100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

  • View
    221

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    1/79

    BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang

    IPA adalah ilmu yang berhubungan dengan cara mencari tahu tentang

    alam secara sistematis sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan

     pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep prinsip saja, tetapi juga

    merupakan satuan proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi

    wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitarnya

    serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkan kehidupan sehari-

    hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman

    langsung untuk mengembangkan kompetensi agar memahami alam sekitar 

    secara ilmiah.

    Pada umumnya para siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPA

     belum sesuai dengan harapan hal ini disebabkan karena :

    1. etode pembelajarannya kurang rele!an.

    ". #arena materi pelajaran mengacu pada menghafal.

    $. %anya menggunakan pedoman buku paket.

    &. 'uru kurang memanfaatkan lingkungan.

    (alah satu upaya meningkatkan pembelajaran IPA adalah dengan model

     pembelajaran jigsaw. odel pembelajaran kooperatif tipe )igsaw merupakan

    model pembelajaran kooperatif dimana siswa belajar dalam kelompok kecil

    yang terdiri dari & * + orang secara heterogen dan bekerja sama saling

    ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab atas ketuntasan bagian

    materi pelajaran yang harus dipelajari dan menyampaikan materi tersebut

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    2/79

    kepada anggota kelompok yang lain Arends, 1 dalam idonbiu.com/.

    0engan harapan siswa dapat memahami konsep-konsep IPA dengan model

     pembelajaran dan memiliku keterampilan proses untuk mengembangkan

     pengetahuan dan gagasan memanfaatkan alam sekitarnya.

    Peneliti memandang bahwa menggunakan model pembelajaran jigsaw

    adalah sebagai metode sangat efektif dalam meningkatkan kualitas hasil

     pembelajaran. 0alam metode ini, siswa tidak hanya sebagai obyek pendengar.

    0imana siswa harus melakukan penyediaan bahan medianya untuk melakukan

    diskusi.

    0engan menggunakan model pembelajaran jigsaw, maka hasil belajar 

    materi bagian-bagian tumbuhan dalam mata pelajaran IPA dapat ditingkatkan.

    Peningkatan ini ditandai dengan meningkatnya pengetahuan siswa tentang

    suatu proses mampu menganalisa obyek pengamatan dan percobaan, dan

    mampu menarik kesimpulan.

    0ari latar belakang di atas maka peneliti tertarik untuk melakukan

     penelitian tindakan kelas dengan judul Peningkatan %asil elajar IPA elalui

    etode Pembelajaran )igsaw Pada (iswa #elas I2 (03 ojongkoneng

    kecamatan 4ibadak (ukabumi.

    B. Rumusan Masalah

    erdasarkan uraian di atas peneliti merumuskan masalah yaitu apakah

     penggunaan model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPA

     pada siswa kelas I2 (03 ojongkoneng kecamatan 4ibadak5

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    3/79

    C. Tujuan Penelitian

    6ujuan utama penelitian ini adalah sebagai berikut:

    7ntuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran jigsaw dapat

    meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas I2 (03 ojongkoneng

    kecamatan 4ibadak.

    D. Manfaat Penelitian

    Adapun maksud diadakannya perbaikan ini diharapkan dapat berguna

    untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis tentang peranan guru

    dalam meningkatkan pemahaman siswa belajar IPA dan sebagai sumbangan

     pemikiran bagi guru dalam proses belajar-mengajar dan meningkatkan

     pemahaman siswa belajar IPA di (0 3egeri ojongkoneng#ecamatan 4ibadak 

    #abupaten (ukabumi serta menerapkan model pemebalajaran yang tepat dalam

    mata pelajaran IPA.

    E. Batasan Masalah

    1. odel pembelajaran kooperatif tipe )igsaw merupakan model

     pembelajaran kooperatif dimana siswa belajar dalam kelompok 

    kecil yang terdiri dari & * + orang secara heterogen dan bekerja

    sama saling ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab

    atas ketuntasan bagian materi pelajaran yang harus dipelajari dan

    menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang

    lain

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    4/79

    ". Pemahaman #onsep yang dimaksud dalam penelitian ini adalah

     pemahaman konsep tentang materi bagian-bagian tumbuhan dalam

    ranah kognitif yang hasilnya diukur dengan tes tulis

    $. (iswa kelas I2 (03 ojongkoneng kecamatan 4ibadak yang

    dimaksud adalah siswa siswi kelas I2 (03 ojongkoneng

    kecamatan 4ibadak #abupaten (ukabumi 6ahun Pelajaran

    "81$9"81& semester 1.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    5/79

    BAB II

    A!IAN PU"TAA

    A. Pem#elajaran C$$%erati&e Learning

    7ndang-undang (istem Pendidikan 3asional 3omor "8 tahun "88$

    menyatakan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan

     pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. 0alam

     pembelajaran, guru harus memahami hakikat materi pelajaran yang

    diajarkannya dan memahami berbagai model pembelajaran yang dapat

    merangsang kemampuan siswa untuk belajar dengan perencanaan pengajaran

    yang matang oleh guru.

    odel pembelajaran 4ooperati!e earning merupakan salah satu model

     pembelajaran yang mendukung pembelajaran kontekstual. (istem pengajaran

    4ooperati!e earning dapat didefinisikan sebagai sistem kerja9 belajar 

    kelompok yang terstruktur. ;ang termasuk di dalam struktur ini adalah lima

    unsur pokok )ohnson < )ohnson, 1$ dalam idonbiu.com/, yaitu saling

    ketergantungan positif, tanggung jawab indi!idual, interaksi personal, keahlian

     bekerja sama, dan proses kelompok.

    =alsafah yang mendasari pembelajaran 4ooperati!e earning

    pembelajaran gotong royong/ dalam pendidikan adalah >homo homini socius?

    yang menekankan bahwa manusia adalah makhluk sosial.

    4ooperati!e earning adalah suatu strategi belajar mengajar yang

    menekankan pada sikap atau perilaku bersama dalam bekerja atau membantu di

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    6/79

    antara sesama dalam struktur kerjasama yang teratur dalam kelompok, yang

    terdiri dari dua orang atau lebih.

    Pembelajaran kooperatif adalah salah satu bentuk pembelajaran yang

     berdasarkan faham konstrukti!is. Pembelajaran kooperatif merupakan strategi

     belajar dengan sejumlah siswa sebagai anggota kelompok kecil yang tingkat

    kemampuannya berbeda. 0alam menyelesaikan tugas kelompoknya, setiap

    siswa anggota kelompok harus saling bekerja sama dan saling membantu

    untuk memahami materi pelajaran. 0alam pembelajaran kooperatif,

     belajar dikatakan belum selesai jika salah satu teman dalam kelompok belum

    menguasai bahan pelajaran.

    enurut Anita ie dalam bukunya >4ooperati!e earning?, bahwa

    model pembelajaran 4ooperati!e earning tidak sama dengan sekadar belajar 

    kelompok, tetapi ada unsur-unsur dasar yang membedakannya dengan

     pembagian kelompok yang dilakukan asal-asalan.

    @oger dan 0a!id )ohnson mengatakan bahwa tidak semua kerja

    kelompok bisa dianggap 4ooperati!e earning, untuk itu harus diterapkan lima

    unsur model pembelajaran gotong royong yaitu :

    '. "aling ketergantungan %$sitif.

    #eberhasilan suatu karya sangat bergantung pada usaha setiap

    anggotanya. 7ntuk menciptakan kelompok kerja yang efektif, pengajar

     perlu menyusun tugas sedemikian rupa sehingga setiap anggota kelompok

    harus menyelesaikan tugasnya sendiri agar yang lain dapat mencapai tujuan

    mereka.

    (. Tanggung ja)a# %erse$rangan.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    7/79

    )ika tugas dan pola penilaian dibuat menurut prosedur model

     pembelajaran 4ooperati!e earning, setiap siswa akan merasa bertanggung

     jawab untuk melakukan yang terbaik. Pengajar yang efektif dalam model

     pembelajaran 4ooperati!e earning membuat persiapan dan menyusun

    tugas sedemikian rupa sehingga masing-masing anggota kelompok harus

    melaksanakan tanggung jawabnya sendiri agar tugas selanjutnya dalam

    kelompok bisa dilaksanakan.

    *. Tata% muka.

    0alam pembelajaran 4ooperati!e earning setiap kelompok harus

    diberikan kesempatan untuk bertatap muka dan berdiskusi. #egiatan

    interaksi ini akan memberikan para pembelajar untuk membentuk sinergi

    yang menguntungkan semua anggota. Inti dari sinergi ini adalah menghargai

     perbedaan, memanfaatkan kelebihan, dan mengisi kekurangan.

    +. $munikasi antar angg$ta.

    7nsur ini menghendaki agar para pembelajar dibekali dengan

     berbagai keterampilan berkomunikasi, karena keberhasilan suatu kelompok 

     juga bergantung pada kesediaan para anggotanya untuk saling

    mendengarkan dan kemampuan mereka untuk mengutarakan pendapat

    mereka. #eterampilan berkomunikasi dalam kelompok juga merupakan

     proses panjang. 3amun, proses ini merupakan proses yang sangat

     bermanfaat dan perlu ditempuh untuk memperkaya pengalaman belajar dan

     pembinaan perkembangan mental dan emosional para siswa.

    ,. E&aluasi %r$ses kel$m%$k.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    8/79

    Pengajar perlu menjadwalkan waktu khusus bagi kelompok untuk 

    menge!aluasi proses kerja kelompok dan hasil kerja sama mereka agar 

    selanjutnya bisa bekerja sama dengan lebih efektif.

    B. Tujuan Pem#elajaran C$$%erati&e Learning

    6ujuan pembelajaran kooperatif berbeda dengan kelompok 

    kon!ensional yang menerapkan sistem kompetisi, di mana keberhasilan

    indi!idu diorientasikan pada kegagalan orang lain. (edangkan tujuan dari

     pembelajaran kooperatif adalah menciptakan situasi di mana keberhasilan

    indi!idu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya (la!in,

    1& dalam idonbiu.com/.

    odel pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai setidak-

    tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting yang dirangkum oleh Ibrahim, et al.

    "888/, yaitu:

    '. Hasil #elajar aka-emik 

    0alam belajar kooperatif meskipun mencakup beragam tujuan sosial,

     juga memperbaiki prestasi siswa atau tugas-tugas akademis penting lainnya.

    eberapa ahli berpendapat bahwa model ini unggul dalam membantu siswa

    memahami konsep-konsep sulit. Para pengembang model ini telah

    menunjukkan bahwa model struktur penghargaan kooperatif telah dapat

    meningkatkan nilai siswa pada belajar akademik dan perubahan norma

    yang berhubungan dengan hasil belajar. 0i samping mengubah norma yang

     berhubungan dengan hasil belajar, pembelajaran kooperatif dapat memberi

    keuntungan baik pada siswa kelompok bawah maupun kelompok atas yang

     bekerja bersama menyelesaikan tugas-tugas akademik.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    9/79

    (. Penerimaan terha-a% %er#e-aan in-i&i-u

    6ujuan lain model pembelajaran kooperatif adalah penerimaan secara

    luas dari orang-orang yang berbeda berdasarkan ras, budaya, kelas sosial,

    kemampuan, dan ketidakmampuannya. Pembelajaran kooperatif memberi

     peluang bagi siswa dari berbagai latar belakang dan kondisi untuk bekerja

    dengan saling bergantung pada tugas-tugas akademik dan melalui struktur 

     penghargaan kooperatif akan belajar saling menghargai satu sama lain.

    *. Pengem#angan keteram%ilan s$ial

    6ujuan penting ketiga pembelajaran kooperatif adalah, mengajarkan

    kepada siswa keterampilan bekerja sama dan kolaborasi. #eterampilan-

    keterampilan sosial, penting dimiliki oleh siswa sebab saat ini banyak anak 

    muda masih kurang dalam keterampilan sosial.

    C. M$-el Pem#elajaran !igsa)

    )igsaw pertama kali dikembangkan dan diujicobakan oleh lliot

    Aronson dan teman-teman di 7ni!ersitas 6eBas, dan kemudian diadaptasi

    oleh (la!in dan teman-teman di 7ni!ersitas )ohn %opkins

    www.idonbiu.com/.

    6eknik mengajar )igsaw dikembangkan oleh Aronson et. al. sebagai

    metode 4ooperati!e earning. 6eknik ini dapat digunakan dalam pengajaran

    membaca, menulis, mendengarkan, ataupun berbicara.

    http://www.idonbiu.com/http://www.idonbiu.com/

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    10/79

    0alam teknik ini, guru memperhatikan skemata atau latar belakang

     pengalaman siswa dan membantu siswa mengaktifkan skemata ini agar bahan

     pelajaran menjadi lebih bermakna. (elain itu, siswa bekerja sama dengan

    sesama siswa dalam suasana gotong royong dan mempunyai banyak 

    kesempatan untuk mengolah informasi dan meningkatkan keterampilan

     berkomunikasi.

    Pembelajaran kooperatif tipe )igsaw adalah suatu tipe pembelajaran

    kooperatif yang terdiri dari beberapa anggota dalam satu kelompok yang

     bertanggung jawab atas penguasaan bagian materi belajar dan mampu

    mengajarkan materi tersebut kepada anggota lain dalam kelompoknya

    Arends, 1 dalam www.idonbiu.com/.

    odel pembelajaran kooperatif tipe )igsaw merupakan model

     pembelajaran kooperatif dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang

    terdiri dari & * + orang secara heterogen dan bekerja sama saling

    ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab atas ketuntasan bagian

    materi pelajaran yang harus dipelajari dan menyampaikan materi tersebut

    kepada anggota kelompok yang lain Arends dalam ie,A, 1&/.

    )igsaw didesain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab siswa

    terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain. (iswa

    tidak hanya mempelajari materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap

    memberikan dan mengajarkan materi tersebut pada anggota kelompoknya

    yang lain. 0engan demikian, >siswa saling tergantung satu dengan yang lain

    dan harus bekerja sama secara kooperatif untuk mempelajari materi yang

    ditugaskan? ie, A., 1&/.

    http://www.idonbiu.com/http://www.idonbiu.com/http://www.idonbiu.com/

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    11/79

    anggota dari tim-tim yang berbeda dengan topik yang sama bertemu

    untuk diskusi tim ahli/ saling membantu satu sama lain tentang topic

     pembelajaran yang ditugaskan kepada mereka. #emudian siswa-siswa itu

    kembali pada tim 9 kelompok asal untuk menjelaskan kepada anggota

    kelompok yang lain tentang apa yang telah mereka pelajari sebelumnya pada

     pertemuan tim ahli.

    Pada model pembelajaran kooperatif tipe )igsaw, terdapat kelompok 

    asal dan kelompok ahli. #elompok asal yaitu kelompok induk siswa yang

     beranggotakan siswa dengan kemampuan, asal, dan latar belakang keluarga

    yang beragam. #elompok asal merupakan gabungan dari beberapa ahli.

    #elompok ahli yaitu kelompok siswa yang terdiri dari anggota kelompok asal

    yang berbeda yang ditugaskan untuk mempelajari dan mendalami topic

    tertentu dan menyelesaikan tugas-tugas yang berhubungan dengan topiknya

    untuk kemudian dijelaskan kepada anggota kelompok asal.

    %ubungan antara kelompok asal dan kelompok ahli digambarkan

    sebagai berikut :

    #elompok Asal

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    12/79

    #elompok Ahli

    'ambar $.1 Ilustrasi #elompok )igsaw

    angkah-langkah dalam penerapan teknik )igsaw adalah sebagai

     berikut :

    1. 'uru membagi suatu kelas menjadi beberapa kelompok, dengan setiap

    kelompok terdiri dari & * + siswa dengan kemampuan yang berbeda.

    #elompok ini disebut kelompok asal. )umlah anggota dalam kelompok 

    asal menyesuaikan dengan jumlah bagian materi pelajaran yang akan

    dipelajari siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

    0alam tipe )igsaw ini, setiap siswa diberi tugas mempelajari salah satu

     bagian materi pembelajaran tersebut. (emua siswa dengan materi

     pembelajaran yang sama belajar bersama dalam kelompok yang disebut

    kelompok ahli 4ounterpart 'roup94'/. 0alam kelompok ahli, siswa

    mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama, serta menyusun

    rencana bagaimana menyampaikan kepada temannya jika kembali ke

    kelompok asal. #elompok asal ini oleh Aronson disebut kelompok 

    )igsaw gigi gergaji/. isal suatu kelas dengan jumlah &8 siswa dan

    materi pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan tujuan

     pembelajarannya terdiri dari C bagian materi pembelajaran, maka

    dari &8 siswa akan terdapat C kelompok ahli yang beranggotakan D

    siswa dan D kelompok asal yang terdiri dari C siswa. (etiap anggota

    kelompok ahli akan kembali ke kelompok asal memberikan informasi

    yang telah diperoleh atau dipelajari dalam kelompok ahli. 'uru

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    13/79

    memfasilitasi diskusi kelompok baik yang ada pada kelompok ahli

    maupun kelompok asal.

    'ambar $." 4ontoh Pembentukan #elompok )igsaw

    ". (etelah siswa berdiskusi dalam kelompok ahli maupun kelompok asal,

    selanjutnya dilakukan presentasi masing-masing kelompok atau

    dilakukan pengundian salah satu kelompok untuk menyajikan hasil

    diskusi kelompok yang telah dilakukan agar guru dapat menyamakan

     persepsi pada materi pembelajaran yang telah didiskusikan.

    $. 'uru memberikan kuis untuk siswa secara indi!idual.

    &. 'uru memberikan penghargaan pada kelompok melalui skor 

     penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar 

    indi!idual dari skor dasar ke skor kuis berikutnya.

    C. ateri sebaiknya secara alami dapat dibagi menjadi beberapa bagian

    materi pembelajaran.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    14/79

    +. Perlu diperhatikan bahwa jika menggunakan )igsaw untuk belajar materi

     baru maka perlu dipersiapkan suatu tuntunan dan isi materi yang runtut

    serta cukup sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    15/79

    D. Penelitian Tin-akan elas / PT 0

    (eringkali kita mendengar kata penelitian, yang merupakan terjemahan

    dari bahasa Inggris : research, yang berarti kegiatan pencaharian atau

    ekspolrasi untuk menemukan jawaban dari masalah yang menjadi bidang

    kajian. Adapun yang dimaksud dengan Penelitian 6indakan #elas P6#/ atau

    classroom action research, yaitu satu action research yang dilakukan di kelas.

    0ari segi semantik arti kata/ action research diterjemahkan menjadi

     penelitian tindakan

    Penelitian 6indakan #elas P6#/, menurut 6im Pelatih Proyek P'(,

    P6# adalah suatu bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan

    yang dilakukan untuk meningkatkan kemantapan rasional dari tindakan

    mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap

    tindakan-tindakan yang dilakukan itu, serta memperbaiki kondisi dimana

     praktek pembelajaran tersebut dilakukan dalam ukhlis, "888:$/.

    Adapun tujuan utama dari P6# adalah untuk  

    memperbaiki9meningkatkan pratek pembelajaran secara berkesinambungan,

    sedangkan tujuan penyertaannya adalah menumbuhkan budaya meneliti di

    kalangan guru ukhlis, "888: C/.

    E. Bagian1Bagian Tum#uhan

    '. Akar

    6umbuhan biji memiliki akar. Akar ini memiliki peranan penting

    untuk kelangsungan hidup tumbuhan. Akar terdiri atas rambut atau bulu

    akar dan tudung akar. ulu akar berfungsi untuk menyerap air dan mineral

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    16/79

    dari dalam tanah ke tumbuhan. 6udung akar berguna untuk melindungi

    akar pada saat menembus tanah.

    Ada dua jenis akar, yaitu akar tunggang dan akar serabut. Akar 

    serabut adalah akar yang berukuran kecil-kecil yang tumbuh di pangkal

     batang. Akar seperti ini dimiliki oleh tumbuhan, seperti rumput, padi,

     jagung, tebu, dan bambu. Akar tunggang merupakan akar utama kelanjutan

    dari batang yang tumbuh lurus ke bawah, sedangkan akar-akar yang

    lainnya merupakan cabang dari akar tunggang. 4ontoh tanaman yang

    memiliki akar tunggang, yaitu mangga, jeruk, tomat, durian.

    Akar tunggang maupun akar serabut ada yang digunakan sebagai

    tempat menyimpan cadangan makanan, contoh pada tanaman ketela pohon,

    wortel, ubi jalar, dan lain-lain.

    'ambar $." Akar 

     6unggang dan Akar serabut 0ari uraian ini, fungsi akar adalah

    sebagai berikut.

    a. enunjang berdirinya tumbuhan.

     b. enyerap air dan mineral dari dalam tanah.

    c. enyimpan cadangan makanan.

    d. ernapas.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    17/79

    (. Batang

    6umbuhan selain memiliki akar juga memiliki batang. Pada

    umumnya batang tumbuh menuju cahaya matahari sehingga batang

    tumbuhnya berlawanan dengan akar. Air dari tanah akan masuk ke dalam

    tanaman melalui akar, kemudian air akan diangkut dari akar ke daun

    melalui batang sehingga daun tanaman akan segar.

    atang berfungsi mengangkut air dan garam-garam mineral dari

    akar ke daun dan tunas. Pada batang, tumbuh tunas-tunas cabang dan

    ranting. 0aun, bunga, dan buah tumbuh di cabang dan ranting batang

    tersebut. Ada juga daun, bunga, dan buah yang tumbuh pada batang.

    atang dapat dikelompokkan menjadi batang berkayu, batang

    rumput, dan batang basah. 

    atang tumbuhan dapat pula dikelompokkan menjadi batang

     bercabang, lurus, dan berongga. #egunaan batang adalah sebagai berikut.

    a. Pengangkut air dan mineral dari akar ke daun, buah, dan bunga.

     b. Pengangkut Eat makanan dari daun ke akar.

    c. 6empat tumbuhnya daun, bunga, dan buah.

    d. 6empat menyimpan cadangan makanan seperti pada

    kentang dan tebu/.

    *. Daun

    0aun tumbuhan umumnya berwarna hijau karena di dalamnya

    terdapat Eat warna hijau daun atau klorofil . Fat warna hijau daun ini yang

    menyebabkan daun dapat mengabsorpsi energi cahaya dan menghasilkan

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    18/79

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    19/79

    d. Putik dan benang sari terletak pada mahkota bunga. Putik 

    merupakan alat kelamin betina, sedangkan benang sari alat

    kelamin jantan.

    =ungsi utama bunga adalah untuk membentuk biji agar tanaman

    dapat ditanam kembali sehingga keturunannya jadi bertambah banyak.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    20/79

    BAB III

    MET2DE PENELITIAN

    Penelitian ini merupakan penelitian tindakan action research/, karena

     penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas.

    Penelitian ini juga termasuk penelitian deskriptif, sebab menggambarkan

     bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang

    diinginkan dapat dicapai.

    enurut Gja dan (umarjan dalam 6itik (ugiarti, 1H D/

    mengelompokkan penelitian tindakan menjadi empat macam yaitu a/ guru

     bertindak sebagai peneliti, b/ penelitian tindakan kolaboratif, c/ (imultan

    terintegratif, dan d/ administrasi social ekperimental.

    0alam penelitian tindakan ini menggunakan bentu guru sebagai peneliti,

     penanggung jawab penuh penelitian tindakan adalah praktisi guru/. 6ujuan utama

    dari penelitian tindakan ini adalah meningkatkan hasil pembelajaran di kelas

    dimana guru secara penuh terlibat dalam penelitian mulai dari perencanaan,

    tindakan, pengamatan dan refleksi.

    A. Tem%at3 4aktu -an "u#5ek Penelitian

    '. Tem%at Penelitian

    6empat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan

     penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan. Penelitian ini bertempat

    di (03 ojongkoneng kecamatan 4ibadak #elas I2 semester 1 tahun

     pelajaran "81$9"81&

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    21/79

    (. 4aktu Penelitian

    aktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat

     penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan )uli * 

    0esember "81$

    *. "u#5ek Penelitian

    (ubyek penelitian adalah siswa-siswi kelas I2 (03 ojongkoneng

    kecamatan 4ibadak sebanyak 1" orang random/ terdiri dari & orang siswa

    laki- laki dan D orang siswa perempuan

    B. Ranangan Penelitian

    (esuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian tindakan,

    maka penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan dari #emmis dan

    6aggart dalam (ugiarti, 1: +/, yaitu berbentuk spiral dari sklus yang satu

    ke siklus yang berikutnya. (etiap siklus meliputi  planning rencana/, action

    tindakan/, observation pengamatan/, dan reflection refleksi/. angkah pada

    siklus berikutnya adalah perncanaan yang sudah dire!isi, tindakan,

     pengamatan, dan refleksi. (ebelum masuk pada siklus 1 dilakukan tindakan

     pendahuluan yang berupa identifikasi permasalahan. (iklus spiral dari tahap-

    tahap penelitian tindakan kelas dapat dilihat pada gambar berikut.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    22/79

    Penjelasan alur di atas adalah:

    1/ @ancangan9rencana awal, sebelum mengadakan penelitian peneliti

    menyusun rumusan masalah, tujuan dan membuat rencana

    tindakan, termasuk di dalamnya instrumen penelitian dan

     perangkat pembelajaran.

    "/ #egiatan dan pengamatan, meliputi tindakan yang dilakukan oleh

     peneliti sebagai upaya membangun pemahaman konsep siswa serta

    mengamati hasil atau dampak dari diterapkannya metode

     pembelajaran model disco!ery .

    $/ @efleksi, peneliti mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil

    atau dampak dari tindakan yang dilakukan berdasarkan lembar 

     pengamatan yang diisi oleh pengamat.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    23/79

    &/ @ancangan9rencana yang dire!isi, berdasarkan hasil refleksi dari

     pengamat membuat rancangan yang dire!isi untuk dilaksanakan

     pada siklus berikutnya.

    Gbser!asi dibagi dalam dua putaran, yaitu putaran 1 dan " dimana

    masing putaran dikenai perlakuan yang sama alur kegiatan yang sama/ dan

    membahas satu sub pokok bahasan yang diakhiri dengan tes formatif di akhir 

    masing putaran. 0ibuat dalam tiga putaran dimaksudkan untuk memperbaiki

    sistem pengajaran yang telah dilaksanakan.

    (esuai dengan jenis penelitian yang dipilih, yaitu penelitian tindakan,

    maka penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan dari #emmis dan

    6aggart dalam (ugiarti, 1: +/, yaitu berbentuk spiral dari sklus yang satu

    ke siklus yang berikutnya. (etiap siklus meliputi  planning rencana/, action

    tindakan/, observation pengamatan/, dan reflection refleksi/. angkah pada

    siklus berikutnya adalah perncanaan yang sudah dire!isi, tindakan,

     pengamatan, dan refleksi. (ebelum masuk pada siklus 1 dilakukan tindakan

     pendahuluan yang berupa identifikasi permasalahan.

    Penelitian tindakan action research/ adalah suatu bentuk penelitian

    yang dilakukan oleh guru untuk meneliti sendiri praktek pembelajaran yang

    dilakukan dikelas.dalam penelitian tindakan kelas, guru dan peneliti secara

    kolaboratif juga dapat melakukan penelitian terhadap proses atau produk 

     pembelajaran secara reflektif di kelas. Penelitian tindakan juga menjembatani

    kesenjangan antara teori dan praktik pendidikan. %al ini terjadi karena setelah

     penliti kegiatanya sendiri, yakni didalam kelas dengan melibatkan siswanya

    dengan melalui tindakan tindakan yang direncanakan.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    24/79

    Pelaksanaan penelitian dilaksanakan dengan cara kolaborasi yaitu

     penelitian yang melibatkan orang lain disamping peneliti yaitu sebagai

    obser!er. Peneliti ini menggunakan alur tahapan perencanaan, tindakan,

    obser!asi, dan refleksi disajikan dalam dua siklus/. (etelah terlebih dahulu

    diperoleh permasalahan utama tentang bagaimana meningkatkan pemahaman

    konsep pengelompokkan mahluk hidup dengan pendekatan konstektual.

    Penelitian ini dilakukan " dua/ siklus pada satu sekolah, kelas dan guru yang

    sama.

    B. Instrumen Penelitian

    Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari:

    '. "ila#us

    ;aitu seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan

     pembelajaran pengelolahan kelas, serta penilaian hasil belajar. terlampir /

    (. Renana Pelaksanaan Pem#elajaran /RPP0

    ;aitu merupakan perangkat pembelajaran yang digunakan sebagai

     pedoman guru dalam mengajar dan disusun untuk tiap putaran. asing-

    masing @PP berisi kompetensi dasar, indicator pencapaian hasil belajar,

    tujuan pembelajaran khusus, dan kegiatan belajar mengajar. terlampir /

    *. Lem#ar egiatan "is)a

    embar kegaian ini yang dipergunakan siswa untuk membantu

     proses pengumpulan data hasil eksperimen. terlampir /

    +. Lem#ar 2#ser&asi egiatan Belajar Mengajar

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    25/79

    a. embar obser!asi pengolahan metode pembelajaran jigsaw,

    untuk mengamati kemampuan guru dalam mengelola

     pembelajaran.

     b. embar obser!asi akti!itas siswa dan guru, untuk mengamati

    akti!itas siswa dan guru selama proses pembelajaran.

    ,. Tes f$rmatif 

    6es ini disusun berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

    6es formatif ini diberikan setiap akhir putaran. entuk soal yang diberikan

    adalah isian singkat objektif/.

    C. Pengum%ulan -an Peng$lahan Data

    '. Met$-e Pengum%ulan Data

    0ata-data yang diperlukan dalam penelitian ini diperoleh melalui

    obser!asi pengolahan metode pembelajaran demonstrasi, obser!asi akti!itas

    siswa dan guru, dan tes formatif.

    (. Teknik Analisis Data

    7ntuk mengetahui keefekti!an suatu metode dalam kegiatan

     pembelajaran perlu diadakan analisa data. Pada penelitian ini menggunakan

    teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu suatu metode penelitian yang

     bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai dengan data yang

    diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai

    siswa juga untuk memperoleh respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran

    serta akti!itas siswa selama proses pembelajaran.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    26/79

    7ntuk mengalisis tingkat keberhasilan atau persentase keberhasilan

    siswa setelah proses belajar mengajar setiap putarannya dilakukan dengan

    cara memberikan e!aluasi berupa soal tes tertulis pada setiap akhir putaran.

    Adapun analisis data kuantitatif dilakukan dengan rumus sederhana

     berikut:

    #eterangan

    PJ Persentase Peningkatan 1 J ean Akhir 

    8 J ean Awal

    Apabila P K 8L maka dinyatakan telah terjadi peningkatan hasil

    dan apabila P K "8L maka peningkatan dapat dikatakan signifikan

    Arikunto,"881/.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    27/79

    BAB I6

    HA"IL PENELITIAN DAN PEMBAHA"AN

    0ata penelitian yang diperoleh antara lain adalah data obser!asi berupa

     pengamatan pengelolaan pembelajaran kontekstual dan pengamatan akti!itas

    siswa dan guru pada akhir pembelajaran, dan data tes formatif siswa pada setiap

    siklus.

    0ata lembar obser!asi diambil dari dua pengamatan yaitu data

     pengamatan pengelolaan metode pembelajaran kontekstual model pengajaran

     berbasis masalah yang digunakan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode

     pembelajaran kontekstual model pengajaran berbasis masalah dalam

    meningkatkan prestasi belajar siswa dan data pengamatan akti!itas siswa dan

    guru.

    0ata tes formatif untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa

    setelah diterapkan metode pembelajaran kontekstual model pengajaran berbasis

    masalah.

    A. Analisis Data Penelitian Persiklus

    '. Pra "iklus

    Pelaksanaan tindakan dimulai dengan mengadakan obser!asi awal

    yang dilakukan pada hari #amis tanggal " Gktober "88. 6ujuannya untuk 

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    28/79

    mengetahui lebih mendalam kondisi sekolah, sebagai kelas yang akan

    mendapat perlakuan. #ondisi tersebut mencakup kondisi fisik kelas, kondisi

    siswa, guru, proses pembelajaran dan kegiatan belajar mengajar dikelas

    serta sarana dan prasarana pendidikan yang terdapat di kelas maupun di

    sekolah. Pada obser!asi awal, kegiatan pembelajaran terdiri dari $ tahapan,

    1/ #egiatan awal, "/ #egiatan Inti, dan $/ Penutup. Pada kegiatan awal yang

     berupa apersepsi, siswa diajak tanya jawab tentang materi yang akan

    dibahas, yang akhirnya mengaitkan dengan materi intiH (edangkan pada

    kegiatan inti dalam pembelajaran banyak menggunakan metode ceramah

    tanpa menggunakan media hanya buku pelajaran Ilmu Pengetahuan

    Alam IPA / digunakan sebagai sumber belajar. 'uru lebih banyak 

    menerangkan dengan menggunakan metode ceramah dalam menjelaskan

    konsep sehingga terkesan siswa hanya mendapatkan konsep yang abstrak 

    dan kegiatan belajar mengajar terfokus kepada guru. (elain itu, keterlibatan

    siswa masih tampak kurang optimal, ini terlihat dari kepasifan dan

    kebingungan siswa dalam mengikuti dan memahami pelajaran yang

    disampaikan guru. Adapun kegiatan penutup siswa diberi tugas mengerjakan

    soal atau e!aluasi.

    erikut data hasil belajar pra siklus:

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    29/79

    TABEL +.'

    Data hasil #elajar %rasiklus

     3

    G

     3ama 3ilai

    +8

    8

    C8

    &8

    C8

    +8

    8

    +8

    C8

    &8

    C8

    &8

    )umlah 7+8

    @ata-rata ,*3**

    #eterangan:

    @ata-rata hasil belajar J C$,$$

    (. "iklus I

    a. Taha% Perenanaan

    Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran

    yang terdiri dari rencana pelajaran 1, soal tes formatif 1 dan alat-alat

     pengajaran yang mendukung.

    #. Taha% egiatan -an Pelaksanaan

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    30/79

    Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus I dilaksanakan

     pada tanggal 3o!ember "81$ dengan jumlah 1" siswa. 0alam hal ini

     peneliti bertindak sebagai guru. Adapun proses belajar mengajar 

    mengacu pada rencana pelajaran yang telah dipersiapkan. Pengamatan

    obser!asi/ dilaksanakan bersamaan dengan pelaksaaan belajar mengajar 

    Pada akhir proses belajar mengajar siswa diberi tes formatif I

    dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam proses

     belajar mengajar yang telah dilakukan. Pada penelitian ini #riteria

    #etuntasan inimal ## / yang digunakan sesuai dengan kurikulum

    yang berlaku di (03 ojongkoneng4ibadak yakni ## untuk mata

     pelajajaran IPA sebesar +C dan ## #lasikal adalah DC atau DCL dari

     jumlah siswa. Adapun data hasil penelitian pada siklus I adalah sebagai

     berikut:

    Ta#el +.(

    . Nilai Tes 9$rmatif Pa-a "iklus I

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    31/79

    Nama Nilai eterangan

    Pra "iklus "iklus I

    1 +8 8 eningkat

    " 8 8 6idak eningkat

    $ C8 C8 6idak eningkat

    & &8 +8 eningkat

    C C8 8 eningkat

    + +8 8 eningkat

    8 8 6idak eningkat

    D +8 D8 eningkat

    C8 8 eningkat

    18 &8 8 eningkat

    11 C8 +8 eningkat

    1" &8 8 eningkat

    )umlah 7+8 :'8

    @ata-rata ,*3** 7;3,8

    #eterangan:

    @ata-rata hasil belajar siklus I J +,C8

    )umlah siswa dengan nilai meningkat J )umlah siswa dengan nilai tidak 

    meningkat J $ 0iagram &.1 0ata Peningkatan %asil elajar Pada

    (iklus I

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    32/79

    Prasiklus Siklus I

    0

    10

    20

    30

    40

    50

    60

    70

    53.33

    67.5

    Prasiklus

    Siklus I

    0ari tabel dan diagram di atas dapat dijelaskan bahwa dengan

    menerapkan metode pembelajaran jigsaw pada siklus I diperoleh nilai

    rata-rata prestasi belajar siswa adalah +,C8 mengalami peningkatan dari

    hasil belajar pra siklus yang hanya sebesar C$,$$ atau meningkat sebesar 

    "+,C+L dari rata-rata nilai pra siklus.

    . Refleksi

    %asil tersebut menunjukkan bahwa pada siklus pertama secara

    klasikal terdapat peningkatan hasil belajar sebesar "+,C+L dari nilai pra

    siklus. 3amun masih terdapat $ siswa yang tidak mengalami peningkatan

    hasil belajar, hal ini disebabkan karena sebagian siswa masih bermain

    sendiri pada pelaksanaan kerja kelompok sehingga perlu diperbaiki di

    siklus berikutnya

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    33/79

    *. "iklus II

    a. Taha% %erenanaan

    Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang

    terdiri dari rencana pelajaran ", soal tes formatif II dan alat-alat

     pengajaran yang mendukung.

    #. Taha% kegiatan -an %elaksanaan

    Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus II

    dilaksanakan pada tanggal 1 3o!ember "81$ di #elas 2I dengan

     jumlah 1" siswa. 0alam hal ini peneliti bertindak sebagai guru. Adapun

     proses belajar mengajar mengacu pada rencana pelajaran dengan

    memperhatikan re!isi pada siklus I, sehingga kesalahan atau kekurangan

     pada siklus I tidak terulang lagi pada siklus II. Pengamatan obser!asi/

    dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan belajar mengajar.

    Pada akhir proses belajar mengajar siswa diberi tes formatif II

    dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam proses

     belajar mengajar yang telah dilakukan. Instrumen yang digunakan adalah

    tes formatif II. Adapun data hasil penelitian pada siklus II adalah sebagai

     berikut.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    34/79

    6abel &.". 3ilai 6es =ormatif Pada (iklus II

    N2 Nilai eterangan

    "iklus I "iklus II

    8 D8 eningkat

    8 D8 eningkat

    C8 8 eningkat

    +8 D8 eningkat

    8 8 eningkat

    8 D8 eningkat

    8 D8 eningkat

    D8 8 eningkat

    8 D8 eningkat

    8 8 eningkat

    +8 D8 eningkat

    8 8 eningkat

    )umlah D18 8

    @ata-rata +,C8 D",C8

    #eterangan:

    @ata-rata hasil belajar siklus I J D",C8

    )umlah siswa dengan nilai meningkat J 1" )umlah siswa dengan nilai tidak 

    meningkat J 8

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    35/79

    Diagram +.( Data Peningkatan Hasil Belajar Pa-a "iklus II

    Siklus I Siklus II

    0

    10

    20

    30

    40

    50

    60

    70

    80

    90

    67.5

    82.5

    SIKLUS I

    SIKLUS II

    0ari tabel dan diagram di atas diperoleh nilai rata-rata prestasi

     belajar siswa pada siklus II adalah D",C8 mengalami peningkatan dari

    hasil belajar pada siklus I yang sebesar +,C8 atau menigkat sebesar 

    "D,1"L jika dibanding dengan hasil belajar pada prasiklus.

    . Refleksi

    %asil ini menunjukkan bahwa pada siklus II terdapat peningkatan

    sebesar "D,1"L jika dibanding dengan hasil belajar prasiklus dan "",""L

     jika dibanding dengan hasil belajar pada siklus I Adanya peningkatan

    hasil belajar siswa ini karena siswa sudah mulai akrab dan menemukan

    keasyikan dengan pembelajaran dengan metode jigsaw. 0isamping itu

    kemampuan guru dalam mengelola proses belajar mengajar dalam

    metode ini juga semakin meningkat sehingga proses belajar-mengajar 

    semakin efektif karena siklus II tujuan penelitian sudah tercapai maka

    tidak perlu dilakukan siklus berikutnya atau siklus III.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    36/79

    B. Pem#ahasan

    elalui hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran IPA

    dengan metode jigsaw memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil

     belajar siswa. %al ini dapat dilihat dari semakin mantapnya pemahaman dan

     penguasaan siswa terhadap materi yang telah disampaikan guru selama ini.

    Pada siklus II hasil belajar yang diperoleh siswa sebesar D",C8 atau meningkat

    sebesar "",""L jika dibanding dengan hasil belajar pada siklus I. %al ini

    disebabkan oleh keberhasilan pelaksanaan # dengan menggunakan metode

     pembelajaran jigsaw. ebih jelasnya dipaparkan dalam tabel dan diagram di

     bawah ini.

    Ta#el +.* Peningkatan Hasil Belajar Tia% "iklus

    "ILU" NILAI RATA1RATA PENIN

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    37/79

    %asil belajar yang dicapai pada siklus II merupakan hasil yang paling

     baik jika dibanding dengan hasil belajar pada siklus I dan Pra siklus hal ini

    disebabkan siklus II dirancang dari hasil refleksi pada pelaksanaan siklus

    sebelumnya sehingga pada siklus II dihasilkan model pembelajaran dengan

    metode jigsaw yang handal dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 6erbukti

     pada siklus II semua siswa mengalami peningkatan hasil belajar.

    Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode

     jigsaw perlu memperhatikan beberapa aspek yang dapat mempengaruhi hasil

     belajar siswa. Aspek-aspek tersebut antara lain:

    1. Pemilihan materi yang sesuai untuk diterapkannya metode jigsaw ini

    karena tidak semua materi dapat dilaksanakan dengan menggunakan

    metode ini.

    ". Persiapan yang baik oleh guru, baik berupa perencanaan pembelajaran

    @PP/, media yang digunakan dan stimulus yang tepat untuk

    memoti!asi siswa dalam mengikuti pembelajaran.

    $. Pemberian rambu-rambu pelaksanaan diskusi kelompok ahli ataupun

    kelompok asal agar kondisi kelas yang kondusif dan mendukung

    suasana pembelajaran dapat terjaga dengan baik.

    Proses pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw pada mata

     pelajaran IPA di kelas I2 (03 ojongkoneng 4ibadak (ukabumi dapat

    meningkatkan hasil belajar siswa.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    38/79

    BAB 6

    E"IMPULAN DAN "ARAN

    A. esim%ulan

    erdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa

     penggunaan model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPA

     pada siswa kelas I2 (03 ojongkoneng kecamatan 4ibadak. Pembelajaran

    dengan metode jigsaw dilaksanakan dengan memperhatikan beberapa hal

    diantaranya penyiapan bahan ajar dan persiapan yang matang, pengelolaan

    kelas yang baik, perhatian guru yang ber!ariasi sesuai dengan kebutuhan siswa,

     jumlah media9 alat yang cukup.

    Pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw ini membutuhkan

     persiapan mengajar dan manajemen waktu dan kelas dengan baik guna

    mencapai efekti!itas hasil pada setiap akti!itas pembelajaran di kelas.

    Pembelajaran IPA dengan metode jigsaw dapat meningkatkan pemahaman

    konsep IPA pada siswa dan membuat pembelajaran lebih aktif dan menarik 

    B. "aran

    1. Saran bagi guru

    7ntuk mencapai hasil yang maksimal, seorang guru dalam mengajar IPA

    sebaiknya dengan menggunakan etode )igsawH

    2. Saran bagi sekolah

    Pihak sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang

    menunjang proses pembelajaran seperti media pembelajaran, buku-buku

     penunjang dan peralatan teknologi informasi yang memadai.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    39/79

    DA9TAR PU"TAA

    Anita ie. "88. Cooperative Learning . )akarta : 'rasindo.

    Arikunto, (. "881.  Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. )akarta: P6. umi

    Aksara. 0e!i, Poppy.#. "88D. Ilmu Pengetahuan Alam: untuk D!"I #elas

     I$ . )akarta:

    Pusat Perbukuan 0epartemen Pendidikan 3asional

    0imyati, udjiono. "88+.  %ela&ar dan Pembela&aran. )akarta: 42. @ineka

    4ipta uhibbin (yah. 1C. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan %aru.

    andung : @osda.

    ukhlis, Abdul. d/. "888.  Penelitian 'indakan #elas. akalah Panitia

    Pelatihan Penulisan #arya Ilmiah untuk 'uru-guru se-#abupaten 6uban

    (yaiful ahri 0jamarah dan Aswan Fain. 1C. trategi %ela&ar 

     "enga&ar .

    )akarta : @ineka 4ipta.

    (ugiarti, 6itik. 1.  Penelitian 'indakan #elas. akalah disampaikan pada

    Pelatihan Peningkatan #ualifikasi 'uru (1 P'(0. 7ni!ersitas (ukabumi

    (yaiful (agala. "88+.  #onsep Dan "akna Pembela&aran. andung : Alfabeta.

    http:!!achmadsudra&at.(ordpress.com  diakses tanggal 1$ )uli "88

    http:!!(((.idonbiu.com!model-pembela&aran

    http://achmadsudrajat.wordpress.com/http://www.idonbiu.com/modelhttp://achmadsudrajat.wordpress.com/http://www.idonbiu.com/model

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    40/79

    LAMPIRAN1LAMPIRAN

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    41/79

    RENCANA PELA"ANAAN PEMBELA!ARAN

    "ILU" '

    ata Pelajaran : IPA

    #elas : 2I 9I

    Alokasi aktu : " B $C menit " )P /

    6anggal : 3o!ember "88

    • #ompetensi 0asar 

    emahami hubungan antara struktur bagian

    tumbuhan dan fungsinya

    • Indikator 

    • engidentifikasi bagian-bagian akar dan

    fungsinya bagi tumbuhan itu

    sendiri

    • engidentifikasi bagian-bagian batang dan fungsinya

     bagi tumbuhan itu sendiri

    • 6ujuan Pembelajaran

    (etelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat

    1/ enyebutkan bagian-bagian akar dengan benar 

    "/ enyebutkan bagian-bagian batang dengan benar 

    $/ enjelaskan fungsi akar dan batang

    • ateri Pembelajaran

    Akar 

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    42/79

    6umbuhan biji memiliki akar. Akar ini memiliki peranan

     penting untuk kelangsungan hidup tumbuhan. Akar terdiri

    atas rambut atau bulu akar dan tudung akar. ulu akar 

     berfungsi untuk menyerap air dan mineral dari dalam tanah ke

    tumbuhan. 6udung akar berguna untuk melindungi akar pada

    saat menembus tanah.

    Ada dua jenis akar, yaitu akar tunggang dan akar serabut.

    Akar serabut adalah akar yang berukuran kecil-kecil yang

    tumbuh di

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    43/79

     pangkal batang. Akar seperti ini dimiliki oleh tumbuhan,

    seperti rumput, padi, jagung, tebu, dan bambu. Akar 

    tunggang merupakan akar utama kelanjutan dari batang yang

    tumbuh lurus ke bawah, sedangkan akar-akar yang lainnya

    merupakan cabang dari akar tunggang. 4ontoh tanaman

    yang memiliki akar tunggang, yaitu mangga, jeruk, tomat,

    durian.

    Akar tunggang maupun akar serabut ada yang digunakan

    sebagai tempat menyimpan cadangan makanan, contoh pada

    tanaman ketela pohon, wortel, ubi jalar, dan lain-lain.

    'ambar $." Akar 6unggang dan Akar 

    serabut 0ari uraian ini, fungsi akar adalah

    sebagai berikut.

    a. enunjang berdirinya tumbuhan.

     b. enyerap air dan mineral dari dalam tanah.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    44/79

    c. enyimpan cadangan makanan.

    d. ernapas.

    a

    t

    a

    n

    g

    6umbuhan selain memiliki akar juga memiliki batang. Pada

    umumnya batang tumbuh menuju cahaya matahari sehingga

     batang tumbuhnya berlawanan dengan akar. Air dari tanah

    akan masuk ke dalam tanaman melalui akar, kemudian air akan

    diangkut dari akar ke daun melalui batang sehingga daun

    tanaman akan segar.

    atang berfungsi mengangkut air dan garam-garam mineral

    dari akar ke daun dan tunas. Pada batang, tumbuh tunas-

    tunas cabang dan

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    45/79

    ranting. 0aun, bunga, dan buah tumbuh di cabang dan

    ranting batang tersebut. Ada juga daun, bunga, dan

     buah yang tumbuh pada batang.

    atang dapat dikelompokkan menjadi batang berkayu,

     batang rumput, dan batang basah.

    atang tumbuhan dapat pula dikelompokkan

    menjadi batang bercabang, lurus, dan

     berongga.

    #egunaan batang adalah sebagai berikut.

    1. Pengangkut air dan mineral dari akar ke daun, buah, dan

     bunga.

    ". Pengangkut Eat makanan dari daun ke akar.

    $. 6empat tumbuhnya daun, bunga, dan buah.

    &. 6empat menyimpan cadangan makanan seperti

     pada kentang dan tebu/.

    • etode Pembelajaran

    a. )igsaw

    • #egiatan Pembelajaran

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    46/79

    #egiatan (iswa 'uru edia Alokasi

    aktu

    #egiatan

    Awal

    • (alam

    • engamati

    gambar

    tumbuhan dan

    menyebutkan

     ba ian-

    (alam

    • Absensi 'lobal

    • Apersepsi :

    menunjukkan

    gambar sebuah

     pohon dan meminta

    siswa untuk

    • 'ambar

    tumbuhan

    C menit

    #egiatan

    Inti

    • embentuk

    kelompok kecil

    • embentuk siswa

    dalam kelompok  

    • 'ambar 

     bagian

    &C

    menit

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    47/79

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    48/79

    • enerima gambar 

     bagian-bagian

    akar dan batang

    • embentuk

    kelompok sesuai

    dengan gambar

    yang diterima

    • (iswa dalam

    kelompok tadi

     berdiskusi tentang

    gambar yang

    diterima

    • (iswa kembali ke

    kelompok semula

    kemudian

    terdiri dari &-C orang

    • embagikan gambar 

     bagian-bagian akar 

    dan batang

    • embentuk

    kelompok yang

    terdiri dari siswa

    yang menerima

    gambar yang sama

    tudung akar  

     berkumpul dengan

    tudung akar begitu

    yang lain/

    • embimbing diskusi

    siswa

    • emberikan

    masukan dan

     bimbingan

    akar dan

     batang

    tumbuhan

    • uku IPA

    #elas I2

    • #ertas

    %2(

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    49/79

    M#egiatan

    Akhir 

    • ersama guru

    menarik

    kesimpulan

    • engerjakan soal

    e!aluasi

    • embimbing siswa

    menarik kesimpulan

     pembelajaran

    • emberikan soal

    e!aluasi

    1C

    menit

    •Alat, ahan dan (umber Pembelajaran

    #urikulum 6ingkat (atuan Pendidikan #6(P/ IPA

    #elas I2

    uku IPA ( #elas I2

    uku IPA #elas I2, %aryanto, rlangga

    'ambar bagian-bagian tumbuhan

    • Penilaian

    entuk Penilaian

    o Paper 6es

    o Performance 6es

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    50/79

    Ins

    tru

    me

    n

    Pe

    nil

    aia

    n

    6e

    s

    6u

    lis

    (oal

    1. Akar yang cabangnya tumbuh tegak lurus ke atas

    disebutN.

    ". agian akar yang berfungsi menyerap air

    dan mineral adalahN

    $. agian akar yang melindungi ujung akar

    agar tidak rusak saat menembus tanah

    adalahN.

    &. )ambu, mawar, durian dan mangga adalah

    tumbuhan yang mempunyai jenis akarN.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    51/79

    C. )agung, 6ebu adalah tanaman yang mempunyai

    akarN..

    +. =ungsi utama akar bagi tumbuhan adalahN.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    52/79

    . 4ontoh tumbuhan yang mempunyai batang basah

    adalahN

    D. 4ontoh tumbuhan yang mempunyai batang kayu

    adalahN

    . atang berkambium dimiliki oleh tumbuhanN..

    18. =ungsi utama batang

    adalahNNtumbuhan

    #734I )AAA3

    1. akar tunjang

    ". rambut akar 

    $. tudung akar 

    &. tunggang

    C. serabut

    +. menyerap air dan Eat hara

    . pisang

    D. mahoni

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    53/79

    . dikotil

    18. penopang

    embar Pengamatan

    N2 NAMA "I"4A

    A"PE =AN<

    ' ( * + ,

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    54/79

    #eterangan : skor  

    1. #eaktifan dalam diskusi 8 - "8

    ". #etrampilan bertanya 8 - "8

    $. #etrampilan menjawab 8 - "8

    &. #erjasama 8 * "8

    C. #etrampilan menarik kesimpulam 8 * "8

    (ukabumi , 3o!ember "88

    'uru #elas

    "=AI9UDIN

     3IP. 1+D8D1C

    "88C81 1 88$

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    55/79

     Lampiran 3

    @34A3A PA#(A3AA3 PA)[email protected] (I#7( "

    ata Pelajaran

    : IPA #elas9

    (emester 

    : III 9 1

    Alokasi aktu : " B $C menit " )P /

    %ari9 6anggal : (elasa, 1 3o!ember "88

    • #ompetensi 0asar 

    emahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan

    • Indikator 

    • engidentifikasi bagian-bagian daun dan

    tumbuhan itu sendiri

    fungsinya bagi

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    56/79

    • engidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya bagi

    tumbuhan itu sendiri

    • 6ujuan Pembelajaran

    (etelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat

    1/ enyebutkan bagian-bagian daun dengan benar 

    "/ enyebutkan bagian-bagian bunga dengan benar 

    $/ enjelaskan fungsi daun dan bunga

    • ateri Pembelajaran

    0

    a

    u

    n

    0aun tumbuhan umumnya berwarna hijau karena di dalamnya

    terdapat Eat warna hijau daun atau klorofil . Fat warna hijau

    daun ini yang menyebabkan daun dapat mengabsorpsi energi

    cahaya dan menghasilkan gula dalam proses  fotosintesis. )adi,

    tumbuhan yang mengandung Eat hijau daun dapat membuat

    makanan sendiri.

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    57/79

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    58/79

    • 6angkai bunga merupakan penghubung batang dengan

     bunga. Air dan mineral dari akar sampai ke bunga melalui

     batang dan tangkai bunga.

    • #elopak bunga, berfungsi untuk membungkus mahkota

     bunga ketika bunga masih kuncup.

    • ahkota bunga merupakan perhiasan bunga yang berwarna

    indah, berfungsi untuk menarik serangga.

    Putik dan benang sari terletak pada mahkota bunga. Putik 

    merupakan alat kelamin betina, sedangkan benang sari

    alat kelamin jantan.

    =ungsi utama bunga adalah untuk membentuk biji agar tanaman

    dapat ditanam kembali sehingga keturunannya jadi bertambah

     banyak.

    • etode

    Pembelajaran

    )igsaw

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    59/79

    • #egiatan Pembelajaran

    #egiatan (iswa 'uru edia Alokasi

    aktu

    #egiatan

    Awal

    • (alam

    • engamati

    gambar

    tumbuhan dan

    menyebutkan

     ba ian-

    (alam

    • Absensi 'lobal

    • Apersepsi :

    menunjukkan

    sebuah tanaman

    jagung kecil / dan

    meminta siswa

     

    • 6anaman

    )agung

    lengkap

    dengan akar,

     batang dan

    daunnya

    C menit

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    60/79

    #egiatan

    Inti

    • embentuk

    kelompok kecil

    • enerima gambar 

     bagian-bagian

    daun dan bunga

    • embentuk

    kelompok sesuai

    dengan gambar

    yang diterima

    • (iswa dalam

    kelompok tadi

    • embentuk siswa

    dalam kelompok 

    terdiri dari &-C orang

    • embagikan gambar 

     bagian-bagian daun

    dan bunga

    • embentuk

    kelompok yang

    terdiri dari siswa

    yang menerima

    gambar yang sama

    • embimbing diskusi

    siswa

    • 'ambar

     bagian daun

    dan bunga

    tumbuhan

    • uku IPA

    #elas I2

    • #ertas %2(

    &C

    menit

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    61/79

    • (iswa kembali ke

    kelompok semula

    kemudian

    menyampaikan

    hasil diskusi tadi

    ke kelompok asal

    • asing-masing

    kelompok

    membacakan hasil

     

    • emberikan

    masukan dan

     bimbingan

    • emberikan

     penjelasan tambahan

    M#egiatan

    Akhir 

    • ersama guru

    menarik

    kesimpulan

    • engerjakan soal

    e!aluasi

    • embimbing siswa

    menarik kesimpulan

     pembelajaran

    • emberikan soal

    e!aluasi

    1C

    menit

    • Alat, ahan dan (umber Pembelajaran

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    62/79

    #urikulum 6ingkat (atuan Pendidikan #6(P/ IPA

    #elas I2

    uku IPA ( #elas I2

    uku IPA #elas I2, %aryanto, rlangga

    'ambar bagian-bagian tumbuhan

    Pohon )agung

    • Penilaian

    entuk Penilaian

    o Paper 6es

    o Performance 6es

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    63/79

    Instrumen

    Penilaian

    6es 6ulis

    (oal

    1. #lorofil terdapat pada bagian daun yakniN..

    ". Proses membuat makanan sendiri pada tumbuhan

    disebutN

    $. =ungsi utama daun bagi tumbuhan adalah....

    &. agian bunga yang berfungsi untuk menarik perhatian

    serangga adalahN.

    C. agian bunga yang berfungsi sebagai penopang bunga

    adalah...

    +. agian bunga yang merupakan alat kelamin jantan

    adalah...

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    64/79

    . agian bunga yang berfungsi sebagai alat kelamin

     betina adalah...

    D. =ungsi utama bunga adalah....

    . Penyerbukan pada tumbuhan terjadi di bagian....

    18. =otosintesis pada tumbuhan terjadi di bagian...

    #734I )AAA3

    1. helai daun

    ". fotosintesis

    $. tempat bernafas dan membuat makanan

    &. mahkota bunga

    C. tangkai bunga

    +. benangsari

    . putik  

    D. tempat terjadinya penyerbukan

    . bunga

    18. daun

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    65/79

    embar Pengamatan

    N2 NAMA "I"4A

    A"PE =AN<

    ' ( * + ,

    #eterangan : skor  

    1. #eaktifan dalam diskusi 8 - "8

    ". #etrampilan bertanya 8 - "8

    $. #etrampilan menjawab 8 - "8

    &. #erjasama 8 * "8

    C. #etrampilan menarik kesimpulam 8 * "8

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    66/79

    (ukabumi , 1 3o!ember "88

    'uru #elas

    "=AI9UDI

    N

     3IP.

    1+D8D1C

    "88C81 1

    88$

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    67/79

     Lampiran 4

    LEMBAR ER!A "I"4A '

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    68/79

     Lampiran 5

    LEMBAR ER!A "I"4A (

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    69/79

    asil Belajar Siklus IDaa Pe!i!"kaa! #

    100

    Siklus

    Pra siklusSiklus I

     Lampiran 6 

    HA"IL ANALI"I" DATA HA"IL BELA!AR "I"4A "ILU" '

    N2 NAMA "I"4A Nilai

    1 Agus Ponco 8

    " Andri 8

    $ asuki C8

    & usen +8

    C uslimatul %idayah 8

    + @eni Agustin 8

    @iska 8

    D @iska Anggraeni D8

    @ita 8

    18 (iti Aminah 8

    11 6itik +8

    1" 6itin Agustin 8

    )7A% D18

    @[email protected] +,C8

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    70/79

    Nilai Rata1Rata C8

    Pra siklus (iklus I

    0ata Peningkatan %asil elajar C$,$$ +,C8

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    71/79

     Lampiran 7 

    HA"IL ANALI"I" DATA HA"IL BELA!AR "I"4A "ILU" (

    N2 NAMA "I"4A Nilai

    1 Agus Ponco D8

    " Andri D8$ asuki 8

    & usen D8

    C uslimatul %idayah 8

    + @eni Agustin D8

    @iska D8

    D @iska Anggraeni 8

    @ita D8

    18 (iti Aminah 8

    11 6itik D8

    1" 6itin Agustin 8

    )7A% >>8

    @[email protected] :(3,8

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    72/79

    Belajar Pa$a Siklus II

    Siklus I Siklus II

    Daa Pe!i!"kaa! #asil Belajar Pa$a Siklus II67%50 82%50

    Daa Pe!i!"kaa! #asil1008060

    82%50

    67%50

    Nilai Rata-Rata40200

    Siklus ISiklus II

    Siklus

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    73/79

     Lampiran 8

    LEMBAR 2B"ER6A"I PELA"ANAAN TINDAAN

    %ari 9 6anggal :

    NNNNNNNNNNNNNNNN.. )am :

    NNNNNNNNNNNNNNNN.

    (iklus : keNN..

    Peneliti

    : (;AI=70I3

    (ubyek Penelitian

    : 1" (iswa

    erilah tanda centang pada kolom ya9 tidakO

     3o Indikator ;a 6idak #eterangan

    1 Instrumen @PP, #( / disiapkan

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    74/79

    dengan lengkap

    " (intaks sesuai dengan metode yang

    dilaksanakan jigsaw /

    $ 6erjadinya interaksi antara siswa dan

    guru

    & Perhatian guru terhadap siswa merata

    C 'uru memberikan panduan sebelum9

     pada kegiatan siswa

    + (iswa melakukan kegiatan sesuai

    dengan prosedur yang ada

    Perhatian siswa terfokus pada

     pembelajaran

    D 'uru memberikan kesempatan siswa

    untuk bertanya

    Ada interaksi antara siswa dengan

    siswa

    18 (iswa melakukan9 mengalami proses

    sesuai indikator dalam @PP /

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    75/79

    11

    1"

    'uru melakukan penilaian proses

    'uru melakukan penilaian hasil

    #olom keterangan mohon untuk diisi sesuai dengan kondisi

    4ibadak, ...................................."88

    Gbser!er 

    ....................................

    .. /

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    76/79

     Lampiran 9

    "2AL 92RMATI9 '

     Isilah titik-titik i ba!ah ini engan "a!aban #ang benar$

    1. Akar yang cabangnya tumbuh tegak lurus ke atas disebutN.

    ". agian akar yang berfungsi menyerap air dan mineral

    adalahN

    $. agian akar yang melindungi ujung akar agar tidak rusak saat

    menembus tanah adalahN.

    &. )ambu, mawar, durian dan mangga adalah tumbuhan yang

    mempunyai jenis akarN.

    C. )agung, 6ebu adalah tanaman yang mempunyai akarN..

    +. =ungsi utama akar bagi tumbuhan adalahN.

    . 4ontoh tumbuhan yang mempunyai batang basah adalahN

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    77/79

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    78/79

     Lampiran 1%

    "2AL 92RMATI9 (

     Isilah titik-titik i ba!ah ini engan "a!aban #ang benar$

    1. #lorofil terdapat pada bagian daun yakniN..

    ". Proses membuat makanan sendiri pada tumbuhan disebutN

    $. =ungsi utama daun bagi tumbuhan adalah....

    &. agian bunga yang berfungsi untuk menarik perhatian serangga

    adalahN.

    C. agian bunga yang berfungsi sebagai penopang bunga adalah...

    +. agian bunga yang merupakan alat kelamin jantan adalah...

    . agian bunga yang berfungsi sebagai alat kelamin betina adalah...

  • 8/17/2019 100610021 Ptk Ipa Jigsaw Kelas 03

    79/79

    D. =ungsi utama bunga adalah....

    . Penyerbukan pada tumbuhan terjadi di bagian....

    18. =otosintesis pada tumbuhan terjadi di bagian...