i

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGANSTRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA

KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSOKECAMATAN NGARGOYOSO

TAHUN 2012 / 2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratanGuna mencapai derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

SUTRIYONOA54A100054

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN 2013

ii

iii

iv

v

MOTTO

Sesuatu yang tampak pasti bisa dikerjakan asalkan sungguh-sungguh

dan tidak putus asa

Barang siapa yang bertaqwa kepada Allah maka akan diberi jalan

Keluar baginya ( Terjemahan Q.S. At-Thalaq :3 )

Carilah ilmu walau sampai ke negeri Cina

( Terjemahan dari Hadist Riwayat Buchori)

vi

PERSEMBAHAN

Karyaku ku persembahkan untuk :

1. Orang tuaku tercinta yang selalu mendoakan anaknya untuk bisa menjadi anak

yang sukses dunia dan akhirat.

2. Keluarga tercinta, istri, anak yang selalu mendoakan untuk segera dapat

menyelesaikan skripsi ini.

3. Saudara-saudaraku yang selalu mendukungku untuk menyelesaikan skripsi ini.

4. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukung dan membantu dalam penyelesaian

skripsi ini

5. Sekolah mitra yang telah memberi kesempatan untuk dijadikan tempat

Penelitian

6. Civitas Akademik Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

membimbing, mengarahkan dalam penulisan Skripsi ini.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, serta bimbingan dan petunjuk-Nya, sehingga saya dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: ” Upaya meningkatkan

Keaktifan Belajar IPA dengan Strategi Everyone Is a Teacher Here pada Siswa

Kelas VI Semester II SDN 02 Ngargoyoso Tahun 2012 / 2013 ” yang disusun

dengan lancar.

Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis

mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu serta

mendukung dalam penyusunan skripsi ini, antara lain :

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

2. Drs. Sutan Syahrir Zabda,M.H, Ketua Program Studi PSKGJ PGSD

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Sutan Syahrir Zabda,M.H, Dosen pembimbing yang membantu

dengan sabar dalam penyusunan skripsi ini.

viii

4. Sumarjo, S.Pd, Kepala Sekolah Dasar Negeri 02 Ngargoyoso yang telah

memberikan izin, arahan serta bimbingan dalam pelaksanaan penelitian

ini.

5. Guru Sekolah Dasar Negeri 02 Ngargoyoso yang telah memberi motivasi

dan bantuan dalam melaksanakan penelitian.

6. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah

membantu meyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari masih terdapat banyak

kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kririk yang

membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak terutama bagi guru dan calon guru Sekolah Dasar dan

pengembang ilmu pengetahuan pada umumnya.

Surakarta, Januari 2013

Penulis

ix

ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGANSTRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA

KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSOKECAMATAN NGARGOYOSO

TAHUN 2012 / 2013

Sutriyono, A54A100054, Program Studi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) S1 PGSD,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

Tahun 2013.Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan Keaktifan belajar IPA melalui

strategi everyone is a teacher here pada siswa kelas VI Semester II SDN 02

Ngargoyoso Tahun 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif

dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model

siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas VI

semester II di SD Negeri 02 Ngargoyoso Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten

Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 33 siswa. Teknik

pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi. Teknik analisis

data yang digunakan adalah teknik komparatif kritis antar siklus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pembelajaran pra siklus ke

siklus I terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat rendah,rendah, sedang sebesar

24,24% dari 57,57 % menjadi 33,33% dan peningkatan kriteria keaktifan tinggi

dan sangat tinggi sebesar 24,24% dari 42,42% menjadi 66,66%. Sedangkan pada

tindakan siklus I ke tindakan siklus II terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat

rendah,rendah, sedang sebesar 9,09% dari 33,33% menjadi 24,24% dan

peningkatan kriteria keaktifan tinggi dan sangat tinggi sebesar 9,09% dari 66,66%

menjadi 75,75%. Hasil ini telah mencapai indikator pencapaian penelitian yang

ditentukan yaitu 70%.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa” Dengan strategi everyone is a

teacher here dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA pada siswa kelas VI

semester II SD Negeri 02 Ngargoyoso Tahun 2012/2013”.

Kata Kunci : Strategi everyone is a teacher here, keaktifan belajar siswa

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . i

HALAMAN PERSETUJUAN . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . ii

HALAMAN PENGESAHAN . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .iii

HALAMAN PERNYATAAN . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . iv

HALAMAN MOTTO . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . v

HALAMAN PERSEMBAHAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . vi

KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . vii

DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . x

DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .xii

DAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . xiii

DAFTAR LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . xiv

HALAMAN ABSTRAK . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .xv

BAB. I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

B. Pembatasan Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3C. Perumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4D. Tujuan Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4E. Manfaat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

BAB. II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6B. Kajian Penelitian yang Relevan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13C. Kerangka Pemikiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15D. Hipotesis Tindakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

BAB. III METODE PENELITIAN

A. Seting Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16B. Subyek Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17C. Prosedur Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

xi

D. Jenis Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24E. Pengumpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24F. Instrumen Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25G. Indikator Pencapaian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

BAB. IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Latar Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26B. Refleksi Awal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30C. Analisis Pencarian Fakta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35D. Deskripsi Penelitian Siklus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36E. Pembahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49F. Keterbatasan Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

BAB. V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60B. Implikasi Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60C. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64LAMPIRAN 66

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Rincian Waktu dan Kegiatan ………………………………………..16

Tabel 2 : Jumlah Siswa Pada Rombongan Belajar ……………………………27

Tabel 3 : Tenaga Pendidik dan karyawan SD Negeri 02 Ngargoyoso..... ........ 28

Tabel 4 : Daftar Inventaris Sarana dan Prasarana Pembelajaran .......................30

Tabel 5 : Tabel 5 Indikator Keaktifan Belajar IPA dan Skoring .......................32

Tabel 6 : Interval Prosentase dan Kriteria Keaktifan Belajar IPA …………….33

Tabel 7 : Daftar Prosentase Keaktifan Belajar IPA Pada Kegiatan Pra Siklus...33

Tabel 8 : Hasil Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Pra Siklus.............................35

Tabel 9 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Pra Siklus ……………35

Tabel 10 : Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus I ..................................................41

Tabel 11 : Hasil Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Siklus I ……………………42

Tabel 12 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Siklus I ………………43

Tabel 13 : Daftar Nilai Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas VI Siklus II ...........48

Tabel 14 : Hasil Frekuensi Kriteria Keaktifan Pada Kegiatan Siklus II ……….49

Tabel 15 : Prosentase Keaktifan Belajar Pada Kegiatan Siklus II ……………..49

Tabel 16 : Perolehan Skor Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester II

Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .......................................................51

Tabel 17 : Perbandingan Perolehan Skor Keaktifan Belajar IPA Antar Siklus ...53

Tabel 18 : Perolehan Prosentase Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester II

Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .......................................................54

Tabel19 : Hasil Frekuensi Kriteria Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester

II Pada Pra Siklus, Siklus I,dan Siklus II .........................................55

Tabel 20 : Rekapitulasi Prosentase Keaktifan Belajar IPA Siswa kelas VI semester

II Pada Kegiatan Pra Siklus, Siklus I, Siklus II …………………......55

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 : Bagan Kerangka Pikir ……………………………………………..15

Gambar 2 : Diagram Perolehan Skor Antar Siklus ……………………………53

Gambar 3 : Diagram Perolehan Prosentase Keaktifan Belajar IPA Antar Siklus…. 56

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Surat Ijin Riset.................... ...........................................................66

Lampiran 2 : Pedoman Kriteria Keaktifan Belajar IPA Siklus I Dan Siklus II...67

Lampiran 3 : Pedoman Observasi Indikator Keaktifan Belajar IPA....................68

Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………….70

Lampiran 5 : Lembar Observasi Kinerja Siswa Siklus I. . .................................75

Lampiran 6 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siswa Siklus I..........................78

Lampiran 7 : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I.....…… ……80

Lampiran 8 : Foto-foto Kegiatan Siklus I………………………………………88

Lampiran 9 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II …………………....93

Lampiran 10 : Lembar Observasi Kinerja Siswa Siswa Siklus I. . ................. ..98

Lampiran 11 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siswa Siklus I.......................101

Lampiran 12 : Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II...… …….103

Lampiran 13 : Foto-foto Kegiatan Siklus II …………………………………...111

xv

ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA DENGANSTRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE BAGI SISWA

KELAS VI SEMESTER II SDN 02 NGARGOYOSOKECAMATAN NGARGOYOSO

TAHUN 2012 / 2013

Sutriyono, A54A100054, Program Studi Guru Dalam Jabatan (PSKGJ) S1 PGSD,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

Tahun 2013.Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan Keaktifan belajar IPA melalui

strategi everyone is a teacher here pada siswa kelas VI Semester II SDN 02

Ngargoyoso Tahun 2012/2013. Bentuk penelitian ini adalah penelitian kualitatif

dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK), melalui model

siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas VI

semester II di SD Negeri 02 Ngargoyoso Kecamatan Ngargoyoso Kabupaten

Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 33 siswa. Teknik

pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi. Teknik analisis

data yang digunakan adalah teknik komparatif kritis antar siklus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pembelajaran pra siklus ke

siklus I terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat rendah,rendah, sedang sebesar

24,24% dari 57,57 % menjadi 33,33% dan peningkatan kriteria keaktifan tinggi

dan sangat tinggi sebesar 24,24% dari 42,42% menjadi 66,66%. Sedangkan pada

tindakan siklus I ke tindakan siklus II terjadi penurunan kriteria keaktifan sangat

rendah,rendah, sedang sebesar 9,09% dari 33,33% menjadi 24,24% dan

peningkatan kriteria keaktifan tinggi dan sangat tinggi sebesar 9,09% dari 66,66%

menjadi 75,75%. Hasil ini telah mencapai indikator pencapaian penelitian yang

ditentukan yaitu 70%.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa” Dengan strategi everyone is a

teacher here dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA pada siswa kelas VI

semester II SD Negeri 02 Ngargoyoso Tahun 2012/2013”.

Kata Kunci : Strategi everyone is a teacher here, keaktifan belajar siswa