ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA

IRACEMA DE SOUZA MENDONÇA.

Projeto Pedagógico:

Educação Ambienta - Ecotécnicas.

Disciplinas: Ciências e Geografia.

Tema Transversal: Meio Ambiente.

Séries Envolvidas: Pré-escola e Sexto ao Nono Ano do Ensino

Fundamental.

Professores Responsáveis: Fabio Luis Roque, Maria Helena Maffei Wolf,

Maria Ferreira da Silva e Maria Dione de Souza.

Ano 2013

JUSTIFICATIVA

A má educação ambiental tem provocado diversos transtornos à vida

humana, tornando-se cada vez mais motivo de discussões entre

ambientalistas e países tidos como os mais poluentes. No entanto, há de

observar a participação da sociedade, pois, além do lixo produzido por

grandes indústrias, existe ainda o lixo doméstico e a conservação do

ambiente local.

Com isso, vê-se a necessidade de trabalhar tal questão a fim de

provocar mudanças de atitude em relação ao meio ambiente e à

sustentabilidade. Sendo a escola responsável por proporcionar espaços, por

meio dos quais os alunos possam desenvolver atividades que os façam

participar de ações em que aprendam fazendo (laissy-faire), percebendo as

transformações atuais, no ambiente, suas razões e conseqüências;

despertando para uma consciência ambiental e sustentável, que o

impulsione a transformá-la em potencial de luta e em ação coletiva.

INTRODUÇÃO

Nos últimos anos a população mundial tem aumentado

consideravelmente e com isso há uma demanda dos recursos naturais,

muitas vezes de forma incontrolável e insustentável, por isso faz se

necessário que cada ser humano tenha a consciência de que a nossa casa

precisa ser cuidada, temos que nos conscientizamos de que pequenas ações

de forma sustentáveis podem e contribuem com um planeta mais saudável.

A característica básica deste projeto é o despertar da consciência do

aluno em relação ao meio ambiente, para que ele possa ter clareza em seus

atos, na preservação da natureza, dos recursos naturais, valorizando toda

fauna e flora, sendo consciente de que faz parte desta e que em sua

formação tenha a noção do que seja a sustentabilidade e possa se tornar

uma pessoa ecologicamente correta, por pequenas ações, também a

implantação das Ecotécnicas no ambiente Escolar, como a horta, a

compostagem e a coleta seletiva do lixo, que possibilitarão aos alunos e toda

a comunidade Escolar, verificar em loco e vivenciar a prática sustentável em

seu cotidiano. Assim desde pequeno ao entrar em contato com um espaço

que demonstre exemplos de sustentabilidade o aluno vai adquirindo

conhecimentos populares e científicos atrelados a uma consciência

ambiental.

Sabemos que atitudes individuais, tais como, preservar e valorizar o

meio ambiente, a partir do meio em que vive, tomando posturas em relação

ao lixo que é gerado ao seu redor, no desperdício da água, na economia de

energia, evitando queimadas contribuirá na preservação do meio, mas estas

não solucionam os problemas encontrados em nosso planeta. É preciso a

colaboração de todos, aprofundamento nos estudos e de projetos como este,

para que nossos jovens aprendam a se interar e a valorizar o meio ambiente.

Compete à fundamentação literária a busca da interação por meio da

interdisciplinaridade, buscando um melhor aprofundamento através do

conhecimento sistemático. Para isso optamos pela sistematização do

conhecimento por meio de registro das atividades a serem desenvolvidas,

sendo este, o portfólio.

OBJETIVO GERAL

As Ecotéticas e as ações voltadas ao meio ambiente irão proporcionar

aos alunos e toda comunidade Escolar, a vivencia em contato com a prática

sustentável, fazendo com que o sujeito se torne consciente de um ambiente

saudável, valorizando os recursos naturais, sabendo utilizá-los de maneira

sustentável.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Proporcionar o contato direto do aluno com a natureza a fim de que possa ter consciência sobre a valorização e preservação do meio ambiente;

- Dar condições para que o aluno possa analisar e verificar exemplos de sustentabilidade com a implantação das Ecotécnicas;

- Possibilitar a construção de uma horta, envolvendo as crianças da pré-escola e ensino fundamental. Horta com irrigação feita por meio da captação da água da chuva e a compostagem da matéria orgânica gerada na unidade Escolar;

- Se tornar uma pessoa consciente e colaborativa com a implantação da coleta seletiva em parceria com as cooperativas e associação de catadores de lixo reciclável.

- Reconhecer os benefícios que ações sustentáveis trazem para o meio ambiente e seus seres;

- Compreender e valorizar os estudos teóricos realizados em sala de aula através da observação e experimentação prática;

- Proporcionar ao aluno desde a pré-escola a importância de uma alimentação saudável;

- Possibilitar ao aluno por vivências práticas com o meio ambiente o registro sistemático de suas apreensões, sendo este pelo recurso dramatização, painéis e portfólio.

METODOLOGIA

1º Momento: Elaboração e sistematização do projeto. Responsáveis:

Professor Fabio Luis Roque e Maria Helena Maffei Wolf.

2º Momento: Apresentação do projeto para fins de aprovação pela Direção;

Professor Fabio Luis Roque e Maria Helena Maffei Wolf.

3º Momento: Apresentar e discutir a viabilidade de execuções práticas do

projeto pelos alunos. Responsáveis: Professores – Maria Dione de Souza e

Maria Ferreira dos Santos.

4º Implantação da horta e sistema de irrigação pela captação da água da

chuva;

5º Compostagem de cascas e restos de alimentos oriundos da cantina;

6º Coleta seletiva em parceria com as cooperativas e associação de

catadores de lixo reciclável.;

ORGANOGRAMA:

PRÉ- ESCOLA – (maio e junho)

Organização dos canteiros, contribuição dos pais e amigos da escola.

6º ANO C, D e E – (junho)

Pesquisa e produção de texto sobre a reciclagem e os três erres: reduzir, reutilizar e reciclar durante o 2º bimestre.

Exposição de produtos confeccionados por meio de reciclagem e reaproveitamento. Semana do Meio Ambiente:

7º ANO C – (maio e junho)

Tendo como embasamento teórico o conteúdo trabalhado no final do 1º bimestre e início do 2°, “A urbanização brasileira e os problemas sociais e ambientais” (ver planejamento do 1º bimestre - geografia), e pesquisas realizadas na Internet (sala de informática).

Os alunos do 7ºC confeccionarão uma maquete de um bairro fictício, seguindo os parâmetros da sustentabilidade. Exemplos:

- Arborização (espécie de vegetação adequada / sob a orientação do professor de ciências).- Pavimentação, modelo de calçada e galeria.

- Coleta do lixo (seletiva) e destinação (orientação do professor de Ciências).- Instalação elétrica e iluminação das vias públicas.- Economia de energia como placa de captação da energia solar nas residências.- Reaproveitamento da água da chuva e escoamento da mesma (cisterna e substituição de calçadas por gramíneas) no intuito de evitar enchentes.-Cor do telhado das residências para refletir a luz do sol.

Os alunos do 7ºC confeccionarão uma maquete de um bairro fictício fora dos parâmetros da sustentabilidade. Na confecção da maquete os mesmos deverão pesquisar sobre: as enchentes e as doenças decorrentes, e as doenças originadas da má destinação do lixo (sob a orientação do professor de ciências).Culminância: exposição das maquetes para a escola na Semana do Meio Ambiente dia.

8ºANO C – 2ºbimestre

Pesquisa em sala de informática sobre os recursos hídricos da cidade de Campo Grande como, nome dos córregos, origem, estado de conservação e levantamento dos problemas identificados. Fazer um relatório sobre o assunto.- Os alunos irão propor soluções de melhorias e conservações por meio de maquetes e panfletagem.

8ºAno C confeccionarão maquetes dos córregos: Anhanduizinho, Prosa e nascente, Bálsamo, segredo e o Lago do Amor, enquanto um grupo fará a panfletagem com slogans, faixas conscientizando sobre a importância dos mesmos.

8º Ano C confeccionarão maquetes da estação de tratamento de água e a panfletagem sobre a economia de água enfatizando a escola.

Culminância: Semana do Meio Ambiente.

9ºANO C – (semana do meio ambiente)

Decoração da entrada da escola – prof. FábioTendo como embasamento teórico o conteúdo trabalhado no final do 1º bimestre, “Globalização: capitalismo, indústria cultural, consumismo e poluição” (ver planejamento do 1º bimestre). Este conteúdo será trabalhado por meio de seminário.As apresentações serão fotografadas para a montagem de um painel ou banner.

AVALIAÇÃO

Será levado em consideração o empenho apresentado pelos alunos ao longo da execução do projeto.

Como critério avaliativo, será observado o devido registro sistemático através da apresentação final dos trabalhos e a montagem da semana do meio ambiente.

Na culminância do projeto será considerado o empenho e o envolvimento dos alunos na elaboração e na apresentação das atividades realizadas para a comunidade escolar interna.

ANEXO

Seguem em anexo, as fotos da implantação das Ecotécnicas, horta e compostagem, juntamente com o orçamento da captação de água da chuva, um sistema que se utiliza da gravidade, assim possibilitando uma técnica mais sustentável possível.

Local da construção da horta:

Captação de água da chuva e cisterna:

Canteiros e compostagem: