RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · 2018. 8. 20. · RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I . Satuan Pendidikan : SD N Cakung Timur 05 Pagi . Kelas / Semester : I (Satu)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siklus I

Satuan Pendidikan : SD N Cakung Timur 05 Pagi

Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Tema 8 : Peristiwa Alam

Sub Tema 1 : Peristiwa Siang dan Malam

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,

teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika

Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu

menggunakan benda/situasi konkret.

4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang,

berat, lamanya waktu, dan suhu.

Indikator :

1. Menentukan pengukuran panjang benda dengan menggunakan

alat ukur tidak baku berupa benda konkret.

2. Melakukan pengukuran panjang benda dengan menggunakan alat

ukur tidak baku berupa benda konkret secara benar.

3. Menjelaskan hasil persamaan dan perbedaan panjang benda

dengan menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar.

4. Menentukan hasil pengukuran panjang benda dengan

menggunakan istilah kurang dari, lebih dari, dan sama dengan

dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat mengukur panjang benda dengan menggunakan alat

ukur tidak baku dengan benar.

2. Siswa dapat menyebutkan contoh alat ukur tidak baku dalam

pengukuran panjang benda yang dapat digunakan dalam

kehidupan sehari-hari.

3. Siswa dapat mengetahui pengukuran panjang suatu benda

dengan menggunakan alat ukur tidak baku berupa benda di

sekitar secara benar.

4. Siswa dapat membandingkan perbedaan hasil pengukuran

panjang suatu benda dengan menggunakan jenis alat ukur yang

sama tetapi memiliki ukuran berbeda.

5. Siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran panjang benda-benda

sekitar dengan menggunakan istilah kurang dari, lebih dari, dan

sama dengan.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengukuran panjang benda (Terlampir)

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Kooperatif, penugasan, diskusi, dan presentasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan

mengajak semua siswa berdo’a

menurut agama dan keyakinan

masing-masing.

2. Guru mengecek kesiapan diri

dengan mengisi lembar kehadiran

dan memeriksa kerapihan pakaian,

posisi dan tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan

pembelajaran.

3. Guru menginformasikan tentang

materi yang akan dipelajari yaitu

“Pengukuran Panjang Benda”

4. Guru melakukan apersepsi dengan

bertanya kepada siswa:

”Apakah yang dimaksud dengan

pengukuran?”

” Mengapa pengukuran itu

penting?”

”Apakah anak-anak mengetahui

bahwa ada beberapat jenis

benda yang dapat memiliki

ukuran panjang berbeda ketika

saat siang dan malam hari?”

10 menit


Waktu

Inti 1. Guru menunjukan gambar tentang

alat ukur dan menjelaskan materi

tentang alat ukur dan perbedaan

alat ukur baku dan tidak baku.

2. Guru meminta siswa untuk

mempraktikan anggota tubuh yang

terdapat dalam gambar.

3. Guru memberikan contoh dengan

mengukur panjang papan tulis

menggunakan jengkal tangan.

4. Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok

yang terdiri dari 4-5 orang setiap

kelompok.

5. Guru mencontohkan kembali

pengukuran sebuah tali dengan

menggunakan jengkal.

6. Guru meminta masing-masing ketua

kelompok untuk maju ke dapan dan

mencoba mengukur panjang tali


50 menit


Waktu

7. Guru membagikan dan menjelaskan

lembar kerja kelompok.

8. Guru memberi instruksi cara kerja

kelompok.

a. Rentangkan tali diatas meja.

b. Ukurlah panjang tali dari ujung

ke ujung menggunakan jengkal

tangan.

c. Catatlah hasil pengukuran

panjang tali setiap anggota

kelompok di lembar kerja

kelompok.

9. Guru membagikan tali kepada

setiap kelompok untuk diukur

panjangnya.

10. Setiap anggota kelompok

melakukan pengukuran panjang tali


11. Siswa mencatat hasil pengukuran

setiap anggota kelompok.

12. Setiap kelompok maju ke depan

kelas untuk mempresentasikan hasil

pengukuran panjang tali.

13. Guru mengevaluasi hasil kerja

kelompok jika ada laporan hasil

pengukuran yang tidak sesuai dan

meminta siswa yang bersangkutan

untuk melakukan pengukuran

kembali dengan bimbingan guru.


Waktu

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat

kesimpulan rangkuman hasil belajar

selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui

hasil ketercapaian materi)

3. Guru memberi kesempatan kepada

siswa untuk menyampaikan

pendapatnya tentang pembelajaran

yang telah diikuti.

4. Mengajak semua siswa berdo’a


masing-masing (untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran)

10 menit

Pertemuan 2


Waktu




masing-masing.





10 menit


Waktu


pembelajaran.



membandingkan dan mengurutkan

hasil pengukuran panjang benda.



”Apakah materi terakhir yang

telah dipelajari?”

”Jelaskan kembali apa

pengertian dan manfaat dari

pengukuran dalam kehidupan

sehari-hari?”

5. Guru meluruskan kembali jika terjadi

miskonsepsi pada penjelasan siswa.

Inti 1. Guru bertanya kepada siswa:

“Siapa yang senang bermain sepak

bola?”

“Permainan sepak bola dilakukan

saat siang atau malam hari?”

“Permainan sepak bola dilakukan

dimana?”

2. Guru mengajak siswa ke lapangan

untuk mengukur panjang lapangan

sekolah dengan menggunakan alat

ukur tidak baku berupa langkah

50 menit


Waktu

kaki.

3. Guru dan siswa kembali ke kelas.

Kemudian guru menunjukan dua

benda seperti penghapus dan spidol

papan tulis. Kemudian bertanya

kepada siswa,

”Apakah kedua benda ini dapat

digunakan untuk mengukur panjang

suatu benda?”

”Apakah kedua benda ini termasuk

alat ukur tidak baku?”

4. Guru menunjukan pengukuran

panjang meja guru dengan

menggunakan penghapus dan

spidol papan tulis.

5. Guru membagi siswa kedalam 5

kelompok yang terdiri dari 4-5

orang. Lalu guru meminta kelompok

untuk memilih ketua kelompoknya

dengan aturan yang sudah pernah

menjadi ketua kelompok tidak boleh

menjadi ketua kelompok kembali.



7. Guru memberi instruksi cara kerja

kelompok.

a. Pilihlah 1 jenis benda sebagai

alat ukur apapun yang ada di

kelas/sekitar sekolah misal:


Waktu

pensil, penghapus, dll.

b. Ukurlah masing-masing benda

yang terdapat dalam lembar

kerja kelompok.

c. Catatlah masing-masing hasil

pengukuran di lembar kerja

kelompok.





pengukuran panjang benda.









selama sehari







yang telah diikuti.

10 menit


Waktu





Pertemuan 3


Waktu




masing-masing.






pembelajaran.

3. Guru bertanya kepada siswa jika

ada hal-hal mengenai materi yang

telah dipelajari yang ingin

ditanyakan sebelum tes dimulai.

4. Guru menginformasikan bahwa tes

akan dilakukan selama 50 menit.

5. Guru menjelaskan lembar kerja

siswa.

10 menit

Inti 1. Siswa mengerjakan soal tes dengan 50 menit


Waktu

waktu yang telah ditentukan.

Penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada



yang telah diikuti.





10 menit

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Tanggung

Jawab

Percaya

Diri Disiplin Kerjasama

BS PB BS PB BS PB BS PB

1

2

3 ...........................

......

Keterangan:

BS : Baik Sekali

PB : Perlu Bimbingan

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian pengetahuan:

Instrumen penilaian : Lembar Kerja Kelompok (Terlampir)

: Tes tertulis (Terlampir)

3. Penilaian keterampilan:

Unjuk kerja pengukuran panjang benda

Rubrik Penilaian Kegiatan Pengukuran Panjang Benda

No Kriteria Skor

4 3 2 1

1 Menentukan pengukuran panjang

benda dengan menggunakan alat

ukur tidak baku berupa benda

konkret

2 Melakukan pengukuran panjang



konkret secara benar

3 Menjelaskan hasil persamaan dan

perbedaan panjang benda dengan

menggunakan alat ukur tidak baku

dengan benar.

4 Menentukan hasil pengukuran

panjang benda dengan

menggunakan istilah kurang dari,

lebih dari, dan sama dengan dengan

tepat.

Keterangan:

4 : Baik Sekali 2 : Cukup

3 : Baik 1 : Perlu Bimbingan

Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 1

Pengukuran Panjang Tali

Nama Kelompok :

Ketua :

Anggota :

:

:

:

:

A. Instruksi:

1. Rentangkan tali diatas meja. Mintalah kedua anggota kelompok secara

bergantian untuk merentangkan tali.

2. Ukurlah panjang tali dengan menggunakan jengkal secara bergantian.

3. Isilah setiap hasil pengukuran di dalam tabel.

B. Isilah tabel di bawah ini sesuai dengan hasil pengukuran tali yang telah

dilakukan!

No Nama Anggota Jengkal

1 Anna 10

2

3

4

5

6

7

C. Isilah pertanyaan di bawah ini!

1. Apakah satuan yang digunakan dalam pengukuran tali?

…………………………………………………………………………

……………...........................................................................................

…………………………………………………………………………

2. Apakah satuan jengkal termasuk satuan baku atau tidak baku?

Mengapa?

…………………………………………………………………………

……………………………………………………………….………..

3. Buatlah kesimpulan kelompokmu dari praktek yang telah dilakukan!

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

D. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas!

Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan 2

Pengukuran PANJANG BENDA DI

KELAS

Nama Kelompok :

Ketua :

Anggota :

:

:

:

:

A. Instruksi:

1. Tentukan 1 benda sebagai alat ukur yang terdapat di kelas/sekitar

sekolah.

2. Hitunglah panjang setiap benda yang terdapat di dalam tabel LKS

(masing-masing benda hanya menggunakan satu alat ukur). Lalu

tuliskan setiap hasil pengukuran dengan masing-masing alat ukur yang

telah ditentukan.

B. Lengkapi table di bawah ini sesuai dengan hasil pengukuran yang telah

dilakukan!

(Tulislah satuan ukur yang digunakan!)

No Benda …

1

2

3

4

5

C. Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Apakah alat ukur yang digunakan kelompokmu?

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

……

2. Gambarlah alat ukur yang digunakan kelompokmu!

3. Benda apakah yang terpendek?

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

……

4. Benda apakah yang terpanjang?

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

……

5. Urutkan panjang semua benda yang telah diukur mulai dari yang

terpendek!

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

………


Soal Evaluasi Tes Formatif Siklus 1

Nama Sekolah : SD N Cakung Timur 05 Pagi

Kelas/semester : I (satu)/ 2

Nama :

Kerjakanlah soal di bawah ini dengan memberikan tanda silang (x) pada jawaban

benar!

1. Alat ukur dibagi menjadi dua yaitu …

a. Baku dan tidak baku

b. Jengkal dan depa

c. Penggaris dan jengkal

d. Langkah kaki dan depa

2. Depa termasuk alat ukur …

a. Baku

b. Tidak baku

c. Pasti

d. Jawaban a dan c benar

3. Hasil pengukuran panjang benda menjadi berbeda karena satuan baku

yang digunakan …

a. Berbeda

b. Sama

c. Sama panjang

d. Sama besar

4. Sentimeter (cm) merupakan satuan …

a. Tidak baku

b. Baku

c. Tetap

d. Tidak standar

5. Ridha ingin mengukur panjang lapangan sepak bola. Alat ukur tidak baku

apa yang dapat digunakan Ridho untuk mengukur …

a. Jengkal

b. Digit

c. Depa

d. Langkah kaki

6. Perhatikan gambar anak perempuan di bawah ini!

Anak perempuan tersebut sedang mengukur tali menggunakan…

a. Penggaris

b. Jengkal

c. Depa

d. Langkah kaki

7. Kedua anak ini sedang mengukur panjang meja dengan menggunakan …

a. Depa

b. Jengkal

c. Digit

d. Hasta

8. Rina mengukur panjang suatu tongkat dengan menggunakan ujung jempol

dan ujung kelingking tanganya. Alat ukur apakah yang digunakan Rina …

a. Hasta

b. Depa

c. Jengkal

d. Digit

9. Gambar dibawah ini yang termasuk alat ukur tidak baku adalah …

(1) (2) (3)

a. (1) dan (2)

b. (1) dan (3)

c. (2) dan (3)

d. (1), (2), dan (3)

10. Dodi mengukur panjang 3 tongkat dengan menggunakan jengkalnya,

berikut hasilnya:

Tongkat 1 = 6 jengkal



Urutkan hasil pengukuran panjang tongkat dari yang terpendek hingga

terpanjang!

a. 3, 2, 1

b. 2, 3, 1

c. 1, 2, 3

d. 1, 3, 2

11. Dibawah ini yang dapat digunakan sebagai alat ukur panjang benda secara

tidak baku, kecuali …

a. Penggaris

b. Pensil

c. Penghapus

d. Pulpen

12. Nurul dan Feni sama-sama mengukur panjang suatu tali dengan jengkal

tangan masing-masing. Tetapi hasil pengukuranya berbeda. Nurul

mendapatkan hasil pengukuran yaitu 15 jengkal. Sedangkan Feni yaitu 13

jengkal. Hal tersebut dikarenakan …

a. Jengkal Nurul lebih panjang daripada jengkal milik Feni

b. Jengkal Feni lebih panjang daripada jengkal Nurul

c. Jengkal Nurul dan Feni berukuran sama panjang

d. Jengkal Nurul dan Feni berukuran sangat kecil

13. Saly ingin mengukur panjang meja belajar di kamarnya. Dikamarnya

terdapat beberapa benda yang dapat digunakan untuk mengukur meja

tersebut. Benda apakah yang dapat digunakan sebagai alat ukur tidak baku,

kecuali …

a. b. c. d.

14. Dibawah ini yang dapat digunakan sebagai alat ukur panjang benda secara

tidak baku, kecuali …

a. Penggaris

b. Pensil

c. Penghapus

d. Pulpen

15. Pengukuran dengan menggunakan langkah kaki dapat digunakan untuk

mengukur panjang, kecuali …

a. Lapangan sekolah

b. Petak sawah

c. Panjang kamar

d. Buku

16. Urutkan gambar dibawah ini dari yang terpanjang!

(1) (2) (3)

a. (3), (2), (1)

b. (3), (1), (2)

c. (2), (3), (1)

d. (1), (3), (2)

17. Yudi mengukur panjang beberapa benda di kamarnya dengan

menggunakan pensil dengan hasil sebagai berikut:

Meja belajar = 8 pensil

Lemari = 14 pensil

Tempat tidur = 20 pensil

Tas sekolah = 4 pensil

Urutkan panjang benda-benda yang telah diukur Yudi dari yang

terpanjang!

a. Lemari, tas sekolah, meja belajar, tempat tidur

b. Tempat tidur, meja belajar, tas sekolah, lemari

c. Tempat tidur, lemari, meja belajar, tas sekolah

d. Tempat tidur, lemari, tas sekolah, meja belajar

18. Manakah ulat di bawah ini yang memiliki ukuran paling pendek …

a b c d

19. Manakah benda di bawah ini yang memiliki ukuran paling panjang …

a. Papan tulis

b. Meja kelas

c. Meja guru

d. Taplak meja guru

20. Lina, Lala, Riri dan Risa mengukur tempat pensil mereka dengan

menggunakan jepitan rambut. Hasinya tempat pensil Lina yaitu 6 jepitan,

tempat pensil Lala yaitu 5 jepitan, tempat pensil Riri yaitu 4 jepitan, dan

tempat pensil Risa 6 jepitan. tempat pensil milik siapakah yang berukuran

sama panjang …

a. Risa dan Lala

b. Lina dan Risa

c. Lina dan Riri

d. Lala dan Lina

Benar Salah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siklus II

Satuan Pendidikan : SD N Cakung Timur 05 Pagi

Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Tema 8 : Peristiwa Alam

Sub Tema 2 : Kemarau

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,

teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika

Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu

menggunakan benda/situasi konkret.

4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan berdasarkan panjang,

berat, lamanya waktu, dan suhu.

Indikator :

1. Menentukan pengukuran berat benda dengan menggunakan alat

ukur tidak baku berupa benda konkret.

2. Melakukan pengukuran berat benda dengan menggunakan alat

ukur tidak baku berupa benda konkret secara benar.

3. Menjelaskan hasil persamaan dan perbedaan berat benda dengan

menggunakan alat ukur tidak baku dengan benar.

4. Mengurutkan hasil pengukuran berat benda dengan

menggunakan istilah kurang dari, lebih dari, dan sama dengan

dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat mengukur berat benda dengan menggunakan alat

ukur tidak baku dengan benar.

2. Siswa dapat membuat timbangan tidak baku untuk mengukur

berat benda.

3. Siswa dapat mengetahui pengukuran berat suatu benda dengan

menggunakan alat ukur tidak baku berupa benda di sekitar secara

benar.

4. Siswa dapat membandingkan perbedaan hasil pengukuran berat

suatu benda dengan menggunakan jenis alat ukur yang sama

tetapi memiliki ukuran berbeda.

5. Siswa dapat mengurutkan hasil pengukuran berat benda-benda

sekitar dengan menggunakan istilah kurang dari, lebih dari, dan

sama dengan.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengukuran berat benda (Terlampir)

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Kooperatif, penugasan, diskusi, dan presentasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1


Waktu




masing-masing.






pembelajaran.



“Pengukuran Berat Benda”



”Bagaimana cuaca hari ini?”

”Apakah ada yang tahu saat ini

sedang musim apa?”

”Mengapa saat musim kemarau

terutama saat siang hari lebih

sering merasa haus?”

Guru memberikan pengertian

bahwa

”Saat musim kemarau harus banyak

meminum air putih agar tubuh tetap

sehat dikarenakan cuacas yang

10 menit


Waktu

panas.”

Inti 1. Guru meminjam 2 buat botol minum

siswa dan bertanya

“Manakan botol minum yang lebih

berat?”

2. Guru meminta siswa untuk secara

berpasangan dengan teman yang

duduk disebelahnya mengukur berat

botol minum dan menentukan

manakah yang lebih berat dengan

menggunakan tangan.

3. Guru berkeliling untuk membimbing

jika ada siswa yang kesulitan

mengukur berat botol minum

menggunakan tangan.

4. Guru menunjukan cara membuat

alat ukur tidak baku menggunakan

gantungan baju.

5. Siswa dibagi kedalam 5 kelompok

yang terdiri dari 4-5 orang dan

menentukan ketua kelompok

dengan aturan bahwa yang sudah

pernah menjadi ketua kelompok

tidak boleh menjadi ketua kelompok

kembali.

6. Setiap kelompok diberikan waktu

selama 10 menit untuk merakit alat

ukur berat kelompok.

50 menit


Waktu



8. Guru memberikan instruksi cara

kerja kelompok.

a. Lakukan masing-masing

pengukuran dengan 2 benda

yang berbeda.

b. Bandingkanlah berat kedua

benda tersebut.

c. Tentukanlah benda mana yang

lebih berat dan lebih ringan.

Tentukan pula jika kedua benda

memiliki berat yang sama berat.

d. Catatlah hasil pengukuran setiap

benda.



pengukuran berat benda.









selama sehari


10 menit


Waktu






yang telah diikuti.





Pertemuan 2


Waktu




masing-masing.






pembelajaran.



membandingkan dan mengurutkan

10 menit


Waktu

hasil pengukuran berat benda.

4. Guru mengulas kembali secara

singkat tentang pembelajaran

sebelumnya. Siswa menjelaskan

dengan menggunakan kata-kata

sindiri sedangkan guru meluruskan

kembali jika terjadi miskonsepsi

pada penjelasan siswa.

5. Guru melakukan apersepsi yang

meliputi:

Guru menunjukan satu batu bata

dan bertanya kepada siswa:

”Apakah nama batu ini?”

”Apakah anak-anak ada yang

tahu cara pembuatan batu bata?”

Guru menjelaskan bahwa pada

proses pembuatan ini yang

terpenting adalah cuaca yaitu

saat sedang panas matahari dan

saat musim kemarau adalah saat

yang paling tepat dalam

pembuatan batu bata karena

proses pengeringan akan lebih

cepat dibandingkan musim

penghujan.

Inti 1. Guru mencontohkan pengukuran

berat benda yang ada dikelas

dengan menggunakan timbangan

50 menit


Waktu

gantungan baju yang telah dirakit di

hari sebelumnya dan

membandingkan berat batu bata

dengan beberapa benda yang ada

di kelas.

2. Guru membagi siswa kedalam 5

kelompok yang terdiri dari 4-5

orang. kemudian meminta siswa

untuk memilih ketua kelompok

dengan aturan bahwa siswa yang

sudah pernah menjadi ketua

kelompok tidak boleh menjadi ketua

kelompok kembali.

3. Guru meminta setiap kelompok

untuk mengumpulkan 10 batu

berukuran sedang di lingkungan

sekolah. Siswa diberikan waktu

selama 10 menit dan dalam waktu

itu semua siswa harus sudah ada di

dalam kelas dan duduk secara

berkelompok.



5. Guru memberikan instruksi tentang

cara kerja kelompok.

a. Pilihlah 5 benda berbeda yang

ada di kelas.

b. Timbanglah berat kelima benda

tersebut dengan menggunakan


Waktu

batu yang telah dikumpulkkan.

c. Catatlah hasil pengukuran setiap

berat benda.

d. Urutkan berat benda dari yang

paling ringan hingga paling

berat. Dengan hasil pengukuran

yaitu

Botol minum = …………..batu




kelas untuk mempresentasikan

urutan hasil pengukuran berat

kelima benda mulai dari benda yang

paling ringan hingga paling berat.









selama sehari




10 menit


Waktu




yang telah diikuti.





Pertemuan 3


Waktu




masing-masing.






pembelajaran.

8. Guru bertanya kepada siswa jika

ada hal-hal mengenai materi yang

telah dipelajari yang ingin

ditanyakan sebelum tes dimulai.

9. Guru menginformasikan bahwa tes

10 menit


Waktu

akan dilakukan selama 50 menit.

10. Guru menjelaskan lembar kerja

siswa.

Inti 2. Siswa mengerjakan soal tes. 50 menit

Penutup 3. Guru memberi kesempatan kepada



yang telah diikuti.





10 menit

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2013).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Tanggung

Jawab

Percaya

Diri Disiplin Kerjasama

BS PB BS PB BS PB BS PB

1

2

3 .......................

Keterangan:

BS : Baik Sekali

PB : Perlu Bimbingan

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian pengetahuan:

Instrumen penilaian : Lembar Kerja Kelompok (Terlampir)

: Tes tertulis (Terlampir)

3. Penilaian keterampilan:

Unjuk kerja pengukuran panjang benda (rubric pada halaman

selanjutnya)

Rubrik Penilaian Kegiatan Pengukuran Berat Benda

No Kriteria Skor

4 3 2 1

1 Menentukan pengukuran berat



konkret

2 Melakukan pengukuran berat



konkret secara benar

3 Menjelaskan hasil persamaan dan

perbedaan berat benda dengan

menggunakan alat ukur tidak baku

dengan benar.

4 Mengurutkan hasil pengukuran

berat benda dengan menggunakan

istilah kurang dari, lebih dari, dan

sama dengan dengan tepat

Keterangan:

4 : Baik Sekali 2 : Cukup

3 : Baik 1 : Perlu Bimbingan

Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 1

Pengukuran Berat Benda

Nama Kelompok :

Ketua :

Anggota :

:

:

:

:

A. Instruksi:

1. Rakitlah timbangan gantungan baju yang sesuai dengan yang

dicontohkan oleh guru.

2. Tentukan 10 benda yang ada di kelas/ sekitar sekolah.

3. Berilah label nomor pada setiap benda secara acak.

4. Ukurlah masing-masing berat benda dan tentukan hasilnya dengan

menggunakan:

lebih ringan, lebih berat, sama berat.

B. Jawablah pertanyaan sesuai dengan hasil pengukuran yang dilakukan!

1. Manakah yang lebih ringan antara benda 3 dan benda 4?

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

2. Manakah yang lebih berat antara benda 9 dan benda 10?

…………………………………………………………………………

……………….

3. Benda apakah yang paling berat menurut kelompokmu?

…………………………………………………………………………

………….……………………………………………………………..

4. Benda apakah yang paling ringan menurut kelompokmu?

…………………………………………………………………………

…………..…………………………………………………………….


…………………………………………………………………………

…….........……………………………………………………………..

…………………………………………………………………………

C. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas!

Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 2

Pengukuran Berat Benda

Nama Kelompok :

Ketua :

Anggota :

:

:

:

:

A. Instruksi:

1. Carilah 10 batu kerikil berukuran sedang di sekitar sekolah.

2. Tentukan 5 benda yang ada di kelas untuk diukur.

3. Ukurlah setiap benda dengan menggunakan batu yang telah

dikumpulkan.

4. Tulislah setiap hasil pengukuran benda ke dalam tabel.

B. Lengkapi tabel di bawah ini sesuai dengan hasil pengukuran yang telah

dilakukan.

Benda Benda

(Gambarlah) Batu

1

2

3

4

5

C. Isilah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan hasil pengukuran yang

dilakukan!

6. Benda apakah yang memiliki ukuran paling berat?

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

7. Benda apakah yang memiliki ukuran paling ringan

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

8. Urutkanlah semua benda yang telah diukur mulai dari yang paling

berat!

…………………………………………………………………………..

..................................................................................................................

………………………………………………………..............................

9. Urutkanlah semua benda yang telah diukur mulai dari yang paling

ringan!

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

………………………………………….………………………………


…………………………………………………………………………

………………………..……………………………………………….

…………………………………………………………………………


Soal Evaluasi Tes Formatif Siklus 2


Kelas/semester : I (satu)/ 2

Nama :

Kerjakanlah soal di bawah ini dengan memberikan tanda silang (x) pada jawaban

benar!

1. Alat ukur berat tidak baku yang dapat digunakan, kecuali …

a. Tangan

b. Gantungan baju

c. Tongkat kayu

d. Timbangan

2. Manakah benda di bawah ini yang paling berat …

a. Piring

b. Sendok

c. Panic

d. Kompor

3. Perhatikan gambar di bawah ini! manakah yang lebih ringan?

a. 3 buku

b. 1 buku

c. sama berat

d. jawaban a benar

4. Di bawah ini merupakan satuan berat tidak baku adalah …

a. Kelereng

b. Ton

c. Kilogram

d. Liter

5. Manakah di bawah ini yang merupakan satuan berat baku, kecuali ...

a. Kilogram

b. Liter

c. Ton

d. Batu

6. Ridha mengukur berat 3 buku dan 2 buku. Manakah yang lebih berat …

a. 3 buku

b. 2 buku

c. 5 buku

d. Sama berat

7. Perhatikan gambar anak perempuan di bawah ini!

Berapa berat buku pada gambar tersebut …

e. 1 kelereng

f. 5 kelereng

g. 10 kelereng

h. 20 kelereng

https://1.bp.blogspot.com/-hYxI87wKjBM/WDAGi4jP_kI/AAAAAAAAGeE/fBLL0ouRU3sqC-FvpmpG2A3zTrWTuz71gCEw/s1600/Soal+Matematika+Kelas+1+Bab+5+No+2.jpg

8. Perhatikan gambar di bawah ini. Apakah satuan dalam pengukuran berat

buku tersebut …

a. Air

b. Daun

c. Pasir

d. Kelereng

9. Diantara benda-benda di bawah ini manakah yang paling ringan …

a. Pensil

b. Kertas

c. Buku

d. Penghapus

10. Manakah benda yang memiliki berat paling terberat …

a. Radio

b. Telepon genggam

c. Komputer

d. Kulkas

11. Feni mengukur berat piring dan sendok. Manakah yang lebih berat …

a. Piring

b. Sendok

c. Garpu

d. Panci

12. Nurul mengukur berat buah apel dan kelengkeng. Buah apakah yang lebih

ringan …

a. Duku

b. Apel

c. Semangka

d. Kelengkeng

13. Perhatikan gambar di bawah ini.

Diantara kedua gambar, manakah yang lebih ringan …

a. Tempat makan

b. Botol minum

c. Pulpen

d. Pensil

14. Manakah diantara benda-benda di bawah ini yang paling ringan …

(1) (2) (3) (4)

a. (1)

b. (2)

c. (3)

d. (4)

15. Galuh membawa 9 telur dalam kantong plastik. Sebanyak 5 butir di tangan

kanan dan 4 butir di tangan kiri. Manakah yang terasa lebih berat …

a. Tangan kanan

b. Tangan kiri

c. Kaki kanan

d. Kaki kiri

16. Ben mengantongi 8 kelereng di sebelah kanan dan 5 kelereng di sebelah

kiri. Manakah yang terasa lebih ringan …

a. Kantong kanan c. Sama berat

b. Kantong kiri d. Kantong belakang

17. Rini memasukkan 8 buah duku ke dalam kantong plastik. Susi

memasukkan 8 buah apel ke dalam kantong plastik lain kantong plastik.

Kantong plastik siapa yang lebih ringan…

a. Rini

b. Riri

c. Susi

d. Susan

18. Urutkan gambar di bawah ini mulai dari yang paling ringan!

(1) (2) (3)

a. (1), (2), (3)

b. (3), (2), (1)

c. (3), (1), (2)

d. (2), (1), (3)

19. Urutkan benda-benda di bawah ini mulai dari yang terberat.

(1) (2) (3)

a. (3), (2), (1)

b. (2), (1), (3)

c. (1), (3), (2)

d. (1), (2), (3)

20. Anna, Lina dan Lala membeli permen. Anna membeli 10 permen, Lina

membeli 5 permen dan Lala membeli 15 permen. Manakah yang terasa

lebih berat …

a. Lina

b. Lala

c. Lola

d. Anna

Benar Salah

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM

PENERAPAN MODEL PRMBELAJARAN KOOPERATIF


Kelas/Semester : 1/II

Materi Pelajaran :

Petunjuk : Berilah tanda centang ( √ ) pada setiap skor yang tersedia

untuk setiap aspek yang dinilai dengan kriteria sebagai

berikut:

1 : Kurang Baik 3 : Baik

2 : Cukup Baik 4 : Sangat Baik

No Aspek yang Dinilai Skor

1 2 3 4

I Kegiatan Pendahuluan

1 Memberi salam dan mengajak siswa ber’doa

2 Mengecek kesiapan siswa

3 Mengaitkan pembelajaran sebelumnya

4 Menginformasikan materi pembelajaran

5 Melakukan apersepsi

II Kegiatan Inti

6 Menstimulasi siswa dengan media benda

konkret

7 Mencontohkan kegiatan pengukuran yang benar

8 Mengarahkan siswa untuk berkelompok

9 Menjelaskan tentang Lembar Kerja Kelompok

10 Menjelaskan instruksi kerja kelompok

11 Mengarahkan kelompok dalam penggunaan

media kerja kelompok

12 Membimbing dan memantau kelompok-

kelompok siswa selama proses kerja kelompok

dengan baik

13 Membimbing jalanya presentasi yang dilakukan

setiap kelompok

14 Mengevaluasi presentasi hasil kerja kelompok

15 Meluruskan saat terjadi miskonsepsi terhadap

presentasi maupun jawaban kelompok

16 Menstimulasi siswa untuk menanggapi

presentasi kelompok lain

17 Menghitung skor kelompok

18 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

alokasi waktu yang direncanakan

III Kegiatan Penutup

19 Memimpin siswa dalam membuat kesimpulan

materi pembelajaran secara bersama-sama

20 Memberikan kesempatan siswa untuk

mengutarakan pendapat dan bertanya mengenai

materi pembelajaran

Total Skor

Kriteria Penilaian:

61 – 80 : A (Sangat Baik)

41 – 60 : B (Baik)

21 – 40 : C (Cukup Baik)

0 – 20 : D (Kurang Baik)

Hasil Penilaian : A / B / C / D

LEMBAR OBSERVASI SISWA DALAM PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF



Materi Pelajaran :

Petunjuk : Berilah tanda centang ( √ ) pada setiap skor yang tersedia

untuk setiap aspek yang dinilai dengan kriteria sebagai

berikut:

1 : Kurang Baik 3 : Baik



1 2 3 4

1 Kesiapan siswa menerima pelajaran

2 Siswa antusias saat guru menyampaikan materi

dan tujuan pembelajaran

3 Siswa mampu menjawab pertanyaan dalam

kegiatan apersepsi

4 Siswa menyimak penjelasan awal guru tentang

materi pembelajaran

5 Siswa memperhatikan saat guru memberikan

contoh pengukuran panjang benda

6 Siswa antusias saat pembentukan kelompok

secara heterogen yang terdiri dari 5-6 orang

7 Siswa tertib saat menentukan ketua kelompok

8 Siswa menyimak penjelasan guru tentang

lembar kerja kelompok

9 Siswa menyimak penjelasan guru tentang

instruksi cara kerja kelompok

10 Siswa dapat saling bekerja sama dalam

kelompok masing-masing sesuai dengan

instruksi yang diberikan guru

11 Siswa terlihat senang dan antusias selama

proses pembelajaran

12 Siswa dengan berani dan percaya diri saat

mempresentasikan laporan hasil kerja kelompok

masing-masing

13 Siswa aktif menanggapi laporan hasil kerja

kelompok lain

14 Siswa mampu menjawab dengan benar

pertanyaan-pertanyaan dari guru

15 Siswa aktif dalam menyimpulkan materi

pembelajaran

Total Skor

Kriteria Penilaian:

46 – 60 : A (Sangat Baik)

31 – 45 : B (Baik)

16 – 30 : C (Cukup Baik)

0 – 15 : D (Kurang Baik)

Hasil Penilaian : A / B / C / D

HASIL LEMBAR OBSERVASI KELOMPOK SIKLUS 1

Nama Kelompok : 1



Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Pengukuran Berat Benda

Petunjuk Pengisian : Berilah skor (1,2,3,4) pada butir-butir pelaksanaan

pembelajaran dengan memberi tanda centang ( √ ) sesuai

dengan kriteria berikut.

Keterangan:

1 : Kurang Baik 3: Baik


No Aspek yang Dinilai

Skor

1 2 3 4

1 Kelompok dengan tenang memperhatikan setiap

instruksi dari guru

√

2 Kelompok menerima dengan baik pembentukan

anggota kelompok

√

3 Diskusi kelompok berjalan dengan tenang √

4 Fokus terhadap permasalahan saat proses diskusi √

5 Diskusi berjalan dengan tepat waktu sesuai dengan

waktu yang diberikan

√

6 Semua anggota mendapat bagian untuk memberikan

kontribusi dalam kelompok

√

7 Anggota kelompok saling bekerja sama dalam

melakukan kerja kelompok

√

8 Kelompok dapat menyelesaikan kerja kelompok

dengan senyelesaian yang tepat dan benar

√

9 Menyampaikan hasil kerja kelompok secara

sistematik, jelas dan benar

√

10 Kelompok dapat menjawab semua pertanyaan dari

kelompok lain dan guru dengan benar dan tepat

√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 75

Nama Kelompok : 2








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√


dengan penyelesaian yang tepat dan benar

√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 67,5

Nama Kelompok : 3








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 77,5

Nama Kelompok : 4








Keterangan:




1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√




waktu yanxg diberikan

√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 80

Nama Kelompok : 5








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 85

HASIL LEMBAR OBSERVASI KELOMPOK SIKLUS 2

Nama Kelompok :1








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 87,5

Nama Kelompok : 2








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 85

Nama Kelompok : 3








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 82,5

Nama Kelompok : 4








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 92,5

Nama Kelompok : 5








Keterangan:




Skor

1 2 3 4


instruksi dari guru

√


anggota kelompok

√





√



√



√



√



√



√

Nilai =

× 100

Hasil Penilaian:

× 100 = 95

Hasil Uji Validitas Soal Siklus I

Pada kegiatan validasi ini penulis menggunakan subjek yaitu siswa kelas 2

SDN Cakung Timur 05 Pagi Jakarta Timur.

No Butir Soal Korelasi Signifikansi

1 1 0,750 Signifikan


3 3 -0,297 Tidak signifikan









12 12 0,56 Tidak signifikan



















Hasil Uji Validitas Soal Siklus II

Pada uji validitas butir soal ini penulis menggunakan subjek yaitu siswa

kelas 2 SDN Cakung Timur 05 Pagi Jakarta Timur.

No Butir Soal Korelasi Signifikansi

1 1 -0,007 Tidak Signifikan





6 6 0,200 Tidak Signifikan

























Hasil Uji Plagiat

Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan Siklus

Guru menginformasikan topic dan tujuan pembelajaran.

Guru menuliskan kata kunci pembelajaran.

Guru menunjukan jengkal dan menjelaskan alat ukur tidak baku.

Guru mencontohkan pengukuran panjang benda.

Guru menjelaskan instruksi langkah kerja kelompok.

Guru bertanya jawab dengan siswa.

Siswa saling bekerja sama melakukan tugas kelompok.

Ketua kelompok mencatat hasil kerja kelompok.

Guru membimbing siswa saat aktivitas kelompok.

Guru memilih giliran presentasi kelompok.

Siswa mempresentasikan laporan hasil kerja kelompok.

Guru mengevaluasi laporan hasil kerja kelompok.

Guru membimbing jalanya presentasi.

Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembelajaran.

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · 2018. 8. 20. · RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I . Satuan Pendidikan : SD N Cakung Timur 05 Pagi . Kelas / Semester : I (Satu)