perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MIND ... fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA

SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

IKA ANUNG JULIYASTUTI

K7108155

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user





SKRIPSI

Oleh:


K7108155



SURAKARTA

Januari 2014


commit to user


commit to user





Oleh:


K7108155

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan

Ilmu Pendidikan



SURAKARTA

Januari 2014


commit to user


commit to user

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENERAPAN MIND MAP UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN

DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN

PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014”

Oleh:

Nama : Ika Anung Juliyastuti

NIM : K7108155

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd .............................................

Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd .............................................

Anggota I : Dra. Siti Istiyati, M.Pd. .............................................

Anggota II : Drs. Sadiman, M.Pd .............................................

Disahkan oleh:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 19600727 198701 1 001


commit to user

MOTTO

“Pendidikan dapat mengingatkan kembali kodrat alamiah kita sebagai manusia”

(Penulis)

“ Ngelmu iku kalakune kanthi laku”

(Serat Wedhatama)

“ Jangan pernah sekali-kali melupakan Sejarah”

(Soekarno)


commit to user

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Fathul Mu’in

Terimakasihku tak kan bisa terhenti

Karna tanpamu tak kan terciptalah maha karya ini.

Keluargaku tercinta

Berkat dukungan kalian akhirnya saya bisa menyelesaikan tugas belajar ini


commit to user

ABSTRAK

Ika Anung Juliyastuti. PENERAPAN MIND MAP UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN

DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN

PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Desember 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep alat

peredaran darah dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN Paulan

Colomadu, Karanganyar, melalui penerapan mind map.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan

dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas kegiatan perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas V SDN Paulan, Kecamatan Colomadu yang berjumlah 17 siswa dan terdiri

dari 10 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Sumber datanya berasal dari

sumber primer dan sumber sekunder. Teknik pengumpulan data yang dipakai

berupa tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data yang

digunakan berupa validitas isi, triangulasi teknik dan sumber. Analisis datanya

menggunakanan model analisis interaktif Miles and Huberman. Prosedur

penelitian ini berupa model siklus penelitian tindakan kelas yang terdiri atas

kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan mind map dapat

meningkatakan pemahaman konsep alat peredaran darah dalam pembelajaran IPA

dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran siswa

terhadap pemahaman konsep alat peredaran darah dalam pembelajaran IPA

rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan klasikal yang hanya

mencapai 41,17% atau sekitar 7 siswa yang tuntas KKM(75). Peningkatan

pemahaman konsep terjadi pada siklus I waulupun belum maksimal, yaitu ada

sekitar 70,59% atau 12 siswa tuntas KKM(75). Dari hasil pelaksanaan siklus II

pemahaman siswa terhadap konsep alat peredaran darah kembali meningkat

menjadi 94,12% atau 16 siswa tuntas KKM(75), sehingga indikator kinerja yaitu

sekitar 90% atau 16 siswa dapat tercapai.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan mind map dapat meningkatkan

pemahaman konsep alat peredaran darah siswa kelas V SDN Paulan tahun

pelajaran 2013/2014.

Kata kunci: Mind Map, pemahaman konsep, Pembelajaran IPA


commit to user

ABSTRACT

Ika Anung Juliyastuti. IMPLEMENTATION MIND MAP TO IMPROVE

THE CONCEPT UNDERSTANDING OF THE CIRCULATION

INSTRUMENTS OF THE BLOODS IN SCIENCE INSTRUCTION GRADE

V ELEMENTARY PUBLIC SCHOOL PAULAN SUB LESSON IN

2013/2014. Thesis, Teacher and Science Education Faculty the University of

Sebelas Maret Surakarta, December 2013

The purpose of this research is to improve understanding of the concept of the

circulation instrument of the bloods in science instruction grade V elementary

public school Paulan, Colomadu, Karanganyar by the implementation of mind

map.

The form of this research is called Classroom Action Research (CAR). This

research is conducted in two cycles, with each cycle consist of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of this research were grade V of elementary

public school Paulan amounting to 17 students and consists of 10 students are

male and 7 students are female. The Source of data derived from primary sources

and secondary sources. Data collection technique is by test, interview,

observation, and documentation. The validity of data used form content validity,

technique and source triangulation. The technique of Data analysis used analysis

interactive model by Miles and Huberman. The procedure of this research is form

of classroom action research cycle model with each cycle consist of planning,

action, observation, and reflection.

The result of this research show that by implementation of mind map can

increase the understanding of the concept of the circulation instrument of the

blood in science instruction from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II.

The students instruction process of the concept understanding of the circulation

instrument of the blood is low. It can be seen from the classical completeness

percentage of only 41, 17 % or about 7 students who completed KKM (75). An

increased understanding of the concept occurs in cycles I although it is not

maximized, that there are about 70, 59 % or 12 students completed KKM (75).

The implementation of cycle II students' understanding of the concept of the

circulation instrument of the blood increase again to 94,12% or 16 students

completed KKM(75), so that the performance indicator that is about 90% or 16

students can be achieved.

The conclusions of this research is implementation of mind map can be improving

the understanding of the concept of the circulation instrument of the blood in

science instruction grade V elementary public school Paulan sub lesson

2013/2014

Key word: mind map, understanding of the concept, science instruction.


commit to user

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan

karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN


SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN

PELAJARAN 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Penulis menyadari, terselesainya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,

arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini

penulis dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Siti Istiyati, M.Pd selaku dosen Pembimbing I yang telah memberi arahan

dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Sadiman, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberi arahan

dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Hananto, S. Pd selaku Kepala SD Paulan, Kecamatan Colomadu,

Kabupaten Karanganyar yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk

melakukan penelitian di SD Paulan.

7. Ibu Cut Fauziana, S. Pd selaku Guru Kelas V SD Paulan, Colomadu,

Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Bapak dan Ibu guru, beserta siswa kelas V SD Paulan, Colomadu,

Karanganyar yang telah memberikan bantuan dan motivasi kepada penulis.


commit to user

9. Fathul Mu’in, yang selalu membantu dan menemani penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

10. Teman–teman mahasiswa PGSD FKIP UNS yang telah memberikan

dukungan, semangat, dan kerjasama selama ini. Terimakasih atas

kebersamaannya yang tak terlupakan.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari

para pembaca agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat bagi penulis sendiri

khususnya, serta pembaca pada umumnya.

Surakarta, Desember 2013

Penulis


commit to user

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii

ABSTRAK ............................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 9

1. Mind map sebuah pembahasan komprehensif ....................... 9

2. Hakikat pemahaman konsep IPA di SD kelas V .................. 107

3. Implementasi mind map pada pembelajaran IPA

Kelas V materi alat peredaran darah ............................................................ 120

B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... 124

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 127

D. Hipotesis Tindakan .................................................................... 129

BAB III METODE PENELITIAN


commit to user

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ....................................................... 130

B. Subjek Penelitian, .......................................................................... 130

C. Data Dan Sumber Data .................................................................. 130

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 131

E. Uji Validitas Data ......................................................................... 133

F. Analisis Data ................................................................................. 134

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 136

H. ProsedurPenelitian ......................................................................... 137

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................ 144

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 147

1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I .......................................... 147

2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ........................................ 155

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar siklus ................................. 163

D. Pembahasan ............................................................................... 165

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 169

B. Implikasi .................................................................................... 169

C. Saran ...................................................................................... 170

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 173

LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 175


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 distribusi frekuensi nilai tes pemahaman konsep alat peredaran darah

pratindakan............................................................................................

4.2 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah pra tindakan ...........


pra tindakan Siklus I .................................................................................. 50

4.4 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah siklus I....................

4.5 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I .................................................... 51

4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas siswa Siklus I ............................................ 52


pra tindakan Siklus II ................................................................................. 59

4.8 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah siklus II

4.9 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II .................................................. 61

4.10Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ........................................ 62

4.11 Nilai rata-rata hasil belajar pemahaman konsep alat peredaran darah

dan posentase ketuntasan klasikal pra tindakan, Siklus I, dan Siklus II .......

145

146

151

152

153

154

160

161

162

162

164


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Bagan Neuron Otak Manusia ................................................... 18

Gambar 2.2 Bagan Struktur-Struktur Otak Manusia .................................... 19

Gambar 2. 3 Bagan belahan Otak Kanan Dan Belahan Otak Kiri ................ 22

Gambar 2.4 Bagan model memori dua penyimpanan ................................... 33

Gambar 2.5 replika radiant thinking ............................................................ 49

Gambar 2.6 gambar mind map dengan menerapkan use emphasis ............... 51

Gambar 2.7 gambar mind map dengan menerapkan arrows,

colours dan codes ....................................................................................... 52

Gambar 2.8 gambar sketsa mind map .......................................................... 54

Gambar 2.9 gambar sketsa mind map .......................................................... 54

Gambar 2.10 Bagan mind map yang salah ................................................... 61

Gambar 2.11BaganProsedur Dan Komponen Pembelajaran ........................ 76

Gambar 2.12 Bagan Perbedan Eveluasi, Pengukuran, Penilaian Dan Tes..... 97

Gambar 2. 13. Bagan evaluasi pembelajaran ............................................... 103

Gambar 2.14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ......................... 113

Gambar 2. 15 Tabel Perbedaan Pembuluh Nadi dan Pembuluh Balik .......... 118

Gambar 2.16 Alur Kerangka Berpikir. ........................................................ 130

Gambar 3.1.Komponen dalam analisis data ................................................. 137

Gambar 3.2. Diagram Siklus PTK ............................................................... 139

Gambar 4.1 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah pra tindakan..

Gambar 4.2 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah siklus I.........

Gambar 4.3 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah siklus II........

Gambar 4.4 grafik nilai rata-rata hasil belajar IPA materi alat peredaran

darah dan prosentase ketuntasan klasikal pra tindakan, siklus I dan siklus

II..............................................................................

18

19

22

33

49

51

52

54

54

61

76

97

103

113

118

129

136

138

145

152

160

164


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ........................................

2 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Mind Map .......

3 Pedoman Wawancara siswa Sebelum Menggunakan Mind Map .........

4 Daftar Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran darah

Sebelum Tindakan..............................................................................

5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA sebelum

Menggunakan Mind Map ...............................................................

6 Silabus pembelajaran............................................................................

7 RPP siklus I.........................................................................................

lampiran materi pembelajaran ...................................................

lampiran media pembelajaran siklus I........................................

lampran LKS siklus I..................................................................

lampiran rublik siklus I................................................................

lampiran kisi-kisi evaluasi siklus I...............................................

lampiran evaluasi siklus I.............................................................

8 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran

darah Siklus I....................................................................................

9 Hasil penilaian rublik siklus I...............................................................

10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map Siklus I......................................................

11 Pedoman Wawancara Guru setelah Menggunakan Mind Map ...........

12 Pedoman Wawancara siswa setelah Menggunakan Mind Map .......

13 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map siklus I ......................................................

14 RPP siklus II.........................................................................................

lampiran media pembelajaran siklus II .........................................

lampran LKS siklus II....................................................................

lampiran kisi-kisi evaluasi siklus II................................................

176

177

179

181

182

183

159

195

204

205

207

210

211

217

218

220

221

223

225

227

236

237

239


commit to user

lampiran evaluasi siklus II............................................................

15 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran

darah Siklus II....................................................................................

16 Hasil penilaian rublik siklus II ...........................................................

17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map Siklus II ....................................................

18 Pedoman Wawancara Guru setelah Menggunakan Mind Map ..........

19 Pedoman Wawancara siswa setelah Menggunakan Mind Map ........


Menggunakan Mind Map siklus II......................................................

21 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map ........................................................................... 87

22 Pedoman penilaian aktivitas siswa dalam Pembelajaran dengan

Menggunakan Mind Map ........................................................................... 89


Menggunakan Mind Map .......................................................................... 118

24 Dokumentasi Siklus I .......................................................................... 149

25 Dokumentasi Siklus II ......................................................................... 150

26 Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi .......................................... 29

27 Surat Keputusan Dekan FKIP ............................................................... 29

28 Surat Permohonan Ijin Penelitian di instansi pemerintah ...................... 29

29 Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................

30 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SD ................................ 29

240

244

245

247

248

250

252

254

256

257

259

260

261

262

263

264

265

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MIND ... fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah