IKT TAIKYMO BENDROJO UGDYMO SEKTORIUJE

ANALIZĖ

Darbą atliko: Birutė KlimašauskienėSimona Vančugovaitė

Asta PetrauskienėEvelina Bogušaitė

Greta BendinskaitėJurgita MiškinienėDaiva Alaburdienė

TURINYS• Tyrimo planas;• Sektoriaus pasirinkimo pagrindimas;• Komandiniame darbe naudoti metodai;• Darbo tikslas;• Darbo uždaviniai;• Mokytojo profesinės veiklos raiškos lygmuo;• IKT efektyvaus diegimo mokyklose trukdžiai;• IKT integravimas pradiniame ugdyme;• IKT integravimas bendrajame ugdyme;• IT projektai;• Išvados;• Rekomendacijos IKT taikymui bendrojo ugdymo sektoriuje;• Literatūra.

Birutė Klimašauskienė

TYRIMO PLANAS• Nagrinėjami su bendruoju ugdymu susiję dokumentai ir kiti

literatūros šaltiniai;• Analizuojama, kaip bendrajame ugdyme integruojamos e.

mokymosi technologijos;• Pasirenkamas tyrimo instrumentas. Google įrankiu ,,Google

dokumentai” visi komandos nariai pildo lentelę, kurioje pateikiamos svarbiausios nagrinėtų literatūros šaltinių tezės, susijusios su e. mokymosi technologijų integracija bendrajame ugdyme;

• Pildant lentelę ir vėliau, rengiant skaidres, informacija pateikiama atsižvelgiant į socialinius, psichologinius, kultūrinius bei etikos aspektus;

• Parengiamos rekomendacijos IKT taikymo tobulinimui bendrojo ugdymo sektoriuje;

• Darbui priskiriama kūrybinių bendrijų licencija.

Evelina Bogušaitė

SEKTORIAUS PASIRINKIMO PAGRINDIMAS

• IKT taikymo gebėjimai - vieni svarbiausių žinių visuomenėje. Tai lemia poreikį šiuos gebėjimus ugdytis ne tik per informacinių technologijų pamokas, bet taikyti juos ugdymo procese, per įvairių mokomųjų dalykų pamokas (šaltinis);

• IKT taikymas papildo tradicinį mokymąsi, kartu tai tampa svarbiu mokinių mokymosi motyvaciją skatinančiu, ugdymo(si) rezultatus lemiančiu veiksniu;

• Bendrojo ugdymo įstaigose nepakankamai susiformavusi kryptinga IKT integravimo sistema, nėra išplėtotos IKT taikymo kultūros.

Birutė Klimašauskienė

KOMANDINIAME DARBE NAUDOTI METODAI

• Grupinio darbo ir mokymosi metodai;• IKT naudojamos bendravimui ir sąveikai: ,,Google

dokumentai”, ,,Google skaidrės”;• IKT naudojamos darbo pateikimui: pateiktys

talpinamos www.slideshare.com.

Evelina Bogušaitė

DARBO TIKSLAS

Išanalizuoti e. mokymosi technologijų integravimą, jų taikymą bendrojo ugdymo sektoriuje.

Simona Vančugovaitė

DARBO UŽDAVINIAI

1. Įvardinti e. mokymosi technologijų integravimo bendrojo ugdymo sektoriuje problematiką;

2. Aptarti e. mokymosi technologijų integravimo bendrojo ugdymo sektoriuje specifiką;

3. Panagrinėti bendrojo ugdymo sektoriui skirtus IT projektus.

Birutė Klimašauskienė, Evelina Bogušaitė

MOKYTOJO PROFESINĖS VEIKLOS RAIŠKOS LYGMUO

Remiantis Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų atestacijos nuostatais, mokytojas, norintis keltis kvalifikaciją, turi:

• gebėti naudotis įvairiais informaciniais ir komunikaciniais šaltiniais;

• gebėti atlikti įvairių rūšių informacijos paiešką, žinoti ir naudoti tam tikras duomenų bazes;

• siekiant ugdymo kokybės, ugdymo procese taikyti informacines-komunikacines technologijas;

• mokytis nuotoliniu būdu.

Evelina Bogušaitė

IKT EFEKTYVAUS DIEGIMO MOKYKLOSE

TRUKDŽIAI (1/4)Politinis lygmuo:• Dabartinės (tradicinės) švietimo sistemos trukdo pasiekti

geresnių IKT naudojimo rezultatų;• Savivaldybės nepakankamai skiria finansavimo išteklių

IKT diegimui mokyklose;• Mokyklos negauna pagalbos, diegiant ir naudojant IKT;• Švietimo informacinės sistemos nepakankamai

integralios.

(Internetinė prieiga: http://www.itc.smm.lt/wp-content/uploads/2009/11/TP_tyrimo-ataskaita_final.pdf.).(Informacinių ir komunikacinių technologijų diegimo į bendrąjį ugdymą ir profesinį mokymą 2014–2016 metų veiksmų planas)

Asta Petrauskienė, Simona Vančugovaitė

IKT EFEKTYVAUS DIEGIMO MOKYKLOSE

TRUKDŽIAI (2/4)Infrastruktūrinės problemos:

• Mokyklos prastai aprūpintos nešiojamaisiais kompiute riais, kurie turėtų interneto prieigą.

• Mokyklos prastai aprūpintos elektroniniais skaitytuvais, mobiliaisiais telefonais ir skaitmeninėmis kameromis.

• Mažai mokyklų (32 proc.) naudojasi mokymosi virtualiomis informacinėmis sistemomis.

(Informacinių ir komunikacinių technologijų diegimo į bendrąjį ugdymą ir profesinį mokymą 2014–2016 metų veiksmų planas)

Simona Vančugovaitė

IKT EFEKTYVAUS DIEGIMO MOKYKLOSE

TRUKDŽIAI (3/4)Mokytojo profesinės veiklos lygmuo:

• Didėja skirtumas tarp gerai ir prasčiau technologijas išmanančių mokytojų, tas pats vyksta ir tarp mokyklų;

• IKT naudojančių mokytojų pedagoginiai metodai mažai kuo skiriasi nuo tradicinių, t. y. mokytojai, nors ir taiko modernias technologijas, tačiau naujų metodų nenaudoja (nemoka naudoti).

(Internetinė prieiga: http://www.itc.smm.lt/wp-content/uploads/2009/11/TP_tyrimo-ataskaita_final.pdf.).

Asta Petrauskienė

IKT EFEKTYVAUS DIEGIMO MOKYKLOSE

TRUKDŽIAI (4/4)

Patirties trūkumas:• Informacijos šaltinių paieška ir naudojimas;• Idėjų įgyvendinimas veikloje;• Keitimasis ir dalijimasis informacija.

(Prieiga per internetą: http://www.upc.smm.lt/ekspertavimas/biblioteka/failai/knyga.pdf) (Informacinių komunikacinių technologijų taikymo ugdymo procese galimybės, 2005).

Greta Bendinskaitė

IKT INTEGRAVIMAS PRADINIAME UGDYME

• Modernizuojamas ir tobulinamas ugdymo procesas;• Saugus internetas;• Komunikavimas pasitelkiant e-technologijas;• Edukaciniai žaidimai;• Mokomosios kompiuterinės programos.

Jurgita Miškinienė

IKT INTEGRAVIMAS BENDRAJAME UGDYME SOCIALINIU ASPEKTU

• Ugdomas bendravimas. Virtualioje aplinkoje bendravimas gali vykti keliomis formomis;

• Sklandus ir aiškus minčių dėstymas žodžiu ir raštu, savo veiksmų komentavimas;

• Įvairios informacijos ieškojimas, analizavimas, apibendrinimas ir pristatymas kitiems.

(Vidurinio ugdymo bendrosios programos: informacinės technologijos; Prieiga per internetą: http://esf.vdu.lt/esf/esf0013/downloads/14.pdf)

Greta Bendinskaitė, Simona Vančugovaitė

IKT INTEGRAVIMAS BENDRAJAME UGDYME PSICHOLOGINIU ASPEKTU

• Skatinama mokinių mokymosi motyvacija;• Žadinamas mokinių smalsumas;• Socialinių tinklų pavojų vertinimas;• Savarankiškas tinkamų priemonių ir praktinių užduočių

atlikimo būdų pasirinkimas;

(Vidurinio ugdymo bendrosios programos: informacinės technologijos)

Greta Bendinskaitė, Simona Vančugovaitė

IKT INTEGRAVIMAS BENDRAJAME UGDYME KULTŪRINIU ASPEKTU

• Dinamiškas procesas, leidžiantis: gerinti intelektinius gebėjimus; sukurti bei tobulinti daug ir įvairių aplinkų, komunikacijos formų ir formatų, kurie yra optimaliai būtini naujų žinių kūrimui;

• Gerinamas meninis vaizdo kūrimas kompiuterio ekrane (linijų, spalvų, šrifto ir komponavimo principų pažinimas);

• Gerinamas meninis teksto apipavidalinimas, spausdinto teksto ir iliustracijų (piešinių, nuotraukų, schemų, ir žinių, diagramų) derinimas;

• Mokyklinės vizualiosios informacijos (laikraščių, lankstinukų, atvirukų, filmų ir kt.) kūrimas, informacijos paieška internete.

(Vidurinio ugdymo bendrosios programos: informacinės technologijos) Greta Bendinskaitė, Simona Vančugovaitė

IKT INTEGRAVIMAS BENDRAJAME UGDYME ETINIU ASPEKTU

• Ugdoma bendravimo kultūra;• Nagrinėjamas pateikiamos informacijos teisėtumas ir

korektiškumas;• Ugdoma pagarba kūrinių autoriams, tolerancija.

(Vidurinio ugdymo bendrosios programos: informacinės technologijos)

Greta Bendinskaitė, Simona Vančugovaitė

PROJEKTAI, SKIRTI GERINTI IKT RAŠTINGUMĄ (1/2)

• CCL - Kūrybiškų klasių laboratorija (planšetinių kompiuterių panaudojimas)

http://creative.eun.org• iTEC -Inovatyvios technologijos klasėje (mokymosi

veiklos ir scenarijai įgyvendinami klasėse, naudojant IKT)http://itec.eun.org

Daiva Alaburdienė

PROJEKTAI, SKIRTI GERINTI IKT RAŠTINGUMĄ (2/2)

• te@chus – mokymosi bendruomenė (Web 2.0 technologijų integravimas pamokose)http://www.teachus.eu/

• eQNet – tinklas keistis Europos skaitmeniniais mokymosi ištekliais

http://lreforschools.eun.org/web/guest• eTwinning - Bendruomenė Europos mokykloms (skatina mokyklų

bendradarbiavimą naudojantis IKT)http://www.etwinning.net/lt/pub/index.htm

Daiva Alaburdienė

PROJEKTAI, SKIRTI GERINTI IKT BAZĘ

• Bendrojo lavinimo mokyklų bibliotekų modernizavimas (ŠAC, 2012 m., kompiuteriai);

• Bendrojo lavinimo mokyklų modernizavimas (ŠAC, 2013 m., kompiuterizuota mokytojo darbo vietos, projektoriai, interaktyvios lentos).

Daiva Alaburdienė

SAMSUNG MOKYKLA ATEIČIAI

„Samsung Electronics Baltics“, „Renkuosi mokyti!“ organizuoja skaitmeninių mokymų programą;

• 1 metai - 20 mokyklų;• 2 metai - 12 mokyklų;• 10 000 eurų įrangai;• Socialiniai tinklai ir jų panaudojimas: Google docs, Facebook,

Youtube;• Tinklaraščiai: Blogger (https://www.blogger.com);• Prezentacijos: Prezi (www.prezi.com), Powtoon (www.powtoon.com);• Inforgrafika (plakato): www.infogr.am, www.pictochart.com• Mokymosi aplinka: EdPuzzle https://edpuzzle.com/• Ekrano vaizdo įrašymas CamStudio http://camstudio.com/

Daiva Alaburdienė

IDĖJOS, PATARIMAI, PAGALBA

• www.iklase.lt (išmaniųjų įrenginių programos)• http://portalas.emokykla.lt/Puslapiai/SMP.aspx (IKT

dalykų pamokos)• testuok.lt (mokymo įstaigoms nemokamas)• classdojo.com (vertinimas)• socrative.com (klasės valdymo sistema)

Daiva Alaburdienė

IŠVADOS

1. Efektyviam IKT diegimui bendrojo ugdymo sektoriuje trukdo politinės, infrastruktūrinės problemos bei mokytojų patirties trūkumas.

2. IKT bendrajame ugdyme integruojama atsižvelgiant į socialinius, psichologinius, kultūrinius bei etinius aspektus.

3. IKT projektai didina mokinių susidomėjimą informacinėmis technologijomis, skatina integruoti IKT realiame gyvenime bei gerina mokytojų IKT panaudojimo raštingumą ugdymo procese.

Evelina Bogušaitė

REKOMENDACIJOS IKT TAIKYMUI BENDROJO UGDYMO SEKTORIUJE

1. Papildyti mokyklų bibliotekas technologijoms skirta literatūra bei kompiuterinėmis programomis;

2. Tobulinti pedagogų kompetencijas integruojant IKT ugdymo procese;

3. Aktyviau naudoti IKT ugdymo procese;4. Kadangi Lietuva pirmauja Europoje pagal naudojimąsi nuosavais

mobiliaisiais telefonais mokymo si tikslais, galėtų būti numatytos priemonės kryptingam informacinių technologijų (IT) ir kitų mokomųjų dalykų mokymuisi naudojantis mobiliaisiais telefonais;

5. Atnaujinti IT dalyko bendrąsias programas ar jų da lis ir jose numatyti galimybes lanksčiau mokyti(s) IT.

Asta Petrauskienė, Simona Vančugovaitė

LITERATŪRA1. Informacinių ir komunikacinių technologijų diegimo į bendrąjį ugdymą ir profesinį

mokymą 2014–2016 metų veiksmų planas. Prieiga per internetą.

2. Informacinių technologijų integruojamoji programa. Prieiga per internetą.

3. Įvairių šalių informacinių ir komunikacinių technologijų diegimo patirties analizė. Prieiga per internetą.

4. Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų (išskyrus psichologus) atestacijos nuostatai. Prieiga per internetą.

5. Lietuvos respublikos švietimo ir mokslo ministerija. (2005). Informacinių ir komunikacinių technologijų taikymo ugdymo procese galimybės. Prieiga per internetą.

6. Vidurinio ugdymo bendrosios programos: informacinės technologijos. Prieiga per internetą.

7. Sabaliauskas, T., Morkevičienė, I. (2007). IKT integravimas į mokymo(si) procesą socialiniu bei etiniu aspektais. Prieiga per internetą

8. Ugdymo plėtotės centras. Prieiga per internetą.9. Švietimo informacinių technologijų centras. Prieiga per internetą.10. Švietimo aprūpinimo centras. Prieiga per internetą.11. Pradinis ugdymas. Prieiga per internetą.