Programación Anual - 05 Años

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – RIOJAAREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

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NIVEL INICIAL

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015

I. DATOS INFORMATIVOS1.1 DRE : Moyobamba1.2 UGEL : Rioja1.3 I.E.I. Nº : 2041.4 LUGAR : Aguas Claras1.5 SECCIÓN : Libertad1.6 EDAD : 051.6 DIRECTORA : Zoila Calle Umbo1.7 PROFESORA : Katy Milagros Ccopa Trigoso

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La planificación de la Programación Curricular Anual 2015 de la edad de 05 años de la I.E.I. N° 204 Aguas Claras, se plantea como metas que los niños y niñas valoren su cuerpo asumiendo un estilo de vida saludable, desenvolviéndose con autonomía para lograr su bienestar; ejerzan su ciudadanía reconociendo sus derechos y obligaciones y actúen matemáticamente resolviendo situaciones problemáticas en diversos contextos las cuales se abordarán de manera trimestral considerando las competencias, capacidades e indicadores a lograr de los fascículos de las rutas de aprendizaje.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALESIII.1. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intelectual.III.2. Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.III.3. Actúa matemáticamente en diversos contextos.III.4. Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades.III.5. Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.III.6. Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.III.7. Emprende creativamente sueños personales y colectivos.III.8. Interactúa con el arte expresándose a través de él y lo aprecia en su diversidad cultural.


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NIVEL INICIALIV. APRENDIZAJE ESPERADO SEGÚN EL TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TRIM

ESTR

E SITUACIÓN SIGNIFICATIVA(de contexto,

necesidades del niño, problematizadora)

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

TÍTULO DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO DURACIÓN EN

SEMANAS

PRODUCTO

FASCICULO/DCN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

I

En la I.E.I 295, Los niños de la sección “Conejitos” durante el periodo de adaptación, la aplicación de la lista de cotejo y en el desarrollo del momento del juego libre en los sectores, los niños en su mayoría no se llaman por su nombre y poco se integran por el desconocimiento de sus gustos y preferencias, en tal sentido desarrollaremos actividades que superen las indiferencias y así lograr el nivel de socialización pertinente.

Se comunica para el

desarrollo personal y la convivencia intercultural.

PERIODO DE ADAPTACIÓN.(del 02 al 20)

APLICACIÓN DE LA LISTA DE

COTEJO (entrada)(23 al 31)

UNIDAD N° 01“CONOCEMOS A

NUESTROS AMIGOS, PARA

TRATARNOS MEJOR”

FASCICULO

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION

COMPRENSIÓN ORAL.Comprende críticamente diversos tipos de textos orales e diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

REORGANIZALa información

de diversos tipos de textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de la historia de su nombre y demuestra su comprensión con gestos.

Sigue indicaciones sencillas para recordar lo que ha escuchado.

3 semanas

1 semana y 2 dias.

Sacar el diagnóstico real del nivel de aprendizaje existente para en base de este producto plantearse los objetivos pertinentes a lograrse al finalizar el año.

Que los niños y las niñas logren un nivel de socialización compartiendo sus sentimientos emociones , ideas, etc.


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NIVEL INICIAL

EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

EXPRESACon claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. APLICAVariados recursos expresivos según distintas comunicaciones.

Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos mis nuevos amigos. Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

EXPRESIÓN ARTISTICA.Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-

EXPLORAY usa elementos, materiales técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el

Representa de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios grafico-plásticos.


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NIVEL INICIALdanza, artes dramáticas, música, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.

cual trabaja.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

NUMEROS Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran

Explora situaciones referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamaño y grosor), usando material concreto no estructurado y estructurado


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NIVEL INICIAL

operaciones empleando diversa estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos

y resultados.

cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.

IDENTIDAD PERSONAL.Expresa sus opiniones sobre las diferentes actividades que le gusta

AUTONOMIAToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos

Expresa sus opiniones sobre las diferentes actividades que le gusta hacer o no hacer.


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NIVEL INICIAL

hacer o no hacer.

necesidades e intereses.

En la I.E.I N°295, Los niños de la sección “Conejitos” les gusta jugar mucho con los materiales de los sectores, pero terminan dejándolos en diferentes lugares, es por ello que en la presente unidad desarrollaremos actividades para que los niños aprendan a reconocer y a ordenar los materiales que corresponden a cada sector.

Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar

UNIDAD N° 02“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA

PARA SABER LOS SECTORES

EN LOS QUE JUGAREMOS”

( del 1 al 30)

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION

COMPRENSIÓN ORAL.

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales e diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o

Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones

Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.

Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.

4 semanas y 2 días.

Lograr que nuestros

niños y niñas obtengan

conocimientos a partir

de la organización de las aulas

ya que el juego en los sectores son fundamental

es para el desarrollo

de las capacidades.


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NIVEL INICIAL

planificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCCION DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

comunicativas.

Se apropia del sistema de escritura.

Textualiza

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarla.

Dicta textos a su docente espontáneamente indicando qué va a decir, a quién y qué le quiere decir.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad nombres a los materiales del aula.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado

DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO MATEMATICO

NUMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

Explora situaciones referidas a agrupar una colección de


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NIVEL INICIALproblemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversa estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

diversos contextos.


Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.


Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.


objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamaño y grosor), usando material concreto no estructurado y estructurado.


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NIVEL INICIAL

PERSONAL SOCIAL

NORMAS DE CONVIVENCIA, se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD (DCN)

Propone acuerdos u normas que regulan los juegos y actividades del aula.

Alienta al cumplimiento de los acuerdos del aula

Cumple con responsabilidad las tareas acordadas en el aula

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

Disfruto elaborando y respetando el cartel de acuerdo.

Me gusta saber cuáles son mis responsabilidades y cumplirlas

Crea nuevos movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.


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NIVEL INICIALEn la sección “Conejitos” de la I.E.IN°295 se observó que los niños y niñas demuestran poco respeto ante las indicaciones de su mamá no valorando el trabajo que realiza dentro de su hogar, en tal sentido se desarrollaran actividades que propicien amor, respeto y consideración al rol de mamá.

Se comunica para el


PROYECTO N° 01“CELEBREMOS EL DÍA DE LA MADRE, PARA VALORAR EL

TRABAJO QUE REALIZA EN

BENEFICIO DE NUESTRO HOGAR”

(del 01 al 15)

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos e variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

EXPRESIÓN ORAL.Produce de formas coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando

REORGANIZAR la información de diversos tipos de texto.


Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto.



2 semanas y 1 día .

Que los niños y niñas

valoren el trabajo de

mamá apoyando en

los que aceres del

hogar.


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NIVEL INICIAL

variados recursos expresivos.

PRODUCCION DE TEXTOS Produce

reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos

SE APROPIA del sistema de escritura.

TEXTUALIZAR experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.


Escribe a su manera siguiendo la linealidad nombres a los materiales del aula.

Menciona con ayuda del adulto, el destinatario (para quién) el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.


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NIVEL INICIAL

TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA

(DCN)

en diversos contextos.

Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a dios como padre y creador.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Reconoce a María como madre de Jesús y madre nuestra.

En la sección “Conejitos” de la I.E.I

N° 295 los niños y niñas desconocen que en el mes de

mayo se celebra la semana de la

educación inicial en tal sentido las

docentes realizaremos

diversas actividades en las que

participaran todos los niños dando

realce al nivel inicial y al trabajo de las

docentes.

Se comunica para el


Proyecto N° 02“CELEBREMOS EL DÍA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL, PARA DIFUNDIR

COMO APRENDEMOS EN NUESTRO

JARDÍN”(del 18 al 29)

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION


Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos e variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

REORGANIZAR la información de diversos tipos de texto.


Representa, mediante el dibujo algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los texto leídos o narrados por un adulto.

Relaciona personajes de

2 semanas Que los niños y niñas

se sientan felices al

celebrar su día,

recordando la historia de creación del nivel inicial a

nivel mundial.


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NIVEL INICIAL


PRODUCCION DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones




diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que encuentra.





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NIVEL INICIALcomunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

TEXTUALIZAR experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intensión de transmitir un mensaje.

EXPRESIÓN ARTISTICA.Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-danza, artes

Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.

Asume roles en el juego dramático grupal,

Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.


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NIVEL INICIAL

dramáticas, música, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.

utilizando la voz, el gesto y el movimiento corporal.

Asume roles en el juego dramático grupal, utilizando la voz, el gesto y el movimiento corporal.

Representa lo que siente, le sucede y observa a través de diversos medios grafico-plásticos.

En la sección “Conejitos” de la I.E.I. N°……se observó que los niños y niñas no tienen hábitos de lectura en tal sentido se realizara diversas actividades para organizar el sector de biblioteca.

Se desenvuelve con autonomía para lograr su bienestar.

Proyecto N°3

“IMPLEMENTEMOS NUESTRA

BIBLIOTECA DEL AULA, PARA

USARLA EN LOS DIVERSOS

MOMENTOS DE TRABAJO

PEDAGÓGICO”

(del 01 al 05)

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION


Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos e variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura,

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.

1 semana Que los niños y las

niñas identifiquen

el tipo de bibliografía a utilizar en el

momento adecuado.


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NIVEL INICIAL

mediante procesos de interpretación y reflexión.


PRODUCCION DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia




TEXTUALIZAR experiencias,




Desarrolla sus ideas en torno a


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NIVEL INICIALy cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

EXPRESIÓN ARTISTICA.Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-danza, artes dramáticas, música, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando

ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Realiza sus propias obras de artes en las diferentes formas artísticas expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.

un tema con la intensión de transmitir un mensaje.

Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre demostrando sensibilidad.


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NIVEL INICIALcreatividad, imaginación y sentido estético.

DESARROLLO DEL

PENSAMIENTOMATEMATICO

NUMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversa estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.





Utiliza expresiones

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones matemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.


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NIVEL INICIALsimbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA




PRODUCTO


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NIVEL INICIALTR

IMES

T (de contexto, necesidades del niño,

problematizadora)

DIDÁCTICA SEMANASFASCICULO/DCN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

II

En la sección “Conejitos” de la I.E.I. N°204 asisten en su mayoría niños migrantes de la sierra , los cuales desconocen las costumbres y tradiciones típicos de nuestra región (selva) dificultando el aprendizaje de los niños (as) se trabajara para ello diferentes actividades significativas(comunicativas: :Comprensión oral ,expresión oral, comprensión de textos ,producción de textos, problemáticas: construcción de la noción pre numérica . investigativas : indagando , investigando y experimentando ) referente a las costumbres y tradiciones que involucren la participación activa de los niños (as) , padres de familia y comunidad en general, dichas actividades se realizaran en el mes de junio (24 “Fiesta de san Juan”) para ello danzaremos al compás de la pandilla y degustando de los ricos platos típicos ,tratando de esta manera que vivencien , practiquen y

Ejerce su ciudadanía a partir de la

compresión de

las sociedades.

UNIDAD N° 03“NOS EXPRESAMOS LIBREMENTE Y COMPARTIMOS EN LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

DE MANERA ORAL Y ESCRITA”(del 15 al 30)

DESARROLLO DE LA

COMUNICACIÓN

COMPRENSION ORALComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

EXPRESION ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera

ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales.

REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.


Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.

Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presenta.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y

2 semanas y 2 días .

Que los niños y niñas alcancen un

nivel de logro en la

comprensión oral y escrita


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NIVEL INICIALvaloren las tradiciones y costumbres de nuestra región.

espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSION DE TEXTO

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativos.


Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

local.


Se mantiene, por lo general, en tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones)

Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

Identifica textos de su entorno cotidiano relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, palabras.

(


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NIVEL INICIALsegún su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCION DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.


Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Localiza información explicita en textos con imágenes

Deduce de que trata el texto leído por la maestra

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a Su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.

Desarrolla sus


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NIVEL INICIAL

DESARROLLO DEL


textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

NUMEROS Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y

Reflexiona sobre el proceso de producción para mejorarlo.



Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.


Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quierecomunicar.

. Explora situaciones cotidianas referidasa agrupar una colección de objetos deacuerdo a un criterio perceptual.

. Dice con sus palabras los criterios deagrupación de una o más coleccionesde objetos usando los cuantificadores“muchos”, “pocos”, “ninguno”,

Expresa con material concreto, dibujos o


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NIVEL INICIALresultados.

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situacionesproblemáticas de contextoreal y matemático queimplican la construccióndel significado y uso delos patrones, igualdades,desigualdades, relacionesy funciones, utilizando

diversos contextos.


Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.



Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que

gráficos, la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Construye secuencias conpatrones de repetición dado opropuesto por él, de hasta 3elementos, en diversos contextos(movimientos corporales, sonidosonomatopéyicos, ritmo en laPercusión, con objetos o gráficos).


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NIVEL INICIAL

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y

EMOCIONAL

diversas estrategias desolución y justificandosus procedimientos yresultados.

Convivencia democrática e intercultural: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.




COLABORACIÓN Y TOLERANCIAInteractúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

NORMAS DE CONVIVENCIAAlienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.

Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.


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NIVEL INICIAL

En la sección “Conejitos” de la I.E.I. N°…….. se observó que los niños y niñas son indiferentes al trabajo que realiza la maestra por lo tanto se desarrollaran actividades en las cuales los niños conocerán y valoraran el trabajo esforzado de su maestra.

En la I.E.I. N° 295 asisten niños y niñas con diferentes costumbres y tradiciones del Perú beneficiando nuestra diversidad intercultural por lo que en el mes de

Se comunica para el


Interactúa con el arte

expresándose

Proyecto N° 04“CELEBRAMOS

EL DIA DEL MAESTRO

PARA RECONOCER SU TRABAJO”(del 01 al 10 )

UNIDAD N° 04“CONOCIENDO Y VALORANDO

LAS COSTUMBRES

DE LAS

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION

COMPRENSION ORALComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su

ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

IDENTIFICA la información en diversos tipos de textos orales.

REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.

INFIERE el significado del texto oral.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.

ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no sabe.

Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presenta.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.Usa palabras

1 semana y 3 días.

3 semas


respeten el trabajo de

su maestra

,demostrando interés y

perseverancia por aprender.


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NIVEL INICIALjulio queremos que en el logro de sus aprendizajes desarrollen capacidades de comprensión de textos, lectura de imágenes, producción de textos con la finalidad de utilizarlos en diferentes situaciones comunicativas con coherencia así mismo valorar y respetar el trabajo de la maestra.

a través de él y lo aprecia en su diversidad

cultural.

DIFERENTES REGIONES DE

NUESTRO PERÚ”.

(del 13 al 31)

propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en

contexto.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.


TOMA DECISIONES

conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.


Se mantiene, por lo general, en tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones)

Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

Identifica textos de su entorno cotidiano relacionando elementos del mundo escrito:


conozcan las diferentes

costumbres y tradiciones de nuestro país,

de esta manera logren

un nivel sociocultural

óptimo.


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NIVEL INICIALvariadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia

ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.

REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.

INFIERE el significado del texto.



PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto.TEXTUALIZA

imágenes, palabras.

Localiza información explicita en textos con imágenes

Deduce de que trata el texto leído por la maestra


Dicta textos a su


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NIVEL INICIALy cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

EXPRESIÓN ARTISTICACrea trabajos de arte a partir del manejo de lenguaje símbolos y procedimientos de los diversas formas artísticas-danza, artes dramáticas,

experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo.

Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias de temas del entorno natural y construido y de su entorno artístico y cultural.

docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.

Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado

Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiereComunicar.

Entona canciones e improvisa melodías y/o ritmos con la voz, con instrumentos musicales y/o objetos sonoros.


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NIVEL INICIAL

DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO

MATEMATICO

música, artes visuales, y audiovisuales. Para expresar sus ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones

Explora y usa elementos, materiales, técnicos y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.

Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.


Representa situaciones que

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a ordenar.


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NIVEL INICIALempleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Participa en actividades grupales en



Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simbólicas y técnicas formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.



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NIVEL INICIAL

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA. (DCN)

diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social

3.3.6.- Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

3.3.7.- Reconoce participa de algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegosY juguetes.

Reconoce a los símbolos patrios.

Observa las imágenes de diversos platos típicos de cada región.

Identifica los platos típicos de nuestra región.

Reconoce los diversos animales de cada región vistas

Señala con facilidad la ubicación de la sierra en un mapa

Menciona las costumbres y características de la región sierra

Escucha y diferencia la música típica de cada región.

En la I.E.I. N° 295 asisten niños y niñas que tienen dificultad para resolver situaciones problemáticas sobre nociones numéricas para construir el número

Actúa matemáticam

ente en diversos

contextos.

“DESARROLLAN

DO JUEGOS MATEMATICOS”.

Del 3 al 31

DESARROLLO DE LA

COMUNICACIÓN

EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos

ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su


4 semanas y 1 día.

Lograr en los niños y

niñas el desarrollo

de las capacidades


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NIVEL INICIALporque no saben representar con material concreto y verbalizarlo, dificultándoles su aprendizaje; es por ello que en el mes de agosto desarrollaremos capacidades matemáticas y comunicativas para lograr en los niños construir la noción del número expresión oral y comprensión oral así como también la comprensión de textos y producción de texto.

de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

propósito auditorio o contexto.



EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continúa.


TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de

Dice con sus propias palabras el contenido de un texto narrados por el adulto.

Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes,, lugares etc) o

tomando en cuenta el

enfoque por competencias y resolución

de problemas


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NIVEL INICIALsegún su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

lectura.


REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.INFIERE el significado del texto.



PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto.

hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados

Deduce las características de los personajes, personas, objetos, y lugares en diversos tipos de textos que escucha.

Comprende situaciones del texto leído respondiendo preguntas: literal e inferencial.

Anticipa el contenido del texto a partir de imágenes y el título en forma grupal.



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NIVEL INICIAL

DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de

TEXTUALIZA experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.




Dicta textos a su maestra o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que va a escribir.

Construye usando el material concreto o grafico una colección según su propio criterio.

Expresa con objetos , dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas,

Explora el uso de números naturales hasta


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NIVEL INICIAL

GEOMETRIA Y MEDICION

(DCN)

solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Realiza cálculos de medición, utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en




Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando

05 para contar con material contar con material concreto, a partir de situaciones cotidianas.

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.

Observa diferentes objetos de su entorno obedeciendo consignas.


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NIVEL INICIAL

PERSONAL SOCIAL (DCN)

DESARROLLO DE LAS

RELACIONES DE

CONVIVENCIA DEMOCRATIC

A.

su vida cotidiana

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc.), demostrando curiosidad.

Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

Mide la longitud de diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, etc.).

Compara las medidas de diferentes objetos de su aula.

Registra la medida de los objetos en una ficha informativa utilizando los números.

Identifica y nombra personas que le brindan seguridad en su entorno inmediato.

Describe situaciones que le representan peligro argumentando como actuar frente a ellos

Nombra los objetos peligrosos con seguridad


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NIVEL INICIALSeñala las características perceptuales de los objetos peligrosos de su entorno.

Identifica lugares peligrosos en la I.E. y los evita.

Reconoce objetos y sustancias peligrosas y las evita.

En la I.E.I. N° 295 los niños y niñas están mostrando actitudes desfavorables frente al cuidado del medio ambiente por tal motivo se plantea actividades pertinentes para desarrollar capacidades de conciencia ambiental es por ello que en el mes de setiembre desarrollaremos capacidades comunicativas para lograr en los niños construir expresión oral y comprensión oral, comprensión de textos y producción de texto.

Valora su cuerpo y asume un

estilo de vida activo y

saludable.

“CUIDEMOS NUESTRA

COMUNIDAD PARA UNA

VIDA SALUDABLE”.

Del 1 AL 18

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION

EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o contexto.


APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones


2 semanas y 4 días.


apliquen sus

conocimientos en el

cuidado del medio

ambiente.


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NIVEL INICIAL

COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

comunicativas.



TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.




REFLEXIONA sobre la forma,

Dice con sus propias palabras el contenido de un texto narrados por el adulto.

Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes,, lugares etc) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados

Deduce las características de los personajes, personas, objetos, y lugares en diversos tipos de textos que escucha.

Localiza información (palabra referida a un tema que se


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NIVEL INICIAL

PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos

contenido y contexto del texto.


PLANIFICA la producción de

investiga) en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.

Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes,, lugares etc) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados


Establece relación de causa – efecto entre dos ideas que escucha.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la


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NIVEL INICIAL

DESARROLLO DEL


escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus

diversos tipos de texto.


REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo


Representa situaciones que involucran cantidades y

escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.


Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

Expresa con objetos , dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas,

Explora el uso de números naturales hasta 05 para contar con material contar con


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NIVEL INICIALoperaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

magnitudes en diversos contextos.




Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución

material concreto, a partir de situaciones cotidianas.Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.


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NIVEL INICIAL


DESARROLLA DE LAS RELACIONES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

Participa activamente y con agrado

de problemas.

Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeña.

Escucha con atención pasajes de la biblia referidos a la creación de dios.

Identifica y nombra a los miembros de su familia mediante el dibujo.

Comenta sobre los diferentes tipos de familias que hay en su

entorno.

Menciona con seguridad el trabajo que realiza un miembro de su familia

Asume con agrado responsabilidades para ayudar en tareas sencillas en casa

Agradece a Dios por todo lo creado.


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NIVEL INICIAL

CIENCIA Y AMBIENTE (DCN)

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Identifica los cambios de las semillas cada día que pasa.

Realiza experimentos sencillos.

Describe las características de los seres vivos del ambiente natural

Escucha con atención pasajes bíblicos con atención.

Identifica los cambios de las semillas cada día que pasa al observar un germinador.


Describe algunas características de las ilustraciones: dibujos a través de la observación.

Describe la utilidad de las plantas en material gráfico.


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NIVEL INICIAL

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA




PRODUCTO


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NIVEL INICIAL

TRIM

EST

RE(de contexto,

necesidades del niño, problematizadora)

DIDÁCTICA SEMANASFASCICULO/DCN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

III

En la I.E.I. N° 295 se ha evidenciado que los niños y niñas están trayendo en su lonchera productos que desfavorecen su nivel de nutrición es por eso que en la presente unidad desarrollaremos actividades que les ayude a mejorar su nivel alimenticio desarrollando experiencias directas (ensalada de frutas, ensalada verduras) lo cual les permitirá aprender el consumo de alimentos nutritivos.

Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.

UNIDAD N° 07

“CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER UNA VIDASALUDABLE”

DESARROLLO DE LA

COMUNICACION

EXPRESION ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

COMPRENSION

ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o contexto.




SE APROPIA del sistema de

Interviene espontáneamente

para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

Explica para que sirven algunos

de 28 setiembre al 30 de octubre)

(02 de noviembre al 30 de noviembre)

Que los niños y niñas practiquen hábitos de

higiene para prevenir muchas

enfermedades , de esta

manera no perjudique

el desarrollo de sus

actividades.


valoren la utilidad de la

flora y la fauna como

una posibilidad

futura.


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NIVEL INICIALDE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

escritura.



REORGANIZA

la información de diversos tipos de texto.

textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc) que forman parte de su entorno cotidiano.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones,etc)Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga) en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.

Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes, escenas, etc) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o

(01 de diciembre al 28 de diciembre) Que los

niños y niñas tengan

actitudes democráticas

y puedan desarrollarse como un ente social a partir

de sus posibilidades.

Que los niños y niñas tengan

una concepción clara acerca

de la creación del mundo.


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NIVEL INICIAL

PRODUCCION DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando




PLANIFICA la producción de diversos tipos de

narrados por un adulto.

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

Menciona con ayuda del adulto, el destinatario (para


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NIVEL INICIAL

DESARROLLO DEL


vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción

texto.


REFLEXIONA sobre el proceso de producción para mejorarlo


Representa situaciones que

quién) el tema (qué va a escribir) y el propósito (para que va a escribir) de los textos que va a producir.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar hasta 5 objetos.

Dice con sus palabras lo que comprende al


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NIVEL INICIALdel significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.



Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas


Argumenta el uso de los números y sus operaciones

escuchar el anunciado de problemas cotidianos referidos a agregar, quitar y juntar hasta 5 objetos presentados en forma verbal y concreta.


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NIVEL INICIAL


DESARROLLA DE LAS RELACIONES DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

Participa en las actividades grupales en diversos espacios y contexto identificándose como parte de un grupo social.

en la resolución de problemas.

Participa en la elección de los integrantes del comité electoral a través de la votación.

Identifica a los miembros del comité electoral y reconoce las funciones que desempeñan en el proceso de la elección del Municipio escolar.

Participa en la elección de los candidatos a través de la votación.

Participa en la elección de los miembros de mesa a través de la votación.

Identifica al proceso de

Colabora en actividades del ámbito de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

Colabora en actividades del ámbito de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

Participa en actividades democráticas en su aula,

Participa en


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NIVEL INICIAL

En la I.E.I. N° 295 se ha evidenciado que a nuestros niños y niñas les falta desarrollar la capacidad de la conciencia ambiental, por lo tanto se seguirán trabajando actividades que permitan fortalecer dicha capacidad, enriqueciendo su vocabulario, conociendo palabras nuevas y comprendiendo lo que leen. Estas actividades se realizaran sobre temas de la protección del medio ambiente a través del cuidado del habitad de los animales. Contribuyendo de esta manera al fortalecimiento de la conciencia ambiental.

Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.

UNIDAD N° 08“APRENDAMOS

A CUIDAR LA NATURALEZA PARA VIVIR

MEJOR”

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EXPRESION

ORALProduce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

votación como actividad democrática al pegar los afiches en toda la comunidad.ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontanea, según su propósito auditorio o contexto.




actividades democráticas en su aula,



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NIVEL INICIAL

COMPRENSION DE TEXTOComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCION







SE APROPIA del sistema de

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha, noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos. etc.

Deduce las características de personas animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.

Escribe a su manera,


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NIVEL INICIAL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DE TEXTOProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

NUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto

escritura.

PLANIFICA la producción de diversos tipos de texto.TEXTUALIZA experiencias, ideas sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.



siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

Menciona con ayuda del adulto el destinatario (para quien)el tema (que va escribir)y el propósito(para que va escribir)de los textos que va a producir

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar, quitar, y juntar


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NIVEL INICIALreal y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.



Argumenta el uso de los números y

Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar ,agregar, quitar hasta 5 objetosDice con sus palabras lo que comprende al escuchar el enunciado de problemas cotidianos referidos a agregar ,quitar y juntar hasta 5 objetos ,presentados en forma verbal y concreta

Usa estrategias de conteo (conteo de uno en uno y agrupando)para resolver problemas de contexto cotidiano que implican acciones de agregar quitar y juntar con resultados hasta 5 objetos

Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de


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NIVEL INICIAL

Ejerce su ciudadanía partir de la compresión de las sociedades.

Proyecto N° 05

“VIVAMOS LA DEMOCRACIA,

AL ELEGIR NUESTRO MUNICIPIO ESCOLAR”

(del 20 al 30)

GEOMETRÍA Y MEDICION

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA DCN

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana

Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas ,respetando las diferenciasActúa con seguridad iniciativa y confianza en si mismo, mostrando autonomía en

sus operaciones en la resolución de problemas.

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

Identifica y reconoce algunos derechos de los niños

contexto cotidiano que implican las acciones de agregar, quitar y juntar hasta 5 objetos con apoyo de material concreto.

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

Reconoce sus derechos al elaborar volantes.

Identifica algunos derechos a través de la lectura.


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NIVEL INICIALlas actividades cotidianas ,cuidando su integridad física

Actúa con seguridad iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego alimentación, higiene, cuidando su integridad física

Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrososIdentifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro

Identifica las zonas seguras en la I.E.I para evitar accidentes en caso de un desastre natural

Identifica las zonas de riesgo I.E.I para evitar accidentes en caso de un desastre natural

Reconoce los fenómenos naturales en su medio en que se desarrolla

Práctica las medidas preventivas en caso de producirse un fenómeno natural

Utiliza las zonas de seguridad en situaciones de sismo

Participa en el


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NIVEL INICIAL

SERES VIVIENTES

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las personas ,las plantas y animales ,las características generales de su medio ambiente demostrando interés por su cuidado y conservación

Describe las características de los seres vivos del ambiente natural

Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven

Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí, animales domésticos, y salvajes, habitad, forma de alimentación, forma de reproducción

simulacro de sismo con responsabilidad

Identifica las Instituciones que brindan apoyo en caso de producirse un desastre natural

Describe algunas características de los animales de su comunidad a través de imágenes

Identifica a los animales de su comunidad a través de imágenes.

Describe imágenes de animales mencionando algunas de sus características en un organizador visual.

Identifica los derivados de los animales a través de imágenes.

Expresa algunas


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NIVEL INICIALproceso de crecimiento cuidados y utilidad

ideas sobre la protección de los animales en extinción a través de imágenes.

Reconoce algunos animales que están en vías de extinción a través de imágenes.

Reconoce algunas características de los animales (mascotas) a través de la observación.

Crea textos con dibujos en un organizador visual.

Reconoce algunas características de los animales a través de la observación.

Utiliza imágenes para describir características a través de la observación.


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NIVEL INICIAL

En la sección “conejitos” de la I.E.I. N°……se observó que los niños y niñas desconocen acerca del Municipio Escolar y

Interactúa con el arte expresándose a través de él y lo aprecia en

UNIDAD N° 09

“CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DE JESUS”

DESARROLLO DE LA

COMUNICACIÓN

EXPRESIÓN ORAL.Produce de forma

Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: (sismos)

ORGANIZA Su texto oral, tanto planificado como espontaneo,

Identifica el ciclo vital de los animales mediante imágenes

Describe algunas características del gallito de la roca a través de la imagen.

Reconoce los fenómenos naturales en su medio en que se desarrolla

Práctica las medidas preventivas en caso de producirse una inundación

Práctica las medidas preventivas en caso de producirse vientos huracanados

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. Desarrolla sus


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NIVEL INICIALlos integrantes que lo conforman, para que la Institución Educativa viva la fiesta democrática eligiendo al alcalde y su comitiva, los cuales trabajaran en beneficio al aprendizaje de los niños/as.En la I.E. I .N° 295 barrios altos se observó que los niños y niñas muestran poca importancia a la celebración de la navidad por lo que en esta unidad desarrollaremos actividades que generen amor, unión, solidaridad en la familia. Teniendo como ejemplo la familia de Jesús.

su diversidad cultural.

DESARROLLO DEL


coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos

COMPRENSION DE TEXTOSComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y

según su propósito, auditorio y contexto.


APLICA variados recursosexpresivossegún distintas situaciones comunicativas.EVALUA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.

SE APROPIADel sistema de escritura.

TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura

IDENTIFICA información en diversos tipos de texto según el propósito.

REORGANIZA

ideas en torno a temas de su interés, como juegos, necesidades, deseos.

Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios, imágenes.

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha.


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NIVEL INICIAL

reflexión.

PRODUCCION DE TEXTOS.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

NUMERO Y

La información de diversos tipos de textos

INFIEREel significado del texto

REFLEXIONASobre la forma, contenido y contexto del texto


PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.

TEXTUALILZAExperiencias,

ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

REFLEXIONASobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.

Dicta textos a su docente o escribe a su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.



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NIVEL INICIALOPERACIONESResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.

2.2.- Reconoce y valora la vida

de las personas, las plantas y

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

ELABORA estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

2.2.18.- Construye creativamente objetos en función de los propios intereses y de objetivos

Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. Explora en

situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos.

2.2.18.- Realiza adornos sencillos con creatividad para ambientar el aula.


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NIVEL INICIALanimales, las

característicasgenerales de su medio ambiente demostrandointerés por su cuidado y conservación.

IDENTIDAD PERSONAL.

Convivencia democrática e intercultural. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción

EXPRESIÓN ARTISTICA.

Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, Símbolos y procedimientos de las diversas formas artística-danza, artes dramáticas,

previamente fijado.

COLABORACIÓN Y TOLERANCIA.Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles,

Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, nadar, trepar, equilibrarse, correr.Propone

realizar actividades de su interés a las docentes y a su grupo: jugar, cometa, bailar.

Representa lo que siente, le sucede y observa a través de diversos medios grafico-plásticos.


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NIVEL INICIALmúsica, arte visuales y audiovisuales – para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.

auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.

V. MATERIALES Y RECURSOS.

Cuadernos de trabajo para niños de 5 y 4 años de edad. Módulo de materiales de Ciencia. Kit de libros de la biblioteca. Kit de materiales para el sector de construcción, hogar, música. Módulo de materiales para psicomotricidad. Recursos no estructurados propios de la zona.

VI. EVALUACIÓN

La evaluación de la Programación Curricular Anual se realizará previo análisis del logro de capacidades seleccionadas al finalizar cada trimestre, las mismas que nos permitirán reorientar nuestra labor pedagógica en aras de poder atender los intereses y necesidades de los estudiantes.

VII. BIBLIOGRAFÍA

Diseño Curricular Nacional.


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NIVEL INICIAL Diseño Curricular Regional. Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:

Proyecto: Organizamos nuestra aula, Organizamos y usamos la Biblioteca del Aula. Desarrollo del Pensamiento Matemático. Desarrollo de la Comunicación. Desarrollo Personal, social y emocional. Desarrollo de la Expresión en diversos lenguajes.

Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial. Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Guía de Orientación del uso del Módulo de Materiales de Psicomotricidad para niños y niñas de 3 a 5 años. Guía de Orientación del uso del Módulo de Ciencias para niños y niñas de 3 a 5 años. Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial. Guía de Evaluación del Nivel Inicial. Guía Docente para el uso del cuaderno de trabajo “Aprendamos jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años Guía de la hora del juego libre en los sectores. Orientaciones para el uso de los materiales educativos de Comunicación y Matemática.

Rioja, 2 de marzo del 2015.

------------------------------------------------------ ------------------------------------------------- V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA


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NIVEL INICIAL

Documents

Programación Anual - 05 Años