of 45/45
M. IRFAN BURHANI

Kanak-kanak Awal

  • View
    241

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Kanak-kanak Awal

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    1/45

    M. IRFAN BURHANI

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    2/45

    CIRI-CIRI AWAL MASA KANAK-KANAK

    yORANG TUAy USIA YANG MENGUNDANG MASALAH ATAU

    MASA SULIT (BANDEL, KERAS KEPALA, TIDAKMENURUT, MELAWAN DAN SUKA MARAH-MARAH)

    y USIA MAINAN

    y PARA PENDIDIKy USIA PRASEKOLAH

    y

    PARA AHLI PSIKOLOGIy USIA KELOMPOKy USIA MENJELAJAHy USIA BERTANYAy USIA MENIRU

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    3/45

    TUGAS PERKEMBANGANy MEMPELAJARI KETRAMPILAN FISIK YANG

    DIPERLUKAN

    y BELAJAR BERJALAN

    y BELAJAR BERBICARAy BELAJAR MENGENDALIKAN PEMBUANGAN

    KOTORAN

    y MEMPELAJARI PERBEDAAN SEKS DAN TATACARANYA

    y MEMPERSIAPKAN DIRI UNTUK MEMBACA

    y BELAJAR MEMBEDAKAN BENAR DAN SALAH,SERTA MENGEMBANGKAN HATI NURANI

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    4/45

    EMOSIONALITAS PADA MASA KANAK-KANAK

    AWAL

    1. Pada masa kanak-kanak awal, ada fenomena ygbanyak terjadi pada anak-anak, yaitu TEMPER

    TANTRUM.2. Temper tantrum adalah luapan emosi yang

    meledak-ledak dan tidak terkendali.

    3. Menurut Martina Rini S.T., temper tantrum seringterjadi pada anak yang aktif dengan enerji yangbanyak dan juga pada yang dianggap sulit.

    3/28/2011

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    5/45

    1. Karakteristik anak yang dianggap sulitadalah:

    a. Memiliki kebiasaan makan, tidur, danbuang air besar tidak teratur.

    b. Sulit menyesuaikan diri dengan hal-hal yang baru.

    c. Suasana hatinya sering negatif.

    mudah terprovokasi.d. Sulit dialihkan perhatiannya.

    3/28/2011

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    6/45

    Faktor penyebab tempertantrum terhalanginya keinginan;

    lelah, lapar, atau sakit, stres.

    pola asuh orang tua:1) terlalu menmanjakan anak;

    2) terlalu melindungi anak;

    3) tidak konsisten

    3/28/2011

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    7/45

    Pandangan para ahli tentang temper

    tantrum

    a. Temper tantrum merupakan bagian dari prosesperkembangan. Dengan demikian tempertantrum merupakan hal yang biasa terjadi pada

    anak-anak.b. Sebagai bagian dari proses perkembangan maka

    pada saatnya nanti gejala ini akan hilang dari dirianak.

    c. Namun demikian akan lebih baik jika gejalatersebut tidak terjadi karena berkenaan denganperkembangan emosi dan juga menimbulkanmasalah bagi keluarga.

    3/28/2011

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    8/45

    Cara menghadapitempertantrum

    A. Mencegah terjadinya tantrum (preventif)

    A. Menganalisis adakah anak memiliki ciri-ciri yangmemudahkan terjadinya temper tantrum

    B. Dilakukan dengan menghindari atau mencegah faktor-

    faktor yang dapat menjadi penyebab temper tantrumB. Menangani anak yang temper tantrum (kuratif)

    A. Mengendalikan diri agar emosi tidak terpancing oleh ulahanak yang tantrum;

    B. Memastikan bahwa perilaku anak tidak berlebihan dan

    mengganggu lingkungan.C. Jika perilaku anak masih terkendali, peluk dia dengan

    penuh kasih sayang tetapi jika perilaku anak sudahberlebihan, orang tua hendaknya berusaha ada di dekatanak.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    9/45

    C. Menangani anak pasca temper tantrum1) Meskipun perilaku yang timbul begitu

    merepotkan, orang tua jangan menghukum,menyindir, atau menasihasti anak karena takakan digubris anak.

    2) Berikan anak perhatian dan rasa aman.

    3) Evaluasi mengapa tantrum tersebut sampai

    terjadi

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    10/45

    EMOSI

    EMOSIEMOSI PENYEBABPENYEBAB EKSPRESIEKSPRESI

    AmarahAmarah --PertengkaranPertengkaran

    --Tidak Tercapai KeinginanTidak Tercapai Keinginan

    --MenangisMenangis

    --BerteriakBerteriak

    --MenendangMenendang

    --MemukulMemukul

    TakutTakut --PembiasaanPembiasaan--PeniruanPeniruan

    --Ingatan (Sesuatu YangIngatan (Sesuatu YangKurang MenyenangkanKurang Menyenangkan

    --PanikPanik--LariLari

    --MenghindarMenghindar

    --BersembunyiBersembunyi

    --MenangisMenangis

    CemburuCemburu --Perhatian BerkurangPerhatian Berkurang --MengompolMengompol

    --PuraPura--pura Sakitpura Sakit

    --NakalNakal

    Ingin TahuIngin Tahu --Objek BaruObjek Baru

    --Objek AnehObjek Aneh

    --MelihatMelihat

    --MemegangMemegang--BertanyaBertanya

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    11/45

    EMOSI

    EMOSIEMOSI PENYEBABPENYEBAB EKSPRESIEKSPRESIIRI HATIIRI HATI --MENGELUHMENGELUH

    --INGIN MEMILIKIINGIN MEMILIKI

    --MENGAMBILMENGAMBIL

    GEMBIRAGEMBIRA --SEHATSEHAT--BERHASILBERHASIL

    --TERSENYUMTERSENYUM--TERTAWATERTAWA

    --BERTEPUK TANGANBERTEPUK TANGAN

    SEDIHSEDIH --KEHILANGANKEHILANGANSESUATU YANGSESUATU YANG

    DICINTAINYADICINTAINYA

    --MENANGISMENANGIS

    --KEHILANGANKEHILANGANMINATMINAT

    KASIH SAYANGKASIH SAYANG --MEMELUKMEMELUK

    --MENEPUKMENEPUK

    --MENCIUMMENCIUM

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    12/45

    PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK1. Anak sudah dapat memahami norma-norma yang

    berlaku;

    2. Anak mulai belajar mentaati norma-norma yangberlaku;

    3. Anak mulai menyadari hak dan kepentingan pihaklain;

    4. Anak dapat bermain bersama dengan teman-temannya berdasarkan aturan tertentu.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    13/45

    POLA PERILAKU

    SOSIAL VS TIDAK SOSIAL

    POLA SOSIALPOLA SOSIAL POLA TIDAK SOSIALPOLA TIDAK SOSIAL

    MENIRUMENIRU

    PERSAINGANPERSAINGAN

    KERJA SAMAKERJA SAMA

    SIMPATISIMPATI

    EMPATIEMPATIDUKUNGAN SOSIALDUKUNGAN SOSIAL

    MEMBAGIMEMBAGI

    PERILAKU AKRABPERILAKU AKRAB

    NEGATIVISMENEGATIVISME

    AGRESIFAGRESIF

    PERILAKU BERKUASAPERILAKU BERKUASA

    MEMIKIRKAN DIRI SENDIRIMEMIKIRKAN DIRI SENDIRI

    MEMENTINGKAN DIRI SENDIRIMEMENTINGKAN DIRI SENDIRIMERUSAKMERUSAK

    PRASANGKA SOSIALPRASANGKA SOSIAL

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    14/45

    Bermainy Bermain merupakan kegiatan yang serius dan

    pokok bagi anak

    y Bermain hak asasi

    y Bermain sangat penting dalam perkembangankepribadian

    y Bermain ekspresi

    y

    Usia dini 2-6 tahuny Usia Dini anak masih tergantung pada Orang Tua

    y Usia dini usia pra sekolah (Mnks, dan Haditono)

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    15/45

    Anak Usia Diniy Berpikir secara konkrit

    y Realisme

    y

    Egosentrisy Berpikir sederhana dan tidak mudah menerima

    sesuatu yang majemuk

    y Animisme

    y Sentrasiy Imajinasi yang sangat kaya bibit kreativitas pada

    anak.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    16/45

    Fungsi Bermainy Menghasilkan pengertian,

    y Memberikan informasi,

    y Memberikan kesenangan,

    y Mengembangkan imajinasi anak

    y Menjelajahi dunia,

    y Mengembangkan kompetensi

    y Mengembangkan kreativitas anak.

    y Kemampuan untuk memahami konsep secara ilmiah,tanpa paksaan.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    17/45

    Karakteristik Bermain (Mulyadi,2004)

    y Menyenangkan dan memiliki nilai intrinsik pada anak

    y Tidak memiliki tujuan ekstrinsik, motivasinya lebihbersifat intrinsik

    y Bersifat spontan dan sukarela

    y Melibatkan peran aktif keikutsertaan anak

    y Memiliki hubungan sistematik yang khusus denganseuatu yang bukan bermain, seperti kreativitas,

    pemecahan masalah, belajar bahasa, perkembangansosial dan sebagainya

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    18/45

    T

    ahapan Bermain (Hurlock, 1981)1) Tahapan Penjelajahan (Exploratory stage)Berupa kegiatan mengenai objek atau orang lain, mencobamenjangkau atau meraih benda disekelilingnya lalumengamatinya. Penjelajahan semakin luas saat anak sudah

    dapat merangkak dan berjalan sehingga anak akanmengamati setiap benda yang diraihnya.2) Tahapan Mainan (Toy stage)

    Tahap ini mencapai puncknya pada usia 5-6 tahun. Antara 2-3 tahun anak biasanya hanya mengamati alat permainannya.Biasanya terjadi pada usia pra sekolah, anak-anak di TamanKanak-Kanak biasanya bermain dengan boneka danmengajaknya bercakap atau bermain seperti layaknya temanbermainnya.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    19/45

    T

    ahapan Bermain (Hurlock, 1981)3) Tahap Bermain (Play stage)Biasanya terjadi bersamaan dengan mulai masuk ke sekolahdasar. Pada masa ini jenis permainan anak semakinbertambah banyak dan bermain dengan alat permainan yang

    lama kelamaan berkembang menjadi games, olahraga danbentuk permainan lain yang dilakukan oleh orang dewasa.4) Tahap Melamun (Daydream stage)

    Tahap ini diawali ketika anak mendekati masa pubertas,dimana anak mulai kurang berminat terhadap kegiatanbermain yang tadinya mereka sukai dan mulai menghabiskanwaktu untuk melamun dan berkhayal. Biasanya khayalannyamengenai perlakuan kurang adil dari orang lain atau merasakurang dipahami oleh orang lain.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    20/45

    Bermain dan Kreativitasy Solso (1998) aktivitas kognitif yang menghasilkan cara

    pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi.

    y

    Drevdal (1999) kemampuan seseorang untuk menghasilkankomposisi, produk, atau gagasan apa saja yang pada dasarnya

    baru, dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya.

    y Munandar (1995) kemampuan untuk membuat kombinasi-

    kombinasi baru, asosiasi baru berdasarkan bahan, informasi,

    data atau elemen-elemen yang sudah ada sebelumnya menjadihal-hal yang bermakna dan bermanfaat.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    21/45

    Bermain dan Kreativitas Anak Usia Diniy Bermain merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan

    dan spontan sehingga hal ini memberikan rasa amansecara psikologis pada anak

    y anak memperoleh kesempatan yang luas untuk melakukaneksplorasi guna memenuhi rasa ingin tahunya, anak bebasmengekspresikan gagasannya melalui khayalan, drama,bermain konstruktif, dan sebagainya

    y Rasa aman dan bebas secara psikologis merupakan kondisiyang penting bagi tumbuhnya kreativitas.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    22/45

    Bermain dan Kreativitas Anak Usia Diniy Bermain memberikan kesempatan pada anak untuk

    mengembangkan kreativitasannya.

    y

    Kreativitas memberi anak kesenangan dan kepuasanpribadi yang sangat besar dan penghargaan yangmemiliki pengaruh nyata pada perkembanganpribadinya.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    23/45

    Komputer,Video game dan Alat Permainan

    Elektronik

    y alat permainan elektronik kemampuan anak untukbereaksi cepat, penerapan strategi, dan dengan latihanyang terus menerus, sehingga anak akan menjadi tangkas.

    y sering membatasi interaksi anak dengan orang lain.

    y mengembangkan koordinasi tangan, mata, kemampuanberpikir cepat, karena anak dirangsang untuk melihat danlangsung bereaksi dengan menekan tombol-tombol yang

    tepat, meningkatkan rentang konsentrasi anak.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    24/45

    KEGIATAN BERMAIN PADA MASA KANAK-KANAK

    AWAL

    Teori tentang bermain

    a. Teori rekreasi : anak bermain untuk mendapatkankegembiraan.

    b. Teori pelepasan tenaga : anak bermain sebagaiupaya melepaskan tenaga yang lebih, yang jikatidak dilepaskan menyebabkan beban psikologis.

    c. Teori atavistis / teori rekapitulasi : anak bermain

    sebagai wujud pengulangan apa yang pernahdilakukan oleh nenek moyangnya.

    d. Teori biologis : kegiatan bermain merupakanpersiapan anak menghadapi kehidupan sebenarnya

    di waktu mendatang.3/28/2011

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    25/45

    Fungsi permainana) PENDIDIKAN SOSIAL : dengan bermain anak belajar hi-dup

    bersama dengan orang lain berdasarkan norma-norma yangberlaku.

    b) PENGENALAN KEMAMPUAN SENDIRI : dengan bermain anakdapat mengenal kemampuan dirinya jika dibanding-kan dengn

    anak lain.c) PENGEMBANGAN KEMAMPUAN : dengan bermain anak

    mendapat kesempatan untuk mengembangkan kemam-puannya.

    d) EKSPERIMEN DAN EKSPLORASI : dengan bermain anak dapatmenyalurkan keinginannya untuk melakukan ekspe-rimen dan juga

    penjelajahan terhadap lingkungannya.e) PENGALAMAN AFEKTIF : dengan bermain anak memper-oleh

    berbagai pengalaman, baik yang positif maupun yang negatif yangberguna bagi perkembangan kepribadiannya.

    3/28/2011

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    26/45

    Jenis-jenis permainana. PERMAINAN FANTASI : permainan yg berguna untuk

    mengembangkan daya fantasi.

    b. PERMAINAN FUNGSI : permainan yg bermanfaatuntuk melatih berbagai fungsi, baik fisik maupun psikis.

    c. PERMAINAN PERANAN : permainan yang dilakukandengan memerankan peran-peran tertentu.

    d. PERMAINAN PRESTASI : permainan yg dilaku-kandengan berusaha menjadi pemenang.

    e. PERMAINAN KONSTRUKSI : permainan yg di

    dalamnya ada akativitas membentuk sesuatu.f. PERMAINAN DISTRUKSI : permainan yg dilakukan

    dengan membongkar atau merusak alat permainan.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    27/45

    3/28/2011

    Tahap-tahap aktivitas bermain anaka) Anak bermain sendiri dengan tangan, kaki, dst.b) Anak bermain sendiri dengan alat-alat

    permainan.

    c) Anak bermain dengan teman-temannya tanpadisertai peraturan.

    d) Anak bermain dengan teman-temannya

    berdasarkan peraturan yang berlaku.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    28/45

    KONSEP UMUM YANG BERKEMBANG

    DALAM KEHIDUPAN ANAK

    y KEHIDUPANy KEMATIANy

    FUNGSI TUBUHy RUANGy BERATy BILANGANy WAKTU

    y DIRI SENDIRIy KESADARAN SOSIALy KEINDAHANy KELUCUAN

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    29/45

    PENANAMAN DISIPLIN

    (POLA ASUH)

    OTORITER

    y LANDASAN FILOSOFIS: MENGHEMAT CAMBUKAN

    BERARTI MEMANJAKAN ANAKy MENETAPKAN PERATURAN YANG KAKU

    y TIDAK ADA PENJELASAN

    y ANAK TIDAK DIBERI KESEMPATAN UNTUK

    BERPENDAPAT ATAU BERTANYAy MENEKANKAN HUKUMAN (SERINGKALI KEJAM)

    y TIDAK ADA REWARD TERHADAP PERILAKU POSITIF,HADIAH DIANGGAP SEBAGAI SOGOKAN

    y MEMATUHI ATURAN DIANGGAP SEBAGAI KEWAJIBAN

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    30/45

    PENGARUH DISIPLIN PADA ANAK-ANAK

    OTORITER

    y PERILAKU

    y PATUH BILA DIHADAPAN ORANG TUANYA

    y AGRESIF DALAM HUBUNGANNYA DENGAN TEMANy SIKAP

    y MEMBENCI ORANG YANG BERKUASA

    y MERASA DIPERLAKUKAN TIDAK ADIL

    y KEPRIBADIANy CEMBERUT

    y KERAS KEPALA

    y

    NEGATIVISTIK

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    31/45

    PENANAMAN DISIPLIN

    PERMISIF (DISIPLIN LEMAH)

    y LANDASAN FILOSOFIS: MELALUIPERBUATANNYA SENDIRI ANAK BELAJAR

    BAGAIMANA BERPERILAKU YANG BAIKy ANAK TIDAK DIAJARKAN PERATURAN

    y TIDAK ADA KONTROL

    y

    TIDAK ADA HUKUMAN BILA MELANGGARy TIDAK ADA REWARD TERHADAP PERILAKU

    YANG BAIK

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    32/45

    PENGARUH DISIPLIN PADA ANAK-ANAK

    PERMISIF

    y PERILAKU

    y MEMENTINGKAN DIRI SENDIRI

    y TIDAK MENGHIRAUKAN HAK ORANG LAINy AGRESIF

    y TIDAK SOSIAL

    y SIKAPy MEMBENCI ORANG YANG BERKUASA

    y KEPRIBADIAN

    y SULIT MELAKUKAN PENYESUAIAN PRIBADI

    y

    SULIT MELAKUKAN PENYESUAIAN SO

    SIAL

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    33/45

    PENANAMAN DISIPLIN

    AUTORITATIF (DEMOKRATIS)y ANAK DIBERI HAK UNTUK MENGETAHUI MENGAPA

    PERATURAN DIBUATy ANAK DIBERI KESEMPATAN UNTUK MENENTUKAN

    ATURAN YANG AKAN DITERAPKANy ANAK DIAJAR UNTUK MENGERTI APA ARTI

    PERATURAN DAN MENGAPA ANAK HARUSMEMATUHI PERATURAN ITU

    y MENEKANKAN DIALOGy

    HUKUMAN SESUAI TINGKAT (KADAR)PELANGGARANy HADIAH TERHADAP PERILAKU POSITIF AKAN

    DAPAT MENGINGKATKAN PERILAKU POSITIFTERSEBUT

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    34/45

    PENGARUH DISIPLIN PADA ANAK-ANAK

    AUTORITATIF

    y PERILAKUy MAMPU MENGENDALIKAN PERILAKU

    y MEMPERTIMBANGKAN HAK ORANG LAIN

    y SIKAPy DAPAT MENGENDALIKAN EMOSI

    y DAPAT BERSIKAP POSITIF

    y

    KEPRIBADIANy DAPAT MELAKUKAN PENYESUAIAN PRIBADI DENGAN

    BAIK

    y DAPAT MELAKUKAN PENYESUAIAN SOSIAL DENGANBAIK

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    35/45

    HUBUNGAN KELUARGA PADA

    AWAL KANAK-KANAK

    y HUBUNGAN DENGAN ORANG TUA DANKAKAK-KAKAKNYA MENGALAMI

    PERUBAHANy KONDISI YANG MENYEBABKAN

    PERUBAHAN:y PERUBAHAN PADA ANAK

    y PERUBAHAN SIKAP ORANG TUA

    y KONSEP ORANG TUA TENTANG ANAK YANGBAIK

    y ORANG TUA KESAYANGAN

    y MUNCULNYA FIGUR BARU YANG LEBIH DISUKAI

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    36/45

    BAHAYA PADA AWAL MASA KANAK-KANAKBAHAYAFISIK:y KEMATIANy PENYAKITy KECELAKAANy KEGEMUKANy TANGANKIDALBAHAYA PSIKOLOGIS:y BAHAYA DALAM BERBICARAy BAHAYA EMOSIONALy

    BAHAYASOSIALy BAHAYA BERMAINy BAHAYA DALAM PERKEMBANGANKONSEPy BAHAYA MORALy BAHAYA DALAM PENGGOLONGANPERANSEKSy BAHAYA DALAM HUBUNGANKELUARGA

    y BAHAYAKEPRIBADIAN

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    37/45

    IdentitasGendery Faktor yang mempengaruhi pembentukan stereotip gender

    & perilaku peran gender adalah gender identity suatupersepsi mengenai diri sebagai relatif maskulin/feminindalam karakteristiknya.

    y Ada sebagian kecil individu (khususnya perempuan) yangmempunyai tipe identitas gender yang disebutandrogyny suatu tipe identitas gender dimana orangtersebut memiliki skor yang tinggi pada kedua

    karakteristik kepribadian, baik maskulin/feminin --- padaorang ini, komponen maskulinnya lebih dominan dalampenyesuaian psikologisnya terhadap lingkungan.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    38/45

    Munculnya IdentitasGendery Social learning perilaku muncul sebelum

    persepsi diri (self perception), seperti yang terjadipada anak pra-sekolah yang menemukan responsesuai dengan tipe gendernya melalui modeling &reinforcement.

    y Cognitive developmental menekankanpersepsi diri datangnya sebelum perilaku. Selamausia pra-sekolah anak menemukan suatu apresiasikognitif mengenai permanensi jenis kelamin.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    39/45

    Munculnya IdentitasGendery Tahap perkembangan pengertian gender Lawrence

    Kohlberg (1966)y Tahap I: Gender labeling anak pra-sekolah

    memberikan label pada gendernya dan juga genderorang lain secara benar.

    y Tahap II: Gender stability anak pra-sekolah memilikipengertian parsial mengenai permanensi jenis kelamin -

    -- meraih stabilitas ini seturut waktu.y Tahap III: Gender consistency pada masa akhir pra-

    sekolah awal sekolah dasar anak mampu menguasaikekonstanan gender.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    40/45

    Identitas Gender Selama Middle ChildhoodPada masa ini anak memperkuat identifikasimereka terhadap peran maskulin. Sedangkan anak menjadi lebih androgenus (kelaki-lakian).

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    41/45

    Gender Schema Theory

    y Gender Schema Theory suatu pendekataninformation-processing terhadap pembentukkantipe gender yang mengkombinasikan bentuksocial learning & cognitive develomental.

    Menjelaskan bagaimana tekanan sosial & kognisibekerja bersama-sama untuk mempengaruhipembentukan stereotip, identitas peran gender,

    dan adopsi gender.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    42/45

    Dalam Hal Apa Anak Laki-laki & Perempuan Benar-

    benar Berbeda dalam Atribut Stereotip Gendernya?y Perbedaan jenis kelamin dalam kemampuan mental & personality

    traits

    KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGANJENIS KELAMIN

    Kemampuan

    Verbal

    Anak lebih beruntung dalam perkembagan bahasaawal & prestasi membaca di usia sekolah.

    Kemampuan

    Spasial

    Anak memiliki kemampuan yang lebih baikdibanding anak dalam kemampuan spasial tertentu--- bertahan sepanjang rentang kehidupan.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    43/45

    KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN JENISKELAMIN

    Kemampuan

    Matematika

    Mulai masa remaja, anak lebih baik dibanding anak dalam tes mathamatical reasoning. Perbedaan palingbesar terjadi pada murid-murid dengan prestasi tinggi lebih banyak jumlah anak yang nilainya baik dalammatematika.

    Prestasi Sekolah Anak memiliki prestasi yang lebih baik dalam semua

    subjek akademik di sekolah dasar. Setelah itu barulahperbedaan tersebut menurun, pada tingkat SMP anak mulai berprestasi dalam matematika.

    Motivasi

    Berprestasi

    Perbedaan yang terkait dengan jenis kelamin dalam

    motiovasi berprestasi berkaitan dengan tipe tugas. Anak mersa diri lebih kompeten & memiliki harapan yanglebih untuk sukses dalam area maskulin. Sedangkananak memiliki harapan & standart yang lebih bagidirinya dalam area feminin.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    44/45

    KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGANJENIS KELAMIN

    Sensitivitas

    Emosional

    Anak lebih efektif dalam memberikan & menerimainformasi emosional, serta memiliki skor lebih tinggipada self reaport measures mengenai empati & simpati.Keberuntungan anak dalam perilaku prososial adalahpaling besar dalam hal kebaikan, perhatian & sedikitperilaku membantu.

    Ketakutan,

    Malu-malu &

    Kecemasan

    Anak lebih takut & malu-malu dibanding anak .Perbedaan ini telah muncul pada tahun pertamakehidupan. Di sekolah, anak lebih cemas akankegagalan & berusaha keras menghindarinya. Secarakontras, anak menjadi anak yang suka mengambilresiko besar.

    Pemenuhan

    (keinginan) &

    Ketergantungan

    Anak lebih siap dalam pemenuhan (keinginan)secara langsung dari orang dewasa & temansepergaulan. Mereka juga lebih sering mencari bantuandari orang dewasa & memiliki skor yang lebih tinggiuntuk dependency (ketergantungan) pada tes

    kepribadian.

  • 8/7/2019 Kanak-kanak Awal

    45/45

    KARAKTERISTIK PERBEDAAN YANG BERHUBUNGAN DENGANJENIS KELAMIN

    Level Aktivitas Anak lebih aktif dibanding anak .

    Depresi Remaja menampilkan sindrom depresi yang lebihbanyak dibanding remaja .

    Agresi Anak lebih menampilkan agresinya secara nyata,sedangkan anak lebih kearah agresi dalam hubunganantar individu. Remaja lebih mudah untuk terjerumusdalam tindakan antisosial & kriminal dibanding remaja .

    asala

    erke a ga

    Masalah lebih banyak terjadi pada anak , termasukmasalah kelainan berbicara & bahasa,

    ketidakmampuan dalam membaca, dan masalahperilaku hiperaktivitas, perilaku bermusuhan dan cariperhatian, serta ketidak matangan emosional & sosial.Lebih banyak anak yang dilahirkan dengan kelainangenetis, ketidakmampuan fisik & keterbelakanganmental.