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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

(2020/2021)

C.E.I.P “EUROPA” de Toledo

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN 4 2.- OBJETIVOS GENERALES 2.1.- Referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje. 6 2.2.- Organización de la participación y la convivencia. 10

2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros. 11 2.4.- Planes y programas institucionales. 12 2.5.- Servicios complementarios. 13 2.6. Referidos a la orientación y medidas de atención a la diversidad 15 3.- ACCIÓN TUTORIAL

3.1.- Objetivos que se proponen durante todo el año. 17 3.2.- Actividades a desarrollar durante el curso para lograr los objetivos que nos proponemos desde la Tutoría. 18 4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. 4.1.- Horario general del centro. 19 4.2.- Criterios para la asignación de tutorías. 26 4.3.- Criterios para la adscripción del profesorado. 27 4.4.- Criterios para realizar grupos del mismo nivel. 27 4.5.- Criterios para la elaboración de horarios. 28 4.6. Organización de espacios. 29

4.7.- Calendario Actuaciones. 29 5.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA 5.1.- Relación con las familias. 33 5.2.- Reuniones con las familias. 33 5.3.- Reuniones con el Ayuntamiento. 33 5.4.- Relación con CRFP. 34 5.5.- Relación con el Servicio de Inspección Educativa. 34 5.6.- Relación con el AMPA. 34 6.- PLAN DE ACTIVIDADES. 6.1.- Actividades extraescolares. 34 6.2.- Actividades complementarias. 35 6.3.- Actividades extracurriculares. 36 7.- PRESUPUESTO DEL CENTRO. 7.1.- Presupuestos. 36 7.2.- Mejoras del centro. 37

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8.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES PLAN DE EVALUACIÓN. 8.1.- Objetivos generales del Plan de Evaluación. 37 8.2.- Metodología y procedimientos. 37 8.3.- Ámbitos, dimensiones y subdimensiones. 37 9.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS. 40 10.- ANEXOS: ANEXO.I.- PLAN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN 41 ANEXO II.- PLAN DE ACOGIDA 43 ANEXO. III.- PLAN DE INICIO DE CURSO 47 ANEXO IV.- PLAN DE CONTINGENCIA 47

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1.- INTRODUCCIÓN La Programación General Anual para este curso 2020-2021, parte de las conclusiones de la memoria del curso anterior y de los aprendizajes que durante el tercer trimestre no se pudieron impartir o se consideran que no están del todo adquiridos por el alumnado. Se ha realizado un análisis de los aprendizajes impartidos el trimestre pasado para establecer el punto de partida de este curso. Durante las evaluaciones iniciales se ha analizado ese nivel de adquisición de contenidos para adaptar nuestras programaciones a la realidad del momento. De esta forma desarrollamos una planificación que continúa con las líneas generales del Centro y que conllevan a un positivo funcionamiento del mismo. En referencia al proceso de enseñanza aprendizaje se pondrá especial énfasis en la educación para la salud con respecto sobre todo, de lavado de manos, etiqueta respiratoria, mantenimiento de las distancias interpersonales…, puesta en marcha de experiencias e innovaciones en la medida de los posible adaptándonos a la situación COVID. Se reforzará un aspecto fundamental como es la mejora de la lectura comprensiva, la escucha activa, la expresión oral y escrita y la resolución de problemas matemáticos, ya que éstos, principalmente, son los aspectos en los que necesitan mejorar nuestros alumno/as. Se seguirá trabajando la introducción de nuevas metodologías activas, como la metodología STEAM, que ayuden a una mejora de las competencias. Se promoverá la organización de las salidas y entradas de manera escalonada ya que es otro de los aspectos a trabajar, así como, los diferentes turnos para salir al patio y el lavado de manos. Además, se promoverán las actividades al aire libre y el uso de otros espacios como el parque de Bélgica como escenarios para el desarrollo de determinadas áreas. Se continuará trabajando y afianzando el Proyecto de Convivencia en los patios, mediante el cual se dinamizan los tiempos de recreo a la vez que se favorece la organización de los alumnos, la inclusión y la gestión de los propios aprendizajes lúdicos, a la vez que se fomenta la actividad física adaptándonos en todo momento a la nueva normalidad COVID en la que las medidas higiénico sanitarias y distanciamiento personal siempre estén presentes. Así mismo, se potenciará el respeto a la diversidad y la inclusión del alumnado, la igualdad, el desarrollo de la capacidad de diálogo, las relaciones humanas, el respeto mutuo, el cumplimiento de normas, el desarrollo de hábitos saludables y el respeto al entorno, contando siempre con la colaboración del entorno del niño/a. Pretendemos también que el clima de convivencia y colaboración entre todos los sectores implicados en la labor educativa sea positivo y que las instituciones aporten también en el cumplimiento de sus funciones lo mejor para favorecer la educación de nuestros alumnos/as. Detallamos, a continuación, todas las actuaciones a desarrollar durante el presente curso, así como las deficiencias y necesidades que se deben salvar para desarrollar con garantía nuestra labor docente.

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2.- OBJETIVOS GENERALES Durante el presente curso escolar los objetivos generales que se pretenden desarrollar son los siguientes:

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2.1.Referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje

OBJETIVO

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA LA

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

CALENDARI

O

RESPONSABLES/

RECURSOS

SEGUIMIENTO/

EVALUACIÓN

1.- Fomentar la educación para la salud: lavado de

manos, etiqueta respiratoria, circuitos de tránsito por

el centro, recreos escalonados y demás medidas que

garanticen que el colegio esté libre de COVID-19.

Desde 3 años a 6º de primaria, se llevará a cabo de manera

rigurosa las medidas establecidas en el Plan de inicio con

respecto al lavado de manos con gel a la entrada y salida de

clase, y lavado con agua y jabón a la salida y entrada del

recreo. Así como, la ventilación frecuente del aula mediante

la apertura de las ventanas durante 5 minutos tras cada clase

además, del mantenimiento de las puertas de las aulas

abiertas el mayor tiempo posible para la correcta ventilación.

En Infantil, el uso de la mascarilla será obligatorio a las

entradas y salidas y durante la jornada escolar, el profesor/a

indicará que se la pongan sólo en aquellos desplazamientos

en los que no se permitan las distancias de seguridad.

En Primaria, el alumnado llevará siempre puesta la mascarilla

y se intentará mantener la mayor distancia de seguridad

posible en las aulas. Durante el tránsito por los pasillos, en

los diferentes desplazamientos por el centro, se seguirán los

circuitos marcados para tal fin, evitando la interacción con

otros grupos de alumnos/as. Los recreos se realizarán en 4

horarios diferentes desde Infantil a 6º de Primaria y se

dividirá en parcelas o sectores los patios del patio para

mantener el aislamiento de los grupos.

Durante todo

el curso

Equipo docente

Equipo Nivel

Alumnado

Familias

*Evaluación

contínua.

*Valoración y

análisis continuo

para establecer

medidas si fuera

necesario

Durante el mes de septiembre se recibió la formación del

profesorado en cuanto al Plan de digitalización. Se establecerán a

través de los diferentes niveles las actuaciones a llevar a cabo, en

función de la edad del alumnado para que se enseñe al alumnado

a manejar la Plataforma EducamosCLM.

Durante todo

el curso

Equipos docentes

Equipos de nivel

E. directivo

E.orientación

- Evaluación

contínua.

Trimestralmente

se realizará un

seguimiento de

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2.- Fomentar la competencia digital tanto en el

profesorado como alumnado a través del manejo y

uso de la Plataforma EducamosCLM.

Manejar procesadores de texto Office, power point..

La plataforma está destinada principalmente para el desarrollo

del proceso de enseñanza aprendizaje, especialmente en la

comunicación e intercambio entre alumno/a-profesor/a. La

comunicación con las familias se realizará a través del módulo de

comunicación/mensajería que ofrece la plataforma.

Se establecerá un calendario de actuaciones para implementar

la herramienta desde el escenario 1. En primer lugar, se procederá

a la creación de las aulas, posteriormente se entregará las claves al

alumnado para empezar a enseñar a los niños/as cómo usar la

Plataforma y los recursos y herramientas que ella contiene.

A las familias se les facilitará las guías de acceso a la plataforma

y se les dará toda la información para que ellos también accedan a

la Plataforma.

En los niveles más bajos se necesitará la ayuda de las familias

para el acceso a la Plataforma desde casa, por lo que se mandarán

las instrucciones necesarias para facilitar el manejo de dichas

plataforma en previsión de escenarios 2 y 3.

El hecho de no poder disponer durante este curso del aula Althia,

hace que al disponer de ordenadores portátiles se establezca un

calendario de uso de los mismos para que roten por todas las aulas

de Primaria, aspecto que favorecerá la adquisición de contenidos

digitales así como el conocimiento de la plataforma

EducamosCLM.

Al disponer en cada aula de PDI y Paneles táctiles facilita el que

los contenidos digitales se trabajen de manera continua en las

diferentes áreas.

Los equipos de nivel (primaria) decidirán cómo favorecerán la

enseñanza y el uso de los medios informáticos para obtener

información, para asentar contenidos trabajados, para colaborar,

como vía de comunicación,… así como, el manejo del entorno de

aprendizaje EducamosCLM y blog de aula para el aprendizaje,

colaboración y comunicación entre alumnos y con el profesorado.

Realización de trabajos individuales y colectivos usando

actuaciones y

resultados.

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herramientas online (procesador de texto, aplicaciones de

presentaciones, imágenes, cómic…)

3.- Puesta en marcha de Plan de Acogida elaborado

por el EOA durante las primeras semanas del curso

en el que se priorizan tres ámbitos: Ámbito

Emocional y social; Ámbito Educación para la Salud;

Ámbito Académico.

Desde el comienzo, y especialmente para su desarrollo durante los

meses de septiembre y octubre, se llevó a cabo un Plan de

Acogida elaborado por la orientadora del centro. El plan tiene

objetivos tanto para el alumnado como para las familias.

A su vez se desarrolla en 3 ámbitos: Ámbito Emocional y social;

Ámbito Educación para la Salud; Ámbito Académico.

Se adjunta el Plan como Anexo.

Durante todo

el curso

- Equipo

docente del

centro.

- Equipo

directivo.

- Equipo

Orientación

- Familias

Se revisará

semanalmente y

siempre que sea

necesario la

consecución de

los objetivos

planteados en

todos los ámbitos

priorizando, como

se indica en el

Plan, los aspectos

emocionales,

sociales y

sanitarios.

4.- Fomentar la realización de actividades

interdisciplinares basadas en metodologías activas y

metodología STEAM que ayuden al alumno/a en la

adquisición de conocimientos y estrategias

procedimentales en la medida de lo posible teniendo

en cuenta las medidas de seguridad.

En todos niveles se llevarán a cabo actividades STEAM para

acercar las matemáticas, las ciencias, el arte y la tecnología al

niño desde una perspectiva de aplicación a situaciones de la vida

diaria de tal manera que atraiga al niño/a creando un clima de

cercanía que motive al alumno en mayor medida.

Se desarrollarán diferentes actividades interdisciplinares que

favorezcan una visión globalizada del currículo.

Se tendrá en cuenta de forma prioritaria el que se respeten las

medidas sanitarias e interpersonales.

Todo el curso

Todo el equipo

docente

Ev. continua

5.- La Comisión de Lectura dinamizará las diferentes

actividades que irán encaminadas a fomentar el

gusto por la lectura y mejorar la comprensión

Debido a no disponer de biblioteca de centro por las nuevas

circunstancias en que se desarrolla el curso, y teniendo en cuenta

que el alumnado no debe intercambiar materiales, se fomentará la

lectura en el aula mediante actividades de animación a la lectura.

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lectora.

Se recurrirá a las bibliotecas de aula centrándose en que cada

alumno/a tendrá su propio libro de lectura que usará en clase y en

casa.

Se deben actualizar los recursos bibliográficos que actualmente se

encuentran en la biblioteca del centro y que pasarán a las

diferentes aula, para hacerlos más atractivos y motivadores para

los niños/as.

Se precisará la colaboración de las familias y AMPA en la

renovación de fondos bibliográficos que resulten de actualidad y

más atractivos para los niños/as.

Desde la Comisión de lectura se promoverán actividades sobre

animación a la lectura, encuentros literarios y demás aspectos que

fomenten la lectura en los niños/as.

La CCP y la Comisión será la encargada de incentivas con

diferentes actividades sobre el gusto por la lectura.

Todo el curso

Equipo docente.

Equipo directivo.

Equipo

orientación.

Familias

Alumnado

Ev. continua

6.- Fomentar la transformación de los diferentes

espacios del centro, especialmente, los exteriores para

el desarrollo de actividades al aire libre: creación de

jardín aromático, lecturas al aire libre, educación

física en el parque Bélgica…

Desde el área de EF se usará como espacio complementario a los

que ya dispone el centro el Parque de Bélgica. El alumnado de 4º

a 6º de primaria se desplazarán en determinados momentos, junto

con el profesorado de EF, al parque cercano al colegio para

desarrollar esta área.

Además, los alumnos/as de 5º de Primaria realizarán un jardín

aromático en el patio.

Se fomentarán las actividades al aire libre con el objeto de dar

mayor seguridad al entorno educativo.

Se trabajará

durante todo

el curso en las

diferentes

áreas

Todo el

profesorado del

Centro

Análisis y

valoración en la

memoria final

7.- Coordinar a través del programa de Bilingüe las

metodologías de las asignaturas de lengua inglesa y

las DNL para favorecer la adquisición de

conocimientos tanto en lengua materna como en la

lengua extranjera.

Se mantendrán coordinaciones semanales/quincenales para

consensuar metodologías y establecer los contenidos mínimos que

los niños/as deben adquirir sobre todo de las DNL tanto en lengua

materna como en lengua inglesa para asegurar el nivel de

conocimiento del alumnado en cada área.

Desde el departamento de inglés y para afrontar un posible

escenario 2 y 3 establecerá las directrices a nivel de centro para

afrontar el desarrollo del programa bilingüe en caso de

aislamiento en escenario 3.

Se establecerán las diferentes actuaciones y medidas a tener en

cuenta con el alumnado de inclusión en escenario 3.

El profesorado de las diferentes DNL y lengua inglesa se

A lo largo del

curso

- Profesorado

de Lengua

inglesa y DNL

- Equipo

directivo

- Equipo

orientación.

Análisis y

valoración a

través de las

diferentes juntas

de evaluación y a

través de la CCP.

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apoyarán en las diferentes festividades anglosajonas para que el

alumnado se sienta más inmerso en la cultura y costumbres

inglesas.

2.2.- Organización de la participación y la convivencia.

OBJETIVO

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA LA

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

CALENDARI

O

RESPONSABLES/

RECURSOS

SEGUIMIENTO/

EVALUACIÓN

1.- Coordinar la organización a la hora de las

entradas, salidas, los recreos y tránsito al comedor

para facilitar el desplazamiento del alumnado por los

pasillos, fomentando el respeto, el orden y siguiendo

las medidas de seguridad higiénico sanitarias e

interpersonales.

Las entradas y salidas al centro se harán de manera escalonada

y por las tres entradas que tiene el centro: Infantil, secretaria y

el portón central de 8,50 a 9,00h.

El profesorado que se encuentra con cada grupo a la hora de

salidas y entradas al patio son los encargados de que acudan a

los baños de manera ordenada y en el turno que tengan

estipulado para que todo se haga de manera fluida. Todo el

tránsito se realizará por los carriles destinados a tal fin, de

manera ordenada y evitando coincidir con otros grupos.

Los recreos tendrán lugar por turnos (4 franjas horarias) y con

los espacios divididos de tal forma que no se junten los grupos.

Todas las medidas estarán recogidos en el Plan de Inicio y Plan

de Contingencia.

A lo largo de

todo el curso

Todo el

profesorado del

centro

Trimestralmente

2.- Adaptar el Proyecto de Convivencia en los Patios,

“Juegos de Patio”, a las condiciones de sectorización

de las zonas de recreos y las condiciones sanitarias.

Siguiendo con el proyecto de centro “Convivencia en los

patios” se plantearán una serie de juegos y actuaciones que el

alumnado pueda desarrollar durante los tiempos de recreo

teniendo en cuenta el uso de material y la distancia

interpersonal seguros. Todo ello fomentando la participación, el

respeto de las normas y la convivencia, sin olvidar que el juego

libre desarrolla potencialmente la imaginación.

A lo largo de

todo el curso

E. Docente

E. Directivo

E. Orientación

Trimestralmente

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2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros.

OBJETIVO

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS

CALENDARIO

RESPONSABLES/

RECURSOS

SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN

1.- Coordinar las diferentes actuaciones con

organismos como Bienestar Social, Sanidad,

Ayuntamiento, CDIAT, ONCE, Policía

Local, Policía Nacional, USE…

Se mantendrán reuniones con las diferentes

entidades para coordinar las diferentes

actuaciones del centro.

A lo largo de todo el

curso

Todos los que

dispone el centro

Equipo Directivo

Equipo docente

E. Orientación

2- Colaborar y participar en aquellas

actividades que promueve el Ayuntamiento y

cuyo fin sea el educativo

Participar en aquellas actividades que organice

el Ayuntamiento de la localidad y que se

consideren adecuadas siempre priorizando la

seguridad del alumnado y las normas de

sanitarias.

A lo largo de todo el

curso

Todos los que

dispone el centro y

aquellos

proporcionados por

los servicios

externos.

Equipo Directivo y Docente tras

cada actividad.

3.- Coordinar con los IES de la zona el

tránsito del alumnado a la etapa secundaria

(ofrecer información clara y detallada del

alumnado; continuidad a través de la Acción

Tutorial; facilitar el conocimiento de la

nueva etapa a familias y alumnos/as).

Reuniones periódicas para coordinar el tránsito

de alumnos al IES.

Visita de padres y alumnos al instituto siempre

que sea posible.

Tercer trimestre

Todos los que

dispone el centro y el

IES

Equipo directivo, Equipo de

Orientación y tutores de 6º

primaria

4.- Coordinar con los profesores/as tutores/as

las prácticas del alumnado de la escuela de

Magisterio de la UCLM

Reuniones periódicas con los tutores/as de

prácticas de manera telemática. noviembre-diciembre

Todos de los que

dispone el centro

Equipo docente y equipo

directivo.

5.- Mantener coordinaciones periódicas con

los directores/as de los colegios de la zona

para aunar criterios y coordinar actuaciones

conjuntas.

Reuniones/coordinaciones periódicas con los

directores/as de la zona para coordinar

actuaciones conjuntas

Mensuales E. Directivo E. Directivo

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2.4.- Planes y programas institucionales vinculados al desarrollo de Proyectos de innovación, Investigación y formación en el Centro.

OBJETIVO

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS

CALENDARIO

RESPONSABLES/

RECURSOS

SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN

1.- Fomentar la participación del

profesorado en diferentes talleres,

seminarios, cursos de formación que se

promuevan a través de CRFP.

Participación del profesorado del centro en los

diferentes cursos y actividades programadas por

el Centro Regional de Formación del

Profesorado.

A lo largo de todo el

curso

Todos los del centro

y los proporcionados

por el CRFP

Valoración personal de cada

participante

2.- Continuar con el Programa de

Bilingüismo para la inmersión del alumnado

en la lengua inglesa.

A lo largo de todo el curso se impartirán las

asignaturas de Science y Plástica en Lengua

Inglesa de tal manera que el alumnado se sienta

inmerso en la lengua y cultura inglesa. Para un

buen funcionamiento del programa se

establecerán reuniones de coordinación entre el

profesorado que imparte las asignaturas en

lengua inglesa.

Se adaptarán las diferentes actuaciones a los

posibles escenarios 2 y 3. Será el departamento

de inglés el que tome las decisiones oportunas

que garanticen el adecuado seguimiento del

programa por el alumnado, adaptando el

programa al escenario que acontezca.

A lo largo de todo el

curso

Todo el profesorado

del departamento de

ingles

Evaluación trimestral en las

sesiones de evaluación.

3.- Coordinación con la Consejería de

Educación en la puesta en práctica de

Actividades STEAM.

Se coordinará con el Asesor de la Consejería en

metodologías STEAM las actuaciones a llevar a

cabo en el Centro

Durante todo el curso

Equipo Directivo

Memoria Final

4.- Plan de digitalización del profesorado, Se llevará a cabo durante el mes de septiembre A lo largo del curso

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alumnado y familias. la formación por parte de la Consejería. Los

profesores encargados trasladarán los

contenidos al claustro. El profesorado se

encargará de crear las aulas virtuales, entregar

credenciales al alumnado y acercar la

plataforma a los alumnos/as. Se establecerá un

calendario de rotación y uso de los ordenadores

portátiles de los que dispone el colegio para que

cada profesor/a pueda familiarizar al alumnado

con dicha herramienta en previsión de un

posible escenario 2,3. A las familias se les

facilitará las guías del entorno EducamosCLM.

Equipo docente

Equipo Directivo

Equipo Orientación.

Alumnado

Familias

Trimestralmente.

Memoria Final.

2.5.- Servicios complementarios.

OBJETIVO

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS

CALENDARIO

RESPONSABLES/

RECURSOS

SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN

1.- Fomentar hábitos alimenticios saludables

y de higiene en el Comedor Escolar.

Durante las comidas se enseñará a los niños/as a

utilizar los diferentes cubiertos, normas y

protocolo en la mesa, pedir las cosas por favor,

dar las gracias, no levantarse…

Durante todo el curso

Todos de los que

dispone el centro

Diariamente el encargado de

comedor

2.- Establecer turnos de lavado de manos,

comida y tiempo lúdico tras la comida

manteniendo las medidas socio sanitarias

El alumnado comerá en dos turnos. Antes de

acceder al comedor cada niño/a se lavará las

manos con agua y jabón. En el comedor habrá

un sitio fijo para cada alumno/a.

No se podrán levantar durante las comidas y

solamente quitarse las mascarillas para comer

debiéndosela poner en cuanto dejen de comer.

Durante todo el curso

Todos los que

dispone el centro

Diariamente el encargado de

comedor y las monitoras

P.G.A. 2020-2021

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Los agrupamientos serán de acuerdo con los

grupos estables y no estables. De esta manera

desde Infantil a 2º de Primaria se agrupará a los

alumnos /as por grupos estables, mientras que

de 3º a 6º de primaria los niños/as estarán

sentados manteniendo una distancia de 1,5m.

3.- Establecer un sistema de gestión del

tiempo de antes y después de las comidas con

todas las garantías de seguridad COVID.

Los tiempos de antes y después de las comidas

el alumnado estará separado según su grupo y

acompañado y supervisado por los monitores/as

del comedor.

Los espacios en los que se realizarán las esperas

tanto de antes de las comidas como después

serán los patios de recreo, porches y el

gimnasio.

Durante todo el curso

Todos los que

dispone el centro.

.

Diariamente las monitoras de

comedor

P.G.A. 2020-2021

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2.6.- Referidos a la orientación y medidas de atención a la Inclusión

OBJETIVO PLANIFICACIÓN/ACTIVIDADES/QUÉ NOS

PROPONEMOS

TEMPORALIZACIÓN CUANDO Y CÓMO SE

EVALUA

Actualizar los modelos de PTI del

alumnado ACNEE/ACNEAE

adaptándolos al modelo de Plan de

Trabajo que recoge la Resolución del

26 de enero de 2019.

- El Equipo de Orientación elaborará los nuevos Planes de

Trabajo del alumnado a partir de los PTI del curso pasado (si el

alumno/a lo tuviera).

- Para actualizar estos planes se realizarán reuniones entre el

tutor/a y EOA para que el Equipo de orientación recoja la

información actual y la incorpore al Plan de Trabajo que subirá

al Drive.

- El tutor/a y el resto de profesores/as cumplimentarán a lo

largo de todo el curso la información relativa a sus áreas y

funciones.

-El tutor/a revisará durante todo el curso el correcto registro de

información en los PT por parte de todos los profesionales que

intervienen.

- El equipo directivo revisará trimestralmente la elaboración

completa de los PT,

Primer trimestre

(actualizar modelos)

Todo el curso

(completar Planes de Trabajo)

Primer Trimestre

CCP

Memoria final

Actualizar el Protocolo de

intervención llevado a cabo el curso

anterior según el Decreto 85/2018 y la

Resolución del 26 de enero de 2019 y

las indicaciones dadas por la

Consejería a lo largo del curso 2019-

2020.

- El Equipo Directivo convocará un claustro para que la

orientadora exponga el nuevo protocolo de atención al

alumnado de Inclusión.

- Se expondrán y subirán al Drive tanto el Protocolo como los

documentos que lo forman.

- Previamente, la orientadora habrá consensuado con el Equipo

directivo los documentos a utilizar en el centro.

- El Protocolo se irá modificando, en los apartados que sea

posible y preciso, a lo largo del curso.

Primer trimestre

Todo el curso

(llevarlo a cabo y modificar lo

que sea posible y preciso)

Primer trimestre

CCP

Memoria final

Actualizar el modelo de demanda de

intervención de orientación según

indica el Decreto 85/2018

- La orientadora elaborará el nuevo documento de Solicitud de

asesoramiento de orientación y Jefatura de Estudios y el nuevo

documento de Demanda de Intervención de orientación

siguiendo las indicaciones del decreto y el trabajo realizado por

.

- Después de ser valorado por el Equipo Directivo, lo presentará

al Claustro.

Primer trimestre

Primer trimestre

CCP

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Conocer, completar y desarrollar las

Medidas de inclusión de aula e

individuales.

Adaptar estas medidas de inclusión a

los escenarios 1, 2 y recogidos en el

Plan de Contingencia.

- El EOA aportará el listado y especificación de las medidas de

inclusión educativa recogidas en el Decreto 85.

- El profesorado incorporará estas medidas de inclusión a sus

Programaciones Didácticas.

- El EOA y el profesorado adaptarán las medidas de inclusión a

las situaciones de confinamiento recogiendo estas adaptaciones

en los Planes de Trabajo y en las Programaciones Didácticas.

Todo el curso

Trimestralmente

CCP

Organizar en el Drive material

interactivo específico para el

alumnado de inclusión para que el

profesorado pueda utilizarlo con el

alumnado y recomendarlo a las

familias.

- El profesorado y el EOA subirán al Banco de recursos del

Drive aquellos materiales que puedan ser útiles para el

alumnado de inclusión.

- El profesorado y el EOA seleccionarán los materiales más

adecuados para que las familias puedan utilizarlos con sus

hijos/as en casa y se subirán a la página web o se enviarán a las

familias concretas.

Todo el curso

Trimestralmente

CCP

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3.- ACCIÓN TUTORIAL 3.1.- Objetivos que se proponen durante todo el año. Con el alumnado: Actividades de presentación y acogida: ● Dinámicas de presentación del tutor/a y profesorado y el alumnado. ● Actividades iniciales (y cuando se dé la incorporación de un alumno/a a lo largo del curso) para favorecer la relación e integración del grupo. Organización y Funcionamiento del Aula: ● Agrupamientos del alumnado para favorecer la interacción y el aprendizaje (teniendo en cuenta las condiciones higiénico sanitarias):

o Grupos interactivos. o Tutorías entre iguales. o Aprendizaje cooperativo. o Trabajo por rincones.

Programa de refuerzo educativo.

Organización de normas de aula y de centro. Adquisición y Mejora de los Hábitos de Trabajo:

Ajustes metodológicos en el aula para favorecer el aprendizaje: o Rutinas diarias. o Organización del material (personal y del aula). o Organización del espacio (teniendo en cuenta las condiciones higiénico-sanitarias). o Organización del tiempo diario y por sesiones.

Favorecer en el alumnado el desarrollo de habilidades para fortalecer su aprendizaje: escucha activa, concentración, planificación, etc.

Inculcar la importancia de la responsabilidad en sus tareas tanto en el aula como en casa.

Valorar el esfuerzo y la satisfacción por las tareas bien realizadas.

Valorar y trabajar la autonomía en la realización de sus tareas para que el alumnado se adapte a los hábitos de trabajo en los escenarios 2 y 3, si llegaran a producirse.

Mantener y mejorar los hábitos de lectura dentro y fuera del centro. Desarrollo Personal y Adaptación Escolar:

Priorizar el desarrollo emocional sobre todo en los momentos que puedan ser más complicados para cada alumno/a dentro de los escenarios que recoge el Plan de Contingencia en relación a las condiciones higiénico-sanitarias.

Favorecer la adquisición de una autoestima y autoconcepto positivos en todos los aspectos.

Crear un clima basado en la cooperación y tolerancia entre los miembros de la comunidad educativa y, especialmente, entre los compañeros/as de clase.

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Adquirir, mantener y mejorar los hábitos básicos de convivencia tanto en el aula como en el recreo.

Trabajar a través de la tutoría principalmente -y en todas las áreas de forma complementaria- diferentes valores como: el respeto, la igualdad, la solidaridad, la democracia, el diálogo, la tolerancia, la asertividad, la cooperación, la competitividad sana.

Con el Equipo Docente:

El tutor/a procurará coordinar al equipo docente garantizando la coherencia y puesta

en marcha de medidas que mejoren el proceso educativo a nivel individual y grupal.

Se facilitará el intercambio de información entre el Equipo Docente, el Equipo de

Orientación y el Equipo Directivo para facilitar el conocimiento de las características

y necesidades de cada grupo de alumnos/as.

Se realizará una coordinación más específica en el caso del alumnado de inclusión

compartiendo los documentos específicos en el Drive y facilitando las reuniones

necesarias para la toma de decisiones.

Se llevarán a cabo las reuniones de evaluación pertinentes profundizando en la

coordinación de medidas para solventar las necesidades de cada alumno/a y del

grupo.

Con las familias:

Facilitar el intercambio de información entre el equipo docente y las familias utilizando los cauces necesarios que se adapten a las condiciones higiénico-sanitarias de la situación actual.

Potenciar las relaciones del tutor/a con las familias procurando solventar las dificultades de las mismas en los escenarios 2 y 3 que recoge el Plan de Contingencia.

3.2.- Actividades a desarrollar durante el curso para lograr los objetivos que nos proponemos desde la Tutoría. Durante todo el curso y sobre todo desde la tutoría, se llevarán a cabo diferentes actuaciones para favorecer el desarrollo del niño/a y las relaciones con los iguales:

- Actividades que sigan las directrices del Plan de Acogida del centro. - Intervenciones en el aula (en cualquier área y especialmente desde la tutoría)

que trabajen los distintos valores recogidos en los objetivos en relación con las situaciones diarias del alumnado en el centro escolar.

- Actividades de convivencia: potenciar los Juegos de Patio dentro del Programa de Centro, establecer Normas de clase y códigos de comportamiento en cada áula, realizar actividades de resolución pacífica de conflicto y de mediación ante situaciones de conflicto entre los compañeros/as..

- Actividades de desarrollo de Técnicas de desarrollo intelectual y de Hábitos de Estudio en cada una de las áreas.

P.G.A. 2020-2021

19

- Actividades para trabajar de forma transversal valores como el respeto, la igualdad, la solidaridad, la democracia, el diálogo, la tolerancia, la asertividad, la cooperación, la competitividad sana.

- Actividades relativas a la Interculturalidad (murales, carteles…) en relación a alguna área o actividad de centro si así se determina.

- Actividades dentro del Programa de salud que lleva el profesorado de Educación Física (Hábitos alimenticios, de higiene, deporte, posturas…).

- Actividades grupales que se ajusten a las condiciones higiénico-sanitarias y que puedan potenciar el trabajo en grupo como son las actividades online (en grupos más elevados).

- Actividades interactivas en el aula que otorguen, además, autonomía en los trabajos escolares en caso de escenarios 2 y 3 del Plan de Contingencia.

4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. 4.1.- Horario general del Centro. Incluimos en el horario general del Centro el del alumnado, el de los servicios de comedor y el del profesorado. Horario lectivo del alumnado Infantil:

SEPTIEMBRE

A JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9,00-9,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

9,45-10,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

10,30-11,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

11,15-11,45 R E C R E O 4 A y 5 B años

12,00-12:30 RECREO 4B y 5 A años

11,45-12,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

12,30-13,00 RECREO 3 AÑOS

12,30-13,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,15-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA

P.G.A. 2020-2021

20

HORARIO ALUMNADO DE 1º Y 2º DE PRIMARIA

HORARIO ALUMNADO DE 1º Y 2º DE PRIMARIA

OCTUBRE A JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9,00-9,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

9,45-10,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

10,30-11,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

11,15-11,30 LAVADO DE MANOS

11,30-12,00 R E C R E O

12,00-13,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,00-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA

SEPTIEMBRE Y JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9,00-9,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

9,45-10,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

10,30-11,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

11,15-11,30 LAVADO DE MANOS

11,00-11,30 R E C R E O

11,30-13,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,00-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA

P.G.A. 2020-2021

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HORARIO DE 3º A 6º PRIMARIA:

HORARIO ALUMNADO 3º A 6º PRIMARIA

SEPTIEMBRE Y JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9,00-9,55 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

9,55-10,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

10,50-11,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

11,45-12,00 LAVADO DE MANOS

12,00-12,30 R E C R E O

12,30-13,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,15-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA

OCTUBRE A MAYO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9,00-10,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

10,00-11,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

11,00-12,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

12,00-12,30 R E C R E O

12,30-13,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,15-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O

13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA

P.G.A. 2020-2021

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La jornada escolar se reparte en cinco sesiones diarias. Las tres primeras se han ajustado en el caso de 1º y 2º de Primaria para adaptar los tiempos lectivos al nuevo horario de recreo (11,30-12,00h), y las de después del recreo son un poco más largas.

En Infantil el horario está dividido en seis sesiones de 45 minutos cada una para poder encuadrar el horario de los especialistas a la vez que se adaptan a los horarios de recreo de 3 años (12,30-13,00h), 4Ay 5B años (11,15 a 11,45h), 4B y 5A años (12:00 a 12:30).

Horario del Servicio de Aula Matinal y Comedor Escolar

AULA MATINAL

HORARIO : 07,30 HORAS A 09,00 HORAS

FUNCIONARÁ DESDE EL 9 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 18 DE JUNIO

COMEDOR ESCOLAR

HORARIO : 14,00 HORAS A 16,00 HORAS

FUNCIONARÁ DESDE EL 9 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 18 DE JUNIO

Horario del profesorado De Septiembre y Junio

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,50-9,00 ENTRADA DE ALUMNADO ESCALONADA

9,00- 09,45 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

09,45 -10,30 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

10,30 -11,15 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

11,15-11,45 R E C R E O

11,45-12,20 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

12,20 -13,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

13,00 -13,50

REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS ATENCIÓN A FAMILIAS

REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS

REUNIONES CICLO Y EQUIPOS DOCENTES

CLAUSTROS/REUNIONES CICLO/NIVEL

P.G.A. 2020-2021

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De Octubre a mayo

El claustro de profesores lo forman los siguientes profesores/as:

Alvarado García, Margarita (Educación Física)

Álvarez Nombela, María (Sustituta Nerea Espina Cordero)

Ángulo Gallardo, María Jesús (Tutora Infantil 3 años A)

Arce Serrano, S. Gemma (Tutora 4º B)

Baos Jiménez, Jesús (Tutor 5º B)

Benavente Vaquerizo, María Josefa (Tutora Infantil 3 años B)

Cantón Martín, Luis Jesús (Inglés/Secretario)

Cejalvo Jiménez, Juan Ismael (Tutor 6º B/Educación Física)

Cencerrado Rodríguez, Lourdes (Tutora 2º A/Inglés)

Corrochano Moreno, Ana Pilar (Tutora 6º C/Inglés)

Del Caz López, Ana Isabel (Tutora Infantil 4 años A)

Díaz Vázquez, Mª José (Primaria/ Jefe de Estudios)

Escudero Sánchez, Feliciano (Inglés)

Espina Cordero, Nerea (Sustituta Ana Mª Navas Avilés)

Fernández-Vegue Illescas, Elisa (Tutora Infantil 5 años B)

Galiano López, Laura (Tutora 6º A/Inglés)

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,50-9,00 ENTRADA DE ALUMNOS ESCALONADA A LAS RESPECTIVAS FILAS

9,00- 10,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

10,00 -11,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

11,00 -12,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

11,30-12,00 12,00-12,30

R E C R E O

12,30-13,15 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

13,15 -14,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO

14,00 -14,50

REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS ATENCIÓN A FAMILIAS

REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS

REUNIONES CICLO Y EQUIPOS DOCENTES

CÓMPUTO MENSUAL CLAUSTROS/REUNIONES NIVEL/CICLO CONSEJO ESCOLAR

P.G.A. 2020-2021

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García del Pino Rodríguez, Sara (Sustituta Lourdes Cencerrado Rodríguez)

García-Gasco Rodríguez, Sagrario (Tutora Infantil 5 años A)

Garrido Jiménez, Inmaculada (Inglés/ Directora)

Gutiérrez Díaz, María Teresa (Tutora 3º B)

López-Ávila Toledano, Mª del Rosario (Sustituta Mª Dolores Sánchez Ruiz)

Maraver Romero, Encarnación (Religión Primaria)

Márquez Escalonilla, Nuria (Tutora 1º A/Inglés)

Martín Palencia, María Teresa (Tutora 5º C)

Moreno Fernández, Irene (Sustituta Rubén Puñal Rodríguez)

Navas Avilés, Ana María (Tutora Infantil 3 años C)

Nieto Llopis, Pedro Luis (Tutor 4º A)

Peinado Lozano, Beatriz (Sustituto Feliciano Escudero Sánchez)

Peña Romero, Carmen (Tutora 3º C/Música)

Polo González, Ana Mª (Tutora 2º B)

Puñal Rodríguez, Rubén (Religión Infantil)

Rodríguez Camaño, Rosa Mª ( Orientadora)

Rodríguez Serrano, Mª Paz (Tutora Infantil 4 años B)

Ruiz González, Isabel (Audición y Lenguaje)

Sánchez Ruiz, Mª Dolores (Tutora 5º B/Inglés)

Tardío Calvo, Carmen (Educación Infantil/Inglés)

Toledo Cuenca, Carmen (Tutora 1º B/Inglés/Música)

Trejo Montero, María José (Tutora 3º A/Inglés)

Viñuela Castillejo, Ana Bella (Pedagogía Terapéutica)

Durante el horario de obligada permanencia se realizarán las siguientes actividades: - Claustros y coordinaciones presenciales y no presenciales. - Tutoría con padres/madres presenciales y no presenciales. - Reuniones de equipo de nivel presenciales y no presenciales. - Programación de actividades presenciales y no presenciales. - Sesiones de evaluación presenciales y no presenciales. - Reuniones de tutores/as y profesores/as de grupo presenciales y no presenciales. - Reuniones de órganos de participación presenciales y no presenciales. - Reuniones de órganos de gobierno presenciales y no presenciales. - Actividades de perfeccionamiento e investigación. - En general, todas aquellas que por sus características se consideren necesarias para la comunidad educativa. Las reuniones del equipo docente se realizarán preferentemente en el horario complementario y de manera telemática o presencial siempre que se puedan mantener las distancias de seguridad. La plataforma por la que se mantendrán será Microsoft Teams.

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De acuerdo con la instrucción nº 85 de la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM del 3), se podrá asignar una hora

complementaria de cómputo mensual para las actividades que no se hayan incluido de

modo ordinario en el horario semanal. Pueden tener esta consideración las reuniones de

los órganos colegiados de gobierno y de las juntas de profesores de grupo, las

actividades de preparación y elaboración de materiales, la formación permanente, la

atención a la biblioteca, la atención a las familias por parte del profesorado y la tutoría con

las familias, si se realizan en momentos distintos a los recogidos en el horario general del

centro". Esta sesión queda establecida semanalmente en el horario del profesorado como

la hora de los jueves de 14,00h a 14,50h y será susceptible de que el profesorado

permanezca durante esta sesión en el Centro dependiendo de la dedicación de horas de

trabajo, reuniones, atención a familias realizadas por el profesorado durante la semana o

mes.

Además, el profesorado encargado de la coordinación de equipo de nivel dispondrá en

su horario de una sesión semanal para desempeñar las labores de coordinación.

El profesor encargado de La Prevención de Riesgos Laborales en el Centro dispondrá

de 1 sesión complementaria semanal para ejercer las funciones que conllevan ese cargo.

El profesor coordinador de la formación del profesorado dispondrá de 2 sesiones

semanales para desempeñar sus funciones. El profesor/a encargado de organizar y

coordinar las actividades extraescolares y complementarias dispondrá de 1 sesión

semanal. El profesor/a Asesor Lingüístico dispondrá de 3 sesiones para coordinar el

programa. El profesor/a responsable del comedor y aula matinal dispondrá de 3 horas

semanales.

Miembros de la CCP - Directora: Inmaculada Garrido Jiménez - Jefe de Estudios: Mª José Díaz Vázquez - Orientadora: Rosa Mª Rodríguez Camaño - Coordinadora Infantil: Ana Isabel Del Caz López - Coordinadora 1º nivel: Carmen Toledo Cuenca - Coordinadora 2º nivel: Ana Mª Polo González - Coordinador 3º nivel: Mª Teresa Gutiérrez Díaz - Coordinador 4º nivel: S. Gemma Arce Serrano - Coordinadora 5º nivel: Jesús Baos Jiménez - Coordinador 6º nivel: Juan Ismael Cejalvo Jiménez - Coordinadora de Formación: Margarita Alvarado García

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- Composición del equipo de orientación y apoyo:

- Rosa Mª Rodríguez Camaño: Orientadora. Tiempo completo en el centro.

- Ana Bella Viñuela Castillejo: Pedagogía Terapéutica. Tiempo completo en el centro.

- Isabel Ruiz González: Audición y Lenguaje. Asiste los martes, miércoles y los viernes

completos.

- Antoliana Hernández Varas: Auxiliar Técnico Educativo.

- Mª Pilar Dueñas Castaño: Auxiliar Técnico Educativo.

- Marta García Pineda: Fisioterapeuta. 5 sesiones a la semana.

4.2.- Criterios para la asignación de tutorías La adscripción del profesorado a cada tutoría se llevó a cabo una vez la administración

verificó el número de grupos que se desdoblaban durante la segunda semana de

septiembre.

El tutor/a será designado por la dirección y a propuesta de la jefatura de estudios atendiendo a los siguientes criterios:

1. Los tutores-as serán designados por la Dirección del Centro y a propuesta de la Jefatura de Estudios atendiendo a los siguientes criterios: 2. La Dirección dará a conocer en Claustro las tutorías vacantes, así mismo informará del número de especialistas que se necesitan para cubrir las tutorías de Primaria, de qué especialidad se requieren y la posible orientación de las horas que podrá dedicar a su tutoría, puesto que el resto lo debe dedicar a su especialidad. 3. La Dirección promoverá que las tutorías de primero, sean cubiertas por profesorado definitivo de Primaria. 4. Atendiendo a la LOMCE se impulsará la adjudicación de los cursos 5º y el 6º de Primaria, a profesorado definitivo. 5. Un tutor permanecerá dos cursos académicos consecutivos con el mismo grupo de alumnos, siempre que se comience por los cursos impares (1º, 3º y 5º). En casos excepcionales y previo informe a Los Servicios de Inspección Educativa, el tutor/a no tendrá que permanecer los dos cursos con el mismo grupo. 6. La adjudicación de tutorías al Equipo directivo y maestros/as itinerantes se realizará sólo si es estrictamente necesario. 7. Teniendo en cuenta esta serie de criterios previos, la adscripción a las tutorías será la que marca la ley:

a. Antigüedad en el Centro. b. Antigüedad en el Cuerpo. c. Ante empate se tendrá en cuenta el menor nº de lista en la oposición. d. Profesorado adjudicado en el Concursillo, Comisiones de servicio y profesorado en

prácticas. e. Profesorado interino.

8. Los profesores/as que no tengan asignadas tutorías, serán adscritos por la Jefatura de Estudios a los equipos docentes en los que impartan mayor número de horas.

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4.3.- Criterios para la adscripción del profesorado Se ha respetado el criterio de continuidad en el ciclo tanto en Infantil como en los diferentes niveles de Educación Primaria. La adscripción del profesorado a cada uno de los niveles se ha llevado a cabo en función de la carga lectiva, siendo lo más equilibrada posible, de cada profesor/a quedando de la siguiente forma:

- Equipo de Ciclo de Infantil: Mª Jesús Ángulo Gallardo, Mª José Benavente Vaquerizo, María Álvarez Nombela, Ana Isabel del Caz López, Mª Paz Rodríguez Serrano, Sagrario García-Gasco Rodríguez, Elisa Fernández-Vegue Illescas, Carmen Tardío Calvo, Beatriz Peinado Lozano e Irene Moreno Fernández.

- Equipo Nivel 1º de primaria: Nuria Márquez Escalonilla y Carmen Toledo Cuenca. - Equipo Nivel 2º de primaria: Sara García del Pino Ramos, Ana Mª Polo González y

Margarita Alvarado García. - Equipo nivel 3º de primaria: Mª José Trejo Montero, Mª Teresa Gutiérrez Díaz y

Carmen Peña Romero. - Equipo Nivel 4º de primaria: Pedro Luis Nieto Llopis y S. Gemma Arce Serrano. - Equipo Nivel 5º de primaria: Mª Dolores Sánchez Ruiz, Jesús Baos Jiménez y Mª

Teresa Martín Palencia. - Equipo Nivel 6º de primaria: Laura Galiano López, Juan Ismael Cejalvo Jiménez,

Ana Pilar Corrochano Moreno y Encarnación Maraver Romero. - Equipo de Orientación: Rosa Mª Rodríguez, Ana Bella Viñuela Castillejo e Isabel

Ruiz González. 4.4.- Criterios para realizar grupos del mismo nivel Durante este curso la distribución de alumnos de 3 años se ha llevado a cabo teniendo en cuenta lo siguiente: La realización de los grupos se realizará atendiendo a los criterios de heterogeneidad en cuanto a año de nacimiento, sexo, alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo. Además, durante este curso y debido a la situación de pandemia que acontece se han tenido que realizar desdobles en diferentes grupos (3º, 5º y 6º de Primaria). Para reagrupar al alumnado se ha constituido una comisión formada por el equipo docente que impartió docencia el curso anterior al grupo, algún miembro del equipo directivo y orientadora. En la sesión de reagrupamiento se han seguido criterios pedagógicos:

Niños/niñas

Alumnado de inclusión educativa: - ACNEES y ACNEAES - Alumnado con dificultades de aprendizaje. - Alumnado con dificultades de conducta. - Alumnado son dificultades sociales.

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4.5.- Criterios para la elaboración de horarios A la hora de elaborar los horarios se han tenido en cuenta los siguientes aspectos: - El primer criterio ha sido el hecho de que en los grupos denominados de convivencia

estables pasen el menor número de profesores/as posible. Los grupos estables serán los

grupos de Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria. En cuanto al profesorado

que imparte clase a estos grupos hay dos sectores: el de Educación Infantil y el de 1º y 2º

de Educación Primaria, en estos sectores están asignado un grupo de profesores/as que

es el que imparte las diferentes asignaturas en estos grupos.

- Los grupos desde 3º a 6º de primaria serán No estables y se ha intentado que

impartan clase el menor número de profesores/as en cada uno de ellos. El profesorado

que imparte clase en estos grupos permanecerá a 1,5 m del grupo clase.

- En la medida de lo posible y teniendo en cuenta la organización del centro en cuanto a las medidas COVID, siempre que ha sido posible las primeras sesiones de la mañana se han asignado a los profesores/as tutores/as y se han equilibrado el número de sesiones que entra un profesor/a especialista en un curso a lo largo de la jornada escolar en cuanto a número de sesiones y que éstas se impartan antes o después de los períodos de recreos. - Los tutores/as son los encargados de atender al alumnado de Valores Cívicos y Sociales en Educación Primaria, siempre que se ha podido. - Se ha procurado que los tutores/as de Primaria sean los encargados de impartir el mayor número de sesiones con los alumnos/as de su tutoría siendo los encargados/as de impartir las áreas de Lengua, Matemáticas, Sociales y Valores en la medida de lo posible. Los cursos en los que el profesor-tutor tiene que impartir otras DNL o lengua inglesa a otros grupos las áreas como las matemáticas, sociales o valores se las imparte otro profesor/a. - Hemos tenido en cuenta las sesiones correspondientes a los coordinaciones de nivel, coordinaciones con equipo de orientación, coordinación en prevención de riesgos laborales, coordinador de formación,… - Con respecto a la elaboración de los horarios del Alumnado ACNEE y ACNEAE (Inclusión), se han confeccionado teniendo en cuenta las necesidades de PT y/o AL de cada niño/a.

P.G.A. 2020-2021

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4.6. -Organización de espacios Organización de los horarios para usar el Aula Althia: este curso en el aula althia se está impartiendo clase al grupo de 4º A, por lo que los ordenadores se han llevado a la Secretaría del Centro. Se ha acordado en CCP que se hará un horario para que los ordenadores se utilicen en todas las aulas de Primaria. Además del objetivo de fomentar la competencia digital en los niños/as, se enseñará el uso de la plataforma educamos. Se mantendrán las medidas de seguridad pertinentes para llevar a cabo esta actuación. Organización del uso de la Biblioteca: en la biblioteca este año está recibiendo clases el grupo de 4º B, por lo que se ha decidido que las actividades encaminadas a la mejora de la lectura, se llevarán a cabo a través de las bibliotecas de aula y se dotará a éstas del material necesario para ello. Organización del Uso del aula de Psicomotricidad: éste aula está ocupado por el alumnado de 5 años A, por lo que las actividades de psicomotricidad en Infantil, se harán en las diferentes aulas de esta etapa. Se mantendrán las medidas de seguridad necesarias para su realización. En Educación Infantil se utilizará la zona de los patios de recreo que es de caucho y los patios individuales de cada clase para realizar actividades al aire libre. Se han habilitado dos aulas donde se imparten el área de Valores de Primaria y el área de No Religión de Educación Infantil. Se utilizará el parque Bélgica para llevar a cabo algunas sesiones del área de Educación Física y para realizar actividades al aire libre. Se hará un huerto en el colegio para fomentar el contacto con la naturaleza, fomentar hábitos saludables y realizar actividades al aire libre. Se han redistribuido todos los espacios en donde se atiende al alumnado de inclusión y también ha sido necesario habilitar nuevos espacios para que pueda llevar a cabo sus funciones el Equipo de Orientación del Centro. 4.7.- Calendario Actuaciones Docentes: Sesiones de Evaluación y entrega de Boletines informativos a las familias: EVALUACIÓN INICIAL: 29 y 30 de septiembre y 5, 6 y 7 de octubre Primaria. 13 y 15

de octubre Infantil.

1ª EVALUACIÓN: 9 de septiembre al 22 de diciembre.

P.G.A. 2020-2021

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Juntas de evaluación: 30 de noviembre y 1 de diciembre Infantil y 2, 7, 9, 14, 15 y 16 de

diciembre Primaria.

Entrega de boletines: 21 de diciembre.

2ª EVALUACIÓN: 8 de enero al 26 de marzo.

Juntas de evaluación: 3 y 8 de marzo Infantil y 9, 10, 15, 16, 17 y 22 de marzo Primaria.

Entrega de boletines: 25 de marzo.

3ª EVALUACIÓN: 6 de abril al 18 de junio.

Juntas de evaluación: 25 y 26 de mayo Infantil y 1, 2, 7, 8, 9 y 10 de junio Primaria.

Entrega de boletines: 17 de junio.

Reuniones de Comisión de Coordinación (CCP): Una reunión a principio y final de

curso. Una reunión mensual en el horario lectivo, haciendo coincidir, en la medida de lo

posible, las coordinaciones en la misma hora: martes (14:00 a 15:00 horas).

MESES FECHAS

Septiembre 18

Octubre 20

Noviembre 17

Enero 19

Febrero 9

Marzo 2

Abril 13

Mayo 4 y 18

Reuniones de la Comisión del Proyecto de Convivencia en los patios de recreo y

de la Comisión del Proyecto de Actividades Steam: Una reunión mensual en el horario

lectivo, haciendo coincidir, en la medida de lo posible, las coordinaciones en la misma

hora: miércoles (14:00 a 15:00 horas).

MESES FECHAS

Noviembre 11 (Convivencia patios)

Noviembre 25 (Steam)

Enero 13 (Convivencia patios)

Enero 27 (Steam)

Febrero 3 (Convivencia patios)

Febrero 17 (Steam)

Marzo 3 Convivencia patios)

Marzo 24 (Steam)

Abril 7 (Convivencia patios)

Abril 21 (Steam)

Mayo 12 (Convivencia patios)

Mayo 26 (Steam)

P.G.A. 2020-2021

31

Plan de Evaluación Interna de Centro.

Reuniones de Nivel: Cada tutor/a deberá coordinarse periódicamente con su

paralelo.

Reuniones de Ciclo: Una reunión después de cada CCP (miércoles), y siempre que

sea necesario para la organización del Ciclo o nivel.

Reuniones Grupo de Trabajo Plataforma Educamos: Una reunión quincenal los

jueves.

Claustro y Consejos: los marcados por normativa y siempre que sea necesario.

Reunión semanal del Equipo de Orientación y Apoyo. (PT, AL y Orientadora).

Reunión semanal Equipo Directivo (Directora, Jefa de estudios y Secretaria).

Elaboración y revisión de programaciones didácticas.

Reuniones Equipo Directivo y Profesorado que imparte inglés en el Centro: será

semanal (los jueves en la exclusiva).

Coordinación entre primer Nivel de Primaria e Infantil: Una reunión al trimestre

para aunar criterios.

Coordinación entre la Orientadora, el Jefe de Estudios y Directora. Una vez a la

Semana y/o siempre que sea necesario. Con todo el Equipo de orientación una vez al

mes mínimo y siempre que sea preciso. Por otra parte, la Directora/Jefatura de Estudios

asistirá a las reuniones del Equipo al menos una vez al mes y cuando sea necesario.

MESES FECHAS

Septiembre 21

Octubre 7 y 21

Noviembre 4 y 18

Enero 20

Febrero 10 y 24

Marzo 3 y 17

Abril 14 y 28

Mayo 5 y 19

MESES FECHAS

Noviembre 5 y 19

Diciembre 3

Enero 14 y 28

Febrero 11 y 25

Marzo 11 y 25

Abril 15 y 29

Mayo 13

P.G.A. 2020-2021

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Reunión de los Niveles y Equipo de Orientación: Una reunión con cada Ciclo o

nivel siempre que lo solicite.

El Equipo de Orientación y Apoyo (orientadora, PT y AL) se reunirá semanalmente

con las ATE para realizar el seguimiento de los alumnos/as que atienden. La orientadora

se coordinará con la Fisioterapeuta que asiste al Centro para coordinar las actuaciones

del alumnado que recibe atención por parte de la fisioterapeuta.

Las coordinaciones con profesionales externos y familias en las que deban estar

todos los miembros del EOA se realizarán los martes de 14 a 15 horas, cuando sea

posible. En la medida de lo posible asistirá el tutor/a correspondiente a estas reuniones de

coordinación.

Coordinación del EOA con el profesorado: Además de las coordinaciones que se

llevarán a cabo en los Claustros, CCP y sesiones de evaluación, el EOA participará en las

reuniones de elaboración y revisión del PT del alumnado al que atiende. La orientadora se

reunirá semanal /quincenalmente y de forma individual con los tutores del alumnado de

inclusión de 1º B, 2º A, 2º B, 5º B y 6º A.

Coordinación del EOA con las familias: La orientadora y el especialista de AL

organizarán reuniones con las familias del alumnado al que atienden e informarán al

tutor/a de la realización de dichas reuniones. El EOA participará de las reuniones de los

tutores con las familias de los ACNEES-ACNEAES siempre que sea preciso.

Coordinación con organismos externos (logopedas, psicólogos,…): El EOA y

tutores se reunirán cuando sea preciso con los profesionales que atienden al alumnado

previa autorización y demanda de las familias para realizar dicha coordinación.

5.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Para crear un buen clima de trabajo en el Centro, es necesario y muy importante mantener una buena relación entre todos los miembros de la comunidad educativa. Nuestro objetivo es que todos los miembros de la comunidad educativa se sientan a gusto y parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje para, entre todos, conseguir crear un sentimiento de centro como lugar de encuentro e intercambio positivo. Ante todo, intentamos involucrar a las familias en la dinámica del centro para que se sientan parte de él. Hay que destacar que se cuenta con la colaboración el AMPA con la que se mantiene una estrecha relación en la organización de las diferentes actividades. Este curso y por las circunstancias que acontecen la participación y colaboración de las familias será esencial para poder llevar a cabo todas las medidas necesarias para garantizar la seguridad de nuestro centro.

P.G.A. 2020-2021

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5.1.-Relación con las familias. Al menos, una vez al trimestre se les convoca a la reunión general del tutor/a y, además, también se convoca a cada familia individualmente, para informarles de los aspectos relativos a la educación de sus hijos/as siempre que es necesario. Por otro lado, añadir que las familias pueden solicitar entrevista con el tutor/a y/o el profesorado que imparte clase a su hijo/a durante las horas asignadas a tal efecto (lunes de 14:00 a 14:50), preferentemente de manera telemática o presencial siempre que se haga con la antelación suficiente y con cita. Siempre que los profesores/as tanto tutores/as como el resto del profesorado consideren necesario citarán o mantendrán reuniones telemáticas o telefónicas con las familias fuera de ese horario. Estas reuniones se informarán a jefatura de estudios. El Equipo de Orientación mantendrá las reuniones necesarias con las familias del alumnado de inclusión para realizar las actuaciones pertinentes y el seguimiento de estos niños/as. El equipo directivo mantendrá reuniones con las familias para aclarar cuestiones relacionadas con el comedor, becas, Programa Escuela de Padres, ayudas para la obtención de materiales curriculares, etc. Y atenderá a las familias que lo requieran. Todas estas reuniones podrán celebrarse de manera telemática, siempre que alguna de las partes lo solicite. En las reuniones presenciales se mantendrán todas las medidas higiénico-sanitarias necesarias para que sean seguras. 5.2.- Reuniones con las familias

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Educación Infantil 3 años, 4 años y 5 años

13, 14 y 15 de octubre

Enero

Junio

Educación Primaria de 1º a 6º Nivel

28, 29 y 30 de septiembre y 5, 6 y 7 de octubre

Enero

Junio

5.3.- Relación con el Ayuntamiento El representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar será D. Esteban Paños.

P.G.A. 2020-2021

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5.4.- Relación con CRFP A través del Coordinador de Formación se mantendrá la formación del profesorado en el Centro y la coordinación con el Centro Regional de Formación del Profesorado. 5.5.- Relación con el Servicio de Inspección Educativa Se mantendrán reuniones con el Inspector de zona, D. Pedro Pablo Segurado en el Centro, sede de la Dirección Provincial de educación o centro de la zona o la localidad, para tratar los asuntos relacionados con toda la estructura educativa y organizativa del Centro, así como, para pedirle asesoramiento y orientaciones. 5.6.- Relación con el AMPA Se mantendrán reuniones periódicas con el AMPA para coordinar actuaciones y organizar actividades conjuntamente que favorezcan la convivencia y participación de toda la comunidad educativa. Estas coordinaciones se mantendrán entre la dirección del Centro y la persona o personas asignadas por el AMPA (dentro del horario lectivo de 9:00 a 14:50h) para favorecer la coordinación y el buen desarrollo de las actividades que se propongan de manera conjunta. 6.- PLAN DE ACTIVIDADES. 6.1.- Actividades extraescolares Durante este curso 2020-2021, el claustro de profesores y profesoras, ha decidido no realizar salidas/excursiones fuera del centro que conlleven el desplazamiento en autobuses para garantizar las medidas sanitarias y el distanciamiento social.

El equipo docente puede plantear la realización de actividades que conlleven la salida

del centro para llevar a cabo actividades al aire libre como rutas, rutas de senderismo,

salidas al entorno más cercano, salidas al parque… y todas aquellas que se desarrollen

en un entorno al aire libre y no supongan un riesgo para la salud.

P.G.A. 2020-2021

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6.2.- Actividades complementarias Educación Infantil y Primaria

ACTIVIDADES PROGRAMADAS CURSOS FECHAS PREVISTAS

Participar, siempre que sea posible, en las actividades culturales organizadas por el Ayuntamiento y otros organismos siempre que sean en el centro y tras valorar las medidas tanto de distanciamiento social como sanitarias.

Celebrar y participar en fechas muy significativas como:

Halloween desde el departamento de Inglés.

La Navidad (el claustro de profesores determinará de qué manera se celebrará dicha actividad).

Día de la Paz.

Carnaval (el claustro de profesores determinará de qué manera se celebrará dicha actividad).

Día del libro.

Realización de cuentacuentos y representaciones teatrales.

Representaciones teatrales virtuales.

Visitas a Museos Virtuales.

Actividades a cargo de ONG y Fundaciones o Asociaciones.

Actividades sobre educación Vial.

Participación en Carreras Solidarias y por la Igualdad.

Actos de Graduación de 5 años y 6º de Primaria.

Visita de los Reyes Magos en Infantil.

Encuentros literarios.

Colaboraciones solidarias con diferentes organismos: Banco de Alimentos, Asociaciones…

Día del Medioambiente o el Planeta.

Participar de actividades que organiza el Ayuntamiento a través del “Programa Toledo Educa” y que tras valorarlas guarden las medidas de seguridad para realizarlas en el centro.

Jornadas de Animación a la lectura.

Día del Agua.

Talleres/actividades desensibilización con personas con discapacidad.

Participación de las familias en determinadas actividades como los oficios, cuentacuentos, música en el cole…

Simulacro de incendios.

Y todas aquellas actividades que se ofrezcan al Centro y que el profesorado considera apropiadas para los alumnos/as tras valorarse que se cumplen con las medidas de distanciamiento interpersonal y sanitarias.

Infantil y Primaria

A determinar según temas

P.G.A. 2020-2021

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6.3.- Actividades extracurriculares. Durante este curso, el AMPA del centro no organizará actividades extracurriculares debido a las medidas COVID. 7.- SITUACIÓN ECONÓMICA ACTUAL DEL CENTRO. 7.1.- Presupuestos. Toda la gestión económica, incluida la previsión de ingresos y gastos, se encuentra registrada en el programa de administración GECE. La situación actual del Centro es la que a continuación se expone. Teniendo en cuenta los objetivos y la situación actual que acontece en esta Programación se irá destinando el presupuesto del Centro a cada una de las partidas seleccionadas, en la medida de lo posible. El saldo actual del Centro es el siguiente:

- 422A: 3559,60€ - 422A concepto 612: 25,23€ - 422A recursos del estado 0,80€ - 423A-C: 11346,46€ - 423A concepto 487: 0.10€

Considerando el saldo actual y las necesidades de este curso en material higiénico se prevé que la mayor parte del presupuesto se destine a este tipo de productos. En cuanto al resto de objetivos se intentarán cubrir con el presupuesto para gastos de funcionamiento teniendo siempre presente que antes de poder realizar el gasto por alguno de los objetivos planteados se valorará si los gastos corrientes del normal funcionamiento del Colegio están cubiertos. En el caso de necesitar algún otro gasto extraordinario se solicitará autorización para poderlo afrontar. 7.2.- Mejoras del Centro. Nuestro Centro requiere de una serie de aspectos que supondrían una mejora pero debido a la situación que acontece nos vemos obligados a centrarnos en lo estrictamente necesario derivando a la adquisición de materiales de prevención e higiene la mayor parte del presupuesto.

Ampliación de recursos para mejorar las bibliotecas de aula y centro tanto en educación infantil como en primaria.

Instalar banderas oficiales en la fachada.

Aumentar la dotación de materiales del Equipo de Orientación.

Instalar toldos en las clases que dan al patio ya que en verano son muy calurosas.

Instalar zonas de sombra en los patios de Primaria.

Plantar árboles en patios de Primaria.

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Adquirir 8 cañones de proyección para las PDI de las aulas.

Adquisición de ordenadores y dispositivos portátiles para poder llevarlos a las aulas y fomentar la competencia digital. 8.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES PLAN DE EVALUACIÓN. De acuerdo con la Orden de 06-03-2003 de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes y a la posterior Resolución de 30-05-2003 de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, nuestro centro desarrollará el Plan de Evaluación Interna. 8.1.- Objetivos generales del Plan de Evaluación. a) Proporcionar al Centro y a la comunidad educativa elementos que nos permitan profundizar en el conocimiento del proceso educativo y reflexionar sobre la propia acción, para poder abordar de forma coherente todas aquellas decisiones que nos permitan dar una respuesta de calidad en cada de uno de los ámbitos de actuación. b) Poner a disposición de la Administración educativa una información suficiente, objetiva y relevante sobre los procesos y resultados relacionados con la acción educativa llevada a cabo en el centro, para poder introducir los reajustes necesarios de cara a mejorar la calidad del sistema educativo. 8.2.- Metodología y procedimientos. La evaluación se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas diversas compatibles con el desarrollo de la práctica docente y organizativa y que permitan: 1. Obtener una información descriptiva y contrastada de la realidad que permita conocer las opiniones y valoraciones de los diferentes componentes de la comunidad educativa. 2. Realizar análisis y valoraciones compartidas que favorezcan una toma de decisiones consensuadas. El procedimiento para realizar el Plan de Evaluación Interna durante un escenario 1, se basará en reuniones periódicas del claustro de profesores, CCP, el análisis de cuestionarios entregados a los miembros de la comunidad educativa durante el mes de febrero y mayo (dependiendo de la dimensión a evaluar), reuniones de la CCP y Juntas de Evaluación. En un escenario 2 y 3 el procedimiento para realizar el Plan de Evaluación Interna se basará en reuniones a través del Microsoft Teams del claustro de profesores, CCP, el análisis de cuestionarios entregados a los miembros de la comunidad educativa sobre los diferentes ámbitos a evaluar que tienen que ver con el período no presencial.

P.G.A. 2020-2021

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La CCP podrá optar por otro tipo de procedimientos que considere más adecuados en función de la circunstancia y en función de lo que se tenga previsto evaluar. También se contará con el asesoramiento de la Orientadora del centro. A continuación, se representan los ámbitos, dimensiones y subdimensiones que se pretenden evaluar durante este curso. 8.3.- Ámbitos, Dimensiones y Subdimensiones

ÁMBITOS

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

RESPONSABLE

DE LA

EVALUACIÓN

TEMPORALIZA

CIÓN

PROCESO DE

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

Desarrollo del

currículo

Programaciones

didácticas

- E. Profesorado

-E. Directivo

Mayo: Desde los

equipos de Nivel,

CCP

Medidas de Atención

a la diversidad

(inclusión)

- E. Profesorado

-E. Directivo

Mayo: Desde los

equipos de Nivel,

CCP

Resultados

escolares del

alumnado

- E. Profesorado

- Familias

- Equipo Directivo

- A través de

análisis de

resultados a partir

de las sesiones de

evaluación.

- Cuestionarios

familias

ORGANIZACIÓN

Y

FUNCIONAMIEN

Funcionamiento

del centro

Documentos

programáticos del

Centro PEC,

propuesta curricular,

NCOF

- E. Profesorado

- Familias

Equipo Directivo

A lo largo del

curso a través de la

CCP, Claustro,

y cuestionarios a

familias

Órganos de gobierno,

de participación en el

control y la gestión, y

- E. Profesorado

- Equipo Directivo

Desde los equipos

de nivel: mayo

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TO Docente órganos didácticos

Administración,

gestión económica y

de los servicios

complementarios.

- E. Profesorado

- Familias

Equipo Directivo

Asesoramiento y

Colaboración

- E. Profesorado

- Equipo Directivo

Convivencia y

colaboración

- E. Profesorado

- Familias

Equipo Directivo

Mayo-Junio: A

través de Niveles,

CCP y

cuestionario

familias

A través de las

Juntas de

evaluación.

RELACIONES

CON EL

ENTORNO

Actividades

complementarias

Actividades

complementarias

realizadas y su

repercusión en el

alumnado

- E. Profesorado

- Familias

-Equipo Directivo

Mayo-Junio: A

través de CCP,

cuestionario

familias.

VALORACIÓN

DE LOS

PROCESOS DE

EVALUACIÓN,

FORMACIÓN E

INNOVACIÓN.

Planes de

Evaluación,

formación e

innovación.

Dificultades

encontradas por el

profesorado y familias

Necesidades del

profesorado y familias

Propuestas de mejora

- E. Profesorado

-Equipo Directivo

- Familias

A través de CCP,

Claustro

Familias

Consejo escolar.

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9.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVO GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS. Desde el Claustro de Profesores se considera fundamental el ámbito de la formación del profesorado. El CRFP es un órgano muy útil para poder llevar a cabo esa faceta tan importante y especial del profesorado. La formación es fundamental que se coordine desde el centro docente ya que aquí es donde realmente se pueden detectar las verdaderas necesidades formativas del profesorado. Por ese motivo, desde la dirección del centro se impulsará el que el profesorado del centro se forme de manera constante a través de las diferentes convocatorias de cursos, seminarios, talleres promovidos por el CRFP a través del Coordinador de Formación del centro, ya que esto garantizará una mejora de la calidad de la enseñanza en nuestro centro. En el Centro se van a llevar a cabo un Grupo de Trabajo sobre el Plan de digitalización y la Plataforma EducamosCLM. Para un mejor seguimiento y acompañamiento se va a realizar un grupo de trabajo para poder ir resolviendo dudas y así sacar el mayor partido a la Plataforma y sus herramientas.

P.G.A. 2020-2021

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10.- ANEXO I.-PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO 1.- COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO. COORDINACIÓN:

COMPONENTES FUNCIÓN

Rosa Rodríguez Camaño Orientadora a tiempo completo en el centro

Anabella Viñuela Castillejo Especialista de Pedagogía Terapéutica

Isabel Ruiz González Especialista de Audición y Lenguaje. Comparte centro con el CP San Lucas y María (cabecera). Asiste al centro los martes, miércoles y viernes

Antoliana Hernández Varas Auxiliar Técnico Educativo

Maria Pilar Dueñas Castaño Auxiliar Técnico Educativo

Marta García Pineda Fisioterapeuta

- La orientadora realiza la tarea de coordinadora.

- Las reuniones de coordinación del EOA (orientadora, PT y AL) se realizan los martes o miércoles en

el periodo de la exclusiva siempre que no hay ninguna reunión convocada (CCP, Claustro,…).

- La coordinación orientadora-fisioterapeuta se realiza los jueves en el periodo del recreo.

- La coordinación de la orientadora con las dos ATE se realiza en tiempos variables adaptándonos a

las tareas de las ATE con una perioricidad quincenal.

- La orientadora se coordinará con el profesorado que tenga alumnado de inclusión y requiera un

seguimiento continuo.

2.- ACTUACIONES PRIORITARIAS

El EOA participará de los objetivos y actuaciones que le correspondan recogidos en los Objetivos Generales

de esta PGA y, los miembros del Equipo desempeñarán las funciones específicas que se recoge en las

instrucciones enviadas a los centros el 27 de abril de 2019.

Algunos de los actuaciones específicas que llevarán a cabo son las siguientes:

a) En relación al asesoramiento el Claustro, al Equipo docente y al Equipo directivo:

Asesorar acerca de los Nuevos Protocolos de actuación que hay que seguir para la atención del

alumnado de inclusión a partir del Decreto 85/2018 y de la Resolución del 26 de enero de 2019.

Incorporar de nuevas hojas de derivación: de Petición de asesoramiento y de Solicitud de

intervención directa de la orientadora.

Asesorar a todo el profesorado acerca de la puesta en práctica de las medidas de inclusión,

especialmente las de aula y las individuales.

Participar en la elaboración del Plan de Acogida.

P.G.A. 2020-2021

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Actualizar todos los Planes de Trabajo del alumnado de inclusión siguiendo la legislación vigente y

asesorar al profesorado en la cumplimentación de los mismos a lo largo del curso.

Asesorar en la actualización de las Programaciones Didácticas incluyendo las adaptaciones

necesarias según los escenarios que recoge el Plan de Contingencia.

Asesorar al profesorado en la puesta en práctica de medidas de inclusión adaptadas a los

escenarios 1, 2 y 3 y en referencia al alumnado de inclusión.

Proporcionar al profesorado del alumnado de inclusión recursos y materiales específicos para

atender las distintas necesidades de este alumnado.

Asesorar al Equipo Directivo en la actualización de documentos programáticos (NCOF, …) en su

adaptación a los escenarios que se indican en el Plan de contingencia.

Asesorar al Equipo Directivo en la actualización de listados de alumnado de inclusión según la

última normativa y colaboración con Jefatura de Estudios en la recogida de datos y clasificación del

alumnado con patologías.

Colaborar en la revisión del Plan de transición de Infantil a Primaria.

Colaborar en la revisión del Plan de transición de Primaria a Secundaria.

- En relación al asesoramiento a las familias:

Adquirir las herramientas necesarias para mantener comunicación telemática con las familias por

videollamada que puedan ser utilizadas en momentos de docencia no presencial y que son

necesarias para llevar a cabo el tipo específico de apoyo que algunos miembros del EOA realizan.

Asesorar a las familias respecto a las intervenciones a llevar a cabo con el alumnado en situación

de aislamiento temporal o indefinido y mantener una comunicación fluida con ellas.

Aportar a las familias recursos educativos, a través de la página web del colegio y de otras

herramientas de EducamosCLM, que les puedan orientar en la atención a sus hijos/as.

Ofrecer apoyo y asesoramiento a las familias, sobre todo en los escenarios 2 y 3 que recoge el Plan

de Contingencia, sobre el manejo del estrés y con el fin de aportarles apoyo emocional.

Velar para que todas las familias, especialmente las del alumnado de inclusión, tengan los medios

adecuados para seguir las actividades y la comunicación en situación del docencia no presencial.

- En relación a la atención al alumnado

Adaptar el sistema de agrupaciones de alumnos y la práctica concreta del apoyo a las condiciones

higienico-sanitarias que se encuadran dentro del escenario 1.

Realizar, en el escenario 1, actividades interactivas que luego puedan ser utilizadas en el escenario

2 y 3 desarrollando la autonomía del alumnado para que pueda, en caso de escenario 2 y 3, llevar a

cabo estas mismas actividades con la mínima ayuda posible.

Adquirir las herramientas necesarias para mantener comunicación telemática con los alumnos por

videollamada que puedan ser utilizadas en momentos de docencia no presencial y que son

necesarias para llevar a cabo el tipo específico de apoyo que algunos miembros del EOA realizan.

Mantener el contacto asiduo con el alumnado en situación de docencia no presencial para ofrecer

apoyo emocional y prevenir situaciones de absentismo o desmotivación.

P.G.A. 2020-2021

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ANEXO. II.- PLAN DE ACOGIDA - Curso 2020-2021

a) INTRODUCCIÓN

La actual situación sociosanitaria hace preciso un Plan de Acogida específico para

favorecer la correcta integración del alumnado guardando el equilibrio entre todos los ámbitos:

emocional, sanitario, social y académico.

El aspecto más inmediato y prioritario puede ser el sanitario pero el aspecto principal que

debe impregnar todas las actuaciones que se lleven a cabo es el emocional puesto que si los

niños y niñas no están tranquilos y contentos con la vuelta al cole no será posible, ni siquiera, que

tengan éxito las medidas sanitarias que llevemos a cabo.

b) OBJETIVOS DE ESTE PLAN

o Respecto al alumnado:

- Favorecer que el alumnado retome las vivencias escolares más genuinas (vuelve a “su”

cole, está con “sus” compañeros, con “sus” profesores, en “su” clase,…) aunque, en esta

ocasión, con un “escenario” y unas rutinas distintas para protegernos todos del Covid-19.

Esta sensación de pertenencia le aportará seguridad y ánimo para encarar el resto de

objetivos sanitarios y académicos.

- Conocer por primera vez y “entrenar” las rutinas sanitarias imprescindibles en los

distintos espacios y actividades escolares.

- Integrarse al ritmo académico poco a poco con sentimientos de éxito que vayan

construyendo una autonomía personal escolar acorde a su edad.

- Retomar las relaciones sociales valorando la responsabilidad de cada uno y de cada una

en el cuidado de todos.

- Aprender a manejar los instrumentos tecnológicos y metodologías que serán

necesarios en este periodo e imprescindibles en caso de docencia no presencial

(ordenador, páginas web, correo electrónico, trabajos en grupo, …).

o Respecto a las familias:

- Conocer las rutinas sanitarias que han de seguir en las casas antes de sus hijos/as

lleguen al colegio.

- Conocer las rutinas que deben seguirse dentro del centro escolar (entradas y salidas

del alumnado,…).

- Atender al estado emocional de los niños y las niñas dando seguridad y tranquilidad en el

cumplimiento de las rutinas sanitarias básicas.

c) ASPECTOS A TENER EN CUENTA AL INICIO DE CURSO

¿Qué estado emocional pueden tener estos días los niños y las niñas?

P.G.A. 2020-2021

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Después de los meses de confinamiento y alejamiento del centro escolar es normal que los

niños y las niñas manifiestan una situación emocional delicada. Si a esto le añadimos el ambiente

de alerta y precaución que nos rodea, podemos encontrarnos con que nuestros alumnos/as vivan

algunas de estas emociones:

Ilusión por volver al colegio.

Incertidumbre, dudas, nervios por los cambios (curso, rutinas sanitarias, profesores,…).

Miedo al contagio.

Rechazo a la vuelta al colegio por haber perdido la motivación después de tanto tiempo,

apego a la familia,…

Dificultad, por la ilusión del reencuentro, para mantener la distancia social y evitar contacto

físico como abrazos, …

Tensión por no comprender tantas medidas y directrices sanitarias y por verse incapaz de

llevarlas a cabo.

Tristeza por el desapego y el mantenimiento de distancia física reglamentaria con los

demás.

¿Qué podemos hacer para mejorar el estado emocional del alumnado?

Nosotros debemos procurar estar, en la medida de lo posible, tranquilos/as para transmitir

seguridad al alumnado.

La atención emocional a los alumnos y alumnas debe convertirse en la prioridad del

profesorado dejando en un segundo plano en estos primeros días los aspectos más

académicos. El aspectos emocional se trabajará en los planos individual (atención más

personalizada) y social (favorecer la relación entre el alumnado de un grupo). Por eso, en

se pueden realizar actividades relacionadas con presentarse, compartir experiencias,

contar sensaciones, expresar dudas,… También se podrán hacer juegos -sobre todo al

aire libre- para recuperar las vivencias de juego en grupo. Se trata de conseguir un buen

ambiente en el que todos se sientan integrados.

Es conveniente hacerles sentir que la distancia física no implica distancia social. No

podemos abrazarnos pero podemos saludarnos, hacer gestos, decirnos palabras, “sonreir

con los ojos”,…

Tienen que sentir que, para el profesorado, la utilización de mascarilla, distancia de

seguridad,… no afecta a la conexión e interés por cada uno de ellos y de ellas.

Aunque siempre es necesario, especialmente ahora es muy conveniente que cada uno y

cada una de los niños y niñas tengan un momento de protagonismo, de presentación,… al

resto del grupo.

Siendo tan importante el aprendizaje de todas las rutinas establecidas por la situación del

Covid-19, los primeros días se dedicarán a conocer, entender y practicar todas y cada una

de las normas que se llevan a cabo en el colegio al respecto. Este aprendizaje tiene que

estar impregnado de seguridad y tranquilidad. Puesto que habrá errores por parte de los

niños y niñas hasta que adquieran las rutinas, será preciso reconducir las situaciones con

firmeza pero con tranquilidad puesto que este aprendizaje de rutinas puede ser muy

complejo para el alumnado.

Con el fin de que los niños puedan sentirse más relajados, algunas de las sesiones pueden

llevarse a cabo en espacios al aire libre.

P.G.A. 2020-2021

45

Es conveniente realizar actividades creativas libres en las que los niños y las niñas puedan

expresarse sin ningún tipo de restricción. Estas creaciones pueden ayudarles a liberar sus

emociones.

Es conveniente permitir a menudo la participación del alumnado que quiere comentar o

contar cosas respecto a esta situación hasta que, poco a poco, se vaya entrando en la

dinámica más académica.

No es adecuado dar más información de la necesaria (solo explicarles lo que pueden

procesar) en relación al Covid-19 con el fin de preservar la estabilidad emocional de los

niños/as.

c) ÁMBITOS DEL PLAN DE ACOGIDA. POSIBLES ACTIVIDADES.

El profesorado adaptará estas pautas al nivel y características del grupo al que imparte

clase.

1º.- Ámbito Emocional y social

- Se aconseja que, cuando los alumnos y alumnas lleguen al colegio el miércoles y sean

llevados a sus aulas, se expliquen las mínimas medidas sanitarias necesarias y después

se lleven a cabo algunas actividades más lúdicas y sociales para crear un clima distendido

tomando contacto con la escuela. Posteriormente, se podrían explicar y ensayar todas las

rutinas sanitarias necesarias en el aula, los pasillos, los aseos, el recreo, etc.

- Algunas de las actividades lúdicas iniciales pueden estar referidas a:

Juegos de presentación (sobre todo en las nuevas agrupaciones).

Rondas de participación para que cada alumno/a comente alguna actividad que le haya

gustado del verano, lo que más ilusión le hace de volver al cole,...

Juegos en el patio en el que todos participen dentro de la zona de recreo que les

corresponde.

Juegos o actividades que podemos encontrar en la carpeta de Banco de Recursos en el

Drive compartido (se han apuntado algunas sugerencias recogidas en el Portal de

Educación, el profesorado podrá aportar en estos días los materiales que conozca y

puedan ser útiles para todos).

2.- Ámbito Educación para la Salud

- Posibles actividades:

Asambleas y conversaciones grupales (facilitando que todo el alumnado participe)

acerca de los conocimientos y sensaciones que tienen en relación al Covid-19, las

medidas de seguridad,…

Presentación por parte del tutor/a de las distintas rutinas y de los carteles que se

encuentran en las clases y las distintas dependencias del centro.

Actividades manipulativas (pintar carteles,…) relativas a las normas sanitarias.

Establecimiento de normas de aula para mejorar la protección de todos.

Ensayos de las rutinas (en el aula, desplazamientos, recreo,…).

Actividades y y visionado de videos relativos a la Educación para la Salud (se han

apuntado algunas sugerencias recogidas en el Portal de Educación, el profesorado

P.G.A. 2020-2021

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podrá aportar en estos días los materiales que conozca y puedan ser útiles para

todos).

3º.- Ámbito Académico

- El profesorado introducirá poco a poco los aspectos académicos (curriculares) para que el

alumnado retome las rutinas escolares con seguridad y tranquilidad.

- Las primeras actividades conviene que sean muy sencillas para asegurar el éxito del

alumnado. Deben percibir que se está repasando materia y que, en ningún caso, se les

está evaluando. Se trata de volver a retomar las dinámicas del trabajo en el aula. Se debe

insistir en que no pasa nada si no se sabe hacer la actividad pudiendo el profesor/a ayudar

y explicar lo que sea necesario. Se apuntará posteriormente en los registros del

profesorado que el alumno/a ha requerido esta ayuda con el fin de ir realizando la

evaluación inicial.

- Las actividades posteriores podrán referirse a los contenidos mínimos dados en el tercer

trimestre. Se trata de repasar y valorar si el alumnado conoce los contenidos mínimos del

tercer Trimestre que se dieron. Para ello, es preciso revisar el informe de grupo que aporta

esta información. Igualmente, se puede repasar brevemente el contenido antes de realizar

la actividad y/o resolver dudas.

- En este curso, la evaluación inicial se modifica ligeramente priorizando la estabilidad

emocional del alumnado y, en el ámbito más curricular, irá dirigida a localizar los

contenidos menos adquiridos por el alumnado y los alumnos y alumnas con un desfase

más significativo.

- Se aconseja no llevar a cabo en los primeros días ninguna actividad “tipo examen” que

pueda dar a los chicos y chicas la sensación de ser evaluados y se utilicen otros

instrumentos como las actividades en los cuadernos y/o respuestas orales. El profesorado

llevará a cabo otros métodos de evaluación como la observación, los registros y la

corrección del cuaderno.

- Pasados los primeros días, se podrá realizar alguna actividad más específica con aquellos

alumnos y alumnas que no hayan podido ser evaluados adecuadamente con la

observación y la corrección del cuaderno.

d) RESPONSABLES

- Todo el profesorado llevará a cabo las directrices de este plan de acogida en su áreas y

en las actividades encomendadas (guardia de recreo, ….).

- Los tutores/as son los responsables de iniciar la enseñanza de las rutinas sanitarias y

todo el profesorado reforzará y llevará a cabo igualmente estas rutinas en sus sesiones

con el grupo o en los momentos del recreo, desplazamientos,...

- El Equipo directivo coordinará el plan de acogida contando con el asesoramiento de la

orientadora.

- El Equipo de orientación (PT, AL, ATE y Fisioterapeuta) apoyará al alumnado

ACNEE/ACNEAE en todo este proceso siguiendo la coordinación de la orientadora.

- Las familias llevarán a cabo aquellos aspectos que les competen dentro de su ámbito:

puesta en practica de las medidas sanitarias indicadas y apoyo emocional a sus hijos

animándoles a llevar a adecuadamente las normas sanitarias. En la página web del colegio

se aportarán recursos para las familias.

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e) TEMPORALIZACIÓN

Durante las primeras semanas (septiembre-octubre) se pondrán en práctica las medidas

recogidas en este Plan de Acogida y se irán adaptando aquellos aspectos que sean necesarios.

f) EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Se revisará semanalmente y siempre que sea necesario la consecución de los objetivos

planteados en todos los ámbitos priorizando, como se indica en el Plan, los aspectos emocionales,

sociales y sanitarios.

ANEXO III.- PLAN DE INICIO (DOCUMENTO ADJUNTO) ANEXO IV.- PLAN DE CONTINGENCIA. (DOCUMENTO ADJUNTO)

P.G.A. 2020-2021

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D. Luis Jesús Cantón, como secretario del Colegio de Infantil y Primaria “Europa” de Toledo, CERTIFICO: Que la presente Programación General Anual ha sido aprobada por la Directora Inmaculada Garrido e informada al Claustro de profesores en su reunión de claustro del día 28 de octubre de 2020 y el Consejo Escolar el día 29 de octubre de 2020. Toledo, a 30 de octubre de 2020 Vº Bº La Directora El Secretario

Fdo. Inmaculada Garrido Jiménez Fdo. Luis Jesús Cantón Martín