Click here to load reader

Rpp Berkarakter

  • View
    215

  • Download
    2

Embed Size (px)

Text of Rpp Berkarakter

PowerPoint Presentation

1 - 63RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

OLEH : Mardia Hayati, M.Ag

RenunganBanyak orang tahu, tetapi tidak tahu banyak

Banyak orang merasa pandai, tetapi tidak pandai merasa

KH. Zaenudin MZ (alm)

.SEBAGAI SEORANG GURU MASUK KATEGORI apa SAYA?

3. GURU MAKRUH

4. GURU MUBAH

5. GURU HARAM

Komitmen, tanggung jawab dan kesadaran profesi, dedikasi dan loyalitas tinggi terhadap tugas, Bila ada di sekolah semua orang memerlukan, jika tidak ada di sekolah setiap orang merasa kehilangan. Mau bekerja yang penting telah melaksanakan tugas, berhasil tidaknya, bagus enggaknya, benar tidaknya bagaimana nanti Mau berbuat atas dasar pertibangan. Mau kerja bila ada .. Buru-buru pulang karena tahu ada kerjaan!Melaksanakan TUPOKSI dalam kehidupan di sekolah Datang pulang seenak saja, ditanya program entarsok, cuek bebek, merasa diri pintar tetapi tidak pintar merasa, ketika hadir ke sekolah membuat masalah, jika tidak hadir ke sekolah guru merasa nyaman, ketika diingatkan selalu tidak terima dll.

INTROPEKSI DIRI

1.GURU WAJIB2. GURU SUNAH

4INTERVENSI

Perilaku Berkarakter

MASYA-

RAKATPROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN

Agama, Pancasila, UUD 1945, UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas

Teori Pendidikan, Psikologi, Nilai, Sosial Budaya

Pengalaman terbaik (best practices)dan praktik nyata

Nilai-nilai LuhurPERANGKAT PENDUKUNGKebijakan, Pedoman, Sumber Daya,Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan.

GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER

KELUARGASATUAN

PENDIDIKAN

OLAH HATI:OLAH PIKIR:OLAH RASA DAN KARSA:OLAH RAGA:Perilaku BerkarakterCerdasJujurPeduli KreatifSehat dan Bersih

Bertang-gung jawab

Tim Standar Proses610/30/2013Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.

6

6

Tim Standar Proses710/30/2013Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

7

7

Tim Standar Proses810/30/2013Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

8

8

Tim Standar Proses910/30/2013Komponen RPPIdentitas mata pelajaranStandar kompetensiKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensi Tujuan Pembelajaran (bermuatan nilai karakter)Materi ajarAlokasi waktuMetode pembelajaranKegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup)Penilaian hasil belajarSumber belajar

Tim Standar Proses1010/30/2013Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

1.Memperhatikan perbedaan individu peserta didik 2.Mendorong partisipasi aktif peserta didik3.Mengembangkan budaya membaca dan menulis4.Memberikan umpan balik dan tindak lanjut5.Keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mengiintegrasikan nilai karakter dalam perumusan indikator/ tujuan pembelajaran dan pada kegiatan inti

10

10

Tim Standar Proses1110/30/2013Prinsip-prinsip Penyusunan RPP Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

11

11

Tim Standar Proses1210/30/2013Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Proses pembelajaran dirancangdenganberpusat pada peserta didikuntuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.

12

12

Tim Standar Proses1310/30/2013Prinsip-prinsip Penyusunan RPP3. Mengembangkan budaya membaca dan menulisProses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

13

13

Tim Standar Proses1410/30/2013

4.Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

RPP memuat rancanganprogram pemberian umpanbalik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

14

14

Tim Standar Proses1510/30/2013Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

Keterkaitan dan keterpaduan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

15

15

Tim Standar Proses1610/30/2013Prinsip-prinsip Penyusunan RPP6.Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan memper-timbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

16

16

Tim Standar Proses1710/30/2013Prinsip-prinsip Penyusunan RPP7.Menerapkan nilai karakter bangsa RPP disusun dengan memperhatikan nilai karakter bangsa secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan pencapaian kompetensi, materi, situasi dan kondisi.

17

17

PENGERTIANPendidikan karakter adalah segala sesuatu yang dilakukan guru, yang mampu mempengaruhi kemandiri an dan keyakinan siswa yang ditunjukkan dengan akhlak, moral, dan budi pekerti yang kuat dan mulia.

CIRI-CIRIreflektif, percaya diri, rasional, logis, kritis, analitis, kreatif dan inovatif, mandiri, hidup sehat, bertanggung jawab, cinta ilmu, sabar, berhati-hati, tegar, rela berkorban, pemberani, dapat dipercaya, jujur, menepati janji, adil, rendah hati, malu berbuat salah, pemaaf, berhati lembut, setia, bekerja keras, tekun, ulet/gigih, teliti, berinisiatif, berpikir positif, disiplin, antisipatif, inisiatif, visioner, bersahaja, bersemangat, dinamis, hemat/efisien, menghargai waktu, pengabdian/dedikatif, pengendalian diri, produktif, ramah, cinta keindahan (estetis), sportif, tabah, terbuka, tertib. tanggung jawab, jujur, hormat dan santun, kasih sayang, peduli, dan kerjasama, percaya diri, kreatif, kerja keras, dan pantang menyerah, keadilan dan kepemimpinan; baik dan rendah hati, toleransi, cinta damai, dan cinta persatuan.

.

Contoh Distribusi Nilai-Nilai Utama ke Dalam Mata Pelajaran NILAI KARAKTER

Religius, jujur, santun, disiplin, bertanggung jawab, cinta ilmu, ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan social, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, peduli Pend AGAMA

PKn

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Matematika

IPA

Nasionalis, patuh pada aturan sosial, demokratis, jujur, menghargai keragaman, sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri, bertanggung jawab, ingin tahu, santun, nasionalis, Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosialingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, , percaya diri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu

.NILAI KARAKTER

Nasionalis, menghargai keberagaman, Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli social dan lingkungan, berjiwa wirausaha, jujur, kerja keras 7. IPS

8. Seni Budaya

9. Penjasorkes

10. TIK

* MULOK

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin tahu, jujur, disiplin, demokratis Bergaya hidup sehat, kerja keras, disiplin, jujur, percaya diri, mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain , kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, bertanggung jawab, dan menghargai karya orang lain Menghargai keberagaman, menghargai karya orang lain, nasionalis, peduli

21

NO.INDIKATORTEHNIKBENTUKINSTRUMEN

Mata Pelajaran: Kelas/Semester: Pertemuan ke: Alokasi Waktu: Standar Kompetensi :

Kompetensi dasarIndikatorI. TUJUAN PEMBELAJARANII. MATERI PEMBELAJARANIII. METODE PEMBELAJARANIV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANV. SUMBER BELAJARANVI. PENILAIANNILAI KARAKTERNO.TATAP MUKA (TM)WAKTU

NILAI KARAKTERR P P

A. KEGIATAN PENDAHULUAN

Guru datang tepat waktu Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas Berdoa sebelum membuka pelajaran Mengecek kehadiran siswa

Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya Menegur siswa yang terlambat dengan sopan Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

Menyampaian tujuan

Nilai yang ditanamkan: disiplinNilai yang ditanamkan: santun, peduli

Nilai yang ditanamkan: religius)

Nilai yang ditanamkan: disiplin, rajinNilai yang ditanamkan: religius, peduli

Nilai yang ditanamkan: disiplin, santun, peduli)Nilai yang ditanamkan: disiplin, ingin tahu, cinta ilmu

Nilai yang ditanamkan disiplin

I. KEGIATAN FASE EKSPLORASI

Siswa diberi kesempatan untuk bekerja sama dalam kelompok-kelompok kecil tanpa pengajaran langsung dari guru Untuk menguji prediksi, melakukan dan mencatat pengamatan serta ide-ide melalui kegiatan-kegiatan seperti praktikum dan telaah literatur.

10/30/201325Kegiatan IntiEksplorasi Serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencaritemukan berbagai informasi, pemecahan masalah, dan inovasi.

25

25

KEGIATAN INTI :TAHAP EKSPLORASI

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberMenggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainMemfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaMelibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

(contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, berfikir logis, kreatif, kerjasama)

(contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras)

(contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, peduli lingkungan)

(contoh nilai yang ditanamkan: rasa percaya diri, mandiri)

(contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras)

ALTERNATIF EKSPLORASI

Membaca tentangMendengar tentangBerdiskusi tentangMengamati model (teks/ karya)Mengamati demonstrasiMengamati simulasi kasusMengamati 2 perbandingan (yang salah dan yang benar)Mencoba melakukanMembaca kasus (bedah kasus)Talk showBerwawancara dengan lingkungan (menggali informasi)observasi terhadap lingkunganmencoba melakukan kompetensi dengan kemampuan awalnyamencoba bereksperimenBernyanyi (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)Bermain (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)

ALTERNATIF KEGIATAN INTI : TAHAP EKSPLORASI

Pada kegiatan Eksplorasi guru:1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan belajar dari aneka sumber;2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;3) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

II.Kegiatan ElaborasiKegiatan elaborasi adalah kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan siswa mengembangkan ide, gagasan,dan kreasi dalam mengekpresikan konsepsi kognitif melalui berbagai cara baik lisan maupun tulisan sehingga timbul kepercayaan diri yang tinggi tentang kemampuan dan eksistensi dirinya

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermaknaMemfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutMemfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratifMemfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar

Alternatif kegiatan tahap elaborasi:

(contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu, kreatif, logis)

(contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis, saling menghargai, santun)

(contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis)(contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, tanggung jawab) (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, disiplin, kerja keras, menghargai)

Secara diskusiMengidentifikasi ciriMenemukan konsepMelakukan generalisasiMencari bagian-bagian Mendeskripsikan persamaan dan perbedaanMemasukkan dalam kelompok yang mana (memilah-milah)Membandingkan dengan dunia nyata atau pengetahuan yang telah dimiliki (analisis beda dan persamaannya)Menganalisis mengapa terjadi begini/ begitu dari hasil eksperimen/ demonstrasiMeramalkan apa yang akan terjadi dari eksperimen Mengidentifikasi mana yang beda/sama dengan model bandngan/kriteria dan mana yang lebih baikMengidentifikasi apa yang salah/benar, mengapa salah/benarMengurutkanMengelompokkanMengkombinasikan Menyusun mana yang berhubungan dan mana yang tidakMenghubung-hubungkan (mencari model hubungan)Memasangkan contoh dan bukan contoh (memanfaatkan model bandingan untuk elaborasi)

ALTERNATIF KEGIATAN INTI ELABORASI

Dalam kegiatan elaborasi, guru:1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;6) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan balk lisan maupun tertulis.

10/30/201333III. Kegiatan IntiKonfirmasi Serangkaian kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan bagi peserta didik untuk dinilai, diberi penguatan dan diperbaiki secara terus-menerus.

33

33

ALTERNATIF KEGIATAN KONFIRMASI

PenyimpulanMemberikan balikan apa yang dikerjakan siswaPenjelasan mengapa salahPenjelasan mana yang benar dan yang salahMeluruskan yang salahMenegaskan yang benarMelanjutkan/ menambahkan yang kurangMengangkat kasus yang salah dan yang benar - menjelaskan mengapa salah/benarMenyimpulkan konsep, kriteria , prinsip, cara mencapai yang lebih baik, contoh dan bukan contoh Memperluas contoh yang bebar dan yang salahMenjelaskan bagaimana seharusnyaMenciptakan rubrik

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untukmemperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranmelakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogrammemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranmerencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; danmenyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

C. PENUTUP

(contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);(contoh nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);

(contoh nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; danmenyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

KesimpulanEksplorasi : Mencari dan menemukanElaborasi : MenjelaskanKonfirmasi: Cek

Terima Kasih

38