INTROMØDE - PD Afgangsprojekt – VIA efteråret 2011

Det handler om at fastholde det store perspektiv

• Velkommen og præsentation

• Formalia • Hvad er vigtigt at vide: • Studieordning og bekendtgørelse• Læringsudbytte og læringsmål – fortolkning?• Indhold, krav, vidensformer?? • Analyse og kritisk vurdering – er det nu et krav?

• Forløbet – fra Idé til eksamen• Kom godt i gang med afgangsprojektet • Vejledning og vejleder • Forløbet – fra Idé til eksamen

• Emne og problemformulering• Problemformulering – det umuliges kunst? • Det gode undersøgelsesspørgsmål• Styringen af opgaven

• Empirien• Krav eller mulighed? • Hvad forstår vi ved empiri?

Studieordning (Studieordning – ”gammel”)

• Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse.

• Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået.

• VIA godkender emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgør hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får eksamensbevis for.

• For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse.

Læringsmål - 1/2 (Studieordning – ”gammel”)

Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning indenfor uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte.

Med udgangspunkt i den godkendte afgrænsning og problemformulering indenfor uddannelsesretningens kundskabsområde, skal den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering få:

Viden• demonstrere indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier,

metoder og forskning ved at kombinere praksisviden, forskningsviden og udviklingsviden,

• reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklings- og handlingsmuligheder, der kan udledes af det valgte teorigrundlag ,

• identificere, formulere og differentiere relevante praksisnære problemstillinger.

Læringsmål – 2/2 (Studieordning – ”gammel”)

Færdigheder• mestre formidling af komplekse problemstillinger, skriftligt såvel

som mundtligt,• anvende relevante metoder til undersøgelse, beskrivelse og

analyse af disse,• udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers,

strategiers og metoders konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling,

• anlægge et helhedsperspektiv på relevansen af modulernes indhold i relation til behandling af de valgte problemstillinger.

Kompetencer• håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af

pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger,

• demonstrere udvikling af egne professionelle praksisnære kompetencer.

• Emne og problemformulering (Studieordning – ”gammel”)

• Der arbejdes med et selvvalgt emne og problemformulering, der skal godkendes af uddannelses-institutionen. Emnet skal såvel med hensyn til kundskabsområder som til metoder og teorier knytte sig til den studerendes afsluttede fem moduler, med hovedvægten lagt på de faglige moduler, som den studerende erhverver sit diplom i. Hvor der er tale om pædagogisk diplom uden retningsangivelse knytter emnet sig desuden til de hovedelementer, som kan være formuleret i en personlig uddannelsesplan.

• Afgangsprojektet kan tage udgangspunkt i egen praksis, egne undersøgelser, analyser af relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt begrundede opfattelser med henblik på at udvikle praksis. Afgangsprojektet rummer på denne måde en syntese af praksisviden, forskningsviden og udviklingsviden.

Tildeling af vejleder 1/2

• Tildeling af vejleder foretages af PD koordinator Jørgen Lyhne.

• Du bedes udfylde og aflevere vedlagte skema. Skemaet kan afleveres / sendes pr mail før intromødet, ved intromødet eller hurtigst muligt efter.

• Skemaet er tilgængeligt i word-format på VIA Studienet og kan således gemmes på egen pc, udfyldes og vedhæftes en mail til Jørgen Lyhne: jlyn@viauc.dk.

• Udfyld gerne rubrikken forslag til vejleder. Skriv gerne mere end et forslag (i prioriteret rækkefølge). Ved tildeling af vejleder vil der i videst muligt omfang blive taget hensyn til den studerendes forslag.

• Det er ikke sikkert at alle ønsker kan opfyldes!

Tildeling af vejleder 2/2

• Du må gerne – helt uformelt – tage kontakt til en mulig ønsket vejleder og forespørge, men det er PD koordinatoren, der foretager den formelle tildeling af vejleder. Vær opmærksom på at vejleder skal være en af VIA’s undervisere.

• Måske synes du at det er alt for tidligt i forløbet at lægge sig fast omkring emne og problemformulering / problemstilling?

• Der er dog ingen grund til ”bekymring”. I første omgang bruges skemaet blot i forbindelse med tildeling af vejleder. Bemærk derfor at oplysninger om forslag til emne samt problemformulering / problemstilling alene betragtes som ”foreløbige overvejelser”. Er du endnu ikke nået så langt i dine overvejelser at du er klar til at udfylde rubrikken ”problemstilling”, kan du blot lade den stå tom.

• I samarbejde med den tildelte vejleder udarbejdes endelig formulering af såvel emne, som problemformulering / problemstilling.

Diverse

• Vigtige datoer: Se Tidsplan for afgangsprojektmodulerne i: Brev til afgangsprojektstuderende

• Almindelige formalia ang udfærdigelse af eksamensopgaver skal selvfølgelig overholdes (noter og litteraturlister, argumentation, anslag, forside etc.)

• Mundtlig eksamen på baggrund af en skriftlig opgave (afgangsprojektet).

• Bedømmelse foregår som en samlet bedømmelse, hvori både den mundtlige og den skriftlige præstation indgår.

• Omfang – individuel opgave / gruppeopgave:1 studerende max 25 sider (65000 typografiske enheder)2 studerende max 32 sider (83200 typografiske enheder)3 studerende max 40 sider (104000 typografiske enheder)

• Velkommen og præsentation

• Formalia • Hvad er vigtigt at vide: • Studieordning og bekendtgørelse• Læringsudbytte og læringsmål – fortolkning?• Indhold, krav, vidensformer?? • Analyse og kritisk vurdering – er det nu et krav?

• Forløbet – fra Idé til eksamen• Kom godt i gang med afgangsprojektet • Vejledning og vejleder • Forløbet – fra Idé til eksamen

• Emne og problemformulering• Problemformulering – det umuliges kunst? • Det gode undersøgelsesspørgsmål• Styringen af opgaven

• Empirien• Krav eller mulighed? • Hvad forstår vi ved empiri?

Forløbet – fra Idé til eksamen

• Kom godt i gang med afgangsprojektet• Vejledning og vejleder• Forløbet – fra Idé til eksamen

Emne og problemformulering

• Problemformulering – det umuliges kunst?• Det gode undersøgelsesspørgsmål• Styring af opgaven

• Fra idé til problemformulering til konklusion• Hvordan undersøger man problemet? Opgavens proces, valg af

arbejdsspørgsmål, metodevalg, afgrænsning • Udfolde problemfeltets dilemmaer og fastholde det

problemorienterede perspektiv gennem hele opgaven – hvordan?

Emne og problemformulering (alle studieordninger)

• Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddannelsens faglige område og formuleres af den studerende i tilknytning til de obligatoriske moduler, retningsspecifikke moduler og valgfrie moduler, som den studerende har gennemført.

• Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de moduler, som den studerende har gennemført og bestået.

• Afgangsprojektet kan tage udgangspunkt i egen praksis, egne undersøgelser, analyser af relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt begrundede opfattelser med henblik på at udvikle praksis. Afgangsprojektet rummer på denne måde en syntese af praksisviden og viden fra forskning og udviklingsarbejde.

• Velkommen og præsentation

• Formalia • Hvad er vigtigt at vide: • Studieordning og bekendtgørelse• Læringsudbytte og læringsmål – fortolkning?• Indhold, krav, vidensformer?? • Analyse og kritisk vurdering – er det nu et krav?

• Forløbet – fra Idé til eksamen• Kom godt i gang med afgangsprojektet • Vejledning og vejleder • Forløbet – fra Idé til eksamen

• Emne og problemformulering• Problemformulering – det umuliges kunst? • Det gode undersøgelsesspørgsmål• Styringen af opgaven

• Empirien• Krav eller mulighed? • Hvad forstår vi ved empiri?

Empiri

• Empiriens status i afgangsprojektet – en mulighed, ikke et krav.• Brug af andres empiri eller undersøgelser

• Empiriske metoder:o Kvantitative / kvalitative metoder o Videnskabelighedskriteriero Samtale / interview og herunder fokusgruppe interviews.o Survey spørgeskemao Brug af søgemaskiner / webressourcer

Koordinator: Jørgen LyhneProducer: Orla Nielsen