Radian Bondan Siswadhi, ST: Guru SMP Giri Taruna

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP GIRI TARUNA

Kelas / Semester : VIII/ 1

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Sistem Koordinat

Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti SMP kelas VIII :

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong ), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata.

KI 4. Mencoba, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif,

dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

3.10 Menggunakan koordinat Cartesius dalam menjelaskan posisi relatif benda terhadap acuan

tertentu.

Indikator :

3.10.1 Mengidentifikasi titik – titik pada bidang koordinat

3.10.2 Mengidentifikasi posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu.

4.4 Menyelesaikan masalah dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan

grafik, aljabar dan aritmetika.

Indikator :

4.4.1 Mengidentifikasi besaran yang tidak diketahui menggunakan aljabar

1

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

1. Menunjukkan sikap konsisten dan teliti, tanggung jawab, dan logis selama mengikuti proses

pembelajaran.

2. Mengidentifikasi titik – titik pada bidang koordinat.

3. Mengidentifikasi posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu.

D. Materi (Terlampir 1)

1. Titik – titik pada bidang koordinat

2. Posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu

3. Menggambar titik pada bidang koordinat terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu.

E. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran : Scientific

2. Model pembelajaran : Problem Based Learning

3. Metode pembelajaran : Diskusi/ tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Buku.

2. Sumber belajar : Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru

Matematika kelas VIII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan hal 12 - 22.

3. Alat : Penggaris, Buku Petak

4. Bahan Ajar : Lembar Kerja Kelompok (LKK).

G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahulu

an

1. Memberi salam dan Memimpin doa (Meminta seorang siswa

untuk memimpin doa)

2. Menanya kabar dan mengecek kehadiran siswa.

3. Meminta siswa untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan

yang diperlukan untuk memulai kegiatan pembelajaran,

misalnya Buku Siswa SMP kelas VIII.

4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri

dari 4 anggota.

5 menit

2

5. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi Sistem

Koordinat sebelumnya.

6. Guru memberikan motivasi kepada siswa. “ Pisau jika diasah

akan tajam, namun akan berkarat jika tidak pernah digunakan

begitu juga dengan ilmu, semakin banyak digunakan maka akan

bermanfaat”.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

yaitu (1) Menunjukkan sikap konsisten dan teliti, tanggung

jawab, dan logis selama mengikuti proses pembelajaran. (2)

Mengidentifikasi titik – titik pada bidang koordinat. (3)

Mengidentifikasi posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan

terhadap titik tertentu.

Inti Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

1. Guru memberikan suatu permasalahan yang terdapat dalam

powerpoint.

2. Guru meminta siswa untuk mengamati dengan membaca pada

bagian ayo mengamati pada buku siswa.

3. Guru meminta siswa untuk menanya berdasarkan kasus yang

ada di buku siswa.

4. Guru membentuk suatu kelompok yang masing-masing terdiri

dari 4 siswa dan siswa berlatih menalar dengan mengerjakan

soal pada bagian ayo menalar pada buku siswa.

5. Guru menginformasikan kepada siswa untuk mendiskusikan

dengan kelompok lain, dalam kegiatan ini : guru meminta siswa

untuk menukarkan jawabannya dan mendiskusikan dengan

teman 1 kelompok. Guru meminta siswa untuk mencermati

langkah-langkah untuk menggambar titik-titik pada bidang

koordinat dan menjelaskan kepada temannya yang mengalami

kesulitan.

Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

1. Guru memberikan masing-masing tiap kelompok 1 lembar

LKK yang berisi masalah untuk mereka selesaikan bersama-

sama.(Terlampir 2)

70 menit

3

2. Guru berkeliling untuk mencermati serta mencari kesulitan

yang dialami siswa pada saat mengerjakan LKK.

3. Guru memberikan bantuan berupa arahan kepada siswa tentang

kesulitan yang sedang dialaminya

4. Guru mendorong siswa agar dalam memecahkan suatu

permasalahan dengan cara kerjasama, agar hasil yang diperoleh

memuaskan.

Fase 3: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah

1. Guru menunjuk salah satu perwakilan kelompoknya untuk maju

mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk

menanggapi hasil diskusi dari perwakilan kelompok yang maju.

3. Guru mempersilahkan kelompok lain yang mempunyai jawaban

berbeda untuk maju mempresentasikannya.

4. Guru mengumpulkan hasil diskusi tiap kelompok.

5. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan tentang

materi yang dipelajari.

6. Guru memberikan latihan soal mengenai posisi titik terhadap

titik pusat O(0,0) dan terhadap titik tertentu (a,b).

7. Guru mengumpulkan hasil dari pengerjaan latihan soal yang

diberikan.

Penutup 1. Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

mengenai titik – titik koordinat, posisi titik terhadap titik asal

O(0,0) dan titik tertentu (a,b)

2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi pesan agar

rajin belajar dan mempersiapkan diri untuk pertemuan

selanjutnya.

5 menit

4

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan angket

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Menunjukkan sikap konsisten dan

teliti dalam proses pembelajaran

yang berlangsung. (Terlampir 1)

b. Bertanggungjawab dalam kegiatan

kelompok. (Terlampir 1)

c. Menunjukkan sikap logis dalam

menyelesaiakn suatu permasalahan.

(Terlampir 1)

Pengamatan dan

Angket

Selama pembelajaran dan

saat diskusi

2. Pengetahuan

a. Mengidentifikasi titik – titik pada

bidang koordinat.

b. Mengidentifikasi posisi titik

terhadap titik pusat O(0,0) dan

terhadap titik tertentu (a,b).

Pengamatan dan

Latihan Soal

Penyelesaian tugas secara

individu dan

kelompok

3. Keterampilan

a. Menunjukkan kemampuan

mempertahankan pendapat.

b. Menggambarkan titik – titik pada

bidang koordinat.

Pengamatan Penyelesaian tugas

(kelompok) dan saat

diskusi

I. Instrumen Penilaian

Jenis instrumen : LKK

Bentuk instrumen : Pengetahuan

( Waktu: maksimal 25 menit)

5

Petunjuk:

Kerjakan soal berikut secara berkelompok.

6

Perhatikan denah perkemahan pada gambar 1.6. Coba tentukan posisi tempat tertentu terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap tenda 1, pos 1, dan pasar. Isikan pada table dibawah ini!

7

Kriteria penilaian:

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 90 < skor ≤ 100

Baik : apabila memperoleh skor : 80< skor ≤ 90

Cukup : apabila memperoleh skor : 70 < skor ≤ 80

Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 70

Mengetahui

Kepala Sekolah Jasinga, Agustus 2014

Guru Mapel Matematika

Hj Erni Farida A, S.Pd, MM Radian Bondan Siswadhi, ST

8

Total Skor 100

Skor Maksimum 100

Skor Minimum 0

Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Materi Pokok : ………………….

Tanggal : ………………….

PETUNJUK

1. Bacalah pernyataan pernyataan yang ada dalam kolom di bawah ini dengan teliti!

2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari pada pernyataan di

kolom sikap!

3. Berilah alasan, mengapa kamu mengambil sikap seperti itu sebagai tanggapan atas pernyataan

tersebut!

No PernyataanSikap

AlasanS TS

1 Saya selalu mengerjakan PR atau tugas sendiri

2Saya tidak pernah menunda mengerjakan PR

atau tugas yang diberikan guru

3Saya selalu mengandalkan teman yang pandai

saat berdiskusi kelompok

4Saya selalu melaksanakan tugas sesuai dengan

kesepakatan dalam kelompok

5 Saya berani mengambil keputusan sendiri

6Saya berani bertanggung jawab dengan

keputusan yang saya pilih

7Saya selalu mengembalikan barang yang telah

saya pinjam

Total Skor

Keterangan : 9

1. Dalam menanggapi pernyataan seorang siswa bisa mengungkapkan jawabannya dalam bentuk :

setuju atau tidak setuju.

2. Setiap jawaban atas sikap siswa hendaknya bisa dipertanggungjawabkan dengan melihat alasan-

alasan yang diungkapkan oleh siswa yang bersangkutan.

3. Jika alasan yang diungkapkan siswa rasional, bisa dipertanggungjawabkan, dan bermakna positif

bagi perkembangan peserta didik dalam mengembangkan tanggungjawabnya, maka dapat

disimpulkan bahwa yang bersangkutan adalah siswa yang bertanggungjawab.

4. Jika jawaban-jawaban yang diungkapkan tidak bisa dipertanggungjawabkan, maka siswa yang

bersangkutan dikategorikan siswa yang kurang bertanggungjawab.

PETUNJUK PENYEKORAN:

Siswa mendapat skor 4 apabila menjawab setuju atas pernyataan positif dan memberi alasan yang

rasional dan dapat dipertanggungjawabkan.

Siswa mendapat skor 3 apabila menjawab setuju atas pernyataan positif namun tidak mampu

memberi alasan yang tepat.

Siswa mendapat skor 2 apabila menjawab tidak setuju atas pernyataan positif, namun bisa memberi

alasan yang baik.

Siswa mendapatkan skor 1 apabila tidak setuju terhadap pernyataan positif dan tidak bisa memberi

alasan apapun.

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 22 - 28

Baik : apabila memperoleh skor 15 - 21

Cukup : apabila memperoleh skor 8 - 14

Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 7

Penilaian Kompetensi Ketrampilan (Untuk KD 3.10 tidak ada tagihan penilaian untuk kompetensi ketrampilan)

10