RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 · 2013. 4. 22. · 50 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 . Sekolah : SD NEGERI SIDOHARJO 03. Mata Pelajaran

50

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS 1

Sekolah : SD NEGERI SIDOHARJO 03

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/22011 / 2012

AlokasiWaktu : 4 x 35 menit( 2Pertemuan )

- PertemuanKe- 1 (Rabu, 14 Maret 2012 )

- PertemuanKe- 2 ( Jum’at, 16 Maret 2012 )

A. StandarKompetensi :

8. Memahamiberbagaibentukenergidancarapenggunaannyadalamkehidupansehari-hari.

B. KompetensiDasar

8.1 Mendeskripsikanenergipanasdanbunyi yang terdapat di lingkungansekitarsertasifat-sifatnya

C. Indikator

1. Mendiskripsikan tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi,

Danradiasi.

2. Menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi,

konveksi, dan radiasi.

3. Membuktikan panas dapat berpindah dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan

radiasi.

D. TujuanPembelajaran :

1. Siswa dapat menyebutkan tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi,

konveksi, dan radiasi.

2. Siswa dapat menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara

konduksi, konveksi, dan radiasi.

51

3. Siswa dapat menunjukkan bukti bukti bahwa panas dapat berpindah dengan tiga macam

cara konduksi, konveksi, dan radiasi.

Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatianrespect

),Tekun( diligence ) , Tanggungjawab ( responsibility) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. MateriPembelajaran

Perpindahan panas

Saat kamu berjalan di bawah terik matahari,apa yang kamu rasakan ?

Tentunya kamu akan merasakan tubuhmu menjadi sedikit hangat dan lama - kelamaan

kepanasan. hal tersebut membuktikan bahwa panas dapat berpindah.panasat dapat berpindah

dengan tiga macam cara yaitu konduksi,konveksi,dan radiasi.

1. Konduksi

Konduksi dapat terjadi apabila panas berpindah melalui zat perantara,sedangkan zat

perantara tersebut tidak ikut pindah. Misalnya saja apabila ujung sebuah besi didekatkan

dengan api, maka ujung yang lain akan ikut terasa panas

2. Konveksi

Konveksi terjadi apabila panas berpindah melalui zat perantara dengan diikuti

perpindahan zat tersebut.

Hal ini dapat terjadi pada air yang direbus. Saat air direbus maka air bagian bawah akan

panas terlebih dahulu, sehingga air akan bergerak ketas .Dengan demikian air yang

berada diatas akan terdorang bergerak kebawah, begitu seretusntya.

Akibatnya terjadilah gerakan air yang berputar naik turun.Selain hal tersebut konveksi

Juga dapat dirasakan dengan terjadinya anggin darat dan anggin laut.

3. Radiasi

Radiasi disebut juga perpindahan secara langsung. Hal ini karena panas yang

berpindah secara radiasi dapat berpindah tanpa melalui zat perantara.

Misalnya panas matahari yang kita rasakan dan panas api unggun .

Perpindahan panas dapat dicegah.

52

Misalnya dengan memasukkan air panas ke dalam termos. Air panas yang dimasukkan ke

dalam wadah tertutup rapat,seperti termos dapat mengurangi perpindahan panas ke udara

luar.Termos merupakan alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas.

Air panas yang dimasukkan ke dalam termos dapat tetap panas untuk waktu yang

lama.

Demikian juga, air dinggin yang dimasukkan ke dalam termos akan tetap dingin untuk

waktu yang lama

F. Sumber Dan AlatPembelajaran

1. Sumber

a. Ihwan SD, 2009, Sainskelas VI hal. 102-104Dep Diknas

b. Fokus

c. www.wikipedia.comdiaksesSelasa, 14 Maret 20112, pukul 22.15

2. Alat

a. Gambartentang perpindahan panas konduksi,konveksi,radiasi.

G. Metode dan model Pembelajaran

Metode pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. KerjaKelompok

4. Diskusi

Model pembelajaran

: konstruktifisme belajar secara mandiri

H. Langkah-LangkahPembelajaran

1. Pertemuanpertama (Rabu, 14 Maret 2012 )

a. KegiatanAwal ( 5 menit )

- Guru mengucapkan salam dan memimpin doa.

- Guru melakukan absensi.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .

- Guru memberikan apersepsi .

http://www.wikipedia.com/

53

Mengajukan pertanyaan Kalian tentunya sudah seringkan melakuka pada saat

berjalan di bawah teriknya matahari ,apa yang kamu rasakan ?

- Pembagian kelompok.

- Guru menjelaskan prosedur penilaian yang akan dilakukan.

- Memberimotivasidenganmengamatigambarperpindahan panas.

b. KegiatanInti ( 50 menit )

1) Guru menjelaskanmateripelajaran

2) Guru membagikelompokbelajardalam4kelompokterdiridari 2-5siswa

3) Guru memotivasiseluruhsiswauntukberpartisipasidalamdiskusikelompok

4) Guru

memberikankesempatanuntuktiapkelompoksecarabergantianmempresentasikanh

asildiskusi

5) Guru memberikankesempatanuntukkelompok yang lain menanggapiapa yang

dipresentasikankelompok yang maju

6) Guru dansiswabersama-samamenyimpulkanhasilpembelajaran

c. KegiatanAkhir ( 15 menit )

1) Memberinilaidanpenghargaanhasilkerjasiswa

2) Membimbingsiswamembuatrangkuman

3) Guru member uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa

Tentang meteri yang dipelajari.

2. Pertemuankedua( Jumat, 16 Maret 2012 )


1) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa

2) Guru melakukan absensi.

3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.

4) Guru melakukanapersepsi

5) Guru menjelaskantujuanpembelajaran yang akandicapai.

54


1) Guru menjelaskanmateri

2) Masing-masingkelompokbekerja

3) Guru memotivasisiswauntukberpartisipasibekerjadalamkelompok

4) Masing-masingkelompokmempresentasikanhasildiskusikelompok

5) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

6) Guru mendiskusikan kembali dengan seluruh siswa untuk mengambil

kesimpulan bersama siswa

7) Guru mengadakan ulangan


1) Guru bersama sisiwa menyempulkan materi yang telah dipelajari

2) Guru memberipenghargaanberupa penguatan pada kelompok dengan kinerjaba

Baik.

3) Guru membirikan uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman

sisiwa tentang materi yang telah dipelajari.

I. Penilaianhasilbelajar

1. bentuk instrumen

a. Tes tertulis pilihan Ganda.

b. Essay.

2. Tehnik penilaian .

a. Soal pilihan ganda : setiap nomor skornya 5

b. Soal essay : setiap nomor skornya 10

Jumlah skor untuk essay = 10 x 5 = 50

Jadi jumlah skor maksimal = 50 + 50 = 100

55

Sidoharjo , 16 Maret 2012

Mengetahui,

Kepala Kepala SD Negeri Sidoharjo 03 Guru Peneliti

Erni purwandari,S.Pd,M.S.i. Joko Ujianto

Nip.19761125 199903 2 00 Nim.262010763

56

LEMBAR TES FORMATIF

MATERI : PERPINDAHAN PANAS

Nama : Ahmad Torikin

Kelas : IV

No : 16

1. Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c atau d didepan jawabanmu yang paling

Benar !

1. Berikut ini yang bukan merupakan contah sumber energi panas adalah .......

a. Matahari

b. Api

c. Alat pemanas listrik

d. Televisi

2. Sumber energi utama bagi kehidupan kita adalah ...........

a. Matahari

b. Api

c. Alat pemanas listrik

d. Minyak bumi

3. Kemampuan untuk melakukan usaha disebut ............

a. Energi

b. Usaha

c. Gaya

d. Kerja

4. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-layang secara

bergantian. Hal ini menunjukkan adanya

perpindahan panas secara ....

a. radiasi

c. Konveksi

b. konduksi

d. langsun

57

5. Perhatikan gambar di bawah ini perpindahan panas pada alat seperti gambar di bawah ini terjadi

secara ................

a. Konveksi

b. Isolasi

c. Konduksi

d. Radiasi

6. Sendok logam akan terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas.hal ini merupakan bukti

adanya peristiwa ......................

a. Konduksi

b. Konveksi

c. Radiasi

d. Isolator

7. Perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantara adanya peristiwa .....................

a. Konduksi

b. Konveksi

c. Radiasi

d. Isolasi

8. Panas matahari sampai kebumi merupakan bukti adanya peristiwa .............

a. Konduksi

b. Konveksi

c. Radiasi

d. Isolasi

9. Perpindahan panas yang terjadi pada logam disebut perpindahan secara ..........

a. Konduksi

b. Radiasi

c. Konveksi

d. Isolasi

10. Perpindahan panas pada alat seperti pada gambar di bawah ini terjadi secara ...........

58

a. Isolasi

b. Radiasi

c. Konduksi

d. Konveksi

II. jawablah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini dengan tepat !

1. Sebutkan contah – contah konduktor dan isolator !

2. Sebutkan contoh – contoh sumber sumber energi panas !

3. Mengapa pada cuaca dingin,orang suka mengosok ngosokkan tanganya !

4. Cahaya matahari dapat merambat ke permukaan bumi dengan

cara !

5. Jelaskan tiga cara perpindahan panas yang dapat terjadi !

59

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

1. Pilihan Ganda

2. d

3. a

4. a

5. b

6. d

7. b

8. b

9. c

10. a

2.Soal Essay

1. Contohnya konduktor benda yang dapat menghantarkan panas

- Garpu

- Besi - Sendok

- Dan alat –alat yang terbuat dari logam.

Contoh isolator benda yang tigak dapat / sulit menghantarkan panas

- Kayu

- Plastik

- Kertas

2. Contoh – contah sumber energi panas

- Matahari

- Api

- Gesekan Antara Dua Benda

- Listrik

- Panas Bumi

3. Selain matahari ,energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan dua benda dan kedua telapak tangan

pun juga bisa menghasilkan panas. panas timbul karna gesekan yang terus menerus ,makin cepat

gesekan maka makin cepat pula panas yang timbul

4. Cahaya matahari dapat merambat ke permukaan bumi secara langsunt tanpa melalui zat perantara

5. Panas dapat berpindah melalui tiga cara .

a. Kondusi perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium

b. Konveksi perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantara

60

c. Radiasi perpindahan panas tanpa medium perantara

Penilaianhasilbelajar

3. bentuk instrumen

c. Tes tertulis pilihan Ganda.

d. Essay.


c. Soal pilihan ganda : setiap nomor skornya 5

d. Soal essay : setiap nomor skornya 10



KRETERIA PENILAIAN

a. Jumlah betul x 10 = .......x 5 = .......

b. Jumlah betul x 5 = ...... x 10 = ....... +

jumlah sekor = ..........

61

Lampian 2

ANALISIS TER FORMATIF

SIKLUS I

Mata pelajaran : Ilmu pengetahuan alam

Kelas : IV

Semester : 2 TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

NO

NAMA SISIWA

NILAI

KEMUNCULAN

KET TUNTAS

BELUM TUNTAS

1 AS 70 V -

2 RI 35 - V

3 LI 65 V -

4 AN 65 V -

5 AL 50 - V

6 AY 45 - V

7 ST 58 - V

8 PT 45 - V

9 KHP 70 V -

10 MF 70 V -

11 KU 35 - V

12 AD 70 V -

13 KHF 65 V -

14 FA 50 - V

15 AS 50 - V

16 AT 80 V -

17 AAS 80 V -

18 ST 40 - V

19 IL 65 V -

20 EK 63 V -

JUMLAH

11

9

20

62

LAMPIRAN 3

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA

PertemuanKesatudankeduaSiklus 1 ( satu )

Nama Siswa / kelompoksatu Kelompokdua : 1. Asropi 2. RiskiMaulana 3. Lisa Nurwat 4. Khofiyah 5. AnikAgustiati Nama SD : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC BAWANG KABUPATEN BATANG Kelas : IV / 2 TahunAjaran 2011 / 2012

Konsep :PerpindahanPanas

Hari/Tanggal : 16 Maret 2012

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!

No Indikator Tingkat Kemampuan

Jumlah 1 2 3 4

1 Kesiapan dalam belajar

V 3

2 Menjawab pertanyaan V 3

3 Merumuskan masalah sementara V 2

4 Aktif dalam diskusi kelompok V 3

6 Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran V 3

7 Melaksanakan percobaan V 3

8 Melaporkan hasil percobaan V 3

9 Menyimpulkanhasilpercobaan V 3

10 Mengajukan pertanyaan V 3

Jumlahskor : 2 24 26

63

Jumlahskor = 26, kategori: B

Kriteria Penilaian :

31 - 40 = A

21 - 30 = B

11 - 20 = C

10 = D

Sidoharjo,16 Maret 2012

Observer

Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002

64

LAMPIRAN 4

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU

Pertemuan Pertama Dan Kedua Siklus 1 (Satu)

Nama Guru : JOKO UJIANTO

Nama SD : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC.BAWANG

KAB.BATANG

Kelas / Semester : IV / 2 Tahun Ajaran 2011 / 2012

Konsep :Perpindahan Panas


Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan


Jumlah

1 2 3 4

1 Mengemukakan tujuan pembelajaran V 4

2 Melakukan apersepsi V 4

3 Membimbing siswa merumuskan masalah V 3

4 Membimbing siswa dalam diskusi/ kerja kelompok

V 3

5 Membimbing siswa dalam melakukan percobaan

V 3

6 Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan

V 3

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

V 2

8 Menggunakan media secara efektif dan efisien.

V 2

9 Mengelola waktu secara efisien V 3

10 Melakukan refleksi V 3

JUMLAH 4 18 8 30

65

Jumlahskor =30, kategori: B

KriteriaPenilaian :

31-40 = A

21-30 = B

11-20 = C

1-10 = D

Sidoharjo, 16 Maret 2012

Observer

Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002

66

LAMPIRAN 5

RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN IPAMATERI “PERPINDAHPANAS”MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUALDI SD NEGERI 03SIDOHARJO 03 KECAMAT BAWANG

PERTEMUANSIKLUS PERTAMA

NAMA GURU : JOKO UJIANTO Nama SD : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KECAMATAN BAWANGAN KABUPATEN BATANG Kelas : IV / 2 Tahun Ajaran 2011- 2012 Konsep : Perpindahan Panas Hari/Tanggal :16 Maret 2012 Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom jawaban yang sesuai dengan pilihanmu!

No Pertanyaan Jawaban

Ya Tidak

1 Apakah kalian senang dengan pembelajaran yang kita lakukan tadi?

V -

2 Apakah pembelajaran tadi menarik? - V

3 Apakah pembelajaran tadi membuat materi pembelajaran mudah dipahami?

- V

4 Apakah ada kesulitan selama pembelajaran? V -

5 Apakah kalian dapat memahami materi pembelajaran tadi?

- V

6 Apakah kalian bersedia mengikuti pembelajaran seperti ini lagi?

- V


Observer

Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002

67

Gambar 1

LETAK SD NEGERI SIDOHARJO 03

KECAMATAN BAWANG

KABUPATEN BATANG

68

GAMBAR 2

LOKOSI SD NEGERI SIDOHARJO 03 TAMPAK DARI DEPAN

69

GAMBAR 3

PADA KEGIATAN SIKLUS 1

GURU SEDANG MEMIMPIN DOA UNTUK PADA SAAT PELAJARAN DI MULAI

70

GAMBAR 4

GURU SEDANG MENJELASKAN MATERI PERPINDAHAN PANAS PADA KEGIATAN SIKLUS

71

GAMBAR KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

72

73

KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

74

GAMBAR 6

75

SISWA SEDANG MENGERJAKAN EVALUASI

76

77

GAMBAR 6

KEGIATAN DALAM KELOMPOK DALAM KELOMPOK

75

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SIKLUS II

Sekolah : SD NEGERI SIDOHARJO 03

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/2 Tahun Ajaran 2011 / 2012

AlokasiWaktu : 4 x 35 menit( 2Pertemuan )

- Pertemuanke- 1 (Rabu, 21 Maret 2012 )

- Pertemuanke- 2 ( Jum’at, 28 Maret 2012)

A. StandarKompetensi :

8. Memahamiberbagaibentukenergidancarapenggunaannyadalamkehidupansehari-hari.

B. KompetensiDasar

8.1 Mendeskripsikanenergipanasdanbunyi yang terdapat di lingkungansekitarsertasifat-sifatnya

C. Indikator

1. Mendiskripsikan tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan

radiasi.

2. Menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi,

dan radiasi.

3. Membuktikan panas dapat berpindah dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi.

D. tujuan pembelajaran

1. Siswa dapat mendiskripsikan dan menyebutkan tentang perpindahan panas dengan tiga

macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi.

2. Siswa dapat menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara


3. Siswa dapat menunjukkan terjadinya peristiwa, radiasi, konveksi, dankonduksi dengan

percobaan

4. Siswa dapat menyimpulkan bahwa panas dapat berpindah dengan tiga macam cara


E. Materi Pembelajaran

76

Perpindahan Panas atau perambatan dengan tiga cara, yaitu radiasi,konveksi,dan konduksi

1. Radiasi

Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang terpancar pada tubuh

kita.Panas yang terpancar tersebut sampai kebumi tanpa melalui zat perantara. Panas

yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan radiasi .

Radiasi panas terbesar yang dapat kita rasakan adalah radiasi yang dihasilkan oleh

matahari. Oleh karna itu, matahari merupakan sumber enegi panas utama dalam

kehidupan.

Dalam kehidupan sehari – hari, kamu juga dapat menemukan peristiwa yang berhubungan

dengan radiasi. Pada saat kamu berada di bawah lampu yang cukup terang ternyata kamu

akan merasakan hangat. Selain itu ketika kamu berada dekat dengan kompor yang sedang

menyala tentunya juga akan merasakan panas. Panas tersebut dapat terasa tanpa melalui

perantara.

2. Konveksi

Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat

perantaranya.

Ha ini dapat terjadi pada air yang direbus. Saat air direbus maka air bagian bawah akan

panas terlebih dahulu, sehingga air akan bergerak ketas .Dengan demikian air yang

berada diatas akan terdorang bergerak kebawah, begitu seretusntya.

Akibatnya terjadilah gerakan air yang berputar naik turun.Selain hal tersebut konveksi

Juga dapat dirasakan dengan terjadinya anggin darat dan anggin laut.

77

3. Konduksi

Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam air teh panas yang kamu

buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok tersebut? Kamu akan merasakan bahwa

ujung sendok menjadi hangat,Hal ini disebabkan karena terjadi perpindahan panas dari air

teh panas melalui sendok.

Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan konduksi

Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantara.

F . Sumber Dan AlatPembelajaran 1. SumberSumber

a. Haryanto, 2006, SainskelasIV hal. 8-12 Erlangga

b. Fokus.

c. www.wikipedia.comdiaksesSelasa, 23Pebruari 2012, pukul 22.15

d.Buku IPA BSE . Pusat Perbukuan Depdiknas ,2009.

2. Alat

a. Ranting Kayu.

b. Korek Api.

c. Minyak Tanah.

d. Lilin

http://www.wikipedia.com/

78

e. Serbukgergaji

f. Batu bata

g. Gelas bening dan seng

h. Penggaris

i. Kain.

G. MetodePembelajaran

1. Metode Contextual Teaching And Learning ( CTL )

2. Ceramah

3. Tanya Jawab

4. KerjaKelompok

5. Diskusi

6. Penugasan.

H. Langkah-LangkahPembelajaran

1. Pertemuanpertama (Rabu, 28 Maret 2012 )


- Guru mengucapkan salam dan memimpin doa.

- Guru melakukan absensi.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .

- Guru memberikan apersepsi .

Mengajukan pertanyaan Kalian tentunya sudah seringkan melakuka pada saat berjalan di

bawah teriknya matahari ,apa yang kamu rasakan ?

- Pembagian kelompok.

- Guru menjelaskan prosedur penilaian yang akan dilakukan.

- Memberimotivasidenganmengamatigambarperpindahan panas.


1) Guru menjelaskanmateripelajaran dan memeperkenalkan masalah yang akan

dilakukan yaitu :

79

panas dapat berpindan atau merambat melalui tiga cara

Radiasi

Konveksi.

Konduksi.

Tahab I

2) Guru memotivasiseluruhsiswauntukberpartisipasidalamdiskusikelompok

3) Guru memberikankesempatanuntuktiapkelompoksecarabergantianmempresen-

tasikanhasildiskusi

4) Guru memberikankesempatanuntukkelompok yang lain menanggapiapa yang dipresen-

tasikankelompok yang maju

5) Guru dansiswabersama-samamenyimpulkanhasilpembelajaran

6) Masing – masing kelompok memaparkan hasil diskusi/hasil dari percobaan yang mereka

lakukan didepan kelas


1) Memberinilaidanpenghargaanhasilkerjasiswa

2) Membimbingsiswamembuatrangkuman

3) Guru member uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa

Tentang meteri yang dipelajari.

2. Pertemuankedua( Jumat, 20 April 2012 )


1) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa

2) Guru melakukan absensi.

3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.

4) Guru melakukanapersepsi

5) Guru menjelaskantujuanpembelajaran yang akandicapai.


80

1) Guru menjelaskanmateri

2) Masing-masingkelompokbekerja

3) Guru memotivasisiswauntukberpartisipasibekerjadalamkelompok

4) Masing-masingkelompokmempresentasikanhasildiskusikelompok

5) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

6) Guru mendiskusikan kembali dengan seluruh siswa untuk mengambil

kesimpulan bersama siswa

7) Guru mengadakan ulangan


1) Guru bersama sisiwa menyempulkan materi yang telah dipelajari

2) Guru memberipenghargaanberupa penguatan pada kelompok dengan kinerjaba

Baik.

3) Guru membirikan uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman

sisiwa tentang materi yang telah dipelajari.

I. Penilaianhasilbelajar 1. bentuk instrumen

a. Tes tertulis pilihan Ganda.

b. Essay.


a. Soal pilihan ganda : setiap nomor skornya 5

b. Soal essay : setiap nomor skornya 10



81

Sidoharjo , 27 Maret 2012

Mengetahui,

Kepala Kepala SD Negeri Sidoharjo 03 Guru Peneliti

Erni purwandari,S.Pd,M.Si. Joko Ujianto

Nip.19761125 199903 2 00 Nim.262010763

82

Lampiran 6

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN

JUDUL : Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Pendekatan Mode3l Pembelajaran

Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Mata Pelajaran IPA Materi Perpindahan

Panas Kelas IV Semester 2 SDN Sidoharjo 03 Kecamatan Bawang Kabupaten Batang Tahun

Pelajaran 2011/2012

N

o Variabel Indikator

Sumber

Data

Alat/

Instrumen

1 Aktifitas siswa

dalam

pembelajaran

konsep

perpindahan

Panas dengan

Pendekatan

Kontekstual

Kesiapan dalam belajar

Menjawab pertanyaan

Aktif dalam perumusan masalah

sementara

Aktif dalam diskusi/ kerja kelompok

Melaksanakan percobaan

Melaporkan hasil percobaan

Menyimpulkan hasil percobaan

Melakukanrefleksi

Sisw

a

Foto

Lembar

Obse

rvasi

Catatan

Lapangan

Angket

2 Keterampilan

guru dalam

dalam

pembelajaran

konsep

perpindahanpana

s dengan

pendekatan

Kontekstual

Mengemukakan tujuan pembelajaran

Melakukan apersepsi

Membimbingsiswamerumuskanmasa-

lah

Membimbing siswa dalam diskusi

kelompok

Membimbing siswa dalam melakukan

eksperimen

Membimbing siswa dalam

melaporkan hasil percobaan.

Melakukan evaluasi

Menggunakan media secara efektif

dan efisien.

Mengelola waktu

Melakukan refleksi

Guru

Vide

o

Foto

Observasi

Catatan

lapangan

Wawancar

a

3 Pemahaman

siswa terhadap

materi

Perpindahan

Panas dengan

Ketepatan hasil diskusi/kerja

kelompok

Kelancaran melakukan eksperimen

Sisw

a

TesTertuli

s

Observasi

83

Pendekatan

Kontekstual Kelancaran mencari sumber materi

Ketepatan menjawab materi

perpindahan panas

Lampiran 7

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA

Pertemuan Kesatu dan kedua Siklus 2

Nama Siswa / kelompok

Kelompok dua : 1. Asropi

2.RiskiMaulana

3.Lisa Nurwat

4.Khofiyah

5.AnikAgustiati

Nama SD : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC BAWANG

KABUPATEN BATANG

84

Kelas : IV / 2 Tahun Ajaran 2012

Konsep : Energi Panas Dan Bunyi


Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat

kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan!


Jumlah

1 2 3 4

1 Kesiapan dalam belajar

v 4

2 Menjawab pertanyaan v 4

3 Merumuskan masalah sementara v 4

4 Aktif dalam diskusi kelompok v 4

6 Kedisiplinan siswa dalam

pembelajaran

v 4

7 Melaksanakan percobaan v 4

8 Melaporkan hasil percobaan v 4

9 Menyimpulkan hasil percobaan v 4

10 Mengajukan pertanyaan v 4

Jumlah skor : 40


Observer

Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002

85

Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................


31 - 40 = A

21 - 30 = B

11 - 20 = C

10 = D

86

Lampiran 8

Deskriptor Pengamatan Aktifan Siswa Selama Pembelajaran IPAmateri “Energi Panas ”

Melalui Pendekatan KontekstualDi SD Negeri Sidoharjo 03Kec. Bawang Kab. Batang

Kategori

Pengamatan Kurang(1) Cukup(2) Baik(3) Baik Sekali (4) Ket

1. Siap

menerima

pelajaran

Tidak

membawa

peralatan

belajar

Membawa

peralatan

tidak

lengkap

Peralatan

lengkap

Peralatan

lengkap dan

memperhatikan

guru

2. Menjawab

pertanyaan

Tidak

menjawab

Menjawab

satu kali

Menjawab

dua kali

Menjawab lebih

dari dua kali

3. Merumuskan

masalah

sementara

Tidak ikut

merumuskan

Merumusk

tapi tidak

relevan

Rumusannya

relevan

Rumusan

relevan dan

kritis

4. Aktif dalam

diskusi

kelompok

Tidak

bekerjasama

Bekerja

sendiri

Memberi

urunan

pendapat

Memberi

urunan

pendapat dan

bertanya pada

teman

5. Melaksanaka

n percobaan

Tidak

melakukan

percobaan

Melakukan

sambil

bermain

Melakukan

percobaan

Melakukan

percobaan dan

aktif membuat

kesimpulan

6. Melaporkan

hasil

percobaan

Tidak

melakukan

Melaporkan

tidak

lengkap

Melaporkan

dengan

lengkap

Melaporkan

dengan lengkap

dan mengkritisi

laporan

kelompok lain

7. Merefleksi Tidak

melakukan

Merefleksi

tidak

relevan

Merefleksi

kekurangan

hasil

percobaan

Merefleksi apa

yang diperoleh

dalam

pembelajaran

87

Lampiran 9

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU

Pertemuan Pertama Dan Kedua Siklus 2 (Satu)


Nama SD : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC.BAWANG

KAB.BATANG

Kelas / Semester : IV / 2 Tahun Ajaran 2011 / 2012

Konsep :Perpindahan Panas

Hari/Tanggal : 21 Maret 2012 – 28 maret 2012

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan


Jumlah

1 2 3 4

1 Mengemukakan tujuan pembelajaran v

2 Melakukan apersepsi v

3 Membimbing siswa merumuskan masalah v

4 Membimbing siswa dalam diskusi/ kerja kelompok

v

5 Membimbing siswa dalam melakukan percobaan

v

6 Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan

v

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

v

8 Menggunakan media secara efektif dan efisien.

v

9 Mengelola waktu secara efisien v

10 Melakukan refleksi v

Jumlah skor =.40, kategori: A

88


31-40 = A

21-30 = B

11-20 = C

1-10 = D

Sidoharjo,28 Maret 2012

Observer

Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002

89

Lampiran 10

Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru

Selama Pembelajaran IPAmateri “Energi panas ”

melalui Pendekatan Kontexstualdi SD Negeri Sidoharjo 03kecamatan Bawang

Kabupaten Batang

Kategori

Pengamatan Kurang(1) Cukup(2) Baik(3)

Baik

Sekali (4) Ket

1. Mengemukaka

n tujuan

pembelajaran

Tidak

mengemu

kakan tujuan

pembelajaran

dan kegiatan

yang akan

dilakukan

Mengemu

kakan

dengan

kurang

jelas

Mengemu

kakan

dengan

cukup

jelas

Mengemu

Kakan

tujuan

relevan

dengan

jelas

2. Melakukan

apersepsi Tidak relevan

Kurang

relevan

Cukup

Relevan

Sangat

Relevan

3. Membimbing

siswa

merumuskan

masalah

Guru tidak

membimbing

Membimbi

ng tapi

kurang

efektif

Membim

bing

kepada

semua

siswa

Membim

bing

secara

individual

dan

kelimpok

4. Membimbing

siswa dalam

diskusi/ kerja

kelompok

Tidak

membimbing

diskusi

Membimbi

ng tapi

kurang

efektif

Membim

bing

kepada

beberapa

kelompok

Membim

bing pada

semua

kelompok

5. Membimbing

siswa dalam

melakukan

percobaan

Tidak

melakukan

bimbingan

Membimbi

ng pada 1,2

kelompok

Membim

bing pada

3,4

kelompok

Membimb

ing pada

semua

kelompok

dan efektif

6. Membimbing

siswa dalam

melaporkan

hasil

percobaan

Membim

bing tapi

salah

Membimbi

ng tapi

kurang

efektif

Membim

bing

dengan

memberi

saran

Membim

bing

dengan

memberi

kesimpuln

dan saran

90

7. Melaksanakan

pembelajaran

yang bersifat

kontekstual

Membim

bing tapi

salah

Kurang

efektif

Membim

bing

dengan

memperh

atikan

kondisi

siswa

Membim

bing

dengan

sangat

efektif

8. Menggunakan

media secara

efektif dan

efisien.

Tidak

menggu

nakan

media

Kurang

efektif

menggu

nakan

media

Menggu

nakan

media dg

cukup

baik

Menggu

nakan

media

dengan

tepat dan

efektif

9. Mengelola

waktu secara

efisien

Pengelo

laan

waktu

tdk

tepat

Pengelo

laan

waktu

kurang

tepat

Pengelo

laan

waktu

cukup

tepat

Pengelo

laan

waktu

sangat

tepat

10. Melakukan

refleksi

Tidak

memberi

kan

refleksi

Kurang

efektif

memberi

kan

refleksi

Cukup

efektif

dalam

memberi

kan

refleksi

Memberi

kan

refleksi

dengan

sangat

tepat

91

Lampiran 11

Angket Respon Siswa Terhadap Pembelajaran IPA

Materi “Energi Panas Dan Bunyi ”melalui PendekatanKontekstual

di SD Negeri 03Sidoharjo 03 Kecamat Bawang Pertemuan Pertama Siklus Pertama


Nama SD : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KECAMATAN BAWANG

KABUPATEN BATANG

Kelas : IV / 2 Tahun Ajaran 2011- 2012

Konsep : Perpindahan Panas

Hari/Tanggal : 21 Maret – 28 Maret 2012

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom jawaban yang sesuai

dengan pilihanmu!

No Pertanyaan Jawaban

Ya Tidak

1 Apakah kalian senang dengan

pembelajaran yang kita lakukan tadi?

2 Apakah pembelajaran tadi menarik?

3 Apakah pembelajaran tadi membuat

materi pembelajaran mudah dipahami?

4 Apakah ada kesulitan selama

pembelajaran?

5 Apakah kalian dapat memahami materi

pembelajaran tadi?

6 Apakah kalian bersedia mengikuti

pembelajaran seperti ini lagi?


Observer

Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002

92

Gambar 1

Lokasi tempat penelitian

93

GAMBAR KEGIATAN KIKLUS 2

Dengan bimbingan guru siswa mencoba melakukan percobaan perpindahan panas dengan cara rasiasi,konversi,konduksi

94

95

96

97

Guru sedang menjelaskan tentang perpindahan panas ada 3 cara

Radiasi ,konveksi ,konduksi .

98

99

Kegiatan menjelang percobaan gengan cara radiasi

Yang dilakukan kelompok 1

100

Dilakukan kelompok 2

101

Dilakukan kelompok 3

102

Gambar kegiatan

Kelompok 3 sedang malakukan percabaan dan membuktikan perpindahan panas dengan cara

radiasi

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 · 2013. 4. 22. · 50 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 . Sekolah : SD NEGERI SIDOHARJO 03. Mata Pelajaran