of 23 /23
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V MI HIDAYATUL MUBTADI’IN SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG SKRIPSI Oleh: NOVI RISALISTIANA NIM: 3217103063 JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI TULUNGAGUNG 2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran IPS untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas lima MI Hidayatul Mubtadi’in

Embed Size (px)

Text of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata...

  • i

    PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

    JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS

    SISWA KELAS V MI HIDAYATUL MUBTADIIN

    SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG

    SKRIPSI

    Oleh:

    NOVI RISALISTIANA

    NIM: 3217103063

    JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

    FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

    INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

    TULUNGAGUNG

    2014

  • ii

    PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

    JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS

    SISWA KELAS V MI HIDAYATUL MUBTADIIN

    SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG

    SKRIPSI

    Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

    Institut Agama Islam Negeri Tulungagung

    untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata

    Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

    Oleh:

    NOVI RISALISTIANA

    NIM: 3217103063

    JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

    FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

    INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

    TULUNGAGUNG

    2014

  • iii

    LEMBAR PERSETUJUAN

    Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

    untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V MI Hidayatul Mubtadiin

    Sumbergempol Tulungagung yang ditulis oleh Novi Risalistiana NIM.

    3217103063 ini telah diperiksa dan disetujui, serta layak diujikan.

    Tulungagung, Mei 2014

    Dosen Pembimbing

    Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd

    NIP. 19720417 200604 1 002

    Mengetahui,

    Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

    .

    Muhammad Zaini, MA

    NIP. 19711228 199903 1 002

  • iv

    LEMBAR PENGESAHAN

    PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

    JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS

    SISWA KELAS V MI HIDAYATUL MUBTADIIN

    SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG

    SKRIPSI

    Disusun oleh

    NOVI RISALISTIANA NIM: 3217103063

    telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 10 Juni 2014

    dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan

    untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

    Dewan Penguji Tanda Tangan

    Ketua / Penguji :

    Dr. Hj. Sulistyorini, M. Ag

    NIP. 19651215 200312 2 001

    Penguji Utama :

    Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I

    NIP. 19650903 199803 2 001

    Sekretaris / Penguji :

    Dr. Agus Purwowidodo, M.Pd

    NIP. 19720417 200604 1 002

    Mengesahkan,

    Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

    IAIN Tulungagung

    Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I

    NIP. 19720601 200003 1 002

  • v

    MOTTO

    ...

    Artinya : dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

    takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan

    pelanggaran. Dan bertakwalah kamu kepada Allah, sesungguhnya

    Allah amat berat siksa-Nya. (Q.S. Al Maidah: 2)1

    1 Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Quran dan Terjemahannya, (Jakarta: Fajar

    Mulia, 2007), hal. 142

  • vi

    PERSEMBAHAN

    Alhamdulillahirabbilalamin kehadirat Allah SWT atas segala limpahan

    rahmat, taufik, serta hidayahNya yang selalu menyertaiku dalam thalabul ilmi

    hingga mampu menyelesaikan skripsi ini, shalawat serta salam semoga tetap

    terlimpahkan kepada Nabi Agung Muhammad SAW. Amin.

    Aku persembahkan skripsiku ini untuk orang-orang yang ku sayangi:

    1. Bapak tercinta (Suparman) dan Ibu tercinta (Widaryati), yang selalu ku

    sayangi, yang selalu memberikan dukungan materiil dan moral dengan

    mendidikku dengan penuh cinta, kasih sayang, ketulusan dan kesabaran serta

    selalu mendoakanku disetiap langkahku.

    2. Adikku tercinta (Deva Yossy Armanda), yang selalu mengisi hari-hariku

    dengan keceriaan dan penuh canda tawamu, sehingga dapat mengantarkanku

    menemukan semangat baru dalam setiap waktu.

    3. Keluarga besarku yang dapat ku jadikan tauladan untuk selalu sabar, teliti,

    dan disiplin.

    4. Sahabat-sahabatku tercinta (Laila, Nico, Wulan), yang telah menemaniku

    disaat suka maupun duka.

    5. Teman-teman seperjuangan PGMI, khususnya rekan-rekan PGMI B terima

    kasih banyak ku ucapkan.

    6. Teman-teman KKN Panggunguni yang selalu kompak dalam segala hal,

    pengalaman bersama kalian takkan ku lupakan.

  • vii

    7. Dosen-dosen IAIN Tulungagung, khususnya dosen PGMI dan Dosen

    Pembimbing yang terhormat. Terimakasih atas ilmu dan bimbingannya

    selama kuliah sampai penyelesaian skripsi ini.

    8. Kepala MI Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung yang telah

    memberikan ijin penelitian, serta dewan guru yang banyak membantuku

    dalam penelitian.

    9. Almamaterku tercinta IAIN Tulungagung.

  • viii

    KATA PENGANTAR

    Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan

    rahmat, taufik serta hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

    Shalawat serta salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi

    Muhammad SAW dan umatnya. Amin.

    Terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, arahan, bimbingan,

    saran, dan fasilitas dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima

    kasih kepada:

    1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag. selaku Rektor IAIN Tulungagung yang telah

    memfasilitasi kebutuhan pendidikan penulis selama menjadi mahasiswa.

    2. Bapak Dr. H. Abd. Aziz, M. Pd.I. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

    Keguruan yang telah banyak memberikan pengetahuan dan pengalaman yang

    tiada tara.

    3. Bapak Muhamad Zaini, MA. selaku Kepala Jurusan PGMI yang telah

    memberikan dorongan dan motivasi penulis dalam penyusunan skripsi ini.

    4. Bapak Agus Purwowidodo, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah

    memberikan pengarahan dan koreksi sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

    pada waktu yang telah direncanakan.

    5. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan

    memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan.

    6. Bapak Edi Masruron, M.Pd.I. selaku Kepala Sekolah MI Hidayatul

    Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung yang telah memberikan izin

    melaksanakan penelitian.

  • ix

    7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

    Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT

    dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada

    segenap pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat

    konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini dapat bermanfaat dan mendapat

    ridha Allah SWT. Amin.

    Tulungagung, Mei 2014

    Penulis

    Novi Risalistiana

  • x

    DAFTAR ISI

    Halaman Sampul ................................................................................................ i

    Halaman Judul .................................................................................................... ii

    Halaman Persetujuan .......................................................................................... iii

    Halaman Pengesahan ......................................................................................... iv

    Halaman Motto.................................................................................................... v

    Halaman Persembahan ....................................................................................... vi

    Kata Pengantar ................................................................................................... viii

    Daftar Isi ............................................................................................................. x

    Daftar Tabel ....................................................................................................... xiii

    Daftar Gambar .................................................................................................... xiv

    Daftar Lampiran ................................................................................................. xv

    Abstrak ............................................................................................................... xviii

    BAB I : PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

    B. Rumusan Masalah ......................................................................... 10

    C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 11

    D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 11

    E. Sistematika Penulisan Skripsi ....................................................... 13

  • xi

    BAB II : KAJIAN PUSTAKA

    A. Kajian Teori

    1. Kajian tentang Model Pembelajaran ...................................... 15

    2. Kajian tentang Model Pembelajaran Kooperatif ................... 18

    3. Kajian tentang Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw 30

    4. Kajian tentang Prestasi Belajar .............................................. 38

    5. Kajian tentang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ...................... 46

    B. Penelitian Terdahulu ................................................................... 51

    C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 55

    D. Kerangka Pemikiran ................................................................... 55

    BAB III : METODE PENELITIAN

    A. Jenis Penelitian ........................................................................... 59

    B. Lokasi dan Subjek Penelitian ..................................................... 60

    C. Kehadiran Peneliti ...................................................................... 61

    D. Data dan Sumber Data ................................................................ 62

    E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 62

    F. Teknik Analisis Data .................................................................. 68

    G. Pengecekan Keabsahan Data ...................................................... 71

    H. Indikator Keberhasilan ............................................................... 73

    I. Tahap-tahap Penelitian ............................................................... 74

  • xii

    BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

    A. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 80

    1. Paparan Data .......................................................................... 80

    2. Temuan Penelitian ................................................................. 113

    B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 114

    BAB V : PENUTUP

    A. Kesimpulan ................................................................................. 121

    B. Saran ........................................................................................... 122

    DAFTAR RUJUKAN

    LAMPIRAN-LAMPIRAN

  • xiii

    DAFTAR TABEL

    Tabel Hal.

    Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ................ 26

    Tabel 2.2 Perhitungan Skor Perkembangan ............................................ 36

    Tabel 2.3 Tingkat Penghargaan Kelompok ............................................. 36

    Tabel 3.1 Persentase Taraf Keberhasilan Kegiatan Observasi ................ 64

    Tabel 4.1 Analisis Hasil Pre Test ............................................................ 85

    Tabel 4.2 Daftar Nama Kelompok Asal .................................................. 87

    Tabel 4.3 Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus I ..................................... 90

    Tabel 4.4 Analisis Hasil Kuis Jigsaw Siklus I ........................................ 92

    Tabel 4.5 Analisis Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Siklus I ............... 94

    Tabel 4.6 Analisis Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I .................. 95

    Tabel 4.7 Analisis Hasil Post Test Siklus I ............................................. 97

    Tabel 4.8 Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus II ................................... 102

    Tabel 4.9 Analisis Hasil Kuis Jigsaw Siklus II ....................................... 104

    Tabel 4.10 Analisis Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Siklus II .............. 106

    Tabel 4.11 Analisis Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ................ 107

    Tabel 4.12 Analisis Hasil Post Test Siklus II ............................................ 109

    Tabel 4.13 Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa ........................ 117

  • xiv

    DAFTAR GAMBAR

    Gambar Hal.

    Gambar 2.1 Ilustrasi Kelompok Jigsaw .................................................... 33

    Gambar 2.2 Pembentukan Kelompok Jigsaw ........................................... 35

    Gambar 2.3 Bagan Kerangka Pemikiran Model Pembelajaran Kooperatif

    Tipe Jigsaw 58

    Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kemmis & Taggart ................................. 76

    Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar (Pre Test) ............................... 86

    Gambar 4.2 Diagram Progresivitas Ketuntasan Belajar (Siklus I) ........... 97

    Gambar 4.3 Diagram Progresivitas Ketuntasan Belajar (Siklus II) ........... 110

    Gambar 4.4 Diagram Progresivitas Prestasi Belajar Siswa (Nilai Rata-

    rata) selama Penelitian .......................................................... 119

    Gambar 4.5 Diagram Progresivitas Ketuntasan Belajar selama Penelitian

    ............................................................................................... 120

  • xv

    DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran Hal.

    Lampiran 1 Jadwal Pertemuan ................................................................ 129

    Lampiran 2 Daftar Siswa Kelas V MI Hidayatul Mubtadiin Sumber-

    gempol Tulungagung ........................................................... 130

    Lampiran 3 Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) ................................... 131

    Lampiran 4 Validasi Instrumen Pre Test dan Post Test .......................... 132

    Lampiran 5 Soal Pre Test ........................................................................ 153

    Lampiran 6 Kunci Jawaban Pre Test ...................................................... 158

    Lampiran 7 Rekapitulasi Hasil Pre Test ................................................. 159

    Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............ 160

    Lampiran 9 Materi Kelompok Asal dan Ahli Siklus I & II .................... 175

    Lampiran 10 Soal Diskusi Kelompok Asal dan Ahli Siklus I & II ........... 189

    Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok Asal dan Ahli

    Siklus I & II ........................................................................ 190

    Lampiran 12 Soal Kuis Jigsaw Siklus I .................................................... 196

    Lampiran 13 Kunci Jawaban Kuis Jigsaw Siklus I ................................... 197

    Lampiran 14 Rekapitulasi Penghitungan Poin Perkembangan Kelompok

    Belajar Kuis Jigsaw Siklus I ............................................... 198

    Lampiran 15 Soal Post Test Siklus I ......................................................... 199

    Lampiran 16 Kunci Jawaban Post Test Siklus I ....................................... 203

    Lampiran 17 Rekapitulasi Hasil Post Test Siklus I ................................... 204

  • xvi

    Lampiran 18 Hasil Observasi Kegiatan Peneliti dalam Pembelajaran

    Siklus I ................................................................................ 205

    Lampiran 19 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Siklus I ..... 215

    Lampiran 20 Hasil Observasi Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran Siklus

    I ........................................................................................... 216

    Lampiran 21 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ....... 224

    Lampiran 22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ......... 225

    Lampiran 23 Soal Kuis Jigsaw Siklus II ................................................... 240

    Lampiran 24 Kunci Jawaban Kuis Jigsaw Siklus II ................................. 241

    Lampiran 25 Rekapitulasi Penghitungan Poin Perkembangan Kelompok

    Belajar Kuis Jigsaw Siklus II ............................................. 242

    Lampiran 26 Soal Post Test Siklus II ........................................................ 243

    Lampiran 27 Kunci Jawaban Post Test Siklus II ...................................... 247

    Lampiran 28 Rekapitulasi Hasil Post Test Siklus II ................................. 248

    Lampiran 29 Hasil Observasi Kegiatan Peneliti dalam Pembelajaran

    Siklus II .............................................................................. 249

    Lampiran 30 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Siklus II ... 259

    Lampiran 31 Hasil Observasi Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran Siklus

    II ......................................................................................... 260

    Lampiran 32 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ...... 268

    Lampiran 33 Rekapitulasi Hasil Tes Prestasi Belajar Siswa .................... 269

    Lampiran 34 Pedoman Wawancara .......................................................... 270

    Lampiran 35 Dokumentasi Kegiatan Penelitian ....................................... 271

  • xvii

    Lampiran 36 Hasil Kerja Siswa ................................................................ 273

    Surat Pernyataan Keaslian Tulisan

    Surat Bimbingan Skripsi

    Form Konsultasi

    Surat Selesai Bimbingan Skripsi

    Surat Permohonan Ijin Penelitian

    Surat Tanda Bukti Telah Mengadakan Penelitian

    Biodata Penulis

  • xviii

    ABSTRAK

    Novi Risalistiana, 3217103063, 2014. Penerapan Model Pembelajaran

    Koopetarif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas V

    MI Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung. Fakultas Tarbiyah dan

    Ilmu Keguruan (FTIK), Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI),

    IAIN Tulungagung, Pembimbing: Agus Purwowidodo, M.Pd.

    Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw, Prestasi Belajar Siswa,

    Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

    Indikator rendahnya prestasi belajar siswa khususnya mata pelajaran

    Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah siswa kurang tertarik terhadap mata

    pelajaran IPS. Hal ini terbukti bahwa siswa enggan membaca karena materinya

    yang cukup luas, daya ingat siswa rendah sehingga mereka sulit untuk menghafal.

    Siswa suka ramai dan bermain sendiri ketika proses pembelajaran berlangsung.

    Hal ini ditambah dengan fakta bahwa proses pembelajaran yang dilaksanakan di

    MI Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung masih menggunakan

    paradigma lama, yaitu masih sering menerapkan metode pembelajaran

    konvensional seperti ceramah, tanya jawab, dan penugasan. Sehingga tidak

    menutup kemungkinan prestasi belajar yang dicapai siswa masih banyak yang di

    bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Model pembelajaran kooperatif tipe

    Jigsaw memiliki banyak kelebihan yang pada dasarnya dapat mengatasi

    permasalahan tersebut. Diharapkan dengan menerapkan model pembelajaran

    kooperatif tipe Jigsaw ini dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

    Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana

    menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran IPS

    untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas lima MI Hidayatul Mubtadiin

    Sumbergempol Tulungagung tahun ajaran 2013/2014? (2) Bagaimana prestasi

    belajar yang diperoleh siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif

    tipe Jigsaw pada mata pelajaran IPS untuk meningkatkan prestasi belajar siswa

    kelas lima MI Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung tahun ajaran

    2013/2014? Adapun tujuan dari penelitian ini adalah : (1) Untuk menjelaskan

    proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran

    IPS untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas lima MI Hidayatul

    Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung tahun ajaran 2013/2014. (2) Untuk

    mendeskripsikan prestasi belajar yang diperoleh siswa dengan menerapkan model

    pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran IPS untuk meningkatkan

    prestasi belajar siswa kelas lima MI Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol

    Tulungagung tahun ajaran 2013/2014.

    Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

    tindakan kelas karena masalah yang dipecahkan berasal dari praktik pembelajaran

    di kelas sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar siswa. Proses pelaksanaan

  • xix

    tindakan kelas meliputi: tahap perencanan (planning), (2) tahap pelaksanaan

    (acting), (3) tahap observasi (observing), dan (4) tahap refleksi (reflection).

    Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

    observasi, tes, wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Observasi

    digunakan untuk mengamati kegiatan peneliti dan siswa dalam proses

    pembelajaran. Tes digunakan untuk memperoleh data tentang prestasi belajar

    siswa. Wawancara digunakan untuk memperoleh data berupa respon siswa,

    keadaan siswa dan guru. Dokumentasi digunakan untuk memperkuat penelitian.

    Sedangkan catatan lapangan digunakan untuk mencatat hal-hal penting yang

    belum tercatat pada lembar observasi.

    Setelah peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas dengan

    menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, akhirnya dapat ditarik

    kesimpulan bahwa ada peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS

    pada siswa kelas lima MI Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung. Hal

    ini dapat diketahui dari nilai rata-rata siswa 57,5 dengan persentase ketuntasan

    belajar 28,58% (pre test), meningkat menjadi 70,72 dengan persentase ketuntasan

    belajar 57,15% (post test siklus I), dan meningkat lagi menjadi 86,08 dengan

    persentase ketuntasan belajar 92,85% (post test siklus II). Dengan demikian dapat

    disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat

    meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas lima MI

    Hidayatul Mubtadiin Sumbergempol Tulungagung.

  • xx

    ABSTRACT

    Novi Risalistiana, 3217103063, 2014. Application Type Jigsaw

    Cooperative Learning Model to Improve Student Achievement IPS MI Class V

    Hidayatul Mubtadi'in Sumbergempol Tulungagung. Faculty of Tarbiyah and

    Teaching Science (FTIK), Department of Education Elementary School Teacher

    (primary education), IAIN Tulungagung, Supervisor: Agus Purwowidodo, M.Pd.

    Keywords : Type Jigsaw Cooperative Learning Model, Student Achievement,

    Social Sciences Subjects (IPS).

    Indicators of low student achievement in particular subjects of Social

    Sciences (IPS) are students less interested in social studies. It is evident that

    students are reluctant to read because the material is quite broad, low memory

    students so they are hard to memorize. Students like crowded and play alone when

    learning takes place. This coupled with the fact that the learning process is carried

    out in MI Hidayatul Mubtadi'in Sumbergempol Tulungagung still using the old

    paradigm, which is still often apply conventional teaching methods such as

    lectures, discussion, and assignments. So do not rule out the possibility that the

    learning achievement of students is still much to be achieved under the minimum

    completeness criteria (KKM). Jigsaw cooperative learning model has many

    advantages which can basically overcome these problems. It is expected that by

    applying the Jigsaw cooperative learning model can improve student achievement.

    The problems of this research are: (1) How to apply the Jigsaw

    cooperative learning model in social studies to improve student achievement fifth

    grade Sumbergempol MI Hidayatul Mubtadi'in Tulungagung academic year

    2013/2014?. (2) How does student learning achievement obtained by applying the

    Jigsaw cooperative learning model in social studies to improve student

    achievement fifth grade Sumbergempol MI Hidayatul Mubtadi'in Tulungagung

    academic year 2013/2014?. The objectives of this study were: (1) To explain the

    process of applying the Jigsaw cooperative learning model in social studies to

    improve student achievement fifth grade Sumbergempol MI Hidayatul Mubtadi'in

    Tulungagung academic year 2013/2014. (2) To describe the students' learning

    achievement obtained by applying the Jigsaw cooperative learning model in social

    studies to improve student achievement fifth grade Sumbergempol MI Hidayatul

    Mubtadi'in Tulungagung academic year 2013/2014.

    This type of research used in this study is action research as a problem to

    be solved is derived from the practice of teaching in the classroom as an effort to

    improve student achievement. The process of implementation of the class action

    include: (1) the planning stages (planning), (2) the implementation stage (acting),

    (3) the stage of observation (observing), and (4) phase of reflection (reflection).

    The data collection techniques used in this study is the observation, tests,

    interviews, documentation, and field notes. Observations are used to observe the

  • xxi

    activities of researchers and students in the learning process. The test is used to

    obtain data on student achievement. The interview is used to obtain the data in the

    form of student responses, students and teachers circumstances. Documentation is

    used to strengthen the research. While the field notes are used to record important

    things that have not been recorded on the observation sheet.

    After researchers conduct action research using the Jigsaw cooperative

    learning model, finally it can be concluded that there is an increase in student

    achievement in social studies in grade five MI Hidayatul Mubtadi'in

    Sumbergempol Tulungagung. It can be seen from the average value of 57.5 with

    the percentage of students passing grade 28.58 % (pre test), with the percentage

    increasing to 70.72 mastery learning 57.15 % (post test cycle I), and increased

    again to 86.08 with a percentage of 92.85 % mastery learning (post test cycle II).

    It can be concluded that the application of the Jigsaw cooperative learning model

    to improve student achievement in social studies class five MI Hidayatul

    Mubtadi'in Sumbergempol Tulungagung.

  • xxii

    , , ,

    . .M.Pd:

    :

    . .

    .

    .

    . . .

    ( : )

    ( )/

    / ( : )

  • xxiii

    ( ) /

    /.

    .

    ( )( )( : ) ) .(( ( )( ))( )

    . .

    . . .

    .

    . ) ( ... .

    ... ) ( . . ) (. ..

    .