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Asignatura : Composición II 600202 Docente : Arq. Pedro Orellana Arq. Leonel Ramos Alumno ayudante : Diego Tapia A. 2007 año académico 2007

curso composicion

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curso de composicion.

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Asignatura : Composición II 600202 Docente : Arq. Pedro Orellana Arq. Leonel Ramos

Alumno ayudante : Diego Tapia A.2007

año académico 2007

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1.- DESCRIPCIÓN.Esta asignatura es la complementación de Composición I y la culminación del entrenamiento y desarrollo de la capacidad de generar artes visuales que apuntan a la creación arquitectónica.La asignatura apoya, complementa y se integra al taller de Diseño Arquitectónico.

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2.-Objetivos Generales . Desarrollar las materias destinadas a entender la génesis y las leyes de la composición espacial en 3D ,para ser aplicadas a la configuración de espacios Arquitectónicos , reconociendo los valores contemporáneos de dicha disciplina y su importancia para la formulación de un proyecto de arquitectura

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3.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.a) Conocer, profundizar y experimentar en grados avanzados los principios

de la composición espacial en aproximaciones a la composición arquitectónica con abstracción de las condicionantes y de los fenómenos reales.

b) Manejar las condicionantes geométricas de la morfología arquitectural .c) Conocer las bases científicas y experimentales de la configuración

estética y de la percepción para llegar a manejar un lenguaje de la visión.e) Entender la forma como un sistema.( partiendo de explorar y observar

como en su entorno inmediato la naturaleza resolvió el problema de la ordenación de las partes, de la proporción y el origen de las formas)

F) Comprender que detrás de la ordenación de una composición existe la posibilidad de implementar una estrategia de aproximación a una metodología de diseño proyectual.

f) incentivar la capacidad creativa del alumno

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4.-Metodología. Los problemas planteados se resolverán en dos modalidades, una constructiva basada en el estudio de obras relevantes de la arquitectura y de la plástica y otra gestual trabajada en base a exploraciones del mundo de la naturaleza . En esta segunda modalidad se guiara al alumno en el proceso de análisis de la forma y formulación de un nuevo vocabulario que le permita ordenar un encargo determinado. Por lo tanto el juego creador asumirá una forma controlada, metódica y previsible en el primer caso y otra azarosa e imprevisible en el segundo. El control de las formas conocidas en la organización del discurso visual y el asombro de las formas encontradas debe procurarle al alumno un repertorio de signos sensibles que le permita establecer su personal estrategia en el trabajo creador.En ambas modalidades se recordara en cada paso la materia vista en la asignatura de composición I ,la cual se espera sea empleada por el alumno en forma conciente .Se desarrollaran clases teóricas expositivas de las distintas materias , visitas virtuales a museos y bibliotecas del mundo (Internet) .Para desarrollar los ejercicios se analizaran distintos modelos referenciales de escultores , pintores y arquitectos según sea el tema a desarrollar poniendo especial énfasis en la postura teórica y los resultados de la composición espacial.Y en la modalidad gestual se saldrá a terreno

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Ejercicio de diagnostico composición 2- 2007

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Ejercicio de diagnostico composición 2 “arte hallado”

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Composición según patrones Composición según patrones clásicosclásicos

Torres SiamesasCampus San Joaquín U.

Católica de Chile. Santiago, Chile.

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Trabajo de investigación 1.

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5.-UNIDADES.Unidad 1Elementos básicos de la composición 3D.Trata que el alumno asimile el manejo compositivo a través de los elementos básicos de la composición 3D , tomando como base los conocimientos de la asignatura Composición I. Como La trama , el plano, el punto ,la unidad, el modulo ,la proporción ,la gradación, el ritmo, etc.Ejercicio 1, modelo referencial la obra del escultor Oteiza.Ejercicio 2 modelo referencial la obra de Piet Mondrian. Ejercicio 3 modelo referencial obras del Arq. Toyo Ito.CONTENIDOS GENERALES A CADA EJERCICIO.a) La racionalidad y la intuición :estructuración, sistematización, orden compositivo. b) La expresividad intuitiva o asistémica.c) Continuidad y articulación en las estructuras espaciales.d) Concepto y sentido del remate en la plástica y en la arquitectura.e) La expresividad de las arquitecturas vista desde la plástica. f) Sintaxis y arquitectura.g) Semiótica arquitectural.

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- Explora el Hueco y el Volumen.

- Especulaciones en torno a la desocupación del espacio escultórico, creando piezas cada vez más esenciales y místicas.

-El vacío no se ocupa, no se pinta, se piensa.

BIOGRAFÍA

INTEGRANTES: Nicolás Reyes Charlyn Nickel

Javiera Ramos Daniel Fuentealba

PROFESORES:Pedro Orellana

Leonel Ramos

Ejercicio de investigación en la obra del Oteiza, se pide al alumno definir que atributos le dan continuidad al objeto y de que forma trabaja la configuración del espacio.

Etapa de investigación.

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Etapa de aplicación de los principios del trabajo de investigación sobre Oteiza.

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Etapa de aplicación de los principios del trabajo de investigación sobre Oteiza.

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Desarrollo grupal , Oteiza

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Trabajo Piet Mondrian

1° Etapa Estudio del pintor /individual

.Contexto histórico ,estado del arte Europeo

.Concepción teórica

.El uso del color y la trama

2° Etapa Estudio de obras/ individual

.Seleccionar , estudiar y comparar dos obras en cuanto a:

.Utilización y sentido compositivo de la trama 2D

.Uso del color .

.Proporciones de la trama y el color

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3° Etapa Elaboración de un modelo 3D , digital y maqueta/individual

.Definición del encargo en cuanto a los tipos de espacios y la relación entre ellos .(tipo de composición 3D) .Entrega miércoles 05 sep.

4° Etapa Entrega y selección de los mejores trabajos

.Elección de los jefes de grupos.

5° Etapa Elaboración de un modelo 3D grupal.

Condiciones de entrega :

Etapa individual formato p.point e impreso.

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Modulo individual

Modulo grupal

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Unidad 2 Organizaciones espaciales complejas.Trata que el alumno entienda los tipos de organización espacial y su importancia para el diseño de una forma , como para el diseño de una obra de arquitectura .Ello a partir de estudiar las partes y su forma de ordenación.Ejercicio 4 Modelo referencial arquitecto Le Cobusier .Ejercicio 5 Modelo referencial arquitectos desconstructivistas.Ejercicio 6 Modelo referencial torre del arquitecto Calatrava

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El modulo y la estructura

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Unidad 3 La forma como sistema .Ello implica que el alumno explore y observe como en su entorno inmediato la naturaleza a resuelto el problema de la ordenación de las partes, de la proporción y el origen de las formas.(salidas a terreno)En cada ejercicio se explora.1 .-forma y figura (sinónimo-configuración ,)2.-la estructura (sinónimo –conformación del modelo)3.-aspecto (sinónimo-disposición de las partes )4.-sistema (sinónimo -combinación de las partes reunidas para obtener un resultado o formar un conjunto)5.-proporción (sinónimo-disposición o correspondencia entre las cosas)Ejercicio 7 las formas del mundo de lo geomorfo.Ejercicio 8 las formas del mundo de lo fitomorfo. Ejercicio 9 las formas del mundo de lo zoomorfo.Ejercicio 10 las formas del mundo de lo antropomorfo.Esta serie de cuatro ejercicios busca incentivar el proceso creador mediante la sistematización de la secuencia seguida por cada alumno para plantear un nuevo orden .Esta composición parte de comprender la génesis de la forma observada y sintetizar en un nuevo vocabulario plástico donde el alumno debe ser capaz de ver la aplicación de los conceptos vistos en composición I .

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Objetivo .a.-Aplicar los conceptos estudiados en composición I. En este caso el modulo, la proporción, el ritmo y la unidad.b.-.Entender la ordenación de una composición arquitectónica desde los referentes de la tierra.c.-Aproximarse a una metodología de observación y síntesis tras la búsqueda de una forma y su diseño .(desde la óptica de la concepción de una idea)

Tema . Las formas de la tierra. ( Los referentes del mundo geomorfológico)

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Etapa 1. el registro.1.1-seleccionar un repertorio de imágenes que hablen de la tierra y sus texturas ,volúmenes, sensaciones .1.2-realizar una estudio de las mejores imágenes ,mediante el croquis simplificado de la forma ,textura . (la búsqueda del signo)1.3-trabajar en plantillas cada signo encontrado ,se pide por cada equipo un repertorio de 12 signos.Para ello se trabajara sobre papel diamante abstrayendo un sector de la imagen ,(de una misma imagen puede seleccionarse mas de un signo).El cual puede ser aislado ,amplificado, repetido , articulado con otro signo hasta terminar en el signo propuesto. Recordar que por equipo de piden 12 signos finales.La etapa 1 ,debe quedar registrada en su secuencia metodologica de aproximación al resultado final ,en una carpeta tamaño oficio que forma parte de la entrega final

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Etapa 2 . la propuesta. En esta fase se pide ordenar los signos en una nueva lectura de composición bidimensional . se deben demostrar la aplicación de los siguientes conceptos básicos ,modulo, ritmo, proporción y unidad.2.1- se pide ordenar los 12 signos ,construyendo una nueva imagen plástica ,donde se intuye que debe aparecer el espacio arquitectónico.(realizar estudios de ordenación en formato doble a triple oficio) 2.2-traspasar a escala ,desde el formato doble o triple oficio a un formato de un pliego de papel graf. Se debe fijar esta imagen ,donde aparece el espacio tridimensional con laca la técnica de representación es con carboncillo , sanguínea o tiza .

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Fase final.2.3- se deben entregar tres propuestas de ordenación en pequeño formato ,utilizando un mínimo de 6 signos , en los cuales se debe trabajar una secuencia de recorrido que transite por 6 tipos de espacios de diferente grado de cerramiento y configuración. Uno de estos espacios debe declararse como el principal y ordenador de la secuencia.2.4- representar las nuevas ordenaciones tridimensionales mediante el dibujo técnico, planta ,corte ,elevaciones ,como croquis que den muestra del recorrido y su forma de articulación.

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Secuencia del trabajo para obtener un modulo y un patrón de adosamiento.

Ejercicio 7 las formas del mundo de lo geomorfo.

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6.-Estrategia de trabajo.Formación de grupos que interactúen con el equipo docente explorando la respuesta del encargo a la manera de un taller.Cada encargo es precedido por una clase teórica por parte del docente se forman grupos de 5 alumnos para el análisis del modelo referencial según una pauta , el trabajo del grupo será expuesto en un formato power point con sus respectivas conclusiones .Luego se dará a conocer el enunciado del ejercicio que deberá proponer el alumnos según el modelo estudiado , es decir la reinterpretación del alumno de la forma de hacer del artista o del arquitecto de acuerdo a una nueva problemática espacial

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Trabajo final. 1.Propuesta de la estructura tomando como base un modelo referencial 1.Propuesta de la estructura tomando como base un modelo referencial (Ej. Arq. Calatrava ).(Ej. Arq. Calatrava ).2.Definir las tramas que darán origen a la composición de la torre.2.Definir las tramas que darán origen a la composición de la torre.3.Jerarquizar sectores o áreas de acuerdo a una idea conceptual de la composición , 3.Jerarquizar sectores o áreas de acuerdo a una idea conceptual de la composición , reforzándola con la utilización del color.reforzándola con la utilización del color.

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Pauta de evaluación .

.Coherencia entre la idea teórica y el modelo final.

.Idea de conjunto y de modulo espacial .

.Leyes de la composición.

.Estructura soportante del modulo.

.Creatividad e innovación .

.Factura y presentación .

.Calidad de la exposición del trabajo.