Embed Size (px)
Citation preview
Kế hoạch bài dạy:
Giải Mã Bí Ẩn Tự Nhiên
Người soạn
Tên họ Nhóm 3
Khoa Vật lí
Trường ĐH Sư phạm Tp.HCM
Thành phố HCM
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạyGiải mã bí ẩn tự nhiênTóm tắt bài dạy
Mô tả:
Trường THPT Gia Định mới mở 1 phòng thí nghiệm Vật lý đại cương lớp 11. Phòng thiết bị thí nghiệm tổ chức cuộc thi “ Xây dựng phòng thí nghiệm” nhằm lựa chọn ra các thí nghiệm đơn giản, phù hợp với chương trình 11 để phục vụ cho phòng thí nghiệm. HS lớp 11A1 sẽ tìm hiểu, nghiên cứu và làm thí nghiệm về chương khúc xạ ánh sáng.Lớp học được chia làm 3 nhóm:Nhóm 1: HS đóng vai là người tiến hành thí nghiệm.Nhóm 2: HS đóng vai thuyết trình viên để giới thiệu về poster và giải thích hiện tượng.liên qua đến kiến thức.Nhóm 3: HS đóng vai là BGK để chấm điểm, nhận xét, đặt câu hỏi thắc mắc.
Bài dạy nằm trong Chương VI: Khúc xạ ánh sáng
Mục tiêu đạt được sau bài dạy: HS hiểu được kiến thức mới về sự khúc xạ và phản xạ toàn phần của ánh sáng, từ đó vận dụng làm thí nghiệm kiểm chứng và giải thích các hiện tượng liên quan đến kiến thức trong thực tế.
Trên cơ sở kiến thức thu thập được, HS làm bài trình chiếu giải thích các hiện tượng trong cuộc sống liên quan đến kiến thức.
Lĩnh vực bài dạy
Quang học
Cấp / lớp
Lớp 11 THPT
Thời gian dự kiến
Thời gian chuẩn bị: 2 tuần
Thời gian trình bày : 1 tiết
Chuẩn kiến thức cơ bảnChuẩn nội dung và quy chuẩnCHUẨN KIẾN THỨC
Phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng Nêu được khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối. Mô tả được hiện tượng PXTP và điều kiện xảy ra PXTP
CHUẨN KỸ NĂNG Thực hiện được các thí nghiệm về hiện tượng khúc xạ ánh sáng và phản xạ toàn phần. Vận dụng định luật khúc xạ ánh sáng và hiện tượng phản xạ toàn phần để giải thích các hiện
tượng liên quan đến kiến thức này trong cuộc sống. Hình thành kĩ năng giao tiếp, làm việc theo nhóm và kĩ năng sử dụng các phương tiện thông
tin, công nghệ để hỗ trợ.
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập HS phát biểu định luật KXAS, phân biệt được chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối. HS nêu được hiện tượng PXTP và điều kiện xảy ra hiện tượng PXTP. HS vận dụng sáng tạo kiến thức nhằm đưa ra những lý lẽ vững chắc để giải thích các hiện
tượng có liên quan trong cuộc sống. HS sẽ tìm kiếm, thu thập và chọn lọc thông tin trên internet để tạo ra bài trình chiếu báo cáo
kết quả về lý thuyết và ứng dụng của hiện tượng KXAS và PXTP. HS xây dựng và trình diễn thí nghiệm liên quan đến kiến thức bài học. HS có kĩ năng giao tiếp, hoạt động nhóm. Học sinh có thái độ tích cực học tập, tìm hiểu, tích cực trao đổi thông tin, có tinh thần trách
nhiệm cao trong công việc
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái quát
- Ánh sáng có ảnh hưởng gì đến đời sống của con người?
Câu hỏi bài học
- Khi đi qua mặt phân cách 2 môi trường, tia sáng sẽ truyền đi như thế nào?- Các hiện tượng nào trong cuộc sống liên quan đến khúc xạ ánh sáng?- Để phân biệt các môi trường khác nhau, người ta dựa vào những đặc trưng nào?- Hiện tượng PXTP được ứng dụng như thế nào trong cuộc sống?- Tại sao lại có hiện tượng ảo ảnh trong sa mạc?- Điều gì khiến kim cương có nhiều màu sắc lấp lánh ?
Câu hỏi nội dung
- Khúc xạ ánh sáng là gì? Nêu định luật KXAS- Phân biệt chiết suất tỉ đối và chiết suất tương đối.- Chiết suất tỉ đối giữa hai môi trường cho biết điều gì về đường đi tia sáng qua mặt lưỡng chất?- Phản xạ toàn phần là gì? Điều kiện xảy ra hiện tượng PXTP- So sánh PXTP và phản xạ thông thường.
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việc
Sau khi hoàn tất dự án
Tìm hiểu nhu cầu HS
- Đặt câu hỏi- Sổ ghi chép- Biểu đồ K – W – L- Kế hoạch dự án
Khuyến khích tự định hướng và hợp tác
- Kế hoạch dự án- Tài liệu tham khảo- Sổ ghi chép
Khuyến khích tự định hướng và hợp tác
- Quan sát các nhóm làm việc bằng ghi chép, bảng kiểm mục- Đặt câu hỏi không chính thức
Kiểm tra sự tiếp thu và thúc đẩy siêu nhận thức
- Tự đánh giá và phản hồi- Sổ ghi chép-Phỏng vấn và quan sát
Kiểm tra mức độ hiểu
- Các sản phẩm- Sự thể hiện- Bài thu hoạch- Kiểm tra thử- Bảng tiêu chí bản tin
Công cụ đánh giá
Đánh giá Tiến trình đánh giá
Đặt câu hỏi Sử dụng chiến lược đặt câu hỏi để tìm hiểu nhu cầu của HS cũng như các kiến thức của các em. Đặt câu hỏi trong suốt quá trình làm dự án để kích thích khả năng tư duy của HS.
Biểu đồ K – W - L Học sinh hoàn thiện sơ đồ Know (đã biết) – Wonder (muốn biết) – Learn (học) của lớp và cá nhân về những kiến thức của chương Khúc xạánh sáng, từ đó HS sẽ đưa ra ý kiến phản hồi của bản thân.
Sổ ghi chép HS quan sát và ghi chép vào sổ ghi chép của mình những kiến thức về chương Khúc xạ ánh sáng, những thắc mắc cần sự hỗ trợ của giáo viên, những kinh nghiệm rút ra được trong quá trình thực hiện dự án…Dựa vào đó HS đánh giá kiến thức bản thân sau khi kết thúc dự án.
Bản đánh giá nhóm và tự đánh giá
HS đánh giá nhóm và bản thân có hoàn thành dự án và nhiệm vụ được giao hay không thông qua bảng đánh giá của giáo viên.
Bài viết thu hoạch Thông qua dự án học sinh biết gì về khúc xạ ánh sáng, có khả năng giải thích các hiện tượng trong tự nhiên liên quan đến kiến thức hay không, HS đã tiếp thu được những kỹ năng thế kỷ 21 nào.
Phản hồi của HS Giúp giáo viên có những thay đổi phù hợp cho dự án thông qua những câu hỏi gợi mở của giáo viên.
Tóm tắt đánh giá
- Đánh giá cụ thể theo từng giai đoạn của dự án
- Đánh giá dựa trên bảng kiểm mục và tự đánh giá.
- GV thống kê và tạo 1 biểu đồ cho biết mức độ biết của HS về kiến thức cũng như nhu cầu của các em trong dự án này.
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
- Kỹ năng làm việc nhóm- Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá.- Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tìm kiếm tư liệu, trao đổi thông tin, phân tích, đánh giá, tổng hợp thông tin, trình bày ý tưởng.- Kỹ năng thuyết trình..
Các bước tiến hành bài dạy
Hai tuần trước khi tiến hành bài dạy:Cho HS tiến hành làm bài “Khảo sát nhu cầu HS về kiến thức, kỹ năng”. Sau đó GV sẽ tổng hợp, đánh giá và hoàn thiện dự án.Một tuần trước khi tiến hành bài dạy:Dựa trên kết quả đánh giá bài khảo sát, chia lớp thành 3 nhóm:Nhóm 1: HS đóng vai là người tiến hành thí nghiệm.Nhóm 2: HS đóng vai thuyết trình viên để giới thiệu về poster và giải thích hiện tượng.liên qua đến kiến thức.Nhóm 3: HS đóng vai là BGK để chấm điểm, nhận xét, đặt câu hỏi thắc mắc.Phân công công việc cụ thể cho các nhóm:Nhóm 1:- Xây dựng thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm. Quan sát hiện tượng và nhận xét.- Từ thí nghiệm trên đưa ra định nghĩa về Khúc xạ ánh sáng và Phản xạ toàn phần, điều kiện xảy ra các hiện tượng trên.Nhóm 2:- Nghiên cứu kiến thức bài học.- Làm poster và bài trình chiếu để giải thích các hiện tượng tự nhiên liên quan đến kiến thức bài học.Nhóm 3:- Tìm hiểu kĩ kiến thức bài học- Quan sát tiến độ thực hiện công việc của 2 nhóm trên, nhận xét và đặt câu hỏi thắc mắc.Tiến hành bài dạy:
- HS từng nhóm trình bày sản phẩm, giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm và khả năng trình bày ý tưởng của HS.- Các nhóm tự nhận xét và đóng góp ý kiến cho các nhóm khác.- Giáo viên tổng hợp, chỉnh sửa bổ sung và tóm tắt lại kiến thức cho HS.Sau bài dạy:- Cho HS làm 1 bài kiểm tra nhanh ngay lại lớp để kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức của HS.- Cho HS làm bảng tự đánh giá và đánh giá các thành viên khác trong nhóm.
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh tiếp thu
chậm
Hướng dẫn học sinh cụ thể hơn về: nội dung công việc cần thực hiện, những kiến thức cần có trước khi thực hiện dự án, cách tìm và chọn lọc tài liệu, các nguồn tài liệu dễ dàng tìm kím…
Giảm công việc hoặc tăng thêm thời gian thực hiện dự án để học sinh co thể hoàn thành tốt dự án
Tăng cường đánh giá thường xuyên để theo dõi tiến độ cũng như giải đáp kịp thời các thắc mắc cũng như khó khăn của học sinh
Về sản phẩm : học sinh được tự lựa chọn sản phẩm phù hợp với khả năng ( powerpoint , thí nghiệm ….)
Học sinh yếu về công nghệ
Soạn ra một bản hướng dẫn chi tiết học sinh sử dụng một đa phương tiện thông dụng , cho phép học sinh dễ dàng việc thực hiện nhóm thông qua mạng mà không cần phải gặp trực tiếp, linh động trong thời gian và chỉnh sửa dễ dàng , giáo viên cũng dễ dàng kiểm soát tiến độ
Cung cấp một số công cụ hỗ trợ học sinh trong việc tìm kiếm thông tin trên mạng internet, trong việc chia sẻ tài liệu với người khác , và trong việc thể hiện sản phẩm
Học sinh năng khiếu
Cung cấp những nguồn tài liệu mở rộng , nâng cao cho học sinh Đưa ra những vần đề , câu hỏi khó hơn đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức
đã học , suy nghĩ logic để nâng cao thêm tư duy của các em Về sản phẩm : đòi hỏi ở các em cao hơn , chuyên sau hơn về vấn đề trong dự
án , sáng tạo, ứng dụng vào đời sống. gắn liền thực tế
Học sinh có phong cách học tập khác
nhau
Giáo viên tích hợp nhiều phương pháp trong bài dạy: bên cạnh ngôn ngữ, bài
dạy có nhiều hình ảnh, âm thanh, video clip, biểu đồ, sơ đồ tư duy…
Cho học sinh làm bài kiểm tra về các loại hình trí thông minh, từ đó học sinh có
thể xác định phong cách học tập hiệu quả cho mình.
Chia nhóm cho học sinh hoặc cho học sinh tự chọn nhóm khi làm dự án tùy theo
phong cách học tập và thế mạnh của học sinh.
Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay
Máy tính
Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD
Kết nối Internet
Đĩa Laser
Máy in
Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi
Đầu máy VCR
Máy quay phim
Thiết bị hội thảo Video
Thiết bị khác
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
Ấn phẩm
Phần mềm thư điện tử
Bách khoa toàn thư trên đĩa CD
Phần mềm xử lý ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện
Phần mềm thiết kế Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm khác
Tư liệu in- Sách giáo khoa Vật lý 11 nâng cao
- Chương trình dạy học cơ bản của Intel
Hỗ trợ Bộ dụng cụ thí nghiệm, máy chiếu…
