Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN PAJANGAN PETA KONSEP (CONCEPT
MAPPING DISPLAY) BAGI SISWA KELAS III SDN TEGALREJO 04
SALATIGA SEMESTER II TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh :
WIDITA RETNO PRAYOGUNG
292010502
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
ii
ABSTRAK
Prayogung,Widita Retno. 292010502. 2014. Peningkatan Keaktifan dan Hasil
Belajar IPA melalui Strategi Pembelajaran Pajangan Peta Konsep (Concept
Mapping Display) bagi Siswa Kelas III SDN Tegalrejo 04 Salatiga Semester II
tahun 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing: Stefanus Christian Relmasira, MS.Ed
Kata Kunci : Pajangan Peta Konsep (Concept Mapping Display) ,Keaktifan, Hasil
Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa
yang belum mencapai KKM, keaktifan siswa dalam pembelajaran rendah pada
siswa kelas III SDN Tegalrejo 04 Salatiga. Belum tercapainya hasil belajar siswa
serta kurang peran aktif siswa dalam pembelajaran dikarenakan penggunaan
strategi pembelajaran yang diterapkan cenderung mengarahkan siswa untuk
menghafal informasi, strategi pembelajaran IPA yang diterapkan guru kurang
menekankan keaktifan siswa dengan memberi aktivitas pada siswa untuk lebih
aktif.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan
hasil belajar IPA siswa kelas III SDN Tegalrejo 04 Salatiga melalui strategi
pajangan peta konsep (Concept Mapping Display).
Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari
2 siklus. Siklus I terdiri dari 3 kali pertemuan sedangkan siklus II terdiri dari 2
kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN Tegalrejo 04
Salatiga yang berjumlah 38 siswa terdiri dari 21 siswa perempuan dan 17 siswa
laki-laki. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi saat pembelajaran
dan evaluasi hasil belajar dalam bentuk tes di akhir pembelajaran.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi pajangan peta
konsep (Concept Mapping Display) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar IPA. Pada siklus I keaktifan siswa sebesar 73% mengalami peningkatan
pada siklus II yaitu 80%. Hasil belajar IPA ketuntasan siswa pada pra siklus
68,42% pada siklus I dan siklus II meningkat menjadi 100% tuntas. Hasil tersebut
telah mencapai keberhasilan yang ditetapkan yaitu 90% siswa tuntas.
ii
ABSTRACT
Prayogung,Widita Retno.292010502.2014. The Increasing of Student’s Activeness
and Science Learning Outcome through Concept Mapping Display Learning
Strategy of Third Grade Students in SDN Tegalrejo 04 Salatiga Semester II Year
2013/2014. Bachelor of International Primary Education Satya Wacana Christian
University Salatiga.
Advicer: Stefanus C. Relmasira, MS.Ed.
Keyword: Concept Mapping Display, Student’s Activeness, Science Learning
Outcome
There are some students haven’t achieved good science learning outcomes,
the less active role of students in learning due to the use of applied learning
strategies tend to lead students to memorize informations, the teacher was less
stressed involvement of the students by giving the students activity. The purpose
of this study aims to determine the increasing of student’s activeness and science
learning outcome through Concept Mapping Display learning strategy of third
grade students in SDN Tegalrejo 04 Salatiga Semester II year 2013/2014 .
This study uses classroom action research consisted of 2 cycles. Cycle I
consists of 3 meetings whereas the second cycle consists of 2 meetings. Subjects
were third grade students of SDN Tegalrejo 04 Salatiga totaling 38 students
consisted of 21 female students and 17 male students. Data collection technique
used observation during a lesson and evaluation of learning outcomes was a test at
the end of learning.
The results of this study can be concluded that the Concept Mapping
Display learning strategy can increase student’s activeness and science learning
outcomes. In the first cycle student activity increased by 73% in the second cycle
is 80%. Results completeness students in learning science in Pre Cycle 68.42% in
the first cycle and second cycle increased to 100% complete.
iii
iv
v
MOTTO
Everything is possible, even the most impossible thing, if we believe.
Difference can be beautiful, but only if we know how to make it so.
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tuaku (Ibu Wiwik dan Bapak Waluyo) tercinta yang telah
memberikan dorongan motivasi, tenaga, dan doa.
2. Kedua kakakku (Riris dan Aryo) yang memberikan dukungan dan
perhatian.
3. Daniel Pebrianto
4. Teman-teman BI 2010
5. Teman-teman Sekolah Nusa Alam Lombok (Mbak Efi, Mbak
Fifin,Mbak Echa, Mbak Zee, Mas Adi, Mas Varian, Mas Budi)
6. Pak Stef selaku dosen yang senantiasa membimbing saya dalam
penyususan skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
bimbingan dan kemudahan-Nya maka penulis dapat menyelesaikan laporan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul: “Peningkatan Keaktifan dan Hasil
Belajar IPA melalui Strategi Pembelajaran Pajangan Peta Konsep (Concept
Mapping Display) bagi Siswa Kelas III SDN Tegalrejo 04 Salatiga Semester II
Tahun 2013/2014”.
Skripsi ini tersusun atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW atas
kebijakan-kebijakan yang telah diberikan.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW
yang telah memfasilitasi penulisan PTK.
3. Stefanus Christian Relmasira, MS.Ed selaku dosen pembimbing yang
tulus penuh kesabaran mendampingi, memberikan arahan, bimbingan ,
masukan, saran, mendengarkan keluhan serta menyediakan waktu,
pikiran, dan tenaga untuk memberikan bimbingan sampai terselesaikan
skripsi ini.
4. Drs. Pirenomulyo, M.A selaku dosen penguji yang memberikan
masukan, saran sehingga dapat memperbaiki skripsi ini.
5. Ayah, Ibu, dan Kakak tercinta atas kasih sayang, bimbingan, dorongan
semangat, dan doa yang selalu dipanjatkan bagi penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
6. Sahabat BI 2010 (Desi, Ana, Putri, Siwi, Ariza, Rijal, Yohana, Citra,
Dewi, Aya, Reni, Dantok, Ino, Hohok) yang selalu saling dukung dan
membantu.
7. Daniel Pebrianto yang selalu memberi semangat dan dukungan.
8. Fx. Pasiyati, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Tegalrejo 04 Salatiga
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
vii
9. Nanik Sriwahyuningsih, S.Pd selaku guru kelas III SDN Tegalrejo 04
Salatigayang memberikan ijin dan fasilitas untuk melakukan
penelitian.
10. Bapak/Ibu guru, staff dan karyawan sekolah SDN Tegalrejo 04
Salatiga yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
11. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat daam dunia pendidikan dan
bagi semua pembaca.
Salatiga, Mei 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL......................................................................... ... i
ABSTRAK....................................................................................... ... ii
LEMBAR PENGESAHAN.............................................................. ... iii
SURAT PERNYATAAN................................................................ ... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN...................................................... ... v
KATA PENGANTAR....................................................................... ... vi
DAFTAR ISI.................................................................................... ... viii
DAFTAR TABEL.............................................................................. ... x
DAFTAR GAMBAR....................................................................... ... xi
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................... ... xii
BAB I PENDAHULUAN............................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah.................................................. 2
1.3 Cara Pemecahan Masalah.............................................. 3
1.4 Rumusan Masalah....................................................... 3
1.5 Pembatasan Masalah................................................... 4
1.6 Tujuan Penelitian.......................................................... 4
1.7 Manfaat Penelitian....................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA..................................................... 6
2.1 Kajian Teori............................................................. 6
2.1.1 IPA........................................................................ 6
2.1.2 Hasil Belajar.................................................... 8
2.1.3 Keaktifan........................................................ 11
2.1.4 Strategi Pembelajaran...................................... 12
2.1.5 Strategi Pembelajaran Pajangan Peta Konsep.... 13
2.1.6 Pajangan Peta Kosep (Concept Mapping Display) 13
2.1.6.1 Pengertian Pajangan Peta Konsep............. 13
2.1.6.2 Ciri Peta Konsep (Concept Mapping)........ 13
2.1.6.3 Langkah-Langkah Peta Konsep....... .......... 14
2.1.6.4 Keunggulan Peta Konsep........................ 15
2.1.6.5 Kelemahan Peta Konsep.......................... 15
2.1.6.6 Pajangan atau Display ............................ 16
2.1.6.7 Langkah-Langkah Pajangan Peta Konsep.. 16
2.2 Penelitian yang Relevan........................................... 17
2.3 Kerangka Pikir......................................................... 18
ix
2.4 Hipotesa Tindakan........................................................ 18
BAB III METODELOGI PENELITIAN..................................... 19
3.1 Setting Penelitian.................................................... 19
3.2 Variabel Penelitian................................................... 20
3.3 Teknik dan Alat Pengumpulan Data......................... 20
3.4 Uji Coba Instrumen Penelitian................................. 27
3.4.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen............. 27
3.4.2 Analisis Taraf Kesukaran................................. 28
3.5 Indikator Kinerja..................................................... 29
3.6 Prosedur Penelitian.................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............... 37
4.1 Hasil Penelitian....................................................... 37
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal.................................. 37
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I dan Siklus II... 39
4.1.3 Perbandingan Keaktifan dan Hasil Belajar
Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II...................... 58
4.2 Pembahasan............................................................. 61
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan................................................................... 64
5.2 Saran........................................................................ 64
DAFTAR PUSTAKA................................................................ 66
LAMPIRAN............................................................................. 68
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar............................................. 22
Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen......... 23
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Aktivitas Guru dan Siswa dalam Persen ........... 24
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Keaktifan Siswa.......................... 25
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Kinerja Guru............................... 26
Tabel 3.6 Uji Validitas Soal Siklus I............................................................ 28
Tabel 3.7 Uji Validitas Soal Siklus II........................................................... 28
Tabel 3.8 Indeks Kesukaran Instrumen Soal Siklus I................................... 29
Tabel 3.9 Indeks Kesukaran Instrumen Soal Siklus II................................. 29
Tabel 4.1 Ketuntasan Belajar Pra Siklus...................................................... 38
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ....................................... 42
Tabel 4.3 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I................................... 45
Tabel 4.4 Ketuntasan Belajar Siklus I......................................................... 48
Tabel 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................... 52
Tabel 4.6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II.................................. 54
Tabel 4.7 Ketuntasan Belajar Siklus II......................................................... 56
Tabel 4.8 Persentase Peningkatan Keaktifan Siswa Siklus II dan II............ 58
Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I dan II........ 59
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir............................................................................ 18
Gambar 3.1 Bagan Prosedur Penelitian........................................................... 30
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus.............................. 38
Gambar 4.2 Diagram Kinerja Guru Siklus I.................................................... 45
Gambar 4.3 Diagram Keaktifan Siswa Siklus I............................................... 47
Gambar 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I..................................... 48
Gambar 4.5 Diagram Kinerja Guru Siklus II.................................................. 54
Gambar 4.6 Diagram Keaktifan Siswa Siklus II............................................. 56
Gambar 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II.................................... 57
Gambar 4.8 Persentase Peningkatan Keaktifan Siswa Siklus I dan II............ 59
Gambar 4.9 Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I dan II....... 60
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi................................... 68
Lampiran 2 Surat Keterangan........................................................................... 69
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I................................ 70
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II.............................. 75
Lampiran 5 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I.................................. 79
Lampiran 6 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II................................ 81
Lampiran 7 Indeks Kesukaran Soal.................................................................. 83
Lampiran 8 Data Hasil Belajar Siswa............................................................... 84
Lampiran 9 Soal Tes Siklus I........................................................................... 86
Lampiran 10 Kunci Jawaban Tes Siklus I........................................................ 89
Lampiran 11 Soal Tes Siklus II....................................................................... 90
Lampiran 12 Kunci Jawaban Tes Siklus II..................................................... 92
Lampiran 13 Lembar Observasi Kinerja Guru................................................ 93
Lampiran 14 Lembar Observasi Keaktifan Siswa........................................... 95
Lampiran 15 Foto Dokumentasi ..................................................................... 97
Lampiran 16 Plagiarism Detector-Originality Report.................................... 100
