of 24 /24
REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992 koristi isključivo svoje materijale ili materijale svojih kolega koristi svoje materijale, ali i materijale izdavačkih kuća i MZO

REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička …...REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa ð ñ minuta N=1992 Za RN uvesti u HRT program nastave na daljinu

  • Author
    others

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička …...REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU...

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    koristi isključivo svoje materijale

    ili materijale svojih kolega

    koristi svoje materijale, ali i

    materijale izdavačkih kuća i MZO

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    Bježi korono..želimo u školu.

    Da nas ministarstvo više podrži, a ne da nam bude maćeha.

    Da me MZO ostavi na miru. Ministarstvo bi trebalo napraviti nekakve šablone za testove (gotove testove izrađene u nekom od alata, za svaki predmet po 3-5 oglednih testova u koje bismo mi mogli samo ubacivati gotova pitanja)

    Treba što prije promjenit ministricu. Smatram da nastavni program treba maksimalno rasteretiti. Odraditi nužno potrebno za sljedeću školsku godinu te nastavnu godinu završiti oko 1. lipnja ukoliko ne bude nikakve mogućnosti vratiti se u klupe u lipnju. Ne treba opterećivati učitelje i učenike ocjenjivanjem već godinu završiti bez ocjena. 8. razred upisati u srednju na osnovi ocjena od 5-7 razreda, a državnu maturu odradit u rujnu/listopadu.

    Nemam prijedloga

    Osloboditi učenika DM! Smanjiti pritisak na nastavnike i učenike! Isključivo formativno vredovati više razrede, ovo je bila velika prilika da se formativno vrednovanje uvede na velika vrata. A ono je ostalo samo u nižim razredima kao naglasak. Ono što sam napisala i u Loomen anketi...nedostaje mi podrška javnosti i našeg Ministarstva, jer provodim puno više vremena pripremajući se za online nastavu nego za redovnu nastavu, a i za normalnu nastavu sam radila prekovremeno. Oprostite sto pisem, ali mišljenja sam da su svi zaboravili na međimurske škole u kojoj je velik broj učenika romske nacionalnosti. Njihova informaticka pismenost je minimalna, dobiven bon za Internet potrose kroz dan dva na stvari koje definitivno nisu edukativni sadržaji. Kontaktirati roditelje je izazov, telefon dijeli nekoliko obitelji. Povratna informacija često iz ostaje. Ucitelji plivaju kako znaju... O kakvim IKT alatima s njima da govorim?????

    1.r. OS zavrsiti bez zakljucnih ocjena po predmetima Moje dijete ima tablet Škole za život. Ne koristi se njime jer je nekvalitetan i s puno ograničenja. Na ovo nas Ministarstvo apsolutno nije pripremilo niti imamo kvalitetnu podršku. Snalazim se sama po učiteljskim grupama. Veću podršku od Ministarstva daju izdavačke kuće (posebno Školska knjiga).Najviše sam naučila u Facebook grupi Webučionica i od kolegice Sandre Vuk.

    Bez preporuka i bit će lakše

    Prijedlog je da nas ostave na miru i puste da radimo

    Podrška kolega je broj 1 u ovakvom načinu rada. Nesebično dijelimo i pomažemo jedni drugima.

    Samo hrabro naprijed i da sve ovo bude iza nas i da se vratimo normalnom radu u razredu.

    Detaljnije upute bile bi mi velika pomoć.

    Za strukovne škole ne postoji dovoljna podrška

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    Za RN uvesti u HRT program nastave na daljinu Školska godina traje do 31.8. pa valjda ćemo do tada uhvatiti koji tjedan nastave i zaključiti ocjene uživo s učenicima u školskim klupamo. To je moje mišljenje!

    Samo da nam se ministrica vise ne obraća i ne salje upute i pusti nam autonomiju i sve ce biti uredu

    Strukovni učitelji,kako ocijeniti pomocu primjera iz MZO? Nitko nije niti spomenuo POSEBNE ODJELE unutar redovnih škola. Ni jedan naputak, niti jedna podrške ili uputa za rad edukacijskim rehabilitatorima što rade sa njima. Radi se o djeci od 1. do 8. razreda i djelomčnoj intagraciji. Nisu pratili kulture jer nemogu pristupiti on line učionicama. A nemaju niti znanja ni uvjete za rad na tabletima. Smatram da su nacini vrednovanja od strane MZO nerealni. Ja osobno, ne bih ocjenjivala nista u skoli na daljinu. Zasto? Zato sto, cast iznimkama, roditelji doslovno neke zadatke obave umjesto ucenika i jos tvrde kako su ucenici sami radili.. Za taj rad ocekuju odlicne ocjene. Ne daj Boze da im damo ocjenu koju zasluzuju. Ocjene iz aktivnosti i mozda bi mogle stati. Od ovolike opterecenosti bas ce svi biti "sretni" odraditi projekt ili nesto slicno. Imaju dovoljno ocjena, a osim toga, mozda bi napokon i shvatili da trebaju raditi tijekom cijele godine, a ne na kraju se potruditi da dobiju bolju ocjenu, pa samim time i izbore vecu zakljucnu ocjenu.

    Vrednovanje na daljinu u potpunosti je neregularno

    Ministarstvo bi rebalo dati barem par primjera kako ocijeniti. Isto tako, ministarstvo bintrebalomuzeti u obzir da neka djeca ne mogu sama naučiti pa kako onda mogu odraditi projekt. Mislim da je djeci sad previše eseja i projekata a to do sada nisu naučila raditi. Također, gdje pisati ocjenu za aktivnost, trud i kako ocijeniti djecu koja do sada ništa nisu radila a sad se barem potrude i prepišu zadano. Je li to dovoljno za zaključiti dovoljan (2)?

    Da nema entuzijazma učitelja, ne bi bilo ni nastave na daljinu. Učenici koji su radili u redovnoj nastavi rade i sada, ali imam i dobrih učenika koji na žalost nemaju dobre uvjete za online nastavu i to ih sprječava da odrade ono što bi željeli. Učenici jesu zadovoljni mojim radom u ovakvom okruženju, ali svi se žele vratiti u učionice i smatraju da je živa riječ bolja od ovakvog načina obrazovanja.

    Trebalo bi provesti i ozbiljnu anketu kako nastava na daljinu utječe na zdravlje učitelja Ne slažeme se s prijedlogom ministarstva da se iz zaključivanja ocjena na kraju godine izuzmu određeni predmeti iz predmetne nastave OŠ. Neki od tih predmeta potrebni su za upis u srednju školu, a isto tako imamo dovoljno ocjena za zaključivanje kao i ostali predmeti... LP Nevjerojatno mi je da netko mora uputiti ministarstvo da bi bilo dobro dati podršku nastavnicima jer vuku - pa, sve. Super je što smo mi konačno svjesni koliko radimo i da taj rad ima VRIJEDNOST. Preporuke ministarstva su mogle biti napisane na dvije strane - kratko i razumljivo.

    Svatko provodi nastavu onako kako zna i umije. Nismo u normalnoj situaciji. Nastava online se ne može usporediti s nastavom u učionici, ali bolje i ovakva nego nikakva.

    Potrebno je razvijati komunikaciju s profesorima, a ne samo naređivat i

    Nema zaključivanju ocjena u 1.r.

    Smeta me poticanje negative.Da je sjajno,nije,da ima proboema,ima ih,da je teako,tesko je...ali trudimo se,ulozen je ogroman trud svih u procesu.Sada nije vrijeme za kukanjem niti seciranjem po principu sto bi bilo kad bi bilo,nego idemo a tim sto imamo,napraviti najbolje sto mozemo i znamo.

    Dajte već jednom nekakve konkretne upute. Nemam radnog vremena. Krenem u 9:00 i cijeli dan mi je vezan uz školu. Ima učenika koji bi zadatke rješavali u 22:00 i očekuju od mene odmah povratnu informaciju. Uvodim radno vrijeme, 8 sati, s jasnom raspodjelom objave, komunikacije s učenicima, vrednovanja i povratnih imformacija, pripreme z sutrašnji dan.

    Još uvijek ima učenika, osobito među nacionalnim manjinama, koji nemaju nikakve uvjete za praćenje nastave. Njihovi roditelji često nisu dovoljno educirani da bi pomogli djeci koja idu u razrednu nastavu

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    te je komunikacija s njima ili nepostojeća (iz opravdanih razloga) ili slaba. Također, učitelji su opet prepušteni sami sebi u radu s prilagođenim programima, a uloga stručnih suradnika jako je slabo definirana. Stručni suradnici trebaju biti veća podrška u pripremanju konkretnih materijala, a ne samo u analizi i kontroli onoga što učitelji sami odrade.

    Ukinuti ocjenjivanje jer je besmisleno, kriteriji će pasti ispod svake razumne razine. Upucuje nas se na razumijevanje situacije( nemoj pisati lose ocjene... tj. manje od 5). Formativno vrednovanje-da, ocjenjivanje-ne.

    Kao djelatnik od nadležnog ministarstva ne dobivam niti 10 % podrške koju ja svakodnevno pružam svojim učenicima. Doživljavam ga kao zlu maćehu.

    Predložiti na nacionalnoj razini da se učiteljima za rad od kuće omoguće k alitetna i besplatna internetska veza i raču sls. Nastavnica sam matematike i veliki mi problem predstavlja vjerodostojno ispitivanje učenika kroz online ispit te bih voljela da je ministarstvo dalo konkretnije upute, primjere ili predloške na koji način provesti ispit iz matematike. MZO previše živi u oblacima, a premalo u realnom svijetu, učenika, učitelja i roditelja. Bojim se da to nije zbog neznanja, nego s namjerom koja će nas proglasiti umnim bogaljima.

    Pustite nas da radimo ono što znamo.

    Smatram da u MZO nisu upoznati sa stvarnim stanje na terenu. Ne poznaju situaciju u obitelji niti životnu sliku naših učenika. Sve smjernice su dane za neke idealne uvjete u kojima se uopće na razmišlja o tome gdje učenik živi, kako i na koji način provodi svoje vrijeme u svom domu i pod kojim uvjetima. Nije dovoljno reći da su dani tablet i kartica dovoljni za održavanje nastave jer nisu!!!!! Neki učenici žive u toliko teškim uvjetima da je to nepojmljivo našem ministarstvu, a posebno ministrici koja nerazumno očekuje da svi imaju mirni kutak i osigurane uvjete za rad , od djece do učitelja.. Ne vjeruje se učiteljima niti se uvažavaju njihove primjedbe iako i među nama ima onih koji su se potpuno pogubili i kao da su sa neke druge planet. Mogla bih reći da ministrica nameće pravila pod svaku cijenu i da ju nije briga ni za djecu, niti za roditelje, a najmanje za učitelje. Ona se ponaša kao robotizirani BORG koji mora izvršiti svoj PROJEKT bez obzira na žrvte koje će ostati nakon izvršenja istog!!!! U 4.pitanju moram odabrat 1 a ne koristim nijedno, Stavila sam MS Teams jer u njemu kao škola imamo virtualnu zbornicu. Ali samo to.

    Završiti ovo mučenje prije "svetih" 175.

    S obzirom da ovdje svi plivamo na suhom, bez ikakve pripreme, mislim da je čudo koliko zapravo dobro svi funkcioniramo!

    Trebalo bi olakšati i poboljšati uvjete rada djece koja nemaju adekvatne uvjete za rad na daljinu a definitivno je potrebno provesti edukaciju što se tiče ovladavanja digitalnom tehnologijom i aplikacijama jer se sada pokazalo koliko su djeca digitalno nepismena i ne znaju se koristiti računalima i office paketom.

    Nadam se da smo svi shvatili ovu pogrešku i da se ovakav način virtualnog maltretiranja više ne će ponoviti.

    Upute za provedbu online nastave i vrednovanja su vrlo dobre, ali neprimjenjive u svim okolnostima i to bi se trebalo uzeti u obzir Predlažem da se, čim ovo stanje završi i prestane teroriziranje učitelja, ovaj projekt Škole za život zamrzne. Kad se nađu sposobni i kompetentni ljudi da naprave pravi plan reforme školstva i osmisle odgovarajuću strategiju za provođenje prave smislene promjene usklađujući sve čimbenike sustava. Ovo što je napravila postojeća garnitura moralo bi biti sankcionirano jer je nanijelo nesagledivu štetu obrazovanju.

    Neka prestanu sa uputama u pisljednji čas i puste me da radim najbolje što znam.

    Omogućiti usmeno ispitivanje učenika pri vrednovanju ateanog jezika. Nije mi bilo lako snaći se u ovoj situaciji ali za sada sam dosta zadovoljna. Iako se ne slažem sa svim odlukama MZO-a i nastupima ministrice, smatram da su napravili jako dobar posao u vrlo kratkom vremenu. Vidim da se druge zemlje uopće nisu snašle. Zahvalna sam što dobivamo plaću i što kolege

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    snimaju video lekcije, koje koristim kada ne stignem pripremiti svoje materijale. Znam da se te lekcije ne plaćaju, to rade dobrovoljno i svaka im čast. U početku sam bila protiv tableta i sveopće digitalizacije ali sad vidim da nam je to dobro došlo, ovi tableti koje su učenici dobili, a i laptopi za učitelje kakvi jesu da jesu, zaista su dobro došli. Preporuke koje ministarstvo daje su samo preporuke i svatko to može odradit na svoj način ili kako se organiziraju unutar škole. Zapravo ne razumijem ove koji se stalno žale i potiču mržnju, bar administratori nastavničkih grupa to ne bi trebali podržavati i poticati jer rade više štete nego koristi, ponekad me sram to čitati. Toliko gluposti, zlobe i nekulture na jednom mjestu, neke od kolega bi trebalo malo poslat da rade kod privatnika, previše su razmaženi. Slučajno sam naišla na video lekcije naše kolegice Ivane Valjak Ilić što me jako ugodno iznenadilo, a gdje su ostali? Neka se prime posla, pa umjesto da stalno kritiziraju, neka pomognu jer biti će gladnih i roditelja i djece, nažalost. Nemamo nikakvu podršku od MZO, samo naputke i zahtjeve koji su ne usklađeni i stvaraju zbrku i revolt.

    MZO ne moze davati upute tjedan dana unaprije vec mjesec dana iki uopce ne davati

    Jedan učenik mi je napisao, učiteljice ne brinite onaj tko će učiti, će učiti. Previše se trudite.

    Previše odugovlačenja oko odluke s državnom maturom.

    Treba upozoriti na pritisak koji trpe nastavnici. Očekuje se da su stalno dostupni, da stalno odgovaraju na sve upite i citaju sve obavijesti, od virtualnih ucionica do virtualne zbornice i oglasne ploce. Neprestano smo bombardirani informacijama i zahtjevima (ankete, podaci, odgovori) sa svih strana (ucenici, ravnatelj, strucna sluzba, MZO) i svi ocekuju da se sve rijesi odmah. Bilo bi dobro da je MZO manje orijentirano na zadovoljavanje forme, a više na dobrobit učenika te psihičko i fizičko stanje učenika i učitelja. Smanjila bih broj nastavnih sati u tjednu i poticala učenike na što više aktivnost u koje nisu pred ekranom te učitelje da im omoguće takve aktivnosti. Razredna nastava je u svemu zapostavljena i prepustena sama sebi. Mislim da bi se ti moglo kvalitetnije rijesiti. Npr.ukljuciti mentore sa lumena koji bi mogli poraditi na vrednovanju....alatima...

    Nemam.

    Pustite nas da sami imamo svoje kriterije i načine vrednovanja i naravno, svoje planove za sate. Hvala... Zbog iznimnih troskova koje ucitelji kontinuirano izdvajaju iz svoga dzepa, konacno svi moraju biti opremljeni kvalitwtnim laptopima i svim potrebnim sredstvima za izvodjenje nastave u ucionici.

    Pomoć stručnim suradnicima ne postoji.

    Mzo treba provjeriti što rade pedagoske sluzbe tijekom online nastave, posebno u srednjim skolama.Jedan duuuuugi godisnji odmor. Pedagoginja naše škole se jednom javila tijekom mjesec dana u virtualnoj učionici.

    Pod hitno se ministrica treba spustiti u realnost. Podrška je minimalna, meni osobno nijedan video iz edutorija ni sa sptv ne koristi jer se ne poklapa s nijednom mojom neobrađenom cjelinom. Osim toga nužno je ravnatelje urazumiti i tražiti rješenje da ne moramo tražiti suglasnosti od roditrlja za svaku pojedinu novu aplikaciju koju nanovo uvodimo To je ravno nemogućem, ako smo se mi mogli toliko prilagoditi i raditi s alatima s kojima nikad nismo radili isključivo zbog dobrobiti djece nužno je naći način da skupljanje suglasnosti stavimo po strani ili da su riješeni na višoj razini.

    Predlažem da se odredi minimum koji učitelji moraju zadovoljiti jer ima učitelja koji samo poruče da se prati hrt3, pošalju zadatke i ne traže povratnu informaciju. Zatim treba jasno dati do znanja da metoda - pročitaj i riješi radnu nije nastava na daljinu. Kod stranih jezika mi nije dopustivo da učiteljica zada zadatak "Neka ti roditelji čitaju rečenice na engleskom, a ti spoji"! Ima vrijednih učitelja, ali ima i onih koji su si osigurali godišnji prije godišnjeg uz minimalan trud. Sramota od MZO za sve ovo,, a pogotovo za činjenicu kako će djeca sa velikim brojem nedovoljnih ocjena biti po direktivi ravnatelja pozitivno ocjenjena. Konkretno govorim za strukovnu školu. Sramota Materijali MZO su u suprotnosti s gotovo svim što preporuča ŠzŽ. Mi smo pretptrani novim alatima i načinom rada. Za istražiti svaki alat treba odvojiti poprilično vremena kako bismo ga barem malo

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    proučili i isprobali, a tek onda možemo odlučiti je li nam uopće koristan za rad. Puno mogućnosti, a malo konkretne pomoći. U preporukama se svašta preporuča, a ništa konkretno i korisno ne piše. Dane su nam slobodne ruke, a s druge strane jednostrano donose sve odluke koje prvo pročitamo na portalu, a tek onda dobijemo službeno

    Jedva cekam povratak u skolske klupe.... Ova situacija nije laka ni za djecu ni roditelje ni djelatnike skole... Da nismo kao radnici (tj. prvenstveno ljudi) toliko odgovorni, ni jedan jedini dan nastave ne bi uspio jer je podrska sa strane mzo jednako 0. Cak ni upute nisu jasno napisane, vec se treba citati izmedu redaka za sto nemam ni volje ni vremena. Nema ni nikakvih tutoriala za alate koje bismo trebali koristit niti licence, nego mukotrpno moramo sve sami odradivati i instalirati.

    Snalazimo se svi, sad smo se već uhodali, ali ovaj tjedan vidim lagano zasićenje ovim stanjem i kod učenika i roditelja. Mislim da je svima lagano već dosta svega. Uh, do kada će moći izdržati samo Bog zna..

    Prepusteni smo sami sebi....snadi se kako znas!!! Smatram kako bu Ministarstvo trebalo vise poduprijeti uciteljev rad, a ne podilaziti ucenicima i roditeljima, a k tome jos i diktirati sto ce se odradivati koji tjedan! Svi mi smo napravili godišnje planove i programe kojih bi se trebali držati, a sada nam Minisrarstvo određuje što moramo raditi. Razumijem da je ovo sada nešto novo i nepredviđeno, ali dajte nam da radimo po svojim planovima. Bilo bi lijepo i da javnost sazna koliko radimo. Ne trebaju nam velike zahvale, no ne treba nam ni podcjenjivanje dok nosimo kompletnom obrazovanje na svojim plećima.

    Apsolutno nikakva provjera ni vrednovanje na daljinu ne mogu biti vjerodostojni!

    Uz dužno poštovanje mzo-u koje se izvrsno snalazi u ovoj izvanrednoj situaciji, smatram da bi trebali imati više povjerenja u nastavnike te ne toliko vršiti pritisak na ravnatelje da kontroliraju koliko sati nastavnici provode u virtualnom svijetu i da nam puste da samostalno donesemo određene odluke kako postupati s učenicima koje mi ipak bolje poznajemo nego ministarski tim. Hvala na svim preporukama i smjernicama, odlična su inspiracija za provođenje nastave i vrednovanja na daljinu. I mi bi voljeli da nas se pohvali za trud i izvrsno snalaženje u izvanrednim okolnostima. Pedagoginja nije ni jednom pristupila u virtualnu učionicu moga razreda, a ide četvrti tjedan nastave na daljinu. Podršku, pomoć i savjete pronalazim u fb grupama. Sve prilagođavam svojim učenicima osnovnoškolcima. Neku su alati prezahtjevni za moje učenike, primjerice oni koji zahtjevaju registraciju. Često sam tehnička podrška, što znači da sadržaj pada u drugi plan. Upute za vrednovanje ne možemo nazvati uputama. Ministrica bi barem jednom mogla odgovarati na pitanja nedvosmisleno. Neki dan izjavila je da smo već odradili štrajk?? Je li gospođa svjesna da će matura biti katastrofalna ako je ne otkaže? S obzirom na specificno podrucje na kojem moji ucenici zive, nemaju signal za mobitel, roditelji nisu pismeni ili su polupismeni.. znaci prepusteni od pocetka sami sebi u ovom ludilu, mogu reci da sve jos jako dobro funkcionira. Mnogi sustavi i platforme za edukaciju zahtjevaju uplatu dodatnih sredstava kako bi se moglo unutar njih neometano raditi. Kada bi MZO osigurao financijska sredstva za taj oblik alata to bi doprinjelo kvaliteti same nastave. Trećina učenika sudjeluje, dok 2/3 uopće redovito ne pristupa platformama da pročitaju obavijesti, a smatraju da su preopterećeni. Priznali su mi da školi dnevno posvete oko 25 min, a mi se "ubijamo" smišljajući učinkovitu nastavu i još k tome od roditelja dobivamo ocjene da ne radimo ništa. Sve skupa žalosno.

    Bilo bi dobro kada bismo mogli realno i objektivno ocijeniti učenike u nastavi na daljinu, ali to je u ovim uvjetima nemoguće.

    Omogućiti svim učiteljima pristup flat internetu

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    Gdje je strani jezik? I zašto ga nema?? To je redovan predmet od 1. r.OŠ!!! Nakon svega, ministrica bi trebala dati neopozivu ostavku. Možda ju preduhitre i loši rezultati na predstojećim izborima.

    Nema tv nastave za engleski jezik od 1-4.raz. a obvezan je i zahtjevan predmet, i djeca ne mogu vjezbati izgovor!

    Škole za učenike koji se školuju po posebnom programu su prepuštene same sebi, kao i uvijek. I nije problem, navikli smo, ali barem da nas se spomene negdje, nekada, a ulažemo silan trud da naši učenici savladaju predviđene ishode.

    Pomozimo jedni drugima. Imam prvaše i smatram da im se ocjene ove godine ne bi trebale zaključivati na osnovu ocjena koje imaju jer to nije mjerodavno.Te ocjene su dobili u razdoblju od dva mjeseca drugog polugodiša. Vrednovanje ovako na daljinu je kao da vrednujemo roditelje.

    Sve u svemu niškoristi, čisto da se zadovolji forma i "odradi" predviđeni broj nastavnih sati U zakon unijeti mogućnost da se ne provodi formalno vrednovanje, jer je nemoguće objektivno procijeniti znanja, vještina i sposobnosti učenika.

    Službena ICT podrška. Radimo na privatnim resursima,nemam se kome obrati za pomoć oko tehničkih problema.

    Imam osjećaj da smo prepusteni sami sebi.Trebalo je više vremena za edukaciju,svi nenaju iste tehničke mogućnosti i nisu isto informatički pismeni.Sve ovo mi je jako stresno. Bilo bi dobro da se odluke ne donose preko noći. Ispada da je ministrica u ovom tjednu htjela rasteretiti i ucitelje i ucenike, ali je tekst toliko nejasan i dvosmislen da nam je svima zakomplicirao život i napravio nam probleme u realizaciji nastave na daljinu. Izrazi TREBALO BI ne govore ništa, samo zbunjuju nastavnike. Također, tekst o prijedlogu ocjenjivanja na daljinu nepotrebno je nakićen svakakvim frazama. Treba reći popu pop, a bobu bob i gotovo! Napravite ovako, ovdje su vam mogući primjeri. Ovo kroza što smo prolazili otkad je ministrica rekla da je tjedan prije Uskrsa zapravo tjedan ponavljanja bio je kaos, nerazumijevanje i nelogičnost. Umjesto da nas rastereti, umorila nas je dodatnim poslom jer nitko od nastavnika nece staviti ucenicima video lekciju Skole za zivot i reći da ponove to gradivo. Izrađivali smo dodatne nastavne listiće, smišljali digitalne igre u svim mogucim alatima, radili posebne listice za prilagođene i individualizirane, tablice za samovrednovanje i još štošta svega. A samo je trebalo na jednostavan i jasan nacin objasniti što se od nas traži. Hvala lijepo i laku noć! Odoh smisliti zadatke za igricu u Wordwallu. Za RN vrednovanje opisnom ocjenom na kraju godine !!!!!!! SVE im rade roditelji, a oni jadni samo prepisuju ( prepoznajm po stilu rečenica, crtežima, složenijim zadatcima koje znaju i napisati

    umjesto djeteta...) A svi očekuju da će proći s 5 !!!😣😢

    Dio učenika radi manje nego inače te je na razrednicima da stalno kontaktiraju roditelje što je vrlo iscrpljujuće. Predmetni učitelji u pravilu nemaju izravan kontakt s roditeljima učenika. Sama priprema nastave na daljinu ne oduzima mi toliko vremena, koliko potrošim na dodatno objašnjavanje učenicima što i kako treba odraditi te upozoravanje da nešto nisu odradili. Podrška od MZO je nepravovremena (sve dolazi u zadnji tren), često nedorečena. Recimo, videoisječci iz pojedinih predmeta uopće nisu usklađeni s trenutnim gradivom. Sav teret organizacije nastave na daljinu je prebačen na učitelje informatike koji su podrška i kolegama i roditeljima i učenicima u radu.

    Izborna nastava, a ja ju provodim, u novim pravilnicima nije niti spomenuta... Platite nam prekovremene. Svaki ucitelj sigurno je do sada skupio prekovremenih za cijelu dodatnu placu. Osim toga, podrzite nas u javnosti i obranite nas od dezurnih pljuvaca. Predstanite nam davati neprovodive upute. Otkazite drzavnu maturu i uvedite prijemne ispite na fakultete. MZO nije donijelo nikakve smjernice u vezi učenika s TUR samo naputak da sve organizira stručna služba koja i ovako cijele dane provodi objašnjavajući snalaženje u online platformama, pomaže u pisanju domaće zadaće, koordinira nastavu u kući, priprema materijale za učenike s Rješenjima s

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    kojima individulano radi, objašnjava roditeljima nastavne sadržaje i korake u raznim alatima ili zivka roditelje učenika koji su nekativni. Ministrica ni trebala dati više podrške (posebno javne!) svoji djelatnicima, tj.glavnim nositeljima procesa obrazovanja, pa tako i nastave na daljinu - učiteljima. Predajem geografiju u strukovnoj školi 1. i 2. razredima, 4 zanimanja, 2 različita programa. Video lekcije ŠZŽ apsolutno ne pokrivaju niti jedan dio ovih programa

    Nemam Umjesto beskorisnih sati na dosadnim predavanjima Škole za život moglo se nas stare babe naučiti kako koristiti neki digitalni alat. Loomen ne radim jer sam odmah na početku shvatila da mi vrijeđa zdrav razum ( povijest). Pozdrav Sanja Frigan Ciuha

    Najveći problem jest vjerodostojno vrednovanje, o smatram kako nemamo alata koji bi nam to omogućili. No, učenici ionako imaju dovoljno ocjena, zaključivanje nije problem. Ipak, sada se vidi njihova samostalnost u radu. I moram primjetiti kako učenici koji su bili aktivni i u redovnoj nastavi, aktivni su i u online okruženju. Tako isto vrijedi i obratno. Srdačan pozdrav

    Smatram da provjere, kao ni izrada zadataka koje šaljem učenicima nisu stvarno znanje/stanje učenika. Odlični učenici, u koliko su radili sami imaju manjih pogrešaka, a učenici koji su postizali slabiji uspjeh u školi, sada uglavnom imaju sve točno - što mi nije realna slika.

    U našoj školi još nemamo e imenik, a učenici nemaju tehničku opremu za praćenje nastave.

    Napomena: Radim samo pola satnice (12 sati nastave). Trebali smo zaključiti ocjene bez nastave na daljinu jer računalo ne može zamijeniti profesora u stvarnoj učionici i u normalnim okolnostima rada uživo.

    - Učitelji su trebali dobiti kvalitetna računala kako bi mogli obavljati zadatke koji se od njih traže. ...

    Ne zelim provoditi vrednovanje i ocjenjivanje.

    Nastava na daljinu je bolje išta nego ništa.

    Pohvala Webučionici I voditeljicama Sandri, Lani I Neveni na nizu webinara o digitalnim alatima. Upute su isključive! Ne predviđaju specifičnosti pojedinih škola i programa. Ne daju mogućnost da nastavnik sam procijeni u kolikoj je mjeri potrebno ponavljati - nije isto radi li se o predmet s jednim, četiri ili šest sati tjedno.

    Ministarstvo nema nikakvu viziju o tome što je bit cijele priče, a ministrica nikakvu realnu sliku. Podrška nastavnicima je nepostojeća, a o obrani struke i pružanja prave slike u javnosti o količini posla koju obavljamo da ne govorim. Ministrica bi promptno trebala dati otkaz zbog nedoraslosti situaciji u kojoj se nalazimo. Bez vizije i prave ideje.

    Svojevremeno se govorilo o autonomnosti učitelja/nastavnika, a sad mi ministarstvo određuje kad ću ponavljati i kad ispitivati svoje učenike.

    Nastava na daljinu preveliko je opterećenje učenicima i nastavnicima. Ocjenjivanje na daljinu je iznimno težak i zahtjevan posao koji zahtijeva mnogo priprema, a radni dan nastavnika i bez toga traje predugo. Odgovaranje svakom učeniku zasebno u predmetima koji zahtjevaju takvu komunikaciju (npr. lektira ili knjizevna interpretacija) iznimno je iscrpljujuće i traje i do 20-ak puta duže (ako ne i više) nego u stvarnome vremenu. Drugim riječima, za gradivo koje učenici savladaju u jednone satu sad je potreban cijeli tjedan (i to ne samo nastavni) kako bi svaki učenik individualno shvatio gradivo koje se uči. Tko ce ovim nezadovoljnim roditeljima stati u kraj? Uvijek se zale oni koji nemaju pravo na nikakve komentare.

    Nastava na daljinu MZO-a jako je loše osmišljena i veliki je teret učenicima, roditeljima i nastavnicima.

    Ne dirajte u plaće!!! Za MZO: Ne sumnjajte u našu stručnost. Ne komplicirajte ionako složenu situaciju nadobudnim, suvišnim i podcjenjivačkim uputama. Naputci o vrednovanju nastave glazbene i likovne kulture (zapravo izostanku iste) su skandalozni, to obezvrijeđuje rad i trud učenika koji su ga uložili u prvih 6 mjeseci na području tih predmeta, naravno i

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    rad nastavnika. Formulacija "odgojni" i razdvajanje na "odgojne" i " neodgojne" predmete je nevjerojatan sam po sebi. Podrška u vidu video lekcija u predmetnoj nastavi je hvalevrijedna kao pomoć u početnoj fazi nastave na daljinu, no sada joj više ne vidim svrhu s obzirom da komunikacija s učenicima tehnički funkcionira.

    Stručne službe nisu podrška već teret učiteljima. Nemaju konkretno uvid u naš rad tako samo traže izvješća kojima moramo dokazivati ono što radimo( još dodatno piskaranje). A s čime se sve susrećemo i probleme na koje nailazimo (mislim na prigovore roditelja koji su zatečeni situacijom u kojoj se ne snalaze i koju ne prihvaćaju) rješavamo sami kako znamo!

    Ne nam smanjivati placu!

    Koliko smo imali vremena za pripremu i u kakvim materijalno-tehnickim uvjetima ucenici rade trenutna situacija je predobra. 1.Ukinuti sumativno vrednovanje. 2. Rasteretiti učenike tako da se tjedno obrađuje 1 tema u dva dijela. Kroz jednu temu može se realizirati više ishoda. 3. Izbjegavati zadaće iz glazbenog, vjeronauka, likovnog (npr. moje osbno iskustvo kao roditelj 20 pitanja učenik mora prepisati i samostalno odgovoriti tako da za 10 pitanja istražuje na internetu, a za to vrijeme gomila se nastava iz važnijih predmeta, mat, hrv.j., eng.j., fizika, kemija koji su važniji od glazbenog, vjeronauka, likovnog) 4. Izbjegavati bespotrebna crtanja iz predmeta kao povijest i geografija. Pitam se čemu to? Samo trošenje vremena bez smisla i koristi. 5. Kao učitelj provodim 15-18 sati na računalu, imam oko 184 učenika, do sada obrađeno 5 tema, to je 920 digitalnih radnih listića za obradu, i za svaki netočan zadatak napisati povratnu informaciju, bilješku u Dnevnik i kontaktirati s učenicima i roditeljima. 6. Ovo je prekovremeni rad za koje uloženo vrijeme i trud nije proporcionalno plaći, a plaću nam planiraju smanjiti. 7. Predlažem zaključivanje na temelju već postojećih ocjena uz bilješke tijekom nastave u virtualnom okruženju. 8. I savjetujem MZO-a da se otrijezni što prije iz lažnog zanosa. 9. Na kraju će sve ovo rezultirati anksioznim učenicima, a svakom roditelju i učitelju je zdravlje djeve na prvom mjestu. Djeca ne smiju vani, a u kući su od 8 do 16-17h na računalu izloženi stresu jesu li zadatak dobro napravili, jesu li zakasnili s predajom zadaće sl. Nemojte u svakom Vašem tekstu i monologu direktno i indirektno blatiti rad nastavnika. Niste nas ničemu naučili što mi nismo znali i ranije. Imate neke naume koji nisu niti će u skorije vrijeme biti izvedivi u nastavi. A mi se i dalje trudimo, kao što smo i dosad, da nastavu držimo što je moguće bolje u danim uvjetima i vaše smjernice nam tu nisu od pomoći.

    Zaključiti ocjene na prije dobivenih i okončati ovu agoniju od navodne nastavne godine!

    Nažalost, vjerujem da svjedočimo ogromnom gubitku čitave generacije. Realno, ne trude se niti svi učitelji. Dio dnevno uloži 2 minute kako bi napisali objavu, i kao da su doma na godišnjem. Dio pak zaključuje kako može učenicima dati ogromnu količinu materijala i zadaje nerealne rokove. U čitavoj priči najviše gube oni učenici koji žele raditi, a ovo im vrijeme nitko neće vratiti. Koristimo vlastiti internet, vlastitu struju, vlastite mobitele i računala kako bi djeci omogućili nastavu. U firmama kad se radi od kuće firma osigura i internet i računala i službene mobitele i pidmiruje račune. A nastavnicima se prijeti i smanjivanjem plaće zbog krize. Strašno. Relativno je dobro to osmišljeno, ali nije dorađeno. Nikad nema konkretnog pravila, stalno su preporuke, koje je teško raliirati. Niti učitelji niti MZO se ne može u jednom danu odmaknuti od tradiconalne nastave. Online nastava i tradicionalna nastava nije isto, tako ni vrednovanje ne bi trebalo biti isto, niti načini predavanja. Mislim da je ideja odlična, i da je dobro da se sada u ovoj sitaciji realizirala, ali je sve nedorečeno, neprofesionalno mi je dobivati informacije od strane novinara a ne od MZO. Zamišljeno je idealno, ali nisu zadovoljni prvi uvjeti, tehnički uvjeti, edukacije o nastavi na daljinu. Ovo je jednostavno prezivi i pričat ćeš. Nema dugoročnog plana, sve će za mjesec dana pasti u vodu. Na takvom projektu treba se raditi godinama, da bi došlo do funkcioniranja. Mislim da se učitelji

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    odlično snalaze, i da samo zato to i funkcionira. Ali nema plana, nema radnog vremena, nema predaha ni za učenike ni učitelje. Jednostavno sve treba prilagoditi, a u tri tjedna to je teško. Odlično se svi snalaze, ali ne znam koliko je održivo na duže vrijeme. Vrednovanje MORAMO provesti sami sa svojim učenicima na način kako znamo da je u danom trenutku najprihvatljiviji bez uplitanja MZO-a. Lijepo od ministarstva da su dali neke materijale i videa, ali nisu sva djeca i stariji nastavnici spremni za tako veliku promjenu. Pojedina djeca ovu nastavu ne shvacaju obavezno i naravno da ce nakon brdo izostanaka reci kako nisu znali pristupiti programu i opravdati ce se. Roditelji su fustrirani sto moraju provoditi vise vremena s djecom i objasnjavati im gradivo. Smatraju da su djeca sada preopterecena i dopustaju im nepisanje domace zadace. Testove im oni mogu pomoci ili koristiti se knjigom. VREDNOVANJE nikako na ovaj nacin ne podrzavam iako znam da ne postoji drugaciji nacin osim video konferencije. Smatram takodjer da nastavnici trebaju biti realni i ne davati previse zadataka za obraditi na satu + domaca zadaca ako znaju da toliko zadataka ne bi rijesili u skoli.

    U ovom trenutku nemam savjet, preumorna sam. Ministrica je trebala dati bar malu podršku djeci iz epicentra potresa(npr.laptop djeci koja su ostala bez doma) posjetiti škole stradale u potresu, javno se obratiti učiteljima i roditeljima, te suzbiti i opmenuti javno vrijeđanje svih učitelja. Video lekcije škole za život su u potpunosti suprotne svemu čemu nas educiraju na Loomenu. Predavanja su čista frontalna nastava, slajdovi puni teksta, predavači monotoni predaju kao da vode dnevnik iz doba socijalizma. Gdje je tu Škola za život? Rubrike? Samovrednovanje? Istraživački rad? Ovo sve funkcionira zbog volje ljudi i predanosti učitelja koji koriste saznanja koja su naučili vlastitim istraživanjem i međusobnom suradnjom. Također veliku ulogu igraju roditelji koji mogu i imaju volje posvetiti se svojoj djeci u ovim teškim vremenima. Učenici nisu pripremljeni niti barataju aplikacijama, većina ih ne zna otvoriti email, teško se organiziraju bez obzira na pomoć razrednika i upute ministarstva. Sada se vidi da se u školi izgubilo samoučenje, mogućnost koncentracije učenika je zabrinjavajuća i praćenje uputa je nemoguća misija. Osim što jako dugo vremena promišljam što i kako najjednostavnije pojasniti izgubljena u hrpi pomoćnih aplikacija kako učenike ne bi preopteretila, većinu dana učenicima objašnjavam kako otvoriti mail i kako koristiti informacije i snimljene videe koje postavljam na web stranicu. Međutim, dio učenika fantastično reagira na ono što radim, redovito dobivam povratne informacije, a samim time stvari se popravljaju! Što ne znači da želim da ovo potraje, ali ovo nam definitivno treba ići u potvrde o stručnom usavršavanju! Naučila sam mnogo korisnih i zanimljivih stvari!

    Ne postoje baš nikakvi materijali iz psihologije

    Bilo bi lijepo da se smanje pritisci i ova školska godina što više može pojednostavni i privrede kraju.

    Ne podnosim hvalisanje iz MZO na leđima nastavnika.

    Imam loš internet kod kuće, četvero smo u nastavi na daljinu(3 školarca), svi koristimo svoja vlastita sredstva. Kome se obratiti da mi omogući bolji pristupu Internetskoj vezi, ali ne o mom trošku?!

    Loomen bi trebao sada koristiti za razmjenu ideja i materijala. Mnogi učitelji nisu informatički pismeni i putem loomena bi takvim učiteljima trebalo pomoći u radu.Carnet webmail učenika ima samo 50MB memoriju i učenicima se brzo zakrca inbox. U trenutnoj situaciji se vidi što je učitelj i kako smo snalažljivi, koliko volimo svoj posao, učenike, rad. Jer bez nas ovo ne bi bilo moguće. Legnemo misleći na učenike, budimo se misleći o načinu prenošenja znanja na daljinu. Cijeli dan odgovaramo na njihova pitanja, podržavamo ih, motiviramo.

    Nemam prijedloga, sve je super.

    Trebao bi se definirati način sumativnog vrednovanja.

    Dost mi je svega. Htjela bih na psihijatriju,ali ne primaju više. Kažu sve je puno prosvjetara😜 Smatram da je učiteljima potrebna veća potpora od strane MZO-a. Učitelji se nalaze u jako nezahvalnoj situaciji jer su roditelji, razumljivo, frustrirani time što se nastava odvija online. Većina njih nije informatički pismena, velik broj roditelja bori se k tome i s poslovnim i egzistencijalnim pitanjima, što često rezultira napadom na učitelje, koji su prva linija obrane u ovoj situaciji. Učitelji provode većinu

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    dana na pripremu zadataka, ispravljanje učeničkih uradaka te na pdgovaranje roditeljima na mail. Pritom često ne nailaze na razumijevanje roditelja, ne osjećaju potporu MZO-a. K tome se još i provjerava njihova prisutnost na platformi, što je vrlo demotivirajuće. Smatram da su učiteljima potrebni konkretni savjeti. Dobro bi došao neki kontakt kome se mogu obratiti za pitanja. Primjerice neki direktni kanal komunikacije MZO-a i učitelja. Također bi bilo potrebno često provoditi ovakve ankete, pomoću kojih bi se došlo do problema i konkretnih rješenja tih problema. Ali da ne ostane na tome, već da se iskustva, stavovi i ideje učitelja zaista uzmu u obzir pri daljnjem planiranju, oblikovanju i provođenju nastave na daljinu.

    Ocjenjivanje je totalni promašaj nastave na daljinu. Učiteljice RN itekako komuniciraju s učenicima. Njihova nastava se ne svodi na gledanje HRT 3 i rješavanje DZ. Pozivam ministricu da zaviri u virtualne učionice i dobije stvarnu sliku nastave na daljinu u RN. Potpuni promašaj cjelokupne reforme koju treba hitno mijenjati je izvan zone realnosti. Tehnologija ne može zamijeniti odnose međe djecom, učiteljem , roditeljem i cjelokupnim odnosima. Tako niti vrednovanje ne može mijenjati usmene provjere ako nisu tehnički dostupni. Mijenjati sve. Sita sam entuzijazma i nepoštivanja učitelja od strane MZO!!!! Iako godinama koristim web alate i poprilično se dobro snalazimu ovom okruženju, vraški sam umorna i iscrpljena! Od učenika se sve manje zahtijeva. Učitelji se zadovoljavaju time da su učenici voljni sudjelovati i da se trude i zalažu. A trud i zalaganje ne znače i usvojenost ishoda. Sadržajima se pristupa površno, činjenice iz opće kulture su neusvojene. Razina nepismenosti osnovnoškolaca je zastrašujuća i sramotna. U ovakvoj situaciji MZO je moralo osigurati direktniju i otvoreniju podršku onim školama koje na mjestu ravnatelja i stručnih suradnika imaju zaposlene ljude sa slabim kompetencijama za posao i funkcije koje obnašaju. Trebalo je uspostaviti direktniju komunikaciju sa učiteljima, a ne prepuštati da se još nosimo i sa problematičnim pojedincima koji prolaze ispod radara, kao i uvijek. Ako se to već mora tolerirati i u ovakvim situacijama, onda se je trebala organizirati jaka podrška tim segmentima po školama kako bi se umanjile negativne posljedice i otežavajuće okolnosti.

    BD živi u oblacima

    U nastavi na daljinu naglasak je na određenim predmetima dok se većinu s manjom satnicom stavlja u drugi razred predmeta. Svi bi trebali imati pravo na provedbu vrednovanja koju smatraju najboljom. Nastava na daljinu bi funkcionirala bolje kad bi bio moguć odnos barem preko videoveze. Učenici su prepušteni sebi ili roditeljima koji odjednom moraju biti zamjenski učitelji. S vise djece to je kaos. Mislim da je bilo bolje uložiti u edukaciju učitelja o svim alatima koji se mogu koristiti nego ponavljanje seminara koje smo završili u loomenu na susretu u živo. Ideje i prijedlozi za provođenje online nastave koje smo mi unutar škole iznijeli funkcioniraju puno bolje nego upute, prijedlozi i slično od MZO-a. Nastavnici i stručna služba najbolje znaju stanje u svojoj školi te poznaju učenike i trebali bi samostalno moći odlučivati kako će se provoditi nastava.

    Vrijeme je da MZO počne slušati struku, manje roditelje, i malo više uključi savjetnike iz AZOO.

    MZO radi i daje savjete kao da nemaju veze sa školom, a posebno razrednom nastavom. Duboko sam razočarana odnosom MZO prema učiteljima razredne nastave.

    Treba priupitati Ministricu tko ce snositi nase troskove interneta i mobitela koje koristimo za nastavu.

    Odustati od ocjenjivanja na daljinu jer nije usklađen s Pravilnikom.

    Ovo je nuzno zlo koje max crpi energiju i zahtijeva dostupnost 0-24,s obzirom na okolnosti moze proci, no jao onima koji nisu vecinu odradili u razredu pa sad trebaju izvuci mjerodavne ocjene. Ucenici su zeljni zive rijeci,nas i mi njih i nikakva tehnologija to nikad nece moci zamijeniti.Ubivaju se projektima po cijele dane,a opipljivog znanja nigdje. Na kraju cijelog mukotrpnog posla bit cemo nagradeni rezanjem place za dodatni angazman..apsurd

    Nikad on line ne moze vjerodostojno zamjeniti realnu nastavu. Plan i program sam, kao i zadatke stvarno minimalizirala. Školu na Trećem pratimo, ali uz sve to ipak trebamo dosta toga još i obraditi, ali i objasniti jer nismo svi radili istim redoslijedom. Djeci je to sve

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    dosta zbrkano pa se pokušavam prilagoditi, ali i svakom učeniku pomoći. Na kraju dana sam iscrpljena jer neki učenici stvarno nisu samostalni, niti imaju bilo kakvu podršku roditelja. Svaki rad pregledam, komentiram i to mi oduzme najviše vremena. Imam osjećaj da individualizirano radim sa svakim učenikom. Sretna sam jer većina sve odradi. Sada se pokazalo da oni koji nisu redovito radili prije Nastave na daljinu ne rade niti sada te da odgovorni, samostalni učenici i dalje rade sve točno, uredno i na vrijeme. Ništa novo za sve nas. Ostale ovako i onako moram loviti, plus moliti da nešto urade. Čast izuzecima koji su me iznenadili i koje kao da je netko pogurnuo naprijed. Najvjerojatnije roditelji koji ipak vode brigu i pružaju maksimalnu podršku. Najteže mi je kada vidim da dijete ne zna poslati poruku, niti zna kako nakon svih uputa i poziva gdje molim roditelje da ipak provjere jesu li nešto od svega i uradili. Ovakav način rada je katastrofa, samo budala moze ovakav način provođenja nas tave smatrati uspješnim i primjerenim. Jedino gdje ovo može funkcionirati je u visokom obrazovanju, ostalo je samo zavaravanje činjenica da je godina propala..

    Snađi se druže!

    Nitko nas ni sa čim nije upoznao. Sve sami odrađujemo, roditelji su frustrirani, djeca isto. I mi postajemo. Gdje nam je glavna odgovorna da i ona obuče pidžamu i raščupano odgovara svake 3 minute učenicima jer se ni oni ne snalaze? Ljuta sam i ogorčena na sustav, a osobito dotičnu BD kojoj je ovo sve divno, krasno, a da joj je 5 minuta u našoj koži, mislim da bi okrenula priču.

    Škola na daljinu je mjesto gdje se očituju nedovoljne upute i loša razrada nekih novih učenja (škole za život). Godina u kojoj ionako nismo sigurni u mnoge stvari i poslove koje moramo obavljati nastavila se školom na daljinu - gdje smo uistinu prepušteni sami sebi. Nikada nisam imala tako loš osjećaj vezan za školu kao do ove godine, nikada mi nije palo napamet otići iz škole - do ove godine. Većinu onoga što moramo raditi smatram nametnutim i nedovoljno provjerenim. Igre taštine, egocentričnosti, egoističnosti... Lažni podatci, lažne statistike, lažni odnosi MZO prema učiteljima (pa onda i učenicima i roditeljima) dosežu svoj vrhunac u glupavim čitabama u kojima se zadovoljava forma (i u isto vrijeme to saznajemo i mi i cijela javnost)... Istinski volim svoj posao, smatram se osobom koja puno radi (u svakom smislu) i zato zaključujem emotivno i iskreno: Odjebite, cipelice i kraljice, i to u širokom luku od svega onoga što volim!!! MZO se treba prestati miješati u rad i autonomiju nastavnika. Ne trebaju dodatno otežavati ionako tešku situaciju svojim "ingenioznim" rješenjima. I svakako trebaju prestati tretirati djecu, roditelje i nastavnike kao robote.

    Upute trebaju biti konkretnije i jasnije. Zakon onobrazovanju govori o istim uvjetima za sve, nešto što sada nemamo i nismo u mogućnosti prirediti svima. Stoga nastaju frustracije roditelja usmjerenih prema učiteljima i pritisak Ministarstva da se sve prikaže preko ružičastih naočala. Ministrica i njeni suradnici forsiraju neke stvari (poput ocjena), govoreći da se prilagodimo situaciji, dok istovremeno oni sami ni svjesni stanjem na terenu i opterećuju nas dodatnim štivom i uputama na milijun stranica. Smatram da smo ulaskom u neželjenu reformu krenuli radit poput robota, ali sad se jedva stigne disati, a od Ministarstva se ne može ni dobiti riječ "hvala". Ovo je zbilja život za školu situacija.

    U sustavu odgoja i obrazovanja postoje i učenici s teškoćama u razvoju koji se školuju po posebnom nastavnom planu i programu. Upute koje dolaze od MZO, a vezane su za provedbu nastave na daljinu, vrednovanje, predloženi dnevni ritam i raspored učenja/odmora za njih su jednostavno neadekvatne. Često puta nakon objava ministarstva nismo sigurni što točno traže od nas i svatko od nas drugačije tumači što treba i kako treba raditi. I ovaj zadnji tjedan prije Uskrsa ministarstvo je dalo preporuku da ne dajemo nove zadatke iz čega sam ja iščitala da se zadaci za ponavljanje mogu dati kako bi učenicima bilo lakše ponoviti gradivo , no sad ne znam jesam li bila u pravu. Možda se mislilo da im se uopće ne daju zadatci. Pa makar i za ponavljanje.

    99% odrađujemo sami, a ministrica se kiti lovorikama. Nije toliko loše, jedino mi žao učenika jer ipak je nekima teško što moraju toliko toga sami odraditi... Pitam daans jednu učenicu kako joj ide nastava na daljinu, a veli ona: ''Pa teško mi samu sebe sve te predmete naučiti.''

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    MZO treba više uvažavati učitelje i imati povjerenja u njihov rad. Trebalo se već odlučiti sto će biti s državnom maturom, ali i završnim radovima. Djeci je stresna cijela ova situacija i onda još neizvjesnost za gore navedene stvari.

    Predajem talijanski jezik, ministrica naš predmet nije ni jednom spomenula. Ne postoji ni jedan video koji bi mi išta olakšao. Preko 90% mojih učenika je aktivno u virtualnim učionicama, ali imam i ravnateljicu koja se drži svake njene riječi. Vjerojatno ću ovo ljeto dati otkaz.

    Manji dio roditelja rješava zadatke u kontrolnim provjerama (koje nisu za ocjenu) umjesto učenika.

    Uopće nemam nikakvu podršku, razočarana sam i iscrpljena, imam zdravstvenih problema - od nesanice,iscrpljenosti, bolova u kralježnici, neredovitoj ishrani,izgubila sam na težini,a već i psihički pucam po šavovima. Nisam u karanteni zbog korone, nego NASTAVE NA DALJINU. Ne stignem živjeti! Ne znam kako ću preživjeti do srpnja. Razočarana sam! Još kad čujem za smanjenje plaća, dođe mi da odem na bolovanje i boli me briga. Nije zbog novaca, već nepravde i nezahvalnosti. Smatram da učenike ne treba pisano ocjenjivati jer nijedan alat ne može rezultirati objektivnošću. Roditelji im pišu zadaće, pa će i ispite, jer, nažalost, samo je ocjena važna. Mogu se koristiti raznim nedopuštenim pomagačima, imati doslovno sve ispred sebe... Ovo je idealna prilika za naglasiti kako bi se trebalo učiti radi učenja, stvaranja novih spoznaja, a ne učiti kako bi prošli odličnim. Trebalo bi razmisliti (u nekoj budućnosti) o uvođenju male mature. - MZO nije od početka nastave na daljinu davalo jasne, jednoznačne upute. - Ne može se o vrednovanju početi razmišljati u trećem tjednu nastave. O tome treba pitati struku i uvažiti mišljenje. - Pričanje bajki po medijima ne pomaže nikome: ni učiteljima, ni učenicima, a ni roditeljima. - Koliko će nam se platiti prekovremeni rad? Hoće li nam se makar podmiriti računi za internet? - Zašto se nisu na TV-u odmah počele prikazivati visokokvalitetne obrazovne emisije koje smo nekada mogli pratiti? Dobivali smo u rujnu raspored odgojno-obrazovnog programa za cijelu nastavnu godinu. To je bila škola za život!

    Ovakva nastava ima smisla samo i samo ukoliko se odvija online. Sve ostalo je ok. U online nastavi dolazi do izrazaja motivacija, znanje, sposobnost, samostalnost, ali i obiteljska potpora i situacija ucenika - puno vise nego u redovnoj nastavi. Iz tog razloga nekim ucenicima je lakse, a nekima teze. Sto se pripreme nastave tice - oduzima mi jednako vremena. Ucenike od 1.do 4.r OS uopce ne bi trebalo sumativno vrednovati. Ove skolske godine treba ukinuti zakljucno ocjenjivanje istih. Tjednima ministrica govori kako treba sažeti sadržaje na najosnovnije i izbaciti nepotrebne informacije...i od nje odabranog tima dobijemo roman znanstvene fantastike pun lijepih želja, ispraznih fraza i nebuloznih zamisli... Ako se njen tim ne drži njenih uputa, pitam se trebamo li ih se mi držati... U ovoj situaciji je potreban netko tko je spreman povući i pokoji nepopularni potez, a ne netko komu je jedini interes obmana javnosti lažnim informacijama radi samopromocije i promocije svoje ŠZŽ...

    Problem je što svatko radi po svome nema sustavnog pristupa što i kako treba ili ne treba. Osjećam pritisak zbog korištenja raznih aplikacija kako bismo se pokazali kao 'pravi' nastavnici. Učenici su rekli da su se i oni pogubili u tim svim aplikacijama.

    U nastavi na daljinu učitelji su prepušteni sami sebi, po principu 'snađi se druže'.

    Bilo bi lijepo da nas cesce pohvalite i vise cijenite nas rad.

    Jako mi se sviđa kako je organizirana Škola na trećem.

    Samo da se što prije vratimo u naše prave učione zajedno sa našom djecom jer virtualno ne može to nadomjestit.Pucaju oni i mi.

    Ucitelji koji me okruzuju svi rade preko 10 sati efektivno. Sramota je da ministarstvo ne radi na ugledu prosvjetara, vec svojim potezima dodatno produbljuje jaz unatoc formalnom zalaganju u smislu kruga povjerenja.

    Još vise primjera , vrednovanja gotovih testova i slično .

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    Za razrednu nastavu na hrt3 nema veze sa stvarnim gradivom koje učenici rade. Uglavnom priroda kasni i stalno isto, matematika žuri i izmiješano gradivo. Ni za glavu ni za rep.

    Završiti školsku godinu opisnim ocjenama,zaključne samo osmašima i maturantima.

    Loomen je nepregledan i meni i učenicima. Učenici lako previde zadatak ili obavijest. Ja također moram "češljati" sve po redu da bih vidjela imam li upita ili komentara, a sve se sporo otvara pa to dugo traje. Trebalo bi biti obavijesti o novim aktivnostima na stranici. Smeta mi što vidim i ostale predmete. Draže bi mi bilo da kao u e-dnevniku vidim samo svoj predmet. Najveća prednost nastave na daljinu je ta što smo učenici i mi učitelji okupirani poslom, a vjerujem i roditelji školaraca, pa se ne stignem previše pitati zbog čega nas naša ministrica nije niti jednom riječi pohvalila, a tako složno i snažno vučemo ovu nastavu na daljinu.

    Pored dva školarca i mojih 8 nastavnih programa, nije ni čudo da ispunjavam ovu anketu u 2h ujutro. Dati više povjerenja učiteljima da sami odluče o opsegu i načinima rada jer je svaki odjel i škola specifičan.

    Nemam.

    U nižim razredima ne treba ocjenjivati u nastavi na daljinu jer nije objektivno, valjano niti realno. Ubačeni smo u sve ovo bez prave podrške, poticaja, smjernica...sve se preporuke prekasno donose; nema prijedloga za skraćivanje nastavne godine, smanjenje sadržaja, preporuke za ponavljanje kad nisu potrebne; plivamo u bespućima interneta, svi odjednom postajemo stručnjaci za digitalne alate da bismo se dokazali...ne znam kome...Osjećam se iscrpljeno i razočarano, kao nikad u životu...

    Nema konkretnih primjera za vrednovanje.

    Nemoguce je provesti objektivno vrednovanje u virtualnom okruzenju.

    Gubimo zdravlje, i ucenici i nastavnici (glavobolja, oci peku, leda bole....)!!!

    Opet se jasno vidi da upute slazu ljudi koji nisu vidjeli dana regularne nastave, a kamoli virtualne.

    Ne razumijem svrhu ovakvih anketa, pitanja su nemaštovita i dosadna

    strukovne škole su kao i uvijek nepravedno zapostavljene, svi predmeti - strukovni i opće obrazovni.

    Škole bi trebale imati osobu zaduženu za pomoć kod tehničkih problema.

    Ministarstvo treba za sve razrede uvesti i provesti završne ispite za sve predmete koja će ujedno biti učeniku zaključna ocjena.

    Prilagoditi satnicu predmeta na HRT3 u 3 i 4 razredu

    Nemam komentara.

    Kad ( i ako) se vratimo u šk. klupe, velik dio online nastave meni će biti uporabljiv i dalje. Napokon će zaživjeti i obrnuta učionica u pravom smislu! Klasičnu nastavu/klasične učitelje je pregazilo vrijeme - ODAVNO!

    Smeta mi što nam se nameće što trebamo raditi. Npr. u nametnutom tjednu ponavljanja ravnateljica je strogo zabranila davanje bilo kakvih novih zadataka za ponavljanje, već samo uputa da učenici pogledaju videolekcije koje su već gledali. To nije ponavljanje.Većina mojih učenika videolekcije neće ponovno gledati ako nakon njih ne trebaju ništa napraviti. Smeta mi što radimo u Microsoft Teamsu i što pedagoška služba kontrolira što radimo pa su zaključili da maltretiramo učenike i da previše tražimo od njih. Učenici su u redovnoj školi po pet sati dnevno i imaju zadaće, a sad smo dobili internu naredbu da ih ne smijemo više opteretiti od tri sata dnevno. Što manje tražimo od djece, manje će raditi.

    Mislim da se gospoda iz MZOS ne bi trebala miješati u naše načine rada i vrednovanja, oni ne poznaju našu djecu, ne znaju u kakvim uvjetima rade i žive.

    Prevelika očekivanja od učitelja, nerealna procjena opremljenosti učitelja i učenika... Što prije ovakvo održavanje nastave na daljinu završi to će biti bolje za učenike, roditelje i za nas nastavnike. Smatram da struka trenutno radi veliki posao. Žao mi je što roditelji to doživljavaju kao vlastiti rad, a nitko iz mzo im nije javno i službeno objasnio kako mi i koliko radimo. Kada bi nastava bila roditeljski

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    rad mi ne bismo trebali niti najosnovnije, poput planiranja i osnovnih smjernica za rad. Osim toga vrijeđa me sama pomisao o smanjivanju plaće kada radim više nego inače i trošim vlastitu struju, internet i radim s vlastitog računala. Prije ove cijele krize nisam bila zadovoljna reformom, ni placom. Mislim da reforma ide u krivom smjeru i za nastavnike je sve vise i vise posla. Place se nisu znacajno povecale, ali evo sad je izgovor da nam se uzme i to. Bas sada kada radimo po cijele dane i ubijamo se da odrzimo ovu nastavu na daljinu sto bolje mozemo. Predajem matematiku i uopce nije lako, a vjerujem i ostalima. Ove Ministricine upute o tjednu ponavljanja i vredmovanju su me dodatno razocarale i demotivirale. Utapam se u moru alata i vazem koji je bolji, a koji mi nije dobar za ono sto trebam vrednovati. Vec sama zahtjevnost predavanja predmeta matematika bila mi je dovoljna. Ne vidim poboljsanje i ocekujem od sebe da se sto prije maknem iz ovog posla. Uzima mi cijele dane i cijeli zivot. Vremena za svoju mladu obitelj nemam. Ne zelim tako zivjeti. Mozda bi pristala na to da sam bolje placena, ali ovako ne vrijedi. Nakon svega ovog vidim da ce mi trebti dobar psihijatat i okulist, ali sve to necu biti u mogucnosti da si priustim. Srdacan pozdrav! Treba svim učiteljima i nastavnicima osigurati pristojno računalo ili laptop a također i mobitel sa dovoljno memorijskog prostora.

    Sve pohvale kolegama koji pripremaju materijale, onima ispred i iza kamera. Odličan posao!

    Prijedlog: konkretan dokument s uputama za vrednovanje. Ne dokument koji opisuje situaciju i prica općenito o školi. Primjeri ispita i načina ispitivanja. Za obuku za loomen imali smo jedan dan, a nakon toga smo ostavljeni sami sa sobom da se borimo sa svim nepoznanicama sustava. Škola se odrađuje redovno, uz veliku dozu nesigurnosti :( Ako i kad se vratimo u offline školu (razred) treba integrirati više sadržaja i postupaka 'Škole na daljinu' tijekom redovne nastave .. da bismo slijedeće 'hitne prijelaze na daljinu' dočekali spremniji.. Ako Vas bace sa čamca u more, malo je ugodnije ako ste već naučili plivati. Nadležno ministarstvo moglo bi napraviti univerzalne standardizirane testove za kraj svakog razreda čija bi ocjena imala definiranu težinu u zaključivanju ocjene na kraju godine (mislim da je pravo vrijeme da se počne s tim). Prije toga trebalo je jasno precizirati koje gradivo je za koji razred obvezno obraditi tijekom nastave na daljinu. Ovako svi nekako tapkamo u mraku, ocjene će se zaključivati nerealno, mnogi će učenici prijeći u više razrede bez ikakvog znanja jer se u uputama Ministarstva između redaka može iščitati da bismo trebali zaključivati blaže i ne davati zaključne negativne ocjene.

    Nemaju svi istu tehnologiju za rad

    Nažalost, strukovne škole i strukovni predmeti su slabo pokriveni Školom za život. Potrebne su nam detaljnije upute za rad s različitim digitalnim platformama i stručni predavači, a ne da ja do 3 ujutro istražujem kako učiniti nastavu interesantniji. Pohvale za Školu na trećem, prvenstveno kolegicama, ali puno toga nije usklađeno. Zašto mi imamo tjedan ponavljanja, a oni u 2.razredu uče množenje brojem 4 umjesto da ponavljaju? Učenici većinom rade preko mobitela jer nemaju računala ni tablete. Zato sam se odlučila za whatsapp. Učenici su 4.r. Ne mogu preuzimati neke dokumente, ograničeni smo s radom. Malo više slušati ideje učitelja, malo manje tjerati vlastite ambicije. Lako je naređivati, a nastavu niste niti provodite i niste svjesni problema s kojima se svakodnevno susrećemo. A i koja pohvala bi dobro došla, s obzirom na to da nas stalno podcjenjujete. MZO bi umjesto smisljanja svakakvih gluposti (tjedan ponavljanja, vrednovanje) trebalo imati povjerenja u struku i na dnevnoj bazi javno zahvaljivati i čestitati ljudima koji ovo nose na svojim leđima i to rade uglavnom izvrsno, a to nije ministricin tim nego ucitelji. Pogledajte ministre iz nacionalnog stozera kako se odnose prema ljudima iz svog resora i ucite sto je postovanje! Smatram da treba popustiti s tolikim to cekivanjima dok se ucenici jedva snalaze u virtualnom modelu, roditelji odradjuju veliki dio ucenja I poucavanja, a ucitelji cijele dane borave za racunalom u pripremama,komunikaciji s ucenicima,roditeljima,na online edukacijama,sjednicama,sastancima... I to svakodnevno bez vikenda I odmora

    Sustav je stabilan, ovo može reći samo onaj koji u njemu ne radi !

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    Naporno je pratiti sve učenike u ovakvim uvjetima rada. Nastavnik bi trebao biti stalno dostupan učenicima, a u slobodno vrijeme tražiti po netu ili sam izrađivati neke kvizove i igrice. Ispada po tome da smo cijeli dan vezani za net. Većina nas nije toliko informatički pismena i vješta u izradi nečega ili instaliranju nečega...pa gubimo sate i sate da bi napravili nešto i dali učenicima. Još je i teže kad si i roditelj više djece i nastavnik pa dok napraviš svoje, moraš prekontrolirati od svoje djece. Tako da je jako stresno.

    Ovo je užasno stresno i nastavnicima i djeci i roditeljima. Imam i prijedloga i komentara ali premalo mjesta i vremena da bih ih mogla sve napisati. Jedan bih ipak navela .. trebalo bi nas pustiti da radimo... Svi znamo vrednovati svoje učenike. I bez ocjena točno znam tko od mojih učenika koliko zna i koliko može. S uputama su zakasnili tri tjedna... Umjesto da olakša situaciju,MZO se samo dodvorava roditeljima,a učiteljima otežava posao (npr. nema ocjenjivanja,a učenici bi ispravljali stare neg. ocjene).

    Konkretizirati ocjenjivanje učenika razredne nastave. U 3. pitanju trebalo bi omogućiti više odgovora ili dodati odgovor :koristim svoje materijale, materijale kolega i materijale izdavačkih kuća Raspored za sljedeći dan bi trebao biti objavljen ranije, a ne kasno popodne. Upute od strane ministarstva bi trebale biti sažetije i jasnije. Ministarstvo glazbenim školama nije omogućilo rad. Budući da imamo individualnu i interaktivnu nastavu, raditi možemo samo preko video poziva na alatima koji ne idu preko Carnet-a, a tamo naš rad nije zabilježen. Preko alata kao što je Google classroom možemo im slati notne materijale, ali to je jedino što možemo. Smatram da smo dobili previše ograničenja od strane Ministarstva, istovremeno se naš rad kontrolira i sabotira.

    Smatram da treba ukinuti ocjenjivanje tokom nastave na daljinu.

    Samo napomena...radim na pola radnog vremena, a provodim skoro 8 sati svaki dan za računalom

    Zelim da se što prije vratimo u školske klupe, a to zele i djeca. Ne zbog ispraznih razloga tipa da su sada na teret roditejima i još većih nebuloza tipa da roditelji sada rade naš posao nego jednostavno zato što djeci škola nedostaje. Nedostaju im i njihovi prijatelji, učitelji, cijela ta zivotna stvarnost. Zelim da nadlezno ministarstvo konačno shvati da je ovaj sektor, bez lazne skromnosti, stup društva i da ga se treba poštivati i njegovati, a ne uništavati, privatizirati i stavljati na dno ljestvice prioriteta.

    Jako puno ovisi o ucitelju, koji se sam snalazi uci, osposobljava.

    Poslušajte što vam imaju reći učitelji, a ne da mi ljudi koji nemaju pojma kako se radi i nikad nisu bili u nastavi namrću sulude stvari. Predlažem da se sk. god. završi bez zaključnih ocjena za RN. Pogotovo za prvaše koji nisu imali ocjene prvo polugodište. Ponekad imam osjećaj da smo prepušteni sami sebi ili na komunikaciju međe učiteljima. Država je za predmetnu nastavu napravila za dva, predvanja na Tv, drugo ništa. Samo zbunjuje, roditelje, učitelje i učenike.

    Sve je kazano

    Upute mzo su, kao i obično, nedovoljno konkretne, općenite, ne uzimaju u obzir realnu situaciju u pojedinim predmetima kao što su elementi vrednovanja koje je upravo mzo propisalo. Jedva čekam kada će sve ovo završiti, nije problem snaći se i prilagoditi. Mi učitelji smo uvijek prilagodljivi i spremni dati sebe, ali obzirom kako znam situacije obitelji i učenika s kojima svaki dan surađujem, znam i koliko svi jedva čekaju redovnu nadstavu. Ipak su to samo mala djeca. Učiteljica 1. razreda

    Treba poslusati glas nastavnika Škola na daljinu preko HRT3 za učenike RN je samo nadopuna rada učitelja. Sama ideja da djeca toga uzrasta uče pomoću tv-a je loša !

    Uskoro želim izaći iz ovog neorganiziranog sistema, a svim kolegama supatnicima želim sve najbolje.

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    Ponekad pomislim da u MZO, a posebno u mentorskim timovima rade ljudi koji nikada nisu radili u školi. Smiješno mi je gledati ove video radove Škole na daljinu u kojoj ljudi čitaju prezentacije. I moja kćer, srednjoškolka kaže da su užasno dosadne i naporne i da to nema snage gledati. Čak kaže da joj je lakše i brže pročitati nego li slušati. Srećom da su ipak dali samo preporuke pa ostavljaju prostor ljudima. Šteta što ne odgovaraju na pitanja već samo upućuju na neke nedorečene i okvirne dokumente. Nije riješeno kako će se ocijeniti učenici koji su isključeni iz škole, koji se uopće ne javljaju u virtualnu nastavu, a nemaju ocjena u prethodnom razdoblju zbog puno izostanaka i sl... Apsurdan je odgovor MZO u kojemu kažu da sve škole imaju stručne suradnike za djecu s teškoćama. Pa otkud to? Pedagozi nisu educirani za rad s djecom s teškoćama....a defektologa, socijalnih pedagoga je vrlo malo u školama... Poštovani, govorite o smanjenju plaća, ne plaćaju se dodaci, dvosmjenski rad, halooo!!!!,radim više nego inače , i trošim SVOJ SKUPI INTERNET I MOBITEL. Izvolite mi i TO PLATITI!

    Neka netko posalje raketu u svemir i spusti nasu ministricu na planet Zemlju kako bi konacno vidjela sto se dogada u realnom zivotu. Hvala

    Pridržavanje rasporeda u smislu OŠ prijepodne, SŠ poslijepodne vjerojatno bi rasteretilo sustav.

    Bolje da ne komentiram :)

    Vjeronauk nije bio u rasporedu 3 tjedna.

    Glazbene škole trebaju posebne upute za individualnu nastavu. S obzirom na situaciju,još dobro funkcioniramo,ali "živa riječ" je po meni najvažnija,nikakav online model to nemože zamijeniti Bitno je koliko su učitelji/nastavnici već prije koristili IKT u svojem radu. Oni koji su već prije koristili neke sustave za on-line učenje su već i učenike upoznali s nekim stvarima pa su i ti učenici uspješniji. Da je bilo vremena za pripremu ili da su ljudi umjesto kukanja uložili vrijeme u usavršavanje koje je i bilo predloženo od strane MZO bilo bi nam svima u ovoj situaciji lakše. Dan traje 24 sata. Od toga 16 minimalno odlazi na organizaciju svega. Koliko dugo mislite da to bilo tko može i hoće izdržati? Tableti učenika nisu primjereni ovakvom obliku nastave, učenici ne mogu vidjeti postavljene materijale učitelja, kamere su loše...

    Ništa ne može zamijeniti komunikaciju oči u oči

    Ovim putem htjela bih izraziti nezadovoljstvo pojedinim učiteljima razredne nastave koji zaista sve prebacuju na leđa roditelja, umjesto da obradu gradiva i postavljanje zadataka prilagode situaciji... Društvene predmete, npr. povijest koja je životna, nemoguće je provoditi na ovakav način, a da se tema ne svede na čistu faktografiju...nema priče. Divno je od učenika očekivati da sami analiziraju..npr. uzroke Francuske revolucije...nema šanse...nemaju širinu ni predznanja i tu je profesor ključan. Čak ni edukativne emisije pogledaju na pola ili uopće ne...nema faktora koji će ih REALNO gurati na razmišljanje i zaključivanje.. Ok su materijali...ok...bolje ikakva nego nikakva škola...ali nipošto, po meni ona ne predstavlja pravo znanje...i nadam se da i nakon krize netko ne zaključi...ma ovo je bilo super...ajmo opet.

    Mislim da je vrednovanje znanja na daljinu nemoguće provesti.

    Nije mi jasno kako nam u nastavi stranih jezika mogu ograničiti direktnu komunikaciju s učenicima putem skypea, zooma... U učenju stranih jezika usmena kominikacija je neophodna.

    Treba odgoditi polaganje državne mature za jesen. Učenici nisu krivi ni odgovorni za ovako provedenu školsku godinu, stoga zaslužuju da se državna matura provede na odgovarajući način.

    Da se online nastava za pojedini predmet održava po rasporedu sati. Grupne povratne informacije gdje bi svi učenici mogli vidjeti točna rješenja i korigirati svoje radove. Pojedinačna povratna informacija je nemoguća jer onda trebamo biti za laptopom od 0-24. Bez obzira na uspješnost projekta i na činjenicu da je bolje imati barem nekakvu nastavu, mislim da su i učenici i nastavnici preopterećeni i nadam se da ćemo izaći "cijeli" iz ovog eksperimenta i s kako tako

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    "skrpanom" nastavnom godinom. Nadam se da će do kraja mjeseca nastava moći biti vraćena u školske klupe. Na prvi odgovor je označeno manje od 4 sata iz razloga što imam samo jedan razred. Da imam puni satnicu,puno bih više vremena provodio. Smatram da pitanje o punoj ili nepunih stanici nedostaje.

    Hoću nazad u školu!

    Puno bih toga imao za komentirati ali ograničiti ću se na kritične stvari. Službeni sustavi na koje se spaja preko CARNet-a jako loše rade jer su preopterećeni. Neke škole koje za sebe očito smatraju da su važnije od nas običnih smrtnika rade nastavu u realnom vremenu preko Google teamsa. Išla je uputa da se ne rade videokonferencije zbog zagušenja sustava ali čini se da nisu sve škole jednako vrijedne. To me frustrira; jako. Upute za vrednovanje nisu jasne pa neki pojedinci rade što hoće. Vrednuju naučeno iako je naglašeno da se to još ne radi. Razrednik sam i na dnevnoj bazi se telefonski čujem sa svojim učenicima, neki su prepušteni sami sebi. Njihovi roditelji nisu završili srednju školu i nisu informatički pismeni. Učenici nisu nigdje formalno učili kako raditi u virtualnom okruženju. Slikovito bi to bilo kao da netko nije naučio sva slova ali za dva tjedna mora pisati lektiru. Da stvar bude gora i neki od kolega nisu dovoljno informatički potkovani ali budući da su profesori kreću od pretpostavke da ih učenici žele prevariti i provući se bez rada. Često je zapravo greška u njima jer slabo poznaju okruženje. Pišem ovo jer imam dvoje djece u nižim razredima i dogodi se da izgubim sat vremena da pošaljem zadaću preko različitih platformi njihovim učiteljicama. Što s negativnim ocjenama i imaju li one u ovoj situaciji smisla? Učenik koji bude ocjenjen negativno u ovoj situaciji ima pravo na žalbu. Naravno da postoji mogućnost da se u takvim situacijama godina proglasi nelegalnom. Neki kolege to čini se ne shvaćaju. Dakle kako mi se sad čini, preko noći će ključni dio vrednovanja biti neformalno znanje koje je netko skupio o poznavanju rada na računalu. Da sve ne bi bilo tako crno. Preko noći smo uspostavili nastavu na daljinu, probudio se duh kolegijalnosti, uči se rad u novim software-ima, Snimaju se filmovi, obrađuje slika i ton, traže se adekvatni programi za testove, koriste se različite platforme i portali, učenici nas počinju doživljavati kao osobe koje im pomažu u učenju, a ne one koje su protiv njih. Iz svega ovoga možemo izaći jači i pametniji. Naravno velika je stvar imati prijenosno računalo koje nam je omogućilo ministarstvo. Bez toga ništa od ovog ne bi bilo moguće. L.p. Sanjin Kako je zamišljen upis u srednje umjetničke škole za koje je potrebno testiranje te kako će biti ravnopravan upis u srednju školu ako se neće učenicima zaključivati ocjene iz odgojnih predmeta- likovne i glazbene kulture te tjelesne i zdravstvene kulture? Inače i tehnička kultura je odgojni predmet. Ministrica je to očito zaboravila. Dakle, potrebno je jasno i konkretno razraditi princip vrednovanja predmeta za upis u srednje škole da bude ravnopravan za sve. Strašno me pogodio komentar kako RN nema komunikaciju s roditeljima. Pouzdano znam da barem 90% roditelja u mojoj školi na tjednoj bazi komunicira s roditeljima. Ne vjerujem da postoji učitelj RN koji je prepusti djecu TV programu bez ikakvog načina komunikacije i dostave drugih materijala djeci ili roditeljima. Gdje je bilo moguće učitelji ne samo da imaju viber grupe s učenicima već različitim

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    aplikacijama okupljaju djecu na video konferencijama. Stoga ako ništa drugo barem treba JAVNA POHVALA UČITELJIMA RAZREDNE NASTAVE. Smatram da je i dalje prevelik presing s materijalima, zahtjevima, projektima prema visim razredima u OŠ. Ovdje najgore prolaze petaši koji jedva da su se navikli na predmetni sustav a izjednačuje ih se u načinu rada i sposobnostima s već ispraksanim sedmašimai osmašima. Posebna kritika ide nastavnicima koji sada u ovo vrijeme pred ucenike na tjednoj bazi stavljaju enormnu količinu novih alata u kojima učenici trebaju odraditi prikaze, umne mape, projekte, snimke. ...Ukoliko do sada u tijekom normalne nastave nije nešto odrađeno , stvarno nema smisla stavljati pred učenike odjednom toliko toga novog. Čula sam , da se ljudi pravdaju, ja sam samo ovo ili ono, ali.... pomnožite to sa brojem predmeta i traženih zadataka, ispada da je tijekom ova 3-4 tjedna odrađeno više nego li u zadnja dva mjeseca. Sve to govori da su učitelji pravi virtuozi ali u iznalaženju rješenja. Bojim se da našu virtuoznost ne prate učenička postignuća. Ovo govorim iz iskustva jer sam mama u 3. 5 i 1.srednje. Sate provodim s vlastitom djeco u rješavanju onog što će na kraju biti ocjenjeno kao učenički rad koji je sve samo ne to. Znam da će svaki roditelj odraditi isto tako. Ali kad sve ovo prođe biti će jako puno kritike, “drvlja i kamenja” po našoj struci. To mi je žao jer su naši djelatnici zbilja pokazali ( u okviru vlastitih mogućnosti) enormni skok u načinu rada. Mislim da ne bismo trebali ocjenjivati učenike. Dovoljne su bilješke. U ovoj novoj situaciji trebali bismo i mi biti fleksibilniji. Tako bismo i roditelje i učenike i sebe poštedjeli dodatnog stresa (a stresa nam ne manjka u zadnje vrijeme).

    Upute nisu konkretne i primjenjive u RN.

    Bolja komunikacija suradnja Ministarstva s učiteljima i strukom.

    Usuglasiti sustave u kojima se provodi nastava na daljinu

    Mislim da je ovo mučenje za nastavnike, roditelje i djecu.

    Ništa ne može zamijeniti nastavu uživo.

    Konkretno navesti - ne smije biti obrada u tom i tom tjednu, nema zadaća u tom i tom tjednu. Također: u vremeniku pism.provjera MORJU biti unešeni i projektni zadaci, usmene provjete, kao i pismene provjete (kratka pismena provjera ne postoji, bez obzira na vrijeme, ona je pismena provjera znanja). Ako to nije naglašeno, mnogi učitelji neće se držati naputaka. Onda ispada da pravila vrijede samo za neke, a ne za sve učitelje.

    Bravo za učiteljice na HRT-u!👍👌

    Hvala svima koji im u tome pomažu!🤓

    Glazbene škole u budućnosti također obuhvatite... Vrednovanje učeničkih postignuća neće biti kvalitetno provedeno jer nisu zadovoljeni svi tehnicki uvjeti. Svi učitelji nisu jednako osposobljeni za rad s ikt, niti učenici. Različiti su uvjeti rada u Zagrebu u odnosu na podrucja Hrvatske koja imaju vrlo lošu internetsku vezu. Postoji vrlo veliki nesrazmjer u složenosti poslova i odgovornosti. Kada će se konačno početi valorizirati i nerad? Naš školski stručni suradnik apsolutno ništa ne radi, a što je još žalosnije, smije se svima ostalima. Pitanje stranoj jezika u razrednoj nastavi je posve neriješeno. Na tv-u nema nikakvih sadržaja, učitelji su prepušteni na milost i nemilost roditelja u komunikacijskom kaosu.

    Mislim da učenici i učitelji imaju mnogo više posla na ovaj način. Učenici jer moraju uistinu aktivno sudjelovati u nastavnom procesu, a učitelji jer neprestano daju povratne informacije svakom od svojih učenika. Poseban je problem svakodnevno ispravljanje zadaća i učeničkih uradaka jer svakome pristupam individualno. Ovim putem ističem da dobrom dijelu učenika nije razvijen komunikacijski bonton: npr. dio učenika ne želi ni odgovoriti na poruku u kojoj su im objašnjeni propusti i dane smjernice za poboljšanje (i to se ponavlja iz sata u sat). Jednostavno ignoriraju. Sutra će ti isti učenici tražiti veću ocjenu i mi ćemo biti okarakterizirani kao ovakvi ili onakvi ako im ne damo priliku. Općenito očekujem sažalijevanje javnosti nad sudbinom djece od koje se puno očekuje u uvjetima nakon štrajka i za vrijeme koronavirusa. U ovakvim situacijama bit će velik pritisak na nastavnike,

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    pogotovo onda kad se učenicima koji cijelu godinu imaju nedovoljan i ne žele surađivati krene sa zaključivanjem zasluženih negativnih ocjena. Ja se već sad osjećam nezaštićeno jer će se nastavnike, koji se trude pravedno i savjesno raditi svoj posao, okarakterizirati kao ,,t irane i babaroge" koji ne uvažavaju dječja prava. Mislim da smo mi prema njima i više nego tolerantni te da imamo razumijevanja u slučaju poteškoća. Lako se prepozna učenik koji ima konkretan problem od onog koji izbjegava izvršavanje obveza. Kompliciraju pojedini učenici koji već sad misle da ne trebaju dati svoj doprinos, već sad ne obavljaju minimum zadanih zadataka (npr. prepisivanje plana ploče), a onda su roditelji tih istih učenika najglasniji u negativističkom komentiranju nastavnika. Velik je ovo izazov za sve nas. Svjesni smo da nedostaje ,,živa riječ" i konkretna interakcija, ali trudit ćemo se najbolje što možemo kako bismo izvukli maksimum iz cijele situacije. Ne možemo očekivati sve što bismo očekivali u klasičnoj nastavi i da, trebamo se usmjeriti samo na bitno. Isto tako, trebamo biti jako mudri u zadavanju zadataka u kojima ne želimo opteretiti učenike, dok s druge strane ne želimo ni banalizirati svoj predmet (koji ja imam 4 ili 5 puta tjedno, očito s razlogom). O puno se toga treba voditi račina i mislim da nam nije nimalo lako. Zaključit ću osvrtom na zdravstvene tegobe: trotjedna nastava na daljinu vidno negativo utječe na moje zdravlje iako još nemam ni 30 godina. Neprestana bol od 1. dana virtulane nastave u leđima i ramenima, bol u ruci (od višesatnog intenzivnog tipkanja), a prvi put u životu primijetim svakodnevno peckanje u očima. Duboko se nadam da ćemo se što prije vratiti u normalu jer ne želim niti pomisliti kako je starijim kolegama koji se u ovoj mjeri daju u posao. Možda se i dajemo toliko jer nam je posao prije svega poziv, a tek onda posao. Ovo iznosim jer nije riječ samo o mom slučaju, nego, kako kaže Tin Ujević: ,,Sa svakim nešto dijeliš, i više vas ste isti." Podrška svim kolegama koji dijele istu sudbinu. Čuvajmo se i hrabro naprijed! Da se usklade sadržaji i budu na vrijeme najavljeni, a ne da se skače sa teme na temu, Da se ministricu upozori da Škola na Trećem da djeca od 1. - 4. ne gleda samo televizija, jer bi ih onda tv trebala ocijeniti. Prepušteni smo sami sebi. Dobili smo hardver. Upute za softver nismo dobili. Morali smo se sami snalaziti. Nastavnici koji su i prije radili nastavu na daljinu, kao i učenici koji su bili naučeni služiti se aplikacijama, sada nemaju problema. To su pojedinci.. Ministarstvo ni trebalo više komunicirati s prosvjetnim djelatnicima i biti im podrška, a ne se pokušavati svidjeti javnosti.

    Sjetite se da se u predmete koji imaju 2 sata tjedno ubrajaja i izborna nastava stranih jezika, koji kao obvezatan element vrednovanja imaju govorno izražavanje.

    Umorna sam!

    Neka nas puste da sami radimo kako mislimo da treba.

    Zelim odmor! Pucam po savovima.

    Nemam. Ne razumijem kako se moglo zaboraviti na Engleski jezik u RN. Nemamo nikakvu podršku niti nas se igdje spominje. NEVJEROJATNO! Strani jezik zahtjeva produkciju odnosno govorenje koje obzirom na naputke nećemo biti u mogućnosti provesti. Smatram da je usmeno ispitivanje u stranom jeziku najvažnije. Postavljam isto pitanje kako neke škole mogu imati video konferencije , dok u naputcima piše da to ne činimo.

    Mislim da u nastavi na daljinu ne bi trebalo biti sumativnog vrednovanja pogotovo ne u razrednoj nastavi jer ono nikako ne može biti objektivno.

    Od učitelja se očekuje maksimum truda, vremena, materijala, razumijevanja. Učitelja se stavio u vatru i sad neka se sam snalazi kako zna i umije. Učenici koji se školuju po posebnom programu su potpuno zaboravljeni u ovakvom vidu nastave i potrebni su nadljudski napori za uspostavom škole na daljinu. Tu je i romska populacija,pa još i posebni program...da odmah odeš na bolovanje!

    MZO nije dao nikakve upute za glazbene skole. Ravnatelj uopce ne zna organizirati nastavu.

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    I'm running out of my patience...

    Nemam.

    Strani jezik za prve razrede izostavljen je iz TV škole, a vjerojatno bi bio prikladniji način nastave za tako malu djecu, nego ono što nastavnici mogu sami napraviti. Mogao se smanjiti opseg gradiva uz konkretnu uputu što izbaciti, a što ostaviti za obradu. Trebale su se dati detaljnije upite kako održavati nastavu i pratiti rad učenika jer ovo što sad imamo je užasno opterećujuće.

    Sretna sam što ne moram brojčano vrednovati već samo pratiti. Sa strane MZO su gotovo u potpunosti zanemareni učenici s teškoćama i učenici iz nepoticajnih obitelji te smo tu ostavljeni da se snalazimo kako možemo. Njima nastava na daljinu nije primjerena, to je samo održavanje radnih navika

    Nedostaju nam alati. Ministarstvo preporuča mnoge alatw koji nisu besplatni, a nisu nam ih ni platili.

    Potrebna je puno veća podrška i nakladnika i MZO jer sva potpora koju nam daju je općenita, nema jasnih smjernica, nema tehničke podrške (svaku aplikaciju moraš sam tražiti, proučavati, instalirati, u njoj provoditi zadatke a to bi sve trebali dobiti gotovo). Digitalni materijali se razlikuji po predmetima, za neke predmete su nedstatni, za neke predmete ti je nužan komunikacija u živo s učenikom a zbog opterećenja suatava se to ne preporuča, sustav je preopterećen. Uglavnom, u ovom poslu smo prepušteni sami sebi, svojim informatičkim znanjima, svom istraživanju, gubljenju puno vremena na traženje optimalnih načina za održavanje nastave. Jako teško! A onda roditelji moraju učiti s djecom kod kuće jer nema načina da im mi to objasnimo. Snimanje vlastitih video uradaka također nije direktna komunikacija s učenicima a u tom načinu nisu zaštićena ni naša autorska prava ni naša moralna prava, da učenici to neće kasnije upotrebljavati i objavljivati na internetu kao predmet šale. Ništa ne može zamijeniti razred! MZO je trebalo omogučiti tehničke uvjete da svako dijete i svaki profesor ulaze u određene kanale točno u svoje vrijeme nastave, sa svi imaju tehničke mogučnosti za to pratiti te da nema mogućnosti snimanja od strane učenika. Utopija?! Razmisliti kako nagraditi nastavnike i učitelje koji danonoćno rade ovaj zahtjevan posao. Niti u medijima nema baš nekih pohvala nama koliko nam je povećan obim posla (a i odgovornost u ovakvom radu), većinom se ističu upute koje nam Ministarstvo javno šalje (što mislim da nije potrebno javno nego kao i kod drugih službi upute se trebaju dati onima kojima su namjenjene).

    Nemam komentar

    Ukinuti ocjenjivanje.

    Nemam komentara. S obzirom na to da je stav Ministarstva da je učenicima razredne nastave dovoljno da prate Školu na trećem, ne vidim zašto ih trebaju ocjenjivati njihove učiteljice. Također možda bi bilo bolje da ih zove netko iz Teama koji je radio nastavu s učiteljicama Škole na trećem i ispita ih gradivo pa ih na kraju i ocijeni. Mislim da bi učenike na ovaj način trebao ocjenjivati netko nepristran. Mišljena sam da su učenici i učitelji razredne nastave također trebali biti uključeni u rad preko Teamsa ili neke druge jedinstvene platforme za sve učenike razredne nastave u Republici Hrvatskoj, a ne da sami smišljamo načine za komunikaciju s učenicima i roditeljima. Znam da je to teško provedivo u cijeloj Republici Hrvatskoj jer su učenici te dobi još digitalno neobrazovani i ne bi mogli samostalno sve obavljati, a nemaju niti potrebnu tehnologiju za provedbu istoga. Učitelji razredne nastave se snalaze na raznorazne načine kako bi svoj posao, u ovim složenim okolnostima, odradili što bolje i kvalitetnije. Svi učitelji od 2. do 4. razreda koriste svoju privatnu tehnologiju (računala, internet, mobitele) za provedbu nastave na daljinu jer istu nisu dobili od svog poslodavca. Stoga smo još dodatno opterećeni ovim načinom rada.

    Osvrnula bih se na zaključivanje ocjena koje nisu nužne za prve razrede. Podrska i upute su uvijek vecinom orijentirane na ucenike visih razreda i srednjoskolce. Razredna nastava se spominje samo usputno. U nicemu se ne vodi racuna na visebrojne obitelji jer mlada

  • REZULTATI ANKETE O NASTAVI NA DALJINU Nastavnička grupa 45 minuta N=1992

    skolska djeca ne stignu do racunala od starije brace koji su vise optereceni i jedino orijentirani na on lain nadstavu. Nisu svi jednakih racunalnih sposobnosti i znanja, a i ucenici sa posebnim potrebama i nadareni su u svemu dosta zapostavljeni. Previše je alata, previše programa, neki učitelji se snimaju, neki su na streamu kad je sat, neki daju zadatke pa kad ih djeca riješe, nema prve organizacije niti jednostavnih naputaka.Trebalo je svima reći isto, a ne da odabiremo kako tko se snađe. Naravno da su nam učenici i roditelji u stresu, zbrci, a i mi sami!

    Komentar ili napomena kako hoćete: Sramota je da veliki broj učenika sedmih i osmih razreda ne zna razliku između korisničkog imena i lozinke. Sramota je da učitelji informatike nisu barem tu stvar riješili sa učenicima, pogotovo onima koji su od početka školske godine u Školi za život. Sramota je da si ti isti učitelji kada su prozvani da su učitelji informatike, nazivaju da su više programeri... što rade u školama? KOMENTAR: Vrijeme koje tijekom nastave provedem hodajući od učenika do učenika, promatrajući što pišu i istovremeno poticanje ispravih zapisa, te direktna povratna informacija i vrijeme koje provodimo sada u pregledavanju bilješki, pripremi materijala, privatnim porukama, grupnim porukama... ja sam odrasla sa 486-icom u krevetu, sad mi je lagano već zlo od računala (ako me razumijete) - mora postojati bolji način. PRIJEDLOG: Molim psihološke radionice za svaku školu u znak podrške MZO-a prema učiteljima, ravnateljima i stručnim suradnicima - jer ovaj način rada zahtjeva ili to ili beneficirani radni staž! PRIJEDLOG: Razmisliti o tome što učitelji informatike rade u fakultetu? Prilagoditi program fakulteta da profesorski smjer daje učitelje, a ne programere, jer školama ne trebaju programeri. PRIJEDLOG: Zaposliti te programere da Vam naprave aplikaciju koja po učeniku promatra aktivnost po predmetu. Pri tome ne mislim da broji lajkove ili koliko puta je uključio aplikaciju, svi znamo da nam to ne igra ulogu. PRIJEDLOG: dozvoliti videokonferencije za učitelje koji imaju dva sata tjedno jer se fizika, kemija, biologija, geografija itd. ne rade samo pismeno. PRIJEDLOG: Osmisliti aplikaciju u kojoj je moguće na ovaj način vidjeti što koji učenik radi, a da nismo na istoj mreži. KOMENTAR: Gdje je tu istraživačka nastava? Ili da poželimo veliku dobrodošlicu ponovnom starom klasičnom pristupu, samo je sad online? Pati mi obitelj i zdravlje jer sam stalno učenicima na raspolaganju, edukaciji za IKT, Loomenu , pripremama.

    Pokazalo se da tableti koje su učenici dobili u sklopu Škole za život ne podržavaju sve materijale koje im šaljem, npr. u zadnje vrijeme ne mogu otvoriti dokumente u Wordu.

    Teško je učitelju RN ostvariti ovakav oblik nastave na daljinu kvalitetno i na razini svoje kva litete rada inače, To je isključivo zbog nedostatka tehničke opremljenosti učenika/roditelja(tablet,računalo,mobitel). Stoga smo osuđeni ostati na razini pisanja poruka,pregleda zapisa i uradaka putem mobitela,vrlo često,gotovo bez prestanka ponekad. Vrlo su rijetki(u mom RO) učenici koji mogu pristupiti internetu putem računala/tableta već se u komunikaciji služimo roditeljevim mobitelima čije su mogućnosti ograničene za uredan i kvalitetan način rada na daljinu.

    Biti učitelj Informatike u OŠ samo po sebi znači radno vrijeme koje nikad ne prestaje. Biti učitelj Informatike tijekom održavanja nastave na daljinu je oproštaj od bilo kakvog života.

    Izbaciti upitnik o vrednovanju učiteljeva rada od strane roditelja i djece što ga propisuje MZO. Roditelji i učenici nisu kompetentni u davanju takve prosudbe. Resornom ministarstvu bi poručila da u javnosti pohvale rad učitelja u ovim kriznim vremenima jer doprinosimo opstanku nacije. Voljela bi da se napravi jedna kvalitetna emisija na HRT-u o tome kako se učitelji pripremaju za virtualnu nastavu i koja je naša velika odgovornost i iscrpljujuće vrijeme