TẬP HUẤN LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC CẢ NGÀY CẤP TRƯỜNG

TẬP HUẤNLẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC CẢ NGÀY CẤP TRƯỜNG

TẬP HUẤN NGÀY 1

Trò chơi “Tìm bạn”Mỗi người hãy xin chữ kí của các bạn trong lớp vào mỗi ô trong phiếu “Tìm bạn” của mình theo các đặc điểm sau:

Ô thứ nhất: Những bạn có chữ cái đầu của tên giống với mình.

Ô thứ hai: Những bạn có cùng tháng sinh với mình

Ô thứ ba: Những bạn có cùng chiều cao với mình

Ô thứ tư: Những bạn cùng thích một món ăn giống mình

Ô thứ năm: Những bạn cùng có một thói quen hoặc một cá tính giống mình

Ô thứ sáu: Những bạn cùng thích một môn nghệ thuật hoặc thể thao giống mình

MỤC ĐÍCH TẬP HUẤNGiúp các trường xây dựng kế hoạch chuyển từ dạy học nửa ngày (HDS) sang dạy học cả ngày (FDS).

FDS LÀ GÌ?

FDS là phương thức bổ sung thêm thời gian cho việc học tập/hoạt động của HS ở trường. HS tham gia thực hiện phương thức FDS sẽ được học tập/hoạt động cả buổi sáng, buổi trưa và buổi chiều tại trường vào một số ngày trong tuần.

Chiến lược của Bộ GD&ĐT là tất cả các trường tiểu học sẽ chuyển đổi từ HDS sang FDS vào năm 2020.

MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Tập huấn này nhằm giúp HV:Hiểu được tác động tích cực của FDS đối

với kết quả học tập của HS;Hiểu các bước chủ yếu của quy trình lập

kế hoạch để chuyển đổi từ dạy học nửa ngày (HDS) sang dạy học cả ngày (FDS);

Có kĩ năng lập kế hoạch FDS của trường theo quy trình và mẫu kế hoạch.

Tập huấn lại được cho các đồng nghiệp ở địa phương về các nội dung đã học

NỘI DUNG TẬP HUẤNLợi ích của FDS và các tiêu chí cho các

trường chuyển sang FDSCác bước lập kế hoạch FDSThực hành lập kế hoạch FDSThực hành lập kế hoạch tập huấn cho

các hiệu trưởng ở địa phương.

THẢO LUẬN NHÓM (10 phút):

Thực hiện FDS sẽ mang lại những lợi ích chính gì cho học sinh?

Lợi ích đ/v học tập của HS khi thực hiện FDS:

Tạo cơ hội bình đẳng trong GDGiảm áp lực, giảm tảiGiúp HS tăng cường kiến thức, kĩ năng

môn Tiếng Việt & Toán để đáp ứng được chuẩn kiến thức, kĩ năng.

Cải thiện chất lượng giáo dục toàn diện cho HS.

Hỗ trợ cải thiện các kĩ năng nghe, nói tiếng Việt cho học sinh DTTS.

Tiêu chí các trường tham gia SEQAP và chuyển sang FDSTiêu chí về số học sinh : Trường phải

có tổng số học sinh ít nhất là 200 em. Tiêu chí về số điểm trường : Nhà

trường có không quá 10 điểm trường (chính và lẻ)

Đ/k các trường tham gia SEQAP và chuyển sang FDS

Tỉ lệ giáo viên/lớp

Tỉ lệ phòng học/lớp

Tham gia SEQAP

≥ 1,2 ≥ 0,6

Chuyển sang T30

≥ 1,3 ≥ 0,8

Chuyển sang T35

≥ 1,5 ≥ 1,0

Lưu ý

Đối với T30Các trường lựa chọn chuyển sang T30

mà có 0,6 ≤ tỷ lệ phòng học/lớp ≤ 0.8 mới được xây phòng học bổ sung.

Tối đa chỉ được hỗ trợ XD 2 phòng học cho một điểm trường.

Nhà trường cũng có thể đề xuất được hỗ trợ xây dựng nhà vệ sinh.

SEQAP sẽ hỗ trợ lương tăng thêm cho GV đ/v một số trường thiếu GV (1,2 ≤ tỉ lệ giáo viên/lớp ≤ 1,3) để chi trả khối lượng công việc tăng thêm của GV.

Đối với T35Các trường lựa chọn chuyển sang

T35 mà có 0,8 ≤ tỷ lệ phòng học/lớp≤ 1 mới có thể đề xuất được hỗ trợ xây dựng phòng học bổ sung

Tối đa chỉ được hỗ trợ xây dựng 2 phòng học cho một điểm trường.

Trường cũng có thể đề xuất xây dựng một phòng đa năng và các nhà vệ sinh.

SEQAP không hỗ trợ lương tăng thêm cho GV đ/v các trường chuyển sang T35.

QUY TRÌNH CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH FDS

QUY TRÌNH CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH FDS

Bước 1. Tổ chức một cuộc họp trong cộng đồng để giới thiệu về SEQAP và FDS

Bước 2. Thành lập nhóm cán bộ lập kế hoạch FDS của trường và tổ chức hội thảo đầu tiên về FDS

Bước 3. Thu thập thông tin, số liệu cần thiết về nhà trường

Bước 4. Tiến hành phân tích tình hình nhà trường

Bước 5 a. Xác định các mục tiêu và chọn phương án FDS

Bước 5.b. Xây dựng đề xuất sư phạm của nhà trường cho việc chuyển sang FDS

Bước 6. Xác định những nhu cầu tập huấn bồi dưỡng và nhu cầu về nguồn lực cho việc chuyển sang FDS

Bước 7. Xác định các hoạt động ưu tiên cho việc chuyển sang FDS

Bước 8. Lập dự toán chi phí cho các hoạt động

Bước 9. Xây dựng kế hoạch thời gian cho việc thực hiện các hoạt động

Bước 10. Lãnh đạo nhà trường hoàn thành bản kế hoạch FDS theo mẫu

Bước 11. Các bên tham gia thống nhất và ký vào Bản kế hoạch gửi cho Phòng giáo dục & đào tạo

Bước 12. Kết hợp kế hoạch FDS vào kế hoạch phát triển tổng thể của trường

Bước 13. Xác định những yêu cầu báo cáo về quá trình thực hiện kế hoạch FDS

Làm việc theo 5 nhóm(30 phút) Mỗi nhóm nghiên cứu 2 bước lập kế

hoạch FDS, từ bước 1 đến bước 9:Nhóm 1: Bước 1 + Bước 2Nhóm 2: Bước 3 + Bước 4Nhóm 3: Bước 5a + Bước 5bNhóm 4: Bước 6 + Bước 7Nhóm 5: Bước 8 + Bước 9

Bước 1Tổ chức một cuộc họp trong cộng đồng để giới thiệu về SEQAP và FDS

CHIA SẺ KINH NGHIỆMcủa các hiệu trưởng về huy động sự tham gia

của cộng đồng.

Thảo luận nhóm(15 phút) Làm thế nào để tổ chức thành công cuộc họp cộng đồng nhằm giới thiệu về SEQAP & FDS?

VD:Tuyên truyền và mời các thành viên trong cộng đồng tới dự cuộc họp ntn?

Làm thế nào để bảo đảm họ đến họp đông đủ? Tổ chức họp như thế nào?

v.v…


BƯỚC 3 THU THẬP THÔNG TIN SỐ LIỆU CẦN THIẾT VỀ NHÀ TRƯỜNG

1. Thông tin, số liệu về HỌC SINHSố học sinh của mỗi khối lớp;Số học sinh của mỗi lớp;Nhóm dân tộc của học sinh;Tình hình kinh tế gia đình học sinh.

Kết quả học tập của HSTỉ lệ HS lưu ban/bỏ họcTỉ lệ HS hoàn thành bậc học

Phụ lục 2,4

2. Thông tin, sô liệu về NHÂN SỰSố giáo viên của mỗi lớp;Phân loại giáo viên (số giáo viên dạy

môn văn hóa, giáo viên môn chuyên biệt và các cán bộ không giảng dạy khác);

Năng lực và trình độ của giáo viên/lãnh đạo nhà trường;

Kinh nghiệm của giáo viên;Thành tích, danh hiệu đạt được của GV;

KHỐI LƯỢNG CÔNG VIỆCPhụ lục 3

3. Thông tin CSVC, trang thiết bị và các nguồn lực

Loại phòng học;CSVC hiện có và tình trạng hiện nay;

Trang thiết bị cơ bản trong lớp học;

Các nguồn lực cho giáo viên;Các nguồn lực cho học sinh

Phụ lục 5

BƯỚC 4

PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG

MỤC ĐÍCH PHÂN TÍCHXem xét nhà trường có đáp ứng

chuyển sang FDS không? Khi chuyển sang FDS sẽ thực hiện

theo phương án T30, T33, T35? (phụ lục 6)

Xác định những thách thức khi thực hiện FDS?

Nhu cầu của nhà trường để vượt qua thách thức?

PHÂN TÍCH SỐ LIỆU HS,GV

Số lớp thực hiện FDS, số học sinh/lớp?Xem xét số lượng giáo viên (cả điểm lẻ, điểm

chính).ĐỦ _ THIẾU : Thiếu GV văn hóa, GV chuyên biệtKhối lượng công việc của mỗi GV (Số tiết dạy)...... Làm thế nào để có thể chuyển sang FDS Tổ chức lại qui mô lớp (tăng số lượng HS/lớp)Bổ sung thêm giáo viên….

Tình hình của HS Tỷ lệ % học sinh dân tộc?Tình hình kinh tế của gia đình HS? Tỷ lệ HS

thuộc gia đình nghèoBao nhiêu % số học sinh nghèo này cần

được hỗ trợ bữa trưa khi nhà trường chuyển sang FDS?

Tỷ lệ % học sinh cần sự hỗ trợ thêm gì thông qua Quỹ phúc lợi học sinh?

PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG HSPhân loại HS theo Kết quả học tập:- Tỉ lệ HS yếu Tiếng Việt, Toán- Có sự khác biệt giữa HS dân tộc với HS Kinh

về CL; giữa điểm trường chính và điểm trường lẻ?

- …..Tỉ lệ học sinh bỏ họcTỉ lệ học sinh hoàn thành bậc họcNhững nguyên nhân ảnh hưởng đến chất

lượng HSNhà trường có biện pháp gì để giải quyết?

GV môn chuyên biệt và CB không giảng dạy

Khi chuyển sang FDSNhà trường có giáo viên chuyên biệt không?

Cho môn học nào? Vì sao cần phải có GV chuyên biệt này?

Khối lượng công việc của GV chuyên biệt? Nhà trường có nhân viên thư viện không? Có

cần có không và Vì sao? Nhà trường có nhân viên hỗ trợ về ngôn ngữ?

Vì sao?.....

Trình độ và kinh nghiệm của GV

Trình độ của giáo viên: Tỉ lệ GV đạt chuẩn , trên chuẩn? Còn bao nhiêu giáo viên chưa đạt chuẩn cần phải đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn?

Bố trí giáo viên dạy như thế nào ? Có sự khác biệt về trình độ giữa GV điểm chính

và điểm lẻ? Khối lớp nào trong trường giáo viên có trình độ

cao nhất? Khối lớp nào trong trường GV có kinh nghiệm

nhất ? Nhà trường có ra quyết định dành các giáo viên

có nhiều kinh nghiệm nhất cho khối lớp nào không và tại sao?

Lãnh đạo nhà trường

Lãnh đạo nhà trường có tham gia giảng dạy hay không?

Nếu nhà trường chuyển sang FDS lãnh đạo nhà trường có tham gia giảng dạy không? Nếu có thì tại sao? Nếu không thì tại sao?

CSVC, trang thiết bị , đồ dùng dạy học Số lượng phòng học, phòng chức năng? Nhà trường có đủ phòng học để chuyển sang FDS? Cần sửa

chữa, bổ sung bao nhiêu phòng học ? Trường có nhà vệ sinh cho học sinh (cả điểm trường chính và

điểm trường lẻ)? Nguồn nước sạch cho HS rửa tay và nước để sử dụng cho các

công trình vệ sinh ? GV và HS có đủ đồ dùng theo quy định không? ..... Nhà trường có biện pháp nào để bố trí đủ số phòng học, nhà vệ

sinh, nguồn nước, đảm bảo đủ đồ dùng học tập cho GV, HS ....? Cộng đồng có thể hỗ trợ nhà trường trong việc XD CSVC, trang

thiết bị để chuyển sang FDS không? Nếu có đó là những hỗ trợ gì?

....

THỰC HÀNH PHÂN TÍCH SỐ LIỆU

Tìm hiểu trường hợp điển hình 2:

Phân tích số liệu từ trường hợp điển hìnhSử dụng tài liệu : “Tài liệu, sử dụng cho

hội thảo tập huấn cốt cán FDS”Mỗi thành viên trong nhóm sẽ làm 1 nhiệm

vụ (1trang) đọc lại trường hợp điển hình và điền các thông tin vào chỗ trống

Xác định thách thức và nhu cầu để vượt qua thách thức

Số lớp học/quy mô lớp học/số GV yêu cầu/khối lượng công việc của GV

Phân tích tóm tắt số liệu Những thách thức của

FDS

Nhu cầu nhà trường để

vượt qua những thách

thức

Ví dụ: Quy mô lớp học

giao động từ 15 học sinh

tới 30 học sinh ở một số

khối lớp

Ví dụ: Nhà trường không

đáp ứng tiêu chí nếu duy

trì quy mô lớp học như

vậy.

Ví dụ: Nhà trường cần

tăng quy mô lớp học ở

một số khối lớp nhằm

đáp ứng tiêu chí chuyển

sang FDS

Bước 5a: Mục tiêu chuyển sang FDSVd1. Cải thiện kết quả học tập của HSVd2. Cải thiện cơ hội tham gia các hoạt động

giáo dục cho học sinh; Vd3. Hỗ trợ nhiều hơn cho các học sinh dân

tộc thiểu số trong việc học tiếng Việt;Vd4. Tạo điều kiện cho HS phát triển năng

khiếu thông qua nội dung hoặc môn học tự chọn.

….

Bước 5a: Thực hiện FDS theo các giai đoạn

- Việc chuyển sang FDS rất linh hoạt: Theo điều kiện nhà trường, nhu cầu HS, cha mẹ HS…- Nhà trường phải lựa chọn phương án chuyển toàn bộ hoặc chuyển dần dần HS các điểm trường, các khối lớp sang FDS. Nhà trường cần phải giải thích cách thực hiện và lý do tại sao lại chọn như vậy.

Bước 5 b: Đề xuất Sư phạmNhu cầu học tập của học sinhSở thích của học sinhĐiểm mạnh của giáo viênMối quan tâm của phụ huynhNhu cầu của cộng đồngSự sẵn có của các nguồn lực – con người/

vật chấtCác cơ sở vật chất của trường

Môn học/hoạt động Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

Tiếng Việt 45% 39% 35% 32% 32%

Toán 18% 22% 21.5% 20% 20%

Đạo đức 4.5% 4 % 4% 4% 4%

Tự nhiên và Xã hội 4.5% 4% 8.5%

Khoa học 8% 8%

Lịch sử và Địa lí 8% 8%

Âm nhạc 4.5% 4% 4% 4% 4%

Mĩ thuật 4.5% 4% 4% 4% 4%

Thủ công 4.5% 4% 4%

Kĩ thuật 4% 4%

Thể dục 4.5% 8 % 8.5% 8% 8%

Giáo dục tập thể 8% 8% 8.5% 8% 8%

GD ngoài giờ lên lớp 4 tiết/ tháng

Tự chọn

Tổng số tiết / tuần 22 23 23 25 25

Bảng 2. Tỷ lệ thời gian dành cho môn học theo khối lớp

Bước 5 b: Đề xuất Sư phạm

Lựa chọn phương án T30,T33,T35– lý do vì sao?

Lựa chọn môn học/nội dung tự chọn

C2 – Ngoại ngữ HOẶC Tin học ? C3 – các hoạt động giáo dục và các nội dung tự chọn

Bước 5 b: Đề xuất Sư phạmCác các hoạt động giáo dụcCLBHoạt động nghệ thuậtHoạt động tham quan, dã ngoại, cắm trạiHoạt động thư viện ….

Bước 5 b: Đề xuất Sư phạmCác nội dung /môn học tự chọn Văn hóa địa phươngÂm nhạcMĩ thuậtThể dụcTiếng dân tộcKNSGD môi trường

Số tiết học hiện tại

của từng khối lớp

Số tiết tăng thêm

Môn học mà học sinh thành thạo với ngôn ngữ tiếng Việt.

Môn học mà học sinh gặp khó khăn với ngôn ngữ tiếng Việt.

Tiếng Việt

TV1

Toán Các hoạt động giáo dục

Tiếng Việt

TV1+TV2

Toán Các hoạt động giáo dục

Lớp 1 (22) 8 3 3 2 3-4 2-3 2

Lớp 2 (23) 7 2-3 2-3 2 3-4 2-2 2

Lớp 3 (23) 7 2-3 2-3 2 3 2 2

Lớp 4 (25) 5 2 2 1 2 2 1

Lớp 5 (25) 5 2 2 1 2 2 1

Bảng 4. Hướng dẫn phân phối chương trình cho phương án T30 của FDS

Số tiết học hiện tại của từng khối lớp


C1 C2 C3

Tiếng Việt1-TV1

Toán Tiếng Việt2- TV2

Ngoại ngữ

Tin học Nội dung tự chọn

Cáchoạt động giáo dục

Lớp 1 (22)13 3 2-3 3-4 0 0-4 1-4 1-3

Lớp 2 (23)12 2 2 3 0 0-4 2-4 2-3

Lớp 3 (23)12 2 2 2 0-4 0-4 2-4 2--4

Lớp 4 (25)10 2 2 0-4 4-0 1-4 1-2

Lớp 5 (25)10 2 2 0-4 4-0 1 1

Bảng 6. Hướng dẫn phân phối chương trình cho T35

Số tiết học hiện tại của từng khối lớp


C1 C2 C3

Tiếng Việt 1TV1

Toán Tiếng Việt 2- TV2

Ngoại ngữ

Tin học Nội dung tự chọn

Cáchoạt

động giáo dục

Lớp 1 (22)11 2 2 3 0 0-4 1-4 1-4

Lớp 2 (23)10 2 2 3 0 0-4 1-4 1-4

Lớp 3 (23)10 2 2 2 0-4 0-4 1-4 1--4

Lớp 4 (25)8 2 2 0-4 0-4 1- 4 1-4

Lớp 5 (25)8 2 2 0-4 0-4 1-4 1-4

Bảng5. Hướng dẫn phân phối chương trình cho T33

Thực hiện xây dựng TKBBuổi Tiết Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 Thời gian

Học sinh có thể đến lớp sớm để chuẩn bị cho buổi học 7.15-7.30

Buổi sáng1 Sinh hoạt

dưới cờ Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt 7.30 – 8.10

2 Tiếng Việt Thể dục Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt tăng cường

8.10- 8.50

Nghỉ giải lao – 20 phút 8.50 - 9.10 3 Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt

tăng cườngTiếng Việt tăng cường

Tiếng Việt 9.15 – 9.55

4 Toán Toán Toán Toán Âm nhạc 10.00 - 10.40 5 Toán tăng

cườngToán tăng cường

Hoạt độngtập thể Đạo đức

10.40- 11.20

Nghỉ trưa– 11.25 – 1.30 * học sinh ăn trưa vào 2 ngày học cả ngày.Sau giờ ăn trưa, học sinh nào không muốn ngủ trưa có thể tới thư viện trường đọc sách, chơi trò chơi hoặc tham gia các hoạt động như vẽ, viết , đọc truyện, nghe kể chuyện từ đĩa CD.

Buổi chiều

6 Tiếng Việt tăng cường

TNXH 1.30 – 2.10

7 Mĩ thuật Hoạt động giáo dục

2.10- 2.50

8 Thủ công Hoạt động giáo dục

2.50 – 3.30

Thực hành theo nhóm:- Xây dựng thời khóa biểu - Nêu rõ lý do sắp xếp TKB

Nhóm 1: Lớp 1 Nhóm 6: Lớp 1





Bước 6: Xác định nhu cầuNhu cầu tập huấn của đội ngũ nhân sự nhà trường.

Các nhu cầu về nguồn lực

Tập huấn do SEQAP thực hiệnSEQAP sẽ cung cấp

các mô đun tập huấn cho giáo viên về các lĩnh vực sau:

Chuyển đổi sang FDS; các mô hình FDS;

Nội dung chương trình mở rộng cho môn Toán và Tiếng Việt (với mô hình T30)

Các kĩ thuật dạy học; Các phương án chương

trình học mới;Chuẩn nghề nghiệp và

các quy trình đảm bảo chất lượng.

Hiệu trưởngSẽ nhận được tất cả các khóa tập huấn ban đầu về các mô hình FDS và lập kế hoạch FDS ở cấp trường;

Sẽ có thể tiếp cận các mô đun tập huấn bổ sung trong suốt thời gian tham gia SEQAP;

Các Sở GD-ĐTSẽ chịu trách nhiệm xây dựng mô đun tập huấn bồi dưỡng về văn hóa địa phương.

Các mô đun này là một phần nội dung để tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên.

Nhu cầu tập huấn , bồi dưỡng

Đối tượng tập huấn Các chủ đề

(Liệt kê)

Ai sẽ cung cấp tập

huấn?/nguồn kinh phí

1.Lãnh đạo nhà trường

2.Giáo viên môn văn hóa

3.Giáo viên môn chuyên

biệt

4.Cán bộ không giảng dạy

(Ví dụ: Nhân viên hỗ trợ

giáo viên, cán bộ thư

viện,...)

Xác định nhu cầu về nguồn lực

Nguồn nhân lực Số lượng cho

trường chính

Số lượng cho điểm

trường lẻ

Nguồn vốn

-

Giáo viên môn văn hóa bổ sung

Giáo viên môn chuyên biệt bổ sung

Người giám sát bữa trưa?/nấu

bếp?

Cán bộ không giảng dạy – tài

chính/hành chính/thư viện

Nhân viên hỗ trợ ngôn ngữ

Xác định nhu cầu về CSVCCơ sở hạ tầng/cơ sở vật chất Số lượng Nguồn vốn

Phòng học bổ sung

Nhà vệ sinh

Phòng đa năng

Giếng nước cho nhà VS

Nước sạch để uống

Quạt cho mỗi phòng học – bao

nhiêu phòng học?

Đèn cho mỗi phòng học – bao

nhiêu phòng học?

Bếp nấu ăn?

Xác định nhu cầu về trang thiết bị cho phòng học

Trang thiết bị cơ bản cho

phòng học

Số lượng Cho bao nhiêu

lớp?

Nguồn vốn

Bàn ghế giáo viên.

Bàn ghế cho học sinh

Tủ chứa đồ và chứa tài liệu.

Bảng đen chống lóa

Xác định nhu cầu về TL dạy học Tài liệu dạy – học cơ bản cho

lớp học

Số lượng Cho bao

nhiêu lớp?

Nguồn vốn

Bộ văn phòng phẩm cơ bản cho

GV

Sổ tay/sách hướng dẫn GV

Sách giáo khoa cho GV đứng lớp

Tài liệu dạy học cho mỗi khối lớp.

Bộ đồ dùng dạy học cho giáo viên.

Đồ dùng học tập cho học sinh

Vở và bút cho học sinh


Bước 7

Xác định các hoạt động ưu tiên cho việc chuyển sang

FDS

Cách tiến hành:- Dựa trên kết quả đã thực hiện ở bước 4:

Tóm tắt phân tích dữ liệu

Thách thức khi thực hiện FDS

Nhu cầu của trường để vượt qua thách thức khi thực hiện

FDS

VD: Quy mô lớp học dao động từ 15- 30 HS ở một số khối lớp

VD: Nhà trường không đáp ứng tiêu chí phòng học/lớp nếu duy trì quy mô lớp học như vậy.

VD: Nhà trường cần tăng quy mô lớp học ở một số khối lớp để đáp ứng được tiêu chí chuyển sang FDS.

-Xác định các HĐ để đáp ứng được nhu cầu và mức độ ưu tiên của các HĐ:

Nhu cầu của trường để vượt qua thách thức khi thực hiện

FDS

Hoạt động Mức độ ưu tiên

(1, 2, 3, 4)

VD: Nhà trường cần tăng quy mô lớp học ở một số khối lớp để đáp ứng được tiêu chí chuyển sang FDS.

VD: Tăng quy mô lớp học ở khối lớp 4 và lớp 5 lên 35 HS/lớp

VD: 1

Lưu ý:Mức độ 1: Ưu tiên caoMức độ 2: Ưu tiên tương đối caoMức độ 3: Ưu tiên vừa phảiMức độ 4: Ưu tiên thấp

- Điền các HĐ ưu tiên vào các bảng:Vấn đề Các HĐ ưu tiên cao

1. Số lớp học/quy mô lớp học/số GV yêu cầu/khối lượng công việc của GV

-….- …-….

2. GV môn chuyên biệt, cán bộ không giảng dạy, BGH

3. Thông tin chung về HS

4. Kết quả học tập của HS

5. Năng lực, trình độ và kinh nghiệm của GV

6. Cơ sở hạ tầng, CSVC và sử dụng các phòng học

7.Đồ dùng, trang thiết bị cho các phòng học

- Điền các HĐ ưu tiên vào các bảng:Vấn đề Các HĐ ưu tiên vừa phải


-….- …-….







- Điền các HĐ ưu tiên vào các bảng:Vấn đề Các HĐ ưu tiên thấp


-….- …-….







Bước 8 Lập dự toán chi phí cho

các hoạt động

Nhà trường cần lập dự toán cho những hoạt động do SEQAP hỗ trợ:

1. Xây dựng phòng học, nhà vệ sinh, phòng đa năng

(căn cứ vào Đơn giá do tỉnh ban hành tại thời điểm lập kế hoạch & Tài liệu hướng dẫn liên quan tới xây dựng là Công văn hướng dẫn số 116/BGDĐT-SEQAPXDCB ngày 4/5/2011).

2. Lương tăng thêm cho giáo viên

(căn cứ vào Thông tư liên tịch số 50/2008/TTLT-BGDDT – BNV-BTC ngày 9/9/2008 về hướng dẫn việc thực hiện lương tăng thêm cho GV tại các trường tiểu học công lập);

3. Các chi phí liên quan tới việc sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường và Quỹ phúc lợi học sinh

(căn cứ vào Những quy định về tài chính liên quan tới Quỹ GD nhà trường và Quỹ phúc lợi HS)

Bước 9

Kế hoạch thực hiện hoạt động và giám sát

HĐ Tháng thứ mấy

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Họp cộng đồng

Kế hoạch thực hiện và giám sát

Hoạt động ưu

tiên

Thời gian thực hiện

Người chịu trách nhiệm

Kết quả cần

đạt/Tiêu chí thành

công

Hoạt động đã

được thực hiện

( )

Ngày hoàn thành

Xin chúc các đồng chí sức khoẻ, trẻ đẹp,

hạnh phúc – xin cảm ơn.

Làm việc theo nhóm địa phương (15 phút)

Lập kế hoạch tập huấn mô đun “Lập kế hoạch FDS cấp trường” tại địa phương (thời gian: 3 ngày)

Mẫu kế hoạch tập huấnThời gian tập huấn:Địa điểm tập huấn:Nhóm GV:

Thời gian Nội dung tập huấn

Hoạt động Người chịu trách nhiệm

TL, phương tiện cần chuẩn bị

Thảo luận nhóm (15 phút) Những khó khăn, thách thức mà nhà trường sẽ phải đối mặt khi triển khai các hoạt động chuyển sang FDS?

GV môn chuyên biệt và CB không giảng dạy

Khi chuyển sang FDSNhà trường có giáo viên chuyên biệt không?

Cho môn học nào? Vì sao cần phải có GV chuyên biệt này?

Khối lượng công việc của GV chuyên biệt? Nhà trường có nhân viên thư viện không? Có

cần có không và Vì sao? Nhà trường có nhân viên hỗ trợ về ngôn ngữ?

Vì sao?.....

Documents

TẬP HUẤN LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC CẢ NGÀY CẤP TRƯỜNG