RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/13003/8/T1_282014026... · Lampiran 1 RPP Tematik Siklus 1 ... Tema : Pengalaman . Kelas

Lampiran 1 RPP Tematik Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) TEMATIK

SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri Tambakromo 03

Tema : Pengalaman

Kelas / Semester : III/1

Alokasi waktu : 3 X Pertemuan

A. Standar Kompetensi

IPS

2. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar

rumah dan sekolah

Bahasa Indonesia

3. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang

dilisankan

Matematika

4. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

IPA

5. Memahami ciri-ciri kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar

IPS

2.1 Melakukan kerja sama dilingkungan rumah,sekolah,dan kelurahan

atau desa.

Bahasa Indonesia

3.1 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.

Matematika

4.1 Memecahkan masalah penghitungan termasuk yang berkaitan dengan

uang.

IPA

5.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.

C. Indikator

IPS

2.1.1. Menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama di lingkungan rumah.

Bahasa Indonesia

3.2.5. Memberikan tanggapan terhadap cerita pengalaman teman.

Matematika

4.4.4. Menyebutkan nilai mata uang rupiah dari yang terkecil sampai yang

terbesar.

IPA

5.2.1 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup

5.2.2 Mendiskripsikanciri-ciri makhluk hidup sesuai dengan lingkungannya

5.2.3 Mendiskripsikan makhluk hidup membutuhkan udara

5.2.4 Memahami kebutuhah makhluk hidup,cahaya,air,dan udara

5.2.2. Membedakan makluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan ciri-

cirinya.

D. Tujuan Pembelajaran

IPS

- Siswa dapat menyebutkan mnfaat kerja sama dilingkungan rumah.

Bahasa Indonesia

- Siswa dapat memberikan tanggapan cerita pengalaman teman.

Matematika

- Siswa dapat menyebutkan nilai mata uang rupiah dari yang terkecil

sampai yang terbesar

IPA

- Melalui kegiatan Make a Match siswa dapat menjelaskan ciri-ciri

makhluk hidup

- Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat mendiskripsikan ciri-ciri

makluk hidup sesuai dengan lingkungannya

- Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat mendiskripsikan makhluk

hidup membutuhkan udara

- Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat memahami kebutuhan

makhluk hidup,cahaya,air,dan udara

- Melalui kegiatan Make a Match siswa dapat mendiskripsikan ciri-ciri

makhluk tak hidup

- Melalui kegiatan Make a Math siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri-

ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup

E. Materi Pembelajaran

IPS

- Kerjasama dilingkungan rumah

Kerja sama adalah kegiatan yang dilakukan beberapa orang untuk

mencapai tujuan bersama. Manfaat kerja sama antara lain:

a. Memupukrasa persaudaraan

b. meningkatkan rasa persaudaraan

c. pekerjaan cepat selesai

d. pekerjaan yang dilakukan lebih ringan

Kerja sama dapat meningkatkan semangat kekeluargaan ,tanggung

jawab,dan pengabdian kita. Nilai budiluhur yang dikembangkan dalam

kerja sama adalah tanggungjawab, rasa memiliki , semangat

kebersamaan,bekerja keras dan pengabdian.

Bahasa Indonesia

Cerita pengalaman

Cerita pengalaman temanmu

Pada hari Minggu semua orang di kampongku bekerja bhakti.Tua-

muda,besar-kecil,laki-laki maupun perempuan bekerja membersihkan

lingkungan.Aku.Rina,dan Budi bertugas mengumpulkan sampah ditempat yamh

telah disediakan.”Sampah-sampah ini nanti dibakar ,”kata ayah.”Baik ayah.”

Segera aku mengambil jerigen berisi minyak tanah dan memberikannya

kepada ayah.Ayah kemudian menyiramkan minyak tanah itu kegundukan sampah

kemudian membakarnya dengan korek apai.Berulang kali korek api disulutkan ke

sampah yang tadi disiramminyak,tetapi tidakmenyala.Korek api ditangan ayah

hamper habis,tetapi sampah belum juga terbakar.

Semua orang yang yang melihat heran.Tiba-tiba bu Ani datang membawa

jerigen dan berkata “coba siram sampah itudengan minyak tanah ini!”.Ayah

mencobanya lagi dan sampah itu menyala.Kami semua terkejut sesaat ,dan

akhirnya tertawa bersama rupanya jerigen yang pertama berisi air bukan minyak

tanah.Pantas saja sampahnya tidak menyala .Kamisemua terkejut sesaat rupanya

jerigen yang pertama berisi air bukan minyak tanah.Pantas saja sampahnya tidak

terbakar.

Matematika

Masalah yang melibatkan uang

Nama mata uang dinegara kita adalah rupiah.Jenisjenis uang rupah

bermacam-macam, ada mata uang rupiah yang berbentuk kertas,dan ada mata

uang rupiah yang berbentuk koin /logam.

1. Mengenal mata uang rupiah

a. Uang logam / koin

Pecahan Rp.1 Koin

TE 1970

Pecahan Rp.50 Koin

TE 1999

Pecahan Rp.100 Koin

TE 1999

Pecahan Rp.200 Koin

TE 2003

Pecahan Rp.500 Koin

TE 1997

Pecahan Rp.500 Koin

TE 2003

Pecahan Rp.1000 Koin

TE 1993

Pecahan Rp.1000 Koin

TE 2010

b. Uang kertas

Rp.1000 Kertas

TE 2000

Rp.2000 Kertas

TE 2009

Rp.5000 Kertas

TE 2001

Rp.10.000 Kertas

TE 2005

Rp.10.000 Kertas

TE 2005 (desain baru)

Rp.20.000 Kertas

TE 2004

Rp.20.000 Kertas

TE 2004 (Desain Baru)

Rp.50.000 Kertas

TE 2005

Rp.50.000 Kertas


Rp.100.000 Kertas

TE 2004

Rp.100.000 Kertas


Pecahan Rp.100.000 Kertas

TE 2014

2. Menghitung nilai beberapa mata uang

Rp 1.000,00 + Rp 5.000,00 + 5.00,00 = 6.5.00,00

3. Kesetaraan Nilai Mata Uang

Contoh :

Satu lembar uang lima ribuan dapat ditukar dengan uang 5 lembar uang

seribuan.

4. Menaksir Jumlah Harga Barang –Barang yang Dapat Dibeli

Contoh :

Ibu membeli sayur-sayuran di pasar dengan rincian barang dan harga sebagai

berikut :

1 ikat bayam seharga = Rp 1.000,00

1 kg tomat seharga = Rp 7.000,00 +

Harga semuanya = Rp 8.000,00

Ibu membayar dengan 1 lembar uang sepuluh ribuan.maka uang kembaliannya

adalah :

Rp 10.000,00 – Rp 8000,00 = Rp 2000,00

IPA

1. Ciri-Ciri Makhluk Hidup

a. Makhluk Hidup Membutuhkan Makanan dan Minuman

Hewan membutuhkan makan Manusia membutuhkan makan Makhluk

hidup membutuhkan makanan dan minuman untuk mempertahankan hidupnya.

Makhluk hidup yang tidak makan berhari-hari dapat mati.Tumbuhan dapat

membuat makanannya sendiri.Tumbuhan dapat menyerap air dan zat hara dari

https://muvihanwarsani.wordpress.com/materi/pemberlajaran-ipa-kelas-3-sd/bab-1-makhluk-hidup/attachment/1/




dalam tanah.Tumbuhan menyerapnya dengan menggunakanakarnya.Manusia

membutuhkan makanan dan minuman setiap hari.

b. Makhluk Hidup Berkembang Biak

Berkembang biak berarti menghasilkan keturunan. Hewan berkembang

biak dengan cara bertelur dan beranak. Kucing, kambing, sapi, dan gajah

berkembang biak dengan beranak. Sebaliknya, ayam, burung, dan katak

berkembang biak dengan bertelur. Perkembangbiakan tumbuhan dapat

dilakukan secara alami dan buatan.Perkembangbiakan secara alami, misalnya

melalui tunas. Contohnya pada tumbuhan pisang. Perkembangbiakan secara

buatan dapat dilakukan dengan cangkok dan stek.

c. Makhluk Hidup Tumbuh

Makhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil menjadi besar. Biji

kacang hijau dapat tumbuh menjadi kecambah. Kecambah memiliki akar dan

daun. Manusia juga tumbuh, yaitu dari bayi hingga menjadi dewasa. Hewan

tumbuh semakin tinggi dan besar. Lama-kelamaan hewan akan menyerupai





induknya. Tumbuhan juga mengalami pertumbuhan. Semakin lama batangnya

membesar, daunnya rimbun, dan akarnya kuat.

d. Makhluk Hidup Bernafas

Makhluk hidup memerlukan udara untuk bernapas. Saat bernapas

manusia menghirup oksigen. Oksigen terkandung dalam udara. Manusia akan

mengeluarkan karbondioksida dari tubuh.Tidak hanya manusia, hewan dan

tumbuhan juga bernapas. Semua makhluk hidup mempunyai alat untuk

bernapas. Tumbuhan bernapas melalui pori-pori di permukaan daun. Pori-pori

ini disebut mulut daun (stomata). Hewan dapat bernapas dengan paru-paru dan

insang. Namun, ada juga hewan laut yang bernapas dengan paru-paru.

Misalnya paus dan lumba-lumba. Ada juga hewan yang bernapas dengan kulit.

Misalnya, cacing tanah dan katak.Selain dengan paru-paru, katak dewasa

bernapas dengan kulit.

e. Makhluk Hidup Bergerak

Burung bergerak dengan sayapnya untuk terbang. Ikan bergerak dengan

siripnya untuk berenang. Harimau, kucing, kambing, kuda, dan sapi bergerak

menggunakan kakinya. Manusia bergerak, berjalan, dan berlari menggunakan

kakinya. Tumbuhan bergerak mengikuti arah datangnya sinar matahari.

Namun, tumbuhan tidak berpindah tempat.

f. Makhluk Hidup Peka terhadap Rangsangan

Tumbuhan putri malu akan menutup daunnya jika terkena sentuhan.

Beberapa hewan juga peka terhadap sentuhan. Bekicot akan memasukkan


kepalanya jika terkena sentuhan. Manusia juga peka terhadap rangsang.

Manusia memiliki bagian-bagian tubuh yang peka terhadap rangsang.Misalnya,

mata peka terhadap rangsang cahaya. Telinga peka terhadap rangsang

suara.Makhluk hidup membutuhkan udara untuk bernapas. Makhluk hidup juga

membutuhkan air dan makanan. Selain itu, makhluk hidup juga membutuhkan

tempat untuk hidup. Tumbuhan membutuhkan tempat yang cocok agar tumbuh

subur. Hewan pun membutuhkan tempat hidup yang cocok. Misalnya, ikan

yang hidup di air.Hewan-hewan liar seperti singa dan harimau membutuhkan

hutan sebagai tempat hidup.

2. Pengelompok Makhluk Hidup

1. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Tempat Hidupnya

a. Hewan yang hidup di darat

Hewan yang hidupnya di darat disebut hewan darat. Cacing adalah

hewan yang hidup di dalam tanah. Buaya dan kuda nil termasuk hewan

darat. Akan tetapi, mereka juga dapat hidup di dalam air.

b. Hewan yang hidup di air

Berbagai jenis hewan hidup di air, misalnya paus, ikan hiu, dan

lumba-lumba. Ada juga ikan yang hidup di air tawar, yaitu ikan koi, ikan

arwana dan ikan mas.

c. Hewan yang hidup di udara

Burung dan jenis serangga hidup di udara. Hewan yang hidup di

udara memiliki sayap untuk terbang. Misalnya, burung elang, kutilang, dan

merpati.Banyak serangga yang hidup di udara.





3. Perbedaan Makhluk Hidup dan Makhluk Tak Hidup

Makhluk Hidup Makhluk Tak Hidup

1. Tumbuh 1.Tidak bernafas

2. Membutuhkan makanan 2..Tidak memerlukan makanan.

3. Berkembang biak 3.Tidak berkembang biak

4. Bernafas 4.Tidak bernafas

5. Bergerak 5.Tidak bergerak

6. Peka terhadap rangsang 6.Tidak peka terhadap rangsang

F. Metode dan Model Pembelajarn

Metode Pembelajaran : Diskusi,Tanya Jawab,Penugasan

Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif Make a Match

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Pendahuluan

a. Pra Kegiatan

- Salam

- Pengkondisian kelas

- Do’a

- Presensi

b. Kegiatan Awal

- Apersepsi dan motivasi

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

- Menyebutkan tentang bentuk-bentuk kerja sama dilingkungan di

lingkungan rumah

- Secara berkelompok siswa mengidentifikasi manfaat kerja kelompok

dilingkungan rumah

- Siswa membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

- Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup

- Mendiskripsikan ciri-ciri makhluk hidup seseuai dengan lingkungan

hidupnya

- Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup

Elaborasi

- Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran kooperatif

Make A Matchdengan menjelaskan mengenaimodel pembelajaran

Make A Match

- Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2

- Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal dan

kelompok 2sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak

selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan

kelompok 2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai

berlangsung 4 babak.

- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok

1 dan 2.

- Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing

kelompok.

- Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit untuk

memikrkan jawaban dari kartu yang diterima.Sedangkan pemegang

kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.

- Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat

kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai

mencari pasangan kartu yang tepat.

- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang

tepat.

- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-masing.

- Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk

duduk dan menunggu sampai semua sampai semua menemukan

pasangan masing-masing.

- Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang berhasil

menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.

- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi

diberikan poin,begitu seterusnya.

Konfirmasi

- Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan

meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan penguatan

dari jawaban siswa yang sudah tepat.

- Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang

belum dipahami.

3. Penutup

- Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman

tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan (refleksi)

- Memberikan tes evaluasi

- Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.

- Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.

- Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’.

Pertemuan ke 2

1. Pendahuluan

a. Pra Kegiatan

- Salam

- Pengkondisian kelas

- Do’a

- Presensi

b. Kegiatan awal


- Motivasi

- Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

- Guru membacakan cerita “Pengalaman Temanku”

- Secara berkelompok anak mengidentifikasi wataktokoh berdasarkan

cerita yang dibacakan oleh guru

- Anak membacakan.hasil diskusi di depan kelas

- Anak dapat mendiskripsikan makhluk hidup membutuhkan udara

- Guru meminta anak untuk mengamati benda-benda mati di dalam

kelas,seperti meja,kursi,almari,papan tulis,dinding.

- Guru menanyakan pada siswa mengapa benda-benda tersebut

termasuk benda mati dan meminta anak untuk menjawabnya.

Elaborasi


Make A Match dengan menjelaskan mengenaimodel pembelajaran

Make A Match




selanjutnya,kelompok 1 sebagai pemegang kartu jawabdan kelompok

2 sebagai pemegang kartu soal,begitu seterusnya.sampai berlangsung

4 babak.

- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok 1

dan 2.


kelompok.





kartukearah kelompok lawan,dan pemegang kartu soal mulai mencari

pasangan kartu yang tepat.

- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang tepat.







- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi diberikan

poin,begitu seterusnya.

Konfirmasi





belum dipahami.

Penutup






- Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.

Pertemuan ke 3

1. Pendahuluan

A. Pra Kegiatan

- Salam

- pengkondisian kelas

- Do’a

- Presensi

B. Kegiatan awal


Bertanya jawab tentang materi pelajaran yangtelah lalu (Apa manfaat

cahaya bagi tumbuhan?) Hipotesis dari jawaban siswaadalah (sebagai

alat untuk fotosintesis)

- Motivasi

Guru motivasi siswa agar timbul rasa antusias dalam pemahaman

materi yang akan disampaikan oleh guru.


2. Kegiatan Inti.

Eksplorasi

- Guru menyajikan gambar-gambar mata uang rupiah

- Bersama siswa guru mengidentifikasi gambar-gambar uang untuk

mengenal nilai mata uang rupiah

- Siswa dapat memahami kebutuhan makhluk hidup, cahaya, air, dan

udara

- Guru meminta siswa untuk mengamati lingkugan sekitar sekolah

- Siswa dapat menyebutkan manfaat cahaya dan udara bagi makhluk

hidup

Elaborasi



Make A Match






4 babak.


dan 2.


kelompok.












- Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang

- berhasil menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.

- Setelah 2 babak, kelompok yang mendapatkan skor tertinggi diberikan


Konfirmasi





belum dipahami.

3. Penutup







H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

A. Alat/ Bahan

- Kartu Soal

- Kartu jawaban

- Gambar

- Teks cerita Anak

B. Sumber Belajar

- Kajian Pengetahuan Sosial SD Kelas III(Yudhistira)

- Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas III (BSE)

- Cerdas Berhitung Matematika SD/MI kelas III(BSE)

- Sains untuk/ SD / MIlelas III (BSE)

- Sains 3 untuk SD / MI (Mediatama)

I. Penilaian

Jenis Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Tes : Tes Pilihan Ganda

J. Pedoman Penilaian

Penilaian Tes Tertulis

Setiap jawaban benar memiliki skor 1

1 X 10 = 10

Nilai akhir = 10

Mengetahui,

Kepala Sekolah

SDN Tambakromo 03

SUDARMADI, S.Pd

NIP. 196711101991111003

Tambakromo, 2016

Mahasiswa

SITI FATIMAH

NIM. 282014026

Soal Evaluasi Siklus 1

Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c,atau d di depan jawaban yang

paling tepat !

1. Ciri-ciri yang dimiliki oleh makhluk hidup adalah …..

a. bersarnya tetap c. tidak bergerak

b. berkembang biak d. menetap disatu tempat

2. Manusia,hewan,dan tumbuhan termasuk……..

a. makhluk hidup c. makhluk tak hidup

b. Benda tak hidup d. makhluk halus

3. Jika disentuh,daun putri malu akan mengatup,hal tersebut menunjukkan ciri-

ciri makhluk hidup,yaitu…….

a. Peka terhadap rangsang c. bergerak

b. Berkembang biak d.tumbuh

4. Binatang di samping ini adalah jenis binatang

yang hidup di ...

a. Darat c. darat dan air

b. Air d. kolam

5. Aku adalah tumbuhan.

Jika disentuh daunku akan mengatup

Tumbuhan apakah aku…..

a. Rumput c. putri malu

b. Bunga mawar d.bunga melati

6. Aku adalah hewan udara

Aku suka menghisap madu pada bunga

Hewan apakah aku?

a. Burung c .lalat

b. Kupu-kupu d. kelelawar

7. Makhluk hidup yang membuat makanan sendiri adah….

a. Manusia c.binatang

b. Hewan d.tumbuhan

8. Hewan dan tumbuhan memerlukan udara,hal tersebut menunjukkan bahwa

hewan dan tumbuhan…..

a. Bergerak c. tumbuh

b. Bernafas d. memerlukan makanan

9. Makhluk hidup bernafas memerlukan…

a. hidung c.kipas angin

b. angin d. udara

10. Manfaat udara bagi tumbuhan adalah…..

a. untuk penyerbukan c. untuk perkembangbiakan

b. untuk pertumbuhan d. untuk bernafas

11. Manusia mandi memerlukan….

a. sabun c. air

b. handuk d. lumpur

12. Petani menjemur padi memerlukan….

a. angin c.terpal

b. cahaya matahari d.listik

13. Memerlukan makanan adalah ciri dari…

a. makhluk hidup c. makhluk tak hidup

c. manusia d. hewan

14. Manusia bernafas memasukkan oksigen,dan mengeluarkannya berupa…..

a. udara c.gas

b. O2 d. karbondioksida

15. Ikan berenang di kolam.Ikan bernafas menggunakan….

a.paru-paru c.kulitnya

b. insang d. paru-paru dan kulitnya

Lampiran

Kartu Tanta-Jawab Siklus 1

Pertemuan 1

Soal Jawab

Ciri-ciri yang dimiliki makhluk hidup berkembang

biak

Manusia,hewan,dan tumbuhan ciri-ciri makhluk

hidup

Jika disentuh daun putri malu mengatup peka terhadap

rangsang

Ikan binatang yang hidup di air

Aku adalah tumbuhan,jika disentuh daunku putri malu

Akan mengatup,tumbuhan apakah aku

Aku adalah hewan udara,aku suka menghi kupu-kupu

sap madu pada bunga,hewan apakah aku

Makhluk hidup yang membuat makanan tumbuhan

Sendiri

Hewan dan tumbuhan membutuhkan udara, bernafas

menunjukkan bahwa hewan dan tumbuhan

Makhluk hidup bernafas memerlukan udara

Manfaat udara bagi tumbuhan untuk penyerbukan

Manusia mandi memerlukan air

Petani menjemur padi cahaya matahari

Memerlukan makanan cirii makhluk hidup

Manusia bernafas memerlukanoksigen, karbondioksida

Mengeluarkannya berupa

Ikan berenang di kolam,ikan bernafas insang

menggunakan

Kartu Tanya – Jawab Siklus 1

Pertemuan II

Soal Jawab

Tumbuhan bernafas menghasilkan oksigen

Mnfaat cahaya matahari untuk penerangan

Almari,meja,kursi ciri-ciri makhluk tak

hidup

Proses fotosintesis pada tumbuhan dengan sinar matahari

bantuan

Tanah,air,dan udara ciri-ciri makhluk tak

hidup

Tumbuh dan berkembang biak ciri-ciri makhluk

hidup

Makhluk hidup memerlukan makananuntuk bergerak

Burung dan jenis serangga hidup di udara

Cacing hewan yang hidup di tanah

Makhluk hidup mempunyai ciri-ciri kecuali tahan tidak makan

Habitat atau tempat hidup ikan bandeng tambak

Safa sudah kelas 3,sekarang badanya semakin tumbuh

tinggi,hal ini menunjukkan ciri makhluk hidup

Ciri makhluk hidup yang hanya dimiliki tum- membuat makanan

sendiri

buhan

Kartu Tanya – Jawab Siklus I

Pertemuan III

Soal Jawab

Salah satu contoh manfaat sinar matahari membantu proses

pertumbuhan kecam

bah

Dinding,kayu contoh makhluk tak hidup

Ciri-ciri makhluk tumbuh nenjadi besar

Tidak berpindah tempa ciri-ciri makhluk tak hidup

Cahaya matahari berguna untu

tumbuhan dalam proses Fotosintesis

Ciri-ciri pertumbuhan pada mausia Tinggi dan berat badan

Biji kacang hijau tumbuh menjadi

Kecambah Ciri-ciri makhluk hidup

Tanah,udara,dan batu contoh makhluk tak hidup

Manfaat udara bagi tumbuhan untuk penyerbukan

Sinar matahari sangat berguna bagi

Tumbuhan dalam proses Fotosintesis

Pertumbuh bunga dan daun pada

Tumbuhan karena adanya Sinar matahari

Hidupku berpindah-pindah,aku tum- Ciri-ciri makhluk hidup

buhmenjadi besar

Hewan dan tumbuhan membutuh-

kan udara,menunjukkan bahwa

hewan dan tumbuhan bernafas

Makhluk hidup membutuhkan ma-

Kan dan minum untuk kelangsungan hidupnya

Pada malam hari kita tidak dianjurkan

Berikut ini yang merupakan contoh

Makhluk tak hidup adalah Batu

Lampiran 2 RPP Tematik Siklus 2

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP) TEMATIK

SIKLUS II

Nama Sekolah : SDN Tambakromo 03

Tema : Lingkungan

Kelas / Semester : III /I

Alokasi Waktu : 3 X Pertemuan

A. Standar Kompetensi

IPS

a) Memahami Lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah

dansekolah

Bahasa Indonesia

b) Menngungkapkan pikiran,perasaan,pengalaman dan petunjuk dengan

bercerita dan memberi tanggapan / saran

Matematika

4. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

IPA

5. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar

IPS

1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar dan sekolah

Bahasa Indonesia

2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan mudah

Matematika

4.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

IPA

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

C. Indikator

IPS

I,2.1 Menyebutkan 3 contoh lingkungan alam

1.2.2 Menyebutkan 3 contoh lingkungan buatan

1.2.3 Menjelaskan manfaat lingkungan alamdan buatan bagi krhidupan

Bahasa Indonesia

2.2.1 Menceritakan peristiwa alammelalui pengamatan gambar

Matematika

4.2.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan

pengurangan

IPA

5.2.1 Menjelaskan ciri-ciri pada makhluk hidup

5.2.2 Menyebutkan contoh yang dimiliki oleh mahkhluk hidup

5.2.3 Menjelaskan bahwa makhluk hidup membutuhkan air,cahaya,dan

udara

5.2,4 Menjelaskan kegunaan cahaya pada makhluk hidup

5.2.5 Mengidentifikasi akibat kebutuhan makhluk hidup bagi kelangsungan

hidupnya

5.2.6 Membedakan ciri-ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup

berdasarkan pengamatan ciri-ciri

D. Tujuan Pembelajaran

IPS

1. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis lingkungan

2. Siswa dapat mendefinisikan lingkungan alam dan buatan

3. Siswa dapat memberikan contoh lingkungan alam dan buatan

Bahasa Indonesia

1. Siswa dapat menceritakan peristiwa alam

Matematika

1. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-sehari yang melibatkan

penjumlahan dan pengurangan

IPA

1. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat menjelaskan ciri-ciri pada

makhluk hidup

2. Melalui kegiatan Make A Math siswa dapat menyebutkan contoh yang

dimiliki oleh makhluk hidup

3. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat menjelaskan bahwa

makhluk hidup membutuhkan air,cahaya,dan udara

4. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat menjelaskan penggunaan

cahaya pada makhluk hidup

5. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat mengidentifikasi akibat

kebutuhan makhluk hidup bagi kelangsungan hiduonya

6. Melalui kegiatan Make A Match siswa dapat membedakan perbedaan

ciri-ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup

E. Materi Pembelajaran

1) IPS

Kenampakan Alam dan Buatan

a. Kenampakan alam yaitu keadaan alam yang sudah ada sejak dulu

Contohnya : hutan,laut,gunung

b. Kenampakanbuatan adalah keadaan alam yang sengaja dibuat manusia

untuk keperluan tertentu.

Contohnya : sawah,kebun,gedung.

Perbedaan kenampakan alam dan buatan

a) Kenampakan alam adalah kenampakan yang diciptakan oleh manusia

b) Kenampakan buata adalah kenampakan yang dibuat manusia

Manfaat kenampakan alam dan buatan sungai, danau.laut:

- dapat diambil ikannya

- untuk rekreasi

- sarana transportasi

- PLTA

- Airnya bermanfaat bagi kehidupan makhluk hidup

2) Bahasa Indonesia

Gambar Bencana Alam

3) Matematika

Memecahkan Masalah Sehari-hari Yang Melibatkan Penjumlahan dan

Pengurangan

Contoh :

Seorang petani memanen 340 buah jambu merah dan 550 buah jambu

hijau.

Berapa hasil panen jambu seluruhnya ?

Jawab :

340 + 560 =

3 4 0

5 5 0 +

8 9 0

0 +0 = 0 ( satuan )

4 + 5 = 9 (puluhan)

3 + 5 = 8 (ratusan)

4) IPA

A. Ciri-Ciri dan Kebutuhan Makhluk Hidop

1. Makhluk hidup memerlukan makanan

Kita setiap hari memerlukan makan dan minum. Makanan

berguna sebagai sumber energi (tenaga) untuk dapat melakukan

kegiatan, bergerak, dan berkembang biak. Makanan manusia bersumber

dari tumbuhan dan hewan. Makanan hewan bersumber dari tumbuhan

dan hewan lain. Sedangkan makanan tumbuhan berasal dari dalam

tanah yang berupa air dan zat hara

2. Makhluk hidup bergerak

Setiap makhluk hidup dapat bergerak.Ada makhluk hidup yang

bergerak berpindah tempat, adapula makhluk hidup yang bergerak tidak

berpindah tempat, misalnya tumbuhan. Manusia bergerak dengan

menggunakan kaki, yaitu berjalan, berlari, melompat.Sehingga manusia

dapat bergerak dan berpindah tempat.

3. Makhluk hidup tumbuh

Setiap makhluk hidup mengalami pertumbuhan dari kecil menjadi

besar dan lebih tinggi, misalnya manusia. Manusia lahir sebagai bayi,

tumbuh sebagai anak-anak, kemudian remaja, dewasa, dan pada

akhirnya menjadi tua.Secara umum, manusia setelah berusia 25 tahun

tidak lagi mengalami pertumbuhan.

4. Makhluk hidup bernafas

Salah satu ciri makhluk hidup adalah bernafas.Dengan bernafas,

makhluk hidup dapat bertahan hidup. Ketika bernafas, makhluk hidup

mengambil oksigen(zat asam) dan mengeluarkan zat asam arang

(karbondioksida) serta uap air.

5. Makhluk hidup berkembang biak

Berkembang biak artinya bertambah banyak,. Tujuan makhluk

hidup berkembang biak adalah untuk melestarikan jenisnya supaya

tidak punah(tetap lestari).

6. Makhluk hidup peka terhadap rangsangan

Sesuatu yang ada diluar tubuh makhluk hidup merupakan

rangsangan.Rangsangan dapat berupa cahaya, panas, bunyi, dingin, bau,

sentuhan, gelap, dan terang. Makhluk hidup memiliki kemampuan

menerima dan menanggapi rangsangan. Manusia dan hewan memiliki

alat indra yang berfungsi untuk menerima dan menanggapi rangsangan.

Contoh: mata menerima rangsang cahaya gelap, redup, dan terang.

Telinga menerima rangsang suara atau bunyi. Tumbuhan tidak memiliki

alat indra seperti manusia dan hewan,tetapi tumbuhan dapat menerima

dan menanggapi rangsangan. Contoh: tanaman putri malu jika disentuh

akan mengatupkan daunnya itu.

B. Ciri khusus yang dimilik oleh makhluk hidup

1. Hewan

a) Cecak dan tokek telapak kaki mempunyai perekat berupa kait-kait

kecil sehingga dapat merayap di dinding dapat juga mematahkan

sebagian ekornya (autotomi) untuk mengelabuhi mussuhnya.

b) Bunglon dapat mengubah warna kulitnya (mimikri) untuk

mengelabuhi predaton yang akan memangsanya.

c) Bebek kakinya berselaput berguna untuk berenang dan berjalan

dilumpur.

2. Tumbuhan

a) Putri malu, batangnya berduri dan daunnya akan mengatup jika

disentuh

b) Pohon jati, dapat menggugurkan daunnya di musim kemarau

untuk mengurangi penguapan.

c) Enceng gondok memiliki pangkal tangkai daun yang berongga

sehingga bisa mengapung diair.

C. Makhluk hidup membutuhkan cahaya, air, udara

a. Cahaya matahari

Cahaya matahari sangat penting untuk eksistensi ekosistem. Saat

berfotosintesis, tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari.Kalau

nggak ada cahaya matahari, maka tumbuhan hijau nggak bisa

membuat makanan.Hasil fotosintesis yang berupa bahan organik

dimanfaatkan oleh hewan dan manusia sebagai sumber makanan.

Secara tidak langsung, cahaya matahari merupakan sumber energi

utama dalam ekosistem.Selain itu, cahaya matahari juga berpengaruh

terhadap keberadaan siang, malam, dan suhu lingkungan.

b. Oksigen dan karbondioksida

Baik hewan, tumbuhan maupun manusia sama-sama membutuhkan

oksigen dalam proses respirasi. Pada proses respirasi, ada

karbondioksida yang dikeluarkan. Karbondioksida diperlukan oleh

tumbuhan untuk proses fotosintesis. Dalam proses fotosintesis akan

dilepaskan oksigen. Dengan begitu, terjadi siklus oksigen dan karbon

dioksida dalam proses pernapasan dan fotosintesis.

c. Air

Air adalah komponen abiotik yang juga sangat penting. Setiap hari

makhluk hidup membutuhkan air, karena hampir sebagian besar

makhluk hidup terdiri dari 90% air.Air berfungsi sebagai pelarut zat

makanan yang dimakan oleh makhluk hidup. Air juga diperlukan

oleh tumbuhan dalam proses fotosintesis. Bagi hewan air, seperti

ikan, katak, dan buaya, air diperlukan untuk tempat hidupnya.

D. Guna cahaya pada makhluk hidup

Cahaya matahari sangat penting untuk eksistensi ekosistem.Saat

berfotosintesis, tumbuhan hijau memerlukan cahaya matahari. Kalau

nggak ada cahaya matahari, maka tumbuhan hijau nggak bisa membuat

makanan. Hasil fotosintesis yang berupa bahan organik dimanfaatkan

oleh hewan dan manusia sebagai sumber makanan.Secara tidak

langsung, cahaya matahari merupakan sumber energi utama dalam

ekosistem.Selain itu, cahaya matahari juga berpengaruh terhadap

keberadaan siang, malam, dan suhu lingkungan.

E. Perbedaan Makhluk Hidup dan Makhluk Tak Hidup

Makhluk Hidup Makhluk Tak Hidup

1. Tumbuh 1. Tidak bernafas

2. Membutuhkan makanan 2..Tidak memerlukan makanan.

3. Berkembang biak 3. Tidak berkembang biak

4. Bernafas 4.Tidak bernafas

5. Bergerak 5.Tidak bergerak

6. Peka terhadap rangsang 6.Tidak peka terhadap rangsang

F. Metode dan Model Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, Penugasan

Model Pembelajaran : Model kooperatif Make A Match

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1) Pendahuluan

a) Pra Kegiatan

- Salam


- Do’a

- Presensi

b) Kegiatan awal

- Apersepsi

Guru mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati lingkungan

sekolah, Guru bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang

ada dilingkungan sekolah. Siswa diberi pertanyaan apa yang

dinamakan lingkungan?)

- Motivasi

Guru motivasi siswa agar timbul rasa antusias dalam pemahaman

materi yang akan disampaikan oleh guru.


2) Kegiatan Inti.

Eksplorasi

- Guru menyajikan gambar kenampakan alam dan buatan

- Siswa memperkatikan gambar secara klasikal

- Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar yang ada di papan

- Siswa dapat memberi contoh lingkungan alam dan buatan berdsarkan

pengalaman

- Guru menyajikan gambar makhluk hidup (manusia,hewan,dan

tumbuhan)dengan berbagai aktifitasnya

- Siswa menjelaskan ciri-ciri pada makhlukhidup (meminta perwakilan

siswa maju ke depan).

- Siswa meyebutkan contoh yang dimiliki makhluk hidup (meminta

perwakilan siswa maju ke depan)

Elaborasi



Make A Match



kelompok 2 sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak



4 babak.


dan 2.


kelompok.


memikrkan jawaban dari kartu yang diterima. Sedangkan pemegang












- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi diberikan


Konfermasi





belum dipahami.

Penutup







Pertemuan II

1) Pendahuluan

a) Pra Kegiatan

- Salam


- Do’a

- Presensi

b) Kegiatan awal


- Motivasi


2) Kegiatan Inti

Eksplorasi

- Guru menyajikan gambar bencana alam

- Siswa mengamati gambar secara klasikal

- Siswa menceritakan peristiwa alam berdasarkan gambar.(meminta

perwakilan siswa untuk maju)

- Guru menyajikan gambar-gambar makhluk hidup dengan berbagai

aktifitasnya.

- Siswa mengamati gambar-gambar yang telah disiapkan oleh guru

- Siswa dapat menjelaskan kegunaan air,cahaya,dan udara untuk

makhluk hidup

Elaborasi



Make A Match







- Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara kelompok

1 dan 2.


kelompok.







- Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang

tepat.







- Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi


Konfermasi

1).Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan

meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan

penguatan dari jawaban siswa yang sudah tepat.

2).Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi

yang belum dipahami.

.Penutup

a. Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman


b. memberikan tes evaluasi

c. Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.

d. Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.

e. Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.

Pertemuan ke 3

1).Pendahuluan

a. Pra Kegiatan

1.Salam

2. pengkondisian kelas

3. Do’a

4. Presensi

b. Kegiatan awal

1) persepsi dan motivasi

Guru memberi pertanyaan untuk mengingat matei yang lalu

( Siswa diberi pertanyaan apa kegunaan sinar matahari untuk bagi

tumbuhan?)

Hipotesis jawaban siswa (untuk melakukan fotosntesis)

2).Motivasi

Guru memotivasi siswa dengan memberikan pujian karena telah

berhasil menjawab pertanyaan,danmotivasi agar timbul rasa

antusias dalam pemahaman materi yang akan disampaikan oleh

guru.

3). Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan dicapai

(Setelah kegiatan hari ini,menggunakan manik (warna hijau untuk

satuan,kuning untuk puluhan,merah untuk ratusan ,siswa dapat

memecahkan masalah yang melibatkan penjumlahan dan

penguranga,mengidentifikasi akibat kebutuhan makhluk hidup bagi

kelangsungan hidupnya,membedakan perbedaan makluk hidup dan

makhluk tak hidup)

menceritakan peristiwa alam berdasarkan gambar, menjelaskan

makhluk hidup membutuhkan air,cahaya,dan udara,dan kegunaan

cahaya pada makhluk hidup)

2).Kegiatan Inti

Eksplorasi

a.Guru menyajikan manik- manik yang dibedakan warnanya

(warna hijau untuk satuan,kuning untuk puluhan,dan warna merah

untuk ratusan)

b.Guru menjelaskan materi penjumlahan dan pengurangan dengan

cara menggunakan manik-manik tersebat

c.Siswa memperhatikan penjelasan dan menjawab pertanyaan dari

guru

d. Guru memberikan contoh soal cerita.

-Seorang pedagang mempunyai tepung terigu 874

kg.Tepung itu kemudian terjual 651 kg.Berapa kilogram

tepung terigu yang belum terjual?

e. Siswa mengerjakan soal certa (meminta perwakilan siswa untuk

maju kedepan)

f.Guru menyajikan gambar-gambar makhluk tak hidup.

g.Bersama guru siswa mengidentifikasi akibat kebutuhan makhluk

hidup bagi kelangsungan hidupnya.

h.Guru meminta siswa untuk mengamati benda-benda mati didalam

kelas.

( meja,kursi,almari)

i.Guru bertanya kepada siswa,mengapa benda-benda tersebut tidak

bergerak dan memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab.

Elaborasi

a.Guru menyiapkan siswa untuk melakukan pembelajaran

kooperatif Make A Match dengan menjelaskan mengenaimodel

pembelajaran Make A Match

b .Guru membagi 2 kelompok yaitu kelompok 1 dan kelompok 2

c .Pada babak pertama,kelompok 1 sebagai pemegang kartu soal

dan kelompok 2sebagai pemegang kartu jawab.Pada babak




d. Guru memposisikan siswa untuk saling berhadapan antara

kelompok 1 dan 2.

e. .Guru membagikan kartu secara acak kepada masing-masing

kelompok.

f. Kelompok pemegang kartu soal diberi waktu selama 5 menit

untuk memikrkan jawaban dari kartu yang diterima.Sedangkan

pemegang kartu jawab menunggu sampai ada aba-aba dari guru.

g. Dengan aba-aba dari guru ,pemegang kartu jawab mengangkat



h. Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan kartu yang

tepat.

i. Siswa diberi waktu 5 menit untuk mencari pasangan masing-

masing.

j. Siswa yang sudah menemukan pasangan kartunya diminta untuk



k.Bersama siswa guru mencocokan jawaban siswa. siswa yang

berhasil menjodohkan kartu dengan tepat diberi skor.

l.Setelah 2 babak,kelompok yang mendapatkan skor tertinggi


Konfirmasi

1).Memberi tanggapan dari berbagai jawaban siswa yaitu dengan

meluruskan jawaban yang kurang tepat serta memberikan

penguatan dari jawaban siswa yang sudah tepat.

2).Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi

yang belum dipahami.

.Penutup

a. Bersama siswa menyimpulkan materi dan membuat rangkuman


b. memberikan tes evaluasi

c. Memberikan pekerjaan rumah (PR) pada siswa.

d. Memberikan motivasi agar siswa lebih tekun belajar.

e. Menutup kegiatan pembelajran dengan berdo’a.

H.Alat/Bahandan Sumber Belajar

a).Alat/ Bahan

1. Kartu Soal

2. Kartu jawaban

3. Gambar

4. Teks cerita Anak

b).Sumber Belajar

Kajian Pengetahuan Sosial SD Kelas III(Yudhistira)

Bahasa Indonesia untuk SD/MI kelas III (BSE)

Cerdas Berhitung Matematika SD/MI kelas III(BSE)

Sains untuk/ SD / MI lelas III (BSE)

Sains 3 untuk SD / MI (Mediatama)

I.Penilaian

Jenis Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Tes : TesPilihan Ganda

J.Pedoman Penilaian

Penilaian Tes Tertulis

Setiap jawaban benar memiliki sekor 1

1 X 10 = 10

Nilai akhir = 10

Mengetahui

Tambakromo,13Agustus 2016

Kepala SD N Tambakromo 0s Guru Kelas

SUDARMADI,S.Pd SITI FATIMAH

NIP.19671110199111 1 003

.

Lampiran 3 Lembar Observasi Pembelajaran Make A Match Siklus 1

Lembar Observasi Pendekatan Pembelajaran Make A Match

(Bagi Siswa) Siklus 1

I. Petunjuk.

Berilah tanda ceklis () pada kolom skor untuk aspek yang diamati!

No Aspek yang diamati Pelaksanaan

Ya Tidak

A. Kegiatan Awal

Siswa mempersiapkan perlengkapan pembelajaran

(alat tulis, buku pelajaran,dll.

Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan

dicapai

Siswa belajar dengan antusias dan semangat

B. Kegiatan Inti

Siswa menyimak dengan antusias penjelasan guru

tentang materi Ciri-ciri makhluk hidup

Siswa menjawab pertanyaan guru

Siswa membentuk kelompok diskusi

Satu kelompok berperan sebagai pemegang kartu

soal, kelompok lain sebagai pemegang kartu jawaban.

Siswa menganalisa soal dan mencari jawaban.

Siswa mencari dan mencocokkan jawaban dengan

benar sesuai alokasi waktu yang diberikan

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Siswa menanggapi laporan diskusi yang

dipresentasikan

Menanyakan materi yang sulit.

C. Kegiatan Akhir

Siswa membuat simpulan

Siswa mengerjakan tes formatif

Memberikan salam penutup

Tambakromo, Juli 2016

Pengamat

Indah Wahyu W.S., S.Pd.SD

NIP. 197312152010012001


(Bagi Guru) Siklus 1

II. Petunjuk.



Ya Tidak

A. Penyampaian tujuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Guru memotivasi siswa

B. Menyajikan Informasi

Guru menjelaskan materi tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup

Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi yang

disampaikan

C. Mengorganisasi siswa

Guru membentuk kelompok terdiri dari @ 4-5 siswa

Guru menentukan satu kelompok sebagai pemegang kartu soal

dan satu kelompok sebagai pemegang kartu jawaban.

Guru meminta siswa untuk mengamati dan mempelajari

materi tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup

D. Membimbing Kelompok

Guru membimbing kelompok diskusi untuk menjodohkan

kartu soal dan kartu jawaban

Guru memberikan alokasi waktu untuk menjodohkan kartu

soal dan jawaban

Guru membimbing dan memandu kegiatan siswa

Guru mengapresiasi kerja siswa dengan memberikan skor.

Guru meminta siswa untuk membacakan laporan didepan

kelas

Guru mengarahkan siswa untuk menanggapi laporan diskusi

Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan

materi yang sulit.

E. Melakukan Evaluasi

Guru memberikan evaluasi terhadap hasil kerja kelompok

siswa

Memberikan tes formatif

F. Memberikan apresiasi/penghargaan

Guru mengapresiasi hasil kerja siswa secara individu dan

kelompok

Guru memberikan tindak lanjut

Bersama siswa melakukan refleksi


Pengamat


NIP. 197312152010012001

Lampiran 4 Lembar Observasi Pembelajaran Make A Match Siklus 2


(Bagi Siswa) Siklus 2

I. Petunjuk.



Ya Tidak

A. Kegiatan Awal

Siswa mempersiapkan perlengkapan pembelajaran

(alat tulis, buku pelajaran,dll.

Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan

dicapai

Siswa belajar dengan antusias dan semangat

B. Kegiatan Inti

Siswa menyimak dengan antusias penjelasan guru

tentang materi Ciri-ciri makhluk hidup

Siswa menjawab pertanyaan guru

Siswa membentuk kelompok diskusi

Satu kelompok berperan sebagai pemegang kartu

soal, kelompok lain sebagai pemegang kartu jawaban.

Siswa menganalisa soal dan mencari jawaban.

Siswa mencari dan mencocokkan jawaban dengan

benar sesuai alokasi waktu yang diberikan

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Siswa menanggapi laporan diskusi yang

dipresentasikan

Menanyakan materi yang sulit.

C. Kegiatan Akhir

Siswa membuat simpulan

Siswa mengerjakan tes formatif

Memberikan salam penutup

Tambakromo, Agustus 2016

Pengamat


NIP. 197312152010012001


(Bagi Guru) Siklus 2

I. Petunjuk.



Ya Tidak

A. Penyampaian tujuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Guru memotivasi siswa

B. Menyajikan Informasi

Guru menjelaskan materi tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup

Guru bertanya jawab dengan siswa tentang materi yang

disampaikan

C. Mengorganisasi siswa

Guru membentuk kelompok terdiri dari @ 4-5 siswa

Guru menentukan satu kelompok sebagai pemegang kartu soal

dan satu kelompok sebagai pemegang kartu jawaban.

Guru meminta siswa untuk mengamati dan mempelajari materi

tentang Ciri-Ciri Makhluk Hidup

D. Membimbing Kelompok

Guru membimbing kelompok diskusi untuk menjodohkan kartu

soal dan kartu jawaban

Guru memberikan alokasi waktu untuk menjodohkan kartu soal

dan jawaban

Guru membimbing dan memandu kegiatan siswa

Guru mengapresiasi kerja siswa dengan memberikan skor.

Guru meminta siswa untuk membacakan laporan didepan kelas

Guru mengarahkan siswa untuk menanggapi laporan diskusi

Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan materi

yang sulit.

E. Melakukan Evaluasi

Guru memberikan evaluasi terhadap hasil kerja kelompok siswa

Memberikan tes formatif

F. Memberikan apresiasi/penghargaan

Guru mengapresiasi hasil kerja siswa secara individu dan

kelompok

Guru memberikan tindak lanjut

Bersama siswa melakukan refleksi


Pengamat


NIP. 197312152010012001

Lampiran 5 Daftar Skor Hasil Belajar Pra Siklus

DAFTAR SKOR HASIL BELAJAR

PRA SIKLUS

No Nama Siswa KKM

Ketuntasan Catt Follow

Up Nilai Tuntas Tidak

Tuntas

1. Adelia Ramadhani 70 60 √ Perbaikan

2. Ahmad Dafin Pratama 70 75 √ Pengayaan

3. Aina Fitri Nadhiroh 70 85 √ Pengayaan

4. Aji Kurniawan 70 85 √ Pengayaan

5. Akmal Reifan Naufal 70 70 √ Pengayaan

6. Alfansyah Asjad P 70 85 √ Pengayaan

7. Andini Dwinda 70 45 √ Perbaikan

8. Artika Putri 70 56 √ Perbaikan

9. Azkiyana Ulya 70 75 √ Pengayaan

10. Balqis Fitria Nur Islami 70 72 √ Pengayaan

11. Bunga Shangrila 70 60 √ √ Perbaikan

12. Damas Asafa 70 52 √ Perbaikan

13. Dewi Alya Qonita 70 45 √ Perbaikan

14. Filza Tsaqita 70 85 √ Pengayaan

15. Guntur Pamungkas 70 55 √ Perbaikan

16. Layli Alfiyatur Rofiqoh 70 45 √ √ Perbaikan

17. Misbahun Najib Fuad A 70 50 √ Perbaikan

18. Muhamad Aidris S 70 50 √ Perbaikan

19. Muh Fatra Y 70 62 √ Perbaikan

20. Muhamad Riyan W 70 65 √ Perbaikan

21. Muhamad Soim 70 70 √ Pengayaan

22. Nur Aimatun Nisa 70 70 √ Pengayaan

23. Olyfia Selly A 70 65 √ Perbaikan

24. Rahma Nisa Nailil J 70 75 √ Pengayaan

25. Tantsani Fadhil R 70 65 √ Perbaikan

26. Orlando 70 65 √ Perbaikan

Lampiran 6 Daftar Skor Hasil Belajar Siklus 1


SIKLUS 1

No Nama Siswa KKM



Tuntas

1. Adelia Ramadhani 70 50 √ Perbaikan

2. Ahmad Dafin Pratama 70 72 √ Pengayaan



5. Akmal Reifan Naufal 70 60 √ Perbaikan


7. Andini Dwinda 70 95 √ Pengayaan




11. Bunga Shangrila 70 70 √ Pengayaan

12. Damas Asafa 70 75 √ Pengayaan

13. Dewi Alya Qonita 70 72 √ Pengayaan


15. Guntur Pamungkas 70 60 √ Perbaikan

16. Layli Alfiyatur Rofiqoh 70 72 √ Pengayaan

17. Misbahun Najib Fuad A 70 75 √ Pengayaan

18. Muhamad Aidris S 70 55 √ Perbaikan

19. Muh Fatra Y 70 74 √ Pengayaan

20. Muhamad Riyan W 70 75 √ Pengayaan

21. Muhamad Soim 70 52 √ Perbaikan

22. Nur Aimatun Nisa 70 65 √ Perbaikan

23. Olyfia Selly A 70 81 √ Pengayaan


25. Tantsani Fadhil R 70 65 √ Perbaikan

26. Orlando 70 62 √ Perbaikan

Lampiran 7 Daftar Skor Hasil Belajar Siklus 2


SIKLUS 2

No Nama Siswa KKM



Tuntas

1. Adelia Ramadhani 70 70 √ Pengayaan

2. Ahmad Dafin Pratama 70 65 √ Perbaikan



5. Akmal Reifan Naufal 70 75 √ Perbaikan


7. Andini Dwinda 70 82 √ Pengayaan




11. Bunga Shangrila 70 65 √ Pengayaan

12. Damas Asafa 70 80 √ Pengayaan

13. Dewi Alya Qonita 70 78 √ Pengayaan


15. Guntur Pamungkas 70 85 √ Pengayaan

16. Layli Alfiyatur Rofiqoh 70 90 √ Pengayaan

17. Misbahun Najib Fuad A 70 82 √ Pengayaan

18. Muhamad Aidris S 70 80 √ Pengayaan

19. Muh Fatra Y 70 81 √ Pengayaan

20. Muhamad Riyan W 70 89 √ Pengayaan

21. Muhamad Soim 70 86 √ Pengayaan

22. Nur Aimatun Nisa 70 85 √ Pengayaan

23. Olyfia Selly A 70 85 √ Pengayaan


25. Tantsani Fadhil R 70 100 Pengayaan

26. Orlando 70 95 Pengayaan

Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 1

RELIABILITY

/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR000

08 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VA

R00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022

VAR00023 VAR00024 VAR00025

/SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA

/SUMMARY=TOTAL.

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 25 96.2

Excludeda 1 3.8

Total 26 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Scale: ALL VARIABLES

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.834 25

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00001 12.4400 25.090 .430 .826

VAR00002 12.4800 24.177 .630 .817

VAR00003 12.4800 24.343 .595 .819

VAR00004 12.2000 25.917 .285 .832

VAR00005 11.9600 26.790 .230 .833

VAR00006 12.2800 24.710 .516 .822

VAR00007 12.2800 23.210 .844 .808

VAR00008 12.6800 26.393 .230 .833

VAR00009 12.4000 29.000 -.316 .855

VAR00010 12.3600 24.073 .638 .817

VAR00011 12.2800 23.210 .844 .808

VAR00012 12.7200 26.877 .131 .836

VAR00013 12.3200 27.560 -.055 .845

VAR00014 12.4000 23.833 .690 .815

VAR00015 12.4000 25.500 .343 .830

VAR00016 12.6400 24.657 .619 .819

VAR00017 12.6000 25.167 .468 .825

VAR00018 12.2800 23.210 .844 .808

VAR00019 12.0800 26.327 .247 .833

VAR00020 12.3600 24.073 .638 .817

VAR00021 12.0400 28.707 -.329 .849

VAR00022 12.1200 28.193 -.185 .847

VAR00023 12.4800 24.343 .595 .819

VAR00024 12.2000 27.000 .061 .840

VAR00025 12.6400 26.240 .246 .833

Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 2

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS 2

RELIABILITY

/VARIABLES=VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR000

08 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VA

R00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022

VAR00023 VAR00024 VAR00025

/SCALE('ALL VARIABLES') ALL

/MODEL=ALPHA

/SUMMARY=TOTAL.

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 27 100.0

Excludeda 0 .0

Total 27 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.994 25

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00001 24.6667 3815.538 .983 .993

VAR00002 25.1111 3952.410 .965 .994

VAR00003 24.8889 3883.333 .978 .994

VAR00004 25.1111 3953.103 .961 .994

VAR00005 24.1481 3658.439 .993 .994

VAR00006 24.5926 3792.020 .988 .993

VAR00007 24.5926 3790.866 .991 .993

VAR00008 25.3333 4024.077 .923 .994

VAR00009 24.7407 3840.584 .973 .994

VAR00010 24.6667 3814.462 .987 .993

VAR00011 25.1111 3952.872 .962 .994

VAR00012 25.4074 4047.943 .900 .995

VAR00013 24.6667 3816.385 .980 .993

VAR00014 24.7407 3837.046 .985 .993

VAR00015 24.8148 3860.849 .979 .994

VAR00016 24.7407 3837.738 .983 .993

VAR00017 24.2222 3681.103 .991 .994

VAR00018 24.5185 3768.259 .993 .993

VAR00019 24.1481 3658.131 .994 .994

VAR00020 24.5926 3791.943 .988 .993

VAR00021 24.0741 3637.610 .991 .994

VAR00022 24.4444 3748.718 .986 .993

VAR00023 24.8889 3883.333 .978 .994

VAR00024 24.2222 3681.333 .990 .994

VAR00025 24.4444 3748.718 .986 .993

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/13003/8/T1_282014026... · Lampiran 1 RPP Tematik Siklus 1 ... Tema : Pengalaman . Kelas