of 527/527
PIERRE FONTANIER FIGURILE LIMBAJULUI

Figurile Limbajului

  • View
    401

  • Download
    47

Embed Size (px)

Text of Figurile Limbajului

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    1/526

    P I E R R E F O N T A N I E R

    F I G U R I L E L I M B A J U L U I

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    2/526

    ( ) 1-968, F l a m m a r i o n , P a r i s

    To ate drepturile asupra acestei versiuai sat rezervate ed itu rii UN IVE RS

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    3/526

    FIGURILELIMBAJULUI

    PIERRE FONTANIER

    Traducere, prefa si noteANTONIA CONSTANTINESCU

    Bucureti, 1977Editura UNIVERS

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    4/526

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    5/526

    Cuvnt nainte n con tex tu l p reocupr i l o r ac tua l e pen t ru re tor i c , vo lumul l u i Fon-tanier capt mul t iple semnif icai i . Raporta t l a t radiia re tor ic, e l es te un

    act de sintez i o repl ic sediioas. Si tuat n epoc, cu o circulaie redusla lumea didac t ic i academic n pl in ofens iv ant i re tor ic, e l pare oc l amare n pus t i u . n f i ne , pen t ru mica rea contemporan , neo- re tor i c ,Fontan i e r e s t e , cum spune Gra rd Gene t t e 1, fonda toru l re to r i c i i moderne ,a l ide i i moderne de re tor ic.Nscut n condii i le demosului ant ichi ti i grecet i , re tor ica apare laCorax, in pr ima e i a lctui re , ca o s intagmat ic a desfurr i i p ledoar ie ij ud i c i a re . Gorg i a s va f i a ce l a ca re i i va anexa d imens iunea pa rad igma t i c af igur ilor . D e la o pra c t ic, re to r ica a t ing e m om en tu l e i f ilozof ic p r in Pla toni Aris tote l . Ea devine din aces t moment cont i ina cea mai vie a l imbajuluica pr ivi legiu uman, devine un idea l format iv ce tenesc i pol i t i c , o teor ie acomunicr i i , o organizare a a rgumentaie i , o t i in a persuas iuni i i convingeri i , o discipl ina a omului ca fi in social. Platon implic n retoric respon sab i l i t a t ea mo ra l i f i na l i t a t ea ob l iga tor i e a dem on s t rr i i adev ru lu i ,n opoziie cu i luzia" sofist. El imagineaz o retoric ce se consum ndia logul m aest ru-d isc ipol i n care progr es ia c t re un co nsens se face pr inconcesi i reciproce. Scri ind o Retoric i o Poet ic, Aristotel c lari f ic punctulde vedere a l ant ichi ti i grecet i asupra ce lor dou domeni i . Pr ima are caobiec t s t ruc tura rea d i scursu lu i o ra tor i c n e t ape succes ive de organ iza re iins taurare urmrind demersul de la idee la idee . Cea de a doua are ca obiec tevocarea imaginar i demersul de la imagine la imagine . n Retor ic, ponde rea cade pe demons t ra i e i a rgumenta i e , pe ra ionamentu l s i l og i s t i c ,lexisul (elocutio) ocupnd un loc modest . O semiot ic a cul tur i i de mase arafla n Retor ica lui Ari s tote l suges t i i preioase pr in legarea persuas iuni i deopinia curent a ascul ttor i lor , de ps ihologia mase i i a ora torului .

    Prin Ovidiu i Horaiu (care apropie elocina de poezie), prin Cicero(la care elocutio primete un accent spor i t n echi l ibrul pri lor re tor ic i i ) ,prin Quint i l i an (care accentueaz pe bene dicendi) prin or ientarea a tenie ispre cuvntul scr i s , d i s tana dint re poet ic i re tor ic se micoreaz. Alexandr ini smul ant ichi ti i t rz i i , cu s t i lul su exuberant pn la s t raniu, n carefiguri le joac un rol esenial i mai ales nflori rea pe care o cunosc acesteal a Dioni sos d in Ha l i ca rna s cont r i bu i e l a dezech i li b ru l com par t im ente lorre tor ic i i , l a predi lecia pent ru elocutio.

    1 Gra rd Gene t t e , La rhtorique restreint, Communica t i on , 16 /1970 .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    6/526

    / F I G U R I L E L I M B A J U L U I

    Discipl in com plex clar u n i ta r i exclu siv a nv m n tu lu i an t ic ,cuprinznd n s tarea ei canonic dialect ica i logica iar in elocut io, par teades t ina t lex iculu i poe t ic , impl ic nd gramat ica , de pe la mi j locul EvuluiM ediu re tor ica t riete des t inul unui imp er iu ce se desco mp une. Di reciamodif icr i lor pe care le suport este progresiva ei l i teratur izare. Cum s-axepetat adesea, fuziunea dintre retor ic i poet ic s t la baza idei i modernede l i t e r a tu r . Ponderea l u i bene scribendi an t r eneaz t r ans fo rmarea r e to r i c i int r-o teor ie a prozei , aa cum poet ica era a versi f icaiei . Dialect ica, logica,gramat ica vor cpta autonomie , se vor emancipa d i sput indu-i t e r i tor i i d inretor ic. De la o tehnic a argumentaiei i persuasiuni i (zon acum a dialect ici i i logici i ) , re tor ica ajunge o tehnic a discursului ca expresie l i terar scr i i toru l sec. 16 17 av ea reto r ica n s nge, aa cum u n m uzician t reb uies tie legile armoniei . Are loc uri proces de reducie sinecdotic, retoricat inde s devin n esen numai un s tudiu al lexisului poet ic , valor izare al imbajulu i ca form expres iv p n la ins taurarea unui cul t a l expres ie i iuTinele per ioade ale diacroniei l i terare. Din acest impact al retor ici i cu poet ica,l i teratura capt o cont i in teoret ic i formal.

    P e de-o p ar te retor i ca sufer toa te ace ste modif icr i to t a t te a opera i i de a d ap ta re i g ar an i i de via bi l i ta te iar pe de al t pa r t e ea ci rculrn var iante , mai ales dup Aris totel i Ouint i l ian, scleroznclu-se n aceastfur ie a imitaiei ; aproape toi autor i i de retor ici imit n vzul lumii manualul c lasic , dar cred s incer c fac un act creator . Accentundu-se dimensiuneaei paradigmat ic, discursul es te atomizat n f igur i i poate c osi f icarea retor ici i a fost faci l i ta t i de aceast negl i jare a enunului n integr i ta tea s t ructur i i sale , n care f igur i le nu mai erau nite ar t iculai i subsumate nt regului .Aceast independen a f igur i i de context , ignorarea funciei de comunicaren prof i tul unor minuioase descr ier i i taxinomii , prejudecata c f igur i les nt un s toc, un fel de depozi t de unde s nt luate i apl icate discursuluica nite f lor i i culor i pe o estur, dis taneaz retor ica de pract ica l i terar,de r e to r i ca in actu. Ca efect se dezvol t in t imp o at i tudine ant i retor ic. Dela P la to n al crui rep ro, vala bi l n um ai n con dii i le da te , se referea la i luziaprofesat de retor i i sof it i , la Pascal care, nemulumit de r igor i le ei , crede,dimpotr iv, nt r -o retor ic a supleei i spontanei ti i care s conservem ica rea n ea te p ta t i s inu oas a ghid ului , i , n fine, la rea cia ro m an t ic refractar or icror prejudeci i normat ive, ns gata s instaureze al tele .E x p u lz a t n n v m n t , i pr in a cea sta d isc red i tat, i t riete decl inul dedisciplin prfuit, iar la sfritul secolului dispare i din programele colare{la noi retor ica este scoas din program la nceputul secolului 20) .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    7/526

    CUVNT NAINTE/ 7

    Aceas t dezavuare de ap roape un seco l nce t eaz oda t cu p reocupr i l emoderne de semant ic i semio t ic , odat cu repunerea n d iscuie a l i t era tu r i i ca mesaj pers uas iv , n care f igur ile au o funcie m ar ca t de or ien tar ealectur i i , angaja te complex n actu l de comunicare l i t erar . n fe lu l aces ta ,lex icograf ia termenulu i de re to r ic pr imete n t imp conota i i peiora t ive , iarmai de cu r nd r eva lo r i zan te , de r econs idera re a r e to r i c i i nu numai n l i t e ra ,c i mai a les n sp i r i tu l e i . n aceas t i s to r ie a re to r ic i i de la au tomat izare iconvenie la revoluie i actual izare, cartea lu i P. Fontanier i gsete adevrata semnif ica ie . Gestu l lu i Fontan ier poar t n e l i pcate le re to r ic i ic las ice , dar i o nouta te care nu comunic dec t cu perspect ivele moderneasupra domeniu lu i f igur i lo r . Socot indu-se n acela i t imp un benef ic iar a lmo ten i r i i r e to r i ce i un nova to r p r in e l abo ra rea unu i t r a t a t complet al figur i lor in iiat iv cu pu in i prede ceso ri i n ici un im ita to r el cir cu m scr ie t i ina f igur i lo r ca domeniu au tonom cru ia i d o o rgan izare dup pr incip i ii cr i te r i i pers on ale, o teo rie i n acelai t i m p o pr ac t ic no rm at iv . npl in agonie a retorici i , efortul considerabi l al lu i Fontanier de a clar i f icaun mecanism al cru i p rodus s n t f igur i le , in te l igena lu i tax inomic rmnefr ecou, nu st rnete nici o emulaie, numele autorului chiar e absent dinenc ic loped i i l e f r anceze . Igno ra t de con temporan i , i s to r i a l u i Fon tan ie rncepe n v i i to r , i ar manualu l lu i , asupra nout i i cru ia au toru l era pe dep l ined i f ica t fcnd r i s ip de en tuziasm, i -a nceput ab ia de cur nd car iera .n t r eg s i s t emu l lu i Fon tan ie r se cons t i t u i e ca o r ep l i c da t p redeceso ru lu i su imed ia t , Dumarsa i s , cea mai mare au to r i t a t e n mate r i e l a aceavreme, fa de care se s i tueaz po lemic , lu ndu-1 permanent ca punct dereper poz i t i v i nega t iv to toda t . Un i t a t ea de baz a t r a t a tu lu i e s t e f igu ra ,n ex te ns iu ne a e i va r iab i l de la cu v n t ( trop ii ) l a d im ensiun ea t ra ns f ra s t ic (f iguri le de gndire) , nglobnd n felul acesta toat l i teratura. Cri ter iul clas if icr ii es te se m an t ic , i ar op era ia es te sub s t i tu ia , Fo nta n ie r ps t r nd ov iz iune pa rad igm at i c asu p r a c mpu lu i f i gu ra tu lu i . Cr i t er iu l e s t e s em an t i cpen t ru c dup op in ia au toru lu i t ropolog ia se suprapune pe t i ina sensu lu icuv in te lo r . Dou s n t sensur i le care ne in tereseaz : un sens literal d i v i z a tn sens propriu (sau primit iv) i n sens derivat (sau t ropologic) . Acesta dinurm poate f i un sens ex tens iv dezvol ta t d in neces i t i le ob iect ive de expr i mare , impus de id iomul respect iv i care va deveni n evo lu ia l imbi i unnou sens p ro pr iu , i sensu l d et ur n at , crea ie ind iv id ual i specif ic, ad e v ra tdomeniu al f iguri lor de semnificaie (al t ropi lor propriu-zii) . ncepnd CuCicero, f iguri le erau defini te n raport cu al tceva, cu o al t expresie care s-arpu tea gs i n locu l lo r ; n fe lu l aces ta f igura era considera t ca abatere .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    8/526

    8 / F I G U R I LE LI M B A J U LU I

    Pe nt ru A r is to te l ns nu se pu ne a pro b le m a subs t i tuie i , ci a ap ar iie i unu isens f igurat n locul sensului propriu . Avantajul es te c, n locul echivaleneisem an t i ce n t r e dou exp re s i i , baza com para ie i rm ne iden t i t a t ea cu e lnsui a cuv n tu lu i ca re a re mai mul t dec t un sens . Re tor ic ien i i au confund a t con s ta n t ce le do u ope rai i . Fo nt an ie r se nu m r pr i n t r e p u in i i ca res nt co ntie ni de dif ere nele di nt re ele ; astfel, figurile de sem nifi caie ide expresie (adic tropii de un s ingur cuvnt i aceia de mai multe cuvinte)nseamn subs t i tu i rea unui semnif ica t cu a l tu l , semnif ican tu l rmi i i nc lidentic, figurile din celelalte clase (de construcie, de stil , de elocuie i deg nd i re ) , aa numite le f igur i non- t rop i apar p r in subs t i tu i rea unui semni-f ican t cu a l tu l , semnif ica tu l rmn nd ace la i . Consec ine le s n t impor tan te :pe de-o par te expulz nd sensu l ex tens iv d in domeniu l f igura tu lu i s n t exc lusei preocupri le pentru aa numita , de la Bally ncoace, s t i l is t ica l ingvist ic.Din nevoia de t ra tare global i mai a les de definire pr in opoziie , Fontanieracord ca tachreze lor un cap i to l , dar e l es te p r inc ip ia l izo la t de domeniu lf iguratului . Pe de al t parte , folosirea l iber i la a legere face din t i inafiguri lor o t i ina a l i teraturi i . Nu intrm mai mult n detal i i le c lasif icri lorlui Fo nt an ie r , e l ar e gr i j s se just i f ice , s se explice la f iecare pas pe nt rua-i apra iniiat ivele de povara unei n tregi t radii i . Ceea ce este de remarcat , n aceast privin, este faptul c ncearc s depeasc s tudiul a to-mizan t , ev ideni ind n mul t ip le compara i i t rs tur i le per t inen te a le fenomenelor . Un permanent con t rapunct a l def in i r i i face d in aces t domeniuun mecanism de relaii de opoziie i asemnare. El nu rmne la descriere*,ci se ncearc i n prescriere , n degajarea avantajelor folosir i i f iguri lor intext . Dintr-o obsesie a total i ti i , a epuizri i tu turor condii i lor de exis tenale f iguri lor , le cerceteaz originea, n trebuinarea, efectele , d indicaiipentru recunoaterea i valorizarea lor n text i , n f ine, n cel mai c lasicgus t a t rage a ten ia asupra abuzulu i . F igur i le s n t p r iv i te as t fe l a t t d in punctu l de vedere a l emitoru lu i , c t i d in ce l a l recep toru lu i . Parcursu l sench eie cu o list etimo log ic car e s clarifice de nu m iri le figurilor fcnd r elaia n t re def in iie s i e t im on . F in a l i ta te a t r a t a t u l u i t rebu ie s f ie aceea de aofer i un in s t r um en t op er a t i v do m in a t de r igoa re i p rec iz ie n s tud iu ll i te ra tur i i . E l t rebu ie s f ie o surs de medi ta ie , porn ind de la un domeniu autonom i nchis n s ine s reverbereze spre f i lozofie i spre problemelede l imb- Suges t i ile pe care le -au pr im i t co n tem por an i i de la opusu l lu i Fo ntan ie r po t f i semnala te p r in t re a l te le n Retorica general a grupului de laLige. Op erai i le fun dam ent a le de care fac uz mem bri i g rup ulu i be lg ian ,supr imarea , ad joncia , permutarea s n t c r i te r i i fo los i te de Fontan ie r in

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    9/526

    CUVlNT NAINTE/9

    definirea figurilor de construcie i pe care acetia le generalizeaz la toatecategori i le de f iguri .Tra ta tu l lu i Fontanier es te mani fes tarea depl in a gus tu lu i c las ic pr inca rac t e ru l su normat iv , p r in co rpusu l de exemple , p r in a t i t ud inea au to r i ta r fa de creaie. O xim oro nu l un ire a co ntra r i i lor un a d in f igurilece le mai dragi n epoci le manier i s te sau n romant ism es te absent . Indicai i le urmresc mereu ca s tatutul f iguri i s f ie aprat de orice echivoc sauambiguitate , descifrarea t rebuie s f ie univoc i depl in, al t fel ne af lm nimper iu l e ror i i . Pent ru c n ges tu l su expres iv c las icul se a f l rapor ta t laun al tul , de aceea nevoia de consens, de convenie, de norm care s reglement eze comun ica rea . Ra por t n du- s e l a un alter ego, manie r i s tu l s au roman t i cu lps t reaz un aer conspi ra t iv , de c i f ru n s i s temul su de comunicare . In teresant este c retorici le romneti ale secolului al 19-lea, foarte conservatoareteore t ic , ceea ce nu e cazul lui Fo nt an ie r , s n t m ult ma i n acord cu atm os feraes te t ic a vremi i , unele d in t re e le f i ind adevra te anto logi i de l i r ic romantic (cum este cea a lui Simeon Macarovici, de la 1834).

    O re tor ic in actu ne-ar dezvlui o cu totul al t dinamic a f iguri lor .In diacronia l i terar, domnia hiperbolei , e l ipsei , metaforei obscure n epoci lemanier i s te , domnia ant i teze i n romant ism e tc . Din teama de-a nu da naterela sensur i d i fuze, Fo nt an ie r face excep ie de la v iz iunea sa pa rad igm at ic numai n cazul n care este discutat metafora i alegorismul (un fel dem etafo r con t inu) ; ag lo m erarea metafor ic i se pa re suspec t pen t ru cea supune ace lai obiec t unor t ransformr i succes ive i inevi tabi l cont radictori i , ceea ce ar contraveni uni ti i i coerenei lumii .Apar i ia n romnete a Figur i lor lu i Fontanier , ca opera cea mai ncheg a t i m ai r ig uro as a reto rici i c lasice, rs pu nd e apa riiei Retoricii generale,ca ncercare modern de asumare a d imensiuni lor re tor ic i i i , de asemenea ,se af l ntr-o fer ici t succesiune cu reedi tarea Retoricii l u i M olna r -P iua r iu ,ce l mai vechi t ra ta t de teor ie l i te rar aprut n l imba romn. Cont r ibui i lelui Vasi le Florescu (Retorica i neoretorica) precum i cea mai recent alui Aurel Sasu (Retorica literar romn easc) comple teaz cu profundi or ig ina l inut teore t ic un domeniu de cea mai s t r ic t ac tua l i ta te , deoarece i gsete apl icabi l i ta te nu numai in domeniul l i te ra tur i i , c i n toa tece le la l te a r te , n cul tura de mase sau n publ ic i ta te , ca to t a t tea s i s teme desemne, a cror organizare i descr iere poate cucer i noi repere d in t r -o a tareabordare in terd isc ip l inar ce ar cupr inde i re tor ica .

    A N T O N I A C O N S T A N T I N E S C U

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    10/526

    PrefaaDe aproape un secol , s ingura car te des t inat s tudiu lu i ,a t t de impor tan t i de necesar , a l cap t ivante lor ar t i f ic i i

    a le l imbaju lu i , era celebru l t ra ta t a l lu i Dumarsais asupratropilor. Apreciat la t impul su ca o capodoper, i reputaia ei se menine nc, ea mi s-a prut c las mult dedori t n ceea ce pr ivete precizia, mi s-a prut mai alesl ipsi t de acea ordine, de acea metod, at t de esenialn tr -o lucrare de aces t gen . Pentru a- i subl in ia defecte lei imperfeciunile i, n acelai timp, pentru a le face sdispar , n msura n care aces t lucru depindea de mine.am n trepr ins o anal iz r iguroas i perseverent , camuf la t sub t i t lu l Commentaire raisonn. A ces t Comentariu afos t pub l ica t oda t cu lucra rea mea Etudes de la languefranaise sur Racine, n 1818; i , chiar dac atunci . Comentariul a fost oare cum ecl ipsat de . luc rare a a sup ra lu iR a c i n e 1 , aa cu m m ate pt am deal t fe l , e l a a t ra s to tu iatenia i a ctigat sufragii le unui public avizat . Toatejurnale le au re la ta t foar te favorabi l despre e l ; vo i c i ta numaidou d in tre e le : Journal des Dba ts (nr. di n 11 a ug u st 1818),i Journal des Savants (decembrie, acelai an) .

    Journal des Dbats, care de mult vreme s-a impus cuautor i ta te n v iaa l i terar , a conf i rmat , n general , toatejudeci le mele n legtur cu Dumarsais , i nu a ezi ta ts af irme c cele dou lucrri ar trebui s f ie t ipri te mpreun de acum nain te , f iecare f i ind necesar , la r ndulei, celei lal te .Journal des Savantes, n t r -un ar t ico l pe c t de profundpe a t t de amnun i t , ca re m-a onora t cu d i scu ta rea unor

    1 Era de a juns numele lu i Racine , ca Studiile respect ive s f ie cu osebireremarca te . Dar dac mer i t au cu adevra t a t t ea e log i i , pe ca re nu l e po ta t r ibui dec t unei ex t reme bunvoini , e le puteau f i a t r ibui te to t a t t de b inei Comentariului! Pen t ru c , mr tu r i se sc , aceas t u l t im luc ra re nu e s t ecea care mi-a pricinui t cele mai puine dif icul ti , i din cele dou ea estecea pe care o aprec iez ce l mai mul t , a t t d in punct de vedere l i te rar c t idin punct de vedere f i losofic .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    11/526

    PR E F A / l i

    puncte de vedere impor tan te , a f i rm c , admi nd sensulprin extindere ca in te rmediar n t re sensul propriu primitivi sensul figurat din care fcusem un pr inc ip iu fu ndamenta ln a rg um en taia m pot r iva lu i D um arsa i s teor ia m eacapt o asemenea coeren i uni tate nc t ea t rebuie acceptat n to ta l i ta te . St imatul autor a l ar t icolului s f reteprin a recunoate el nsui acest principiu care, deal t fel ,mr tu r i sesc , nu- i e ra n n t reg ime necunoscu t lu i Dumars a i s ; i pe ca re B eau ze *, i m a i ales d 'A le m be rt 1-au an tic ipa t , unu l n Encyclopdie mthodique, iar cellalt n Elmentsde philosophie ; printre alii , l admit i savanii engleziDug las S t ewar t n Essais sur le beau i doctorul Blair nCours de belle lettre 2 ; ult imele ediii ale Dicionarului Academiei l consacr formal pr in ar t icolul Extensiunea, i laca re , am fost asigurat , lucreaz comisia nsrcinat cu refacerea dicionarului 3 .

    Ia t as t fe l , dup mrtur is i r i le cele mai autor izate , car tealui Dumarsais completat i n acelai t imp rect i f icat, nmodul cel mai ferici t , de Comentariu. Ia t -o , dec i , a l c tu indmpreun cu Comentariul, o oper cu adevrat clasic icare ofer to t a ju torul necesar n s tudiul t ropi lor . Dar dacnumai textul lu i Dumarsais era deja prea lung i prea d i fuzpen t ru o car te d idac t i c , cum ara t e l acum aproape dub la td e Comentariu ? Nu, ea nu mai putea f i pent ru t nrul s tu-* Nicolas Beauze (1717 1789), l ingv ist francez. L a m o ar te a lui D u m ar sa i s a fos t n s rc ina t cu redac ta rea a r t i co le lo r de g rama t ic pen t ru Enciclopedie. Aceste a r t ico le le -a reuni t n Dictionnaire de grammaire et de littrature (n . t . ) .2 Dug las Ste w art recun otea formal sensul desp re ca re es te vo rb a ; ln u m e a n s sens tranzitiv, denumire ca re poa te f i t o t a t t de po t r iv i t .Doctorul Bla i re l recunotea , ce l puin indi rec t , pent ru c e l exc lude

    din r indul f iguri lor folosirea intrat n uz a oricrui cuvnt sau a oricreiexpresi i , ideea de f igur p r ndu- i -s e inco m pat ib i l cu cea de nec esi ta te .3 Dup ace lea i p r inc ip i i dup ca re domnul Fe r ry de Sa in t -Cons tan t ,n remarcabi la sa car te Rudirnens de la traduction dis t inge mai mul te fe lur id e sens p rop r iu i f ace d in ca tachr ez m am a tu tu r o r om onime lo r pe r fec tidentice at t ca sunet c t i ca ortografie .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    12/526

    12 /FI G U RI L E L I MBA JU L U I

    dios, prin amploarea pe care o cptase, dec t o carte dereferin, o carte de consul ta t n afara clasei , datori t acelordezvol tri i detal i i n care nu se mai putea intra ntr-uncurs publ ic . Pent ru s tudiul d idac t ic e ra necesar o lucraremai simpl i mai restr ns, e l iberat n ntregime de toatecontroversele, i n care t nrul s poat sesiza i urmricu uurin relaia dintre diversele ei principii ; era necesar ,spu n, o luc rar e pe care s-o po at pu rt a cu el or iu nd e, s-oaib oricnd la ndemn, i care, n fine, s fie ntr-un fel,un a de vra t Manual. 0 astfel de carte este uti l, n modspecial , oricrui t nr cruia vrem s-i dm, cel puin, ospoial de cul tur l i terar, ea nefi ind mai puin necesaroamenilor de lume, care fr s aib profunde cunotinede l imbi clasice, vor s o cunoasc pe a lor n ce are ea maisu bt i l i m ai n u a n a t . C t de ne po tr iv i t i c i t de n ep lcu tera, nc de la prima vedere, poate mai puin datori t lungimii c t datori t pasajelor la t ine cu care era ncrcat,de la un capt la a l tul , lucrarea format din cea a lui Du-marsais i a mea ! 4Succesul fr echivoc al Comentariului m-a ncura ja tntr-o ncercare care nu mi s-a prut dec t un nou serviciuadus nvmntului publ ic . M a t rgea mai mul t ideea dea prezenta , poate nu a t t doct r ina lu i Dumarsa is , c t pecea care rezul ta din Comentariu 5 i care nsemna propr ia

    4 Totui , cum majori ta tea , aces tor c i ta te s nt t raduse n francez, nueste absolut necesar pentru a citi cartea cu eficien i chiar cu interes,s t i i la t ina . Cei care cunosc la t ina se pot dispensa mai uor de aceastlectur dect ce i care nu o cunosc. Ea va avea pentru acetia din urmo u t i l i ta te sup l imenta r , aceea de a le demons t ra , p r in a t tea e ror i a le ce lormai iscusii maetri , s nu f ie nic iodat prea categoric i n judecarea uneil imbi vech i i moar te .5 Aceast doctrin nu rezult din Comentariu dect n msura n careComentariul i probeaz adevrul i justeea, substana ei aflndu-se n Rezumatul general care ncheie Comentariul. E a rezu l t , de fap t , d in nde lun gate le i serioasele meditaii , nu numai asupra s is temului lu i Dumarsais , c i i asupra a to t ceea ce s -a sc r is asupra aces tu i sub iec t , pun nd to toda tn paran tez toa te op in i i le an t ice sau moderne .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    13/526

    P R EF A /1 3

    mea doctr in. M-am aternut pe lucru i am fcut un Manual clasic pentru studiul tropilor. Acest Manua l nu puteafi, fr ndoia l , dec t un t ra ta t e lementar asupra t i ineicare i forma obiectul . Putea deci s se numeasc tot at tde bine i Elemente de tropologie6.

    6 T e r m e n u l d e tropologie nu este, fr ndoial , mai neplcut deci t celd e tropologie n t rebu inat deja de Dic ionaru l Academiei . Cum el es te to tu ipuin fo los i t , m-am temut c nu toat lumea l va nelege, am crezu t decic t reb u i e s-1 n locu iesc * pe f ron t i sp ic iu l lucrr i i cu un ech ivale n t ca res funcioneze ca un fel de explicaie. Acest echivalent (tiina sensuluicuv in te lo r ) p oa te p rea l a ncepu t nec la r ; pa re a sp un e mai m u l t dec t a rt r ebu i . Dar , dac ne g nd im mai b ine , obse rvm c es t e des tu l de exac t .D a c tiina tropilor nu acoper n n t r eg ime tiina sensului cuvintelor

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    14/526

    Avert isment(1830)Imediat dup apar i ie , aceas t lucrare , care nu dateazdec t de la sfritul a nu lu i 1821, a i fost a d o p ta t de Un iversitate, n folosul colegiilor i trecut pe lista crilorclasice. Clasele cursului secundar s nt n mod special in teresate de lucrarea aceas ta , aa cum nain te fuseser deTropii lui Dumarsais, deoarece ea es te o completare latiina limbajului i un fel de introducere n retoric i f ilosof ie * . D om nu l Tail lefer , d e la U ni ve rsi ta te , d is t ins n aceea im su r pr in m er i te le sa le personale , p re cu m i pr i n t i t lu l

    de insp ecto r a l A cad em iei d in P ar i s i de fos t d i rec tor de s tud i ila colegiul Louis- le-Grand, n folosi toarele sale Vue:s d'amlioration de l'instruction publique ( Pu n c te d e v ed e r e a su p r ambuntir i i nvmntu lu i publ ic) , face d in volumul defa ca rt ea ese nial a ciclului se cu nd ar, co nsid ern d-o caindispensabil pentru elevii care se pregtesc s intre nclasa de re tor ic **. D e asem enea, n t r -un ar t ico l des tu lde lung pe care i-1 consacr Journal des Dbats, n 1823,nu m rul d in 12 ian ua r ie , u t i l i ta te a c ri i es te i m a i m ul tex t ins . Pu tem, a f i rm z ia ru l , r ecomanda cu nd rznea laceast excelent car te i umaniti lor , crora le va dezvluitehnica l imbajului , pr in analizele cele mai exacte, i reto-r icienilor , care vor af la aici cele mai bune pr incipii i exemple,i t iner i lor f i losofi , care vor putea observa aici raportur i lecuvintelor cu gndirea, i care vor recunoate n substi tuiagnduri lor cu gnduri le i a cuvintelor cu cuvintele, efectulpr incipiului at t de fecund al asociaii lor de idei ."Manualul asupra tropilor a fos t considerat u t i l nu numaipentru l icee ci i pentru pensioanele de domnioare; af ir m a ia a pa rin e au to r i t i i cu s ig ura n cele i m a i co m pe ten te

    * Din acest punct de vedere, car tea las impresia c s-ar af la in concuren cu Tropii lui Dumarsais ; dar a fost de ajuns s f ie cunoscutpent ru a f i prefera t ce le i a lu i Dumarsa is (n . t . ) .** Domnul Tai l lefer , dup ce af irm n aceeai lucrare c Dumarsais,printre alii, a fcut foarte m ult pentru tiina tropilor, a d a u g c ManualulDomn ului Fontanier nu mai las nimic de dorit n privina acestei prieseniala a nvmntului (n . t . ) .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    15/526

    A V E RTI SMEN T/15

    Jur iu l examenulu i de ins t i tu toare d in Par i s . Dar , aces tepensioane de domnioare , n care aceas t mic car te poates-i aib folosul ei , snt singurele care dau o oarecare importan i o oarecare n t indere s tudiului l i tera tur i i ; domnioarele, puin savante n problemele de gramatic, vor f imai puin n stare ns s-o neleag i s profite de ea.A patra ediie, oferi t chiar de autor, este foarte diferi tde prima ediie, care nu era, n comparaie cu aceasta dec tun fel de tentat iv, dar nu difer de a t reia ediie dec tpr in faptul c es te poate mai r iguroas, mai corect , maiexact . Aceas t a pat ra ediie nu es te , t rebuie s -o spunem,dec t o ret iprire a ediiei precedente, cu excepia unoruoare schimbri , ca i a acelora care ar putea s survinn con t inuare . Lucrarea a fos t mbunt i t n msura ncare era posibil , nu at t n raport cu ea nsi ct dup capa ci t a te a au toru lui , care m rtur ise te a fi fcut u l t im elere tuur i , nem aiav nd de acum na in te dec t s-o reco m and e ,p e n tr u o f idel exe cuie, t ipogra fului ns rcin at cu im p r imarea e i .Totui , aceast ediie are asupra precedentelor un avantaj cu to tu l sp ecial i care n u este d e d is p re u it : acela dea fi n so it de o p a r te car e se at aea z Manualului ca ourmare sau ca o comple ta re . Manualul nu t ra teaz dec tf igur i le d iscursului cunoscute sub numele de t ropi , completareade care este vorba se ocup de toate celelal te f iguri n afarde t ropi . Cele dou pri formeaz astfel , mpreun, o unit a t e , un Tratat general a l f igur i lor d iscursului . La nceput ,au to ru l im ag ina cele dou pr i fuzionnd un a cu c eala l t ;e le au fos t separate numai d in raiuni d idact ice , n conformitate cu obinuina care s -a ins taurat de mul t t imp,acee a de a pr ed a t ro pi i n ciclul sec un da r iar f iguri le non-tropi n clasa de retoric. Dar oric t ar f i ele de separatesau separabi le , le putem uni or ic nd n t r -o s ingur car te ,aa cum vor proceda probabi l aceia care vor s cunoascn n t regime i n ansamblu s is temul autorului , incontes tabi lcel mai raional, cel mai fi losofic i cel mai complet carea aprut pn acum n l imba noastr i poate n orice al tl imb.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    16/526

    1 6 / F I G U R I LE LI M B A J U LU I

    Figur i le non-tropi nu snt n clasa de retoric, cum snttropii n cursul secundar, obiectul unui s tudiu specia l iaparte ; e le s nt doar o parte accesorie a t ra ta te lor de e lo-cin care se studiaz n aceste clase. Ct va fi ns de utilpentru t ineri i re toric ieni s le cunoasc dinainte , cont inundstudiul acestor f iguri imediat dup acela a l tropilor ! S t u d i u lacestor figuri va fi simplu i pentru cei care vor s-1 abordezefr a jutorul profesorului . Va f i mai s implu dec t s tudiultropilor deoarece prezint n sine mai puine dificulti iarpr ima par te a cont r ibui t de ja la emanciparea sp i r i tu lu i ,la de zv olt are a intel ige nei i la for m are a j ud ec ii . E s t esufic ient s se urmeze metoda indicat pentru t ropi la nc e p u t u l Manualului. Cei mai puin srguincioi se vor puteal im i ta la o lec tu r rep e t a t i a t en t . Acea st lec t ur vafi nu numai instructiv ci i agreabil, asemenea unei criu o ar e; m ai nt i p en tr u c va forma sp iri tu l fr s-1 obo seasc, apoi pentru c va oferi n cadrul exemplelor o suitde mici fragmente pl ine de farmec, extrase din cei mai buniscri i tor i .

    Totui , aceast carte e lementar nu mi s-a prut ct rebuie s f ie o car te pent ru nceptor i , o car te l imi ta tla c teva noiuni asupra t ropi lor , redus aproape la o simplnomenclatur, i nsoit doar de unele explicaii. Mi s-aprut dimpotr iv c t rebuie s completeze gramatica i sfie o introducere att n retoric ct i n filosofie, c trebuies ofere , evident , n tr-un cadru restr ns, o adevrat teorieasupra t ropi lor , chiar o ntreag i complet teorie ; t rebuias ofere deci un sistem raional i filosofic, n care toateamnuntele s se potriveasc i s se lege ntre ele, n aafel, nct s formeze, n ansamblul lor, un tot ; un s is tem,n -con secin , n ca re tr o p ii s n u se afle s e p a ra i i iz o la iun ul de cella l t c i s ap ar n to at co m ple xi t a te a genealogiei lor, de la ra p or tu ri le cele ma i g enera le pn la diferenele cele mai part iculare i mai dist inct ive . M-am strdui tpe c t am putut s dau doctr inei mele c t mai mult unit a t e , ordine i coeren ; am depus toa te e for tur i le pent rua stabil i o clasificare ct mai exact. Savanii vor judecadac mi-am atins elul.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    17/526

    A V E R T I S M E N T / 1 7

    Teoria tropilor fiind marele i, n fond, unicul obiecta l Manualului, s-ar prea c el ar fi trebuit s se limitezela ac ea st teor ie i s-o con sidere ca dim en siu ne a ex tin de riisale . F r nd oial c la rigo are s-ar fi p u t u t l im ita la acestsubiect. Pe de alt parte, ns, Teoria tropilor ine de tiinele care o fundamenteaz i pe care se sprijin i a crorcunoatere n t r -u n an um e grad o pre sup un e ; pe de a l t p ar teea pr e t i nd e n an u m it e p ri a le sa le sau n an sam blu , c lar if icri cu totul specia le i care nu ar f i putut intra n corpultratatului fr s produc dificulti, confuzii , un efect contr a r deci ce lui sco nt a t . A m crezu t deci c tre bu ie m ai nt is o preced de cteva Noiuni preliminare n care puteamoferi pr im ele pr in cip i i ; am co m pl eta t apoi teo ria cu unSupliment care , c lar if ic nd totul ntr-o nou lumin, excludeaor ice obscur i ta te sau incer t i tudine .De aici cele trei pri ale Manualului: o par te pr inc i pal i dou pri accesorii; de aici un volum nc pe jumta te mai voluminos dec t ar f i t rebuit s f ie . Dar ce maiconteaz acest inconvenient din moment ce consecina luieste o real unitate? Dealtfel , se va vedea din indicaiilecare se afl la nceputul fiecrei pri, ce trebuie nvat ireinut pe dinafar i ce poate f i e l iminat . Numai parteaprincipal, cea refer i toare la Teoria tropilor es te des t ina ta. servi n coli, pentru ceea ce numim lecii. Celela l te dousnt oferite doar spre lectur, consultare sau meditaie, f ieprofesorilor, fie elevilor, dac doresc s-i fac mai apropia t aceast mater ie , dac doresc s i-o nsueasc maiprofund. Chiar din partea aa numit obligatorie s-ar fiputut nc reduce i tia . Pentru lecii ne putem l imitala primele dou seciuni ale ei, iar dac din aceste douseciuni nu am extrage dect ceea ce este indicat ca absolutnec esar, a m aju ng e do ar la 20 sau 15 pa gin i cu ca re ar tr ebui s ne ncrcm memoria .

    Ar mai t rebui s spunem celor care nu par cu totul convini c tiina tropilor nu este o tiin a memoriei, iar,dac memoria intervine totui , nu ea deine rolul pr incipal ,ci judecata i raiunea snt cele care se afl pe primul loc.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    18/526

    18 / FIGURILE LIM BAJ ULUI

    n aceast tiina lucrurile se petrec ca i n celelalte tiine:este mai puin important s o pr imet i de-a gata dec t so refaci , n t r -o oarecare msur, tu nsui ; lucr nd asupraei es te cea mai bun metod de-a o nva. n treaga ut i l i t a t e a Manualului const tocmai n a fi folosit n scopulunei asemenea nelegeri i a unui astfel de studiu. Vomvedea imedia t , n urmtoru l a r t ico l in t i tu la t Despre folosirea Manualului cum ne putem servi de e l n acest sens;ar t icolul acesta va t rebui foar te bine neles a t t de profesori, ct i de elevi, dac vor o metod care s le oferemijloace sigure i prompte de succes.

    Unii vor regre ta poate c Manualul nu ofer, cel puinpentru l icee , un Apendice cu exemple n l imba lat in icu exerciii anali t ice asupra exemplelor de acest gen. Einu- i vor mai res imi necesi ta tea n momentul n care vorvedea c multe din exemple s nt t raducer i d in la t in ic snt uor de gsit exemple analoage at t n lat in cti n al te l imbi. n plus, dac vrem s avem exemple lat inedeja extrase , Tratatul lu i Dumarsais i Comentariul care-1nsoete articol de articol, ofer suficiente exemple n legtur cu toi tropii . Trebuie s f ie ns prevenii: un marenumr d in exemple le lu i Dumarsa is s n t contes tab i le ; m u l t esnt chiar grei t apl ica te ; pentru a nu ne expune unor eror i ,ar f i bine, indispensabil chiar , s ne asigurm n prealabilc nu s nt contraz ise cumva de Comentariu, chiar i aceleacare par mai puin dubioase .Pr ob ab i l c nim eni nu se va mira c apr oa pe to at e exem ple le s nt n versur i . Toat lumea t ie c pentru asemeneafeluri de citate , poeii snt preferai prozatori lor . Pasajeledin poei, spune Laharpe : ] :, s nt mai prezente n memorie ,mai cunoscute n general , i , n f ine, versurile frumoasesn t ca locu rile de o di hn n car e sp iri tu lu i i pla ce s se

    * Jean Franois de Laharpe ( 1739 1803), po et i cr iti c lit er ar fran cez ,au to ru l uno r cu r su r i de l i t e ra tu r pub l i ca t e sub t i t l u l Lyce. Supus p re ju deci lo r c las ice e l es te to tu i p r imul care p r ive te l i t era tu ra in ansamblu ldevenir i i ei is torice i emite, mai ales asupra secolului al XVII-lea, excel en te comen ta r i i (n . t . ) .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    19/526

    A V E R T I S M E N T / 1 9

    opreasc n drumul ar id i spinos a l preceptelor" . Totodat,nu pot f i ci tai indiferent ce poei; trebuie s ne orr im,evid en t , la aceia , n nu m r des tul de m ic , care de in pr im ulloc n Parnas .Dar cu a t t mai mult t rebuie c i tai , a tunci c nd s ntvenerabi l i , pentru a semnala defecte le i pentru a apra ,mpotr iva autor i ti i propr iului lor nume, acele spir i te necult ivate sau l ipsi te de exper ien care s nt gata s creadc-i pot folosi n total i tate ca modele.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    20/526

    Modul de folosire a manualuluifie n nvmnt, fie pentru studiul individualal tropilor1

    I . D ac a av ea de pr ed at t rop i i du p Manual, ancepe prin a da o idee general asupra lucrri i , adic, pr ina-i face cunoscut obiectul, planul i principalele ei seciuni.Cu aceast ocazie a spune c teva cuvinte n legtur cuutil i tatea acestei ti ine: a spune n ce msur este eanecesar, indispensabi l pentru cunoaterea spir i tului i mecanismului l imbii , pentru nelegerea a ceea ce au mai subt i li m ai n u a n a t, n st i lul lor, m ar ii scri i to ri i m ar ii po ei,n f ine , pentru o real i sol id aprofundare a gramatic i i ,l i teraturii i chiar a fi losofiei . Revenind apoi la Manual,i-a invita pe elevi s citeasc nainte de toate Prefaa,Tabla de materi i i indicai i le plasate la nceputul f iecreipri i i-a preveni c, dac nu totul este la fel de esenialsau de important de t iut , n imic nu este totui inut i l i nntregime de neglijat de ctre cei care aspir s ajungaproape tot a t t de departe ca profesori i lor .

    I I . n a doua lecie, cnd ar fi vorba de tropi, pentruc nu va fi vorba de ei la fiecare lecie, nici n fiecare zi,toi elevii avnd cartea n mn, le-a indica n detaliu intr-un mod c t mai precis , n cadrul f iecrei pri , e lemente le , fragmentele pe care t rebuie s se axeze n mod specia lpentru lecii sau, dac vrei, n legtur cu care ei vor trebuis se pregteasc i s rspund; pentru a fi mai uor derecunoscut , vo i marca pe margine aces te pasa je cu mic itrsturi de creion sau de peni. Voi proceda astfel ncts evit tot ce ar putea fi vag sau imprecis, n aceast pri-

    1 Manualul este indicat pe l is ta crilor clasice pentru clasele secund a r e , a l tur i de mica gramat ic genera l a savantulu i or i enta l i s t M. deSacy. Dar Manualul a r t r ebui , fr ndoia l , s urmeze numai dup aceas tg ra m at ic ; a r fi fos t p oa te m ai bine ca ea s f ie pla sa t n c lasa a t re iaf i ind cea mai bun int roducere n t i ina t ropi lor . S-ar putea , c red, acordapr ima jumta te a anului colar s tudiului aces te i cri ia r Manualul s-1reze rvm pent ru semes t ru l a l doi l ea . Metoda fo los i t pent ru unul n-a r puteafi folosi t i pentru cellal t ?

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    21/526

    MODUL DE FOLOSIRE A MANUALULUI/21vin, n indicaiile generale ale ciii . Nu m voi supunentr-at t acestor indicai i , a le cror l imite mi voi permites le extind sau s le reduc, n funcie de interesul clasei.Dar ar t rebui oare s las toate pasajele pe care le-amales, rspndite n carte i izolate unele de al tele? Chiardac mai a les datori t indicai i lor marginale , procedeul nuar prezenta mul te inconvenien te , a prefera to tui ca toa teaceste pasaje s f ie a lturate i reuni te n t r-un tot , pentruca s se v ad m a i clar i s se sesizeze ma i bin e an sa m b lu l.V oi indic a deci elevilor s le tra ns cr ie n tr -u n caie t conspect m eto dic care s urine ze ta bl a de m at er i i i c areva servi n acest caz aidoma unei canavale . A dori ca aceste x tr a s s fie foarte scu rt , fo arte suc cint ; l -a dori l im ita taproape la substana primelor dou seciuni ale prii ad ou a. T o t ce m i-a r plcea s v d aici ar fi def iniia fiecruit rop i a l tur i , pe margine , e t imologia numelu i par t icu larp r in ca re es t e desemnat .Aceste caiete, a cror alctuire a avea gri j s o supraveghez, i care n consecin ar trebui aduse i prezentatede mai mul te or i n c las , a r t rebui te rminate la te rmenulfixat . Pentru elevii bine pregtii vor fi suficiente mai puinde cincisprezece zi le ; vor fi suficiente pentru ceilali treisau pa t ru sp tmn i . Nu se pune p rob lema ca t impu l acorda tacestei operaii s fie un t imp pierdut ! Dimpot r iv , n -a rputea fi folosi t mai ut i l i mai fructuos. Cine poate contesta faptul c scri ind de fapt f ixezi n memorie? Deal t fe l ,es te vorba mai mul t dec t de o s impl t ranscr iere : e maimult o refacere , o recompunere de care spir i tu l va profi tadin pl in .

    I I I . n t im pu l n care-i preg tesc ast fel caietele ,e levi i vor t rebui s ci teasc toat prima parte a cri i ;n-o vor citi dintr-o rsuflare ci pe ndelete, fr s se grbeasc , de mai mul te or i , pe capi to le sau pe paragrafe ,i cu at ta atenie nct s poat, dac nu s dea o relatareexact i precis, cel puin s probeze c nu le-a rmascu totul s t rin. M voi asigura de progresul i rezul ta tulacestor lecturi o dat sau de dou ori pe sptmn, prin

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    22/526

    22 / F I G U RI L E L I M BA J U L U Intrebri adresate cnd unuia cnd al tuia . Voi f i , se nelege,mai puin exigent fa de cei slabi dect fa de cei bunii numai din ceea ce mi se pare accesibi l tuturor voi faceo obligaie r iguroas pentru toi

    2.IV . O da t t e rm ina te aces te p re l iminar i i , vom t recela leciile propriu-zise, i se tie c, aproape toate, snt oferite de primele dou seciuni ale prii a doua. Voi facec te dou-trei lecii pe sptmn, c te o jumtate de or.La nevoie nu va f i vorba dec t de conspectele din caiet ,m voi ocupa ns mai puin de redarea lor l i teral, c tde a-i solicita pe elevi s fac o relatare ct mai clar i maiprecis; dar voi pret inde s f ie ci t i te i rsci t i te dezvoltri lei detal i i le cele mai importante ale cri i ; nu voi cere catoate exemplele s f ie nvate pe dinafar, c i numai stie, atu nc i c nd aud c i ta tu l , d ac el se rap or tea z sau nula t ropul n discuie n acel moment.

    V. In nici u n caz ac este lec ii n u tre bu ie s d ep easc ase sptmni sau dou luni. Ele vor fi urmate delecturi , fcute ca i cele precedente, i care vor avea caobiect restul crii .D ar la ce vor servi n sine ace ste le ct ur i i ac es te lec ii?S-ar prea c, fr grija de-a le altura nite exerciii deana l i zcum s n t c e l e d in capitolul trei al prtii a treia d ep ar te de a fi eficiente i fruc tuo ase, ele vor rm n e sterilei inuti le sau vor disprea fr urm din memorie . Ct demult a grbi , n msura n care ar depinde de mine, momentul acestor exercii i ! Ele vor urma imediat dup leciii vor nsoi noile lecturi . Aceste lecturi ar putea ncepechiar cu modele le des t ina te a uura demersul prac t ic .Exerciiile se pot face n dou feluri: oral sau scris;oral , dup modelele din carte i date cu t i t lul de lecii ; scris ,

    2 Cum ar fi posibil ca Manualul s nu f ie accesibi l aproape tuturor e levilor clasei secundare, chiar n ceea ce are el mai dificil ? Autorul , care nu es tel ips i t de exper ien didact ic, consider, d impotr iv, c Manualul este pemsura capac i t i i t ine r i lo r ca re s n t des tu l de s tp n i pe g ramat ic pen t rua proceda la un curs de re tor ic.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    23/526

    MODUL DE FOLOSIRE A MANUALULUI/23pr in exemple luate de or iunde i indicate sau d ic ta te demine, sub t i t lul de teme. Pregtirea i lucrul se va face, bineneles, n afara clasei . n clas totul nu va dura dect ojumtate de or, i nu n f iecare zi , pentru c rolul meu,n aceast par te a predri i i n al tele , mi se pare c t rebuies se l imiteze la orientarea elevilor, la rezolvarea dificultilor, la corijarea greelilor, n fine, la indicarea obligai i lor i la controlul asupra ndepl inir i i lor cu punctual i tates i exac t i t a te .n ceea ce privete exemplele de analizat n scris, levoi alege mai ales pr intre cele care se af l, at t de numeroase , n T ra ta tu l lu i Du m ars ais i n C om entar iu . Voi a legeexemple at t n lat in ct i n francez pentru elevii carecunosc ambele l imbi . Care vor f i exemplele crora le voida nt ietate? Le voi alege mai nt i pe acelea care snt contes ta te n Comentar iu l asupra lu i Dumarsa i s . Nimic nu vaf i mai indicat pentru a exersa ager imea spir i tului i raionamentul elevi lor . Cu at t mai bine dac nu vor t i dinainterezo lvarea ! Dup terminarea temei vor t rebui ns s consul te Comentar iu l pent ru a se as igura dac au fcut saunu bine, i pentru a se judeca ei nii nainte de a fi judecaide profesor3.Aceasta es te metoda pe care a fo losi -o pent ru predareat rop i lo r dup Manual. E uor de observat c aceeai metodpoate f i urmat i de cei care studiaz fr profesor.

    nceputul l face alctuirea acelui mic caiet n care sevor nsemna pe scur t noiuni le cele mai elementare. Celcare studiaz fr profesor se va strdui apoi s redea singurtoate aceste noiuni, i pentru a se convinge c le tie ctde ct , se va ntreba el nsui i se va obliga s rspund,3 Va f i oare nevoie, pentru s tudiul t ropi lor , ca f iecare elev al c lasein care se face acest studiu, s posede, n afar de Manual, dub la luc r a r e

    de care es te vorba? Dac s -ar pu tea , cu a t t mai b ine ; dar vor a jungec teva exemplare pentru toi elevi i unei clase reunii n aceeai coal .Deal t f e l , t r ebu ie s spunem, Manualul este absolut suf icient pentru ceicare se mulumesc cu elementele de baz ale ti inei; dar cei care vor s-oaprofundeze nu vor putea s nu consul te lucrarea n care aceast discipl ines t e t r a t a t n ad nc ime .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    24/526

    2 4 / F 1 G U R I LE LI M B A J U LU Iverificndu-se, fie cu caietul, f ie cu cartea, dac a rspunscorec t .Dac ai ptruns puin n aceast tiina i ncepi s-inelegi un pic l imbajul , devi i mai ndrzne ; deschizi carteala ntmplare; caui s vezi dac recunoti cu uurin,dac nelegi tot, dac nimic nu i se pare confuz. Trebuies ncepi nt i cu exemplele i , nainte de a vedea la ce gensau specie de trop le raporteaz autorul, caui s afli lace gen i la ce specie de trop se raporteaz cu adevrat.Analizezi apoi dac eti de acord cu autorul i , n caz contrar , dac nu cumva chiar autorul a grei t : pentru c, frndoial, el nu este infailibil i cuvintele lui nu trebuie considerate nite oracole .Tot ceea ce am recomandat pn acum se poate facei dispensndu-ne de scris. Dar ct de puin se poate progresa fr ajutorul su ! Ne servim de el n analiz i adeseaanal iz nd ne exersm prin scris . Ce exemple foloset i mainti? Chiar cele care se afl n carte. Refaci analizele tunsui i apoi le confruni cu cele ale autorului, pentru aco ns ta ta dac rez ul t a tu l es te ace lai . De ven ind des tu l defamil iare pentru a le repeta oral sau n gnd, revi i asupralor dup cteva zile; dac i atunci le poi reface n gndsau n scris cu uurin i corect, poi s te lauzi c ai fcutprogrese reale n tiina tropilor, sau s te lauzi c, deinu o posezi nc n ntr eg im e, eti foa rte ap ro ap e de a o st-pn i4 .

    4 Dup ce s -a c i t i t despre modul de folos i re a M anualului, dup l ec tura prefeei i a indicaiilor care se afl la nceputul fiecrei pri, cum sepoa t e c a Revue encyclopdique, care se refer la aceas t lucrare chiar dinpunc t de ve de r e a l folosirii ei n l icee , s presupun c nt reg volumul , dela un ca p t la a l tu l , t reb ui e n v at i re in u t pe din afar aa cu m se nt m -pl Cu primele noiuni ale unei t i ine ? Probabi l c aceas t af i rmaie sedatoreaz mai mul t uur inei i l ipse i de ref lecie dec t unei a t i tudini ruvo i toa re sau unei dor in e de a du n a ; da r ce ncred ere poa te m er i t a u njur na l a t t de nd rzne sau a t t de imp ru de nt ca re r e fer despre o ca r t enu m ai du p t i t lu i du p t a bl a de ma te r i i ?

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    25/526

    MANUAL CLASICPENTRU STUDIUL TROPILORSAUELEMENTE DE TROPOLOGIEPrima parte dintr-un Tratat general i complet al figurilordiscursului, a crui parte secunda, de asemenea n volum,are ca obiect studiul tuturor celorlalte figuri n afara tropilor.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    26/526

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    27/526

    Prima par teN O I U N I P R E L I M I N A R EUnde se vor vedea primele fundamenteale Teoriei tropilor(Num ai de citit sau de consultat de ctre elevi i studeni,cu excepia articolului despre sensul l i teral i a celui despresensul f igurat , din capitolul al treilea i, de asemenea, cuexcepia definiiei i a principalelor diviziuni ale figurilordin capitolul al patrulea, n legtur cu care vor trebui s rspund.)Tropii s n t anumite sensuri, mai mult sau mai puin diferite de sensul primitiv, pe care le ofer, n exprimarea gndirii.cuvintele aplicate unor noi idei. Cunoaterea acestor sensurip resupune deci , cu neces i ta te , cunoaterea rapor tu lu i n t reexpresie i g ndire. Dar cum putem cunoate acest raportdac nu avem nici despre exprimarea gndir i i i n ici despregndirea n s ine, mcar n ite noiuni elementare ? Gramat ic i l e

    obinuite nu dau asemenea noiuni , iar Dumarsais credec cei crora el le destineaz Tropii , au deja asemenea noiuni. Le vom oferi aici , ncepnd chiar cu elementele gndiri ii expresiei: ideile i cuvintele.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    28/526

    Capitolul IDESPRE IDEI I DESPRE CUVINTE

    Gndi rea se compune din ide i , i a r vorbi rea expr imareagndir i i este a lc tui t d in cu vin te . S vede m m ai n t ice snt idei le ; vo m vedea apoi ce snt cuv intele n ra po rtcu ideile sau, dac vrei, ce snt ideile n msura n cares n t r eprezen ta te p r in cuv in te .A . I D E I L E

    Cuv n t u l idee (din grecescul eido a vedea) nseamnacelai lucru cu imaginea, n raport cu lucruri le vzute despi r i t ; iar relat iv la spiri tul care vede, acelai lucru cu percepia.Dar obiectele vzute de spir i tul nostru snt , f ie obiecteconcrete i materiale care ne cad sub simuri , f ie obiecteabstracte sau pur intelectuale care se afl n afara simur i lor noast re . Ideea este , n raport cu prima categorie deobiecte, cunoaterea pe care o avem despre ele, pentru c nu enevoie dect s le vedem pentru a le cunoate ; ideea esten raport cu ul t ima categorie , noiunea care se formeazdespre ele, deoarece, chiar dac ele snt capabile s ne impresioneze imediat spir i tul , numai cu mari eforturi de ref leciele putem sesiza i determina t rsturi le .Iat deci de la nceput c ideea este fie cunoaterea pecare o primim, fie noiunea care se formeaz despre un lucru ;iat, de asemenea, dou feluri de idei dist incte: ideea concret i ideea abstract, care n legtur cu moravuri le senum e t e idee moral.Ideea, fie concret, fie abstract, nu poate fi dect o ideemai mul t sau mai puin complex, dac consistena obiectuluieste real i nu pur abstract, pentru c orice substande acest fel , oric t ar fi ea de simpl, este mai mult maimai puin compus n privina cali tilor pe care le presupune sau a rapor tur i lor sub care poa te f i imagina t . C tenu vom dist inge, de exemplu, n ideea de Dumnezeu, or ic tde pur spiritual ar fi i orict ar fi de unic i indivizibil.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    29/526

    T R O P I I / 2 9

    n pr im ul r nd , n rap or t cu na tu ra sa etern i ta te , imens i ta te , i nd ep en de n abso lut, a to tpu tern icie , nelep ciun e,b u n t a te infin it, ti i na u niv er sa l, n fine to a te ca litile ,n gra du l cel m ai na l t ; apoi , n ra p o rt cu cre atu ri le sale,t i t lur i le de creator , de ta t , de jude ctor , de arb i t ru , de celca re rsp lte te i rz b u n , de tiu to r, i nc a t te a altele !Or, o idee complex, pe care o mai numim i idee compus,cupr inde cu neces i t a te n ansamblu l e i mai mul te or i maipuine idei pariale : snt toate acele idei care au ca obiectdiferi tele cal i ti sau diferi tele raporturi ale materiei pe careo reprez in t .

    Idei le pariale s nt evident simple n raport cu ideeacomplex din care fac parte ; ele pot fi ns, la rndul lor,complexe n raport cu al te idei mai simple. Cu adevra tsimple nu snt dect acele idei care se refuz analizei.Simpl sau nu, orice idee parial, dup cum este legatde subiectul ei , adic de ideea complex, este o idee concret,sau, dac vrei, calificativ sau modificatoare, n fine, cuvaloare de ad jec t iv : Soarele luminos, focul arztor, Dum nezeudrept, calitate agreabil. Concret, din lat inescul concrescere(crescere cum, a crete cu) n semnnd ap rox imat iv adugat,legat, unit de.Orice idee concret indic, n obiectul idei i complexe,o cal i tate, o aciune sau o pasiune ; ea indic, spun, c acestobiect este subiect , agent sau element pasiv n raport cuun lucru sau al tul ; c el este, de exemplu, dulce, uor, greu,linitit ; sau rostogolind, ciocnind, mpingnd, conducnd ; saurostogolit, ciocnit, mpins, condus, e tc .n msura n care o idee se raporteaz imediat la un anumeobiect part icular i individual , ea este o idee individual.Dar numai lui Dumnezeu i este dat s mbrieze dintr-osingur privire toi indivizii , vzndu-i n acelai t imp petoi mpreun i pe f iecare n parte. Limitele spiri tuluinost ru ne obl ig s observm numai t rstur i le mai mul torindivizi i s formm, din aceste t rsturi reunite, idei maimul t sau mai puin generale care snt idei de genuri i de specii,i se po t ap lica la to i in div izii g en ulu i s au spec iei, fr saparin cu exclus ivi ta te nici unuia .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    30/526

    3 0 /F I G U RI L E L I M BA J U L U I

    Cum putem ajunge la aces te idei generalei Izolnd, pecale raional, ceea ce au n comun toi indivizii , pentru ale pune de-o parte i a forma din ele un tot efectiv. Acestfel de izolare se numete abstracie, de la lat inescul abstra-herc (traherc ab, a scoate d in j ; vom da idei lor care rezul tdin aceast operaie numele de idei substantivale : fiin,substan, corp, spirit, animal, vegetal, minera l, om, arbore,piatr, e tc .Ideile calificative ca i ideile substantivale po t supor taoperaia de abs t rac t izare . Ele nceteaz a tunci de a mai f iindividuale pen t ru a deven i generale ; n aa msur de generalenct devin genuri sau specii n rapor t cu a l te le . Es te , de exemplu, cazul lui buntate, dreptate, for, pruden, care s ntspecii n raport cu virtute ; sau alb, rou , bleu, galben, verde,care snt specii n raport cu culoare ; culoare i virtute sntdeci dou genuri.Dar dac abs t racia es te necesarmente absolut n ideilesubs tan t ive , ea poate f i adesea numai relativ n ideile calif icative, astfel nct ea s indice obiectele la care aceste ideis e r ap o r t eaz : rotunjimea pmntului, albeaa ninsorii, verdeaa ierbii, ptrunderea spiritului, buntatea inimii, foratemperamentului.Ideile, de orice natur ar f i ele, calif icative sau substant ivale, generale, sau individuale, s imple sau complexe,pa ria le s au tot ale , conc rete s au ab str ac te , se leag i senlnuie unele cu altele, n aa fel nct formeaz o multitudine de asociaii i de mbinri. Cele care n cuprinsulacestor asociaii se arat a f i dominante se numesc idei principale, iar cele care le snt subordonate acestora, sau le nsoescdoar , se numesc idei secundare sau accesorii.Printre ideile accesorii se pot deosebi unele care nu rspund nici unei caliti, nici unei modificri a obiectuluiideii principale, i care, n consecin, nu se pot identificacu aceasta i nu snt deci n nici un caz calif icative. Acesteidei ale raportului sau ale circumstanei s nt at t de f inei att de subtile nct ele nu folosesc dect la a apropia saua lega mai profund idei le , sau a le impr ima im anumit caracter . Le vom cu no ate o d a t cu cuv intele care le s n t senine.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    31/526

    TROPII/31B. C U V I N T E L E

    Ceea ce ne intereseaz n mod special acum este corespondena ntre cuvinte i idei .Ideilor substantive le corespund:1. Subs tan t ive le proprii (care corespund ideilor individuale) : soarele , Sena, Rhnul , Alpi i , Petre , Jean , Paul , e tc .subs tan t ive le comune (care cor esp un d ideilor generale) ;animal, om, plant, copac, piatr, e tc . ; su bs tan t ive le ab-tracte (care corespund idei lor abstracte) : raiune, adevr,virtute.2. Adjectivele, verbele, prepoziiile, adverbele i conjunciile folosite substantival: frumosul, realul, dreptul;mncatul, dormitul, butul; un pentru, un contra; nainte le ;un de ce, un dar, un cnd.Ideile calificative (att cele generale ct i cele individuale,att cele abstracte ct i cele concrete, fie ele absolute saurela t ive) , corespund adject ivelor propr iu-z ise : alb, rou,negru, aspru, neted, cald, rece, mare, mic, egal, asemntor,nou, vechi, tnr, btrn etc .Ideile calif icative de aciune, de pasiune sau de starecor esp un d gerun zii lor *, i part icip ii lo r: coninnd, reinnd,rczistnd, lovind, rupnd ; lovit, rupt, apsat, reinut, nlnuit,etc . Ia t cuvinte le de st in ate , pr in na tu ra lor, s fie sem neale ideilor despre ob iecte : su bs tan t iv ul , ad je ct ivul , pa r t i cipiul.Dar c nd un substant iv expr im o n treag categor iede obiecte de acelai gen, el este susceptibil de o ntrebuinare mai mult sau mai puin general, reprezentnd cel maiadesea obiectele numai ntr-un mod vag i incert . De aceea,acest fel de substantive snt nsoite de obicei de un cuvntsec und ar care s le dea o determ inare m ai m ul t sau m ai

    * n l imba f rancez par t ic ip iu l prezent cu va loare verba l (expr imndo aciun e s i m ul ta n cu cea a ver bu lu i pred ica t ) ; aces t par t ic ip iu preze nt ,in l imba francez, poate avea i o valoare de adject iv cal if icat iv acordat(r . . . lebd murind", Eminescu) (n . t . ) .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    32/526

    3 2 / F I G U R I L E L I M B A J U L U I

    puin precis, pr intr-o idee secundar de numr. Acest cuvntes te articolul.Se ntmpl destul de rar, f ie c se vorbete la singularfie c se vorbete la plural, ca cel care vorbete s se numeasc n corpul discursului ; tot a t t de rar s nt numii icel sau cei crora li se vorbete ; cnd obiectul sau obiecteledespre care este vorba au fost denumite ntr-o fraz anterio ar, ele nu m ai s nt re lu at e ca a ta re n pro po ziii le careurmeaz. Acele cuvinte spec ia le care corespund aproapeacelo rai idei ca i su bs tan tiv ele , i care n u n u m a i c sup linesc substant ivele , c i indic ntr-un mod precis pe cel carevorbete, cui i vorbete i despre ce vorbete, se numescpronume.Ia t-ne n prezena acelor idei subt i le pe care n-am vruts le separm de semnul lor de team ca nu cumva s lepierdem ; l e vom numi idei de relaie, pentru a le deosebi deideile despre obiecte. Aceste cuvinte s n t de pa t ru fe lur i :verbul, prepoziia, adverbul i conjuncia : avem de-a face,fr ndoial, cu aceeai categorie de idei.

    Verbul marcheaz un rapor t de co-exis ten n t re o anumeidee substantiv i o idee calificativ sau adjectival ; e l a ra tc aceast ult im idee se refer la prima idee, c face parteintegrant din ea, c o nsoete, ca s spunem aa, n existena ei: Omul este muritor ; viaa este scurt ; prin mij locireaunei negaii se va indica contrariul , adic, faptul c cele douidei se exclud reciproc, c ele snt independente una de ceal a l t ; Lumea nu este etern ; Sufletul omului nu este m uritor.Dar pr in verb neleg aic i s ingurul verb propriu-zis ,ve rbu l a fi, numit i verb abstract sau verb substantiv ; nu iacele verbe, impropriu denumite ast fe l , verbele calificativeformate pr in combinarea lu i a fi cu un pa r t i c ip iu : iubesc,citesc, vin n loc de snt iubitor, snt cititor, snt venind.n t re dou substant ive , ide i le de s i tuare , micare , d i recie ,opoziie i al tele snt marcate de prepoziii.A dv erb ul , n um it ast fe l p en tru c el se af l cel m ai adesea

    l ng verb, indic un grad n plus sau n minus ; o t r s t u r ,o c i rcumstan par t icular d in care rezul t o modif icaremai mul t sau ma i pu in accen tua t : foarte lung, foarte scurt,

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    33/526

    T R O P I I / 3 3

    foarte agreabil ; mai iubit, puin cunoscut, mai puin frecventat ;a merge ncet, a aciona prudent, a vorbi mereu , a alerga pretutindeni, e tc .n f ine , rapor tur i le a t t de var ia te care exis t n tre douidei su bs ta nt iv e sau n ca dr ul u nor co m bin ai i de idei , d in trecare unele au rolul de a le expl ica , determina, sau completape celelalte, sau de a le face, prin contrast , mai expresive,s n t expr ima te de conjuncii, care ca i prepoziiile i adverbelevariaz n funcie de circumstane.Mai exist un cuvnt despre care nu am spus nimic, deieste important n felul su i adesea este mai sugestiv dect

    cele mai f rumoase cuvinte: este vorba de interjecie. E aexprim emoiile i pasiunile, sentimentele puternice iprofunde de care s n t adesea ptrunse idei le care fac obiectuld i scu r su lu i .A ces tea sn t diferi tele specii de cu vin te care cores pu nddiferitelor specii de idei. ase din aceste specii: substantivul,adjectivul, articolul, pronumele, participiul adjectival i verbul,variaz conform flexiunii respective ; distingem, fie la unelefie la al tele, gen, n u m r, pe rso an , t i m p , m od . E lesne deobservat ns c toate par t ic ip, mai mult sau mai puindi rec t , l a expr imarea ide i i subs tan t iv , care le subordoneazfie prin ea nsi fie prin ideile accesorii pe care le antreneaz.Celela l te patru speci i , d impotr iv, e le nu var iaz formalpentru c e le nu depind n mod direct de ideea substant iv ,fa de care s n t chiar n n tregime independente ; ele par anu ine seama, n fond, dect de viziunea noastr asupralucrur i lor , de modul nostru de a vedea ; chiar rapor tur i lepe care le expr im snt invar iabi le .Cuvintele , considerate din punct de vedere a l semnif i caiei lor obiective, se numesc termeni; aceas t denumirenu i se potr ivete dec t substant ivului , adject ivului i par t i cipiului sau part icipiului i verbului n combinaie cu verbecalificative, cu excepia poa te a adverbulu i . Aceas t denumiren u li se p ot riv ete nici lor, dea ltfel, n. orice m p re ju ra re inu pu te m de nu m i or ice cuv nt pr in ter m en i or ice term enprin cuvnt . Beauze ne face s simim foarte bine aceastd i feren pr in urmtoru l exemplu : A momi, spune el , este3 Figurile limbajului c. 1205

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    34/526

    3 4 / F I G U R I L E L I M B A J U L U I

    un cuvnt format din dou si labe ; asta n ceea ce privetesubs tana ; n ceea ce privete semnificaia formal, aces tcuvnt este un verb la infini t iv . Dac vrem s vorbim despresemnificaia lui obiectiv n sens propriu 1 , a momi este untermen de dr esaj ; n se ns fig ura t dac -1 folosim n loc dea nela prin false aparene", este un termen m e t a f o r i c ;am grei i am confunda nuanele dac am spune c a momieste un termen din dou silabe i c acest termen este lainf in i t iv ; sau c a momi n sens propriu este un cuvnt dedre saj ; sau n sens figu rat, un cuvnt meta fo r i c" .

    Capitolul IID E S P R E G N D I R E I E X P R I M A R E A E I ,S A U D E S P R E P R O P O Z I I E

    Am vzu t ce nseamn o idee subs tan t iv : Om, Dumnezeu,Soare ; i o idee calificativ : muritor, infinit, luminos. Com-parnd aceste dou feluri de idei s vedem dac exist ntreele vreo legtur, dac ele pot sau nu coexista ; d a c calificativul exist sau nu n substantiv, dac face sau nupa rte din su bs ta t iv , dac este sau nu un elem ent al lui ,1 Dar ce nseamn semnificaie obiectiv i ce nseamn semnificaia

    formal a u n u i c u v n t ?Semnificaia formal a unu i cuv n t este modul specific n care acestcuvnt, n ca litatea lui de specie, adic de subs tant iv , ad jec t iv , verb , e tc . ,prezint spiritului nostru ob iectul al crui semn este, sau, dac vrei, ideeafu nd am en tal pe care o ex pr im ; aces t fe l de semnif icaie es te a ceeaipent ru toa te cuvinte le care fac par te d in t r -o spec ie i nu poate aparinenici unei al te specii , nici chiar acelora cu care au n comun aceeai ideef u n d a m e n t a l .Semnificaia obiectiv a unu i cuv n t este chiar ideea de baz pe care oexprim acest cuvnt i aceast semnif icaie es te comun i a l tor cuvintecare fac par te din al te speci i , mai a les dac au n comun aceeai rdcingene ra toa re ; aa de exemplu , a iubi, iubire, iubitor, expr imind t oa t e ace lsent iment afectuos care- i leag pe oameni nt re ei .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    35/526

    T R O P I I / 3 5

    da c, n co ns ec in , el p o at e sau nu s fie n eg at . ispunem, ad ic g nd im: soarele este luminos, omul este muritor,Dumnezeu este infinit, Dumnezeu nu este muritor, omul nueste luminos, soarele nu este infinit. Reuni rea aces tor douidei pr in ac tul inter ior a l spi r i tului nost ru care le asociazsau nu, este o gndire, i aceast gndire este o judecat.Dar nu n to tdeauna o g ndi re se l imi teaz la o s ingurjudeca t . Ea poa te cupr inde uneor i mai mul te judeci lega tent re e le nt r-un tot : Soarele , acest astru de prim importan,care lumineaz attea lumi diverse, i d via i anim ntreaganatur, este n sine att de luminos i de strlucitor, nct elnu poate fi privit direct fr un m are pericol pentru organelevederii.Din m om en t ce g ndi rea este o jud ec a t , expres ia jud ecii este nsi expresia gndirii . Or, ce este expresia uneijudeci? Es te chia r judeca ta expr imat , enuna t n cuvinte .i o judecat exprimat, enunat n cuvinte , ce es te? Esteo judecat aflat n afara spiri tului nostru, ca i cum ar fi pusnaintea, n faa spi r i tu lu i a l tora : es te o propoziie (poziie pro,adic nainte) .Ideea substant iv a judeci i es te ceea ce numim subiectulpropoziiei ; ideea calificativ fi ind ceea ce numim atribut;iar ideea de coexisten este ceea ce numim copula, adiclegtur. Raiunea aces tor denumir i es te evident: subiec tu le s t e n t r -adevr proiectat asupra a t r ibu tu lu i , e s t e e l ementu llui de susinere , suportul lui ; atributul este ceea ce se spunedespre subiect , es te atribuit s ub i e c t u l u i ; copula unete subiectul cu atributul, ara t c ceva es te spus despre a l tceva.n p lus , subiectul i atributul snt cei doi termeni ai p ro po ziiei ;subiectul es te to td ea un a un su bs ta n t iv sau un cuv n t n t r e bu i na t s ubs t a n t i va l ; atributul es te to tdeauna un adject iv sau un pa r t i c ip iu ; copula es te to td eau na ve rbu l a fi,exprimat sau subneles , sau n combinaie cu un part ic ipiu,care devine n acest caz verb cal ificat iv.

    Toa te cuvinte le ca re in t r n t r -o propoz i ie s n t , lua tesepa ra t , elemente gramaticale ; subiec tu l , a t r ibutu l , copula ,exp r im a te p r in t r -u n s ingur cuv n t sau p r in m a i m ul t e s n tclemente logice. Soarele este luminos ; soarele, subiec t , luminos,

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    36/526

    3 6 /F I G U R I LE LI M B A J U LU I

    a t r i b u t , este, copu la . Soarele, strlucete: soarele, din nou sub iec t , strlucete, n acelai t imp copul i a t r ibut : strlucetep e n t r u este strlucitor. Acest astru de prim importan, carelumineaz attea lumi diverse i d via i anim ntreaganatur, subiect , este, copula , att de luminos i de strlucitor,nct nu poate fi privit fr un mare pericol pentru organelevederii, a t r i b u t .Sub iec tu l i a t r i bu tu l , expr ima te p r in ma i mul t e cuv in t edint re care unele le expl ic sau le completeaz pe a l te le ,cum se nt mpl n acest ul t im exemplu, fac ca propoziia sfie complex. Ea es te noncomplex cnd term en i i e i s nt exp r i mai f iecare pr int r -un s ingur cuvnt , as t fe l , pentru subiect un s ingur su bs tan t iv cu a r t i co l , i a r pe nt r u a t r i b ut u n adject iv sau un verb cal i f icat iv , ca n aceste dou exemple:soarele este luminos ; soarele strlucete.Mai mul te subiecte la s ingular sau la plural se pot a ltura ,pen t ru a p r imi mpreun unu l s au ma i mul t e a t r i bu t e ; s epot acumula mai mul te a t r ibute pent ru unul i ace lai subiec t la singu lar sau la p lu ra l? n acest caz va f i vo rb a de opropoziie compus : Leul, tigrul, leopardul, lupul snt animaleslbatece sngeroase i carnivore, pericolul i groaza celorlaltespecii. O propoziie va fi simpl dac va avea un s ingursubiec t sau un s ingur a t r ibut , ind i fe rent de numrul cuvin te lorca re in tr n co m po ne na lor . Aa sn t pro po zii i le m a i susci ta te i chiar cea mai lung dint re toate .Trebuie s remarcm ns c propoziia compus poate f impri t n tot a t tea propozii i s imple c te subiecte sau a t r i b u t e a r e : leul este un animal slbatec ; leul este un animalsngeros ; leul este pericolul i groaza celorlalte animale ; lafe l se poate spune despre t igru, leopard sau lup.Adesea n cadrul unei propozii i simple sau compuse segsesc al te propozii i secundare sau accesori i care depindde pr imele sau care le s nt a taate acestora mai mul t sau maipuin di rect ; aces tea se numesc subordonate dac ele se rap o rte az la pro po ziia pr inc ipa l n gen ere i n u de pin dn m od specia l de sub iec t sau de a t r ib u t . n aces t u l t imcaz, vor fi ceea ce nu m im incidente, de la cdere in, a cdeaasupra .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    37/526

    T R O P I I / 3 7

    OricU dragoste ai avea pentru dreptate, poi fi nedreptdaca nu judeci dect dup aparene, care adesea pot fi neltoare ; este uor de observat c, n acest exemplu, poi finedrept, este o propoziie la care se raporteaz i precedenta:orict dragoste ai avea pentru dreptate, i u rmt oa re a : dacnu judeci dect dup aparene, care adesea pot fi neltoare.Aceast propoziie intermediar, dei destul de scurt, es tedeci propoziia principal ; celelal te snt dou propoziii subordonate.Un rege care-i iubete poporul este ntotdeauna tulit depopor ; s iubim virtutea care singur ne poate face fericii. n p r imul d in aces t e dou exemple , care-i iubete poporulse refer la subiectul rege, n al doilea exemplu, care singurne poate face fericii se refer la virtute, complement a l a t r i b u t u l u i iubitori, presupus n s iubim, echivalent a l lui sfim iubitori. Avem aici dou propoziii incidente. Dar una ,care-i iubete poporul, es te absolut necesar pent ru a determina sensul propoziiei principale, fr de care aceasta dinurm n-ar exista sau ar fi complet diferi t; ea este decideterminativ ; ceala l t, care singur ne poate face fericii,nu face dect s explice cuvn tu l p r inc ipa l virtute n scopulde a rel iefa o idee secundar care s st imuleze iubirea desprecare es te vorba ; o putem supr ima fr s anulm sau sal t er m n vr eu n fel sensul pr i n ci p al ; ea es te deci p u r explicativ.

    Nu putem confunda propoziia inciden cu propoziiasubordonat. Propoziia inciden urm eaz cu neces i t a t e du pcuvntul pe care-1 explic sau l determin i nu va fi niciodatplasa t n a l t par te . Propoziia subordonat, d i m p o t r i v ,innd de sensul general al propoziiei principale, va fi plasat fie chiar n corpul acestei propoziii , fie naintea, fien u rm a ei, d u p cu m o cer ele ga na, ar m o ni a sau, n fine,c lar i ta tea . S ne amint im propoziia pe care am dat-o de exemplu ; n-ar putea f i oare formula t to t a t t de bine : Cnd nu judeci dect dup aparene, care adesea snt neltoare, poi fi nedrept, orict dragoste ai avea pentru dreptate, sau poi, orictdragoste ai avea pentru dreptate, s fii nedrept fr s vrei?

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    38/526

    3 8 / F I G U R I L E L I M B A J U L U I

    Nu putem anal iza a ic i p ropozi ia d in toate puncte le deved ere, gra m atic ale sau logice. E s te to tu i necesar s adu cemp e n tr u o cl ip n disc uie cr i te r iul aa nu m it al cantitii ;ca nt i ta te a es te ex t ind erea subiectu lu i , i ea po ate fi m aimare sau mai mic .Es te expr imat sub iec tu l n toa t n t inderea sa , a fec t ndsemn u l universa litii, tot, nimic, nimeni ? vom avea o propoziie universal, ea va putea f i abstract sau moral ; abstractdac universal i tatea ei este absolut i fr excepie: Oriceom este nscut pentru a muri ; nimeni nu scap de moarte ;moral, dac universal i tatea ei este susceptibi l de uneleexcepii: toi tinerii snt risipitori; toi btrnii snt avari.Expr im subiectu l numai o par te d in n t inderea lu i inu este n consecin afectat dect de semnul particularului,unii, alii, sau orice echivalent al lor ? este o propoziie particular: unii oameni au ndrznit s cltoreasc n vzduh ;exist linii care cred c planetele snt locuite.Subiectu l prezin t sp ir i tu lu i lucrur i d is t incte i determina te sau numai ceva vag i nede te rmina t? n p r imul cazpropoziia este singular : Descartes face tot atta onoareFranei ca i Newton Angliei; aceti doi filosofi vor tri totdeauna n memoria oamenilor ; iar n al doilea exemplu, propoziia este nedefinit ; tocmai d in aceas t cauz ea poatefi sau abstract sau moral universal n ceea ce privetesensul , dup cum atr ibu tu l se potr ivete n mod necesarsub iect ulu i sau nu se po tr iv ete cu el dect ac ci de nt al : Omuleste nscut p intru a muri ; btrnii snt avari.

    Dea ltfel, nu tre bu ie s co nfu ndm propoziia cu frazasau cu perioada, care este o fraz de un tip special. Oricefraz este n mod necesar o propoziie. D a r propoziia esteo fraz num ai a tu nc i c nd , da to r i t une i an um e cons t ruci i ,ea exprim un sens finit i complet. Propoziia es te dependent n t r -o msur mai mic dec t fraza de fo rma g ramat ica lsau de construcie. Lui i povestesc, sau i povestesc lui av emde-a face cu una i aceeai propoziie dar cu dou fraze difer i t e , aa c um vo m av ea de-a face cu ase fraze n cele aseforme diferite ale aceleiai propoziii: Ion este bun; Ion buneste; bun Ion este ; bun este Ion; este Ion bun; este bun Ion.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    39/526

    Capitolul IIID ES P R E D I F ER I TELE S EN S U R I D E C A R E ES TE S U S C EP TI B I LP R O P O Z I I A , F I E N P R I V I N A E L E M E N T E L O R E I ,F I E N A N S A MB LU L EI 1

    nainte de a vorbi despre di fer i te le sensuri de care poatefi susceptibil propoziia, e nevoie, fr ndoial, s timce este, n general, sensul. Sensul este ceea ce cuvntul neface s nelegem, s gndim, s simim prin semnificaia lui,a tunci c nd ne refer im la cuvnt ; iar semnificaia lui este ceeace el semnific, adic acel ceva al crui semn este.Observm deci c semn i semnificaie nu snt perfects inonime. Semnificaia se refer la cuvntul anal izat n s ine,considerat ca semn, iar sensul se refer la cuvntul consideratdin punctul de vedere al efectului su n spiri tul nostru, alnelesului pe care t rebuie sad aib. Mai mul t , cuvntul semnificaie es te m ai p uin ext ins dec t cu vn tul sens ; p r i m u lnu se refer dec t la un singur cuvnt , n t imp ce cuvntulsens se poate referi i la o ntreag fraz, uneori la un discursntreg. Astfel, dac cele dou cuvinte pot fi folosite unuln locul celui lal t , faptul este posibi l numai datori t idei igenerale care le este comun.S trecem acum la propoziie ; o putem examina d inpunct de vedere al obiectului ei ; o putem examina f ie nli tera ei , fie n spiritul expresiei . Or, considernd-o din acestet rei mari puncte de vedere, vom dis t inge t re i categori i pr incipale de sens: sensul obiectiv, sensul literal, i sensul figuratsau intelectual.

    1 Acest capitol are ca obiect , ca i capitolul a! III- lea din Tratatul luiDumarsais, ceea ce numim tropii filozofilor ; as ta nu nseamn c pu temignora aceast par te a Tra ta tu lu i , precum i par tea re fe r i toare la e l d inComentariu. Din to t t ra ta tu l nu exis t , cu s iguran, n imic mai indica tpent ru formarea judeci i . Ar t ico lu l despre abst raciuni a r putea e l s ingurs in locul a t tor volume despre teoria idei lor i ar putea a lctui chiar oadevra t car te de logic . i to tui , aces t capi to l nu se adreseaz dec t acelora care vor s fac un studiu aprofundat a l t i inei l imbajului .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    40/526

    40 /F I GUR I LE LI M B AJULUIA. SEN SU L OBIE CTIV

    Sensul obiect iv al propoziiei este acel sens pe care l arepropoziia n r apo r t cu obiectu l ei. El p o a t e fi de mai m u l t efeluri .1. Substantiv sau adjectiv. Substantiv, cnd un cuv n tcare nu es te subs tant iv es te fo los i t subs tant ival : Numaifrumosul este plcut ; a ride de nenorocirea altuia este un lucrunedemn. Adjectiv, cnd, d impotr iv , un subs t an t iv e s t en t rebu ina t ad jec t iva l : Maimua este totdeauna maimu;un tat este totdeauna un tat ; este un Caton, un Aristide.2. Activ sau pasiv, dar, orice ar spune Dumarsa i s , n ic io da t neu t ru . Activ, cnd subiectul propoziiei este prezentatdrept cauza unei aciuni oarecare, productorul unei aciunicare se r a p o r t e a z la el nsui sau la un lucru din afara sa.Magnetul atrage fierul ; spiritul anim trupul ; acest om sepierde, se ruineaz. Pasiv, cnd subiectu l es te prezentat caf i ind obiectu l , e lementul care suport o aciune care nu-iaparine : marca este agitat de vnt ; aceast mobil se stric ;lama se ruginete. Nicioda t neu t ru , pen t ru c orice subiectla care se refer o aciune, este, n mod necesar , fie cauzaacestei aciuni, fie obiec tu l ei.3. Colectiv i general sau distributiv i specific. St r ic tcolectiv, dac, atr ibutul unei propozii i universale nu serefer i nu t r ebu ie s se refere la toi indivizii unei speciisau colect ivi ti determinate, fr excepie: orice om estemincinos ; toi tinerii snt foarte uuratici. i colectiv i distributiv, dac a t r i bu tu l se refer la toi indivizii speciei sau aiunei colect ivi ti date i n acelai t imp la fiecare n p a r t e :omul este un animal gnditor ; toi oamenii snt muritori.4. Determinat, definit sau nedeterminat, nedefinit. Determinat, dac indic n special i cu precizie un anume ind iv idsau anume ind iv iz i par t i cu la r i : Cezar l-a nvins pe Pompei ;orice om este supus greelii ; acest magistrat face dreptatede dragul dreptii. Nedeterminat dac indicaia este imprecis, vag, general: persoane demne de ncredere ne asigurde acest fapt ; mi s-au spus despre dumneavoastr lucruri destulde ciudate.

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    41/526

    T R O P I I / 4 1

    5. Absolut sau relativ. Absolut, du p D um arsa i s , c ndexpr im un lucru considera t n s ine fr vreo rapor ta re laa l t c e v a : soarele este luminos. Relativ, n cazu l con t ra r : soareleeste mai mare dect pmntul.Dar dup Beauze, a crui opinie pare mai exact, absolut,cnd un cuvnt , el nsui relativ, cum este a iubi sau tat,este n t rebuinat fr complement : nu snt nimic dac nu iubesc ; mi s-a nscut un fiu, iat-m tat. Relativ, cnd cu-v n t u l relativ este urmat de un complement n mod spec ia laccen tu ndu-se aces t r apor t : trebuie s iubim dreptatea maipresus de orice; tiu ce datorez tatlui meu.6. Compus sau divizat. Compus, dac toi termenii uneipro po zii i s nt con side rai din pu nc tu l de ved ere a l leg turi icare- i unete: ceea ce se mic nu poate fi n repaos ; a d i c a t ta t imp c t dureaz micarea . Divizat, dac t e rmeni isnt considerai separat: orbii vd; surzii aud, adic cei careerau orbi , cei care erau surzi i nu orbii ca atare sau surziica surzi .

    7. n fine, abstract sau concret. Abstract, c nd a t r i bu t u lunei propozii i este prezentat n mod abstract, f ie pr intr-oabstracie absolut f ie una re la t iv: tinereea are arogan;curajul unui soldat este adesea foarte ludabil. Concret, c nda tr ib u tu l este int im legat de subiect , ex prim nd un fel de a fia l aces tu ia d in urm: tinereea este arogant ; un soldat curajoseste adesea foarte ludabil ca atare.B . S E N S U L L I T E R A L

    Sensul literal ine de cuvintele luate n l i tera lor, de cuvintele nelese n accepiunea lor curent ; n consecineste sensul care apare spontan n mintea celor care nelegl i m b a .Sensul literal, refer indu-ne la un singur cuvnt , este sau

    primitiv, natural i propriu, sau derivat i tropologic. Acestdin urm sens se da to reaz tropilor n cadrul crora vomdist inge mai multe genuri i speci i .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    42/526

    4 2 / F I G U R I L E L I M B A J U L U I

    Tropii apar, ns, fie din necesitate, sau datorit uneiextensiuni, pentru a supl in i absena din l imb a unor cuvintenecesare exprimrii unor idei, f ie prin alegere sau figur,pentru a p rezen ta ide i le sub forma unor imagin i mai v i i ,mai expresive dec t propriul lor semn. De aici dou feluridiferite de sens tropologic : sensul tropologic extensiv i sensultropologic figurat. Primul , dup cum vom vedea , se p laseazla mij loc n tre sensul primitiv i sensul figurat putnd fi considerat ca un nou sens propriu.De stu l pe n t r u u n m om en t ; vom reven i asupra aces tu isubiect la nceputul prii a doua, i , de asemenea, aceeaiproblem va face obiectul preambulului pr imei seciuni .Nu vom atepta to tui p n atunci pentru a spune c, pr insens extensiv nu trebuie s nelegem sens larg.

    Sensul extensiv este un sens nou pe ca re 1-a pri m it cu v nt ul ,devenind n felul acesta semnul unei noi idei ; feuille (frunz,foaie) care s-a ex tin s p n la a des em na, prin analogie, hrt ie,foaie de aur, de staniol, de cupru.Sensul larg este cel care cuprinde un numr mai mare

    de lucruri sau de fiine dect cele pe care cuvntul, n modobinuit , sau cel puin n unele cazuri , le denumea ntr-unsens mai restrns. Astfel animal n sensul su cel mai largse ntinde de la om la fiar, iar om se ntinde de la femeiei copil pn la orice individ masculin al speciei umane ajunsla vrsta virilitii. Sensul larg este opus, cum am vzut ,sensului restrns ca n u rmto ru l exemplu : cap, din la t inescu lcaput, a nse m na t la nc ep ut n fran cez acelai lu cr u ca i 'n latin, adic cap de om sau de animal i numai prin extindere a ajuns apoi s semnifice o bucat de pmnt sau des t nc avansat n mare . E i b ine! Ce s -a n tmplat? Aces tult im sens s-a impus n aa msur nct a fcut s disparaproape n n tregime vechiul sens 1 . La fel s-a ntmplat cut e r m e n u l tte, derivat d in la t inescul testa *, care nsemna1 Primul lu i sens nu mai apare dec t n expresi i ca : De pied en cap"(din cap pn -n pic ioare) , A rm de pied en cap " ( n arm at d in cap pn -n

    pic ioare) , Par ler cap cap" (a vorbi n tre patru ochi , a vorbi n doi) .* La t inescu l testa es te i e t imonul romnescu lu i east (n . t . ) .

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    43/526

    TROPII 14 3oal. Acest cuvnt nu a pr imit , evident , dec t pr in extensiunesemnificaia de cap", sensul lui f i ind restrins n francezunde pr imul sens nu ma i apa re .C . S E N S U L F I G U R A T

    Sensul deturnat sau sensul figurat a l unui g rup de cuvin teeste acel sens generat de sensul literal n funcie de mprejurri le n care apar i se manifest, de intonaia vocii sau delegtura care se stabilete ntre idei le exprimate i cele carenu s nt expr imate . Se numete f igura t pent ru c se obinepr int r -o operaie menta l cu a jutorul sensului literal. Aces tsens figurat nu exist pentru cel care ci tete sau nelege la lettre, pentru cel care nu t ie c l i tera ucide iar spiri tuld via.Trebuie s facem to toda t urmtoa rea prec i za re : p r inspiri tual nelegem aici aproape acelai lucru ca i prin intelectual, nu cum face Dumarsais , sau cum se face deobicei ,dndu-i-se semnificaia de mist ic".Sensul figurat poate f i produs f ie pr in ficiune, f ie pr int r-ooperaie pur mental, fie prin opoziie. n felul acesta s-arputea mpri n sens fict iv, sens mental i sens opozit iv.Aceste t re i fe luri de sens apar n expresi i care , nt rebuinate nt r-un mod cu totul l iber , s nt adevrate f iguri . Acestefiguri snt tropi ; dar nu tropi propriu-zii : n pr imul r ndpent ru c avem de-a face cu mai mul te cuvinte , apoi , pent ruc nu snt deturnate n mod necesar de la semnificaia lorprimit iv. Vom reveni la aceast problem, ca i la sensult ropologic n a doua par te .D . C A L IT I LE I C A R A C T E R I S T I C IL E S E N S U L U I L I T E R A L I A L E S E N S U L U I F I G U R A T

    A t t sensul literal ct i sensul figurat este susceptibi l dediverse interpretri i de diverse caracter is t ic i n funcie decare vom avea : sens moral, gramatical sau logic ; fundamen-

  • 7/29/2019 Figurile Limbajului

    44/526

    4 4 / F I G U R I L E L I M B A J U L U I

    tal, specific sau accidental ; principal sau secundar ; afirmativsau negativ ; natural, clar, precis sau exagerat, obscur sau amfibologie, etc .1. Pr i n sens moral se nelege acel sens care apare ninterpretarea moral a unei anume is tor i i , povet i sau f iciuni ; pr in sens gramatical se nelege sensul pe care-1 areo fraz sau o pe rio ad conform legi lor gr am at ica le i uz aju luil imbi i ; pr in sens logic se nelege sensul pe care trebuie s-1aib n ra p o rt cu ob iec tul de spre c are este vo rb a; n fe