EDUCAREA LIMBAJULUI N GRDINI

EDUCAREA LIMBAJULUI N GRDINI

Modaliti de realizare n manier interdisciplinar3.1 IMPORTANA MATERIALULUI DIDACTIC N ACTIVITILE DE EDUCARE A LIMBAJULUI

innd cont de particularitile de vrst i cele individuale ale copiilor , de dorina acestora de a fi mereu activi, n aciune, n acest an colar am achiziionat cu sprijinul prinilor o serie de materiale didactice care s faciliteze desfurarea activitilor de educarea limbajului ntr-o manier interdisciplinar.

ntr-adevr interdisciplinaritatea vizeaz unificarea unor cunotine specializate furnizate de discipline diferite, cu privire la acelai obiect, prin depirea simplei juxtapuneri a cunotinelor (conexiuni ntre cunotine). Contribuie la evitarea unilateralizrii imaginii pentru explicarea mai profund a fenomenelor.

Interdisciplinaritatea este intersecia cunotinelor, depirea nepotrivirilor, lacunelor, prin sintez superioar. Ofer o imagine nou asupra fenomenului studiat prile sunt factorii unui produs ntreg, indestructibil.

Interdisciplinaritatea presupune o interaciune a dou sau mai multe discipline care se poate ntinde de la o simpl comunicare a ideilor pn la integrarea mutual a conceptelor.

Principiul predrii interdisciplinare a coninuturilor educaiei precolare este unul dintre principiile educaiei precolare. Interdisciplinaritatea este ansamblul relaiilor i interaciunilor dintre diferite coninuturi i mesaje educaionale ale unui demers didactic. Este o invitaie de abordare curricular integrat, cel puin n cadrul aceleai arii curriculare. Modelul interdisciplinaritii pedagogice descrie saltul de la proiectarea i propunerea coninuturilor n variant tradiional, n cadrul unor discipline separate, la organizarea i parcurgerea coninuturilor n manier integrat.

n nvmntul precolar abordarea interdisciplinar este o necesitate determinat de nevoia fireasc a copilului de a explora mediul nconjurtor, fizic, social, de a-lcunoate, preocupare ce este pe deplin ntmpinat n cadrul structurrii interdisciplinare a curriculumului. Permite studierea integrat a realitii.

Predarea n manier integrat a disciplinelor presupune sintetizarea i organizarea didactic a informaiilor din domenii diferite.

n acest sens educarea limbajului s-a realizat corelnd i matematica i desenul i activitile practice, cunoaterea mediului ntr-un tot unitar. Am elaborat un set de fie individuale a cror itemi n versuri pun copilul n situaia de a rezolva att sarcini specifice educrii limbajului ct i matematicii, cunoaterii mediului, desenului. Obiectivele atinse prin utilizarea acestor fie au fost c fiecare copil a reuit :

S alctuiasc propoziii simple i dezvoltate avnd ca suport o imagine.

S sesizeze diferena dintre noiunile sunet-liter-silabe-cuvnt-propoziie

S reprezinte propoziia prin aplicarea simbolurilor specifice fiecrui element

S creeze oral o poveste scurt dup imaginea fiei

S deseneze la alegere un element redat n imagine

S recunoasc i s scrie sunetul iniial i cel final din primul i ultimul cuvnt din propoziia format

S alctuiasc o propoziie dintr-un numr dat de cuvinte

S recunoasc personaje din povestea ilustrat n imagine stabilind momentul n care se petrece aciunea din imagine

Setul de fie s-a utilizat att n cadrul activitilor i jocurilor de diminea cu preponderen n sectorul Bibliotec dar i n cadrul jocurilor didactice interdisciplinare realizate n cadrul activitilor comune. Pas cu pas copiii i-au exersat exprimarea oral, vorbind corect din punct de vedere gramatical, cursiv, devenind originali n ceea ce privete crearea unei poveti.

Fig . 1 model de fi individual

i deoarece povetile , basmele sunt dorite de copii n acest an am organizat extindere la educarea limbajului , extindere care ne-a purtat n mpria basmelor, intitulat n universul povetilor.

Aceast extindere a aprut din nevoia de comunicare a copiilor, limbajul fiind un instrument de cunoatere a realitii.Educaia precolar trebuie s fie o pregtire pentru via, asigurnd n primul rnd dezvoltarea capacitilor copilului astfel nct acesta s poat fi integrat cu uurin n programul de instruire colar.

Pregtirea copilului pentru coal vizeaz dezvoltarea auzului fonematic, formarea exprimrii logice, clare, corecte a ideilor, dezvoltarea capacitii de a sesiza semnificaia cognitiv a cuvintelor i a propoziiilor, de a folosi un vocabular din ce n ce mai bogat, formarea ritmului de vorbire, corespunztor coninutului i a deprinderii de a respecta pauzele, intonaia i accentul, prevenirea i corectarea defectelor de vorbire.

Lund n considerare nivelul optim al copiilor n ceea e privete exprimarea, vorbirea expresiv, extinderea vizeaz universul povetilor att de atractiv pentru copii.

n prezentarea artistic a povetilor se va folosi ca material didactic:

cri cu plane i ilustraii

texte literare nregistrate audio

albume cu imagini din viaa autorului i din manuscrise

machete

siluete

ppui realizate pe linguri de lemn.

Pentru a trezi interesul i emoiile copiilor i a le dezvolta capacitatea de achiziionare a cunotinelor se va recurge la urmtoarele procedee:

nsoirea vorbirii de micare

modelarea vocii, schimbarea tonului

reproducerea pe roluri a textului

participarea direct a educatoarei n dramatizrile organizate

caracterizarea personajului prin gesturi

manevrarea ppuilor cu ajutorul copiilor ncercarea de a-i determina pe copii s descopere sub ndrumarea educatoarei, nelesul celor citite

crearea unei atmosfere libere, dnd fiecrui copil posibilitatea de a interpreta un anumit rol

asigurarea unei atmosfere plcute i destinse n timpul activitii.

SET DE POVETI

Hansel i Grettel - F. Grimm

Cenureasa F. Grimm

Alb ca Zpada i cei 7 pitici F. Grimm

Fetia cu chibrituri

Lebedele H.C.Andersen

Iepuraul de pati traducere din limba german

Nuielua de alun C. Gruia

Povestea fluturelui

Ruca cea urt H.C.Andersen

OBIECTIVE CADRU -EXTINDERE

dezvoltarea interesului i a dragostei fa de unele creaii aparinnd tezaurului folcloric romnesc i celui universal al copiilor

cultivarea sensibilitii artistice prin audierea unor creaii n proz i n versuri din literatura pentru copii

cultivarea sentimentelor de preuire i dragoste fa de folclorul poporului romn

mbogirea vocabularului cu cuvinte i expresii noi dezvoltarea capacitilor intelectuale (imaginaia, gndirea creatoare, memoria.Redau n continuare un exemplu de activitate desfurat n cadrul extinderii:

TEMA: Ce este o poveste?

OBIECTIVE DE REFERIN

s cunoasc particularitile unei poveti: formulele de nceput, cele de ncheiere

s disting, din anumite contexte, aspectele reale i cele imaginare din poveste

s denumeasc titlul i autorul unei poveti s disting imaginea, scrisul, numerotarea paginilor

RESURSE

imagini, cri, siluete

casete audio, CD

DICIONAR EXPLICATIV

poveste

autor

titlu

real imaginar

ACTIVITI DE NVARE

exerciiu joc de recunoatere a structurii compoziionale specifice unei opere literare n proz pentru copii

MIJLOACE DE REALIZARE

convorbire Ce este o poveste?

joc didactic Ghici ce e?, Care e titlul i autorul corect?, S deosebim i s alegem

povestire Hansel i Grettel F. Grimm

activitate practic Confecionarea personajelor din povestea Hansel i Grettel de F. Grimm