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CURRÍCULO FUNCIONALCURRÍCULO FUNCIONAL
GRUPO 9GRUPO 9
IRACEMAIRACEMALAUDENIRLAUDENIR
LEOCÍLEOCÍRUTHERUTHE
CURRÍCULO FUNCIONALCURRÍCULO FUNCIONAL
Proposta educacional que prioriza o Proposta educacional que prioriza o desenvolvimento de capacidades que desenvolvimento de capacidades que permitam o educando viver e conviver permitam o educando viver e conviver na sua comunidadena sua comunidade
Proposta educacionalProposta educacional
CurrículoCurrículo
CURRÍCULOCURRÍCULO
Enfoque terapêuticoEnfoque terapêutico
Enfoque educacionalEnfoque educacionalCrescimento como pessoaCrescimento como pessoa
Crescimento intelectual não leva Crescimento intelectual não leva a crescimento pessoala crescimento pessoal
CURRÍCULOCURRÍCULO
Conjunto de experiências proporcionadas ao Conjunto de experiências proporcionadas ao educando tendo em vista seu crescimento e educando tendo em vista seu crescimento e inserção na sociedadeinserção na sociedade
Transmite conhecimentos
Proporciona vivências
CURRÍCULOCURRÍCULO
Informação Informação Aquisição de saberes Aquisição de saberes
FormaçãoFormação
Desempenho de papéis sociaisDesempenho de papéis sociais Relações inter pessoaisRelações inter pessoais ValoresValores RegrasRegras
CURRÍCULOCURRÍCULO
PRINCÍPIOSPRINCÍPIOS
DIRETRIZES METODOLÓGICASDIRETRIZES METODOLÓGICAS
POSTURA DO EDUCADORPOSTURA DO EDUCADOR
Concepções acerca da deficiênciaConcepções acerca da deficiência
Prática pedagógica de sala de aulaPrática pedagógica de sala de aula
RelaçãoRelação
Currículo FuncionalCurrículo Funcional PRINCÍPIOSPRINCÍPIOS
Perceber o educando como pessoaPerceber o educando como pessoaValorização da pessoa X Valorização da deficiênciaValorização da pessoa X Valorização da deficiência
Considerar a pessoa como parte de Considerar a pessoa como parte de uma rede de relaçõesuma rede de relações
Currículo FuncionalCurrículo Funcional PRINCÍPIOSPRINCÍPIOS
Acreditar que esta pessoa tem Acreditar que esta pessoa tem capacidadescapacidades
Reconhecer seu direito de viver e Reconhecer seu direito de viver e conviver na sua comunidadeconviver na sua comunidade
DIRETRIZES DIRETRIZES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
Maximização de oportunidadesMaximização de oportunidades
Características das atividades Características das atividades propostaspropostas
Respeito às características do Respeito às características do educandoeducando
Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas MAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADESMAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADES
ParticipaçãoParticipação Participar em parceria ou fazendo uma atividade Participar em parceria ou fazendo uma atividade
comum a seu grupo com seu ritmo e precisão na comum a seu grupo com seu ritmo e precisão na tarefatarefa
Participação máximaParticipação máximaEnvolvimento passivoEnvolvimento passivoParticipação independenteParticipação independente
Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas MAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADESMAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADES
InteraçãoInteração
EscolhaEscolha Atuação Atuação
independenteindependente Tomada de Tomada de
decisõesdecisões
AutonomiaAutonomia
Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES
PROPOSTASPROPOSTAS CooperativasCooperativas
Resultado final é comumResultado final é comum
Fator coletivoFator coletivo
InterdependênciaInterdependência
Atividades individualistas
Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES
PROPOSTASPROPOSTAS FuncionaisFuncionais
Ocorrem no dia-a-diaOcorrem no dia-a-dia
do educandodo educando
Facilitam o Facilitam o desenvolvimento de desenvolvimento de capacidades/ habilidades capacidades/ habilidades essenciais a vida na essenciais a vida na comunidadecomunidade
Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES
PROPOSTASPROPOSTAS Ação educadora em Ação educadora em
ambientes naturaisambientes naturais» HeterogêneosHeterogêneos» Ritmo de vidaRitmo de vida» Pistas e reforço Pistas e reforço
naturaisnaturais
Ambientes simuladosAmbientes simulados
Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas RESPEITO ÀS CARACTERÍSTICAS DO RESPEITO ÀS CARACTERÍSTICAS DO
EDUCANDOEDUCANDO Adequação à faixa de idadeAdequação à faixa de idade
Materiais utilizadosMateriais utilizados AtitudesAtitudes AmbientesAmbientes AtividadesAtividades
PreferênciasPreferências ValoresValores
POSTURA DO EDUCADORPOSTURA DO EDUCADOR
Relação professor alunoRelação professor aluno
A parceria com a família e demais A parceria com a família e demais pessoas significativas na vida do pessoas significativas na vida do educandoeducando
Postura do EducadorPostura do Educador RELAÇÃO PROFESSOR ALUNORELAÇÃO PROFESSOR ALUNO
Papel de organizador da atividade e Papel de organizador da atividade e mediador das interaçõesmediador das interações
Visão positiva do educandoVisão positiva do educando
Escuta sensívelEscuta sensível
Ajuda na interpretação das situações Ajuda na interpretação das situações apresentadasapresentadas
Postura do EducadorPostura do Educador RELAÇÃO PROFESSOR ALUNORELAÇÃO PROFESSOR ALUNO
Apoio e supervisão no desenrolar da Apoio e supervisão no desenrolar da atividadeatividade
Uso de vocabulário compatível com a faixa Uso de vocabulário compatível com a faixa etária do educandoetária do educando
Uso de roupas compatível com o ambiente Uso de roupas compatível com o ambiente educacionaleducacional
Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS
PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO
A família como parceiraA família como parceira
Envolvimento desde o início da experiência educacional
Membros ativos e respeitados da equipe Membros ativos e respeitados da equipe educacionaleducacional
TradiçãoTradição
Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS
PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO
Toda família pode e deve ser envolvida no processo Toda família pode e deve ser envolvida no processo educacional de seus filhoseducacional de seus filhos
O educador precisa aprender a trabalhar O educador precisa aprender a trabalhar comcom o o grupo familiargrupo familiar
A família tem informações que são importantes para A família tem informações que são importantes para o desenvolvimento da proposta educacionalo desenvolvimento da proposta educacional
Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS
PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO
Ter pais como parceiros significa:Ter pais como parceiros significa:
Partilhar responsabilidadesPartilhar responsabilidades Decidir juntos Decidir juntos Planejar juntosPlanejar juntos Trabalhar juntosTrabalhar juntos
Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS
PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO
Benefícios desta parceriaBenefícios desta parceria Para o profissionalPara o profissional Para os paisPara os pais Para o educandoPara o educando
Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS
PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO
Criar uma parceria entre pais e Criar uma parceria entre pais e educadores não é fácil mas é possível educadores não é fácil mas é possível
e deve ser tentado e deve ser tentado
Precisamos de uma proposta pedagógica onde os conhecimentos a serem adquiridos e as melhores
oportunidades de desenvolvimento pessoal
possam andar juntos