21
commit to user library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : RAHMAT FAJAR PRAKOSO S031608011 PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR DI SURAKARTA

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

  • Upload
    others

  • View
    4

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

JUDUL

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

RAHMAT FAJAR PRAKOSO

S031608011

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

PADA MATERI PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR DI SURAKARTA

Page 2: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Group Investigation dengan Pendekatan saintifik Untuk Meningkatkan

Kemampuan Memecahkan Masalah pada Materi Pecahan Kelas V Sekolah

Dasar di Surakarta” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas

plagiasi, tidak pernah ada karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain

untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini disebutkan dalam sumber acuan

serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiasi dalam

karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan

perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isis Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizin atau menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Pascasarjana sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya

satu semester (enam buan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana UNS berhak mempublikasikan

pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Program Pascasarjana UNS. Apabila saya melakukan

pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi

akademik yang berlaku.

Surakarta, Juli 2018

Yang membuat pernyataan

Rahmat Fajar Prakoso

NIM S031608011

Page 3: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iii

PERSETUJUAN TESIS

Tesis

Oleh:

Rahmat Fajar Prakoso

S031608011

Komisi Pembimbing Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd.

NIP. 19461208 2017 100

……………………….

………………

Pembimbing II

Dr. Budi Usodo, M. Pd.

NIP. 19680517 199303 1 002

…………………………

………………

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal …………………

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pascasarjana UNS

Dr. Riyadi, M.Si.

NIP. 19670116 199402 1 001

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

PADA MATERI PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR DI SURAKARTA

Page 4: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iv

PENGESAHAN PENGUJI

Tesis

Oleh:

Rahmat Fajar Prakoso

S031608011

Jabatan Komisi Pembimbing Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Riyadi, M.Si.

NIP. 19670116 199402 1 001

………………

………………

Sekretaris Dr. Rukayah, M. Hum

NIP. 19570827 198203 2 002

………………

………………

Anggota Penguji Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd.

NIP. 19461208 2017 100

Dr. Budi Usodo, M. Pd.

NIP. 19680517 199303 1 002

………………

………………

………………

………………

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal …………………

Direktur Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd

NIP. 19600727 198702 1 001

Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dr. Riyadi, M.Si

NIP. 19670116 199402 1 001

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

PADA MATERI PECAHAN KELAS V SEKOLAH DASAR DI SURAKARTA

Page 5: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

v

MOTTO

“Selesaikan apa yang telah kamu mulai!”

(Anonim)

“Life is hard; it’s harder if you’re stupid”

(John Wayne)

“Bidik tujuan kita dengan cermat dan tepat, tanamkan bahwa hati kita telah tiba

terlebih dahulu sebelum raga kita, tembak lalu kejar sampai dapat, jangan

menyerah, jangan salah arah”

(Fiersa Besari)

Page 6: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

vi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibuku tercinta,

Mudjijana dan Slamet Widaryati, terimakasih atas segala kasih sayang dan

dukungan yang telah diberikan selama ini.

Kakak-kakakku,

Nova Cahya Kurniawan dan Ary Putra Wicaksono yang telah memberikan

motivasi dan dukungan.

Page 7: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

vii

Rahmat Fajar Prakoso. 2018. Pengembangan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investigation dengan Pendekatan Saintifik untuk

Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah pada Materi Pecahan

Kelas V Sekolah Dasar di Surakarta. Tesis, Pembimbing: Prof. Dr. St. Y.

Slamet, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Program Studi Magister

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk (1) mendeskripsikan proses dan hasil

pengembangan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dengan

Pendekatan Saintifik yang memenuhi aspek kevalidan dan kepraktisan, serta (2)

mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation

dengan Pendekatan Saintifik untuk meningkatkan kemampuan memecahkan

masalah pada materi pecahan Kelas V Sekolah Dasar di Surakarta.

Metode penelitian ini adalah penelitian pengembangan (R&D). Menurut

Sukmadinata, prosedur penelitian ini terdiri dari tiga tahap yakni tahap studi

pendahuluan, tahap pengembangan, dan tahap pengujian. Tahap pendahuluan

bertujuan untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan model pembelajaran

matematika pada kelas V di Surakarta. Tahap pengembangan dimulai dari

melakukan desain awal dan memvalidasi produk kepada ahli. Peneliti melakukan

uji coba terbatas di kelas V SDN Purwotomo sebanyak 26 siswa. Subjek uji coba

luas adalah siswa kelas V SDN Pajang 04 dan SDN Gandekan yang berjumlah 56

siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumentasi. Uji keefektifan

pengembangan model pembelajaran dilaksanakan di SDN Prawit 01 sebagai kelas

eksperimen dengan 25 siswa dan SDN Dukuhan Kerten sebagai kelas kontrol

dengan 30 siswa. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data melalui:

observasi, wawancara, angket, dan tes. Untuk menguji keefektifan penggunaan

model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dengan Pendekatan

Saintifik menggunakan uji-t independent. Teknik analisis data pada penelitian ini

menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis interaktif.

Proses dan hasil pengembangan model pembelajaran kooperatif tipe Group

Investigation dengan Pendekatan Saintifik meliputi tahap studi pendahuluan dan

tahap pengembangan. Hasil dari analisis tahap studi pendahuluan yakni

dibutuhkan variasi model pembelajaran kooperatif yang dipadukan dengan

pendekatan saintifik yang mampu menumbuhkan kemandirian belajar siswa

dalam mengkonstruksi kemampuan memecahkan masalah. Oleh sebab itu,

penelitian ini mengembangkan model pembelajaran group investigation dengan

pendekatan saintifik. Produk yang dikembangkan dalam model pembelajaran

group investigation dengan pendekatan saintifik berupa sintaks dan perangkat

pendukung meliputi RPP, materi ajar, dan lembar kerja. Hasil tahap

pengembangan model pembelajaran menunjukkan rerata validasi sintaks sebesar

3,85, validasi RPP sebesar 3,74, validasi materi ajar sebesar 3,85, dan validasi

lembar kerja sebesar 3,82. Berdasarkan skala 1-5, penilaian validasi sintaks dan

perangkat pendukung pembelajaran tersebut termasuk dalam kriteria sangat baik,

Page 8: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

viii

sehingga dapat dinyatakan model pembelajaran yang dikembangkan memenuhi

aspek kevalidan. Hasil uji keberjalanan model pada uji coba terbatas diperoleh

rerata sebesar 4,07, sedangkan hasil uji coba luas yang dilaksanakan di dua

sekolah dasar diperoleh rerata 4,02 dan 4,20. Berdasarkan skala 1-5, hasil uji

keberjalanan model pembelajaran tersebut termasuk kriteria sangat baik, sehingga

model pembelajaran yang dikembangkan memenuhi aspek kepraktisan.

Hasil uji keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe Group

Investigation dengan Pendekatan Saintifik menggunakan uji-t independent dengan

taraf signifikansi 0,05 diperoleh = -4,670 < = 2,004 dan disimpulkan

bahwa ditolak. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok

eksperimen dan kelompok kontrol. Dengan membandingkan rerata nilai posttest

kemampuan memecahkan masalah matematika antara kelas eksperimen dan

kontrol, dapat disimpulkan bahwa kelompok eksperimen memberikan pengaruh

lebih baik daripada kelompok kontrol. Hal tersebut berarti kemampuan

memecahkan masalah siswa yang belajar matematika menggunakan model

pembelajaran Group Investigation dengan Pendekatan Saintifik lebih baik

dibandingkan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran langsung

pada materi pecahan kelas V Sekolah Dasar.

Kata kunci: penelitian dan pengembangan, model group investigation,

pendekatan saintifik, pembelajaran matematika

Page 9: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ix

Rahmat Fajar Prakoso. 2018. Developing Cooperative Learning Model

type Group Investigation Supporting with Scientific Approach to Increase

Problem Solving Skills on The Fractional Subject Matter of The Fifth-Grade

Student of Primary School in Surakarta City. Consultant: Prof. Dr. St. Y.

Slamet, M.Pd. Co-consultant: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Thesis. Education Master of

Primary School Teacher Program Study, Postgraduate Faculty, Sebelas Maret

University of Surakarta.

ABSTRACT

The main aim of this research is to (1) describe both process and result of

the development of cooperative learning model type group investigation by using

scientific approach that fulfill the validity and practicality aspect, also (2)

knowing the effectivity of the development of group investigation learning model

type by using scientific approach to improve the problem solving skills especially

on fractional material on the 5th grade elementary school in Surakarta.

Method used in this research was Research and development method

(R&D). Sukmadinata stated that the existing procedures in this research consist

of three steps, the first is preliminary step, the next is development step, and the

last is testing step. The preliminary step aim to know the circumstances and needs

of mathematic’s learning model on the 5th grade of elementary school in

Surakarta. The development step started with making the initial design and

validate the product to the expert. And then the researchers doing a kind of limited

trial to 26 students on the 5th grade of SDN Purwotomo. While the extensive

trials were done to 56 students on the 5th grade of SDN Pajang 04 and SDN

Gandekan. The source of the data was come from teachers, students and some

documentations. The learning model development effectivity test was performed

in 25 students of SDN Prawit 01 as an experiment class. And it also performed in

30 students of SDN Dukuhan Kerten as the control class. Technique that was used

to collect the datas in this research such as observation, interview, questionnaire,

and test. To test the effectivity of the application cooperative learning model type

group investigation by using scientific approach was using independent t-test.

Descriptive statistical analysis technique and interactive analysis technique were

used in this research.

Both process and result of the development of cooperative learning model

type group investigation by using scientific approach consist of preliminary and

development steps. The output of the preliminary step indicate that it is needed

some more cooperative learning model variations combined with scientific

approach which can improve the student’s learning ability and build up their

problem solving skills. Therefore, the main aim of this research was to develop

the cooperative learning model type group investigation by using scientific

approach. Product that being developed on group investigation learning model by

using scientific approach is formed to be syntax and any other devices such as

lesson plan, teaching materials, and worksheet. The result of learning model

development step shows the average syntax validation of 3.85, lesson plan

Page 10: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

x

validation of 3.74, teaching materials validation of 3.85, and worksheet validation

of 3.82. Base on a scale of 1-5, the assessment of syntax validation and another

supportive devices assessment included in a very good criteria, so it can be state

that the developed learning model fulfill the validity aspect. Test result of the

implementation of the learning model done by a limited trial shows an average of

4.07, while the extensive trial that have been done in the two elementary schools

show the average of each is 4.02 and 4.20. Base on a scale of 1-5, the test result of

the implementation of the learning model included in a very good criteria, so it

can be state that the developed learning model fulfill the practicality aspect.

Effectivity test result of cooperative learning model type group investigation

by using scientific approach have been done by using the independent t-test with

significance level of 0.05 is obtained = -4,670 < = 2,004, so it can be

concluded that is rejected. This means that there was a significant difference

between the experiment group and control group. By comparing the assessment

average of mathematic problem solving skill posttest between the experiment and

the control class, can be concluded that the experiment group bring some good

influence for the control group. Those things show us that the student’s ability to

solve some mathematics problem using group investigation learning model by

using scientific approach is better than the direct learning model especially on

fractional material on the 5th grade of elementary school.

Keywords: research and development, group investigation model, scientific

approach, learning mathematics

Page 11: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah memberikan nikmat dan karunia-Nya kepada kita. Atas kehendak-Nya pula

tesis dengan judul “Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation dengan Pendekatan saintifik Untuk Meningkatkan Kemampuan

Memecahkan Masalah pada Materi Pecahan Kelas V Sekolah Dasar di Surakarta”

ini dapat terselesaikan dengan baik.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapat

gelar Magister pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari

bahwa penyusunan tesis ini telah melibatkan berbagai pihak. Oleh sebab itu,

dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan

penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan

bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

melaksanakan penelitian.

2. Dr. Riyadi, M. Si, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dan

motivasi untuk menyelesaikan tesis ini.

3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd, pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

membantu dalam penulisan tesis ini.

4. Dr. Budi Usodo, M. Pd, pembimbing II yang telah memberikan dorongan,

semangat dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

5. Dr. Sudiyanto, M. Pd, validator yang telah memberikan penilaian dan

masukan terhadap instrumen penelitian pada tesis ini.

6. Siti Kamsiyati, M. Pd, validator yang telah memberikan penilaian dan

masukan terhadap instrumen penelitian pada tesis ini.

Page 12: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xii

7. Kepala Sekolah Dasar Negeri di Kota Surakarta yang digunakan sebagai

tempat penelitian yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna

pengambilan data dalam penelitian.

8. Guru Sekolah Dasar Negeri di Kota Surakarta yang digunakan sebagai tempat

penelitian yang telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti

dalam penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut dalam penyusunan tesis ini yang tidak mungkin

disebutkan satu persatu.

Penulis telah berupaya untuk berbuat yang terbaik dalam penyusunan

tesis ini. Namun demikian, disadari hasilnya masih jauh dari kesempurnaan.

Semua ini tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan dan

pengalaman. Akhirnya, penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi

para pembaca yang budiman. Semoga kebaikan dan bantuan dari semua pihak

tersebut di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT.

Surakarta, Juli 2018

Peneliti

Page 13: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiii

DAFTAR ISI

JUDUL ..................................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI.......................................... ii

PERSETUJUAN TESIS ........................................................................................ iii

PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................... iv

MOTTO .................................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

ABSTRACT ........................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................... xi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xx

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xxi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 9

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 10

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 10

E. Spesifik Produk .......................................................................................... 11

F. Pentingnya Pengembangan ........................................................................ 12

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................. 12

H. Definisi Istilah ............................................................................................ 13

BAB II KAJIAN TEORI ...................................................................................... 15

A. Landasan Teori ........................................................................................... 15

1. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ........................................ 15

Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar ...................................... 15 a.

Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................................... 17 b.

Tujuan Pembelajaran Matematika ................................................... 18 c.

Page 14: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiv

Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika ............................ 20 d.

2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation ................. 24

Pengertian Model Pembelajaran ...................................................... 24 a.

Jenis-jenis Model Pembelajaran ...................................................... 26 b.

Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .................................... 27 c.

Pengertian Model Kooperatif Tipe Group Investigation ................. 30 d.

Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe e.

Group Investigation ......................................................................... 31

Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran Group f.

Investigation ..................................................................................... 32

3. Pendekatan Saintifik ............................................................................. 33

4. Penelitian dan Pengembangan .............................................................. 36

Pengembangan Model Kooperatif Tipe Group Investigation dengan a.

Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Kemampuan

Memecahkan Masalah ..................................................................... 38

Pengembangan Perangkat Pembelajaran ......................................... 42 b.

B. Penelitian Relevan ...................................................................................... 46

C. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 48

BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 51

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 51

1. Tempat Penelitian ................................................................................. 51

2. Waktu Penelitian .................................................................................. 51

B. Jenis Penelitian ........................................................................................... 52

C. Prosedur Penelitian..................................................................................... 53

1. Studi Pendahuluan ................................................................................ 54

Waktu dan Tempat Penelitian .......................................................... 54 a.

Metode Penelitian ............................................................................ 54 b.

Tujuan Penelitian ............................................................................. 54 c.

Mekanisme Studi Pendahuluan ........................................................ 54 d.

Luaran Penelitian ............................................................................. 56 e.

2. Pengembangan Model Pembelajaran.................................................... 56

Page 15: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xv

Tujuan Penelitian ............................................................................. 56 a.

Mekanisme Pengembangan ............................................................. 56 b.

Validasi Desain ................................................................................ 57 c.

Uji Coba Produk .............................................................................. 57 d.

Monitoring dan Evaluasi .................................................................. 59 e.

Revisi Desain ................................................................................... 59 f.

Luaran Penelitian ............................................................................. 60 g.

3. Pengujian Model ................................................................................... 60

Waktu dan Tempat Penelitian .......................................................... 60 a.

Metode Penelitian ............................................................................ 61 b.

Tujuan Penelitian ............................................................................. 61 c.

Mekanisme Tahap Pengujian ........................................................... 61 d.

Luaran Penelitian ............................................................................. 62 e.

D. Data dan Sumber Data ............................................................................... 63

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 64

1. Teknik Pengumpulan Data pada Studi Pendahuluan ............................ 64

Wawancara ....................................................................................... 64 a.

Observasi ......................................................................................... 65 b.

Kuesioner ......................................................................................... 65 c.

Analisis Dokumen ............................................................................ 65 d.

2. Teknik Pengumpulan Data pada Tahap Pengembangan ...................... 66

Wawancara ....................................................................................... 66 a.

Kuesioner ......................................................................................... 66 b.

3. Teknik Pengumpulan Data pada Tahap Pengujian Model ................... 66

Dokumentasi .................................................................................... 66 a.

Tes .................................................................................................... 67 b.

F. Instrumen Penelitian................................................................................... 67

1. Lembar Wawancara .............................................................................. 67

2. Lembar Validasi Produk ....................................................................... 68

3. Lembar Kuesioner Keberjalanan Model............................................... 69

Page 16: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvi

Penyusunan Instrumen Keberjalanan Model ................................... 69 a.

Validasi Instrumen Kuesioner Keberjalanan Model ........................ 71 b.

4. Soal Tes ................................................................................................ 71

Validitas Isi ...................................................................................... 73 a.

Tingkat Kesukaran ........................................................................... 73 b.

Daya Pembeda ................................................................................. 75 c.

Uji Reliabilitas ................................................................................. 76 d.

G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 78

1. Teknik Analisis Data Kualitatif ............................................................ 78

2. Teknik Analisis Data Kuantitatif .......................................................... 79

Uji Prasyarat .................................................................................... 79 a.

Uji Keseimbangan ............................................................................ 82 b.

Uji Kefektifan .................................................................................. 83 c.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 86

A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ............................................................ 86

1. Hasil Wawancara Terhadap Guru......................................................... 87

2. Observasi Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran................................... 89

3. Kuesioner Kebutuhan Guru dan Siswa ................................................. 90

4. Analisis Dokumen ................................................................................ 95

5. Hasil Analisis dari Studi Pendahuluan ................................................. 95

B. Deskripsi Hasil Pengembangan Model ...................................................... 97

1. Penyusunan Draft Awal ........................................................................ 97

2. Hasil Validasi dan Perbaikan .............................................................. 102

Validasi Sintaks ............................................................................. 102 a.

Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................... 103 b.

Validasi Materi Ajar ...................................................................... 104 c.

Validasi Lembar Kerja ................................................................... 105 d.

3. Uji Coba Terbatas dan Perbaikan ....................................................... 106

Hasil Wawancara ........................................................................... 107 a.

Hasil Kuesioner Keberjalanan Model ............................................ 109 b.

Page 17: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvii

Perbaikan ....................................................................................... 110 c.

4. Uji Coba Luas dan Perbaikan ............................................................. 111

Hasil Wawancara ........................................................................... 111 a.

Hasil Kuesioner Keberjalanan Model ............................................ 114 b.

Nilai Pre-test dan Post-test Kemampuan Memecahkan Masalah . 116 c.

Perbaikan ....................................................................................... 121 d.

C. Deskripsi Hasil Pengujian Model............................................................. 126

D. Hasil Analisis Data ................................................................................... 134

1. Uji Prasyarat ....................................................................................... 134

Uji Normalitas ................................................................................ 135 a.

Uji Homogenitas ............................................................................ 136 b.

2. Uji Keseimbangan .............................................................................. 138

3. Uji Keefektifan ................................................................................... 139

E. Pembahasan .............................................................................................. 140

1. Proses dan Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Group

Investigation dengan Pendekatan Saintifik......................................... 140

2. Kefektifan Model Pembelajaran Group Investigation dengan

Pendekatan Saintifik ........................................................................... 145

BAB V PENUTUP .............................................................................................. 148

A. Simpulan .................................................................................................. 148

B. Implikasi ................................................................................................... 150

C. Saran ......................................................................................................... 151

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 152

Page 18: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Nilai Rata-rata Pre-test Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Pecahan 4

3.1 Tabel Jadwal Waktu Penelitian .................................................................. 52

3.2 Kriteria Tingkat Kevalidan dan Revisi Produk .......................................... 69

3.3 Kriteria Tingkat Keberjalanan Model ......................................................... 70

3.4 Rubrik Holistik Pemecahan Masalah .......................................................... 72

3.5 Kriteria Tingkat Kesukaran Soal ................................................................ 74

3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran ...................................................................... 75

3.7 Kriteria Daya Beda ..................................................................................... 76

3.8 Hasil Uji Daya Beda Soal ........................................................................... 76

3.9 Klasifikasi Uji Reliabilitas .......................................................................... 77

4.1 Hasil Wawancara terhadap Guru Kelas ...................................................... 87

4.2 Hasil Validasi Sintaks ............................................................................... 102

4.3 Keterangan Perbaikan pada Sintaks .......................................................... 103

4.4 Hasil Validasi RPP ................................................................................... 103

4.5 Keterangan Perbaikan pada RPP .............................................................. 104

4.6 Hasil Validasi Materi Ajar ........................................................................ 104

4.7 Keterangan Perbaikan pada Materi Ajar ................................................... 105

4.8 Hasil Validasi Lembar Kerja .................................................................... 105

4.9 Keterangan Perbaikan pada Lembar Kerja ............................................... 106

4.10 Hasil Wawancara pada Uji Coba Terbatas ............................................... 108

4.11 Hasil Analisis Kuesioner Keberjalanan Model ......................................... 109

4.12 Keterangan Perbaikan pada Uji Terbatas ................................................. 110

4.13 Hasil Wawancara pada Uji Coba Luas 1 .................................................. 112

4.14 Hasil Wawancara pada Uji Coba Luas 2 .................................................. 113

4.15 Hasil Analisis Kuesioner Keberjalanan Model pada Uji Coba Luas 1 ..... 114

4.16 Hasil Analisis Kuesioner Keberjalanan Model pada Uji Coba Luas 2 ..... 115

4.17 Nilai Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Uji Coba Luas ...... 116

Page 19: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xix

4.18 Nilai Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Uji Coba Luas ..... 118

4.19 Hasil Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Uji Coba Luas 119

4.20 Hasil Perhitungan Statistik Nilai Pretest dan Posttest pada Uji Coba

Luas dengan SPSS .................................................................................... 120

4.21 Revisi pada Uji Coba Luas ....................................................................... 122

4.22 Nilai Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas Eksperimen ......... 127

4.23 Nilai Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas Eksperimen ....... 128

4.24 Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen .......... 129

4.25 Nilai Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Kelas Kontrol ....... 130

4.26 Nilai Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Kelas Kontrol ..... 132

4.27 Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Kontrol ................. 133

4.28 Peningkatan Nilai pada Kelas Eksperimen dan Kontrol ........................... 133

4.29 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest pada Kelompok

Eksperimen dengan SPSS ......................................................................... 135

4.30 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest pada Kelompok Kontrol

dengan SPSS .............................................................................................. 136

4.31 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest dengan SPSS ................................... 137

4.32 Hasil Uji Homogenitas Nilai Posttest dengan SPSS ................................. 137

4.33 Hasil Keseimbangan dengan SPSS ........................................................... 138

4.34 Hasil Uji-t independen dengan SPSS ....................................................... 139

Page 20: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Desain Eksperimen Pretest-Posttest Control Group Design ...................... 62

3.2 Model Analisis Data Interaktif oleh Milles dan Hubberman ..................... 78

4.1 Histogram Respon Siswa Terhadap Kebutuhan Model Pembelajaran

Matematika dengan Pendekatan Saintifik .................................................. 91

4.2 Histogram Respon Guru Terhadap Kebutuhan Model Pembelajaran

Matematika dengan Pendekatan Saintifik .................................................. 93

4.3 Histogram Nilai Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Uji

Coba Luas ................................................................................................. 117

4.4 Histogram Nilai Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Uji

Coba Luas .................................................................................................. 118

4.5 Grafik Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Uji Coba

Luas ........................................................................................................... 119

4.6 Histogram Nilai Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Kelas

Eksperimen ............................................................................................... 128

4.7 Histogram Nilai Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Kelas

Eksperimen ............................................................................................... 129

4.8 Grafik Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Kelas

Eksperimen ............................................................................................... 130

4.9 Histogram Nilai Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Kelas

Kontrol ...................................................................................................... 131

4.10 Histogram Nilai Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah pada Kelas

Kontrol ...................................................................................................... 132

4.11 Grafik Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Kelas

Kontrol ...................................................................................................... 133

4.12 Grafik Nilai Rata-rata Pretest dan Posttest Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika pada Uji Efektivitas ................................................ 134

Page 21: PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Catatan Lapangan Hasil Wawancara ........................................................ 157

2 Catatan Lapangan Hasil Observasi ............................................................ 173

3 Angket Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ........................................... 181

4 Hasil Pre-test Materi Pecahan Kelas V Sekolah Dasar di Surakarta ........ 185

5 Kisi-kisi Instrumen Wawancara Guru pada Tahap Pengembangan Model

Group Investigation dengan Pendekatan Saintifik ................................... 186

6 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Guru ............................................. 192

7 Kisi-kisi Kuesioner Keberjalanan Model Pembelajaran ........................... 195

8 Hasil Validasi Instrumen Keberjalanan Model Pembelajaran .................. 200

9 Penyusunan Instrumen Soal Evaluasi ........................................................ 203

10 Hasil Validasi Isi Soal Evaluasi ................................................................ 213

11 Hasil Analisis Soal Menggunakan Anates ................................................ 216

12 Hasil Validasi Produk ............................................................................... 219

13 Hasil Wawancara pada Uji Terbatas ......................................................... 225

14 Hasil Uji Keberjalanan Model Pembelajaran pada Uji Terbatas .............. 227

15 Hasil Wawancara pada Uji Luas ............................................................... 230

16 Hasil Uji Keberjalanan Model Pembelajaran pada Uji Luas .................... 234

17 Daftar Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah pada Uji Luas ................ 240

18 Hasil Uji Normalitas pada Uji Luas ......................................................... 241

19 Hasil Uji Homogenitas pada Uji Luas ...................................................... 243

20 Hasil Uji Paired Sample T-test pada Uji Luas .......................................... 245

21 Daftar Nilai Kemampuan pemecahan Masalah pada Uji Keefektifan ...... 246

22 Hasil Uji Normalitas pada Uji Keefektifan .............................................. 247

23 Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Uji Keseimbangan ............................ 251

24 Hasil Uji Homogenitas Posttest dan Uji Beda Rerata ............................... 252

25 Foto pada Kegiatan Penelitian .................................................................. 253

26 Surat Penelitian ......................................................................................... 257