rpp klas 7,8,9 berkarakter

  • View
    241

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of rpp klas 7,8,9 berkarakter

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    1/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 169

    KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

    PPAANNDDUUAANN PPEENNGGEEMMBBAANNGGAANNRREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

    ((RRPPPP))

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

    Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

    Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2

    Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................

    Sekolah : ...........................

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    2/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2170

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    3/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 171

    PANDUAN PENGEMBANGAN

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    I. Pendahuluan

    Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan

    di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di

    kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena

    itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait denganaktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi

    Dasar.

    Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yangmemayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP

    secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode

    Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, danPenilaian

    II.Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

    Mencantumkan identitas

    Nama sekolah

    Mata Pelajaran

    Kelas/Semester

    Alokasi Waktu

    Catatan:

    RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

    disusun oleh satuan pendidikan

    Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yangbersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan.

    Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat

    diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada

    karakteristik kompetensi dasarnya.

    A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yangmenggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang

    diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari

    Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskanStandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata

    pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

    a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    4/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2172

    b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam matapelajaran

    c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

    B.

    Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki

    peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. KompetensiDasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau

    memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar

    kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-halsebagai berikut :

    a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitanKompetensi Dasar

    b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam matapelajaran

    c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

    C.Tujuan Pembelajaran

    Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yangditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran

    dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar.

    Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yangdijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran

    dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

    D.Materi Pembelajaran

    Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

    pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materipokok yang ada dalam silabus.

    E.Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

    Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan

    sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik

    pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

    F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus

    dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya,

    langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

    a. Pendahuluan

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    5/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 173

    Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran

    yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatianpeserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

    b. Inti

    Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

    pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang

    cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan

    secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan

    konfirmasi.

    c. PenutupPenutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas

    pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan,

    penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

    G.Sumber Belajar

    Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang

    dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,

    lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secaralebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens,

    dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman

    yang diacu.

    H.Penilaian

    Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yangdipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk

    matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis

    uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrikpenilaian.

    III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Sekolah : SMP...........................

    Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................

    Alokasi Waktu : ..... x 40 menit ( pertemuan)

    A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    6/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2174

    Pertemuan 1

    Pertemuan 2Dst

    D. Materi Pembelajaran

    E. Model/Metode Pembelajaran

    F. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

    Pertemuan 2dst

    G. Sumber Belajar

    H. Penilaian

    Indikator PencapaianKompetensi

    Penilaian

    TeknikBentuk

    Instrumen

    Instrumen

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    7/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 175

    KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

    RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN((RRPPPP))

    Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

    (Terpadu)

    Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

    Kelas/Semester : VII/1

    Nama Guru : ...........................

    NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    8/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2176

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    9/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 4 X 40

    Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda

    alam dengan menggunakan peralatan.

    Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta

    satuan-nya.

    Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.

    2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.

    3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaranyang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian (

    carefulness).

    4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap

    hasil pengukuran.

    5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok

    dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan

    A. Pengertian Besaran

    Pengertian Besaran

    Besaranadalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung, dinyatakan dengan angkadan mempunyai satuan.

    Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus

    mempunyai 3 syarat yaitu

    1. dapat diukur atau dihitung2. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai3. mempunyai satuan

    http://id.wikipedia.org/wiki/Besaran_fisishttp://id.wikipedia.org/wiki/Besaran_fisishttp://id.wikipedia.org/wiki/Besaran_fisis
  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    10/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2178

    Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat

    dikatakan sebagai besaran.

    Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu :

    1. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. Karena diperoleh daripengukuran maka harus ada alat ukurnya. Sebagai contoh adalah massa. Massamerupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.

    2. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Dalam hal initidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. Contohbesaran non fisika adalah Jumlah.

    Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2

    1. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatanpara ahli fisika. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m),

    Massa (kg), Waktu (s), Suhu (K), Kuat Arus Listrik (A), Intensitas Cahaya (cd), danJumlah Zat (mol). Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari

    pengukuran langsung, mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda), dan ditetapkanterlebih dahulu.

    2. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Besaran iniada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokokmassa, panjang dan waktu. Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok

    panjang, dan lain-lain. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain :

    diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung, mempunyai satuan lebihdari satu dan diturunkan dari besaran pokok.

    Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitupengukuran. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan

    besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.

    Pengertian Satuan

    Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Setiap

    besaran mempunyai satuan masing-masing, tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda

    mempunyai satuan yang sama. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai

    satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Sebagai contoh Gaya (F)mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Besaran ini

    kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya.

    Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klikhttp://alljabbar.files.wordpress.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan.pdf

    Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam

    1. Besaranvektoradalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contohbesaran kecepatan, percepatan dan lain-lain.

    http://alljabbar.files.wordpress.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan.pdfhttp://alljabbar.files.wordpress.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan.pdfhttp://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_%28spasial%29http://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_%28spasial%29http://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_%28spasial%29http://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_%28spasial%29http://alljabbar.files.wordpress.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan.pdf
  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    11/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179

    2. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan,perlajuan dan lain-lain.

    Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Pengukuranadalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan.

    Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Suatu pengamatan terhadapbesaran fisis harus melalui pengukuran. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti

    diperlukan dalam fisika, agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksidengan kuat.

    Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara:

    1. Secara Langsung

    Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur, langsung menyatakan nilai

    besaran yang diukur, tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan.

    2. Secara tidak langsung

    Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkannilai besaran yang diukur.

    Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat, faktor yang harus diperhatikan antara

    lain :

    - alat ukur yang dipakai

    - aturan angka penting

    - posisi mata pengukuran (paralax)

    Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. Kesalahan

    dapat digolongkan menjadi tiga golongan :

    1. Keteledoran

    Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat, diantaranya kurang

    terampil menggunakan instrumen, terutama untuk instrumen canggih yang

    melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukanpembacaan skala yang kecil.

    2. Kesalahan sistmatik

    Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif), contoh :kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm, jangka sorong, 0,1 mm dan

    mikrometer skrup 0,01 mm

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    12/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2180

    3. Kesalahan acak

    Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif),

    Contoh :

    - kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang

    - pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana

    - pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaanhukum II Newton.

    Ketidakpastian pada Pengukuran

    Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen, tidaklah mungkin

    akan mendapatkan nilai benar X0, melainkan selalu terdapat ketidakpastian. Ketidakpastianini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan

    kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur.

    Beberapa istilah dalam pengukuran:

    Ketelitian (accuracy)

    adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur

    terhadap nilai benar X0

    Kepekaan

    adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen, misalgalvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter /

    Voltmeter

    Ketepatan (precision)

    adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.

    Presisi

    berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran, penyimpangan hasil ukuran

    dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.

    Akurasi

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    13/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181

    yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.

    Ketelitian alat ukur panjang

    1. Mistar : 1 mm

    Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0,5 mm atau 0,05 cm.

    Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.

    Panjang benda melebihi 8,7 cm

    Panjang kelebihan ditaksir 0,05 cm

    Hasil pengukuran panjang 8,75 cm

    Batas ketelitian x 1 mm = 0,5 mm

    2. Jangka Sorong : 0,1 mm

    Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0,1 mm atau 0,1 cm. Jangka sorong terdiri

    dari rahang tetap yang berskala cm dan mm, dan rahang sorong (geser) yang

    dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 mskala. Panjang 1 skala nonius adalah 0,9 mm.

    Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0,1mm sehinggaketidakpastian dari jangka sorong adalah x 0,1 mm = 0,005 mm

    Contoh:

    http://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0SKYBMTI/AAAAAAAAAiI/6gEUzNKRvEA/s1600-h/clip_image006[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0PincrUI/AAAAAAAAAiA/LhPnh9De0KE/s1600-h/clip_image004[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0M7TeRRI/AAAAAAAAAh4/B3LTzpPJLTw/s1600-h/clip_image002[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0SKYBMTI/AAAAAAAAAiI/6gEUzNKRvEA/s1600-h/clip_image006[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0PincrUI/AAAAAAAAAiA/LhPnh9De0KE/s1600-h/clip_image004[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0M7TeRRI/AAAAAAAAAh4/B3LTzpPJLTw/s1600-h/clip_image002[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0SKYBMTI/AAAAAAAAAiI/6gEUzNKRvEA/s1600-h/clip_image006[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0PincrUI/AAAAAAAAAiA/LhPnh9De0KE/s1600-h/clip_image004[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0M7TeRRI/AAAAAAAAAh4/B3LTzpPJLTw/s1600-h/clip_image002[3].gif
  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    14/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2182

    Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada

    gambar, maka panjang benda:

    Skala Utama = 26 mm

    Skala nonius 0,5 mm

    Batas ketelitiannya skala terkecil = x 0,1 mm = 0,05 mm

    3. Mikrometer sekrup 0,01 mm

    Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0,01 mm atau 0,001 cm. Mikrometer skrupjuga memiliki dua skala , yaitu skala utama yang berskala mm (0,5 mm) dan skala nonius

    yang terdapat pada selubung luar. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Biladiselubung luar berputar berputar satu kali, maka poros berulir (rahang geser) akan maju

    atau mundur 0,5 mm. Bila selubung luar berputar satu bagian skala, maka poros berulir

    akan maju atau mundur sejauh 0,02 x 0,5 mm = 0,01 mm, sehingga kepastian untukmikrometer sekrup adalah x 0,01 mm = 0,005 mm untuk pengukuran tungga. Pelaporan

    hasil pengukuran adalah (X DX).

    Cara meningkatkan ketelitian antara lain:

    1. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar

    2. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi

    3. Melakukan pengukuran berkali-kali

    Pengukuran dengan jangka sorong

    http://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0VaJEjiI/AAAAAAAAAiY/a7-6NxEHCqo/s1600-h/clip_image011[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0UCPQ6DI/AAAAAAAAAiQ/_9GJX96nN78/s1600-h/clip_image008[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0VaJEjiI/AAAAAAAAAiY/a7-6NxEHCqo/s1600-h/clip_image011[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0UCPQ6DI/AAAAAAAAAiQ/_9GJX96nN78/s1600-h/clip_image008[3].gif
  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    15/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183

    Cara menentukan / mebaca jangka sorong:

    1. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2,1cm dan 2,2 cm.

    2. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5, jadi x= 2,1 cm + 5 x 0,01 cm = 2,15 cm (dua desimal)

    Karena ketidakpastian jangka sorong = x 0,01 cm = 0,005 cm (tiga desimal), makahasilpengukuran jangka sorong :

    Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup

    1. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4,5 mm lebih.2. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.

    X = 4,5 mm + 47 x 0,01 mm = 4,97 mm (dua desimal)

    Ketidakpastian mikrometer sekrup x 0,01 mm = 0,005 mm

    Jadi hasil pengukurannya

    Metode Pembelajaran : Model

    - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    Metode

    - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    http://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0vrVEMrI/AAAAAAAAAjQ/23hLAZIxHSQ/s1600-h/clip_image020[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0qP7MIOI/AAAAAAAAAjI/ICswaFMP2JQ/s1600-h/clip_image014[1][2].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0m4MmOpI/AAAAAAAAAjA/CsMTWw7MzBk/s1600-h/clip_image018[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0fwwOkmI/AAAAAAAAAi4/N4mwLfhAgdo/s1600-h/clip_image017[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0bSY81OI/AAAAAAAAAiw/ooUyhXjijDg/s1600-h/clip_image016[3].gifhttp://lh4.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0YmspTNI/AAAAAAAAAio/tTJvDpqxNLY/s1600-h/clip_image014[4].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0XObOAVI/AAAAAAAAAig/BWbJAxm8kmo/s1600-h/clip_image012[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0vrVEMrI/AAAAAAAAAjQ/23hLAZIxHSQ/s1600-h/clip_image020[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0qP7MIOI/AAAAAAAAAjI/ICswaFMP2JQ/s1600-h/clip_image014[1][2].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0m4MmOpI/AAAAAAAAAjA/CsMTWw7MzBk/s1600-h/clip_image018[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0fwwOkmI/AAAAAAAAAi4/N4mwLfhAgdo/s1600-h/clip_image017[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0bSY81OI/AAAAAAAAAiw/ooUyhXjijDg/s1600-h/clip_image016[3].gifhttp://lh4.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0YmspTNI/AAAAAAAAAio/tTJvDpqxNLY/s1600-h/clip_image014[4].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0XObOAVI/AAAAAAAAAig/BWbJAxm8kmo/s1600-h/clip_image012[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0vrVEMrI/AAAAAAAAAjQ/23hLAZIxHSQ/s1600-h/clip_image020[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0qP7MIOI/AAAAAAAAAjI/ICswaFMP2JQ/s1600-h/clip_image014[1][2].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0m4MmOpI/AAAAAAAAAjA/CsMTWw7MzBk/s1600-h/clip_image018[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0fwwOkmI/AAAAAAAAAi4/N4mwLfhAgdo/s1600-h/clip_image017[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0bSY81OI/AAAAAAAAAiw/ooUyhXjijDg/s1600-h/clip_image016[3].gifhttp://lh4.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0YmspTNI/AAAAAAAAAio/tTJvDpqxNLY/s1600-h/clip_image014[4].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0XObOAVI/AAAAAAAAAig/BWbJAxm8kmo/s1600-h/clip_image012[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0vrVEMrI/AAAAAAAAAjQ/23hLAZIxHSQ/s1600-h/clip_image020[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0qP7MIOI/AAAAAAAAAjI/ICswaFMP2JQ/s1600-h/clip_image014[1][2].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0m4MmOpI/AAAAAAAAAjA/CsMTWw7MzBk/s1600-h/clip_image018[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0fwwOkmI/AAAAAAAAAi4/N4mwLfhAgdo/s1600-h/clip_image017[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0bSY81OI/AAAAAAAAAiw/ooUyhXjijDg/s1600-h/clip_image016[3].gifhttp://lh4.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0YmspTNI/AAAAAAAAAio/tTJvDpqxNLY/s1600-h/clip_image014[4].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0XObOAVI/AAAAAAAAAig/BWbJAxm8kmo/s1600-h/clip_image012[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0vrVEMrI/AAAAAAAAAjQ/23hLAZIxHSQ/s1600-h/clip_image020[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0qP7MIOI/AAAAAAAAAjI/ICswaFMP2JQ/s1600-h/clip_image014[1][2].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0m4MmOpI/AAAAAAAAAjA/CsMTWw7MzBk/s1600-h/clip_image018[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0fwwOkmI/AAAAAAAAAi4/N4mwLfhAgdo/s1600-h/clip_image017[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0bSY81OI/AAAAAAAAAiw/ooUyhXjijDg/s1600-h/clip_image016[3].gifhttp://lh4.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0YmspTNI/AAAAAAAAAio/tTJvDpqxNLY/s1600-h/clip_image014[4].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0XObOAVI/AAAAAAAAAig/BWbJAxm8kmo/s1600-h/clip_image012[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0vrVEMrI/AAAAAAAAAjQ/23hLAZIxHSQ/s1600-h/clip_image020[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0qP7MIOI/AAAAAAAAAjI/ICswaFMP2JQ/s1600-h/clip_image014[1][2].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0m4MmOpI/AAAAAAAAAjA/CsMTWw7MzBk/s1600-h/clip_image018[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0fwwOkmI/AAAAAAAAAi4/N4mwLfhAgdo/s1600-h/clip_image017[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0bSY81OI/AAAAAAAAAiw/ooUyhXjijDg/s1600-h/clip_image016[3].gifhttp://lh4.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0YmspTNI/AAAAAAAAAio/tTJvDpqxNLY/s1600-h/clip_image014[4].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0XObOAVI/AAAAAAAAAig/BWbJAxm8kmo/s1600-h/clip_image012[3].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0vrVEMrI/AAAAAAAAAjQ/23hLAZIxHSQ/s1600-h/clip_image020[3].gifhttp://lh5.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0qP7MIOI/AAAAAAAAAjI/ICswaFMP2JQ/s1600-h/clip_image014[1][2].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0m4MmOpI/AAAAAAAAAjA/CsMTWw7MzBk/s1600-h/clip_image018[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0fwwOkmI/AAAAAAAAAi4/N4mwLfhAgdo/s1600-h/clip_image017[3].gifhttp://lh6.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0bSY81OI/AAAAAAAAAiw/ooUyhXjijDg/s1600-h/clip_image016[3].gifhttp://lh4.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0YmspTNI/AAAAAAAAAio/tTJvDpqxNLY/s1600-h/clip_image014[4].gifhttp://lh3.ggpht.com/_p0mMiAb9_c4/Slg0XObOAVI/AAAAAAAAAig/BWbJAxm8kmo/s1600-h/clip_image012[3].gif
  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    16/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2184

    Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran?

    -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?

    . Prasyarat pengetahuan

    -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan?

    -Apakah Satuan Internasional?

    . Pra eksperimen

    -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar.

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengertian besaran dan satuan

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility )

    serta memiliki ketelitian ( carefulness)

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;

    memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran danklasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-

    masing kelompok meng-komunikasikannya.

    Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yangsebenarnya.

    Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru denganjengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

    Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar mejaguru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    17/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasibelajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

    berbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

    benar;

    membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

    berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional?

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    18/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2186

    . Prasyarat pengetahuan

    Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa.

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tanggakonversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi

    10.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional daribesaran pokok dan besaran turunan.

    Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapacontoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan

    Internasional.

    Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang denganmenggunakan tangga konversi.

    Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasamereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke

    dalam Satuan Internasional.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

    Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu

    b. Buku kerja

    c. Lingkungan sekitar

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    19/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187

    d. Alat ukur

    Penilaian :

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mengidenti-fikasikanbesaran-besaran fisika dalamkehidupan sehari-hari lalumengelompok-kannya

    dalam besaran pokok dan

    besaran turunan.

    Mengguna-kan SatuanInternasio-nal dalam

    pengukuran.

    Mengkon-versi satuanpanjang, massa dan waktu

    secara sederhana.

    Mengguna-kan besaranpokok dan besaran turunan

    dalam kehidupan sehari-

    hari.

    Tes tertulis Tes uraian a. Berikan contoh BesaranFisika dalam kehidupan

    b. Jelaskan dengan singkat

    Apa yang dimaksud

    Satuan Internasional

    c. Konversikan macam

    macam satuan secarasederhana

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    20/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2188

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 4 X 40

    Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda

    alam dengan menggunakan peralatan.

    Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.

    Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian suhu.

    2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.

    3. Menyebutkan jenis-jenis termometer.

    4. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.

    5. Membaca skala pada termometer.

    6. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan

    termometer skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    Materi Pembelajaran : SuhuMetode Pembelajaran : Model:

    - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    Metode:

    - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

    - Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin?

    - Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas?

    . Prasyarat pengetahuan

    - Apakah yang dimaksud dengan suhu?

    - Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu?

    . Pra eksperimen

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    21/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189

    - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengertian suhu.

    Menjelaskan bagian-bagian dari termometer

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;

    memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran danklasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-

    masing kelompok meng-komunikasikannya.

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

    memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

    memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasibelajar;

    memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    22/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2190

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

    benar;

    membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

    berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KEDUA

    a Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    - Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan; satuan apakah yang

    digunakan?

    - Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)?

    . Prasyarat pengetahuan

    - Guru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala.

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.

    Membaca skala pada termometer.

    Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin,Reamur, dan Fahrenheit.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    23/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yangbenar.

    Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatuobjek, dan pembacaan skala pada termometer.

    Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala padatermometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

    Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengantermometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf -

    32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.

    Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometerCelsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu

    b. Buku kerja

    c. Termometer

    Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian TeknikPenilaian

    BentukInstrumen

    Instrumen/ Soal

    Menggunakantermometer untuk

    mengukur suhu zat.

    Membandingkan skalatermometer Celsius

    Tes tertulis Tes uraian Mengapa tangan manusiatidak dapat dijadikan alat

    ukur suhu, padahal tangan

    dapat membedakan panas dan

    dingin?

    Bila termometer Celsius

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    24/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2192

    dengan termometer

    yang lain.menunjukkan skala 80

    0

    , maka

    skala Reamur akan

    menunjukkan....

    a.640

    c.1000

    b.960

    d.1500

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    25/385

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    26/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2194

    Motivasi dan apersepsi

    - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana?

    - Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?

    - Prasyarat pengetahuan

    - Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang, massa dan waktu?

    - Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)?

    Pra eksperimen

    - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.

    b. Kegiatan Inti.

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakanmistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.

    Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakanneraca Ohaus dan neraca elektronik.

    Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak

    teratur.

    Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong danmikro-meter sekrup.

    Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrupdan menunjukkannya kepada peserta didik.

    Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang

    ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu

    objek, cara membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian

    dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer

    sekrup.

    Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neracaelektronik dan stopwatch.

    Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    27/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195

    Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok

    yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

    didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

    benar;

    membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

    berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. .Uji kompetensi lisan:

    Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neracaOhaus.

    Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar,jangka sorong dan mikrometer sekrup.

    Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu

    b. Buku kerja

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    28/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2196

    c. Alat-alat ukur

    Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    Instrumen

    Instrumen/ Soal

    Mengukur besaranfisika secara baik danbenar dengan meng-

    gunakan alat ukur

    Memperhatikan danmenerapkan

    keselamatan kerjadalam pengu-kuran.

    Tes tertulis Tes uraian Sebutkan lima macam alatlaboratorium

    beserta fungsinya

    Contoh Instrumen:- Instrumen eksperimen

    Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas

    ukur.

    Benda Volume air Volume benda + air Volume benda

    Benda 1

    Benda 2

    Benda 3

    .

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    29/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 4 X 40

    Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.

    Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan

    garam melalui alat dan indikator yang tepat

    Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

    1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.

    2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.

    3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan

    garam.

    4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.

    5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    Materi Pembelajaran : Asam, Basa dan Garam

    Metode Pembelajaran : Model:

    - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    Metode:

    - Diskusi kelompok

    - Eksperimen.

    - Observasi

    Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    - Mengapa air jeruk rasanya asam?

    - Mengapa obat maag bersifat basa?

    . Prasyarat pengetahuan

    - Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam?

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    30/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2198

    - Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam?

    . Pra eksperimen

    - Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.

    b. Kegiatan Inti.

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.

    Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam,larutan basa, dan larutan garam.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dangaram.

    Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan

    yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifatasam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

    benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat

    melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan darihasil percobaan.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifatasam, basa dan garam.

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    31/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

    benar;

    membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

    berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    - Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa?

    - Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa?

    . Prasyarat pengetahuan

    - Apakah sifat asam, basa dan garam?

    - Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa?

    . Pra eksperimen

    - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

    b. Kegiatan Inti.

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.

    Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.

    Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    32/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2200

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabungreaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air

    sumur dan air cuka).

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukansifat asam dan basa.

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkahkerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

    dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belumdapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan darihasil percobaan.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.

    memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

    memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu.

    b. Buku kerja

    c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah

    d. Bahan-bahan kimia

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    33/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201

    Penilaian Hasil Belajar

    Indikator PencapaianTeknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Mengidentifikasi sifatasam, basa dan garamdengan menggunakanindikator yang sesuai.

    Mengelompokkanbahan-bahan di

    lingkungan sekitar

    berdasarkan konsepasam, basa, dan garam.

    Menggunakan alat

    sederhana untukmenentukan skala

    keasaman dan kebasaan.

    Tes tertulis Tes uraian

    Tentukan bahan-bahan yangbersifat asam, basa dan garamdari bahan-bahan yang tersedia(larutan cuka, larutan sabun,

    larutan garam, larutan gula,

    NaCl, HCl).

    Berikut adalah sifat-sifat umumasam, kecuali....

    a) memerahkan kertas lakmusbiru

    b) mempunyai PH kurang dari 7

    c) rasanya asamd) rasanya pahit

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    34/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2202

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 2 X 40

    Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.

    Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang

    dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.

    Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

    1. Membedakan larutan asam dan basa.

    2. Membuat indikator alami asam dan basa.

    3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH

    suatu zat.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    Materi Pembelajaran : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan

    Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    Metode:

    - Diskusi kelompok

    - Eksperimen

    - Observasi

    Langkah-langkah Kegiatan

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi- Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna, kemudian menetes-kannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi?

    - Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna stan-

    dar indikator universal?

    . Prasyarat pengetahuan

    - Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa?

    - Apakah yang dimaksud dengan nilai pH?

    . Pra eksperimen

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    35/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203

    - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.

    b. Kegiatan Inti.

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Membedakan larutan asam dan basa.

    Membuat indikator alami asam dan basa.

    Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen,penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan

    asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapatdigunakan seba-gai indikator asam basa.

    Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuatindikator alami asam basa.

    Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkahkerja yang telah dijelaskan oleh guru.

    Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.

    Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes,kertas warna standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan

    macam-macam contoh zat.

    Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok

    yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

    bimbingan.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan darihasil percobaan.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakantingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    36/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2204

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

    benar;

    membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

    berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu.

    b. Buku kerja

    c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah

    d. Bahan-bahan kimia

    Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Melakukan percobaan untukmengetahui sifat asam, basa

    di laboratorium dan alam

    misalnya denganmenggunakan kembang

    sepatu

    Tes unjuk

    kerja

    Uji petik

    kerja

    prosedur

    Lakukan uji asam, basa pada

    bahan makanan dengan

    menggunakan bunga

    kembang sepatu

    Asep :

    No Aspek Skor

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    37/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205

    1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2

    2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3

    3 Memperoleh data dari kegiatan 3

    4 Membuat kesimpulan 2

    Jumlah skor 10

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    38/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2206

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 3 X 40

    Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.

    Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

    Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian unsur.

    2. Mengenal nama dan lambang unsur.

    3. Menerapkan aturan tata nama unsur.

    4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabelperiodik.

    5. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.

    6. Menjelaskan pengertian senyawa.

    7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.

    8. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.

    9. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

    Materi Pembelajaran : Unsur Kimia

    Metode Pembelajaran : Model:

    - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    Metode:

    - Diskusi kelompok

    - Ceramah

    Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    - Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia?

    - Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara?

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    39/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207

    . Prasyarat pengetahuan

    - Apakah yang dimaksud dengan unsur?

    - Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur?

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengertian unsur.

    Mengenal nama dan lambang unsur.

    Menerapkan aturan tata nama unsur.

    Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

    belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

    guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yangbiasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenaiaturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalamtabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih,

    wujud; logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas)

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan daribeberapa unsur.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    40/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2208

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

    benar;

    membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

    berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    - Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur?

    - Senyawa apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara kimia denganair?

    . Prasyarat pengetahuan

    - Apakah yang dimaksud dengan senyawa?

    - Bagaimana senyawa dapat terbentuk?

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.

    Menjelaskan pengertian senyawa.

    Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.

    Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.

    Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    41/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yangbiasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yangtelah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukansenyawa (pembakaran, peruraian dan pencampuran zat secara kimia).

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasildiskusi.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yangsebenarnya.

    Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenaipenulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.

    Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

    Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

    Sumber Belajar

    a. Buku IPA Terpadu.

    b. Buku referensi yang relevan.

    Penilaian Hasil Belajar

    Indikator Pencapaian

    Kompetensi

    Teknik

    Penilaian

    Bentuk

    InstrumenInstrumen/ Soal

    Menjelaskan aturanpenulisan lambang unsur

    Menuliskan nama danlambang unsur

    Tes tulis

    Tes tulis

    PG

    Tes isian

    Lambang K merupakannama unsur ....

    a. Kalium c. Karbon

    b. Kalor d. Kalsium

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    42/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2210

    Menuliskan nama danrumus kimia sederhana

    Menentukan namasenyawa dan rumus kimia

    sederhana

    Tes tulis

    Tes tulis

    Tes uraian

    PG

    Tuliskan satu nama danlambang sebuah unsur

    Tuliskan satu nama danrumus kimianya

    Rumus kimia asam sulfatadalah ....

    a. H2SO4 c. H4SO2

    b. HS2O4 d. H4S2O

    Mengetahui,

    Kepala SMP/MTs

    (__________________________)

    NIP/NIK :

    .., 20 .

    Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

    (_______________________)

    NIP/NIK :

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    43/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)

    Sekolah : .............................

    Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

    Alokasi waktu : 3 X 40

    Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.

    Kompetensi Dasar : 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.

    Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

    1. Menjelaskan pengertian campuran.

    2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran

    3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.

    4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuranhetero-gen.

    5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran

    heterogen.

    6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.

    7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuranheterogen yang ada di sekitarnya.

    8. Membedakan antara koloid dan suspensi.

    Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )

    Rasa hormat dan perhatian ( respect)

    Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    Materi Pembelajaran : Unsur, Senyawa dan Campuran

    Metode Pembelajaran : Model:

    - Direct Instruction (DI)

    - Cooperative Learning

    Metode:

    - Diskusi kelompok

    - Ceramah

    Langkah-langkah Kegiatan

    PERTEMUAN PERTAMA

    a. Kegiatan Pendahuluan

    . Motivasi dan apersepsi

    - Apakah awan tergolong campuran?

    - Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya?

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    44/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2212

    . Prasyarat pengetahuan

    - Apakah yang dimaksud dengan campuran?

    - Apakah ciri-ciri campuran?

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Menjelaskan pengertian campuran.

    Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran

    Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.

    Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

    dan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang

    biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan

    campuran.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antarasenyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.

    No Dasar perbedaan Senyawa Campuran

    1 Proses pembentukan

    2 Proses pemisahan

    3 Sifat dengan zatpenyusun

    4 Perbandingan zatpenyusun

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    45/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213

    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

    melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

    PERTEMUAN KEDUA

    a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

    - Tergolong campuran apakah larutan gula?

    - Apakah susu tergolong suspensi atau koloid?

    . Prasyarat pengetahuan

    - Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen?

    - Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid?

    b. Kegiatan Inti

    EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

    Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.

    Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada disekitarnya.

    Membedakan antara koloid dan suspensi.

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

    memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

    melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

    Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  • 7/31/2019 rpp klas 7,8,9 berkarakter

    46/385

    KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

    Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2214

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogendan campuran heterogen.

    Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuranhomogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dancampuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.

    Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen(suspensi dan koloid) berikut contohnya.

    Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan darihasil diskusi.

    Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

    Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.

    KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

    memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

    memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

    berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

    membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

    berpartisipasi aktif.

    c. Kegiatan Penutup

    Dalam kegiatan penutup, guru:

    Guru memberi penghargaan kepad