Embed Size (px)
Citation preview
1
GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP ONLINE MODULE
BAITANG 7
Manunulat: Lina M. Buaga
SEKSYON 1: DISENYO NG PANGKALAHATANG PAGTUTURO
MARKAHAN: Una
PAKSA NG MODYUL: Bahaging Ginampanan ng Tao at Kapaligiran sa Pag-unlad ng
Kabihasnang Pilipino sa Iba’t Ibang Yugto ng Kasaysayan
MAPA NG MODYUL:
ARALIN 2
2
ANTAS 1: PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO
PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa
bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang
Pilipino.
PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaguunay-ugnay sa bahaging
ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.
(A) KOMPETENSI:
1. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pagbuo at pag-
unlad ng kabihasnan at lipunan.
2. Nakabubuo ng paghihinuha at konklusyon sa bahaging ginampananng tao at
ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.
3. Nakabubuo ng mapanuring pag-isiip ( analytical thingking) at interpretasyon
sa naging ugnayan ng mga lugar sa isa’t isa pamamagitan ng pabibigay
sarling paghihihuna sa ugnayan ng bawat lugar sa isa’t isa sa pamamagitang
ng pattern ng pang ekonomik aktibidad ng, wika at etnisidad.
4. Nakagagamit ang mapa upang maipakita ang mga rutang pandarayuhan ,
rutang pangkalakalan at maging ang kaayusan ng paninirahan (settlement
pattern).
5. Nauugat ang pag-unlad ng kasaysayan sa pamamagitan ng mapa at
pagsusuri sa naging pag-unlad ng isang lugar.
(M) KAKAILANGANING PANG-UNAWA: Malaki ang impluwensiya ng heograpiya sa
pagbuo at pag-unlad ng lipunan samantalang may malaki ring bahaging ginampanan
ang tao sa pangangalaga o pagkasira ng kapaligiran.
MAHALAGANG TANONG: Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano
ang mga gawain ng tao sa prosesong ito?
(T) TRANSFER GOAL: Ang mga mag-aaral ay nakapaguugnay-ugnay sa papel ng tao
at kapaligiran sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.
MGA TALA:
1. Ang Mapa ng Aralin:
Sinasaklaw ng aralin na ito ang mga konsepto at kaisipan sa bahaging ginampanan ng tao at kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnang Pilipino sa Iba’t Ibang yugto ng kasaysayan. Sakop nito ang tatlong paksa: paninirahan at pagtatag ng mga pamayanan; kabuhayan at aktibidad pang-ekonomiko; at kultura, wika at etnisidad.
3
2. Ang Pamantayang Pangnilalaman at Kakailanganing Pang-unawa
Batay sa pamantayang pangnilalaman, ang layunin ng aralin na ito ay
naipapamalas ng mga mag-aaral ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng
tao at kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino sa iba’t ibang
yugto ng kasaysayan.
Mahalaga ang aspetong ito sa aralin upang maintindihan ng mga mag-aaral ang
mga kahaharaping problema sa pag-aaral kung paano naitatag at umunlad ang
kabihasnang Pilipino kasama ng mga pagbabagong ginawa ng tao upang umayon
sa pagdaan ng panahon na maaaring ikasira o ikaganda ng kanyang kapaligiran.
Ang problemang ito ay makikita sa gawaing pagsusuri ng larawan na nagpapakita
sa mga dating itsura ng mga ilang lugar sa Davao at kung paano ito nagbago sa
pangkasalukuyan. Matatanto ng mga mag-aaral na sa kanilang pag-aaral ay
makikita nila ang mga epekto ng mga pagbabagong ito na sa unang tingin ay
mabuti subalit sa kalaunan ay mas malaki ang masamang epekto tulad ng
makabagong teknolohiya.
Sa huli ay mauunawaan ng mga mag-aaral ang kaugnayan ng tao sa kanyang
kapaligiran hindi lamang upang gamitin ang likas na yaman upang umunlad ang
kanyang buhay kundi mayroon din siyang pananagutan sa pangangalaga at
preserbasyon ng kalikasan.
Kung kayat ang mga problemang ito ay maaaring masolusyunan kung ang mga
mag-aaral ay mauunawaan ang kaugnayan ng heograpiya sa pagbuo at pag-
unlad ng lipunang Pilipino kasabay ng pag-alam sa tungkulin ng bawat isa upang
matamo ang balance sa kalikasan tungo sa kaunlaran.
3. Ang Mahalagang Tanong at ang mga Kompetensi
Upang makabuo nang makabuluhang pagpapapakahulugan ang mga mag-
aaral ay kinakailangan muna nilang masagot ang Mahalagang Tanong
na, Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano ang mga gawain ng tao
sa prosesong ito?
Bibigyang kasagutan ng mga mag-aaral ang mga nabanggit na katanungan sa
iba’t ibang paraan at malilinang ang kanilang pag-unawa at matatamo nila ang
mga kaugnay na mga kompetensi:
4
1. Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pagbuo at
pag-unlad ng kabihasnan at lipunan.
2. Nakabubuo ng paghihinuha at konklusyon sa bahaging ginampananng
tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.
3. Nakabubuo ng mapanuring pag-isiip ( analytical thingking) at
interpretasyon sa naging ugnayan ng mga lugar sa isat’isa pamamagitan ng
pabibigay sarling paghihihuna sa ugnayan ng bawat lugar sa isa’t isa sa
pamamagitang ng pattern ng pang ekonomik aktibidad ng, wika at etnisidad.
4. Nakagagamit ang mapa upang maipakita ang mga rutang pandarayuhan ,
rutang pangkalakalan at maging ang kaayusan ng paninirahan (settlement
pattern).
5. Nauugat ang pag-unlad ng kasaysayan sa pamamagitan ng mapa at
pagsusuri sa naging pag-unlad ng isang lugar.
Ang iba’t ibang kasanayang ito ay mahalaga upang mahasa ang kritikal na
pagsusuri, malalim na pang-unawa at kamalayan ng bawat Pilipino sa pag-unlad
ng kabihasnan at kung ano ang kanyang gamapanin sa pag-unlad na ito.
4. Ang Pamantayang Pagganap at Ang Tunguhin sa Paglilipat
Ang mahalagang layuning nabanggit sa pamantayang pagganap para sa mag-
aaral ay ang makapaguugnay-ugnay ang papel ng tao at kapaligiran sa pagbuo
at pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino. Dito mapapatunayan ng mag-
aaral ang kanilang pag-unawa sa mga konsepto ng paglilipat sa tunay na buhay
tulad ng paggawa ng dokumentaryo.
ANTAS 2: MGA EBIDENSYA NG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN NG IBA’T
IBANG URI PAGTATAYA
A. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Aralin UNIT ASSESSMENT MAP
TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS (ACQUISITION)
UNDERSTANDING (MAKING MEANING)
TRANSFER
PRE-ASSESSMENT/
DIAGNOSTIC
Pre-test (NG) Interpretation, Explanation
Web Page Reading (NG) Interpretation, Explanation
5
FORMATIVE
ASSESSMENT
Pagsagot sa Flow Chart (G) Interpretation, Explanation
Pagsusuri ng Larawan (NG) Interpretation, Explanation
Pagsusuri ng dokumentaryo (NG) Interpretation, Explanation 3-2-1 Chart (NG) Interpretation, Explanation
Compare-Contrast Diagram (NG) Interpretation,Explanation Reflective Journal (NG) Interpretation, Empathy, Application Semantic Web (NG) Interpreation, Explanation Three Minute Pause (NG) Interpretation, Explanation
SUMMATIVE
ASSESSMENT
Post Test (G) Interpretation, Explanation
KLD Activity Chart (NG) Interpretation, Explanation,Perspective,
Pagsasagawa ng Performance Task(G) Application, Perspective
SELF-ASSESSMENT Spider Map Summary (G) Interpetation, Explanation Topic Closure (NG) Interpretation, Explanation
Reflective Journal (NG) Empathy, Explanation
6
B. Ang Matrix para sa Pauna at Panghuling Pagtataya at Talaan ng
Ispesipikasyon.
TABLE OF SPECIFICATION (PRE-TEST)
LESSON CONTENT KNOWLEDGE/SKILLS (40%)
MEANING-MAKING (30%)
TRANSFER (30%)
NO.OF ITEMS
A.Pangkalahatang
Katangiang Pisikal ng Pilipinas at ang
Impluwensiya Nito saPagkabuo at Pag-unlad ngKabihasnan at Lipunang
Pilipino
3
Items # 5, 6, 17
2
Items # 11,13
2
Items # 18, 20
7
B.Bahaging Ginampanan ng Tao at ng Kapaligiran sa
Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino sa Iba’t-IbangYugto
ng Kasaysayan
3
Items #1, 2, 14
2
Items # 3, 16
2
Items # 4, 19
7
C.Pangangalaga at Preserbasyon ng
KapaligiranBilangTungkulin at Pananagutan ng Tao
2 Items # 7, 15
2
Items # 9, 10
2
Items # 8,12
6
SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:
8
SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:
6
SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:
6
TOTAL NO. OF ITEMS
(100%): 20
TABLE OF SPECIFICATION (POST-TEST)
LESSON CONTENT KNOWLEDGE/SKILLS (40%)
MEANING-MAKING (30%)
TRANSFER (30%)
NO.OF ITEMS
A.Pangkalahatang Katangiang
Pisikal ng Pilipinas at ang Impluwensiya Nito sa Pagkabuo at Pag-unlad ng Kabihasnan at Lipunang Pilipino
3
Items # 5, 6, 7
2
Items # 10, 11
2
Items # 18,20
7
B.Bahaging Ginampanan ng Tao at ng Kapaligiran sa Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino saIba’t-IbangYugto ng Kasaysayan
3
Items # 1, 2, 16
2
Items # 4, 15
2
Items # 3,17
7
7
C.Pangangalaga at Preserbasyon ng Kapaligiran BilangTungkulin at Pananagutan ng Tao
2
Items # 8, 12
2
Items # 9,13
2
Items # 14,19
6
SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:
8
SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:
6
SUB-TOTAL NO.OF ITEMS:
6
TOTAL NO. OF ITEMS (100%):
20
C. PRE- ASSESSMENT MATRIX
COD
E
Levels of
Assessment
What will I assess? MC ITEM CORRECT
ANSWER AND
EXPLANATION
A Knowledge
(15%)
LC:
1. Nakapagsusuri
ng mga
katangian ng
populasyon at
ng kanyang
kontribusyon
sa
pangangalaga
ng kapaligiran
at kalikasan.
5. Ano ang batas
na kumikilala sa
lahat ng yamang
mineral sa mga
lupaing
pampubliko?
A.R.A # 8749
B.R.A # 7942*
C.R.A # 8748
D.R.A # 7948
17. Saang
Artikulo ng
Saligang Batas
nakasaad ang
pamabansang
teritoryo ng
Pilipinas?
A.Artikulo 4
B.Artikulo 3
C.Artikulo 2
D.Artikulo 1*
6. Ito ang
katangian ng
B
Kumikilala sa lahat
ng yamang mineral
sa bansa.
D
Artikulo 2 ay ukol
sa Pahayag ng mga
Simulain at mga
Patakaran ng
Estado. Ang
Artikulo 3 ay
naglalaman ng
Katipunan ng mga
Karapatan at ang
Artikulo 4 ay
tungkol naman sa
Pagkamamayan
B
Tumutukoy sa
8
2. Nakapagsusuri
ng populasyon
at yamang tao
ng bansa.
populasyon na
tumutukoy sa
porsiyento ng
marunong
magbasa at
magsulat
A.Density
B.Literacy rate*
C.Natality rate
D.Mortality rate
antas ng mga taong
marunong magbasa
at magsulat.
3. Nasusuri ang
mga salik
heograpikal na
nakaimpluwens
iya sa pagbuo
at pag-unlad ng
kabihasnan at
lipunan.
1. Anong
konsepto sa pag
aaral ng
kabihasnan ang
tumutukoy sa
kakayanan nitong
makibahagi sa
pagbabagong
dulot ng mga
gawain ng tao?
A. Adaptasyon*
B. Rebolusyon
C. Klima
D. Kasaysayan
2. Alin sa mga
sumusunod ang
may
pinakamalaking
A
Adaptasyon ang
dahilan sa
kakayanan ng tao
na makibahagi sa
mga pagbabagong
nangyayari sa
kanyang
kapaligiran.
Rebolusyon ang
tawag sa pag-aalsa
ng mga tao laban
sa
mapagsamantalang
gobyerno o pinuno.
Klima ay
tumutukoy sa
kondisyon ng isang
rehiyon batay sa
temperature,
halumigmig at
patak ng ulan
samantalang ang
kasaysayan ay
tumutukoy sa pag-
aaral ng mga
pangyayari sa
nakaraan,
pangkasalukuyan
at panghinaharap.
C
Dahil sa kanyang
kalakaran, Tao ang
9
ambag sa
paghubog at
pagbago ng antas
ng kalidad ng
kabihasnan?
A. Klima
B. Pulitika
C. Tao*
D. Halaman at
mga hayop
14. Ang
sinaunang
sibilisasyon ay
umunlad sa
lambak ilog. Sa
iyong palagay
,ano ang dahilan
nito?
A. Sa ilog
matatagpuan
ang kanilang
ikinabubuhay.
*
B. Sapagkat ang
ilog ay kaakit
akit.
C. Ang ilog ay
nagsisilbing
liguan at
labahan.
D. Ang ilog ay
nagsisilbing
daanan sa
paglalakbay .
7. Ito ay isang
pagtatangkang
gawing balance
ang pag-unlad at
ang mabilis na
integrasyon ng
mga bansa sa
huhubog sa
pagbabagong anyo
ng kabihasnan.
A
Kadalasang sa ilog
nakikita ang
ikinabubuhay ng
mga sinaunang
mga tao.
C
Ang Agenda 21 ay
resulta ng Earth
Summit na
nagtataguyod ng
sustainable
development. Ang
10
ekonomiyang
pandaigdig at ang
implikasyon nito
sa kapaligiran at
lipunan.
A. Agenda 19
B. Agenda 20
C. Agenda 21*
D. Agenda 22
15. Alin ang
kasunduang
nilagdaan ng
Pilipinas sa
Pandaigdigang
Kasunduan?
A. Biodiversity
of Species
B. Climate
Change in the
World
C. Law of Sea *
D. Nuclear
Agenda 19, 20, at
22 ay mga kathang
isip lamang.
C
Law of Sea ang
kasunduang
linagdaan ng
Pilipinas sapagkat
ang tatlong
pagpipilian ay
nadagdagan o
kulang ang mga
salita,dapat ay
Biodiversity,
Climate Change at
Nuclear Test Ban
ang mga
kasunduan.
M Process/Skills
(25%)
LC:
1. Napapahalagahan
ang mga simulain at
pagpapahalagahang
Pilipino sa kapaligiran
at kalikasan.
2. Nakapagtataya ng
epekto ng migrasyon
sa pagkabansa at
buhay ng Pilipino.
11. Ayon sa
Saligang Batas
ng 1987, ang
mga katutubong
mamamayan na
ninirahan sa mga
kabundukan ay
may karapatan sa
kanilang lupain.
Paano nila
ipaglalaban ang
karapatang ito?
A.Bumaba ng
bundok at
makisali sa
welga.
B. Makipag-
away sa mga
umaangkin ng
C
Ang pagkuha ng
Certificate of
Ancestral Land
Title ang
pinakamainam na
paraan upang
makilala ng
pamahalaan ang
legal na
pagmamay-ari ng
katutubo sa lupa.
11
lupa.
C. Pagkuha ng
Certificate of
Ancestral Land
Title.*
D.Umalis sa
tirahan at
makipagsapalara
n sa lungsod.
13. Noong
panahon ng
sinaunang
Pilipino ang mga
nagpapabatid ng
mga
impormasyon sa
mga barangay ay
ang Umalohokan
.Sa ngayon siya
ang nagpapabatid
ng impormasyon
sa mga tao sa
barangay.
A. Kalihim
B. Sekretarya
C. Kagawad*
D. Health
Worker
16. Bilang kasapi
ng Sangunian
Kabataan, ikaw
ay naatasan na
pangalagaan ang
katutubong
sayaw ng mga
Badjao. Paano
mo ito
maitataguyod at
mapahahalagaha
n ng buong
pamayanan.?
A.Pagdokumento
C
Ang Kagawad ang
naghahatid ng
impormasyon sa
mga tao ng
barangay na sakop
niya.
A
Mabisang paraan
upang
mapangalagaan
ang kultura ng mga
Badjao
12
at pagtuturo ng
ibat ibang sayaw
ng mga Badjao.*
B.
Pakikipanayam
sa mga Badjao.
C. Pagbibigay ng
mga libreng
gamot
D. Pakikipag
ugnayan sa mga
opisyal ng
barangay.
10. Bilang
kinatawan ng
DENR ikaw ay
inatasang mag
imbestiga sa
problema sa
basura sa isang
barangay. Ano
ang maaring
gawin upang
masolusyunan
ang nasabing
suliranin?
A. Paggawa ng
Ordinansa sa
pangungulekta
ng basura*
B. Pagtatanim ng
puno
C. Paglilinis ng
ilog
D. Pagsali sa fun
run
A
Ang ordinansa sa
pangungulekta ng
basura ang sasagot
sa problema.
M Understanding
(30%)
ENDURING
UNDERSTANDING:
Ang mag-aaral ay
malalim na
3. May
katotohanan ba
ang linyang ito
“Ang katapusan
C
Ang
kapangyarihan at
kakayanan ng tao
13
nakapagsusuri sa
bahaging ginampanan
ng tao at ng
kapaligiran tungo sa
pag-unlad ng
kabihasnang Pilipino.
o pag unlad ng
tao dito sa
mundo ay
depende sa
kakayahan nitong
makibahagi o
umayon sa kahit
anumang
sitwasyon”.
A. Walang
katotohanan,
ang pag unlad
ng tao ay
dulot ng
kanyang
kapalaran at
takbo ng mga
bituin.
B. Walang
katotohanan,
ang tao ay
hindi
marunong
umayon sa
anumang
sitwasyon at
siya ay
mawawala sa
pagdating ng
panahon.
C. May
katotohanan,
kaya ang tao
ay patuloy
parin sa
pamumuhay
dahil
marunong
siyang
umayon sa
mga
pagbabagong
nangyayari sa
kanyang
kapaligiran .*
D. May
sa pag-adapt ay
isang ebidensya
ukol rito.
14
katotohanan,
ang mundo ay
patuloy na
magbabago at
ang tao ay
sumusunod
lamang dito.
MISCONCEPTIONS:
1. Ang titulo ng
lupa ay ang
nag-iisang
patunay na ang
isang tao ang
may-ari ng
lupain.
9. Ayon sa batas,
ang ancestral
land ay ang
lupaing
tinitirhan,
pagmamay ari, at
ginagamit ng
mga indibidwal,
pamilya, at
kamag -anakan
na kabilang sa
katutubong
mamamayan.
Sino ang tunay
na nagmamay ari
ng mga lupain na
tinitirhan ng mga
Kankanaey mula
pa noon na nabili
umano ni Mr.
Tan?
A. Mr. Tan
B. Gobyerno
C. Kankanaey*
D. DENR
C
Ang orihinal na
may-ari ng lupain,
ang mga katutubo
ayon sa batas ng
ancestral land
T Product/Performa
nce
(30%)
GRASPS
18. Ang Pilipinas
ay nahaharap sa
isang krisis
panteritoryo
tungkol sa
hangganan nito
sa West
Philippine Sea.
Bilang isang
kinatawan ng
A
Angkop na gawain
upang mabigyang
linaw ang ating
pambansang
teritoryo.
15
UNCLOS ikaw
ay inatasang
magbigay ng
isang ulat upang
mabigyang linaw
ang isyu tungkol
sa kabuuang
teritoryo ng
Pilipinas sa
kanlurang bahagi
nito. Alin sa mga
sumusunod ang
naaangkop na
gawin upang
makakalap ng
tama at sakto
(accurate) na
impormayon?
A. Magsagawa
ng mga
panayam sa
mga
miyembro ng
Senado na
miyembro ng
UN na
tumutukoy sa
tamang
hangganan ng
bawat bansa.*
B. Kumalap ng
impormasyon
galing sa mga
libro at sa
internet mula
sa library.
C. Kausapin at
hingan ng mga
opinyon ang
mga tao na
nag uusap sa
kalye at i-
dokumentaryo
16
ang kanilang
mga sagot .
D. Pagbisita sa
lugar kung
saan
matatagpuan
ang mga isla
na nakapaloob
sa Pilipinas.
20. Ang Pilipinas
ay matatagpuan
sa Timog-
Silangang Asya,
sagana sa likas
na yaman na dito
lamang makikita.
Ikaw ay
kinatawan ng
kabataang
magpapaunlad sa
turismo ng
Pilipinas. Ikaw
ay inatasang
ipaabot sa lahat
ng bansa ng
Timog-Silangan
ang tungkol sa
mga likas na
yaman na dito
lamang sa
Pilipinas
makikita. Alin sa
mga sumusunod
ang naangkop
gawin upang
mahikayat ang
mga tao sa
Timog-Silangang
Asya na bumisita
A
Upang mas lalong
mahikayat na
bumisita ang mga
dayuhan sa ating
bansa.
17
sa Pilipinas?
A. Magpakita ng
mga
testimonya ng
mga turista at
larawan ng
mga yamang
likas sa
website*
B. Pagsagawa ng
isang
symposium na
tatalakay sa
yamang likas
ng Pilipinas..
C. Magpadala ng
mga liham
paanyaya sa
ahensya ng
turismo sa
bawat bansang
Asyano.
D. Magbenta ng
mga produkto
ng Pilipinas
4. Ikaw ay isa sa
mga lider ng
isang
pamayanan,
inatasang turuan
ang mga
kabataan tungkol
sa kahalagahan
ng pag-unawa sa
iyong papel na
dapat gampanan
bilang
mamamayan ng
iyong
pamayanan. Sa
anong simpleng
pamamaraan mo
C
Ang pagbibigay ng
tungkulin sa mga
kabataan na
maging bahagi sa
lahat ng mga
gawain ng
pamayanan ay
paraan ng pagturo
sa kanila na sila ay
may malaking
tangkulin dito.
18
ito ibabahagi sa
mga kabataan na
kanila itong
mabibigyan ng
pansin?
A. Sa
pamamagitan
ng
pamamahagi
ng booklet.
B. Paggawa ng
brochure
tungkol sa
mga dapat
gampanan nila
bilang
mamamayan.
C. Pag- anyaya
sa mga
kabataan na
makibahagi sa
lahat ng
gawain ng
pamayanan*
D. Pagsali sa
mga
paligsahan sa
barangay.
19. Isa ang
Underground
River sa Palawan
sa napabilang sa
New Natural
Wonders of the
World. Bilang
kinatawan ng
Tourism
Organization ng
Palawan, ikaw ay
inatasan na
ipaalam sa buong
lalawigan ng
Palawan ang
A
Ang radio ay
malawak ang
naabot. Narapat na
gamitin ito upang
ipaabot ang
kagandahan ng
Underground River
sa Palawan
19
kagandahan ng
Underground
River. Sa anong
pamamaraan mo
ito maipaabot sa
boung lalawigan?
A. Magsagawa
ng isang
advertisemen
t sa radyo at
ipaalam sa
lahat ng
nakikinig
ang
kagandahan
ng
Underground
river.*
B. Gumawa ng
leaflet at
ipamigay ito
sa lahat ng
kakilala.
C.Makipaghalub
ilo sa lahat
ng tao na
nakasalubon
g at ihayag
ang tungkol
sa
underground
river.
D. Magsagawa
ng liham sa
lahat ng
ahensya sa
bawat
probinsya ng
Palawan at
ipaalam at
anyayahan
ang lahat na
bisitahin ang
Underground
River.
D
Ang pagtatanim ng
mga punongkahoy
ang makatutulong
sa pagbawas ng
chlorofluorocarbon
(CFC) sapagkat
ang mga puno ang
humihigop ng
carbon dioxide
20
8. Ang Global
Warming ay
pagbabago sa
ating klima dulot
ng mga
chlorofluorocarb
on na humahalo
sa ating hangin at
pumunpunta sa
ating atmospera.
Paano ka
makatutulong
upang
mabawasan ito?
A. Magsunog ng
dahon sa likod
bahay.
B. Paggamit ng
aircon araw-
araw.
C. Paggamit ng
mga kotseng
naglalabas ng
itim na usok.
D. Pagtatanim
ng mga
punongkahoy.
*
12. Ikaw ay
isang miyembro
ng Sangguniang
Kabataan na
inatasang turuan
ang mga mag-
aaral kung paano
mabawasan ang
basura sa
barangay. Sa
anong paraan mo
ito isasagawa?
A. Mananaliksik
ng mga paraan
ng
pangangalaga
samantalang ang
pagsusunog,pagga
mit ng aircon at
pagbuga ng itim na
usok ay
pinamumulan ng
mga CFC.
B
Ang pagpunta at
pagtuturo sa mga
mag-aaral ang
pinakamainan na
paraan sapagkat
ang personal na
pagtuturo sa kanila
ay mabibigyan sila
ng pagkakataon
upang lalong
maintindihan ang
kahalagahan nito at
malinawan ang
kanilang isipan sa
isyu ng basura.
21
ng
kapaligiran.
B. Pumunta sa
paaralan at
ituro ang
paghihiwa-
hiwaly ng
mga
basuramula sa
nabubulok at
di-
nabubulok.*
C. Makipag-
ugnayan sa
mga opisyal
ng
pamahalaan.
D. Sumali samga
programang
pampalakasan
ng gobyerno.
D. POST ASSESSMENT MATRIX
CODE Levels of Assessment What will I assess? MC ITEM CORRECT
ANSWER AND
EXPLANATION
A Knowledge
(15%)
LC:
1. Nakapagsusuri ng
mga katangian ng
populasyon at ng
kanyang
kontribusyon sa
pangangalaga ng
kapaligiran at
kalikasan.
2. Nakapagsusuri ng
populasyon at
yamang tao ng bansa.
3. Nasusuri ang mga
salik heograpikal na
nakaimpluwensiya
5. Ilang
rehiyon an
bumubuo ang
Pilipinas?
A. 17*
B. 18
C. 19
D. 16
6. Ito ang
tawag sa
programang
inilunsad ng
Department of
Health hinggil sa
pagpigil sa paglaki
A
17 na rehiyon ang
bumubuo sa
Pilipinas
A
Ang programa ng
pamahalaan
upang matugunan
ang problema sa
pagtaas ng
populasyon.
22
sa pagbuo at pag-
unlad ng kabihasnan
at lipunan.
ng populasyon.
A. Ligtas Buntis*
B. Sagip Baby
C. Ligtas Bata
D.Sagip Pamilya
7. Tumutukoy ito sa
pandarayuhan o
paglipat ng
tirahan mula sa
isang rehiyon
patungo sa isa pang
rehiyon o lungsod.
A. Deployment
B. Migrasyon*
C. Populasyon
D. Demolisyon
1. Ito ang
nagsilbing
tanggulan at
tahanan ng mga
sinaunang Pilipino
laban sa mga
mababangis na
hayop, kalamidad at
pagbabago ng
panahon.
A. Kweba*
B. Bahay kubo
C.Condominium
D. Squatter house
2. Bilang isang
lider ng isang
tribu, saan mo
dadalhin upang
tumira ang iyong
mga kasama upang
sila ay hindi
magutom,
makapagtanim, at
B
Deployment
tumutukoy sa
pagpapakalat ng
mga tao sa isang
lugar. Populasyon
ay tumutukoy sa
grupo ng mga tao
na nakatita sa
isang lugar sa
tiyak na panahon.
Demolisyon ay
ang proseso ng
sapilitang
pagpapaalis ng
mga iskwater at
pagsira ng
kanilang tahanan.
A
Ang tahanan ng
sinaunang mga
Pilipino.
D
Ang kakayanan
ng tubig na
magsilbing
transportasyon at
23
malayo sa mga
mababangis na
hayop?
A. Sa tuktok ng
kabundukan na
may matabang
lupa
B. Sa taas ng
punongkahoy
C. Sa patag na
lupain
D. Sa matabang
lupa na malapit
sa tubig*
16.Bago pa man
dumating ang mga
dayuhan tayo ay
mayroon ng sariling
sistema ng
pamahalaan.Ano
ang pinatutunayan
nito?
A.Na ang mga
Pilipino ay
magagaling.
B.Na ang Pililipino
ay dati ng may
kultura.*
C.Na ang mga
Pilipino ay
mahusay
mamuno.
D.Na ang mga
Pilipino ay
mahilig sa
pulitika
pinagkukunan ng
ibat ibang
pagkain ang
dahilan kung
bakit ito ay
mainam na
tirahan ng mga
Tao.
B
Ang sistema ng
pamahalaan ay
isang elemento ng
kultura.
8. Ang mga
sumusunod ay mga
sangay sa
pamahalaan na may
tungkuling
pangalagaan ang
D
Ang DENR,
DOH at EMB ay
may tungkuling
pangalagaan ang
kalikasan
24
kalikasan maliban
sa:
A. Department of
Environment and
Natural
Resources
B. Department of
Health
C. Environment
Management
Bureau
D. Department of
Energy*
12. Ito ay isa sa
mga samahan ng
mga boluntaryong
mamamayan na
anghangad ay
makatulong para
sakapakanan ng
isangpartikular na
sektor ng lipunan.
A. Department of
Health
B. Buklod ng
Magsasaka*
C. Environment
Management
Bureau
D. Ecological
Society of the
Philippines
samantalang ang
DOE ay may
responsibilidad
tiyakin ang suplay
ng enerhiya,
eksplorasyon sa
pagkukunan nito
at tiyaking tama
ang presyo sa
mga konstumer.
B
Ang DOH at
Environment
Management
Bureau ay mga
sangay ng
pamahalaan
samantalang ang
Ecological
Society of the
Philippines ay
isang NGO na
ngangalaga sa
kapaligioran at
kalikasan.
M Process/Skills
(25%)
LC:
1. Napapahalagahan
ang mga simulain at
pagpapahalagahang
Pilipino sa
kapaligiran at
kalikasan.
2. Nakapagtataya ng
epekto ng
migrasyon sa
10. Sa huling
sensus isinagawa
ng National
Statistics Office
(NSO), ang
populasyon ng
Pilipinas ay palaki
ng palaki na
tinatayang 1.8
milyong katao
B
Ang A ay
nagpapakita ng
pagbaba ng bilang
ng populasyon
samantalang ang
C ay katamtaman
lang ang bilang
nito. Ang D ay
nagpapakita ring
25
pagkabansa at
buhay ng Pilipino.
bawat taon ang
dumadagdag. Alin
sa mga sumusunod
ang nagpapakita ng
pagtaas ng
populasyon?
A. Mababang Birth
rate at Mataas na
Death rate.
B. Mataas na Birth
rate at Mababang
Death rate.*
C. Mataas na Birth
rate at Mataas na
Death rate.
D. Mataas na Death
rate at Mababang
life expectancy
rate.
11. Ito ay isang uri
ng pamahalaan
noon na ipinakilala
ng mga Muslim.
A. Balangay
B. Barangay
C. Demokratiko
D. Sultanato*
15.Sila ang mga
nakatatanda sa
tribo na
nagsisilbing guro
ng mga bata noon.
A. Agurang*
B. Guguran
C. Kirim
D. Jiui
mababang bilang
ng populasyon
dahil sa
mababang life
expectancy rate.
D
Ang balangay ay
isang uri ng
sasakyang
pandagat, ang
barangay ay ang
pinakamaliit ng
administrative
division at ang
demokratiko ay
isang uri ng
pamahalaan na
ang
kapangyarihan ay
nagmumula sa
mga tao.
A
Ang Kirim at Jiui
ay sistema ng
pagsulat ng mga
Badjao
samantalang
Guguran ay isang
imbento lamang.
26
9. Ang reduce ay
nangangahulugang
paggamit ng kaunti
upang ang
maitapon ay kaunti
lamang. Alin sa
mga sumusunod
ang nagpapakita ng
reduce?
A. Paggawa ng
sabon mula sa
organikong
sangkap*.
B. Paggamit ng
plastic bags.
C. Pagkawili sa
mga
makabagong
laruan.
D. Paggawa ng
hollow blocks
mula sa mga
plastic.
A
Ang B at D ay
mga halimbawa
ng re-use
samantalang ang
C ay isang
paggasta.
M Understanding
(30%)
ENDURING
UNDERSTANDING:
Ang mag-aaral ay
malalim na
nakapagsusuri sa
bahaging ginampanan ng
tao at ng kapaligiran
tungo sa pag-unlad ng
kabihasnang Pilipino.
4. Di naglaon,
umalis rin ang mga
sinaunang Pilipino
sa mga kweba at
nanirahan sa ibang
lugar. Ginawa nila
ito dahil
A. sila ay edukado
na.
B. gusto nila ng
lugar na may
matatamnan at
bentilasyon.
C. ayaw na nila sa
mga kweba dahil
nakakatakot at
madilim.
D. palaging
binabaha nag
mga kweba
B
Dahilan kung
bakit di nagtagal
umalis rin sa
kweba ang mga
sinaunang
Pilipino.
27
MISCONCEPTION:
1. Ang tao ay may
limitadong
pagpipilian: ang
mag-recycle o
magbasura.
13. Ang recycle ay
nangangahulugan
ng paghahanap ng
ibang gamit sa
produkto kaysa
pagtapon nito. Alin
sa mga sumusunod
ang nagpapakita
nito?
A. Paggawa ng
basket mula sa
lumang
pahayagan.*
B. Paggamit ng
basket kung
pupuntang
mamili
sapalengke.
C. Pagbibigay ng
mga lumang
damit sa
nangangailangan.
D. Paggamit ng
paypay kapag
naiinitan.
A
Ang paggamit ng
basket at paypay
ay reduce . Ang
pagbibigay ng
lumang damit ay
reuse.
T Product/Performance
(30%)
GRASPS
18. Ikaw ay isang
curator sa isang
museum.Ikaw ay
inatasan na ipabatid
sa mga tao ang mga
sinaunang
kagamitan ng mga
sinaunang
Pilipino.Anong
mabisang paraan
upang maisagawa
ito?
A.Magsasagawa ng
paligsahan.
B. Pagsusumite ng
mga sinaunang
kagamitan sa
museum.
C.Pag-anyaya sa
C
Ang C an
pinkaepektibo
sapagkat ang
pasasagawa ng
paligsahan
pagsumite at
pagbili ng
sinaunang
kagamitan ay
walang kinalaman
sa layunin.
28
mga tao na
dumalo sa open
house ng
museum.*
D.Pagbili ng mga
sinaunang
kagamitan para
sa personal na
dahilan.
20. Kung ang
Pilipinas ay may
maraming dialekto
na siyang dahilan
ng ilang di
pagkakaunawaan
ng mga pangkat
etniko. Bilang isang
Lingwista, paano ka
makakatulong sa
suliraning ito?
A. Pagbibigay ng
isang
simposyum.
B. Pakikipagta-
lastasan sa mga
katutubo.
C. Paggawa ng
booklet tungkol
sa dialekto.
D. Paggawa ng
diksyunaryong
Filipino-
Dialekto.*
3. Ikaw ay
miyembro ng isang
cause oriented
group na nagnanais
supilin ang hindi
magandang epekto
ng pagmimina sa
iyong barangay.
Paano mo
ipapahayag sa mga
D
Ang A, B at C ay
limitado lamang
ang mga taong
makakaalam at
ang paggawa ng
diksyunaryo ay
pinakamabisa
sapagkat Filipino
an gating Wikang
Pambansa.
C
Ang tamang
pamamaraan sa
pagkakaroon ng
pagkakaunawaan
29
may-ari ng minahan
na hindi maganda
ang epekto nito?
A. Sunugin ang
kanilang mga
Truck.
B. Mag Picket sa
harap ng
kanilang Opisina
at isigaw ang
lahat ng galit
tungkol sa pag
mimina.
C. Makipag
diyalogo sa may
ari tungkol sa
hindi mabuting
dulot ng pag
mimina.*
D. Awayin ang may
ari.
17. Ang kabihasnan
ng sinaunang
Pilipino ay
makikita sa
pagkakaroon ng
sariling sistemang
pulitikal,
ekonomiya, at uring
panlipunan. Bilang
isang
arkeologo,ikaw ay
inatasang ipabatid
ang kaalamang ito
sa mga tao. Paano
mo ito isasagawa?
A. Magkaroon ng
presscon ukol sa
Kabihasnang
Pilipino.*
B. Kausapin ang
bawat taong
nakakasalamuha
at pag-usapan
A
Ang B, C at D ay
mga limitadong
paraan upang
ipabatid ang
impormasyon sa
lahat. Layunin ng
presscon na
maibalita at
mapanood itong
mga tao.
C
Ang A,B, at D ay
walang kinalaman
sa paglutas ng
polusyon sa tubig.
30
ang Kabihasnang
Pilipino.
C. Pondohan ang
patuloy na
pananaliksik ng
pag-aaral sa
kabihasnan.
D. Tawagan ang
lahat ng kaibigan
at sabihin sa
kanila ang
impormasyon.
14. Ang barangay
Polo ay
nakakaranas ng
polusyon sa tubig.
Bilang isang kasapi
ng nasabing
pamayanan, paano
ka makatutulong sa
paglutas ng
suliranin?
A. Magtanim ng
puno.
B. Magbigay ng
donasyon para
gumawa ng poso.
C. Magbasura sa
tamang lugar.*
D. Bumili ng
inuming tubig sa
mga refilling
station.
19. Ang Pilipinas
ay unti-unti ng
nauubos ang
kanyang likas na
yaman.Bilang isang
mamamayan, ikaw
ay naatasan na
tumulong sa
paglutas nito.Paano
mo ito isasagawa?
B
Ang A, C at D ay
puro pagsaway sa
mga dapat na
hakbanging sa
pangangalaga sa
likasna yaman.
31
A.Pagbili ng mga
produkto na
hindi mo
kailangan.
B.Pagsali sa “tree
planting”
activities ng
gobyerno at
NGO.*
C.Pagtustos sa
pagmimina.
D.Pangingisda sa
mga lugar na
ipinagbabawal.
E.TRANSFER TASK
(GRASPS)
Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha. Bilang miyembro ng Sangguniang Kabataan , ikaw ay inaatasan na tulungan na hanapan ng solusyon at ipaunawa sa mga mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ng mga aternatibong solusyon nito. Kasama sa iyong aksyon o gagawin ay ang pagpapaintindi sa mga mamamayang nakatira malapit sa mga lugar ang sanhi kung bakit sila binabaha . Ikaw ay gagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker na siyang gagamitin mo sa magpapaunawa sa mga tao sa kasaysayan ng kanilang barangay at ang mga dapat na hakbang upang malutas ito.
Huhusgahan ang iyong gawa ayon sa nilalaman ng dokumentaryo,Organisasyon,
Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon , at Pagkamalikhain.
BUOD:
Goal- Tulungan na hanapan ngg solusyon jat ipaunawa sa mga mamamayan ng
Baranggay San Nicolas ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ngg mga
alternationg solusyon nito.
Role- Bilang miyembro ng Sangguniang Kabataan
Audience- Mamamayan ng Barangay San Nicolas
Situation – Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha
Product/ Performance- Makagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker na siyang
gagamitin sa pagpapaunawa sa mga tao sa kasaysayan ng kanilang barangay at
ang mga dapat na hakbang upang malutas ito.
Standards- Huhusgahan ang doumentaryo ayon sa:
Nilalaman ng Dokumentaro
Organisasyon
Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon
Pagkamalikhain
32
F. ANG PAMANTAYAN
Mga Pamantayan sa Paggawa ng Dokumentaryo na Tutugon sa Pagbaha sa San Nicolas
Pamantayan
Katangi-tangi
4
Mahusay 3
Nalilinang
2
Nagsisimula
1
Student
Rating
Teacher Rating
Nilalaman ng Dokumen-taryo (40%)
Ang dokumentaryo ay may kumpletong mga larawan na may kapsyon na nagpapakita ng topograpiya at kasaysayan ng lugar, pagbaha, sanhi at bunga nito at mga alternatibong solusyon.
Ang dokumentaryo ay may sapat na larawan na may kapsyon nagpapakita ng topograpiya, pagbaha, sanhi at bunga nito at mga alternatibong solusyon.
Ang dokumentaryo ay may mga ilang larawan na di- nagpapakita ng pagbaha, bunga at sanhi at mga alternatibong solusyon.
Ang dokumentaryo ay may mga larawan na walang kapsyon na nagpapakita ng pagbaha, sanhi at bunga nito.
Organisas-yon ( 20% )
Maayos, detalyado at madaling maunawaan ang daloy ng mga kaisipan at impormasyong inilahad upang mahikayat ang mga tao na tumugon.
May wastong daloy ng kaisipan at madaling maunawaan ang impormasyong inilahad upang mahikayat ang mga tao na tumugon.
May lohikal na organisasyon ngunit hindi sapat upang makahikayat ang mga tao na tumugon.
Hindi maayos ang organisasyon at hindi maunawaan ang mga impormasyong inilahad at walang tumugon.
Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon (20%)
Kapakipakinabang at naaangkop ang mga hakbang at solusyon ayon sa pangangailangan ng mga binabaha.
Madaling maunawaan ang mga hakbang at solusyon ayon sa panganga-ilangan ng mga binabaha.
May mga ilang katanungan na hindi gaanong naipaliwanag mula sa hakbang at solusyong inilahad.
Maraming pakukulang sa planong hakbang at solusyon na binanggit upang tugunan ang pangangailangan ng mga binabaha.
Pagkama-likhain ( 20%)
Napakalinaw at naaayon ang mga larawan, teksto at disenyong ginamit sa dokumentaryo.
May malinaw na mga larawan at tekstong naaayon sa dokumentaryo.
May kakulangan ang mga larawan at disenyong ginamit sa dokumentaryo.
Hindi angkop ang mga larawan at disenyong ginamit sa dokumentaryo.
OVER-ALL RATING
33
MGA TALA:
1. Ang mapa ng pagtataya ay pangkalahatang paglalahad ng lahat ng mga isinagawang
pagtataya sa buong aralin. Sa pangkalahatan, tinataya ang mag-aaral batay sa apat na
saklaw ng bagong pamamaraan ng pagmamarka o new grading system ( Kaalaman, o
Kasanayan, Pag-unawa at Paglilipat). Sa kabuuan, ang apat na bahaging ito ay
palilitawin ang tatlong tunguhin ng pagtataya tungo sa pag-unawa na Acquisition o
Pagkuha ng Kaalaman, Meaning Making o Pagpapakahulugan at Transfer o Paglilipat
na tinatawag ding A-M-T.
2. Ang mga matrix ng mga pagtataya ay may mga code na A-M-T. Ang pagkakalatag ng
mga aytem sa talaan ng ispesipikasyon ay naaayon sa distribusyon ng bahagdan sa
apat na bahagi ng sistema ng pagbibigay ng marka. Ibig sabihin, 40% ng mga aytem ay
may markang A ( yamang 15% nito ay para sa Kaalaman at 25% ay para sa Proseso-
Kasanayan), 30% ng mga aytem ay may markang M at ang 30% ay para sa T. Ang
pagmamarkang ito ay magsisilbing batayan ng sistema ng pagtataya sa OHSP. Ang
sistemang ito ay sumusubaybay sa pagganap ng mga mag-aaral sa A-M-T. Kagyat na
nakukuha ng guro ang anumang resulta ng mga pagsusulit. Ang mga resulta ay
makikita sa anyong patalahanayan at pagrapiko.
Pinalilitaw ng matrix ng paunang pagtataya ang dating kaalaman ng mga mag-aaral
tungkol sa pinagmulan at pag-unlad ng pamayanan, sinaunang kabuhayan at kultura.
Makikita ang mga ito sa aytem na 1,2 at 14 (A), 3 at 16 (M) at 4 at 19 (T). Ito ay
masasagot sa pamamagitan ng pagbabasa ng wep page at artikulo, pagsusuri ng
larawan, panonood ng dokumentaryo at pananaliksik ng mga impormasyon sa
kabihasnang Pilipino . Ang unang pagtataya ay naglalayong malaman rin ang mga
maling akala sa mga pagbabagong naganap sa pamayanan at ang epekto nito sa
makabaggong panahon. Sa pamamagitan ng sistemang OHSP ay napagpapalit-palit
ang pagkasunod-sunod ng mga aytem at pagpipilian nito. Upang malaman ang iskor
ng bawat mag-aaral sa pagtataya, pumunta at pindutin ang OHSP System student List.
Pagkatapos, piliin ang pangalan ng mag-aaral, tignan ang Student’s Performance
Record at i-scroll down para sa nais na paksa at pindutin ang petsa ng kelan
natapos,dito na makikita ang iskor ng mag-aaral sa bawat aytem na may code na A-M-
T.
Ang matrix ng huling pagtataya ay nagtataya sa mga pababago sa mga maling akala o
kaalaman. Samakatwid, kung rerepasuhin ang nakuha sa pagsusulit ng mga mag-
aaral, mahalaga na makita kung paano nakuha ng mag-aaral ang bawat aytem at ang
iba pang may kaugnayan sa pang-unawa na makikita sa aytem na 1,2 at 16 (A), 4 at 15
(M) at 3 at 17 (T). Ang nakuha ng mga mag-aaral sa mga aytem na ito ay siyang
magiging gabay upang matukoy ang uri ng pagtugon ng guro batay sa
pangangailangan ng mag-aaral.
34
Ang sistemeng OHSP ay nagpapakita sa guro ng mga aytem kung saan mahina ang
mga mag-aaral. Magagamit rin ito ng guro para malaman kung saang paksa ito
natalakay. Kung gayon, ang guro ay maaari niyang tignan at suriin ang mga gawain at
tukuyin kung paano maihahanda ang mga mag-aaral para sa nakalaang aytem.
3. Mga Mungkahing Pamamaraan batay sa Resulta ng Pagsusulit Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa A-coded na mga aytem,
maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:
Video Chat tungkol sa mga pagbabago sa kulturang Pilipino
Karagdagang Kagamitan/Sanggunian sa Pagbuo at Pag-unlad ng Kabihasnang Pilipino
Panonood ng Iba Pang Dokumentaryo na nagpapakita sa mga pagbabago ng Kabihasnang Pilipino mula noon hanggang ngayon
Online na Pananaliksik sa iba’t ibang gawain ng tao upang mabuo ang kabihasnan
Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa M-coded na mga
aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:
Pananaliksik ng mga karagdagang babasahin ukol sa mga epekto ng iba’t ibang gawain ng tao
Pagsusuri ng larawan na nagpapakita sa pagbabago ng pamayanang Pilipino noon at ngayon
Paggawa ng sanaysay ukol sa bahaging ginampanan ng tao sa pangangalaga sa kapaligiran
Online/Video Chat tungkol sa mga opinyon o ideya sa pag-unlad ng kabihasnan
Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahang pagganap sa T-coded na mga aytem, maaaring ipasailalim sila ng guro sa sumusunod:
Peer Support na gagabay sa bawat isa upang maliwanagan sa paksang hindi naintinndihan
Pagsasagawa ng Sarbey ukol sa mga pagbabagong ginawa ng tao upang mabuhay at umayon sa pagbabago ng panahon
Pakikipanayam sa mga opisyal ng pamayanan at mga matatanda na may alam sa mga pagbabagong naganap sa lugar
Paggawa ng Reaction Paper tungkol sa epekto ng mga gawaing ginawa ng tao sa pamayanan
4. Pagsubok sa Resulta ng Pagsusulit ng Mag-aaral
Maaari ring pagawan o pasagutin ng guro ang mag-aaral upang subukin ang resulta
ng pagsusulit sa mga A-coded na aytem sa pamamagitan ng live chat o face-to-face:
35
Oral Questioning sa mga mahahalagang pangyayari sa pagtatatag at pag-unlad ng kabihasnan
Paggawa ng Concept Map na nagpapakita sa pag-unlad ng kabihasnan at kultura
Paggawa ng Sanaysay ukol sa mga pagbabagong naganap sa isang lugar noon at ngayon
Maaari ring pagawan o pasagutin ng guro ang mag-aaral upang subukin ang resulta
ng pagsusulit sa mga M-coded na aytem sa pamamagitan ng live chat o face-to-face:
Extemporaneous Speech ukol sa sanhi at bunga ng pag-unlad ng kabihasnan
Pagbibigay ng sitwasyong may kaugnayan sa mga gawain ng tao na nagpabago ng kultura at kabihasnan
Pagdedebate ukol sa Epekto ng mga Gawain ng Tao sa Kabihasnan
Maaari ring pagawan o pasagutin ng guro ang mag-aaral upang subukin ang resulta ng pagsusulit sa mga T-coded na aytem sa pamamagitan ng live chat o face-to-face:
Paggawa ng Powerpoint Presentation na nagpapakita sa pagkakatatag at pag-unlad ng kabihasnang Pilipino
Paggawa ng Poster-Slogan na nagpapakita ng tungkulin ng tao sa lipunan at kapaligiran
Paggawa ng blog ukol sa mga gampanin ng tao sa kanyang kapaligiran
5. Pormatibong Pagtataya
Upang matiyak ang tagumpay ng mag-aaral sa sumatibong pagtataya, ang
sumusunod na nakatalang pormatibong pagtataya ay indikasyon ng kanyang kakayahan
, kasanayan at kahandaan: (tingnan ang mapa ng pagtataya at mga bagay na dapat
pansinin ng guro;
UNIT ASSESSMENT MAP
TYPE KNOWLEDGE AND SKILLS (ACQUISITION)
UNDERSTANDING (MAKING MEANING)
TRANSFER
PRE-ASSESSMENT/
DIAGNOSTIC
Pre-test (NG) Interpretation, Explanation
Web Page Reading (NG) Interpretation, Explanation
FORMATIVE
ASSESSMENT
Pagsagot sa Flow Chart (G) Interpretation, Explanation
Pagsusuri ng Larawan (NG) Interpretation, Explanation
36
Pagsusuri ng dokumentaryo (NG) Interpretation, Explanation 3-2-1 Chart (NG) Interpretation, Explanation
Compare-Contrast Diagram (NG) Interpretation,Explanation Reflective Journal (NG) Interpretation, Empathy, Application Semantic Web (NG) Interpreation, Explanation Three Minute Pause (NG) Interpretation, Explanation
SUMMATIVE
ASSESSMENT
Post Test (G) Interpretation, Explanation
KLD Activity Chart (NG) Interpretation, Explanation,Perspective,
Pagsasagawa ng Performance Task(G) Application, Perspective
SELF-ASSESSMENT Spider Map Summary (G) Interpetation, Explanation Topic Closure (NG) Interpretation, Explanation
Reflective Journal (NG) Empathy, Explanation
6. Mga Sagot ng Mag-aaral sa Pagpapaunlad ng Mahalagang Tanong
Isang paraan ng pormatibong pagtataya ay ang pagkuha at pagsusuri ng mga
sagot ng mag-aaral sa mahahalagang tanong. Ang mahalagang tanong ng aralin na ito
ay, Paano nga ba umuunlad ang isang kabihasnan? Ano ang mga gawain ng tao sa
prosesong ito? Ito ay makikita sa iba’t ibang bahagi ng aralin mula sa pagtuklas
hanggang sa pagpapalalim. Matatagpuan ito sa Gawain 2: Pagsusuri ng larawan,
Gawain 7: Compare-Contast Matrix, Gawain 10: Semantic Web Organizer at Gawain 11:
Spider Map Summary.
Hinihikayat ang mga guro na ihambing ang mga pinal na sagot sa mahahalagang
tanong ng mag-aaral sa inaasahang kakailanganing pang-unawa (EU). Kung ang sagot
ng mag-aaral ay naiiba o malayo sa inaasahang kakailanganing pang-unawa (EU),
maaaring iwasto na ng guro ang ginagawang mga gawain ng mga mag-aaral at bigyan
na ng agarang pagwawasto.
37
7. Ang Pamantayan sa Pagganap at Rubrik (The Performance Task and
Rubric)
Dinisenyo ang inaasahang pagganap batay sa tunguhin ng paglilipat (transfer goal).
Masasalamin ang mga pamantayan sa inaasahang pagganap sa unang bahagi ng kolum
ng rubric. Ang pamantayan sa rubric ay alinsunod sa pamantayang pagganap dahil ito
ang magiging gabay ng mga mag-aaral upang masigurado na patungo sila sa
hinahangad na pang-unawa. Ang pamantayan sa rubric na may kinalaman sa pang-
unawa ay nilalaman ng dokumentaryo at kaangkupan ng mga hakbang at solusyon. Sa
pamamagitan ng pamantayang ito ay matataya ang lawak ng kanilang nalalaman sa
pagbaha sa San Nicolas. Ang pamantayan sa rubric na may kaugnayan sa kompetensi
o kakayahan ay ang organisyon at pagkamalikhain. Sa pamamagitan ng pamantayang
ito, matataya ang kasanayan ng mga mag-aaral sa pagbuo ng mga kaisipan na kanilang
ilalahad sa mga ng San Nicolas at makikita rin ang kanilang pagkamalikhain sa paraan
ng kanilang pagdidisenyo sa moviemaker o powerpoint upang makuha ang interes ng
mga manonood at mahikayat na makipagtulungan sa problemang pagbaha sa San
Nicolas.
Makakamit ng mga mag-aaral ang pamantayang pagganap kung ang makuha
nilang marka sa kanilang gawa ay Maayos/Malinaw sa bawat pamantayan ng rubric.
Kung ang gawa ng mga mag-aaral ay lumagpas sa Maayos/Malinaw na puntos, ang
kanilang marka ay Mahusay. Ang mga gawa ng mga mag-aaral na may ilang mali sa
kanilang nagawa, ang kanilang nakuhang marka ay maaaring nasa Pasimula o
Malabo.Nagsasaad ito ng kakulangan.
Isusumite ang inaasahang pagganap sa pamamagitan ng face to face o harapan upang matalakay at maibigay agad ng guro ang kanyang komento kasabay ng pag-alam din sa pananaw ng mag-aaral sa kanyang ginawa. Ito ay magbibigay ng ideya sa guro kung epektibo ang mga gawaing kanyang ibinigay upang ihanda ang mag-aaral.
38
ANTAS 3: PAGSASAGAWA NG PLANO NG PAGAKATUTO
A. Unit Activities Map
UNIT ACTIVITIES MAP
LEVEL: BASIC
ACTIVITIES FOR ACQUIRING
KNOWLEDGE
AND SKILLS
ACTIVITIES FOR MAKING
MEANING AND DEVELOPING
UNDERSTANDING
ACTIVITIES LEADING TO
TRANSFER
EXPLORE
PRE-ASSESSMENT Pre-test (I)
Gawain 1: Web Page Reading(I)
FIRM UP
Gawain 3: Pagbasa ng Artikulo (I)
Gawain 4: Panonod ng Dokumentaryo (G)
Gawain 6: Pananaliksik (G)
Gawain 5: Pagsagot sa 3-2-1 Chart (I)
DEEPEN
Gawain 13: Topic Closure (I)
TRANSFER
LEVEL: INTERMEDIATE
ACTIVITIES FOR ACQUIRING KNOWLEDGE AND SKILLS
ACTIVITIES FOR MAKING MEANING AND DEVELOPING UNDERSTANDING
ACTIVITIES LEADING TO TRANSFER
EXPLORE
Gawain 2: Picture Analysis (G)
FIRM UP
39
Gawain 7: Pagsagot sa Compare-Contrast Matrix (G)
DEEPEN
Gawain 10: Pagsagot sa Semantic Web (I)
TRANSFER
LEVEL: CHALLENGING
ACTIVITIES FOR ACQUIRING KNOWLEDGE AND SKILLS
ACTIVITIES FOR MAKING MEANING AND DEVELOPING UNDERSTANDING
ACTIVITIES LEADING TO TRANSFER
EXPLORE
FIRM UP
DEEPEN
.
TRANSFER
Pagsasagawa ng Performance Task (G)
Post Test (I)
40
B. LESSON- ASSESSMENT- ACTIVITIES MATRIX
CODE Levels of
Assessment
What will I
assess?
MC ITEM CORRECT
ANSWER AND
EXPLANATION
RELATED
ACTIVITIES
A Knowledge
(15%)
LC:
1. Nasusuri ang
mga salik
heograpikal na
nakaimpluwens
iya sa pagbuo
at pag-unlad ng
kabihasnan at
lipunan.
1. Ito ang nagsilbing
tanggulan at tahanan
ng mga sinaunang
Pilipino laban sa
mga mababangis na
hayop, kalamidad at
pagbabago ng
panahon.
A. Kweba*
B. Bahay kubo
C. Condominium
D. Squatter house
2. Bilang isang lider
ng isang tribu, saan
mo dadalhin upang
tumira ang iyong
mga kasama upang
sila ay hindi
magutom,
makapagtanim, at
malayo sa mga
mababangis na
hayop?
A. Sa tuktok ng
kabundukan na
may matabang
lupa
B. Sa taas ng
punongkahoy
C. Sa patag na lupain
D. Sa matabang lupa
na malapit sa
tubig*
16. Bago pa man
dumating ang mga
A
Ang tahanan ng
sinaunang mga
Pilipino.
D
Ang kakayanan
ng tubig na
magsilbing
transportasyon at
pinagkukunan ng
ibat ibang
pagkain ang
dahilan kung
bakit ito ay
mainam na
tirahan ng mga
Tao.
B
Ang sistema ng
pamahalaan ay
isang elemento ng
kultura.
Paglinang
Gawain 3:
Pagbasa ng
artikulo
Paglinang
Gawain 6:
Pananaliksik
ukol sa
paninirahan
at pagtatag
ng
pamayanan
Paglinang
Gawain 4:
Panonod ng
Dokumentary
o
41
dayuhan tayo ay
mayroon ng sariling
sistema ng
pamahalaan.Ano ang
pinatutunayan nito?
A. Na ang mga
Pilipino ay
magagaling.
B. Na ang
Pililipino ay dati
ng may
kultura.*
C. Na ang mga
Pilipino ay
mahusay
mamuno.
D. Na ang mga
Pilipino ay
mahilig sa
pulitika.
M Process/Ski
lls
(25%)
LC:
1.Nakabubuo
ng paghihinuha
at konklusyon
sa bahaging
ginampananng
tao at ng
kapaligiran sa
pag-unlad ng
kabihasnan at
lipunang
Pilipino.
15.Sila ang mga
nakatatanda sa tribo
na nagsisilbing guro
ng mga bata noon.
A.Agurang*
B.Guguran
C.Kirim
D.Jiui
A
Ang Kirim at Jiui
ay sistema ng
pagsulat ng mga
Badjao
samantalang
Guguran ay isang
imbento lamang.
M Understand
ing
(30%)
ENDURING
UNDERSTAND
ING:
Ang mag-aaral
ay malalim na
nakapagsusuri
sa bahaging
ginampanan ng
tao at ng
4. Di naglaon,
umalis rin ang mga
sinaunang Pilipino
sa mga kweba at
nanirahan sa ibang
lugar. Ginawa nila
ito dahil
A. sila ay edukado
B
Dahilan kung
bakit di nagtagal
umalis rin sa
kweba ang mga
sinaunang
Pilipino.
Paglinang
Gawain 4:
Panonood ng
Dokumenatry
o
42
kapaligiran
tungo sa pag-
unlad ng
kabihasnang
Pilipino.
na.
B. gusto nila ng
lugar na may
matatamnan at
bentilasyon.
C. ayaw na nila sa
mga kweba
dahil
nakakatakot at
madilim.
D. palaging
binabaha nag
mga kweba
MISCONCEPT
ION:
T Product/Pe
rformance
(30%)
GRASPS
3. Ikaw ay
miyembro ng isang
cause oriented group
na nagnanais supilin
ang hindi
magandang epekto
ng pagmimina sa
iyong barangay.
Paano mo
ipapahayag sa mga
may-ari ng minahan
na hindi maganda
ang epekto nito?
A. Sunugin ang
kanilang mga
Truck.
B. Mag Picket sa
harap ng kanilang
Opisina at isigaw
ang lahat ng galit
tungkol sa pag
mimina..
C. Makipag diyalogo
sa may ari tungkol
sa hindi mabuting
dulot ng pag
mimina.*
D. Awayin ang may
C
Ang tamang
pamamaraan sa
pagkakaroon ng
pagkakaunawaan
A
Ang B, C at D ay
mga limitadong
paraan upang
Paglinang
Gawain 7:
Pagsagot sa
Compare-
Contarst
Matrix
Paglilipat
Paggawa ng
dokumentary
o
43
ari.
17. Ang kabihasnan
ng sinaunang
Pilipino ay makikita
sa pagkakaroon ng
sariling sistemang
pulitikal,
ekonomiya, at uring
panlipunan. Bilang
isang
arkeologo,ikaw ay
inatasang ipabatid
ang kaalamang ito sa
mga tao. Paano mo
ito isasagawa?
A. Magkaroon ng
presscon ukol sa
Kabihasnang
Pilipino.*
B. Kausapin ang
bawat taong
nakakasalamuha
at pag-usapan ang
Kabihasnang
Pilipino.
C. Pondohan ang
patuloy na
pananaliksik ng
pag-aaral sa
kabihasnan.
D. Tawagan ang
lahat ng kaibigan
at sabihin sa
kanila ang
impormasyon.
ipabatid ang
impormasyon sa
lahat. Layunin ng
presscon na
maibalita at
mapanood itong
mga tao.
44
C.Scaffold for Transfer
MODULE SCAFFOLD FOR TRANSFER
LEVEL 1 DIRECTED PROMPT
1. Inform the students the
skills they are expected to
demonstrate.
2. Provide step-by-step
instruction on how to do
the skills and check their
work.
3. Provide task during
Firm Up or Interaction
stage.
LEVEL 2 OPEN PROMPT
1. Provide students
another task similar to
that given in Level 1.
2. Instead of giving a
step-by-step instruction,
ask students to do the
steps on their own. If
different procedures are
given, ask students to
choose which procedure
they would use. Students
may also be asked to
vary the steps they
learned.
3. Provide task during
Firm Up or Interaction
stage.
LEVEL 3 GUIDED TRANSFER
1. Provide a real world
situation where the skills
taught in Levels 1- 2 are
applied.
2. Instead of directing the
students step-by-step to use
the skills they learned in
previous levels, ask students
to look back on the skills they
learned and determine which
of these they would use to
meet the requirements of the
given task. 3. Provide task during
Deepen or Interaction stage.
LEVEL 4 INDEPENDENT
TRANSFER 1. Provide a real world
situation similar to Level
3 where the skills taught
in Levels 1-2 are
applied.
2. Purposely refrain
from suggesting to
students to use the skills
they learned in Levels 1-
2. Have students on
their own figure out
which of the skills they
learned in previous
levels they would use to
meet the standards in
the given task.
3. Provide task during
Transfer or Integration
stage. TASK:
Pagsusuri ng Video
Clip/Power Point
Presentation
1. Susuriin ng mga mag-
aaral ang video clip ukol sa mga
likas na yaman ng
Pilipinas gamit ang
mga gabay na tanong.
a) Anu-anu ang
mga likas na
yaman ng Pilipinas ?
Saan ito
matatagpuan?
b) Bakit mahalaga ang likas na
yaman sa isang
bansa? c) Anu ang
nangyaayri sa
TASK:
Pagsasanay sa
Paggawa ng
Power
Point/Movie
Maker
1. Mula sa mga
larawan ng likas na yaman at kultura
ng Pilipinas,
bumuo ng isang
power point presentation or
Movie Maker na
naglalayong ianunsiyo ang
kagandahan ng
bansa at
manghikayat ng mga turista.
2. Susuriin ang gawa
mula sa Peer Review Checklist
TASK:
Pagsasagawa ng Panayam
o Imbestigasyon
1. Ang mga mag-aaral ay
magsasagawa ng isang
panayam o imbestigasyon sa
kanilang lugar ukol sa
mga programang nangangalaga sa
kalikasan at mga
problemang
kinakaharap ng kanilang lugar.
2. Gagamitin ng mga
mga-aaral ang mga sumusunod na gabay na
tanong:
a) Anu-anu ang mga
programa na inyong barangay o
siyudad na
nanganganlaga sa kalikasan?Ipinapat
TASK:
Paggawa ng
Dokumentaryo
Ang Barangay San
Nicolas ay
nakararanas ng
palaging pagbaha. Bilang miyembro ng
Sangguniang Kabataan
, ikaw ay inaatasan na tulungan na hanapan
ng solusyon at
ipaunawa sa mga
mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha
kasabay ng mga
aternatibong solusyon nito. Kasama sa iyong
aksyon o gagawin ay
ang pagpapaintindi sa mga mamamayang
nakatira malapit sa
mga lugar ang sanhi
kung bakit sila
45
mga likas ng
Pilipinas?Bakit ito nangyayari?
d) Bilang isang
Pilipino paano
mo ito mapapangalaga
an?
2. Matapos ang pagsusuri ay
bigyang diin sa
pagproseso na ang
Power Point Presentation ay
kinakailangan na
naglalaman ng mga sumusunod:
a) Sapat na
impormasyon tungkol sa
paksa
b) Malinaw at
naayon na disenyo at
teksto upang
maunawaan c) Naayon sa
pangangailanga
n ng mga manonood
d) Maayos ang
daloy ng mga
kaisipan e) Ito ay naisulat
sa
pamamaraang nakatatawag
interes ng mga
manonood
upang ibigay ang
mga puna.
upad ba ito?
Patunayan ang iyong sagot
b) May mga problema
bang kinakaharap
ang inyong barangay? Anu-anu
ang mga ito?
c) Paano nakikipagtulungan
ang mga tao sa
barangay?
d) Paano ba natin aalagaaan ang
kapaligiran sa isang
mapanagutang paraan?
Mula sa datos o
impormasyon na nakalap ay gumawa ng isang
sanaysay bilang patunay ng
iyong pakikipanayam o
imbestigasyon.
binabaha . Ikaw ay
gagawa ng dokumentaryo gamit
ang movie maker na
siyang gagamitin mo
sa magpapaunawa sa mga tao sa
kasaysayan ng
kanilang barangay at ang mga dapat na
hakbang upang
malutas ito.
Huhusgahan ang iyong gawa ayon sa
nilalaman ng
dokumentaryo, Organisasyon,
Kaangkupan ng mga
Hakbang at Solusyon , at Pagkamalikhain.
MGA TALA:
1. Mapa ng mga Gawain at Matrix ng Pagtatasa-Gawain . Ang mapa ng mga
gawain ay nagpapakita ng iba’t ibang gawain na isasagawa sa aralin na ito. Ang mga gawain na ito ay dinisenyo upang matugunan ang ibat ibang layunin ng AMT. Ang mga gawain ay may layuning matutunan ng mga mag-aaral ang ibat ibang kasanayan o kompetensi. Ang A na mga gawain ay nagsasaad ng pagbibigay ng kahulugan, pagsasaulo, pagtukoy, pagpili, at pagpansin sa mga pagbabagong naganap sa kabihasnang Pilipino. Sa M na mga gawain naman ay
46
inaasahang ang mga mag-aaral ay magsusuri, magkukumpara, mangangatwiran, magbubuod, magpapaliwanag at magpapatunay sa mga problemang dulot ng pagbabago katulad sa kultura at hanapbuhay ng tao. At higit sa lahat ay inaasahang sa T na mga gawain ay makiayon, makapagsagawa, makagawa, masolusyunan, masuri ang sarili at makabuo ang mga mag-aaral ng mga hakbang o solusyon upang malutas ang mga problemang panlipunan at pangkalikasan at matagumpay na makagawa ng dokumentaryo.
2. Scaffold for Transfer. Ang scaffold for transfer ay naglalaman ng mga T na gawain na ang pagkasunu-sunod ay batay sa pag-unlad ng mag-aaral ng kanyang kaalaman. Ang Scaffold ay binubuo ngg apat na antas na naguumpisa mula sa directing paggabay ng guro hanggang sa pagbibigay ng lubos na kalayaan sa paglilipat. Sa scaffold ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan ng mag-aaral upang makagawa ng isang dokumentaryo na magpapaunawa at manghihikayat sa mga mamamayan ng San Nicolas na malutas ang pagbaha sa lugar. Unang mahahasa ang kakayahan ng mga mag-aaral sa direct prompt sa pamamagitan ng pagsusuri ng video-clip o powerpoint presentation. Sa open prompt naman ay magsasanay ang mga mag-aaral sa paggawa ng powerpoint o moviemaker matapos matutunan nila ang mga hakbang kung paano gumawa nito. Susunod dito ay ang guided transfer na kung saan ang mag-aaral ay inaasahang makapagsagawa ng isang panayam o imbestigasyon upang malaman ang mga suliraning pangkapaligiran sa kanilang pamayanan at paano ito natutugunan ng gobyerno at mga mamamayan dito. Ito ay matatagpuan sa bahagi ng pagpapalalim. At sa panghuling bahagi na independent transfer ay buong-buo na ang responsibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral na gamitin ang mga kakayahan na ginamit o natutunan nila sa natapos na mga antas upang makagawa ng isang dokumentaryo na manghihikayat sa mga taga san Nicolas upang tumugon.
Sa buong paksa sa Unang Markahan ay makikita sa Scaffod for transfer ang unti-unting pagbibigay o paglilipat ng resposibilidad ng guro sa mga mag-aaral upang linangin ang kanilang kaalaaman at ihanda sila sa paglilipat. Sa scaffold ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan ng mag-aaral upang makagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker tulad ng pagsusuri ng video- clip, paggawa ng powerpoint at pagsasagawa ng imbestigasyon/ pakikipanayam. Sa araling ito ay nakatuon sa paggawa ng powerpoint presentation na nagpapakita sa iba’t ibang pagbabagong ginawa ng tao sa kanyang lugar upang umayon sa kanyang pangangailangan. Ang mga mag-aaral ay maihahanda sa paggawa ng powerpoint sa pamamagitan ng ibat ibang gawain sa Paglinang at Pagpapalalim tulad ng pagsusuri ng video o slide at larawan at pagsusuri ng artikulo ukol sa kabihasnan na sinusubok ang kaalaman at kakayahan upang tumugon at makialam. Tandaan lamang na sa direct prompt ay kinakailangan ang directang paggabay ng guro upang ipakita at matutunan ng mag-aaral ang kasanayan (pagsusuri ng video-clip); sa open prompt ay parehong sitwasyon, ang pagkakaiba nga lang ay
47
may kalayaan ang mga mag-aaral na gawin ang hakbang na gusto nila dahil walang binigay na saktong proseso ang guro ( paggawa ng powerpoint/movie maker); at sa guided transfer naman ay makikita na ang totoong sitwasyon na may kaugnayan sa independent transfer ( pagsasagawa ng pakikipanayam/imbestigasyon). Higit sa lahat, ang independent transfer ay buong-buo na ang responsibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral sapagkat ito ang pagkakataon na gagamitin nila ang kakayahan na ginamit nila sa natapos na antas. Ang mga mag-aaral ay tatayain ayon sa kanilang kakayahan at sariling abilidad, ang paggawa ng dokumentaryo.
SECTION 2. STRATEGIES FOR BLENDED LEARNING:
INDEX OF STUDENT’S ONLINE TASKS:
STUDENT’S
ONLINE TASK
EFDT AMT ACTIVITY
NO.
DESCRIPTION
1. Answering
Process Questions
based on a given
Website’s content
or interactivity
Paglinang
Acquisition
Gawain 6:
Pananaliksik
Magsaliksik ka sa
internet ng mga
impormasyon ukol sa
mga sumusunod na
paksa na may
kinalaman sa :
a. Paninirahan at
Pagtatatag ng mga
Pamayanan
b. Kabuhayan at
Aktibidad Pang-
ekonomiko
c. Kultura, Wika at
Etnisidad
Mula sa mga
impormasyong
nakalap, punan mo
ng wastong datos ang
compare and contrast
matrix.
48
2. Answering
mini-check-up
quizzes and
receiving feedback
3. Developing
Product Using
Web-based
Application 2.0
(state Web 2.0
application)
4. Posting in
Discussion Forum
any of the
following:
a. one’s ideas
b. one’s questions
c. one’s reflections
d. one’s
suggestions or
request
e. one’s summary
Paglinang
Paglinang
Paglinang
Paglinang
AM
AM
A
AM
Gawain 3: Flow
Chart
Gawain 5: 3-2-
1 Chart
Gawain
7:Compare –
Contrast
Matrix
Gawain 8:
Reflective
Rapture
Punan ng wastong
datos ang mga kahon.
Ang unang kahon ay
tungkol sa tema ng
ugnayan ng tao sa
kabihasnan. Batay sa
nabasa, ilalagay mo
sa mga sumusunod na
kahon ang mga salik
ng tema at ang
ugnayan nito sa isat-
isa.
Pagkatapos mong
mapanood ang
nasabing
dokumentaryo,
sagutin ang 3-2-1
chart.
Punan ng mga datos
at impormasyon ang
matrix batay sa
ginawang
pananaliksik.
Mula sa nakalap na
datos, sagutin ang
49
Pagpapalalim
Pagpapalalim
Pagpapalalim
Pagpapalalim
AMT
AMT
AM
AM
Gawain 9: KLD
Activity Chart
Gawain 11:
Spider Map
Summary
Gawain 12:
Three Minute
Pause
Gawain 13:
Topic Closure
Reflective Journal
Punan ng mga datos
ang KLD Activity
Chart upang mataya
ang iyong kaalaman
sa aralin.
Mula sa nagawang
semantic web,
gumawa ng summary
o buod tungkol sa
mga bagay na
natutuhan mo. Isulat
ito sa grapikong
pantulong na spider
map. Isaalang-alang
na ang topic concept
theme ay “ang
bahaging
ginampanan ng tao sa
pag-usbong ng
kanyang kabihasnan.
Ang main idea ay ang
mga salik na
nakaapekto sa pag-
usbong ng
kabihasnan.
Sa pagsasagawa ng
Three Minute Pause,
basahin ang panuto
sa ibaba. Isulat
ang sagot sa
grapikong pantulong.
1. Ibuod ang mga
pangunahing kaisipan
2. Dagdagan ng iyong
sariling pananaw
3. Maglista ng mga
katanungan para sa
50
paglilinaw
Sagutin mo ang mga
sumusunod na
pahayag upang
mataya ang iyong
kaalaman sa paksa.
5. Responding to
Other Students in
Discussion Forum
by posting any of
the following:
a. one’s comments
b. one’s questions
c. one’s reflections
d. one’s
suggestions or
request
e. one’s summary
Paglinang
Pagpapalalim
AMT Gawain 3: Flow
Chart
Gawain 5: 3-2-
1 Chart
Gawain
7:Compare –
Contrast
Matrix
Gawain 8:
Reflective
Rapture
Gawain 9: KLD
Activity Chart
Gawain 11:
Spider Map
Summary
Gawain 12:
Three Minute
Pause
Gawain 13:
Topic Closure
Ang mga komento,
katanungan,
repleksyon at hiling
ay makikita sa
comment box na
gagawin ng guro
habang iwinawasto
ang mga kasagutan
ng mga mag-aaral sa
ibat ibang gawain.
6. Chatting with
Teacher on any of
the following:
a. feedback on
answers to process
Pagtuklas,
Paglinang,
Pagpapalalim
AMT Gawain 1: Web
Page Reading
Gawain 3: Flow
Chart
Ang mga feedback sa
mga kasagutan sa
mga pamprosesong
tanong, marka sa mga
itinalagang gawain at
mga paksa at
51
questions
b. performance in
assigned tasks
c. content that
needs clarification
d. instructions in
tasks that need
clarification
e. a live event
Gawain 10:
Semantic Web
Organizer
Gawain 11:
Spider Map
Summary
panutong kailangang
linawin ay mababasa
o makikita sa
dashboard ng modyul
o comment box na
ginawa ng guro. Dito
ay maaaring
magpalitan ng ideya
ang guro at mag-
aaral upang
malinawan ang bawat
isa sa kanilang mga
katanungan. Maaari
ring mag-email ang
guro o mag-aaral
upang talakayin ang
mga ito at mag-chat.
7. Chatting with
Teacher and other
Students on any of
the following:
a. a. feedback on
answers to process
questions
b. performance in
assigned tasks
c. content that
needs clarification
d. instructions in
tasks that need
clarification
e. a live event
f. discussion of a
topic in the form of
a debate, panel
discussion,
52
interview or role
playing
8. Uploading and
Submitting
Individual File on
any of the
following:
a. answers to
activity questions
b. presentations or
reports
c. conversion of
Web information
to another form
(e.g. outline, flow
chart, table,
graphic organizer,
concept map,
drawing)
d. map of
conceptual change
e. intervention
task given by
teacher
f. enrichment task
Pagtuklas
Paglinang
Pagpapalalim
Pagpapalalim
AM
AM
AM
AM
Gawain 1: Web
Page Reading
Gawain 3:
Flow Chart
Gawain 10:
Semantic Web
Organizer
Gawain 11:
Spider Map
Summary
Ilalagay ng mag-aaral
sa dashboard ang
kanyang kasagutan sa
bawat sitwasyong
ibinigay at
pagkatapos nito ay i-
klick niya ang
“submit” kung tapos
na siyang sumagot.
Ilalagay ng mag-aaral
ang kanyang sagot sa
kahon ng dashboard
kung paano niya
pangngalagaan batay
sa binigay na bunga.
Pagkatapos,
pipindutin niya ang
submit kung tapos na
niya ang gawain.
Kukumpletuhin ng
mag-aaaral ang
pangungusap na nasa
dashboard upang
magkaroon ito ng
katuturan o diwa.
Ilalahad niya ang
kanyang nalaman at
mga ideya tungkol sa
aralin.
9. Uploading and
Submitting Group
File on any of the
following:
Pagtuklas
Paglinang
AM
AM
Gawain 2:
Pagsusuri ng
Larawan
Gawain 4:
Panonood ng
Ilalagay ng mga mag-
aaral ang kanyang
sagot sa mga
pamprosesong tanong
ng ibat ibang gawain
53
a. answer to
activity questions
b. presentations or
reports
c. conversion of
information from
Website or online
resource to
another form (e.g.
outline, flow chart,
table, graphic
organizer, concept
map, drawing)
d. map of
conceptual change
e. intervention
task given by
teacher
f. enrichment task
Paglinang
AM
dokumentaryo
Gawain 7:
Compare-
Contrast
Matrix
sa dashboard ng
modyul. Kung tapos
na niyang sagutan
lahat ay pipindutin
niya ang submit.
10. Sending by
clicking on page
email icon
questions to
teacher on any of
the following:
a. lesson
discussion
b. activity
instructions and
interactivity
c. system
navigation
54
11. Producing an
E-portfolio by
selecting best
works done in a
unit
![Teorya at Pananaw Sa Pagtuturo Ng Pagbasa FINAL[1]](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/55cf9baf550346d033a6ff21/teorya-at-pananaw-sa-pagtuturo-ng-pagbasa-final1.jpg)
