PPK332TAJUK : BINCANGKAN TEORI

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

NAMA :AESYAH BINTI JUSOH (106306)

EE KWEI MAN (106308)HANISURAYA BINTI SOHIME ( 106310)

Teori : perkaitan beberapa andaian atau pernyataan yang diperhati ataupun dikaji secara saintifik dan didefinisikan di bawah sesuatu atau syarat tertentu, berdasarkan hasil kajian yang telah dijalankan oleh tokoh-tokoh bidang tertentu.

Perkembangan : perubahan yang bersifat kualitatif

DEFINISI

Teori Pembelajara

n Kohler

Teori Perkembangan Tingkah

Laku

Teori Ausubel

Teori Pembelajara

n Sosial Bandura

Teori Psikoanalitik

Teori Perkembangan Kognitif

TEORI-TEORI PERKEMBANGAN

Diperkenalkan oleh sigmund Freud Beliau membuat andaian bahawa antara

penentu-penentu tingkah laku dan personaliti manusia adalah desakan-desakan tidak sedar (tenaga-tenaga psikodinamik) diri manusia itu sendiri.

Menurut Freud personaliti manusia terdiri daripada tiga bahagian; id, ego dan superego.

TEORI PSIKOANALITIK

Id ialah personaliti tidak sedar yang menekankan kepuasaan serta-merta tapi inginkan keseronokan ketahap maksima.

Ego ialah bahagian personaliti yang logis serta teratur.

Superego ialah bahagian personaliti yang bermoral.

Menurut Freud, setiap kanak-kanak berkembang melalui lima peringkat iaitu :

1. Peringkat Oral (lahir- 18 bulan) Kanak-kanak memerlukan kasih sayang dan

kepuasan dari ibubapa berbanding aktiviti mereka seperti menghisap dan menggigit jari.

2. Peringkat anal (2- 4 tahun) Kanak-kanak telah bersedia dan mengawal

fungsi biologi seperti kepuasannya melalui pembuang najis. Kanak-kanak akan memberi perhatian lebih terhadap kawalan buang air kecil dan besar supaya diterima dan dikasihi oleh ibubapa.

3. Peringkat falik (4- 6 tahun) Pada peringkat ini kanak-kanak berminat

terhadap organ-organ jantina. Kepuasan diperolehi daripada manipulasi organ-organ jantina. Mereka telah mula mempunyai perasaan terhadap ibubapa sendiri.

Kanak-kanak lelaki terhadap ibu sendiri dan mudah berlaku konflik Oedipus sementara kanak-kanak perempuan berlaku konflik Elektra. Oleh itu ibubapa mesti memain peranan penting dalam mengawal dan memenuhi perasaan supaya konflik tidak berlaku.

4. Peringkat Latensi (6 – 12 tahun) Peringkat ini kasih sayang telah bertukar kepada

rakan sebaya. Proses ini penting untuk perkembangan superego. Kanak-kanak yang berjaya mengatasi dan mengawal perasaan ini boleh menjadi orang yang baik.

5. Peringkat Genital (remaja) Peringkat ini remaja mula baligh dan mula menaruh

minat terhadap rakan sebaya yang berlainan jantina. Menurut Freud, tenaga seks (libido) akan mendorong individu menaruh minat terhadap individu di luar keluarga mereka. Superego bermula dan menjadi lebih fleksibel

Bimbingan guru dalam membetulkan kesilapan kanak-kanak.

Konsep kendiri yang positif mengikut tahap kebolehan kanak-kanak.

APLIKASI

Teori ini diperkenalkan oleh David Ausubel. Ausubel memberi penekanan kepada

pembelajaran lisan bermakna (meaningful verbal learning), termasuk pentingnya maklumat lisan, idea dan hubungan antara idea yang dikenali sebagai Konsep Penyusunan Awal yang dihasilkan berasaskan pengalaman atau ilmu sedia ada kanak-kanak.

TEORI AUSUBEL

Bagaimanapun, hafalan (rote memorization) tidak dianggap sebagai pembelajaran bermakna.

proses pembelajaran boleh dilaksanakan melalui pembelajaran secara resepsi atau pembelajaran secara penemuan.

Ausubel menyarankan pengelolaan awal dalam permulaan pembelajaran.

Guru perlu menggunakan contoh - contoh yang berkaitan serta membimbing pelajar untuk buat generalisasi

Menggunakan pengelolaan awal sebagai motivasi pembelajaran di peringkat awal.

Menggunakan pembelajaran resepsi yang bermakna dengan menyusun isi pembelajaran secara sistematik dan berperingkat supaya pelajar dapat mengikutnya dengan berkesan.

APLIKASI

Teori ini mengatakan bahawa celik akal tidak hanya bergantung pada pengalaman lepas malah mementingkan pengamatan dan kefahaman sesuatu masalah secara tiba-tiba.

Celik akal disarankan sebagai satu kebolehan yang membolehkan manusia mengaitkan unsur-unsur persekitaran dalam penyelesaian masalah.

Kohler berpendapat bahawa haiwan juga mempunyai upaya untuk menyelesaikan masalah.

Eksperimen dijalankan ke atas cimpanzi untuk menguji ketepatan teorinya.

TEORI PEMBELAJARAN CELIK AKAL KOHLER

Pembelajaran tidak hanya bergantung pada ganjaran.

Masalah yang telah diselesaikan boleh dijadikan sebagai panduan untuk menyelesaikan masalah yang lebih kurang sama pada masa depan.

HASIL EKSPERIMEN KOHLER

Menggalakkan kanak-kanak menggunakan celik akal dalam penyelesaian masalah.

Membantu kanak-kanak untuk menggunakan persepsinya dalam menghubungkaitkan unsur-unsur di persekitaran.

Pengajaran berasaskan pengalaman dan pengetahuan sedia ada kanak-kanak.

Pengajaran dijalankan selangkah demi selangkah.

APLIKASI

Merupakan penggabungan teori tingkah laku dan kognitif.

Menekankan pembelajaran melalui model, iaitu melalui pemerhatian dan peniruan.

Eksperimen ‘Bobo doll’ dijalankan. Peneguhan positif dan negatif ditekankan. Terdapat empat proses penting dalam pembelajaran

sosial, iaitu perhatian (attention), pengekalan (retention), pertunjukan (reproduction) dan motivasi (motivation).

TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL BANDURA

Guru atau individu di sekeliling kanak-kanak perlu menjadi model yang baik kepada kanak-kanak.

Demonstrasi yang jelas perlu dipersembahkan untuk pengajaran.

Rakan sebaya juga boleh dijadikan sebagai model.

APLIKASI

TEORI KOGNITIFJEAN PIAGET

Teori Piaget berasaskan anggapan bahawa perkembangan kognitif manusia berlaku dalam peringkat urutan yang ketara.

• Menurut Jean Piaget, perkembangan pemikiran kanak-kanak dapat dibahagikan kepada empat peringkat seperti berikut:1. Sensori motor (0-2tahun) 2. praoperasi (2-7 tahun)3. Operasi konkrit (7-12 tahun)

4. Operasi formal (remaja)

• Teori Pelaziman Klasik• Teori Pelaziman Operan

TEORI BEHAVIORISME(TINGKAH LAKU)

TOKOH PELOPOR

Ivan Pavlov (1849 – 1936)

Thorndike (1874 – 1949)

B.F. Skinner(1904 – 1990)

Ivan p.Pavlov (1849 - 1936)

KAJIAN PAVLOV

mengkaji bagaimana pembelajaran berlaku

pada sesuatu organisma

Kajiannya berasaskan pada 'hukum perkaitan' (Law of Association)

diutarakan oleh ahli falsafah Yunani awal

Aristotle

“sesuatu organisme akan teringat sesuatu

kerana sebelum ini organisme berkenaan

telah mengalami sesuatu yang berkaitan.”

Contohnya :apabila kita melihat sebuah kereta mewah,

kita mungkin membuat andaian pemandu itu seorang kaya atau seorang terkemuka.

Andaian ini bergantung kepada pengalaman kita yang lampau.

PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV

anjing mengeluarkan air liuranjing melihat bekas dengan makanan

Kesimpulan :anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak.

Generalisasi

Penghapusan

Diskriminasi

Beberapa konsep penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran dihasilkan melalui prinsip pelaziman klasik yang

dikemukakan oleh Pavlov. Konsep tersebut ialah:

Konsep lain

pavlov

Kanak-kanak boleh mempelajari dengan mengaitkan antara ransangan dan tindak balas. Ini bermakna tingkah laku mereka boleh dilazimkan untuk gerak balas yang diingini oleh guru atau ibu bapa dan seterusnya akan dapat meningkatkan disiplin mereka.

Guru juga boleh mendisiplinkan murid dengan cara memberikan ganjaran ataupun hukuman sebagai ransangan…

Ganjaran atau ransangan memainkan peranan penting dalam teori ini..

Seperti yang dicatatkan oleh Pavlov, anjing bertindak balas apabila diberi ganjaran…

APLIKASI TEORI

TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE(1874-1949)

Seorang ahli psikologi Amerika

Berjaya membentuk tiga hukum iaitu Hukum Kesediaan, Hukum Latihan dan Hukum Kesan

Manusia belajar menggunakan kaedah cuba dan jaya.

Ganjaran dan denda dua faktor penting bantu pembelajaran manusia.

Pembelajaran manusia berlaku mengikut hubungan antara rangsangan dan gerak balas.

Motivasi, ganjaran dan denda amat penting dalam proses pembelajaran.

Beliau mengemukakan teori perikatan dikenali sebagai Teori R-G.(Rangsangan dan Gerak balas)

EDWARD LEE THORNDIKE

Teori R-G menjadi asas tiga hukum Thorndike iaitu :1) Hukum Kesediaan,-Kesediaan dari segi psikomotor, efektif, kognitif

sebelum boleh belajar

2) Hukum Latihan dan,-Latihan yang diulang-ulang untuk tingkatkan kemahiran3) Hukum Kesan.-Kesan yang menyeronokkan meningkatkan pertalian antara ransangan dan gerak balas.

EKSPERIMEN

eksperimen

•Kucing yang lapar dimasukkan kedalam sangkar dan diluar sangkar diletakkan semangkuk makanan•Kucing yang lapar cuba keluar dari sangkar•Kucing tersebut terpijak tuil dan keluar makan makanan di luar sangkar•Kucing tersebut mengulang perkara yang sama untuk mendapat makanan di luar sangkar•Namun kesilapan yang dilakukan semakin berkurang.

Diulang beberapa kali dan di

cuba dengan haiwan lain spt ayam, anjing dan

monyet

Untuk meningkatkan tahap kesediaan belajar, guru harus menggunakan motivasi yang sesuai

Banyakkan aktiviti latihan, ulangkaji serta pengukuhan dalam keadaan yang menyeronokkan

Memberi ganjaran untuk respon yang betul daripada kanak-kanak.

APLIKASI PELAZIMAN THORNDIKE

B. F. Skinner (1904-1990)

Teori yang berasaskan ransangan dan gerak balas.

Personaliti manusia berkembang dan manusia bertindak balas hanya kerana perkara luaran.

Manusia dapat di bentuk hanya apabila diberi hadiah atau ganjaran.

Teori ini mengenepikan faktor emosi, pemikiran dan kebebasan memilih.

TEORI PELAZIMAN OPERAN

Satu kotak di reka khas yang didalamnya diletak tuas dan jika disentuh makanan akan dikeluarkan.

Seekor tikus yang lapar diletakkan di dalamnya, apabila seekor tikus merayau-rayau ia akan tertekan tuas dan makanan akan keluar.

Ia diulang beberapa kali dan tikus itu sudah dapat mempejari bahawa apabila lapar ia akan menarik tas untuk mendapatkan makanan.

Ini dikenali oleh Skinner sebagai pembelajaran melalui palaziman operan.

EKSPERIMEN SKINNER

Prinsip umum  Jenis dan Contoh Peneguhan Peneguhan positif

•Memberi sesuatu yang disukai oleh pelajar•Contohnya memberi pujian atau gula-gula kepada pelajar

Peneguhan negatif•Menarik balik sesuatu yang tidak disukai oleh pelajar•Contohnya kecualikan pelajar daripada aktiviti yang mereka tidak sukai

Hukuman Hukuman positif•Memberi sesuatu yang tidak disukai oleh pelajar

•Contohnya merotan pelajar

Hukuman negatif•Menarik balik sesuatu yang disukai oleh pelajar•Contohnya tarik balik kebenaran menonton rancangan kartun pada waktu rehat

PRINSIP PELAZIMAN OPERAN

Memberi ganjaran positif kepada kanak-kanak seperti menggalakkan mereka mencuba lagi apabila salah dan memberi hadiah @ pujian jika betul.

Tingkah laku berkait rapat dengan pengalaman-individu bertindak berdasarkan pengalaman lalu.

Jika situasi serupa tindakan yang diambil juga sama dengan peristiwa lalu.

Kanak-kanak akan dapat belajar dengan lebih baik jika sudah tahu perkara asas-lebih mudah faham.

APLIKASI TEORI

Pelbagai teori perkembangan kanak-kanak yang melihatkan pelbagai aspek telah dipelopori oleh tokoh-tokoh.

Teori-teori ini dijadikan sebagai panduan kepada pendidik dan ibu bapa untuk membantu kanak-kanak dalam pertumbuhan mereka.

Namun, aplikasi teori-teori ini perlu mengambil kira pelbagai faktor seperti persekitaran, tahap perkembangan kanak-kanak dan kesesuaian zaman.

KESIMPULAN

1. Menurut Thorndike (1898), pembelajaran merupakan satu proses “trial-and-error”. Jelaskan pernyataan di atas dengan teori yang dikemukakan oleh Thorndike dan mengatakan sebab Kohler membantah pernyataan ini.

2. Jelaskan tahap perkembangan kanak-kanak yang dikemukakan oleh Sigmund Freud dalam Teori Psikoanalitik.

3. Bandingkan Teori Pelaziman yang dikemukakan oleh Thorndike dan Skinner

SOALAN RAMALAN