Ptk IPA Di SD

8/17/2019 Ptk IPA Di SD

1/109

SKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG WUJUD BENDA

DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI DI KELAS IV

SDI WEE SAKE KABUPATEN SUMBA BARAT

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Diajukan Untuk Memenuhi Saah Satu S!a"at

Guna Mem#e"$eh Gea" Sa"jana Pen%i%ikan Gu"u Daam Ja&atan

'akuta( Ke)u"uan Dan Imu Pen%i%ikan Uni*e"(ita( Nu(a +en%ana

OLEH

,OHANA AWANG

NIM- ./00./..12

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 3 PSKGJ POLA PPKHB

'AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSA +ENDANA

40.5

1


2/109

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui dan dipertahankan didepan dewan penguji pada:

Hari / Tanggal : Sabtu, 28 November 21

Tempat : !ula S"N Tabulo "ara

#en$etujui

%embimbing & %embimbing &&

"r' Thontjie #akmara, #'%d "rs' #arkus (')' *ewang, #'%d

N&%' 1+218 1+-+. 1 2 N&%'1+0122. 1++0. 1 2

Men)etahui

Ketua Ju"u(an Imu Pen%i%ikan

P"$)"am Stu%i 'KIP Un%ana Ku#an)

D"6 Th$ntjie Makma"a7 M6P%

NIP6 .854.009 .8280: . 004

Men!etujui

Ketua P"$)"am Stu%i

PGSD 'KIP Un%ana Ku#an)

D"(6 Ga(#a" Me$7 S6P%7 M6P%

NIP6 .859014/ .8920: . 005

2


3/109

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi ini telah diterima oleh %anitia (jian Sarjana %rogram Studi %endidikan

uru Sekolah "asar %S"3 %rogram S)4 %ola %%)H5 6akultas )eguruan dan

&lmu %endidikan (niversitas Nusa 7endana )upang dalam ujian skripsi $ang

diselenggarakan pada:

Hari / Tanggal : Sabtu, 28 November 21

Tempat : !ula S"N Tabulo "ara

"in$atakan : ((S

"9!N %9N(4&

%enguji & : "rs' %etrus $, #'Si 1'''''''''''''''''''''''''''''''''' N&%' 1++1211 1+81 1 1

%enguji && : "r' Thontjie #akmara, #'%d 2'''''''''''''''''''''''''''''''''' N&%' 1+218 1+-+. 1 2

%enguji &&& : "rs' #arkus (')' *ewang, #'%d .'''''''''''''''''''''''''''''''''' N&%' 1+0122. 1++0. 1 2

Men)etahui

Ketua Ju"u(an Imu Pen%i%ikan

P"$)"am Stu%i 'KIP Un%ana Ku#an)

D"6 Th$ntjie Makma"a7 M6P%

NIP6 .854.009 .8280: . 004

Men!etujui

Ketua P"$)"am Stu%i

PGSD 'KIP Un%ana Ku#an)

D"(6 Ga(#a" Me$7 S6P%7 M6P%

NIP6 .859014/ .8920: . 005

SURAT PERN,ATAAN

3


4/109

*ang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : *ohana !wang N : 101011-%rogram Studi : S)4 %%)H5 %S"4udul Skripsi : %eningkatan Hasil 5elajar Siswa Tentang ujud

5enda "engan #enggunakan #etode "emonstrasi "i

)elas &; S"& ee Sake )abupaten Sumba 5arat

#en$atakan bahwa skripsi ini adalah hasil pekerjaan sa$a sendiri dan sepanjang

pengetahuan sa$a tidak berisi materi $ang dipublikasikan atau ditulis oleh orang

lain sebelum digunakan dan diterima sebagai pers$aratan pen$elesaian studi pada

universitas atau institusi lain'

aikabubak, 21%enulis

*ohana !wang N' 101011-

MOTTO

4


5/109

Aku percaya bahwa apapunyang aku terima saat iniadalah yang terbaik dari

Tuhan

dan

aku percaya Dia akanselalu memberikan yang

terbaik untukku padawaktu yang telah Ia

tetapkan

PERSEMBAHAN

)ar$a ini penulis persembahkan kepada:

1' Tuhan *esus )ristus

5


6/109

2' !lmamater ter


7/109

%enulis men$adari bahwa skripsi ini diselesaikan atas kerja sama dari

berbagai pihak' (ntuk itu lewat kesempatan ini penulis ingin men$ampaikan

u


8/109

+' Suamiku terata@

"


9/109

rata niai siswa pada siklus & 2,+ dan pada siklus && +,2' 7apaian siswa $angtuntas berdasarkan ))# $ang ditetapkan oleh sekolah pada siklus & $aitu 1.

orang E3 dan pada siklus && $aitu 18 orang +E3' #aka simpulan $angdiambil dalam penelitian ini adalah materi wujud benda dapat diajarkan denganmetode demonstrasi, dimana siswa aktiA belajar dan hasil belajarn$a meningkat'=leh karena itu disarankan kepada teman@teman sejawat, agar dapatmengembangkan pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasisehingga siswa lebih aktiA dalam proses pembelajaran'

Kata kun;i- Metode demonstrasi, Hasil Belajar

DA'TAR ISI

H!!#!N %9>S9T(4(!N'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' i

9#5!> %9N9S!H!N''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ii

9#5!> %9>N*!T!!N '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''iii#=TT='''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''iv

%9>S9#5!H!N''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' v

)!T! %9N!NT!> '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' vi

#


10/109

!5ST>!) ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

viii

"!6T!> &S& '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' iF

"!6T!> T!59 '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' Fii

"!6T!> !#5!> ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

Fiii

"!6T!> !#%&>!N ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

Fiv

5!5 & %9N"!H((!N

1'1 atar 5elakang'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 11'2 >umusan #asalah '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 1'. Tujuan %enelitian ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 1'0 #anAaat %enelitian '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

5!5 && T&N4!(!N %(ST!)!

2'1 Hasil 5elajar ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' +2'2'1 "eAenisi Hasil 5elajar ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' +2'2'2 5entuk ? 5entuk Hasil 5elajar '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''

12'2'. 6aktor ? 6aktor *ang #empengaruhi Hasil 5elajar''''''''''''''''''10

2'2 )onsep ujud 5enda''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 12'. #etode "emonstrasi''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 1-

2'.'1 %engertian #etode "emonstrasi ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 1-2'.'2 %rinsip #etode "emonstrasi '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 182'.'. )etentuan #enggunakan #etode "emonstrasi '''''''''''''''''''''''' 182'.'0 angkah ? angkah %enerapan #etode "emonstrasi''''''''''''''''1+2'.' )elebihan #etode "emonstrasi ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''22'.' Hal *ang %erlu "iperhatikan Selama %roses "emonstrasi''''''' 21

2'0 )erangka 5erpikir ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 222' Hipotesis Tindakan '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''22

1$


11/109

5!5 &&& #9T="9 %9N9&T&!N

.'1 4enis %enelitian''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''

2..'2 aktu dan Tempat %enelitian '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

20.'. Sub$ek %enelitian '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''20.'0 %rosedur %enelitian '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''20.' Teknik %engumpulan "ata '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''28.' Teknik !nalisis "ata ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''.1.'- )riteria )eberhasilan ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' .2

5!5 &; H!S& "!N %9#5!H!S!N

0'1 ambaran (mum okasi %enelitian '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ..0'2 Hasil %enelitian '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' .00'. %embahasan ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''1

5!5 ; )9S%(!N "!N S!>!N

0'0 )esimpulan ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

0' Saran ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

"!6T!> %(ST!)! ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' -

!#%&>!N ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''+

11


12/109

DA'TAR TABEL

Tabel Halaman

0'1 "ata %roses %elaksanaan %embelajaran =leh uru "engan#enggunakan #etode "emonstrasi Siklus &''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' .8

0'2 "ata !ktivitas Siswa Siklus &''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 00'. "ata Tes Hasil 5elajar Siswa %ada Siklus &''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 0.0'0 "ata %roses %elaksanaan %embelajaran =leh uru "engan

#enggunakan #etode "emonstrasi Siklus &&'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 0+

0' "ata !ktivitas Siswa Siklus &&'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''2

0' "ata Hasil 5elajar Siswa %ada Siklus && ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''00'- >angkuman %roses %elaksanaan %embelajaran =leh uru "engan

#enggunakan #etode "emostrasi Siklus & dan Siklus && ''''''''''''''''''''''''''' -0'8 >angkuman !ktivitas Siswa Siklus & dan Siklus &&''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 80'+ >angkuman )etuntasan )lasikal Siklus & dan Siklus && ''''''''''''''''''''''''''''''

12


13/109

DA'TAR GAMBAR

ambar Halaman

.'1 !lur %elaksanaan %T)'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 180'1 "iagram >ata @ rata %roses %elaksanaan %embelajaran =leh

uru "engan #enggunakan #etode "emonstrasi Siklus &'''''''''''''''''''''''''00'2 "iagram !ktivitas Siswa Siklus &'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''020'. "iagram Tes Hasil 5elajar Siswa %ada Siklus &'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''00'0 "iagram >ata @ rata %roses %elaksanaan %embelajaran =leh

uru "engan #enggunakan #etode "emonstrasi Siklus &&''''''''''''''''''''''''10' "iagram !ktivitas Siswa Siklus &&'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

.0' "iagram Hasil 5elajar Siswa %ada Siklus &&'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 0'- "iagram >angkuman %roses %elaksanaan %embelajaran =leh

uru "engan #enggunakan #etode "emostrasi Siklus &dan Siklus && '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''-

0'8 "iagram >angkuman !ktivitas Siswa Siklus & dan Siklus &&'''''''''''''''''''''''+0'+ "iagram >angkuman )etuntasan )lasikal Siklus &

dan Siklus && '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

13


14/109

DA'TAR LAMPIRAN

ampiran Halaman

1' >en


15/109

BAB I

PENDAHULUAN

.6. Lata" Beakan) Ma(aah

%embelajaran merupakan suatu proses $ang terdiri dari kombinasi dua

aspek, $aitu: belajar tertuju kepada apa $ang harus dilakukan oleh siswa, mengajar

berorientasi pada apa $ang harus dilakukan oleh guru sebagai pemberi pelajaran'

)edua aspek ini akan berkolaborasi se


16/109

Sebagai pengatur sekaligus pelaku dalam proses belajar mengajar, gurulah

$ang mengarahkan bagaimana proses belajar mengajar itu dilaksanakan' )arena

itu guru harus dapat membuat suatu pengajaran menjadi lebih eAektiA juga menarik

sehingga bahan pelajaran $ang disampaikan akan membuat siswa merasa senang

dan merasa perlu untuk mempelajari bahan pelajaran tersebut'

"alam proses belajar mengajar $ang terjadi di sekolah, siswa diajarkan

tentang bagaimana


17/109

haAalan Aakta, tetapi pada pemahaman konsep, sehingga diharapkan proses

pembelajaran &%! lebih bermakna'

5erdasarkan hasil observasi peneliti dalam proses pembelajaran &%! di kelas

&; S"& ee Sake menemukan ken$ataan $ang tidak sesuai dengan konsep

pembelajaran &lmu %engetahuan !lam $ang sesungguhn$a' %enerapan metode

pembelajaran $ang selama ini dilakukan sangat membosankan dan kurang

menarik bagi siswa' "alam proses belajar mengajar siswa tampak kurang

bersemangat mengikuti proses pembelajaran, dan sebagian besar siswa kurang

aktiA dan kurang antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran' Siswa han$a

duduk diam dan mendengarkan penjelasan dari guru' )etika guru mengajukan

pertan$aan atau meminta pendapat mereka, siswa terlihat bingung dan tidak

menanggapi pertan$aan tersebut' !ktiAitas $ang siswa lakukan pun han$a menatap

papan tulis, melihat keluar kelas, ataupun sibuk menulis dan membolak balikkan

buku tanpa diba


18/109

Selain hasil observasi, peneliti juga melakukan wawan


19/109

"engan metode demonstrasi, proses penerimaan siswa terhadap pelajaran

akan lebih berkesan se


20/109

1'2'. 5agaimanakah hasil belajar siswa kelas &; S"& ee Sake )abupaten

Sumba 5arat setelah menggunakan metode demonstrasi dalam proses

pembelajaran &%! khususn$a materi wujud benda .6: Tujuan Peneitian

Sesuai dengan rumusan masalah $ang telah diuraikan diatas, maka tujuan

$ang hendak di


21/109

13 #embantu siswa lebih aktiA dalam pembelajaran dan

meningkatkan rasa per


22/109

23 #emberikan pengalaman baru

BAB IIKAJIAN PUSTAKA

46. Ha(i Beaja"

46.6. De


23/109

tentang konsep, maka perubahan perilaku $ang diperoleh adalah berupa

penguasaan konsep' "alam pembelajaran perubahan perilaku $ang harus

di


24/109

#enga


25/109

#enga


26/109

#emerlukan ke


27/109

13 6aktor lingkungan keluarga6aktor lingkungan rumah atau keluarga merupakan

lingkungan $ang utama dalam menentukan perkembangan

pendidikan seseorang dan Aaktor $ang menentukan keberhasilan

belajar siswa' 6aktor keluarga $ang menentukan keberhasilan pada

siswa antara lain: keluarga $ang harmonis, peralatan sekolah $ang


28/109

dengan kegiatan $ang bersiAat hiburan sangat perlu supa$a siswa

tidak kejenuhan dan kelelahan belajar, tujuann$a supa$a siswa

dapat meraih prestasi belajar $ang maksimal'464 K$n(e# Wuju% Ben%a

4646. Si


29/109

prinsip, menguji kebenaran hukum $ang diperoleh se


30/109

46:6: Ketentuan Men))unakan Met$%e Dem$n(t"a(i

S$arat penggunaan #etode "emonstrasi menurut "jaJAar 1++:.13

$aitu:a' #emantapkan keterampilan tertentu b' !kan memudahkan pemberian penjelasan, karena penggunaan bahasa

lisan/ tertulis terbatas'


31/109

a' "apat membuat pengajaran menjadi lebih jelas dan konkret, sehingga

menghindari er!alist pemahaman se


32/109

e' 4elaskan apa $ang anda lakukan, tujuann$a, dan prosesn$a'A' 5ila anda bertan$a kepada peserta didik, beri waktu mereka untuk

berAikir terlebih dahulu'g' unakan papan tulis untuk menulis tujuan dari demo itu sehingga

peserta didik menjadi jelas dan dapat berAikir se


33/109

"engan menerapkan metode demontrasi maka dapat meningkatkan

hasil belajar siswa kelas &; S"& ee Sake )abupaten Sumba 5arat pada

mata pelajaran &%! materi wujud benda'

BAB III

METODE PENELITIAN

:6. Jeni( Peneitian

5erdasarkan judul penelitian maka jenis penelitian $ang dilakukan adalah

%enelitian Tindakan )elas %T)3'

#enurut !rikunto dkk dalam bukun$a %enelitian Tindakan )elas 28:23

menegaskan tiga kata $ang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga

pengertian $ang dapat diterangkan'1' %enelitian ? menunjuk kepada suatu kegiatan men


34/109

%enelitian Tindakan )elas %T)3 merupakan tindakan $ang dilakukan

guru untuk meningkatkan dirin$a dan teman sejawatn$a untuk menguji asumsi@

asumsi teori pendidikan didalam praktek &ndrawati, 21: 83':64 Waktu %an Tem#at Peneitian

%enelitian ini akan dilakukan di S"& ee Sake $ang beralamat di

)e


35/109

Gam&a" :6. Au" Peak(anaan PTK

>Dia%a#ta(i %a"i Kemmi( ? Ta))a"t7 %aam A"ikunt$ >4001-82@@

:6/6. Siku( I

Siklus pertama dalam %T) ini terdiri dari peren


36/109

03 #en$usun lembar observasi terhadap kemampuan guru dalam

mengelola kelas dan aktivitas siswa saat penerapan metode

demonstrasi'3 #en$usun alat evaluasi pembelajaran'3 #en$iapkan media pembelajaran'

b' %elaksanaan13 #elaksanakan %5# sesuai dengan >%% $ang telah disusun23 Selama proses belajar mengajar berlangsung, diadakan pengamatan

terhadap proses pembelajaran meliputi aktivitas guru dan aktivitas siswa'.3 #elakukan tes hasil belajar'


37/109

.3 #en


38/109

b' Soal $ang dibuat berdasarkan masalah@masalah $ang ada dalam

kehidupan sehari@hari'


39/109

kegiatan belajar mengajar mulai dari awal sampai akhir dilakukan tahap@

tahap sebagai berikut'#enganalisis data hasil observasi dengan menggunakan rumus:

NH =Skor yangdiperoleh

Skor maksimal x100

)eterangan: NH L Nilai Hasil =bservasi"engan kriteria sebagai berikut:-E @ 1E L 5aik E @ -E L 7ukup0E @ E L )urang 5aik E @ .E L Tidak 5aik !rikunto, 1++8: 203

:6164 Anai(i( Data Te(Seorang siswa dikatakan telah tuntas belajar apabila telah men


40/109

.'-'1 )eterampilan guru dalam pembelajaran &%! melalui metode demonstrasi

tentang wujud benda pada siswa kelas &; S"& ee Sake )abupaten

Sumba 5arat meningkat sekurang@kurangn$a dengan katagori baik'.'-'2 !ktivitas siswa dalam pembelajaran &%! melalui metode demonstrasi

tentang wujud benda pada kelas &; S"& ee Sake )abupaten Sumba

5arat meningkat sekurang@kurangn$a dengan katagori baik'.'-'. )etuntasan hasil belajar siswa menggunakan metode demonstrasi tentang

wujud benda se


41/109

%ropinsi : NTT)e


42/109

23 #engembangkan skenario pembelajaran menjadi >en%%3 $ang akan dilakukan pada tahap

pelaksanaan kegiatan pembelajaran'.3 #enentukan waktu pelaksanaan peren


43/109

dengan tujuan pembelajaran $aitu tentang wujud benda' uru

men$ampaikan tujuan pembelajaran se


44/109

Setelah melakukan pembelajaran, dilakukan diskusi dengan

pengamat dan guru pamong tentang kekurangan $ang perlu diperbaiki

dan kelebihan $ang perlu ditingkatkan pada pertemuan berikutn$a'


45/109

1' uru men$ajikaninAormasi materi dalam

pembelajaran2' #embentuk siswa dalam

kelompok belajar .' #embagikan )S0' #emberikan inAormasi

prosedur, peralatan dan bahan $ang akandigunakan dalamdemonstrasi

' #engamati siswa dalammelakukan demonstrasi

' #embimbing siswadalam bekerja danmengingatkan siswaagar: 5erpikir bersama #enghargai

pendapat orang lain #empun$ai

keberanian untuk bertan$a

#enjawab pertan$aan guru #embuat

kesimpulan darihasil demonstrasi

-' Siswa men$ampaikanlaporan hasildemonstrasi

.

.

.

.

.

.

2

2,8 -2E 7ukup

7' %enutup1' uru membimbing

siswa membuat

rangkuman materi2' #elakukan evaluasi.' uru memberikan tugas

rumah kepada siswa

2

22

2 E )urang5aik

&&& %engelolaan aktu 2 2 E )urang5aik

&; Suasana )elas 5erpusat pada siswa Siswa antusias

.

. .,. 82, 5aik

45


46/109

uru antusias 0 ERata = "ata 4718 15 +uku#

Sumber: "ata apanganI213%ada tabel 0'1, pertemuan pertama ini persiapan se


47/109

proses pelaksanaan metode demonstrasi siklus I

2) "ata dan !nalisis !ktivitas SiswaTa&e /64

Data Akti*ita( Si(a Daam Pene"a#an Met$%e Dem$n(t"a(i Siku( I

No !spek *ang "iamati )elompok >ata@

>ata

E )et

& && &&&

&; ;

1 #endengarkan penjelasan guru

2 2 2 2 2 2 E )urang5aik

2 "uduk sesuai padakelompok $angditentukan

2 2 2 2 2 2 E )urang5aik

. #enan$akan tujuan per


48/109

E(Sum!er Data 'a"angan:2015)

"ilihat dari tabel 0'2, pada siklus pertama aktivitas siswa

$ang diamati meliputi mendengarkan / memperhatikan penjelasan

guru dikategorikan kurang baik dengan persentase E, duduk

sesuai pada kelompok $ang ditentukan dikategorikan kurang baik

dengan persentase E, menan$akan tujuan per


49/109

Akti,itas siswa

$(

1$(

2$(

3$(

4$(

5$(

$(

!$(

"$(

Mendengarkan pen'elasan guru Duduk sesuai kel&mp&k

Menanyakan tu'uan perc&baan Menanyakan penggunaan alat bahan

-eker'a dalam kel&mp&k Memperhatikan bimbingan guru

Mencatat hasil pengamatan Melap&rkan hasil perc&baan

Men'awab pertanyaan guru Merangkum materi

Gambar 4.2 Diagram rata rata akti!itas sis"a dalam penerapan metode

demonstrasi siklus 1

#) "ata dan !nalisis Tes Hasil belajar Ta&e /6:

Data Te( Ha(i Beaja" Si(a Pa%a Siku( I

No

Nama Siswa Skor %ersentase)etuntasan

)et

%5 1 %5 2 %5 1 %5 2 %5 1 %5 212.

0-8+111121.

=ktavianus S' ede#erlin '>' )akaSisilia "' aba

#arselinus 9' "apa#ikael %iga ' aja#onika Togola

Naomi ' Niga Novita ' "appa Noviana ' "appa%askalis suten =>onaldus l' endeSteven H' %areiraSemirius #esang

2+-

-2

2

-0.

2E+E-E

-EEEEE2EEEEE

EE2E

-EEEE0EEEE.EE

TTTTTT

TTTTTTTTTTTTTTT

TTTT

TTTTTTTTTTTTTTT

4#


50/109

101

11-181+2

Sisilia #aloSteAanus Sairo

*ulita "esklite*uan S' !' #' %*uni *ani #alo*eremias N'9rnes Talas

+

08

0

+EE

EE0E8EE

EE

EEEE0E

TTT

TTTTTTTT

TTT

TTTTT

>ata @ rata ,. 2,+Sum!er Data: Data 'a"angan2015)

)eterangan:%5 1 L %restasi belajar siswa sebelum menggunakan metode demonstrasi%5 2 L %restasi belajar siswa sesudah menggunakan metode demonstrasiTT L Tidak TuntasT L Tuntas

"ari tabel 0'. menunjukkan nilai tes hasil belajar siswa sebelum

pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode demonstrasi

dan setelah pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi'))# $ang ditentukan oleh S"& ee Sake $aitu seorang siswa

dikatakan telah tuntas belajar apabila telah men


51/109

13

20 x100=65

5erdasarkan tes hasil belajar pada siklus 1 jumlah siswa $ang

mendapat nilai 1 sebesar E, maka dapat dikatakan bahwa ketuntasan

belajar se


52/109

belum mampu membuat laporan $ang lengkap tentang hasil per


53/109

%ada tahap ini peneliti telah menerapkan skenario sesuai dengan

>en


54/109

)egiatan selanjutn$a $aitu siswa melakukan demonstrasi sesuai

)S $ang dibagikan' uru terus mengingatkan siswa untuk

melaksanakan demonstrasi dengan serius dan guru terus membimbing

dan mengunjungi siswa dalam kelompok' Tetapi saat membimbiing siswa

melakukan demonstrasi, guru han$a mendatangi beberapa kelompok saja'

Hasil laporan siswa dilaporkan di depan kelas dan dilakukan oleh dua

kelompok terpilih' Setelah dua kelompok terpilih selesai men$ampaikan

hasil demonstrasin$a, guru membantu siswa membuat simpulan dari

hasil demonstrasin$a' %embuatan simpulan ini dilakukan dengan tan$a

jawab'Ke)iatan Akhi"

%ada akhir pembelajaran adalah guru membimbing siswa

men$impulkan materi pembelajaran $ang telah diberikan sesuai dengan

tujuan pembelajaran' Setelah membimbing siswa membuat kesimpulan,

guru memberikan pelatihan lanjutan kepada siswa atau pekerjaan rumah'

alu guru melakukan tes hasil belajar untuk sikls &&'Setelah melakukan pembelajaran, dilakukan diskusi dengan

pengamat dan gru pamong tentang kekurangan $ang perlu diperbaiki dan

kelebihan $ang perlu ditingkatkan


55/109

No

!spek *ang"iamati >ata ? ratatiap

pengamat

>ata@rata tiap

aspek

E )et

& %ersiapan pelaksanaan ., ., 8-,E 5aik && %elaksanaan

!' %endahuluan1' #emotivasi Siswa2' #en$ampaikan tujuan

pembelajaran.' #elakukan kontrak belajar

00

0

0 1E 5aik

5' )egiatan &nti1' uru men$ajikan inAormasi

materi dalam pembelajaran2' #embentuk siswa dalam

kelompok belajar .' #embagikan )S0' #emberikan inAormasi

prosedur, peralatan dan bahan$ang akan digunakan dalamdemonstrasi

' #engamati siswa dalammelakukan demonstrasi

' #embimbing siswa dalam

bekerja dan mengingatkansiswa agar: 5erpikir bersama #enghargai pendapat

orang lain #empun$ai keberanian

untuk bertan$a #enjawab pertan$aan

guru #embuat kesimpulan dari

hasil demonstrasi

-' Siswa men$ampaikan laporanhasil demonstrasi

0

0

000

0

0

0

0 1E 5aik

7' %enutup1' uru membimbing siswa

membuat rangkuman materi2' #elakukan evaluasi.' uru memberikan tugas rumah

kepada siswa

.,

00

.,8 +,E

5aik

&&& %engelolaan aktu ., ., 8-,E 5aik

55


56/109

&; Suasana )elas 5erpusat pada siswa

Siswa antusias uru antusias

0

00

0 1E 5aik

Rata = "ata 2.74 :.74 8979 Bai

k

Sumber: "ata apanganI213%ada tabel 0'0, pertemuan kedua ini persiapan se


57/109

%r&ses %elaksanaan %embela'aran Menggunakan Met&de Dem&nstrasi

"$(

"2(

"4(

"(

""(

#$(

#2(

#4(

#(

#"(

1$$(

%ersiapan

%endahuluan

)egiatan Inti

%enutup

%engel&laan *aktu

+uasana )elas

Gambar 4.4 Diagram rata rata

proses pelaksanaan metode demonstrasi siklus II

2) "ata dan !nalisis !ktivitas Siswa

Ta&e /65

Data Akti*ita( Si(a Daam Pene"a#an Met$%e Dem$n(t"a(i Siku( II

No !spek *ang "iamati )elompok >ata @>ata

E )et& && &&

&&; ;

1 #endengarkan

penjelasan guru

. . . . . . -E 7ukup

2 "uduk sesuai padakelompok $angditentukan

0 0 0 0 0 0 1E

5aik

. #enan$akan tujuan per


58/109

5ekerja dalamkelompok

. 0 0 0 0 .,8 +E 5aik

#emperhatikan bimbingan dari gurusaat belajar dalamkelompok

2 . . . 0 . -E 7ukup

- #en


59/109

-E, melaporkan hasil pengamatan $ang dilakukan dikategorikan

baik dengan persntase 8E, menjawab pertan$aan guru

dikategorikan


60/109

1.10

111-181+2

Semirius #esangSisilia #alo

SteAanus Sairo*ulita "esklite*uan S' !' #' %*uni *ani #alo*eremias N'9rnes Talas

------

EE

-E-E-E-E-E-E

TT

TTTTTT

>ata @ rata +,2Sum!er Data: Data 'a"angan2015)

)eterangan:TT L Tidak TuntasT L Tuntas

"ari tabel 0' menunjukkan bahwa nilai tes hasil belajar setelah

dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi

pada siklus 2 adalah men


61/109

.asil -ela'ar +iswa

$(

1$(

2$(3$(

4$(

5$(

$(

!$(

"$(

#$(

Hasil Belajar Siklus 2

.asil -ela'ar +iklus 1


Gambar 4.&. Diagram $asil belajar sis"a dalam pembelajaran dengan

menggunakan metode demonstrasi siklus 2

5erdasarkan tes hasil belajar pada siklus 2 jumlah siswa $ang

mendapat nilai 1 sebesar +E, maka dapat dikatakan bahwa ketuntasan

belajar seeAleksi5erdasarkan hasil observasi selama kegiatan pembelajaran

berlangsung, diperoleh balikan dari pengamat sebagai berikut:13 )eberhasilan proses pembelajaran $ang dilakukan oleh peneliti

menggunakan metode demonstrasi meningkat sebesar 1.E'23 )eberhasilan aktivitas siswa se


62/109

dengan jumlah siswa $ang mendapat nilai 1 seban$ak 18 orang

dari 2 orang siswa'%ada siklus ini sebagian besar siswa telah men


63/109

%erbandingan %r&ses %elaksanaan %embela'aran +iklus I dan +iklus II

$(

1$(

2$(

3$(

4$(

5$(

$(

!$(

"$(

#$(

1$$(

+iklus I

+iklus II

Gambar 4.' Diagram (roses (elaksanaan (embelajaran le$ Guru

Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi *iklus I dan *iklus II

"ari tabel 0'- dan gambar diagram 0'- terlihat bahwa telah terjadi

peningkatan proses pelaksanaan pembelajaran oleh guru dengan

menggunakan metode demonstrasi dengan rata@rata sebesar 28,1 E' &ni

menunjukkan bahwa metode demonstrasi dapat digunakan dalam

pembelajaran &%! untuk materi pokok wujud benda dimana suasana kelas

semakin kondusiA untuk belajar dan mengajar'0'2'0 >angkuman !ktivitas Siswa Siklus & dan Siklus &&

Ta&e /69Ran)kuman Akti*ita( Si(a Daam Pene"a#an Met$%e Dem$n(t"a(i

Siku( I %an Siku( II

No !spek *ang "iamati >ata @ >ataSiklus & Siklus &&

1 #endengarkan penjelasan guru 1 .2 "uduk sesuai pada kelompok $ang ditentukan 1 0. #enan$akan tujuan per


64/109

0 #enan$akan penggunaan alat dan bahan $angdigunakan

2, .,2

5ekerja dalam kelompok . .,8 #emperhatikan bimbingan dari guru saat belajar

dalam kelompok 1, .

- #en


65/109

0'2' >angkuman Hasil 5elajar SiswaTa&e /68

Ran)kuman Ketunta(an Ka(ika Siku( I %an Siku( II

N$ Te( Ha(i

Beaja"

Jumah Si(a ,an)

Mem#e"$eh Sk$" C1.

Rata 3 "ata

>@

Kete"an)an

1 Sebelum%enelitian

8 orang 0 E Tidak Tuntas

2 Siklus & 1. orang E Tidak Tuntas. Siklus && 18 orang + E Tuntas*umber Data /apangan, 201%)

)etuntasan )lasikal

$(

1$(

2$(

3$(

4$(

5$(

$(

!$(

"$(

#$(

.asil -ela'ar +ebelum

%elaksanaan Tindakan



Gambar 4. Diagram etuntasan lasikal

*ebelum dan *esuada$ (enerapan Metode Demonstrasi

"ari tabel 0'+ dan gambar 0'+ terlihat bahwa rata@ rata tes siklus &&

telah terjadi peningkatan sebasar 2E dari E sehingga menjadi 81E' Hal

tersebut menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran $ang dikembangkan

se


66/109

bahwa pembelajaran ini dapat digunakan oleh guru, meskipun masih ada

siswa $ang belum men


67/109

keberhasilan men


68/109

%ada siklus ke && aktivitas siswa sudah mengalami peningkatan sebesar .-E

dari 08E menjadi 8E sehingga aktivitas siswa pada siklus && dikategorikan baik'

"engan demikian diasumsikan bahwa dengan metode demonstrasikan dapat

meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran &%!'#etode demonstrasipun sejalan dengan hakikat dari pembelajaran &%!'

#etode demonstrasi memberikan ruang kepada siswa untuk memperoleh

pengalaman langsung dalam mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan

memahami alam sekitar se


69/109

demikian, dapat dikatakan bahwa penerapan metode demonstrasi sangat eAektiA

dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas &; S"& ee Sake )e


70/109

!ktivitas siswa selama pembelajaran dengan menggunakan metode

demonstrasi mengalami peningkatan sebesar .-E dari 08E menjadi 8E' Hal ini

menunjukkan bahwa dengan menggunakan metode demonstrasi akan

meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran'Hasil belajar siswa kelas &; pada materi wujud benda meningkat setelah

menggunakan metode demonstrasi, hal ini ditunjukkan pada siklus & jumlah siswa

$ang mendapat nilai 1 berjumlah 1. orang dari 2 orang siswa' %ada siklus &&

jumlah siswa $ang mendapat nilai 1 berjumlah 18 orang' Sehingga ketuntassan

klasikal mengalami peningkatan sebesar 2E dari E men


71/109

DA'TAR PUSTAKA

!rikunto, Suharsimi' 1++8' Prose+ur Penelitian Suatu Pen+e,atan +an Pra,te,%4akarta: >ineka 7ipta

' '2' Penelitian in+a,an .elas% 4akarta : 5umi !ksara

' 28' Prose+ur Penelitian Suatu Pen+e,atan +an Pra,te, '4akarta: >ineka 7ipta

!li, #uhammad' 2-' &lmu dan !plikasi %endidikan' 5agian &: &lmu %endidikanTeoritis' 5andung: %T'T!

"armodjo, Hendro dan 4enn$ >' 9' )aligis' 1++.' Pen+i+i,an /P /% 4akarta:"epdikbud, %ro$ek %embinaan Tenaga )ependidikan

' 1++-' Strategi Belajar Mengajar ' 4akarta: %T' >ineka 7ipta

' 21' Strategi Belajar Mengajar ' 4akarta: %T' >ineka 7ipta

Hamalik, =emar' 1++' aluasi .uri,ulum% 5andung: %T' >emaja >osdakar$a ' 22' Psi,ologi Belajar Mengajar ' 5andung: Sinar 5aru

!lgesindo

Hakim, Thursan' 2' Belajar Seara e3e,ti3 ' 4akarta: %upsa Swara'

4ihad,!sep dkk' 28' 9valuasi %embelajaran' *og$akarta : #ulti %ressindo

!1


72/109

)unandar' 28' 'ang,a Mu+a Penelitian in+a,an .elas Se!agai Pengem!angan Pro3esi Guru' 4akarta: >aja raAindo %ersada

Sudjarwo, 1+8+, Be!erera"a s"e, Pengem!angan Sum!er Belajar ' 4akarta: %T#edi$atama Sarana %erkasa

Slameto' 1++1' Belajar +an a,tor-a,tor 6ang Mem"engarui% 4akarta: %T' 5ina)ar$a

Sardirman, !'#' 1++0' /ntera,si +an Motiasi Belajar Mengajar% 5andung:>ajawali %ress

Semiawan, 7onn$' >' 28' Belajar +an Pem!elajaran Prase,ola +an Se,ola Dasar ' 4akarta: &ndeks'

Sudjana, Nana' 20' Dasar Dasar Proses Belajar Mengajar et% 9//% 5andung:Sinar 5aru !lgesindo

Sulist$orini, Sri' 2-' #odel %embelajaran &%! Sekolah "asar dan %enerapann$adalam )TS%' *og$akarta: Tiara a


73/109

REN+ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

> RPP @

Sek$ah - SDI Wee Sake

Mata Peaja"an - Imu Pen)etahuan Aam

Kea( Seme(te" - IV .

Mate"i P$k$k - Wuju% Ben%a

Waktu - 4 :5 menit

A6 Stan%a" K$m#eten(i -

' #emahami beragam siAat dan perubahan wujud benda serta berbagai


74/109

13 Siswa dapat men$ebutkan


75/109

'6 Met$%e M$%e Pem&eaja"an

a' #odel %embelajaran )ooperatiA b' #etode "emonstrasi

G6 Ke)iatan Pem&eaja"an Si(a

Ke)iatan

Pem&eaja"a

n

'a(e Tin)kah Laku

)egiatan !wal 6ase &#en$ampaikantujuan dan

memotivasi siswa

1' Salam %embuka2' #empersiapkan siswa untuk

belajar

.' #emotivasi siswa denganmeminta siswa men$ebutkansemua benda $ang ada dikelas,lalu mengajukan pertan$aan

bagaimana siAat dari benda ? benda tersebut'

0' #engaitkan jawaban siswadengan proses pembelajaran'

' #en$ampaikan tujuan pembelajaran $aitu tentang siAat

!5


76/109

benda padat dan siAat benda


77/109

H6 Me%ia Beaja"

1' 5uku S!&NS S" >elevan )elas &;

2' %ensil, rautan, penghapus, gelas, botol bekas,piring, air

I6 Peniaian-

1' 5entuk : Tes tertulis

2' 4enis: %, &sian.' &nstrumen: butir soal

ee Sake, 1 September 21

#engetahui)epala Sekolah %eneliti

>ahel !delvina %aubun *ohana !wang N&%'1+182- 1+8.. 2 1 NI 10101-

!!


78/109

REN+ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

> RPP @

Sek$ah - SDI Wee Sake

Mata Peaja"an - Imu Pen)etahuan Aam

Kea( Seme(te" - IV I

Mate"i P$k$k - Wuju% Ben%a

Waktu - 4 :5 menit

A6 Stan%a" K$m#eten(i -

' #emahami beragam siAat dan perubahan wujud benda serta berbagai


79/109

Ka"akte" (i(a !an) %iha"a#kan -

Di(i#in > Dis3ipline @7 Ra(a h$"mat

%an #e"hatian > respe3t @7 Tekun

>diligen3e @ 7 Tan))un) jaa&

>responsibilit @ Dan Keteitian >

3are5ulness@

E6 Mate"i P$k$k

'6 Met$%e M$%e Pem&eaja"an

a' #odel %embelajaran )ooperatiA b' #etode "emonstrasi

G6 Ke)iatan Pem&eaja"an Si(a

Ke)iatan

Pem&eaja"a

n

'a(e Tin)kah Laku

)egiatan !wal 6ase &#en$ampaikantujuan danmemotivasi siswa

1' Salam %embuka2' #empersiapkan siswa untuk

belajar .' #emotivasi siswa dengan

meminta siswa men$ebutkan

!#


80/109

siAat ? siAat benda padat dan


81/109

!khir #emberikan penghargaan

hasil belajar $ang diperoleh darikegiatan dmonstrasi

0' #emberikan penghargaanterhadap hasil kerja / hasil

belajar baik individu maupunkelompok

H6 Me%ia Beaja"

1' 5uku S!&NS S" >elevan )elas &;2' 5alon karet, air, baskom, gelas

I6 Peniaian-

1' 5entuk : Tes tertulis2' 4enis: %, &sian.' &nstrumen: butir soal

ee Sake, 20 September 21

#engetahui)epala Sekolah %eneliti

>ahel !delvina %aubun *ohana !wang N&%'1+182- 1+8.. 2 1 NI 10101-

"1


82/109

Lem&a" Ke"ja Si(a Siku( .

>LKS@

Pe";$&aan 0.6 Men)u&ah Bentuk Ben%a Pa%at

TUJUAN

!pakah bentuk benda padat dapat diubah 7oba sobek selembar kertas' !pakah

kertas tersebut berubah 4ika pensil diraut apakah bentuk ujungn$a berubah

5egitu juga bentuk ujung karet penghapus apakah setelah dipakai berubah

HIPOTESIS

Tulislah sebuah hipotesisP

!pakah pensil $ang dirunautan, dan.' )aret penghapus'

LANGKAH 3 LANGKAH

1' !mbillah pensil $ang belum diraut dan rautan' !mati bentuk pensilmu'2' >autlah pensilmu' !mati lagi bentukn$a, terutama bagian ujungn$a'.' !mbillah karet penghapus' !mati bentukn$a'

"2


83/109

0' osokkanlah karet penghapusmu ke meja selama beberapa menit' !mati

lagi bentukn$a, terutama pada bagian $ang digosokkan'

DATA PENGAMATAN

N$ Ben%a Pe"akuan

Di"aut Di)$($k

Teta# Be"u&ah Teta# Be"u&ah

1 %ensil2 %enghapus

ANALISIS DATA

.6 !pakah ujung pensil berubah bentuk setelah diraut''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''2' !pakah ujung karet penghapus berubah bentuk setelah digosokkan

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

SIMPULAN

5erdasarkan kegiatanmu, jawablah pertan$aan berikutP

)etika benda padat jika diberi perlakuan tertentu maka akan

berubah'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

"3


84/109

Lem&a" Ke"ja Si(a Siku( .

>LKS@

Pe";$&aan 046 Men)amati Si


85/109

tempat $ang lebih rendah #ari kita lakukan kegiatan ini untuk memaham siAat@

siAat benda


86/109

DATA PENGAMATAN

N$ Ben%a Pe"akuan

Men)ikuti Wa%ah Ti%ak Men)ikuti Wa%ah

1 5otol2 elas. %iring

ANALISIS DATA

.6 !pakah ujung pensil berubah bentuk setelah diraut''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''2' !pakah ujung karet penghapus berubah bentuk setelah digosokkan

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

SIMPULAN


"


87/109

5agaimana bentuk air dalam masing@masing

wadah ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

5erdasarkan perLKS@Men)amati Si


88/109

ALAT DAN BAHAN

5alon

LANGKAH 3 LANGKAH

1' Tiuplah balon' !mati bentukn$a'2' Tiup lagi lebih kuat' !mati bentukn$a'

DATA PENGAMATAN

N$ Ben%a Pe"akuan

Bentuk Se&eum Ditiu# Se(u%ah Ditiu#

1 5alon

ANALISIS DATA

.6 5agaimana bentuk balon sebelum ditiup''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

2' 5agaimana bentuk balon setelah ditiup''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

SIMPULAN


#engapa balon bisa

mengembang ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

5erdasarkan per


89/109

TABEL SPESI'IKASI LEMBAR PENILAIAN SIKLUS I

N$ Tujuan Pem&eaja"an Buti" S$a Kun;i

Jaa&an1 #en$ebutkan


90/109

tertentu adalah ''''a' batu didorong b' kertas diremas@remas


91/109

memiliki massa,

menempati ruang, bentukn$a tetap,

volumen$a

tetap,mempun$ai

kekerasan tertentu,dapat

diubah dengan


92/109

5ensin termasuk benda Q'

a' gas


93/109


94/109

1 #en$ebutkan


95/109

a' bola


96/109

'ORMAT LEMBAR PENGAMATAN

PROSES PELAKSANAAN PEMBELAJARAN OLEH GURU DENGAN

MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI

Nama Sekolah : S"& ee sake Nama uru : *ohana !wangSub #ateri : Tanggal :Siklus : & %ukul :

%etunjuk : 5erikanlah penilaian dengan memberikan tanda


97/109

2' #elakukan evaluasi.' uru memberikan tugas rumah kepada siswa

&&& %engelolaan aktu&; Suasana )elas

5erpusat pada siswa Siswa antusias uru antusias

Rata = "ata

)eterangan:

1L kurang baik 2L


98/109

Kemam#uan Gu"u Daam Men)e$a Kea(

Skor %enilaian:

1 L kurang baik

2 L


99/109

r 1 uru men$ampaikan tujuan dengan bahasa $ang

dimengerti siswa dan menuliskann$a di papan tulis

0

2 uru men$ampaikan tujuan dengan memba


100/109

No !spek $ang dinilai Skor 1 uru membentuk siswa dalam kelompok belajar $ang heterogen

berdasarkan jenis kelamin dan kemampuan siswa

0

2 uru membentuk siswa dalam kelompok $ang heterogen

berdasarkan jenis kelamin

.

. uru menturuh siswa memilih teman kelompokn$a sendiri 20 uru tidak membentuk siswa dalam kelompok belajar 1

.' uru membagi )S

No !spek $ang dinilai Skor 1 uru membagi )S bagi setiap kelompok 02 uru memba


101/109

0 "uduk diam di meja guru 1

' #embimbing siswa dalam bekerja

No !spek $ang dinilai Skor 1 #embimbing siswa dalam bekerja dan mengingatkan siswa agar:

berpikir bersama, menghargai pendapat orang lain, mempun$ai

keberanian utnuk bertan$a, menjawab pertan$aan guru, membuat

kesimpulan dari hasil demonstrasi

0

2 #embimbing siswa dalam bekerja dan mengingatkan siswa agar:

berpikir bersama, menghargai pendapat orang lain, mempun$ai

keberanian untuk bertan$a

.

. #embimbing siswa dalam bekerja dan mengingatkan siswa agar

berpikir bersama

2

0 uru tidak membimbing siswa belajar 1

-' Siswa men$ampaikan laporan hasil demonstrasi

No !spek $ang dinilai Skor 1 uru memanggil siswa untuk mempresentasekan hasiln$a se


102/109

jelas. uru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman tetapi tidak

jelas

2

0 uru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman 1

2' #elakukan e


103/109

berpasangan maupun dalam diskusi anatar kelompok lain dan

guru sebagai Aasilitator 2 uru dan siswa terlibata dalam pembelajaran tetapi hana$

kelompok tertentu $ang aktiA

.

. uru melibatkan siswa dalam belajara tetapi guru tidak aktiA 20 uru mendominasi kegitan belajar 1

2' Siswa !ntusias

No !spek $ang dinilai Skor 1 Siswa berdiskusi atau bertan$a dengan jelas danArekuensin$a

besar dalam satu kelas

0

2 Siswa berdiskusi atau bertan$a dengan jelas danArekuensin$a

ke


104/109

Nama =bserver : ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''')elas / Semester : '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''#ata %elajaran : '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''%okok 5ahasan : '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''%ertemuan : ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''Siklus : ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''Standar

)ompetensi

: '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''')omptensi "asar : ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

'''

%etunjuk: 5erilah 1 ? 0 untuk memberikan penilaian pada kolom $ang tersediaP

)elompok

!spek *ang "iamati %enilaian1 2 . 0

& 1' #endengarkan penjelasan guru2' "uduk sesuai pada kelompok $ang

ditentukan.' #enan$akan tujuan demonstrasi kelompok

$ang dilakukan0' #enan$akan prosedur pengerjaan tugas

kelompok ' 5ekerja dalam kelompok ' #emperhatikan bimbingan dari guru saat

belajar dalam kelompok -' #en


105/109

1' #endengarkan penjelasan guru

No !spek *ang "iamati Sko

r 1 4ika semua anggota kelompok mendengarkan penjelasan

guru, memperhatikan penjelasan guru dan men


106/109

1 4ika bertan$a lebih dari tiga kali 02 4ika bertan$a dua atau tiga kali .

. 4ika bertan$a satu kali 20 4ika tidak bertan$a 1

0' #enan$akan prosedur pengerjaan tugas kelompok

No !spek *ang "iamati Sko

r 1 4ika bertan$a lebih dari tiga kali 02 4ika bertan$a dua atau tiga kali .. 4ika bertan$a satu kali 2

0 4ika tidak bertan$a 1

' 5ekerja dalam kelompok

No !spek $ang dinilai Skor 1 4ika semua anggota kelompok ikut aktiA mengerjakan

tugas, mengemukakan pendapat, bertan$a, menghargai

pendapat teman, dan menjelaskan materi $ang

ditugaskan kepada anggota kelompok'

0

2 4ika han$a orang anggota kelompok $ang masih ikut

aktiA mengerjakan tugas, mengemukakan pendapat,

bertan$a dan mengahargai pendapat teman

.

. 4ika han$a 2 atau 0 orang anggota kelompok $ang ikut

aktiA mengerjakan tugas, mengemukakan pendapat,

bertan$a dan menghargai pendapat teman

2

0 4ika han$a 1 orang anggota kelompok $ang ikut aktiA

mengerjakan tugas, mengemukakan pendapat, bertan$a

dan menghargai pendapat teman

1

' #emperhatikan bimbingan dari guru saat belajar dalam kelompok

No !spek $ang dinilai Skor 1 4ika semua angota kelompok sungguh ? sungguh

memperhatikan bimbingan guru

0

2 4ika beberapa siswa dalam kelompok memperhatikan

bimbingan guru dan $ang lain berbi


107/109

. 4ika dua siswa dalam kelompok memperhatikan

bimbingan guru

2

0 4ika siswa dalam kelompok tidak memperhatikan

bimbingan guru dan bi


108/109

2 jika semua anggota kelompok men


109/109

Documents

Ptk IPA Di SD