Engelsk A hh11-B - undervisningsbeskrivelser.rhs.dk€¦ · Side 1 af 33 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori

Side 1 af 33

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:

maj-juni, 2014

Institution Roskilde Handelsskole

Uddannelse HHX

Fag og niveau Engelsk A

Lærer(e) Merete Bjørnsen 1. forløb ved pæd. Kandidat Caroline Bjerkan

Hold 1B (2011-12)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Intro + Growing up and Identity – v./ Caroline Bjerkan

Titel 2 Business - Nike

Titel 3 Culture

Titel 4 Ireland

Titel 5 Great Britain

Titel 6

Side 2 af 33

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb

Retur til forside

Titel 1

Growing up and Identity

Indhold Growing up and identity – kernestof:

- Tekster fra Worlds of English, Systime 2010

Jean Hannah Edelstein: I Killed Britney Spears

Penelope Lively: The Happiest Days of your Life (1978)

“Spread your wings” by Robbie Williams – fra albummet “Intensive Care” 2005

“Not a girl” Britney Spears – skrevet af Dido – fra albummet “Britney” 2001

Film: “Dead Poets Society” - 1989

Growing up and identity – supplerende stof:

Vocabulary: Growing up - kompendiet

Vocabulary: Age and ageing - kompendiet

Vocabulary: How to read a poem - kompendiet

Vocabulary: Literary Terms - kompendiet

Vocabulary: People character… - kompendiet

Diverse hjemmesider for britiske skoler:

www.etoncollege.com, www.harrowschool.org.uk,

http://www.roedean.co.uk/, http://www.cheltenhamcollege.org/,

http://www.cheltladiescollege.org/, http://www.westminster.org.uk/,

http://www.epsomcollege.org.uk

Literary terms

Elevernes eget ”vocabulary” over skoletyper og andre skole-relaterede begre-

ber/ord

Eget udarbejdet ”fact sheet” om UK & social class + working class youngsters

http://www.fifteen.net/

Robert Frost: The Road not Taken

Diverse klip fra youtube

Omfang

Anvendt uddannelsestid: aug – dec 2011

Særlige fokus-

punkter Faglige mål:

At analysere en tekst

Referere en tekst mundtligt – fluency

Genrekendskab

Samtale og diskussion om novellerne

Fortolkning

Progression

Side 3 af 33

Sprogindsigt- og kundskab

Læse tekster med mange nye ukendte ord

Metoder til at læse noveller på fremmedsprog

Bevidsthed om sociale klasser i England

Væsentligste

arbejdsformer

Arbejdsformer:

Gruppearbejde som arbejdsform

Cooperative learning

Klasseundervisning/samtale

Individuelt arbejde

Brug af youtube og andre internetsider

Speedwriting

Side 4 af 33

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside

Titel 2

Business theme - Nike

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supple-

rende stof:

”It’s My Business”, Ruth Flensted mfl., Forlaget Øknom (Students’ compendium

“Nike Business Case”.)

Nike, ”Running into big trouble” + please don’t take my air jordans (poem)

“The Word that Nike Wouldn’t wear”, Irish Times, 6 April 2001 by Anne Byrne

Engelske Breve

Supplerende stof:

www.nikebiz.com

Summary writing

Box on Communicating: analysing non fiction, summary writing

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 8 lekt.

Særlige fokus-

punkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression

Faglige mål og kompetencer: Ud fra virksomhedsrelaterede tekster/øvrigt materiale

skal eleven på engelsk ved brug af relevant terminologi kunne redegøre for: idé-

grundlag, varesortiment, konkurrencesituation, virksomhedens image, målgrupper

og markedsføring. Eleven skal kunne uddrage væsentlige elementer af oplæg og

analysere og diskutere et givent virksomhedsrelateret oplæg

Skriftlig dimension: ud fra gennemgået tekst skal eleven kunne producere et ”sum-

mary” efter gældende regler på et begrænset antal ord og med brug af relevant ter-

minologi.

Eleven skal kunne oversætte og selv producere virksomhedskommunikation samt

reflektere over og analysere virksomhedsrelevante problemstillinger.

Progressionen bevæger sig fra ”kendskab til”, ”viden om” til ”erfaring” og ”anven-

delse” .

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning /projektarbejdsform/mundtlig fremstilling/anvendelse af

IT/gæsteforelæser/virksomhedsbesøg osv.

Tekstlæsning og notatteknik

Træning af terminologi

Lærerstyret klasseundervisning ud fra spørgsmål til teksterne

Introduktion af kildekritik i forbindelse med anvendelse af firmaers hjemmesider

Formalia ved handelskorrespondance

Side 5 af 33

Summary writing individuel aflevering

Induktive såvel som deduktive metoder anvendes

Side 6 af 33


Retur til forside

Titel 3 Kulturmødet


rende stof

Kernestof:

”Focus on Culture” af Anne Skaarup (udlev som kompendium)

Cultural Awareness

Danish Culture – Seen from Abroad

Attitudes towards Other Cultures (eksempel skimmet)

Stereotypes and Prejudices

Culture Shock

Cultural Theory – an Overview

Geert Hofstede’s Theories on Culture

The Mental Programme

Power Distance

Introduktion:

Status på elevernes opfattelse af egen og andres kultur baseret på egne oplevelser

og erfaringer (viden/fordomme). Kulturmødet / kultursammenstød.

Supplerende stof

DVD: ”Ae Fond Kiss”, Instruktør Ken Loach, England 2004.

Omfang

Ca. 12 lektioner

Særlige fokus-

punkter


Faglige mål : Eleven skal kunne redegøre for kulturbegrebet og forskellige kultur-

opfattelser i forbindelse med kendt og ukendt engelsksproget stof. Eleven skal

kunne skelne kulturelle nationaltræk og særkender fra stereotyper og generaliserin-

ger samt drage sammenligninger mellem forskellige kulturer – herunder mødet mel-

lem britisk og pakistansk kultur. Eleven skal forstå og redegøre for Hofstedes og

Gestelands kulturteorier.

Progressionen bevæger sig fra ”holdninger”, ”kendskab til” til ”viden om”.

Kompetencer:

Eleverne skal kunne forstå engelsk tekst, redegøre for den og diskutere den på en-

gelsk ved at anvende terminologi relateret til kultur og kulturteorier. Eleven skal

kunne anvende og udvælge relevante kulturbegreber og teorier på ukendt stof –

tekst såvel som film. Eleven skal have kendskab til personkarakteristik.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/samtale – lærerstyret introduktion til emnet

Lærerstillede arbejdsspørgsmål til tekst

Side 7 af 33

Anvendelse af teorierne og terminologien på film.

Individuelt og klasse-arbejde med terminologi.

skriftligt arbejde: rapport om selvvalgte kulturmøder fra filmen ”Ae Fond Kiss”

Klassesamtale på baggrund af det anvendte materiale.

Side 8 af 33


Retur til forside

Titel 4

Ireland and Northern Ireland

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende

stof:

“Dear Dirty Dublin” p 7-20, Esben Andreasen, Gyldendal

Sekundære kilder:

Box on Communicating: ”Article”

Forskellige links anvendt af forskellige elever.

Trinity College Dublin

http://www.tcd.ie/

http://www.tcd.ie/about/

http://www.tcd.ie/about/history/

http://www.google.com/images?hl=da&pq=trinity+college&xhr=t&q=trinity+college&c

p=7&rls=com.microsoft:da:IE-

SearchBox&wrapid=tljp129976535046230&um=1&ie=UTF-

8&source=univ&sa=X&ei=Zth4TYObKIbUsgaIppjuBw&sqi=2&ved=0CF4QsAQ&biw

=1419&bih=715 http://www.youtube.com/watch?v=0Cm7CWasY2I&feature=relmfu

The Battle of the Boyne

http://en.wikipedia.org/wiki/Battle_of_the_Boyne

http://www.google.com/images?hl=da&pq=trinity+college&xhr=t&q=battle+of+the+b

oyne&cp=16&rls=com.microsoft:da:IE-

SearchBox&wrapid=tljp1299765415139024&um=1&ie=UTF-

8&source=univ&sa=X&ei=s9h4TYHyJMySswbewo3UBw&sqi=2&ved=0CEMQsAQ&b

iw=1419&bih=715

Act of Union 1801

http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_Ireland_(1801%E2%80%931923)

http://www.britannica.com/EBchecked/topic/614673/Act-of-Union

Daniel O’Connell

http://en.wikipedia.org/wiki/Daniel_O'Connell

http://www.clarelibrary.ie/eolas/coclare/people/daniel.htm

The Potato Famine

http://www.youtube.com/watch?v=OwMfcEa8RFE

http://www.historyplace.com/worldhistory/famine/introduction.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Great_Famine_(Ireland)

Charles Stewart Parnell

http://www.youtube.com/watch?v=vv9ApTtb1fg

Side 9 af 33

http://www.google.com/images?q=Charles+Stewart+Parnell&rls=com.microsoft:da:IE-

SearchBox&oe=&um=1&ie=UTF-

8&source=univ&sa=X&ei=tup4TbOgJYWeOtyS0Z4H&ved=0CEgQsAQ&biw=1419&

bih=715

The Easter Rising

http://www.youtube.com/watch?v=Cew_ZLgi3Cc

Independence & Civil War

http://en.wikipedia.org/wiki/Irish_Civil_War#Split_in_the_Nationalist_movement

http://www.youtube.com/watch?v=k9ayLHPLROg

Bloody Friday (1972) Belfast Shankill butchers (15 min.) – se min. som eks. På voldsom-

heder.

http://www.youtube.com/watch?v=ScuNRlW6bEg&feature=related

The Falls wall mural (vægmaleri)(2 min.)

http://www.youtube.com/watch?v=mkziPq3cMeA

The Falls Road Taxi Man

http://www.youtube.com/watch?v=0QqPYbC6VIw

Ireland today

http://www.youtube.com/watch?v=KQx4cAUWE18 – Ireland compared to England

http://www.youtube.com/watch?v=FQoRdzSP8vA - Irish economy

http://www.youtube.com/watch?v=7CaURuF_o0c&feature=related - Irish economy in

numbers 2009

Studietur til Dublin og Belfast med guided tur i Belfast. I Dublin: Kilmainham Gaol,

Google, Danske ambassade, Northern Irish Bank, etc.

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 20 lektioner

Særlige

fokus-

punkter


Faglige mål: eleven skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle, og samfundsmæs-

sige forhold i Irland og Nordirland.

Progressionen bevæger sig fra ”kendskab til”, ”viden om”. Kompetencer:

Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til irsk samfundsfag, historie,

virksomhed og økonomi og skønlitteratur.

Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og Irske for-

hold.

Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor irsk samfundsfag og per-

spektivere til den britisk/irske historie.

Væsent-

ligste



Side 10 af 33

arbejds-

former

Klassegennemgang af faktuel viden om Irsk historie og forholdene i Irland og Nordirland

historisk og aktuelt på baggrund af det angivne materiale i workstations.

Gruppe-arbejde med udarbejdelse af artikler på baggrund af teorigennemgang og besøg i

Dublin og Belfast

Skrivning af artikler efter besøg i Dublin.

Side 11 af 33


Titel 5

The UK

Indhold

Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supple-

rende stof:

Kernestof:

Britain Explored,

P 12-15 The United Kingdom

P. 20-23 The Constitution

British Life and Institutions

P. 30-33 What’s in a name?

44-45 The Commonwealth

P 60-61 + 64-65 Education

Supplerende stof:

Læreroplæg om the UK (geography, population etc.etc.)

”Ages in law”

Slanguage

Div. Links anvendt i forskellige workstations

www.wikipedia.uk (facts about the country) http://www.knowledgerush.com/kr/encyclopedia/British_Empire/ (about the Empire) www.britkid.org/si-minorityegnumbers.html (about ethnic groups) http://www.royal.gov.uk/ http://www.thecommonwealth.org/ Please see “who are we” video and

read “what we do”.

http://www.historylearningsite.co.uk/british_constitution.htm http://www.parliament.uk/education/online-resources/parliament-explained.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_England http://www.britishcouncil.org/usa-education-uk-system-k-12-education.htm http://www.leeds.ac.uk/law/hamlyn/courtstr.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Courts_of_England_and_Wales http://images.google.com/images?q=english+judges&rls=com.

Side 12 af 33

Police links: http://en.wikipedia.org/wiki/Category:Police_forces_of_England http://www.met.police.uk/about/ The Metropolitan Police (London)

Omfang

Anvendt uddannelsestid ca. 12

Særlige fokus-

punkter


Faglige mål og kompetencer:

eleven skal kunne anvende viden historiske, kulturelle og diverse aktuelle sam-

fundsmæssige forhold i Storbritannien.

Progressionen bevæger sig fra ”kendskab til” til ”viden om”. Der kan differentieres

i sproglig og indholdsmæssig sværhedsgrad i valg af supplerende stof.

Kompetencer:

Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til britisk samfundsfag.

Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og briti-

ske forhold

Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor britisk samfundsfag

og perspektivere til aktuelle forhold i Storbritannien.

Væsentligste

arbejdsformer



Hurtigskrivning,

Gruppearbejde,

Workstataions

Klasseundervisning

Side 13 af 33



maj-juni, 2014


Uddannelse HHX


Lærer(e) Merete Bjørnsen

Hold 2B (2012-13)


Titel 1 The USA

Titel 2 Oktober – December ’12– undervisning på Green River Community College, WA, USA v. /

Joel…(Titel 1-3 – se særskilt ark)

The Great Gatsby

Titel 3 Free Speech and Democracy

Titel 4 American Feminism

Titel 5 Mini-SRP afsætning/engelsk – gruppearbejde med rapport om amerikansk selskab på uden-

landsk marked eller udenlandsk selskab på amerikanske marked

Titel 6 Consequences of Globalization - Obesity

Titel 7 The English Riots

Side 14 af 33


Retur til forside

Titel 1

The USA


rende stof:

Kernestof:

The American Ways, Maryanne Datesman mfl.

American Values and Beliefs

Government and politics in the United States

Education (p. 191-193)

Artikler:

Westward Ho, Current

The Civil War, Current

The American Revolution, Current

Sekundære kilder: http://www.dr.dk/DR1/horisont

”De Fattige Amerikanere” Horisont DR1

Education: http://www.youtube.com/watch?v=UhmLxII-Xfc

http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=wWDUixwo9eU

http://www.youtube.com/watch?v=Fr-IbhT4CUg

Community_colleges_in_the_United_States

Electing an American President

http://www.youtube.com/watch?v=ok_VQ8I7g6I

Swing states (Ohio) explained

http://www.youtube.com/watch?v=oFmIbrPWJ1g&feature=related

Daglige nyheder fra amerikanske kilder udvalgt af elever på skift (CNN, New York

Times etc.)

Elevvalgte internetsider som baggrund for gruppearbejde med besøgene i USA.

F.eks. Ellis Island, Newseum, Verdensbanken osv.

Studietur til New York, Washington DC samt skoleophold i 10 uger i staten Wash-

ington på Green River Community College –

Side 15 af 33

Introduktion: Kort om amerikansk historie, geografi, kultur, befolkningssammen-

sætning osv.

Omfang

Særlige fokus-

punkter


Faglige mål: eleven skal kunne anvende viden om historiske, kulturelle og diverse

aktuelle samfundsmæssige forhold i USA – herunder politik og uddannelse.

Progressionen bevæger sig fra ”kendskab til” til ”viden om”. Der kan differentieres

i sproglig og indholdsmæssig sværhedsgrad i valg af sekundært stof.

Kompetencer:

Eleverne skal kunne forstå og anvende terminologi relateret til amerikansk sam-

fundsfag.

Eleverne skal kunne forstå og forklare forskelle og ligheder mellem danske og ame-

rikanske forhold

Eleverne skal kunne redegøre for specifikke områder indenfor amerikansk sam-

fundsfag og perspektivere til aktuelle forhold i USA.

Taksonomisk bevidsthed og metodebevidsthed – anvendt i praksis v. stiladsering af

tekstanalyse.

Væsentligste

arbejdsformer

Indledende dialog i klassen om forhåndsviden om USA.

Klasseundervisning – lærerstyret introduktion til emnet

Matrix-grupper

Pararbejde og PP-præsentationer

Afrunding i forhold til aktuelle begivenheder (f.eks. forestående mid-term election

osv.)

Optakt til besøg bl.a. på Ellis Island, Danske konsulat i NY, Congress i DC etc. etc.

Side 16 af 33

Description of subject taught Basic information for use at tests at grammar school /high school level educations Period Period in which the instruction was finished September - December 2012 Institution Name of institution/school Roskilde Handelsskole, Handelsgymnasiet Education hhx Subject and level Title of subject cf. Ministry of Education executive order and level A/B/C A Teacher(s) Joel Shaver Class Identification of the class HH2b11 Outline of subjects studied Title 2 The Great Gatsby and the American Dream Title 3 Free Speech and Democracy Title 4 American Feminism

Side 17 af 33

Description of the individual subject taught (one form for each subject) Return to front page Title 2 The Great Gatsby and the American Dream Contents The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald Letters of F. Scott Fitzgerald Reviews of The Great Gatsby by H.L. Mencken and the New York Times "Living it: Tim Blixseth" by Robert Frank "The End of White America" by Hua Hsu NPR—"American Dreams" series Extent Analyzing a novel The American Dream Character and setting Conflict and resolution Critical and popular responses to The Great Gatsby Writing essays Peer revision Analyzing letters Special issues in focus Discuss varying definitions and views on the American Dream and the American class system Most important methods used Group discussion Journaling Essay writing Return to frontpage

Side 18 af 33

Description of the individual subject taught (one form for each subject) Return to front page Title 3 Free Speech and Democracy Contents The First Amendment Introduction to The Influencing Machine by Brooke Gladstone "Harrison Bergeron" by Kurt Vonnegut Extent Tom Buchanan and free speech The 2012 presidential campaign Money and free speech History of American free speech The First Amendment Culture, religion, and immigration The American Dream and free speech Special issues in focus The role of free speech in achieving the American Dream The history and uniqueness of American free speech Campaign materials and finances as free speech Most important methods used Group and class discussion Group presentations Visual analysis of campaign materials Essay writing Return to front page

Side 19 af 33

Description of the individual subject taught (one form for each subject) Return to front page Title 4 American Feminism Contents "An Open Letter to the People In Charge of Commercials Targeting Women" by Elaina Deboard "Trifles" by Helen Glaspell "The Wilderness" by Ray Bradbury Extent Women in advertising and popular culture Analyzing plays Women and the American Dream Past and future of American Feminism Special issues in focus The influence of advertising on societal perceptions of and pressures on women Manifest destiny, the "pioneer" spirit, and women's role in the American household The American Dream for Women The Glass Ceiling and women in the workplace Most important methods used Class and group discussions Group presentations Oral readings Visual analysis of advertisements Return to front page

Side 20 af 33


Retur til forside

Titel 5

Mini-SRP. Analyse af markedsføring fra USA til udlandet eller

fra udlandet til USA

Indhold Lærergennemgang af fagets metode og faglige mål samt anven-

delse af hjælpemidler og informationssøgning – herunder kilde-

kritik.

Desuden gennemgang af Blooms taksonomi samt kursus i pro-

blemformulering.

Supplerende stof: Individuelt valgt af grupperne

Omfang

Anvendt uddannelsestid: medio dec.’12- januar ’13

Særlige fokuspunkter Faglige mål:

Anvende viden om amerikansk kultur, erhverv, samfund og politik. Herunder anvendelse af relevante kulturteorier.

Anvendelse af relevant terminologi i forhold til almindeligt sprog og afsætning.

Skriveformen ”rapport”.

Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og udarbejdelse af rapport.

Side 21 af 33


Retur til forside

Titel 6

Consequences of Globalization - Obesity

Indhold Kernestof

WHOs hjemmeside: http://www.who.int/en/ Kompendium indeholdende bl.a.

Five financial costs of American Obesity, newsweek Web Exclusive, Aug. 15

2008

Obesity epidemic threatens to bankrupt U.S. economy and threaten financial

stability of the world,

by Mike Adams, the Health Ranger, NaturalNews Editor

Obesity epidemic costs EU € 59 billion a year, by Andrew Rettman,

06.06.06@09:39

Sekundært stof

Global Obesity (health)

http://www.youtube.com/watch?v=cu8cbW7ec3U

Familiers ugentlige forbrug af mad – verden rundt:

http://www.time.com/time/photogallery/0,29307,1626519_1373664,00.html

Teen truth about body images,

http://www.youtube.com/watch?v=PpFBKeuKf7M

‘For beauty’s sake’

http://www.youtube.com/watch?v=Rlx6PT8xjmk

‘Obesity and fast food’

http://www.youtube.com/watch?v=aDY3smfNpgo

Ricky Gervais: Fame sufferers of obesity

http://www.youtube.com/watch?v=RXTq2_3LfXM

Side 22 af 33

Omfang

12 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Kompetencer, læreplanens mål, progression Samfundsmæsige årsager til og konsekvenser af fedme globalt. Forståelse af internationale og nationale forhold socialt og økonomisk

Væsentligste ar-

bejdsformer

Workstations

Side 23 af 33

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 7 The English Riots


rende stof

Kernestof:

Forløb om The English Riots 2011 – EMU

Links og tekster findes via nedenstående link

http://www.emu.dk/gym/fag/en/inspiration/topics/riots.html

Artikel læst af alle og gennemgået efter elev-ønske fælles eller selvstændigt: http://www.aljazeera.com/programmes/peopleandpower/2011/10/2011101273286

37271.html

Nyhedsklip (Cameron’s tale)

Video (om the riots)

Box on Communicating: non fiction analysis

Sekundært stof:

Artikler – læst i mindre grupper:

De største partiers politiske grundholdninger – selvstændig søgning på Internettet.

9 forskellige artikler, læst, analyseret og fremlagt i grupper.

Omfang

10 lektioner

Særlige fo-

kuspunkter

Aktuelle britiske samfundsforhold – herunder demografi, økonomi og politik

Væsentligste

arbejdsformer

Workstations - grupper, fremlæggelser i par, brug af PP

Side 24 af 33



maj-juni, 2014


Uddannelse HHX


Lærer(e) Merete Bjørnsen

Hold 3B (2013-14)


Titel 1 India /DIO

Titel 2 Facebook and Social Media

Titel 3 Stephen King

Titel 4 Wal-Mart

Titel 5

Titel 6

Titel 7

Side 25 af 33


Retur til forside

Titel 1

India/DIO forløb – august – september 2013

Indhold Fiktion “The White Tiger”, Aravind Adiga, Atlantic Books, 2008 “The Elephant” (Excerpt), Aravind Adiga, The NewYorker, January 26, 2009.

Non-fiktion

Pod-cast – interview med Aravind Adiga:

http://www.youtube.com/watch?v=O2CwWgjaFFs http://www.youtube.com/watch?v=WhLaeZ3hvzA

Dokumentar: The hidden face of globalization

http://www.youtube.com/results?search_query=the+hidden+face+of+globalization&sm=3

Compendium: ”DIO – Globalization – India – England” collected by MEK & mb

Ties between Britain and India, ”How great?, The Economist Feb. 18th 2013

“The Secret of His Success”, Skash Kapur, New York Times, Nov. 7, 2008 (re-view).

“Dangers of ignoring India’s poor are greater” – http://in.rediff.com, May 02, 2008

Emerging India, Ruth Flensted, Bente Sibbernsen, Bodil Toft, Forlaget Øknom 2004: India at a Glance

Metodelære

Metode- og analyselære i DIO og specifikt for engelsk efter hhx-håndbogen, Systime 2010

Box on Communicating,

Omfang

Anvendt uddannelsestid: august – september 2013

Særlige fo-

kuspunkter

Faglige mål og progression for det internationale område:

• analysere og vurdere aspekter af udviklingen i menneskesyn og værdigrundlag i det

kulturelt globale samfund

• anvende metoder til analyse og vurdering af informationer om samfundsøkonomiske

forhold samt begivenheder i tilknytning til globalisering

• formidle kulturel, historisk og/eller samfundsøkonomisk viden til almen og er-

hvervsmæssig brug.

”Globalisering” i DIO er behandlet ud fra et Indisk perspektiv med fokus på udfor-

Side 26 af 33

dringer og muligheder i forhold til samspil /konkurreence med Indien og verdens øvri-

ge lande.

Som baggrund for arbejdet, har klassen haft kultur som tilvalgsfag på 2. år – gennemgå-

et på Green River Community College, Auburn, WA, USA.

En del af DIO-forberedelsen er foregået i Indien på studietur til New Delhi og omegn.

DIO – logbog på rejsen.

Væsentlig-

ste arbejds-

former

Arbejdsformer:

Pararbejde

Klasseundervisning/samtale

Individuelt arbejde

Brainstorm

Spil på paratviden

Analytisk essay om White Tiger og The Elephant

Retur til forside

Side 27 af 33


Retur til forside

Titel 2 Facebook and Social Media


rende stof

Kernestof: Gould, Emily, Faith in Facebook. Newsweek, June 12, 2010

Getting, Brian, Basic Definitions: Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0. Practical Ecommerce –

Insights for Online Merchants, April 18, 2007

Lind, Anette and Nielsen, Mai-Britt Fennefoss English from a Marketing Perspective.

Forlaget Øknom. 2009. Pp 51-53

Parmar, Bidhan, Jenny Mead, and R. Edward Freeman Facebook (A). University of

Virginia Darden Business Publishing, 2008, Charlottesville, VA

Parmar, Bidhan, Jenny Mead, and R. Edward Freeman Facebook (B). University of

Virginia Darden Business Publishing, 2008, Charlottesville, VA

Tessler, Joelle, New Report Calls for Online Privacy Bill of Rights. The Washington

Post. The Associated Press, 16 December 2010

Supplerende stof

YouTube links:

History of social media (youtube link):

http://www.youtube.com/watch?v=PuebaqkEumU

Facebook on 60 minutes part I:

http://www.youtube.com/watch?v=LkH0vBh5XDc&feature=related

Omfang

16 lektioner

Særlige fokus-

punkter


Faglige mål : Anvende viden om kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsrelaterede forhold til ana-

lyse og perspektivering af aktuelle forhold

Redegøre sammenhængende for og deltage i samtale om almene, samfundsmæssige

og erhvervsrelaterede emner.

Progressionen : Fra kendskab til sociale medier til viden om sociale medier. Anven-

delse af faglige redskaber til analyse og diskussion af de sociale mediers rolle i det

enkelte individs liv, i samfundet generelt og i det internationale samfund .

Side 28 af 33

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning/samtale – lærerstyret introduktion til emnet. Aktiviteter ud fra

induktive såvel som deduktive tilgange. Workstations, klassediskussioner baseret på

forarbejde i grupper. Gruppe-fremlæggelser vhja. PP.

.

Side 29 af 33


Retur til forside

Titel 3

Stephen King

Indhold Kernestof:

“Hope Springs Eternal – Rita Hayworth and Shawshank Redemption”

“The Lawnmower Man”

Supplerende stof:

“King on King” bl.a. fra - Tim Underwood and Chuck Miller’s collection of

interviews Bare Bones 1988

Omfang

12 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Eleverne skal kunne analysere, fortolke og perspektivere skønlitterære tekster ud fra gængse analysemodeller med brug af relevant terminologi. Eleverne skal kunne anvende hensigtsmæssige læsestrategier og notatteknikker.

Væsentligste ar-

bejdsformer

Gruppearbejde efterfulgt af klassedialog.

Gruppearbejde og selvstændig sparring mellem grupperne om analysearbejdet,

som eleverne selv skulle organisere og gennemføre.

Side 30 af 33


Retur til forside Titel 4

Big Business - Wal-Mart

Indhold Kernestof:

The High Cost of Low Prices

https://www.youtube.com/watch?v=Jazb24Q2s94

“Is Wal-Mart Too Powerful?” Business Week, Oct 6 2003

Supplerende stof:

http://walmartstores.com/aboutus

http://walmartwatch.org/

Omfang

10 lektioner

Særlige fokus-

punkter

Eleverne skal kunne analysere, fortolke og perspektivere sagprosatekster ud fra gængse analysemodeller med brug af relevant terminologi. Eleverne arbejder med kildekritik og analyse ud fra hjemmesider og anvender relevant merkantil terminologi..

Væsentligste ar-

bejdsformer

Gruppearbejde efterfulgt af fremlæggelser for klassen . Præsentation af delemner

vhja. Power Point.

Gruppearbejde med forskellige lærerstillede opgaver og efterfølgende diskussion

af resultaterne i klassen.

Selvstændig planlægning af analyse af hjemmesiderne og teksten. Træning i kilde-

kritik og perspektivering til øvrig viden herunder om amerikansk kultur og sam-

fundsforhold.

Side 31 af 33

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj/juni 2010


Uddannelse HHX

Fag og niveau

Lærer(e)

Hold


Titel 1

Titel 2

***

***

Side 32 af 33

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Retur til forside

Titel 1

En overordnet titel for undervisningsforløbet

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-

plerende stof

Omfang

Anvendt uddannelsestid

Særlige fokus-

punkter


Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Side 33 af 33


Titel 2

En overordnet titel for undervisningsforløbet

Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og sup-

plerende stof

Omfang

Anvendt uddannelsestid

Særlige fokus-

punkter


Væsentligste ar-

bejdsformer

Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af

fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

Retur til forside

Documents

Engelsk A hh11-B - undervisningsbeskrivelser.rhs.dk€¦ · Side 1 af 33 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori