PROGRAMA DE CONTRAPUNTO I II y III.doc UNC

8/18/2019 PROGRAMA DE CONTRAPUNTO I II y III.doc UNC

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Asignatura: Contrapunto I.

Materia anual, con Promoción.

Carreras: Licenciatura y Profesorado en Composición Musical.

Profesorado en Educación Musical.

Horario: Lunes, de 9:00 a 12:0

EQUIPO DOCENTE:

!usta"o Mart#n: Profesor $itular %imple.

&ederico 'a((esi: )yudante )lumno * )d +onorem

FUNDAMENTACIÓN:

El contrapunto, como t-cnica ue re(lamenta la conducción melódica de las "oces y susuperposición/ como (enerador de tetura ue colaora con la distriución euilirada y

ordenada de los distintos estratos o ni"eles ue conforman el teido o trama del discursomusical/ y como ase del principio constructi"o y estructural de muc3as formas musicalespolifónicas, no sólo tiene sus tempranos or#(enes en las pr4cticas musicales ue se reali5aanen la )nti(6edad y 3acia los primeros si(los de la Edad Media, dictando en muc3os casos laspautas a se(uir para escriir a la usan5a de la -poca, incluso en per#odos posteriores, y(enerando en muc3os casos formas musicales asentadas en la utili5ación de esta escritura,sino ue, una "e5 or(ani5ado en una serie de normas y principios ue formar#an las ases parala sistemati5ación de su pr4ctica, se constituir#a en una de las materias de estudio oli(ado,entre otras, para todo aspirante a iniciarse en el aprendi5ae del arte musical, y m4sespec#ficamente, en el de la composición musical. ) la "e5, esta disciplina asociadacom7nmente con un tipo de escritura ue e"ocaa a estilos y (-neros anti(uos de epresiónmusical, ser#a re"alori5ada por los compositores del %.88, no sólo como medio de escriturapropicio para el desarrollo de los len(uaes de "an(uardia de principios de si(lo, sino tami-n

como medio para la construcción de procesos musicales asados en la utili5ación depar4metros solamente r#tmicos. )s#, el Contrapunto, se constituye en una disciplinafundamental ue dee ser aprendida, de manera ue pase a formar parte de los recursos ueconstituyen el saer de todo m7sico y, por soretodo, el del compositor, ya ue se constituye enuna 3erramienta de (ran importancia ue le permitir4 "er, desde una óptica inte(radora, lainteracción permanente de los aspectos armónicos y melódicos ue suyacen en la (ranmayor#a de los procesos musicales, y dominar as# simult4neamente el funcionamiento y lasrelaciones de estos dos 4mitos tan importantes ue por lo (eneral est4n siempre presentes enel discurso musical.

En este sentido, el pro(rama de esta materia, dee (aranti5ar ue el alumno tome contacto contodos los conocimientos y recursos necesarios para aprender a escriir contrapunt#stica opolifónicamente, de manera de poder utili5ar esta tetura, cuando -l lo crea con"eniente, en el

marco de su laor o acti"idad compositi"a, y como un medio al ser"icio de su epresiónart#stica. ) la "e5, por medio del conocimiento y aplicación de los principios ue ri(en a laescritura polifónica, lo(rar4 dominarla, pro"ey-ndose as# de un nue"o tipo de escritura ue le


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permitir4, m4s all4 del len(uae ue utilice, or(ani5ar su pensamiento o idea musical y, a la "e5,enriuecer ya sea un arre(lo o composición de creación propia o no, no importando si es decar4cter escol4stico o popular.


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OBJETIVOS:

Conocer y dominar el repertorio de acordes pro"enientes del modo mayor y lasdistintas "ariantes del modo menor, como as# tami-n sus funciones, relacionesy posiles sustituciones/

Comprender y aplicar los conceptos de ritmo armónico y campo armónico/

Conocer y dominar las fórmulas melódicas, tanto desde lo conceptual comodesde lo pr4ctico/

Comprender y aplicar el concepto de ritmo melódico/

Lo(rar reali5ar una s#ntesis acaada de los aspectos armónicos y melódicos,de manera ue se refleen en una correcta conducción de las "oces en la tramacontrapunt#stica/

Lo(rar construir una tetura polifónica a 2 y "oces, de manera ue reflee eldominio de todos los par4metros necesarios para su reali5ación/

ominar y aplicar distintos tipos de operaciones contrapunt#sticas/

Conocer principios de colocación de teto en m7sica/

Conocer y aprender la forma Canon, y sus distintos principios constructi"osse(7n el tipo/

Lo(rar comproar el dominio de los conocimientos a tra"-s del an4lisis departituras/

Poner en pr4ctica todos los contenidos y conceptos impartidos a tra"-s de lacomposición de oras, de car4cter "ocal o instrumental, y su correspondienteeecución.

I(ualmente importante como oeti"o es la inte(ración ue se pueda reali5ar deesta materia con los contenidos de )rmon#a I, en lo referente al dominio detodo lo concerniente al maneo de las armon#as pro"enientes de los modosmayor y menor, construcción de acordes y en lo ue respecta a la correctaconducción de las "oces/ con )udiopercepti"a I, en lo referido a la pr4ctica dela entonación indi"idual y;o colecti"a de oras a capella y a la discriminaciónauditi"a de procesos tanto melódicos como armónicos/ con InstrumentoComplementario I, como medio para lo(rar el dominio de un instrumentopolifónico o armónico ue le sir"a de 3erramienta para la composición y

"erificación auditi"a de lo ue escria/ con +istoria del )rte, como medio paratomar conciencia temporal de los or#(enes, posterior e"olución e importancia


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de la polifon#a dentro del desarrollo de la acti"idad musical en


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Uni"a" $:

efinición de Contrapunto. %u consolidación como t-cnica a partir de una teor#aue or(ani5a y re(lamenta su funcionamiento: El contrapunto y sus cinco

especies. Leyes 4sicas ue ri(en la escritura de car4cter contrapunt#stico enlo referido a la diferenciación de los aspectos direccional y r#tmico de las "oces,y de la relación de los aspectos 3ori5ontales y "erticales dentro de la teturapolifónica. )preciación musical de oras de escritura contrapunt#stica en los(-neros "ocal, instrumental y mito, de distintas -pocas, a los efectos dereali5ar un contacto auditi"o de este tipo de tetura y as# poder e"aluar suscaracter#sticas y funcionamiento.

Uni"a" %:

La melod#a como elemento or(ani5ador y articulador de la tetura polifónica.

)spectos intr#nsecos de -sta: cur"a melódica/ ritmo melódico/ 4mito/ tesitura/or(ani5ación mot#"ica interna/ or(ani5ación sint4ctica/ etc. )decuación al mediopara el ue se la escria: fiación de las etensiones "ocales y;o instrumentalesa utili5ar, poniendo atención en la determinación del re(istro propio de cadaalumno, a los efectos de ser tenido en cuenta para la posterior elaoración detraaos pr4cticos de car4cter "ocal ue deer4n entonar (rupalmente.

Uni"a" &:

Presentación de distintos materiales escal#sticos, a los efectos de la reali5ación de los primeroseercicios a 2 "oces, en los ue se comen5ar4n a aplicar los principios en los ue se asa laescritura contrapunt#stica: la escala mayor y la escala menor natural, y sus "ariantes armónica,melódica y ac3iana. Estudio de sus estructuras inter"4licas internas y de sus posiilidades deuso melódico. Eercicios preliminares de escritura r#tmica a dos partes, a los efectos deentrenarse en la concepción de procesos 3ori5ontales independientes r#tmicamente/complementados con dise=os de perfiles melódicos, aplicando mo"imientos contrarios uolicuos, de manera ue (aranticen la independencia direccional de las melod#as.

Uni"a" ':

)rmon#a tonal. Construcción de tr#adas y;o cuatr#adas, se(7n la función, sore cada uno de los(rados de las escalas mayor y menor armónica y armoni5ación del tetracordio superiordescendente de la escala mayor y menor melódica: cadencia fri(ia de 1> y 2> especie ycadencia fri(ia con ? menor. Circulo de uintas diatonico I I?; ?II III; ?I II; ? I. @sos de los(rados II y I? y III y ?II pro"enientes de la escala menor melódica ascendente y menormelódica descendente respecti"amente. )cordes principales y acordes sustitutos en el modomayor y en las distintas "ariantes presentadas del modo menor. 'eunión de los acordes, se(7nsu función tonal y sensación de estailidad, semiestailidad e inestailidad, con relación a uncentro tonal estalecido, en los tres (rupos caracter#sticos de tónica, sudominante ydominante: discriminación auditi"a de las distintas sonoridades ue nos proporcionan cada unode los acordes pertenecientes a estos (rupos en los modos mayor y menor, a los efectos detomar conciencia de la "ariedad de colores y medios epresi"os ue nos ofrece la armon#a,

se(7n ue función se elia, y por ue acorde se opte dentro de cada función. Estado y posiciónde los acordes. %upresión de sonidos en la tr#ada, a los efectos de la adecuación a una teturacontrapunt#stica a 2 "oces ue (arantice plenitud sonora en el aspecto armónico.


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Uni"a" ):

Contrapunto a 2 "oces: %e(unda especie en modos mayor y menor.

)mpliación de las normas de car4cter melódico y armónico e introducción de normas decar4cter r#tmico. Conceptos de nota real y nota melódica, como preparación a la posteriorincorporación de los conceptos de las distintas fórmulas melódicas a estudiar.

Presentación de los conceptos de Bota de paso y Aordadura, y su relación con los aspectosmelódico, armónico y r#tmico, a los fines de comprender y ustificar su funcionamiento yaplicación.

Uni"a" *:

Contrapunto a 2 "oces: $ercera especie en modos mayor y menor.

Presentación de los conceptos de Botas de paso sucesi"as/ ole ordadura o Bota de &u yCambiata, y su relación con los aspectos melódico, armónico y r#tmico. @tili5ación de Bota depaso y Aordadura dentro del mismo comp4s.

Uni"a" +:

Contrapunto a 2 "oces: Cuarta especie en modos mayor y menor.

)n4lisis de la s#ncopa, desde su uicación en el comp4s y desde el "alorr#tmico de las fi(uras ue la constituyen, como introducción a la comprensiónde las nue"as fórmulas melódicas a estudiar.

Presentación de los conceptos de Bota com7n y 'etardo. $ipos de resolución del retardo se(7nue nota se utilice en la reali5ación de -ste: la sensile retardada. Interpolación de sonidosentre el retardo y su resolución: Bota escapada y Bota cercana. )nticipación, como procesoopuesto al reali5ado en el retardo. 'elación de todas estas fórmulas con los aspectos melódico,armónico y r#tmico, y cominación con las fórmulas melódicas pre"iamente presentadas.

Uni"a" #,:

Contrapunto a 2 "oces: uinta especie en modos mayor y menor.

Incorporación de los conceptos de )poyatura y )poyatura preparada. $ipos de resolución de laapoyatura se(7n ue nota se utilice en la reali5ación de -sta: la sensile como apoyatura.Interpolación de sonidos entre la apoyatura y su resolución: Bota escapada y Bota cercanaasociadas a la apoyatura. 'elación del concepto de apoyatura con otras fórmulas melódicas:Bota de pasoapoyatura y Aordaduraapoyatura. 'elación de todas estas fórmulas con losaspectos melódico, armónico y r#tmico y cominación con las fórmulas melódicas pre"iamentepresentadas.

Inclusión y tratamiento de nue"os (rupos r#tmicos.


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Uni"a" ##:


Incorporación de los conceptos de Bota lire, 'esolución ornamental y Bota pedal, y surelación con los aspectos melódico, armónico y r#tmico. Cominación de -stas con las fórmulasmelódicas pre"iamente presentadas.

Uni"a" #$:


) partir de un Canto dado o Aao dado con elaoración melódica m#nima, se

crea una nue"a entidad melódica independiente, pre"io an4lisis armónico,melódico, r#tmico y direccional de la anteriormente pro"ista, a los efectos dee"aluar las meores opciones disponiles tendientes a (aranti5ar una teturapolifónica a dos partes, con entrada simult4nea o sucesi"a de las "oces.

'eali5ación de eercicios r#tmicos contrapunt#sticos, a los efectos de eercitarse en la pro"isiónde dise=os r#tmicos independientes para las "oces ue inter"endr4n en la tetura polifónica,con la aclaración correspondiente del aspecto direccional ue potencialmente los afectar#a.Eecución de los mismos a los efectos de la "erificación.

Uni"a" #%:


Elaoración personal de una ora de car4cter instrumental, para ser eecutada en piano,(uitarra o instrumentos melódicos, dentro de una tetura contrapunt#stica lire a dos "oces, noimitati"a, con entrada simult4nea o sucesi"a de las partes, en el cual se (arantice elfuncionamiento de "oces independientes, con inter-s melódicor#tmico propio.

E- o./eti0o "e esta a1ti0i"a" es 2ue -as o.ras sean e/e1uta"as 3or -osautores en e- 4ar1o "e un 1on1ierto "e 15te"ra6 2ue se 3ue"e arti1u-ar1on -as a1ti0i"a"es "e -a 15te"ra "e Instru4ento Co43-e4entario I7


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Uni"a" #*:

Contrapunto in"ertile a 2 y "oces: uinta especie en modos mayor y menor.

Principios (enerales ue lo ri(en. Contrapunto dole y triple a la F/ a la 10/ a la 12 y a la 1G,aplicado a traaos con entrada simult4nea o sucesi"a de las "oces. Esuemas de in"ersiónpara cada uno de los inter"alos a los ue se reali5a la operación de trocamiento de las "oces.In"ersiones de acordes m4s con"enientes a utili5ar para la pr4ctica de este procedimiento.

Uni"a" #+:

Canon: Introducción 3istórica, principios formales y constructi"os. istintos tipos de canonse(7n el procedimiento utili5ado en la imitación: canon por mo"imiento directo/ contrario/retró(rado y retró(radoin"ertido. Canon por aumentación y disminución r#tmica. Canonperpetuo y eni(m4tico. Cominación de los distintos procedimientos en la imitación.&uncionamiento del contrapunto in"ertile en el canon. )n4lisis de oras a los efectos dereconocer los procedimientos constructi"os aplicados y su relación con el aspecto formal.'eali5ación pr4ctica a 2 y "oces, en uinta especie, modos mayor y menor, de car4cter "ocalo instrumental.

Uni"a" $,:

Elaoración personal de una ora de car4cter "ocal o instrumental, a "oces, preferentementeenmarcada dentro de los procedimientos del (-nero canon, y en la cual se pon(an en pr4cticatodos los conocimientos "ertidos durante el a=o en la materia, de manera ue se (arantice elfuncionamiento de una tetura polifónica rica en operaciones contrapunt#sticas y una estructuray e"olución acaada desde el punto de "ista formal.

E- o./eti0o "e esta a1ti0i"a" es 2ue -as o.ras sean e/e1uta"as 3or -os autores en e-

4ar1o "e un 1on1ierto "e 15te"ra6 a tra08s "e gru3os 0o1a-es o instru4enta-es 9or4a"os3or -os a-u4nos 2ue 1ursan -a 4ateria7

BIBLIOGRAFÍA DISCRIMINADAPOR UNIDADES:

@nidades 1 y 2:


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%a(redo )raya, +umerto: El %úcleo Melódico. &undación ?icente E. %oo. C


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illard, Nerry: The ibrar) o* 0uitar Classics. )msco Pulications, BeH QorK, 199F.

$raao Mono(r4fico de C4tedra, de autor#a propia, confeccionado como reuerimiento para laaproación de la )yudant#a reali5ada en los a=os 199; 199J, re"isado por el profesor a car(odel curso, Palo e !iusto, y ue contiene un desarrollo teóricopr4ctico 4sico, como as#tami-n, eemplos musicales de creación propia.

P!OPUESTA METODOÓICA:

El dictado de la c4tedra se lle"ar4 a cao a partir de la eposición de clases decar4cter teóricopr4ctico, en las cuales toda presentación de conceptos y


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contenidos teóricos ser4 eemplificado pr4cticamente y acompa=ado de sucorrespondiente eecución "ocal o instrumental, de manera ue la construcciónde los conocimientos inte(re simult4neamente concepto y eperiencia sonora.

) la "e5, los conceptos impartidos en clase, ser4n puestos en pr4ctica en la misma mediante el

an4lisis de partituras o eercitación apropiada, amas resueltas indi"idual o (rupalmente, a losefectos de ue el alumno lo(re lle"arse de la clase una idea lo m4s acaada posile delfuncionamiento y la puesta en pr4ctica de los contenidos epuestos.

Esta acti"idad ser4 a su "e5 complementada con la lectura anticipada dematerial ilio(r4fico por parte del alumno, con el fin de ue asista a la clasem#nimamente introducido en los distintos temas a aordar, de manera de nocon"ertirse en un mero receptor de contenidos, e inter"eniendo oportunamenteen la construcción del conocimiento, enriueciendo as# con su participación ladiscusión sore las distintas tem4ticas a tratar.

Por su parte, los contenidos dados ser4n e"aluados periódicamente mediantetraaos pr4cticos y e"aluaciones parciales ue, se(7n el caso, reuerir4n de laeecución correspondiente como #tem indispensale para su aproación.

Por otra parte, y a tra"-s de conciertos internos de c4tedra, se uscar4fortalecer la acti"idad creati"acompositi"a de los alumnos mediante laeecución de sus traaos, de manera ue participen en una de las tantasfacetas de la acti"idad art#sticamusical, como lo es la comunicación de unpensamiento a tra"-s de una ora ue pretenda o persi(a constituirse en unmedio de epresión art#stica personal, y as# tomar conciencia de su importanciay trascendencia como medio de comunicación y relación con el entorno.

Paralelamente, con el fin de aclarar dudas pro"enientes de la pr4ctica indi"idualfuera del marco de la clase y de refor5ar conceptos, funcionar4 un 3orario deconsulta al ue el alumno podr4 asistir de manera "oluntaria.

P!OPUESTA DE EVAUACIÓN:

La materia se e"aluar4 por medio de $raaos Pr4cticos indi"iduales o (rupales, semanales ouincenales, de car4cter oli(atorio, y E4menes Parciales, como m#nimo dos, cuyas fec3as sefiar4n oportunamente en relación al desarrollo de los contenidos de la materia, y ue ser4n demodalidad pr4ctica, teórica, escrita y;u oral, se(7n ue con"en(a a la naturale5a de losconceptos a e"aluar. ) la "e5, estos distintos tipos de e"aluación, tendr4n instancia derecuperación, siempre y cuando el alumno se encuentre en condición de re(ulari5ar opromocionar la materia.


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!EQUISITOS PA!A A P!OMOCIÓN < A !EUA!IDAD:

Los alumnos podr4n acceder a la condición de Pro4o1i=n con el F0R de asistencia ypromedio de D o m4s, y a la condición de !egu-ar , con el F0R de asistencia y promedio entre Go menos de D.

Los alumnos ue oten(an un apla5o y una nota entre G y D , o mas de D, (o5aran de laposiilidad de 'ecuperatorio del $raao Practico apla5ado a los efectos de poder definir susituacion de )lumno 'e(ular o Promocional respecti"amente.

Los alumnos ue oten(an apla5os en los 2 primeros $raaos Practicos uedan en condicion

de i.re automaticamente, perdiendo todo tipo de posiilidad de 'ecuperacion.

Estos reuisitos tendran una aplicacion especial para auellos alumnos ue no 3ayan aproadoel Cursi--o "e Ni0e-a1ion, aplicacion ue se aclarara oportunamente y en relacion a lasituacion particular de cada estudiante.

) su "e5, la posiilidad de !e1u3era1ion para cualuier condicion de cursado, uedara aconsideración final del ocente $itular de la Catedra, a los efectos de determinar si estainstancia es realmente necesaria, y en "irtud del rendimiento (eneral demostrado por elalumno.

El E>a4en Fina-, el cual los alumnos en condición de Promoción no deer4n rendir, tendr4 sucontenido limitado a los conceptos dados durante el a=o para los alumnos en condición de'e(ular, situación ue se 3ace etensile a las fec3as de Eamen, y por el tiempo ue duredic3a condición de re(ularidad.

Para el caso de los alumnos en condición de Lire, el Eamen incluir4 la totalidad de losconceptos propuestos en el pro(rama y se(uir4 los lineamientos tra5ados en el )rt. 2J del

'-(imen de )lumnos, resolución ;99.

DIST!IBUCIÓN HO!A!IA < D;AS ASINADOS A A ASINATU!A:

Esta asi(natura se dicta 7nicamente los d#as Lunes, de 9:00 a 12:00 3s. $ami-n, se cuenta

con un 3orario de consulta, de aproimadamente 2 3s. de duración y asistencia "oluntaria, cuyod#a y 3orario de dictado se estalece en función de la disponiilidad de espacio f#sico ue ten(ael edificio de la Escuela de )rtes, y del tiempo disponile de los docentes a car(o de -ste.


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Esta clase de consulta podr4 ser e"entualmente utili5ada para el dictado de la clase principalue se dicta el d#a Lunes, siendo en este caso de asistencia oli(atoria, con el fin de recuperar,cuando el docente lo dispon(a y crea con"eniente, las clases de los d#as lunes ue est-nafectados, por el traspaso a -stos, de los d#as feriados.

ASIGNATURA: Contrapunto II

CARRERAS : Licenciatura en Composición, Profesorado en Composición yid4ctica Musical

PROFESOR : ELE))' !)'


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ener(#a y empleo de los recursos de la imitación en todas sus posiilidades as#como de las 3erramientas de an4lisis espec#ficas a la prolem4tica en cuestión.

OBJETIVOS:

ue el alumno lo(re:

La inte(ración de los contenidos de las asi(naturas )rmon#a eIntroducción a

la Composición con Contrapunto II en el ni"el 3ori5ontal correspondiente.

@na actitud de acercamiento cr#tico a la prolem4tica delcontrapunto.

esarrollar 3ailidades operati"as en el maneo de la tetura polifónica a y J"oces en el conteto la prolem4tica de la f%&a.

Aplicar en un campo más basto de composición las habilidades y destrezasdesarrolladas en el curso.

CONTENIDO ANAITICO:

UNIDAD I *)ril:

Teora:

Contrapunto $onal instrumental a 2, y J partes.

Contrapunto $rocado a la F"a

y dole F"a

.

Imitación. Estricta y lire. Imitación a la F"a y Gta.

Bi.-iogra9a:

Je33esen6 . Counterpoint. Prentice+all. 199.

Torre @ Bertu11i. $ratado de Contrapunto. 'icordi 19F0.


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Ta--er:

)udición y acercamiento anal#tico a oras del repertorio contrapunt#stico:

In"enciones a 2 y "oces, N. %. Aac3.

%uites, N. %. Aac3.

Composición a 2 y partes en (-nero instrumental aplicando la imitación y elContrapunto $rocado.

UNIDAD II *Mayo a primera uincena de


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Ta--er:

)n4lisis de fu(as seleccionadas del Cla"e ien temperado ?ol7menes I y II de

N. %. Aac3.

Composición de fu(as a y J "oces *"er condición de alumnos.

UNIDAD III *%e(unda uincena de


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Consistir4 en el se(uimiento del pro(reso en los traaos de composición defu(as ue el estudiante presentar4 a lo lar(o del a=o acad-mico.

Alumnos #romocionales:

F fu(as en modo mayor a "oces

F fu(as en modo menor a "oces

1 fu(as en modo mayor a J "oces

1 fu(as en modo menor a J "oces

Alumnos 6egulares:

een a(re(ar una fu(a a "oces y otra a J.

Alumnos libres:

Para acceder al eamen deer4n cumplir con la cantidad de traaosei(idos a los alumnos re(ulares.

Asignatura: CONTRAPNTO !!!

Carrera: "icenciatura y Pro#esorado en Composición.

Pro#esor Titular: Pablo $e %iusto.

A&o: '(().

OBJETIVOS:


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• Asimilación t*cnica+ conceptual y estil,stica de las principalestendencias en la m-sica del siglo .

• Conocimiento y /aloración de los presupuestos est*ticos e ideológicosde las corrientes de a/anzada o 0/anguardia1.

• Aplicación compositi/a de los recursos y procedimientos estudiados enel desarrollo del curso.

• Comprensión del desarrollo de las t*cnicas del contrapunto a tra/*s delos siglos.

• Correcta utilización del /ocabulario t*cnico+ general y espec,#ico.

CONT2N!$O3:

N!$A$ N4 5: 2l contrapunto en los siglos 6!!! y !: principalescaracter,sticas. 3ubordinación al orden /ertical. $esarrollo de la armon,a#uncional. Armon,a alterada y campos armónicos. Nue/os medios #ónicos+creciente importancia del timbre. !nserción del contrapunto en las #ormas

clásicas.

N!$A$ N4 ': "a atonalidad. 2lementos disgregantes de la tonalidad. 2l problema de la #orma en la m-sica atonal Atonalismo libre y organizado. 2le7presionismo musical. 2l dodeca#onismo. 2l m*todo dodeca#ónico.Operaciones #ormales. Ampliaciones y deri/aciones del m*todo dodeca#ónico.

N!$A$ N4 8: 9itonalidad y politonalidad. $i#erentes modelos te7turales para la escritura politonal: poliarmon,a+ ostinati+ pedales+ contrapuntoimitati/o+ etc. ateriales para la escritura politonal: escalas y modos+ modossint*ticos+ modos de transposición limitada.

N!$A$ N4 ;: 2l multiserialismo o serialismo integral. %eneralización del principio seria. Ampliaciones y deri/aciones de los m*todos seriales.

N!$A$ N4 =(: "igeti y el concepto de

micropoli#on,a. 2l minimalismo americano. Algunas t*cnicas del minimalismo. Proceso


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audible e inaudible. $eri/aciones: minimalismo sacro ?holy minimalism@+ m-sicaaustera+ etc.

CRONO%RAA BORA $2 26A"AC!N: 3e proyecta realizar encada semestre dos TrabaDos Prácticos y un Parcial. "os TrabaDos Prácticosconsisten en aplicaciones compositi/as+ y los Parciales abarcan teor,a yanálisis de obras.

2sta materia no tiene Promoción $irecta+ sino Promoción con ColoEuio Binal.Para acceder al ColoEuio Binal de Promoción+ el alumno debe tener ambosParciales aprobados con una cali#icación igual o superior a F ?siete@ y aprobar

al menos tres de los cuatro TrabaDos Prácticos. Para la Regularidad+ el alumnodebe obtener en ambos Parciales una cali#icación igual o superior a ; ?cuatro@y aprobar como m,nimo dos de los cuatro TrabaDos Prácticos. "os alumnosEue no alcanzan la Regularidad Euedan en condición de "ibres.

9!9"!O%RABGA:

32AR"2+ Humphrey 2l contrapunto del siglo

$2 "A OTT2+ $iether Contrapunto

3CHO2N92R%+ Arnold 2l estilo y la idea

PAI+ Juan Carlos Arnold 3choenberg o el #in de la era tonal

P2R"2+ %eorge Composición serial y atonalidad

233!A2N+ Oli/ier T*cnica de mi lenguaDe musical

PAI+ Juan Carlos !ntroducción a la m-sica de nuestro tiempo

3!TH 9R!N$"2+ Reginald "a nue/a m-sica

%ARCGA "A9OR$A+ Jorge Borma y estructura en la m-sica del siglo


23/23

3CHKARTI+ 2lliot usic since 5L;<

9O"2I+ Pierre Penser la musiEue d>auDourd hui

9O"2I+ Pierre Puntos de re#erencia

AT2R!A" PARA A$!C!N ANM"!3!3:

Obras de 9eetho/en+ 3chumann+ "iszt+ 3choenberg+ Kebern+ 9erg+ $e Balla+ 3tra/insy+9arto+ essiaen+ 3tochausen+ Nono+ 9erio+ Pendereci+ "igeti+ Cage+ Beldman+ "aonte oung+ Riley+ Reich+ %lass+ Prt+ %ubaidulina.

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PROGRAMA DE CONTRAPUNTO I II y III.doc UNC