of 54/54
1 GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE BAITANG 7 Manunulat: Lina M. Buaga SEKSYON 1: DISENYO NG PANGKALAHATANG PAGTUTURO MARKAHAN: Una PAKSA NG MODYUL: Bahaging Ginampanan ng Tao at Kapaligiran sa Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino sa Iba’t Ibang Yugto ng Kasaysayan MAPA NG MODYUL: ARALIN 2

GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP · PDF fileGABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE BAITANG 7 ... PANGKALAHATANG PAGTUTURO MARKAHAN: Una PAKSA ... ng mga pagbabagong

  • View
    558

  • Download
    2

Embed Size (px)

Text of GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP · PDF fileGABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP...

  • 1

    GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE

    BAITANG 7

    Manunulat: Lina M. Buaga

    SEKSYON 1: DISENYO NG PANGKALAHATANG PAGTUTURO

    MARKAHAN: Una

    PAKSA NG MODYUL: Bahaging Ginampanan ng Tao at Kapaligiran sa Pag-unlad ng

    Kabihasnang Pilipino sa Ibat Ibang Yugto ng Kasaysayan

    MAPA NG MODYUL:

    ARALIN 2

  • 2

    ANTAS 1: PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO

    PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa

    bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang

    Pilipino.

    PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaguunay-ugnay sa bahaging

    ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.

    (A) KOMPETENSI:

    1. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pagbuo at pag-

    unlad ng kabihasnan at lipunan.

    2. Nakabubuo ng paghihinuha at konklusyon sa bahaging ginampananng tao at

    ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.

    3. Nakabubuo ng mapanuring pag-isiip ( analytical thingking) at interpretasyon

    sa naging ugnayan ng mga lugar sa isat isa pamamagitan ng pabibigay

    sarling paghihihuna sa ugnayan ng bawat lugar sa isat isa sa pamamagitang

    ng pattern ng pang ekonomik aktibidad ng, wika at etnisidad.

    4. Nakagagamit ang mapa upang maipakita ang mga rutang pandarayuhan ,

    rutang pangkalakalan at maging ang kaayusan ng paninirahan (settlement

    pattern).

    5. Nauugat ang pag-unlad ng kasaysayan sa pamamagitan ng mapa at

    pagsusuri sa naging pag-unlad ng isang lugar.

    (M) KAKAILANGANING PANG-UNAWA: Malaki ang impluwensiya ng heograpiya sa

    pagbuo at pag-unlad ng lipunan samantalang may malaki ring bahaging ginampanan

    ang tao sa pangangalaga o pagkasira ng kapaligiran.

    MAHALAGANG TANONG: Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano

    ang mga gawain ng tao sa prosesong ito?

    (T) TRANSFER GOAL: Ang mga mag-aaral ay nakapaguugnay-ugnay sa papel ng tao

    at kapaligiran sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.

    MGA TALA:

    1. Ang Mapa ng Aralin:

    Sinasaklaw ng aralin na ito ang mga konsepto at kaisipan sa bahaging ginampanan ng tao at kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnang Pilipino sa Ibat Ibang yugto ng kasaysayan. Sakop nito ang tatlong paksa: paninirahan at pagtatag ng mga pamayanan; kabuhayan at aktibidad pang-ekonomiko; at kultura, wika at etnisidad.

  • 3

    2. Ang Pamantayang Pangnilalaman at Kakailanganing Pang-unawa

    Batay sa pamantayang pangnilalaman, ang layunin ng aralin na ito ay

    naipapamalas ng mga mag-aaral ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng

    tao at kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino sa ibat ibang

    yugto ng kasaysayan.

    Mahalaga ang aspetong ito sa aralin upang maintindihan ng mga mag-aaral ang

    mga kahaharaping problema sa pag-aaral kung paano naitatag at umunlad ang

    kabihasnang Pilipino kasama ng mga pagbabagong ginawa ng tao upang umayon

    sa pagdaan ng panahon na maaaring ikasira o ikaganda ng kanyang kapaligiran.

    Ang problemang ito ay makikita sa gawaing pagsusuri ng larawan na nagpapakita

    sa mga dating itsura ng mga ilang lugar sa Davao at kung paano ito nagbago sa

    pangkasalukuyan. Matatanto ng mga mag-aaral na sa kanilang pag-aaral ay

    makikita nila ang mga epekto ng mga pagbabagong ito na sa unang tingin ay

    mabuti subalit sa kalaunan ay mas malaki ang masamang epekto tulad ng

    makabagong teknolohiya.

    Sa huli ay mauunawaan ng mga mag-aaral ang kaugnayan ng tao sa kanyang

    kapaligiran hindi lamang upang gamitin ang likas na yaman upang umunlad ang

    kanyang buhay kundi mayroon din siyang pananagutan sa pangangalaga at

    preserbasyon ng kalikasan.

    Kung kayat ang mga problemang ito ay maaaring masolusyunan kung ang mga

    mag-aaral ay mauunawaan ang kaugnayan ng heograpiya sa pagbuo at pag-

    unlad ng lipunang Pilipino kasabay ng pag-alam sa tungkulin ng bawat isa upang

    matamo ang balance sa kalikasan tungo sa kaunlaran.

    3. Ang Mahalagang Tanong at ang mga Kompetensi

    Upang makabuo nang makabuluhang pagpapapakahulugan ang mga mag-

    aaral ay kinakailangan muna nilang masagot ang Mahalagang Tanong

    na, Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano ang mga gawain ng tao

    sa prosesong ito?

    Bibigyang kasagutan ng mga mag-aaral ang mga nabanggit na katanungan sa

    ibat ibang paraan at malilinang ang kanilang pag-unawa at matatamo nila ang

    mga kaugnay na mga kompetensi:

  • 4

    1. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pagbuo at

    pag-unlad ng kabihasnan at lipunan.

    2. Nakabubuo ng paghihinuha at konklusyon sa bahaging ginampananng

    tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.

    3. Nakabubuo ng mapanuring pag-isiip ( analytical thingking) at

    interpretasyon sa naging ugnayan ng mga lugar sa isatisa pamamagitan ng

    pabibigay sarling paghihihuna sa ugnayan ng bawat lugar sa isat isa sa

    pamamagitang ng pattern ng pang ekonomik aktibidad ng, wika at etnisidad.

    4. Nakagagamit ang mapa upang maipakita ang mga rutang pandarayuhan ,

    rutang pangkalakalan at maging ang kaayusan ng paninirahan (settlement

    pattern).

    5. Nauugat ang pag-unlad ng kasaysayan sa pamamagitan ng mapa at

    pagsusuri sa naging pag-unlad ng isang lugar.

    Ang ibat ibang kasanayang ito ay mahalaga upang mahasa ang kritikal na

    pagsusuri, malalim na pang-unawa at kamalayan ng bawat Pilipino sa pag-unlad

    ng kabihasnan at kung ano ang kanyang gamapanin sa pag-unlad na ito.

    4. Ang Pamantayang Pagganap at Ang Tunguhin sa Paglilipat

    Ang mahalagang layuning nabanggit sa pamantayang pagganap para sa mag-

    aaral ay ang makapaguugnay-ugnay ang papel ng tao at kapaligiran sa pagbuo

    at pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. Dito mapapatunayan ng mag-

    aaral ang kanilang pag-unawa sa mga konsepto ng paglilipat sa tunay na buhay

    tulad ng paggawa ng dokumentaryo.

    ANTAS 2: MGA EBIDENSYA NG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN NG IBAT

    IBANG URI PAGTATAYA

    A. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Aralin UNIT ASSESSMENT MAP

    TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS (ACQUISITION)

    UNDERSTANDING (MAKING MEANING)

    TRANSFER

    PRE-ASSESSMENT/

    DIAGNOSTIC

    Pre-test (NG) Interpretation, Explanation

    Web Page Reading (NG) Interpretation, Explanation

  • 5

    FORMATIVE

    ASSESSMENT

    Pagsagot sa Flow Chart (G) Interpretation, Explanation

    Pagsusuri ng Larawan (NG) Interpretation, Explanation

    Pagsusuri ng dokumentaryo (NG) Interpretation, Explanation 3-2-1 Chart (NG) Interpretation, Explanation

    Compare-Contrast Diagram (NG) Interpretation,Explanation Reflective Journal (NG) Interpretation, Empathy, Application Semantic Web (NG) Interpreation, Explanation Three Minute Pause (NG) Interpretation, Explanation

    SUMMATIVE

    ASSESSMENT

    Post Test (G) Interpretation, Explanation

    KLD Activity Chart (NG) Interpretation, Explanation,Perspective,

    Pagsasagawa ng Performance Task(G) Application, Perspective

    SELF-ASSESSMENT Spider Map Summary (G) Interpetation, Explanation Topic Closure (NG) Interpretation, Explanation

    Reflective Journal (NG) Empathy, Explanation

  • 6

    B. Ang Matrix para sa Pauna at Panghuling Pagtataya at Talaan ng

    Ispesipikasyon.

    TABLE OF SPECIFICATION (PRE-TEST)

    LESSON CONTENT KNOWLEDGE/SKILLS (40%)

    MEANING-MAKING (30%)

    TRANSFER (30%)

    NO.OF ITEMS

    A.Pangkalahatang Katangiang Pisikal ng

    Pilipinas at ang Impluwensiya Nito

    saPagkabuo at Pag-unlad ngKabihasnan at Lipunang

    Pilipino

    3

    Items # 5, 6, 17

    2

    Items # 11,13

    2

    Items # 18, 20

    7

    B.Bahaging Ginampanan ng Tao at ng Kapaligiran sa

    Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino sa Ibat-IbangYugto

    ng Kasaysayan

    3

    Items #1, 2, 14

    2

    Items # 3, 16

    2

    Items # 4, 19

    7

    C.Pangangalaga at Preserbasyon ng

    KapaligiranBilangTungkulin at Pananagutan ng Tao

    2 Items # 7, 15

    2

    Items # 9, 10

    2

    Items # 8,12

    6

    SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:

    8

    SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:

    6

    SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:

    6

    TOTAL NO. OF ITEMS

    (100%): 20

    TABLE OF SPECIFICATION (POST-TEST)

    LESSON CONTENT KNOWLEDGE/SKILLS (40%)

    MEANING-MAKING (30%)

    TRANSFER (30%)

    NO.OF ITEMS

    A.Pangkalahatang Katangiang Pisikal ng Pilipinas at ang Impluwensiya Nito sa Pagkabuo at Pag-unlad ng Kabihasnan at Lipunang Pilipino

    3

    Items # 5, 6, 7

    2

    Items # 10, 11

    2

    Items # 18,20

    7

    B.Bahaging Ginampanan ng Tao at ng Kapaligiran sa Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino saIbat-IbangYugto ng Kasaysayan

    3

    Items # 1, 2, 16

    2

    Items # 4, 15

    2

    Items # 3,17

    7

  • 7

    C.Pangangalaga at Preserbasyon ng Kapaligiran BilangTungkulin at Pananagutan ng Tao

    2

    Items # 8, 12

    2

    Items # 9,13

    2

    Items # 14,19

    6

    SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:

    8

    SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:

    6

    SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:

    6

    TOTAL NO. OF ITEMS (100%):

    20

    C. PRE- ASSESSMENT MATRIX

    COD

    E

    Levels of

    Assessment

    What will I assess?