Rpp Berkarakter

1 - 63

OLEH : Mardia Hayati, M.Ag

Renungan

Banyak orang tahu, tetapi tidak tahu

banyak •

Banyak orang merasa pandai, tetapi tidak pandai merasa

KH. Zaenudin MZ (alm)

.

SEBAGAI SEORANG GURU MASUK KATEGORI apa SAYA?

3. GURU MAKRUH

4. GURU MUBAH

5. GURU HARAM

Komitmen, tanggung jawab dan kesadaran profesi, dedikasi dan loyalitas tinggi terhadap tugas, Bila ada di sekolah semua orang memerlukan, jika tidak ada di sekolah setiap orang merasa kehilangan.

Mau bekerja yang penting telah melaksanakan tugas, berhasil tidaknya, bagus enggaknya, benar tidaknya bagaimana nanti

Mau berbuat atas dasar pertibangan. Mau kerja bila ada ….. Buru-buru pulang karena tahu ada kerjaan!

Melaksanakan TUPOKSI dalam kehidupan di sekolah

Datang pulang seenak saja, ditanya program entarsok, cuek bebek, merasa diri pintar tetapi tidak pintar merasa, ketika hadir ke sekolah membuat masalah, jika tidak hadir ke sekolah guru merasa nyaman, ketika diingatkan selalu tidak terima dll.

INTROPEKSI DIRI

1.GURU WAJIB

2. GURU SUNAH

4

INTERVENSI

Perilaku Berkarakter

MASYA-

RAKAT

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAANAgama, Pancasila, UUD 1945,

UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas

Teori Pendidikan, Psikologi,

Nilai, Sosial Budaya

Pengalaman terbaik (best practices)dan

praktik nyata

Nilai-nilai Luhur

PERANGKAT PENDUKUNGKebijakan, Pedoman, Sumber Daya,Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku

kepentingan.

GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER

KELUARGASATUAN

PENDIDIKAN

OLAH HATI:OLAH PIKIR:

OLAH RASA DAN KARSA:

OLAH RAGA:

Perilaku Berkarakter

Cerdas Jujur

Peduli Kreatif

Sehat dan Bersih

Bertang-gung jawab

Tim Standar Proses 605/03/2023

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.



(RPP)Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.



(RPP) RPP disusun untuk setiap KD

yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.


Komponen RPP Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan Pembelajaran (bermuatan nilai

karakter) Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti,

Penutup) Penilaian hasil belajar Sumber belajar


Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

1.Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

2.Mendorong partisipasi aktif peserta didik3.Mengembangkan budaya membaca dan

menulis4.Memberikan umpan balik dan tindak lanjut5.Keterkaitan dan keterpaduan 6. Menerapkan teknologi informasi dan

komunikasi 7. RPP disusun dengan mengiintegrasikan nilai

karakter dalam perumusan indikator/ tujuan pembelajaran dan pada kegiatan inti


Prinsip-prinsip Penyusunan RPP1. Memperhatikan perbedaan

individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.



2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Proses pembelajaran dirancangdenganberpusat pada peserta

didikuntuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif,

inspirasi, kemandirian, dan semangat

belajar.


Prinsip-prinsip Penyusunan RPP3. Mengembangkan

budaya membaca dan menulis

Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.


4. Memberikan umpan balik dan

tindak lanjut

RPP memuat rancanganprogram pemberian umpanbalik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.



5. Keterkaitan dan keterpaduan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.



6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

RPP disusun dengan memper-timbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.



7. Menerapkan nilai karakter bangsa

RPP disusun dengan memperhatikan nilai karakter bangsa secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan pencapaian kompetensi, materi, situasi dan kondisi.

PENGERTIAN

Pendidikan karakter adalah segala sesuatu yang dilakukan guru, yang mampu mempengaruhi kemandiri an dan keyakinan siswa yang ditunjukkan dengan akhlak, moral, dan budi pekerti yang kuat dan mulia.

CIRI-CIRI

reflektif, percaya diri, rasional, logis, kritis, analitis, kreatif dan inovatif, mandiri, hidup sehat, bertanggung jawab, cinta ilmu, sabar, berhati-hati, tegar, rela berkorban, pemberani, dapat dipercaya, jujur, menepati janji, adil, rendah hati, malu berbuat salah, pemaaf, berhati lembut, setia, bekerja keras, tekun, ulet/gigih, teliti, berinisiatif, berpikir positif, disiplin, antisipatif, inisiatif, visioner, bersahaja, bersemangat, dinamis, hemat/efisien, menghargai waktu, pengabdian/dedikatif, pengendalian diri, produktif, ramah, cinta keindahan (estetis), sportif, tabah, terbuka, tertib. tanggung jawab, jujur, hormat dan santun, kasih sayang, peduli, dan kerjasama, percaya diri, kreatif, kerja keras, dan pantang menyerah, keadilan dan kepemimpinan; baik dan rendah hati, toleransi, cinta damai, dan cinta persatuan.

.Contoh Distribusi Nilai-Nilai Utama ke Dalam Mata Pelajaran

NILAI KARAKTER

Religius, jujur, santun, disiplin, bertanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan social, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, peduli

1. Pend’ AGAMA

2. PKn

3. Bahasa Indonesia

4. Bahasa Inggris

5. Matematika

6. IPA

Nasionalis, patuh pada aturan sosial, demokratis, jujur, menghargai keragaman, sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri, bertanggung jawab, ingin tahu, santun, nasionalis,

Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial

ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, , percaya diri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu

ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu

.NILAI KARAKTER Nasionalis, menghargai keberagaman, Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli social dan lingkungan, berjiwa wirausaha, jujur, kerja keras 7. IPS

8. Seni Budaya

9. Penjasorkes

10. TIK

* MULOK

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin tahu, jujur, disiplin, demokratis

Bergaya hidup sehat, kerja keras, disiplin, jujur, percaya diri, mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain , kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan

Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, bertanggung jawab, dan menghargai karya orang lain

Menghargai keberagaman, menghargai karya orang lain, nasionalis, peduli

NO. INDIKATOR TEHNIK BENTUK INSTRUMEN

Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Pertemuan ke : Alokasi Waktu : Standar Kompetensi :

Kompetensi dasar

Indikator

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

II. MATERI PEMBELAJARAN

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

V. SUMBER BELAJARAN

VI. PENILAIAN

NILAI KARAKTER

NO. TATAP MUKA (TM) WAKTU

NILAI KARAKTER

R P P

A. KEGIATAN PENDAHULUAN

• Guru datang tepat waktu • Guru mengucapkan salam

dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas

• Berdoa sebelum membuka pelajaran

• Mengecek kehadiran siswa

• Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya

• Menegur siswa yang terlambat dengan sopan

• Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

• Menyampaian tujuan

Nilai yang ditanamkan: disiplin

Nilai yang ditanamkan: santun, peduli

• Nilai yang ditanamkan: religius)

Nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin

Nilai yang ditanamkan: religius, peduli

Nilai yang ditanamkan: disiplin, santun, peduli)

Nilai yang ditanamkan: disiplin, ingin tahu, cinta ilmu

Nilai yang ditanamkan disiplin

I. KEGIATAN FASE EKSPLORASI

Siswa diberi kesempatan untuk

bekerja sama dalam kelompok-kelompok

kecil tanpa pengajaran langsung dari guru Untuk menguji prediksi, melakukan

dan mencatat pengamatan serta ide-ide melalui kegiatan-kegiatan seperti praktikum dan telaah literatur.

05/03/2023 25

Kegiatan Inti

Eksplorasi Serangkaian kegiatan

pembelajaran yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencaritemukan berbagai informasi, pemecahan masalah, dan inovasi.

KEGIATAN INTI :TAHAP EKSPLORASI • Melibatkan peserta didik

mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber

• Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain

• Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya

• Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

• Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

(contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, berfikir logis, kreatif, kerjasama)

(contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras)

(contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, peduli lingkungan)

(contoh nilai yang ditanamkan: rasa percaya diri, mandiri)

(contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras)

ALTERNATIF EKSPLORASI

Membaca tentang Mendengar tentang Berdiskusi tentang Mengamati model (teks/ karya) Mengamati demonstrasi Mengamati simulasi kasus Mengamati 2 perbandingan (yang salah

dan yang benar) Mencoba melakukan Membaca kasus (bedah kasus) Talk show Berwawancara dengan lingkungan

(menggali informasi) observasi terhadap lingkungan mencoba melakukan kompetensi

dengan kemampuan awalnya mencoba bereksperimen Bernyanyi (berkaitan dengan konsep

yang akan dibahas) Bermain (berkaitan dengan konsep

yang akan dibahas)

ALTERNATIF KEGIATAN INTI : TAHAP EKSPLORASI

Pada kegiatan Eksplorasi guru:1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan belajar dari aneka sumber;2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

II.Kegiatan Elaborasi Kegiatan elaborasi adalah kegiatan

pembelajaran yang memberikan kesempatan siswa mengembangkan ide, gagasan,dan kreasi dalam mengekpresikan konsepsi kognitif melalui berbagai cara baik lisan maupun tulisan sehingga timbul kepercayaan diri yang tinggi tentang kemampuan dan eksistensi dirinya

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Alternatif kegiatan tahap elaborasi:

(contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu, kreatif, logis)

(contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis, saling menghargai, santun)

(contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis)

(contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, tanggung jawab)

(contoh nilai yang ditanamkan: jujur, disiplin, kerja keras, menghargai)

• Secara diskusi• Mengidentifikasi ciri• Menemukan konsep• Melakukan generalisasi• Mencari bagian-bagian • Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan• Memasukkan dalam kelompok yang mana (memilah-milah)• Membandingkan dengan dunia nyata atau pengetahuan yang telah dimiliki (analisis beda dan

persamaannya)• Menganalisis mengapa terjadi begini/ begitu dari hasil eksperimen/ demonstrasi• Meramalkan apa yang akan terjadi dari eksperimen • Mengidentifikasi mana yang beda/sama dengan model bandngan/kriteria dan mana yang lebih

baik• Mengidentifikasi apa yang salah/benar, mengapa salah/benar• Mengurutkan• Mengelompokkan• Mengkombinasikan • Menyusun mana yang berhubungan dan mana yang tidak• Menghubung-hubungkan (mencari model hubungan)• Memasangkan contoh dan bukan contoh (memanfaatkan model bandingan untuk elaborasi)

ALTERNATIF KEGIATAN INTI ELABORASI

Dalam kegiatan elaborasi, guru:1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;6) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan balk lisan maupun tertulis.

05/03/2023 33

III. Kegiatan IntiKonfirmasi

Serangkaian kegiatan

pembelajaran yang memberi kesempatan bagi peserta didik untuk dinilai, diberi penguatan dan diperbaiki secara terus-menerus.

ALTERNATIF KEGIATAN KONFIRMASI

• Penyimpulan• Memberikan balikan apa yang dikerjakan siswa• Penjelasan mengapa salah• Penjelasan mana yang benar dan yang salah• Meluruskan yang salah• Menegaskan yang benar• Melanjutkan/ menambahkan yang kurang• Mengangkat kasus yang salah dan yang benar -

menjelaskan mengapa salah/benar• Menyimpulkan konsep, kriteria , prinsip, cara

mencapai yang lebih baik, contoh dan bukan contoh

• Memperluas contoh yang bebar dan yang salah• Menjelaskan bagaimana seharusnya• Menciptakan rubrik

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untukmemperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran

• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram

• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

• menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

C. PENUTUP (contoh nilai yang

ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);

(contoh nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);

(contoh nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Kesimpulan Eksplorasi : Mencari dan menemukan Elaborasi : Menjelaskan Konfirmasi: Cek

Education

Rpp Berkarakter