RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsao Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara- Rakyat- Wilayah- Pemerintah yang berdaulat- Pengakuan dari negara lain
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia
sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara
Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa
Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu
( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
Menjelaskan
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi
Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan
Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang.3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit
Erlangga
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negarao pentingnya pengakuan suatu negara dari negara laino Bentuk- bentuk kenegaraano Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universalo Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan
tujuan negarao Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang
pengertian, asal mula terjadinya Negara2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan
suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Memahami hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
Menganalisis pengertian Negara
Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Siswa Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai
Menjelaskan
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi
Kelompok tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
-
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyartib. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan
(Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negarao pentingnya pengakuan suatu negara dari negara laino Bentuk- bentuk kenegaraano Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universalo Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan
tujuan negarao Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
II. KOMPETENSI DASAR :1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian,
fungsi negara secara universal2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan
tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu
( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan
hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Tanya jawab
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung
Latihan Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
Menganalisis pengertian Negara
Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan
Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai
pustakaVI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)- Makna nasionalisme- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
4 Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan
patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No Kegiatan BelajarWaktu
( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, mendiskusikan
hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung
terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia.
Tanya jawab Latihan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’
- Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami hakekat bangsa dan NKRI.
Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah
sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT
Pembangunan Djakarta.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
Pengertian hukum Tata hukum Indonesia Penggolongan hukum Sumber hukum Lembaga- lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI :2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan
nasional.
II. KOMPETENSI DASAR :2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menentukan macam-macam penggolongan hukum
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan
nasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu
( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
pengertian sistem hukum dan peradilan nasional.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung
a) Sistem hukum dan lembaga peradilan Pengertian
hukum Tata hukum
Indonesia Penggolongan
hukum Sumber
hukum Lembaga-
lembaga peradilan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi
jawabMandiri
anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
-
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional
Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia
Siswa Menentukan macam-macam penggolongan hukum.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas X.b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia,
Jakarta, Alumni.f. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Lembaga Peradilan
Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan Klasifikasi lembaga peradilan Tingkatan lembaga peradilan Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR :2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan3. Menganalisis peranan lembaga peradilan4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No.
Kegiatan BelajarWaktu
( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
peranan lembaga-lembaga peradilan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
a) Lembaga
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
Peradilan Perangkat
atau alat kelengkapan lembaga peradilan
Klasifikasi lembaga peradilan
Tingkatan lembaga peradilan
Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia
terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi
kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri-
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
Siswa Menguraikan perangkat lembaga peradilan.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARANa. Buku Paket PKn Kelas Xb. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno
Listyarti.d. UU kehakiman Republik Indonesia.e. Lembaga pemasyarakatan.f. Lembar Kerja Siswa.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum
Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya
Pemberantasan korupsi Pengertian Korupsi Dasar hukum pemberantas korupsi Klasifikasi perbuatan korupsi Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
NoIndikator Pencapaian
KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum
3 Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan
hukum2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu
( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan sikap
yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung
anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :a. Sikap yang
sesuai dengan hukum Perbuatan-
perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum
Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya
Pemberantasan korupsi
Pengertian Korupsi
Dasar hukum pemberantas korupsi
Klasifikasi perbuatan korupsi
Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok
jawabMandiri
mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku
Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum
Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum.
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Berbagai media cetak dan elektronik5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pemberantasan KorupsiKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II. KOMPETENSI DASAR2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi
3 Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu
( Menit )
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi
siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
Setelah selesai
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.
Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi
siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
-
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi
Siswa dapat Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi Contoh peran serta masyarakat dalam
pemberantasan tindak korupsi Sikap diri anti korupsi
Kelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional
II. KOMPETENSI DASAR2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
3 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
4 Manampilkan sikap anti korupsi
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi5. Manampilkan sikap anti korupsi.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu(Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan
peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif
Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
kelompok kooperatif, yang terdiri atas :
a. Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi
Sikap diri anti korupsi
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama. Setelah selesai
melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah
didiskusikan. Siswa diminta
menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.
Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab
20’ - Pengendalian diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Manampilkan sikap anti korupsi
Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
Siswa dapat Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Media cetak dan elektronik5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAMKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.
II. KOMPETENSI DASAR3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menentukan instumen HAM nasional
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu (Menit)
Aspek lifeskill yang
dikembangkan
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menganalisis
upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah
Menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi
Kelompok tentang instrumen HAM nasional.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
dilakukan oleh individu dan masyarakat.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM
Menentukan instumen HAM nasional
Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan
Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di IndonesiaKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.
II. KOMPETENSI DASAR3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAMMengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu (Menit)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan
proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi Kelompok
tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. UU HAM 5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta6. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA ................Mata Pelajaran : PKnMateri Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAMKelas/Semester : X/1Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM
II. KOMPETENSI DASAR3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
NoIndikator Pencapaian
KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
3 Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan instrumen HAM internasionalMenunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasionalMendeskripsikan peradilan HAM internasional
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan BelajarWaktu ( Menit
)
Aspek lifeskill yang dikembangkan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam
siswa- Mengabsen dan
mengetahui kondisi siswa
15’ - Disiplin- Kerjasama- Keterampilan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menunjukkan
bentuk pelanggaran HAM internasional.
menjelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Diskusi
Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk pelanggaran HAM internasional.
55’ - Kerjasama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan
tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Penutup- Evaluasi / Tanya
jawab- Penenangan
20’ - Pengendalian diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Siswa dapat Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas X2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti4. Aturan HAM Internasional5. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
..........., ....................MengetahuiKepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................NIP/NIK. NIP/NIK.
Recommended