i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS (SNH)
DENGAN STRATEGI LASSWELL COMMUNICATION
TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PURWOKERTO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat
Mencapai Derajat Sarjana pendidikan
Oleh:
NITA ZAINATUL FAQIROH
1301060101
PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
ii
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
iii
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
iv
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe Structured Numbered Heads (SNH) dengan strategi Lasswell
Communication terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP Negeri 3
Purwokerto. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain
Posttest Only Control Design. Pengambilan sampel menggunakan cluster random
sampling dengan mengambil dua kelas yaitu kelas VIII C sebagai kelas
eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Hasil postes kemampuan
komunikasi matematis kelas eksperimen diperoleh rata-rata sebesar 73,08,
sedangkan kelas kontrol sebesar 58,39. Setelah melakukan pengujian hipotesis
menggunakan uji Independent-Sample t Test diperoleh nilai Sig. =
,
karena Sig.<0,05 atau H0 ditolak. Hal ini berarti model kooperatif tipe Structured
Numbered Heads (SNH) dengan strategi Lasswell Communication berpengaruh
terhadap kemampuan komunikasi matematis.
Kata Kunci: Structured Numbered Heads(SNH), Lasswell Communication,
Komunikasi Matematis.
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
vi
ABSTRACT
This research aimed to find out the effectiveness of Structured Numbered
Heads (SNH) typed cooperative learning with Lasswell Communication
strategy on students' mathematical communication skill in grade VIII at SMP
Negeri 3 Purwokerto. This was an experimental research with post test only
control group design. The sampling technique used cluster random sampling
by using two classes. The students of grade VIII C were the experimental class
and those in VIII D was the control class. The result of post-test on students'
mathematical communication skill in experimental class was 73.08 and in
control class was 58.39. After doing the hypothetical test using independent
sample t test, the Sig value obtained =
, because Sig < 0.05 or
H0 rejected. Therefore it could be said that Structured Numbered Heads (SNH)
typed cooperative learning with Lasswell Communication strategy affected
students' mathematical communication skill.
Keywords: Structured Numbered Heads (SNH), Lasswell Communication,
Mathematical Communication.
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
vii
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sebelum
mereka mengubah keadaan mereka sendiri.
(QS.Ar-Ra’ad:11)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(QS Al Insyirah : 5-6)
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah atas berkah dan hidayah-Nya skripsi ini dapat terselesaikan.
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Kedua orang tuaku tercinta Bapak Akhmad Mutorir dan Ibu Titin Musyafiroh
yang selalu menjadi motivator dan memberikan dukungan moral, materi serta
doa yang tidak kunjung henti.
Kepada Bapak Budiyanto terimakasih untuk segala dukungan serta dorongan
untukku agar menjemput kehidupan yang lebih baik.
Ketiga kakakku Nadro Tanangim, Titi Nur Hidayati dan Jaenudin Fanani
serta adikku Sahrul Huda yang selalu memberikan keceriaan, sehingga
menambah semangat dalam menyusun skripsi.
Hanya karya kecil dan untaian kata yang bisa aku persembahkan. Atas
segala kekhilafan salah dan kekuranganku, kerendahkan hati serta diri untaian
maaf tercurah, skripsi ini ku persembahkan.
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
rahmat, taufik serta hidayah-Nya yang telah dilimpahkan kepada peneliti,
sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.Penyusunan skripsi ini
dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas dari segala bantuan,
bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini pula
peneliti dengan ketulusan hati mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si. Kaprodi Pendidikan Matematika.
4. Anton Jaelani, M.Pd Pembimbing yang telah mengajarkan kesabaran, bekal,
dan meluangkan waktu untuk membimbing peneliti.
5. Dibyo Yuwono, S.Pd. Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Purwokerto yang telah
memberikan ijin penelitian.
6. Drs. Budiyanto guru bidang studi Matematika SMP Negeri 3 Purwokerto
beserta semua rekan guru dan siswa kelas VIIC dan VIID SMP Negeri 3
Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian ini.
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
x
7. Para dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang
bermanfaat bagi penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
8. Azis Mua’rifin yang selalu menjadi penyemangat dan memberikan dukungan
secara moral, materil serta doa yang tak kunjung henti.
9. Sahabat-sahabat, teman-teman mahasiswa matematika angkatan 2013 yang
telah memberikan dorongan dan bantuan sehingga selesai penelitian ini.
10. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu, terima kasih
untuk semua bantuan, nasehat, kritik, saran, dan motivasinya dalam
penyusunan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa masih banyak
kekurangan, hal ini dikarenakan pengetahuan yang memiliki peneliti sangat
terbatas, untuk itu diperlukan saran dan masukkan demi kesempurnaan
penyusunan skripsi ini.
Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Purwokerto, 7 Agustus2017
Nita Zainatul F
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................... i
Halaman Persetujuan .................................................................................... ii
Halaman Pengesahan ..................................................................................... iii
Surat Pernyataan ........................................................................................... iv
Abstrak ............................................................................................................ v
Motto .............................................................................................................. vii
Persembahan .................................................................................................. viii
Kata Pengantar .............................................................................................. ix
Daftar Isi ........................................................................................................ xi
Daftar Tabel ................................................................................................... xiii
Daftar Gambar ............................................................................................... xvi
Daftar Lampiran ........................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masaalah .................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................ 5
BAB II KAJIAN TEORETIK .................................................................. 6
A. Deskripsi Konseptual ................................................................. 6
B. Penelitian Relevan ..................................................................... 17
C. Kerangka Pikir ........................................................................... 18
D. Hipotesis Penelitian ................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 21
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 21
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
xii
B. Jenis Penelitian .......................................................................... 21
C. Desain Penelitian ....................................................................... 21
D. Populasi dan Sampel .................................................................. 22
F. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 23
G. Teknik Analisis Data ................................................................. 28
H. Uji Hipotesis .............................................................................. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 34
A. Deskripsi Data ............................................................................ 34
B. Hasil Uji Prasyarat Analisi Data Postes ...................................... 40
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 42
BAB V Simpulan dan Saran ..................................................................... 49
A. Simpulan .................................................................................... 49
B. Saran .......................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Unsur-Unsur Model Lasswell Menurut Per(2009) ..................... 14
Tabel 2.2 Penjelasan Unsur-Unsur Lasswell Menurut Per(2009)………. 14
Tabel 3.1 Desain Penelitian ....................................................................... 22
Tabel 3.2 Pedoman PenskoranKemampuan Komunikasi Matematis ........ 24
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Postes ................................................................... 26
Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Data Awal ............................................ 34
Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Posttes ................................. 35
Tabel 4.3 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal ........................................ 36
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Postes Kemampuan Komunikasi
Matematis Kelas Eksperimen
………….………………………………………………… 37
Tabel 4.7 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Postes Kemampuan
Komunikasi Matematis siswa kelas
Eksperimen…………………………… 37
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data PostesKemampuan Komunikasi
Matematis Kelas Kontrol ............................................................ 38
Tabel 4.9 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Postes Kemampuan
Komunikasi Matematis siswa kelas Kontrol .............................. 39
Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas Postes Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa ........................................................................ 41
Tabel 4.16 Hasil pengujian Hipotesis Data Postes ....................................... 43
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Komunikasi Matematis
Kelas Eksperimen .................................................................. 37
Gambar 4.2 Histogram nilai kemampuan komunikasi matematis kelas
kontrol .................................................................................. 39
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. ................................................................................................ 52
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas
Eksperimen. ............................................................................ 53
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol 58
Lampiran B. ................................................................................................ 61
Lembar kerja Kelompok (LKK)............................................. 62
Lembar kerja Siswa (LKS)..................................................... 75
Kunci Jawaban Lembar kerja Kelompok (LKK) ................... 80
Kunci Jawaban Lembar kerja Siswa (LKS) ........................... 96
Soal Kuis Kelas Eksperimen .................................................. 117
Rubrik Penskoran Kuis Kelas Eksperimen ............................ 122
Kisi-Kisi Soal Postes .............................................................. 128
Soal Postes ............................................................................. 129
Rubrik Penskoran Soal Postes ................................................ 131
Pedoman Pensokoran Soal Postes .......................................... 136
Lampiran C. ................................................................................................ 138
Lembar Observasi Guru (Kelas Eksperimen) ....................... 139
Lembar Observasi Siswa (Kelas Eksperimen) ...................... 141
Lampiran D. ................................................................................................ 143
Uji Validitas Instrumen .......................................................... 144
Uji Reliabilitas Instrumen ...................................................... 145
Uji Homogenitas Data UTS mester 2..................................... 146
Uji Normalitas Postes ............................................................. 147
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017
xvi
Uji Homogenitas Postes ......................................................... 149
Uji Hipotesis Postes ............................................................... 150
Lampiran E. ................................................................................................ 151
Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen .................................. 152
Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ......................................... 153
Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba ....................................... 154
Nilai UTS Semester 2 Kelas Eksperimen .............................. 155
Nilai UTS Semester 2 Kelas Kontrol ..................................... 156
Nilai Postes Kelas Eksperimen .............................................. 157
Nilai Postes Kelas Kontrol ..................................................... 158
Dokumentasi Foto .................................................................. 159
Hasil Pekerjaan Postes Siswa ................................................. 161
Lampiran F. ................................................................................................ 168
Surat Permohonan Ijin Penelitian........................................... 169
Surat Permohonan Ijin Kasbangpol ....................................... 170
Surat Permohonan Ijin Bapeda............................................... 171
Surat Permohonan Ijin Dinas ................................................. 172
Surat Permohonan Ijin Telah melaksanakan Penelitian ......... 173
Surat Keputusan Dosen Pembimbing..................................... 174
Biodata
Pengaruh Model Pembelajaran…, Nita Zainatul Faqiroh, FKIP, UMP, 2017