PowerPoint Presentation
BUKU GARIS TIGA DAN KAEDAH PENGULANGAN BIMBINGAN
INDIVIDUMengatasi Kelemahan Menulis Huruf TerbalikAFENDI BAJAIPISMP
PRA AMBILAN JAN 0927 28 September 2012
Institut Pendidikan Guru Kampus Batu Lintang
Penyelidikan Tindakan Berkualiti Tonggak Transformasi
Pendidikan
PengenalanApakah Fokus Kajian?Kajian melibatkan murid prasekolah
A, S.K Cemerlang (bukan nama sebenar) seramai 23 orang.Siapakah
Peserta Kajian?Bagaimana cara memilih subjek kajian?Subjek kajian
dipilih berdasarkan kepada pemerhatian saya melalui hasil kerja
murid. Seorang murid mempunyai kesalahan menulis huruf terbalik
hasil daripada saya menyemak buku tulis murid.NamaManja (bukan nama
sebenar)Umur 6 tahunJantina Perempuan Nama Kelas /
jawatanPrasekolah AKedudukan dalam keluargaAnak kedua daripada tiga
orang adik beradik.Ciri ciri unikSuka menyembunyikan diri apabila
ditegur.Makan sikit waktu rehat.Cepat menggelabah ketika disuruh
cikgu.Rasa kekok semasa guru melihatnya menulis huruf.Tidak berani
untuk menulis huruf dihadapan papan putih.Biodata SubjekKenapakah
Memilih Kajian ini?OBJEKTIF UMUMMengurangkan masalah murid kelas
perdana untuk menguasai kemahiran menulis huruf dengan teknik yang
betul dalam membantu murid membina frasa, perkataan dan ayat dengan
betul.
Untuk membolehkan kanak-kanak prasekolah memegang pensel dengan
teknik yang betul melalui teknik pengulangan. Untuk membolehkan
kanak-kanak prasekolah menulis huruf dengan cara yang betul melalui
teknik buku garisan tiga.APAKAH OBJEKTIF KHUSUS KAJIAN?
KERISAUAN?Adakah kesan penggunaan teknik garis tiga dan
pengulangan dapat mengurangkan masalah kanak-kanak prasekolah
menulis huruf terbalik?Adakah teknik garis tiga dan pengulangan
dapat membantu saya dalam meningkatkan kemahiran kanak-kanak
prasekolah menulis huruf dengan betul? Apakah Tindakan
Penyelidik?Saya mengenal pasti masalah penulisan kanak-kanak
berdasarkan kepada hasil kerja merekaMemilih subjek kajian
berdasarkan pada kesalahan dalam hasil kerjaMemerhati cara subjek
kajian saya menulis huruf. (tanpa subjek kajian saya
mengetahuinya)Mengambil tindakan untuk membetulkan cara memegang
pensel terdahulu. (Tunjuk cara / teguran berterusan)Subjek menulis
huruf pada garisan tiga yang besar dengan bimbingan secara
berulang.Subjek menulis huruf pada garisan tiga sederhana besar
dengan bimbingan secara berulang.Subjek menulis huruf pada buku
garis tiga yang biasa dengan bimbingan secara berulang.
Minggu 2 / MacMinggu 4 / JunAPAKAH PERUBAHAN YANG BERLAKU?
CARA MENGUMPUL / ANALISISPemerhatianHasil KerjaTemu
BualGambarSubjek kajian kurang melibatkan diri dengan aktiviti
dalam kelas. Sering lambat menyiapkan latihan menulis huruf.Saya:
Bagaimana dengan tahap perkembangan Manja (bukan nama sebenar)
dalam menguasai kemahiran menulis?Cikgu: Manja (bukan nama sebenar)
lambat menguasai kemahiran menulis jika dibandingkan dengan rakan
sebayanya yang lain. Jika diperhatikan, caranya memegang pensel
mempengaruhi tulisannya. Saya: Bagaimana pula dengan latihan yang
diberikan kepadanya?Cikgu: Manja sering tidak siap latihan
menulisnya. Hasil kerjanya juga tidak kemas dan terdapat banyak
kesalahan huruf terbalik.Hasil daripada temu bual : Bermasalah
memegang pensel dengan teknik yang betul. Selalu tidak siap latihan
menulisnya. Kerja subjek kajian tidak kemas dan selalu menulis
huruf terbalik. Saya meneliti hasil kerja yang dibuat oleh subjek
kajian dalam latihan khas. Kekerapan kesalahan huruf dicatat.Minggu
2 (16 Mac 2012)Minggu 3 (23 Mac 2012)Minggu 4 (30 Mac 2012)Minggu 4
(29 Jun 2012)Analisis GrafAnalisis PolaHurufKekerapan Kesalahan
Huruf MacJunM216 Mac 2012M323 Mac 2012M430 Mac 2012M429 Jun
2012b7421c9630d8553e8864h7631k 8750s9942u 7540y8652z9842BAGAIMANA
MENGANALISIS DATA ?Analisis KandunganAPAKAH DAPATAN KAJIAN
PENYELIDIK?HurufKekerapan Kesalahan Huruf MacJunM216 Mac 2012M323
Mac 2012M430 Mac 2012M429 Jun 2012b7421c9630d8553e8864h7631k
8750s9942u 7540y8652z9842Jadual 6.2 : Carta kekerapan huruf
terbalikMinggu 2 (16 Mac 2012)Minggu 3 (23 Mac 2012)Minggu 4 (30
Mac 2012)Minggu 4 (29 Jun 2012)Jadual 6.1 : Kekerapan huruf
terbalikApakah Keputusan Dapatan Kajian?Melalui bacaan Jadual
6.2Minggu 2 (16 Mac 2012)Minggu 3 (23 Mac 2012)Minggu 4 (30 Mac
2012)Minggu 4 (29 Jun 2012)Apakah Cadangan Kajian SeterusnyaMelalui
responden yang pelbagai, kita boleh melihat tahap keberkesanan
inovasi yang digunakan tercapai atau tidak. Hal ini adalah kerana
cara untuk menyelesaikan masalah pembelajaran dari responden yang
berlainan gaya pembelajaran dan latar belakang adalah berbeza.
Cadangan Kajian SeterusnyaResponden kajian tidak dihadkan kepada
kanak-kanak prasekolah sahaja tetapi boleh melibatkan pelajar
sekolah rendah yang masih mempunyai masalah dalam pembelajaran
khasnya menguasai kemahiran menulis. Kajian juga diperluaskan
kepada banyak sekolah. Kajian selanjutnya boleh dibuat dengan
menggunakan responden dari kawasan bandar dan luar bandar.
KesimpulanAdakah kesan penggunaan teknik garis tiga dan pengulangan
dapat mengurangkan masalah kanak-kanak prasekolah menulis huruf
terbalik?Adakah teknik garis tiga dan pengulangan dapat membantu
saya dalam meningkatkan kemahiran kanak-kanak prasekolah menulis
huruf dengan betul? YA, teknik garis tiga dan pengulangan dapat
mengurangkan masalah murid daripada menulis huruf terbalik.YA,
teknik garis tiga dan pengulangan dapat membantu saya meningkatkan
murid menguasai kemahiran menulis huruf dengan teknik yang
betul.Sekian, Terima Kasih
