Upload
afram
View
51
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
1) Likestilling og utradisjonelle valg. 2) Arbeidslivets behov for kompetanse. Nfk: Strategi for skoleringstiltak av rådgivningstjenesten. Prioriterte områder:. 1) Likestilling og utradisjonelle valg. Skolering av ”rådgivningstjenesten”. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
• 1) Likestilling og utradisjonelle valg
• 2) Arbeidslivets behov for kompetanse
- Nfk: Strategi for skoleringstiltak av rådgivningstjenesten.
• 1) Likestilling og utradisjonelle valg
Prioriterte områder:
Skolering av ”rådgivningstjenesten”
• Rådgivningstjenesten omfatter alle pedagogisk ansatte i begge skoleslag, inkludert ledelsen – (men med særlig vekt på rådgiverne).
• Skolering er også aktuelt for samarbeidspartnere som: Karrieresentre, Opplæringskontor, PPT, NAV og partene i arbeidslivet.
• Som resultat av kompetanseheving og tiltak i skolen: sette fokus på temaet i samhandling med
foreldre/foresatte og bedrifter/virksomheter.
(Slik arbeidsgruppe Nfk ”definerer” det)
Likestilling som satsningsområde er godt representert i utdanningssektorens styringsdokumenter gj. f.eks:
• Likestillingsloven § 1 a - Plikt til å arbeide for likestilling pålegger fylkeskommunen å: ”arbeide aktivt, målrettet og planmessig for likestilling mellom kjønnene på alle samfunnsområder”.
I henhold til § 6 - Lik rett til utdanning fremgår det at: ”Kvinner og menn har samme rett til utdanning. Arbeidsgiver skal likestille kvinner og menn når det gjelder opplæring, videreutdanning og permisjon i forbindelse med utdanning o.l” .
• I forskrift til opplæringsloven, § 22.1 fremgår det at: Eleven skal få den hjelpa han/ho treng for å utvikle og utnytte sine eigne ressursar, utan omsyn til tradisjonelle kjønnsroller”.
• Generell del av læreplanen: Oppfostringen skal fremme likestilling mellom kjønn og solidaritet på tvers av grupper og grenser.
• Prinsipper for opplæringen: Uavhengig av kjønn, alder, sosial, kulturell eller språklig bakgrunn skal alle elever ha like gode muligheter til å utvikle seg gjennom arbeid med fagene i et inkluderende læringsmiljø.
Hva sier forskningen? ”Kjønn i skolens rådgivning – et glemt tema?” (2010)
Der spørres det bl.a. om: • I hvilken grad er kjønnsperspektivet ivaretatt i
rådgivingen i skolen i forbindelse med unges valg av yrke og utdanning?
• Er kjønn et tema når rådgivere skal hjelpe elevene å gjøre sine yrkesvalg?
• Er rådgivingen i skolen bevisst på hvordan arbeidsmarkedsstrukturen blir reprodusert gjennom de unges valg?
SINTEF (!) – Ikke bare rådgivernivå, men også på skoleledelsenivå og politikernivå
Det norske likestillingsparadokset
• ”Selv om Norge troner øverst på FN´s likestillingsindeks, har vi et av Europas mest kjønnsdelte arbeidsmarkeder”
(NOU 2008:18).
La oss google litt…
• ”Kjønnssegregeringen i utdanning og arbeidsliv framstår pr. i dag langt på vei som et gitt fenomen – et faktum – som ikke påkaller seg særlig oppmerksomhet lenger, og som bidrar til å stenge for en dypere forståelse av hva det hele dreier om.”
(Solheim og Teigen, 2006:7).
Likestillings-fella!
Hvorfor et manglende fokus på likestilling og utradisjonelle valg i skolen?
Som oppfølging av FT-sak 166/11 – ”Likestilling i tilbudsstrukturog rådgivning i videregående opplæring i Nordland” – vedtok fylkestinget blant annet følgende:
• ”Fylkeskommunen må påse at likestilling integreres i rådgivningen i skolen slik at ungdom får hjelp til å foreta utradisjonelle utdanningsvalg.
• Likestilling og utradisjonelle valg må settes på dagsorden i møter mellom fylkeskommunen og arbeidslivet.
• Det må arbeides for å øke kvinneandelen innenfor lærlingordningen”.
BAKGRUNN FOR TILTAK (nfk):
Nordland fylkeskommune 2012: tiltak
Et sentralt grep fra utdanningsavdelingens side (Nfk), er etableringen aven arbeidsgruppe som skal utarbeide forslag til tiltak (og innhold) forkompetanseheving av rådgivningstjenesten på dette området
Arbeidsgruppe 2012Deltakere:Else Lindvig – utdanningsavdelingen, Liv Hov – NHO, Oddmar N. SjåvikKarrieresentret Mo i Rana, Geir Otto Hjemaas - Fauske videregående skole
Mandat:
Lage innhold i skoleringstiltak for rådgivningstjenesten som bl.a. skal:
Gi innspill til arbeidsmåter, metoder og verktøy som kan brukes for å motivere unge og voksne til i større grad å foreta utradisjonelle valg.
«Jeg er først og fremst artist – og ikke først og fremst kvinne».
Susanne Sundfør (2007)
Arbeidsgruppen har fokusert mye på ”kjønnsperspektivet”- som nøkkel til forståelse og tiltakift. likestilling og utradisjonelle valg
• «Målet er ikkje å få like mange menn og kvinner i alle yrka, men å bryte med dei synlege og usynlege barrierane som hindrar jenter og gutar i å ta utradisjonelle val.».
Kunnskapsdepartementets handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring 2008-2010
Grunntanken
Kjønnsbrillene må på!
Kompetanseheving
INNSPILL TIL OPPDRAGSGIVER (FRA ARBEIDSGRUPPEN)
Strategi for kompetanseheving?1) Generell kompetanseheving – rådgivere - i tråd med Udir´s anbefalte
kompetansekrav til rådgivere (for de som trenger det: kartlegging!)
2) Kompetansehevings arenaer: (m/ Fokus på likestilling og utradisjonelle valg / arbeidslivets behov for kompetanse)
• Via regionale rådgivernettverk• Via rådgivernettverket på fylkesnivå• Via regionale rådgiversamlinger i regi av Nfk.• Via skole-/rådgiverkonferanser etc. • Ledersamlinger/Samarbeidsutvalg ledere etc.• Tema på planleggingsdager (hele skolen) etc.
• Annet: Samhandling skole – næringsliv (partnerskap), samt ulike initiativ fra andre samarbeidspartnere: Karrieresenter, Kunnskapspark, Opplæringskontor, PPT etc.
3) Sikre integrering av temaene i lærerutdanning (?), videre- og etterutdanning (rådgivning, entreprenørskap etc.)
Hjem
Barnehage
Barneskole
Mellomtrinn
Ungdomstrinn
Vgo.
Høyere utdanning
Offentlig/privat arbeidsliv
Systemnivå – Helhet, plan og samhandling
Kompetanseheving: Ingen snarveier…Eksempler på viktige tema:
Du skal tidlig krøkes…
Kjønnsperspektivet (!)En spennende innfallsvinkel tilmange ”tverrfaglige”tema i skolen, relevantfor både elev og rådgiver/lærere
StigmatiseringGruppepress
Frie valg?
Samfunns-utvikling
Holdninger/holdningsendring
Kjønnsroller Identitet/Kjønnsidentitet
Mot til å gå egne veier!
Hva påvirker oss?Verdier
Valg i et livslangt perspektivArv vs. miljø
KJØNNSPERSPEKTIVET BYR PÅ MANGE SPENNENDE OG RELEVANTE TEMA VERDT Å REFLEKTERE OVER OG VÆRE SEG BEVISST, F.EKS:
Kjønn som begrensende faktor i valg av utdanning og yrke?
F.eks påstand:
«Menn tør ikke velge kvinneyrker…», - uttrykker lederen for Reform - ressurssenter for menn; Per Kristian Dotterud
«…fordi menn er livredde for å bli oppfattet som feminine».
”GUTTEJENTE” VS. ”JENTEGUTT”: - Hva blir mest akseptert av disse to ”kategoriene”?
Kjønnsidentitet og forbilder
Eksempel på tema:
Er vi født sånn eller er vi blitt sånn?
Hvordan ville Jan Thomas sitt liv fortonet seg for hundre år siden?
Eksempel på tema:
Viktigheten av gode rollemodeller!• F.eks. Siri Kalvig-effekten…
ALFA Rollemodellbyrå
• Nasjonalt rollemodellbyrå med realister og teknologer i stallen
• Rollemodeller bestilles til skolebesøk – gratis for skolene
• Rollemodellene gjennomfører minst to skolebesøk pr år à 1 skoletime
• Byr på seg selv – personlig møte• Kort avstand skole – arbeid/studie-sted
ALFA • Rollemodellbyrå ble tilgjengelig for
bestilling høsten 2011 • Ca 200 rollemodeller pr i dag• I Nordland: Under oppbygging
(rekruttering)
Tiltak individnivå – Elev: Individuell veil. / gruppeveiledning
Kjønnsperspektivet bør integreres som del av all veiledning
Trenger vi nye/flere arenaer, tiltak og verktøy?
Hva med å bruke - og bli gode på - de tiltak, verktøy og arenaer som allerede finnes?
”Mannlige ansatte i barnehagen er ikke et mål i seg selv. Det er et mål for å oppnå et annet mål, målet om en best mulig barnehage. Barnehagen skal gi barna mulighet til å møte og skape et likestilt samfunn, slik blirbarnehagen en viktig likestillingsarena.Personalets betydning som rollemodeller er viktig for at barnehagens verdigrunnlag skal kunne etterleves i praksis.”.
Hvorfor menn i barnehagen?
Lisbet Strickert, Leder, Utdanningsforbundet Sør-Trøndelag
Eksempel på at det allerede jobbes på flere arenaer/nivåer, med dette temaet
!Målet videre blir å jobbe
for bedre samhandling mellom skole og arbeidsliv
Felles ressursbase for:• ”Samarbeid skole – arbeidsliv: arbeidslivets behov for kompetanse”
•Likestilling og utradisjonelle valg
•(!) Arbeidsgruppen har erfart at det er vanskelig å oppdrive veiledningsverktøy som er skreddersydd spesifikt ift. utradisjonelle valg og likestilling
Arbeidsgruppen: Rapport m/ ressursbase
Rådgiverrollen under krysspress
• Ivareta både ungdommenes/individenes og samfunnets/arbeidslivets behov, i skjæringspunktet mellom identitet og økonomi.
Hvem vil vi være som veileder? En…som skaper et åpent rom?…som lukker mulighetene?…som utfordrer kategoriene?
Veien videre…
• Skolen bør arbeide aktivt, målrettet og planmessig for likestilling mellom kjønnene og samarbeide med alle samfunnsområder
• Helhetlig, systematisk og sammenhengende arbeid på flere nivåer over tid (implementering/ansvar)
• Kjedede tiltak som er formelt forankret på ledelsesnivå: plan, samhandling, dialog og strategi, ansvarsfordeling – mål
• Samhandling: skole/arbeids-/næringsliv/hjem: tverrsektorielt, offentlig/privat etc.
• Ta i bruk eksisterende arenaer/nettverk, metoder, redskaper og verktøy – Tilpass! (videre-)utvikle
• Likevel: Alltid med rom for nytenkning og nyvinninger for å kunne ivareta satsningsfeltet i tiden frammover
• Samfunnsansvar og ivaretakelse av individet