PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL 2013-20… · Programación Xeral Anual Curso 2013-2014 CEIP Isaac Peral - Ferrol 3 1.2 MEDIDAS 1. Elaboración dos distintos horarios de atención ao alumnado

Curso 2013 - 2014

PROGRAMACIÓN

XERAL ANUAL

CEIP ISAAC PERAL

Programación Xeral Anual Curso 2013-2014

CEIP Isaac Peral - Ferrol 1

ÍNDICE

1. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS DO CENTRO PARA ESTE CURSO ............. 2

2. ORGANIZACIÓN DO CENTRO ............................................................... 4

2.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA DO CENTRO. ...................................................... 4

2.2 CADROS DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA. ............................................... 5

2.3 ORGANIZACIÓN DO PERSONAL NON DOCENTE ........................................ 8

3. FUNCIONAMENTO DO CENTRO ........................................................... 9

3.1 PLAN DE ACTUACIÓN DE:

3.1.1. Órganos de goberno: unipersonales e colexiados .................... 9

3.1.2. Órganos de coordinación docente ........................................... 9

3.1.3. Departamento de Orientación ................................................. 10

3.1.4. Dinamizacións. ....................................................................... 12

3.2 HORARIOS:

3.2.1 Xornada escolar ..................................................................... 14

3.2.2 Criterios pedagóxicos de elaboración de horarios .................... 14

3.2.3 Horarios de cursos e profesorado ............................................ 15

3.2.4 Quendas de recreos ............................................................... 15

3.2.5 Horarios de atención ao público. .............................................. 15

3.3 ESTATÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO. ................................................... 16

3.4 INSTALACIÓNS E EQUIPAMENTO: SITUACIÓN E UTILIZACIÓN. .................. 17

3.5 LIBROS DE TEXTO E OUTROS MATERIAIS CURRICULARES. ...................... 18

4. ACTIVIDADES DO CENTRO:

4.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................................ 22

4.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .............................................................. 24

5. SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

5.1 COMEDOR .................................................................................................. 26

6. PROGRAMAS E FORMACIÓN:

6.1 PROXECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ................................................ 27

6.2 PROXECTOS DE FORMACIÓN E GRUPOS DE TRABALLO DO PROFES. ....... 27

7. PLANS E PROXECTOS

7.1 PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA ........................................... 28

7.2 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DO CENTRO ................................................. 28

7.3 PLAN DE ORIENTACIÓN (ANEXO) .................................................................. 41

7.4 Outros: PLAMBE, PROXECTO ABALAR, PLAN DIRECTOR de Convivencia....... 28

8. RELACIÓNS DO CENTRO COAS FAMILIAS E A COMUNIDADE .............. 29

9. PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO. ........................................ 30

10. PROCEDIMENTOS PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN XERAL. ........... 31

11. APROBACIÓN DA PXA. ....................................................................... 32



1. OBXECTIVOS DO CENTRO PARA ESTE CURSO: MEDIDAS E

RECURSOS.

OBXECTIVOS XERAIS

1. Velar pola boa organización e funcionamento do Centro, utilizando os

recursos materiais e humanos dispoñibles.

1.1 OBXECTIVOS ESPECÍFICOS

1. Promover unha boa coordinación pedagóxica entre o profesorado, os

distintos equipos así como unha boa relación con toda a comunidade

educativa e con todas as institucións coas que nos relacionamos

2. Mellorar as infraestruturas do Centro.

3. Poñer en funcionamento os diferentes recursos didácticos.

4. Seguir mellorando a xestión dos espazos de uso compartido: biblioteca

escolar, aula de audiovisuais, de informática.

5. Favorecer a integración de alumnos e alumnas procedentes doutros

colexios.

6. Rematar a elaboración dos plans e proxectos pendentes de revisión

7. Favorecer a planificación e organización das distintas actividades xurdidas

no ámbito da biblioteca escolar, normalización lingüística, equipo das Tics e

convivencia …

8. Organizar e desenvolver actividades complementarias ao longo do curso.

9. Aumentar o grao de informatización dos datos do Centro a través de

Xadeweb e do programa de Xestión de Bibliotecas “MEIGA”

10. Aumentar a implicación do profesorado na xestión informática dos datos

académicos que competen ao seu alumnado.

11. Fomentar os usos das novas tecnoloxías nas aulas (proxecto abalar)

12. Manter e ampliar os contidos da páxina web do centro.

13. Desenvolver medidas de atención ao alumnado con necesidades educativas

especiais, ou con necesidade de reforzo educativo.

14. Cumprir das normas básicas de convivencia do Centro.



1.2 MEDIDAS

1. Elaboración dos distintos horarios de atención ao alumnado.

2. Distribución do profesorado nos distintos órganos de

participación e coordinación. Unha vez constituídos, elaborarán

e desenvolverán os plans respectivos.

3. Reunión dos Equipos de Dinamización, de Ciclo, de Actividades

Complementarias e da Comisión de Coordinación Pedagóxica.

Ademais dos equipos encargados da elaboración dos diferentes

proxectos.

4. Información aos pais/nais para que a súa colaboración co

centro reverta nunha mellora educativa para os seus fillos/as.

1.3 RECURSOS

1. A normativa vixente en canto a organización e funcionamento do

centro nos diferentes aspectos.

2. O PCC de Infantil e Primaria

3. Recursos existentes no centro e os que solicitemos á Consellería,

ao Concello de Ferrol e ás distintas administracións.

4. As asignacións orzamentarias da Consellería de Educación e

O.U.

5. O XADE web, o programa MEIGA e a nosa páxina web.



2. ORGANIZACIÓN DO CENTRO

2.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA DO CENTRO



2.2 CADROS DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA

ED

UC

AC

IÓN

INF

AN

TIL

Titora 3 anos A Mª Nieves López Feal

Titora 3 anos B Margarita Martínez Bouza

Titora 4 anos A Ana Valle Puente

Titora 4 anos B Ángeles Romero Abad

Titora 5 anos A Marta López Díaz

Titora 5 anos B Rosa Anido Abeledo

Apoio E.Infantil Manuela T. Allegue Pérez

Apoio E.Infantil Soledad Castro Campelle

ED

UC

AC

IÓN

PR

IMA

RIA

1º CICLO

1º A Ana Trastoy Cuba

1º B Rosario Mª Martínez Seijido

2º A Fernando García Fernández

2º B J Luis Sánchez Bouzán

2º CICLO

3º A Mª Dolores López Espiñeira

3º B Mª Dalia Abella Pérez

4º A Mª Isabel Lamas Alonso

4º B Mª Gloria Martínez Quintián

3º CICLO

5º A Mª Virtudes Pérez Corral

5º B Mª Pilar Rodríguez Carrasco

6º A Mª Isabel Cajide Pedreira

6º B Eloísa Sánchez Díaz

Educación Física José Luis Docampo Amoedo

Mª Virtudes Pérez Corral (Titora)

Lingua Estranxeira

Inglés Xoana Prados Fernández

Mª del Carmen Pérez Freire

Francés Rosario Mª Martínez Seijido (Titora)

Educación Musical Mª de los Ángeles Salorio Fernández

Orientadora Esperanza González Pino

Pedagoxía Terapéutica Delfina Fernández Piñeiro

Pedagoxía Terapéutica Natalia Castro Romero

Audición e Linguaxe Paula Fernández García

Audición e Linguaxe Marcos Prieto Prieto (compartido)

Ensinanza Relixiosa Mª Leonor Janeiro Lombos

Manuela Aneiros López (compartida)

Equipo Directivo

Directora Mª José Piñeiro Abeledo

Xefe de Estudios

Esperanza González Pino

Secretaría Manuela Allegue Pérez



GRUPOS

COMISIÓN DE COORDINACIÓN

PEDAGÓXICA

Directora Mª José Piñeiro Abeledo Coord

Xefe de Estudios e Orientadora Esperanza González Pino

Coordinadores de ciclo

E. Infantil Soledad Castro Campelle

E.Primaria 1º Ciclo Paula Fernández García

E.Primaria 2º Ciclo Mª Leonor Janeiro Lombos

E.Primaria 3º Ciclo J. Luis Docampo Amoedo

Xefe de Normalización Lingüística Mª Gloria Martínez Quintián

Dinamización da Biblioteca Mª Dolores López Espiñeira

Dinamización das TIC Mª José Piñeiro Abeledo

Dinamización de Convivencia Eloísa Sánchez Díaz

NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

E. Infantil Rosa Anido Abeledo

E.Primaria 1º ciclo Rosario Mª Martínez Seijido

E.Primaria 1º ciclo Mª de los Ángeles Salorio Fernández

E.Primaria 2º Ciclo Mª Gloria Martínez Quintián Coord

E.Primaria 3º Ciclo Mª Pilar Rodríguez Carrasco

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Orientadora Esperanza González Pino Coord

Prof. de Pedagoxía Terapéutica Delfina Fernández Piñeiro

Prof. de Pedagoxía Terapéutica Natalia Castro Romero

Prof. de Audición e Linguaxe Paula Fernández García

E. Infantil Soledad Castro Campelle

E.Primaria 1º Ciclo Paula Fernández García

E.Primaria 2º Ciclo Mª Leonor Janeiro Lombos

E.Primaria 3º Ciclo J. Luis Docampo Amoedo

DINAMIZACIÓN CONVIVENCIA

Orientadora Esperanza González Pino

PT Delfina Fernández Piñeiro

E. Infantil Nieves López Feal

E. Infantil Mª Ángeles Romero Abad

E.Primaria 1º Ciclo J. Luis Sánchez Bouzán

E.Primaria 1º Ciclo Delfina Fernández Piñeiro

E.Primaria 2º Ciclo Isabel Lamas Alonso

E.Primaria 3º Ciclo Eloísa Sánchez Díaz Coord

DINAMIZACIÓN BIBLIOTECA

E. Infantil Margarita Martínez Bouza

E. Infantil Ana Valle Puente

E.Primaria 1º Ciclo Fernando García Fernández

E.Primaria 1º Ciclo Ana Trastoy Cuba

E.Primaria 2º Ciclo Dalia Abella Pérez

E.Primaria 2º Ciclo Mª Dolores López Espiñeira Coord

E.Primaria 3º Ciclo Mª Isabel Cajide Pedreira

Xestión da Biblioteca Mª Pilar Rodríguez Carrasco

DINAMIZACIÓN TICS

E Infantil Manuela Allegue Pérez

E. Primaria Mª José Piñeiro Abeledo Coord

HORTO ESCOLAR 3º Ciclo Primaria Mª Isabel Cajide Pedreira Coord

EQUIPO DE ACT. EXTRAESCOLARES

E COMPLEMENTARIAS

Directora Mª José Piñeiro Abeledo

Secretaria Manuela Allegue Pérez

Xefa de Estudios Esperanza González Pino Coord

Dinamización de Biblioteca Mª Dolores López Espiñeira

Dinamización de Convivencia Eloísa Sánchez Díaz

Normalización Lingüística Mª Gloria Martínez Quintián



EQUIPOS DE CICLO E COORDINACIÓNS

EDUCACIÓN INFANTIL

Mª Nieves López Feal Titora 3 anos A

Margarita Martínez Bouza Titora 3 anos B

Ana Valle Puente Titora 4 anos A

Ángeles Romero Abad Titora 4 anos B

Marta López Díaz Titora 5 anos A

Rosa Anido Abeledo Titora 5 anos B

Manuela T. Allegue Pérez Apoio E.I.

Soledad Castro Campelle Apoio E.I. Coordinación

ED

UC

AC

IÓN

PR

IMA

RIA

1º CICLO

Ana Trastoy Cuba Titor 1º A

Rosario Mª Martínez Seijido Titor 1º B

Fernando García Fernández Titor 2º A

J Luis Sánchez Bouzán Titor 2º B

Xoana Prados Fernández Profesora Inglés

Mª de los Ángeles Salorio Fernández Profesora Música

Paula Fernández García Profesora AL Coordinación

2º CICLO

Mª Dolores López Espiñeira Titora 3º A

Mª Dalia Abella Pérez Titora 3º B

Mª Isabel Lamas Alonso Titora 4º A

Mª Gloria Martínez Quintián Titora 4º B

Natalia Castro Romero Profesora PT

Delfina Fernández Piñeiro Profesora PT

Mª Leonor Janeiro Lombos Profesora Relixíon Coordinación

3º CICLO

Mª Virtudes Pérez Corral Titora 5º A

Mª Pilar Rodríguez Carrasco Titora 5º B

Mª Isabel Cajide Pedreira Titora 6º A

Eloísa Sánchez Díaz Titora 6º B

Mª del Carmen Pérez Freire Profesora Inglés

J. Luis Docampo Amoedo E. Física, Mat 6º Coordinación

Mª José Piñeiro Abeledo Mat 5º e 6º



2.3 ORGANIZACIÓN DO PERSONAL NON DOCENTE

O centro dispón do seguinte persoal non docente:

Funcionario de carreira - Administrativo:

o Juan Vázquez Carracedo

Horario: 9:00 a 14:00

16:00 a 18:30

Persoal laboral coidadora:

o Mª Mar García Raamonde: 8:30 a 16:00 h

Persoal laboral subalterno

o José Castro Santana

o Emilia Puentes Teijeiro

Horario: 9:00 a 14:00

16:00 a 18:30

Persoal laboral limpeza

o Mª Olga Rey Fachal: 13:00 a 20:30 h

o Mª del Mar Iglesias Díaz: 6 a 13:30 h

o Mª de la Luz Cercido Díaz: 6 a 13:30 h

Estes horarios serán flexibles axustándoos sempre ás necesidades do

centro.



3. FUNCIONAMENTO DO CENTRO

3.1 PLAN DE ACTUACIÓN DE

3.1.1. ÓRGANOS DE GOBERNO: UNIPERSONALES E COLEXIADOS

3.1.2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

ÓRGANOS PLAN DE ACTUACIÓN

ÓRGANOS

DE

GOBERNO

Equip. directivo:

director, xefa estudos,

secretaria

- Dirixir e coordinar a actividade, organización e economía do centro.

Consello escolar - Participar na xestión do centro e decidir

sobre os aspectos non docentes.

Claustro - Planificar, coordinar e decidir sobre os

aspectos docentes.

ÓRGANOS

DE

COORD.

DOCENTE

Equipos de ciclo

- Coordinar toda a actividade do ciclo.

- Organizar e desenvolver as ensinanzas propias do ciclo.

CCP - Revisar e coordinar as programacións e

proxectos.

Equipo de normalización

lingüística

- Fomentar o uso do galego a nivel do profesorado, en todos os actos académicos.

- Aumentar a competencia do alumnado no uso do galego.

- Acadar unha axeitada competencia en galego ao remate da etapa

Equipo de act. complementarias e extraescolares

- Coordinar todo tipo de actividades complementarias e extraescolares do centro.



3.1.3. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Obxectivos previstos

1. Referidos ao profesorado

Mellorar a coordinación do DO cos titores intentando que a

comunicación sexa mais eficaz

Facilitando tempos para esa coordinación coa orientadora

Coordinando actuacións entre o profesor titor e o profesorado de

PT e AL para a mellora das intervencións.

Apoiar a función titora proporcionando os apoios necesarios.

Conseguir que todo o profesorado que atende a nenos con necesidades

se comprometa coas medidas propostas dende o DO.

Para acadar este obxectivo se propón que todo o

profesorado que traballa cun alumno/a con

necesidades, participe nas reunións nas que se toman

medidas ou nas reunións nas que se facilita a

información dende o DO.

Que todo o profesorado do centro esté informado do

alumnado que ten problemas de conduta a fin de

facilitar as intervencións co mesmo en tempos de

lecer.

Mellorar a formación do profesorado cara a entender a inclusión.

Axudar no traballo de inclusión

- Promover dende o DO actuacións que favorezan a igualdade

entre sexos.

- Actividades que faciliten a participación de todo o alumnado

da aula procurando que todos e todas sexan protagonistas

Promover a elección de delegados, encargados…

Tratar de que se entendan a necesidade de cambios

metodolóxicos e que se traballe cara a introdución dos mesmos

nas aulas

- Fomentar o traballo colaborativo e o traballo por proxectos

- Emprego dos recursos tecnolóxicos, blogs…



2. Referidos ás familias

Mediar diante das familias cara a conseguir unha maior valoración do

traballo que realiza o profesorado

Facilitar a comunicación coas familias

Tratar de chegar a acordos que mellores as aprendizaxes nas

intervencións do DO co alumnado con NEE

Traballar na formación do profesorado cara a mellorar as

entrevistas coas familias e coas familias cara a que a

información se facilite en reunión `reviamente ssolicitadas a

fin de poder comunicarnos de xeito adecuado.

3. Referidos ao alumnado

Apoiar o proceso de ensino-aprendizaxe: detección das dificultades de

aprendizaxe e toma de decisións cara a súa resolución

Elaborar actividades de reforzo para alumnado con avaliación

negativa nas áreas instrumentais

Dar prioridade as intervencións do DO ante problemas de conduta

establecendo cantas medidas foran necesarias : tempos fora, taller de

habilidades sociais…

Participar no plan lector traballando co alumnado con NEE

Apoiar ao alumnado con NEE na área de lingua estranxeira.

4. Referidas ao equipo directivo:

Colaborar a mellorar a formación dos membros do claustro

Establecer as propostas de mellora dos plans

Seguimento do plan de atención a diversidade

5. Referidos a organización do departamento

Utilizar co alumnado con NEE os recursos que aportan as TICS

Mellorar as intervención na sesións do DO e rentabilizar os tempos de

reunión.



DINAMIZACIÓNS

DINAMIZACIÓN DA BIBLIOTECA

A biblioteca debe ser o eixo vertebral das liñas de actuación que se leven a termo

no Centro.

En coordinación cos outros equipos desenvólvense as actividades programadas

no proxecto: FERROLEANDO: “Ferroleando a través dos lenzos”, coa

determinación de acercar o noso municipio ao alumnado e afondar no seu

coñecemento. Neste curso os pintores ferroláns, entre outros.

O obxectivo xeral é: ANIMAR Á LECTURA A TRAVÉS DA PINTURA.

Ademais doutros como:

- Descubrir os valores que as pinturas nos reflictan.

- Animar a creación artística, descubrindo os trazos, as cores, as

sensacións…

- Crear historias cos personaxes dun cadro e compartilas.

- Traballar e cooperar en equipo, pintando un cadro.

- Ser quen de empatizar coa propia obra, desenvolvendo sentimentos e

emocións que nos fagan acercarnos e entender aos artistas.

- Seguir a manter as relacións cos clubs de lectura do Sahara para

agrandar os lazos de amizade.

Por outra banda o equipo da biblioteca pretende:

- Adquisición das competencias lingüísticas enfocado á formación do

alumnado no uso crítico da información e nos hábitos lectores. Mediante:

Presentación nas aulas de todas as novidades adquiridas para a

biblioteca.

Contacto con autores e moi especialmente con ilustradores e

pintores do municipio.

Xogos de adiviñas, trabalinguas…

Dramatizacións.

Obradoiros creativos de poesía, teatro…

Lecturas individuais ou en grupo dos textos fixados no itinerario

lector.

Lectura a través da rede.

- Contribuír ao acceso á información e outros recursos para a mellora da

calidade tanto de aprendizaxe como de ensinanza do noso alumnado e

profesorado, respectivamente.

- Organizar coma todos os cursos, a apertura da Biblioteca,

mergullándonos no mundo da arte.

- Organizar as actividades cara a celebración do Día do Libro.

- Facer propostas e aportar os recursos, as titorías, para a celebración

doutras conmemoracións importantes como o Día da Poesía e o Día do

Teatro, Día da Muller Traballadora… co fin de unificar criterios en torno

ao proxecto.



DINAMIZACIÓN DE CONVIVENCIA

OBXECTIVOS ACTIVIDADES

Coidamos o entorno

- Manter o noso espazo no colexio e

no patio limpo e comfortable

- Patrulla verde

- “A miña aula cumple”

Coidamos de nós mesmos

- Desenvolver hábitos saudables

alimenticios, hixiénicos e de

prevención de riscos

- Xoves , froita, venres bocadillo - “Melloramos os nosos aseos”

- Autoprotección nas posibles

situación perigosas

- Protocolo para as aulas con

alumnado alérxico ou intolerante a algún alimento

Coidamos das nosas relacións

- Intentar a integración do alumnado

durante o recreo, respectando as

diferenzas

- Potenciar as actividades de

mediación para a resolución de

conflictos

- Ludoteca

- “Alegre, triste, solo”

- Aprende a resolver os teus

propios problemas

Participación no Plan Director para a Convivencia e mellora da seguridade nos

centros educativos e a súa contorna. (Ver)

Prevención de riscos: Realización dun desaloxo do centro polo menos ao

trimestre.

DINAMIZACIÓN DAS TICS O centro incorporouse no curso 2011-2012 ao Proxecto ABALAR coas aulas de 5º

de E.P. No 2012-2013 continuamos coa implantación nas de 6º de E.P.

Os obxectivos fixados para o presente curso que vai comezar son:

1. Completar a dotación TIC das aulas

2. Fomentar das TICs en todos os niveis educativos.

3. Promover a formación nas TICs do profesorado.

Periocidade xeral das reunións

ÓRGANOS REUNIÓNS

Equipo directivo

- Coordinación de todo o equipo directivo:

- Semanalmente

- Martes 12:20 – 13:10 / Mérc. 13:10 – 14:00

- Venres 10:40 – 11:30

Consello escolar - Polo menos unha sesión ordinaria trimestral

Claustro - Polo menos unha sesión ordinaria trimestral

Equipos de ciclo - Mensualmente: 1º Martes 17:00 – 18:00

CCP - Mensualmente: 1º Martes 16:00 – 17:00

- Sesión extraordinaria ao comezo e final de curso

Departamento de Orientación - Quincenalmente: Martes 17:00 – 18:00

Equipo de normalización lingüística

- Quincenalmente: Martes 17:00 – 18:00

Equipo de act. Complem. e extraescolares

- Trimestralmente: 1º Martes 18:00 – 19:00

- Sesión extraordinaria ao comezo e final de curso

Dinamizacións - Quincenalmente: Martes 17:00 – 18:00



HORARIOS

3.2.1. XORNADA ESCOLAR

O centro ten xornada continua de mañá. O horario de actividades docentes é de

9:00 a 14:00 h. A xornada dividirase en:

• 5 sesións lectivas de 50 ou 55 min.

• 1 recreo de 11:30 a 11:55 (Primaria) – 12:30 – 13:00 (Infantil)

• 1 sesión de Hora de ler de 11:55 a 12:20 (Primaria)

Solicitamos a modificación da xornada lectiva con motivo da realización das

xornadas de actividades complementarias que se especifican no seu apartado

correspondente. (Ver)

O horario de permanencia no centro do profesorado realízase co seguinte plan:

Martes: de 16:00 ata as 19:00 h: Todo o profesorado conxuntamente. É

dedicado ás diversas actividades e reunións.

Outra tarde de 16:00 a 18:00 h rotativa entre todo o profesorado,

dependendo das persoas que están a realizar proxectos ou cursos e os que

neste momento non.

Hai varios profesores que fan a garda ao mediodía, de 14 a 14:30 h e

outros pola mañán, de 8:30 a 9:00.

3.2.2. CRITERIOS PEDAGÓXICOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS

Os horarios constan de 25 horas lectivas semanais, incluidos os periodos destinados a recreos e elaboráronse tendo en conta os seguintes criterios:

• Ter en conta a atención colectiva e individualizada de todos os alumnos do

centro.

• Aproveitamento máximo dos recursos humanos e das instalacións.

• A adaptación do horario á dispoñibilidade das instalacións do centro.

• A compatibilidade dos horarios de Educación Infantil e Educación

Primaria.

• A conveniencia de que o alumnado teña a primeira hora da mañá co seu

profesor/a titor/a.

• A distribución das áreas que requiran máis esforzo intelectual nas

primeiras horas da mañá.

• O agrupamento e reforzo do alumnado con nee.

• O reparto de gardas e substitucións.

• Continuidade no horario da impartición das materias por parte do titor

sobre todo en E. Infantil e 1º ciclo de Primaria, sendo tamén convinte no

2º ciclo.



Específicamente en Educación Infantil:

• No segundo ciclo de E. Infantil, dado o seu carácter globalizador e

integrador do modelo curricular, o horario de cada aula contempla de

forma flexible a sucesión de actividades que se realizan nela nos distintos

día da semana. Estas sesións veñen especificadas no horario como

“Globalizado”.

Ademais, nestes horarios de infantil, contempláronse unha sesión de E. Musical,

outra de Psicomotricidade e dúas sesións de ½ h aprox. de inglés, sempre tendo

en conta que foran repartidas nos distintos días da semana.

• Tal como establece a Orde do 25 de xuño de 2009 pola que se regula a

implantación, o desenvolvemento e a avaliación do segundo ciclo da

educación infantil o tempo de recreo será de trinta minutos. No noso centro

queda fixado de 12:30 a 13:00 Ademais deste recreo prográmase nos

horarios de Infantil un tempo de lecer de 11:00 – 11:30 con actividades de

xogos dirixidos.

3.2.3. HORARIOS DE CURSOS E PROFESORADO

Adxúntanse no anexo (páx 34)

3.2.4. QUENDAS DE RECREOS

Adxúntase no anexo (páx. 39-40)

3.2.5. HORARIOS DE ATENCIÓN AO PÚBLICO

Entrevistas dos país co profesorado

Establecemos o día de visita dos país para falar co profesorado titor

o martes de 16:00 a 17:00. Os país deberán solicitar as entrevistas

chamando previamente por teléfono ao centro. Concretaranse un

máximo de tres visitas de país por cada martes.

Os país tamén poderán solicitar entrevistas co profesorado

especialista do mesmo xeito e co mesmo horario que para o

profesorado titor.

Entrevistas co Equipo directivo:

Do mesmo xeito que para o resto do profesorado, as entrevistas co

equipo directivo deberán solicitarse previamente por teléfono,

explicando o motivo de dita solicitude.

Establécese tamén o horario das entrevistas de país co equipo

directivo os martes de 16:00 a 17:00 e mércores de 13:10 a 14:00.

Entrevistas coa Xefa do Departamento de Orientación

Establécese o horario de visitas das familias o martes e xoves de 9 a

10, previa petición de hora.

Horarios das oficinas de secretaría:

Todos os días de 9:00 a 10:00 e de 12:45 a 13:45 estarán abertas as

oficinas de secretaría para atención ao público.



3.2 ESTATÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO

EDUCACIÓN INFANTIL Mulleres Homes Total

4º Educación infantil A 14 10 24

4º Educación infantil B 13 12 25





147

EDUCACIÓN PRIMARIA Mulleres Homes Total

1º A 14 12 25

1º B 13 12 25

2º A 12 13 25

2º B 14 9 23

3º A 11 15 26

3º B 13 13 26

4º A 17 9 26

4º B 17 8 25

5º A 110 14 24

5º B 11 13 24

6º A 11 15 26

6º B 10 16 26

301

TOTAL DO ALUMNADO: 448



3.3 INSTALACIÓNS E EQUIPAMENTO: SITUACIÓN E UTILIZACIÓN

3.3.1 INSTALACIÓNS DO CENTRO

O Centro, situado no barrio de Esteiro, consta de:

a. Un edificio para Educación Primaria, con entrada dianteira, traseira e

lateral, que conta con:

b. Outro para Educación Infantil, que conta con:

c. Ademais temos un pavillón polideportivo no que segue a botarse en falta a

construción duns aseos, polo que se lles fai difícil ao alumnado subir ao

servizo desde tan lonxe.

d. O patio de recreo conta cun pequeno horto escolar e pequenas zonas

axardinadas.

Como demanda importante seguimos agardando que a Consellería de

Educación ou o Concello executen a ampliación do patio cuberto.

Reparouse o tellado de Primaria e seguimos demandando que fagan o

mesmo co tellado de Infantil.

Sería necesaria a reparación total o parcial del suelo del patio xa que

hai afundimento do mesmo

PLANTA BAIXA PLANTA ALTA

- 4 Aulas

- 1 titoría - Aula de música

- Aula de relixión

- Despacho de dirección

- Despachos de secretaría

- Administración

- Sala de reprografía - 1 aula de PT

- Conserxería

- Aula ludoteca – audiovisuais.

- Aula de psicomotricidade

- Sala de limpeza - Oficinas da ANPA

- Comedor

- Aseos alumnado

- Aseos profesorado

- 8 aulas

- 2 Titorías - 1 aula de PT

- 1 aula de AL

- Despacho Orientación- Xef. Estudos

- Sala de profesores

- Biblioteca

- Aula de Informática - Aula de Inglés

- Aseos do alumnado

- Aseos do profesorado

- 6 aulas (con aseos) - 1 sala de reunións

- 2 aseos xerais de alumnado - 1 servicio de profesorado

- 1 sala de conserxería - 1 sala de reprografía.



3.3.2 Equipamento do centro

Poderiamos dicir que o equipamento do centro é aceptable.

Solicitarase, como cada ano, material diverso de mobiliario á Consellería.

Equipamento TIC:

o Nos últimos anos a subministración TIC por parte da Consellería

limitouse á dotación das aulas Abalar, tendo que sair do presuposto

do centro e das dotacións das editoriais o resto de adquisicións.

o Na actualidade todas as aulas teñen ordenador, canón e pantalla,

agás unha aula, polo que sería necesario a súa adquisición.

3.4 LIBROS DE TEXTO E OUTROS MATERIAIS CURRICULARES

4º DE EDUCACIÓN INFANTIL (3 ANOS)

Fichas: 1º, 2º e 3º trimestre de 3 anos. “Papelillos” – Ed. Algaida

Método completo: ISBN: 978-84-9877-378-1

Relixión Católica: Abba Canto Ed. Everest – ISBN 978-84-441-7067-1


Fichas: 1º, 2º e 3º trimestre de 4 anos. “Papelillos” – Ed. Algaida


Inglés: SPLASH START CB& SONGS CD PK - Mª Carmen Ocete, 2012 - ISBN

9780194025140

Relixión Católica: Abba Canto 4 anos Infantil – Everest 2009

ISBN: 978-84-441-7068-8


Fichas: 1º, 2º e 3º Trimestre de 5 anos “Papelillos”– Ed. Algaida


Inglés: SPLASH A CB& SONGS CD PK –ISBN – 9780194025164-V.REILLY-2012

Libro de Religión Abba Canto 5 AÑOS Infantil .- Ed. Everest..-

ISBN: 978-84-441-7069-5.



PRIMEIRO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Área Título, autor, editorial e ano de publicación ISBN

Globalizado TENGO TODO 1 – Editorial Anaya 2011 978-84-678-0005-0



Inglés BEEP 1 Student’s book pack- B. Dunne…Richmond 2011 978-84-668-1463-8

BEEP 1 Activity book pack - B. Dunne Richmond 2011 978-84-668-1427-0

Religión Religión Católica 1 PRIM- Abba Canto – Ed. Everest 2009 978-84-441-7073-2

Música Música 1 primaria – Libro - Ed Santillana 978-84-680-0118-0

SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO


L. Castellana Serie Una a Una – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9704-7

L. Galega Serie Unha a Unha – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9950-8

Matemáticas Una a Una – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9708-5

C. do Medio Unha a Unha – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9956-0

Inglés BEEP 2 Student’s book pack- B. Dunne & Richmond 2011 978-84-668-1464-5

BEEP 2 Activity book pack - B. Dunne & Richmond 2011 978-84-668-1428-7

Religión Religión Católica 2 PRIM- Abba Canto – Ed. Everest 2009 978-84-441-7074-9

Música Música 2º - Los caminos del saber Ed. Santillana 978-84-680-0132-6

Plástica JM Álvarez y otros – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9816-7

Lect Galego Rolda de lecturas (Galego 2) – Editorial Anaya 2011 978-84-667-9019-2



TERCEIRO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO


L. Castellana LENGUA 3 – En línea.Eq.Edit. :Carmen Bello …Anaya, S.A- 2012 978-84-678-1682-2

L. Galega LINGUA 3 – En liña. Equipo Carabeiro. Grupo Anaya,S.A-2012 978-84-678-2094-2

Religión Religión Católica 3. Grupo Anaya, S.A- 2012 978-84-678-1899-4

C. Medio Medio 3. En liña. R. Gómez y R. Valbuena. Anaya,S.A-2012 978-84-678-2106-2

Inglés Well Done! 3 .Pupil´s Pack. Bill Bowler ... Ed.Pearson. 2011 978-84-983-7290-8

Matemáticas 3PRIM. Matemáticas Los Caminos. Edit. Santillana. 2012 978-84-680-0177-7

Música Libro del alumno de 3º de Primaria. Los Caminos…Santillana. 2012 978-84-680-0190-6

Inglés Well Done! 3. Activity Book Pack. Bill Bowler ...Ed.Pearson. 2011 978-84-983-7292-2

CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO


L. Castellana Lengua 4 . En Línea. Eq. Edit: Carmen Bello,… Anaya-2012 978-84-678-1689-1

L. Galega Lingua 4 . En Liña. Equipo Carabeiro. Grupo Anaya-2012 978-84-678-2100-0

Religión Religión Católica 4. Grupo anaya. S.A-2012 978-84-678-1903-8

C. do Medio C. do Medio 4. En Liña. R. Gómez y R. Valbuena. Anaya 2012 978-84-678-2111-6

Inglés Well Done! 4. Pupil´s Pack. Bill Bowler ... Ed. Pearson.2011 978-849-837-297-7

Matemáticas 4 Prim. Matemáticas. Los caminos…Grupo Santillana. 2012 978-84-680-1008-3

Inglés Well Done! 4. Activity Book Pack. Bill Bowler ...Ed. Pearson 2011 978-849-837-299-1

Música 4 PRIM. MÚSICA. Los Caminos… Santillana.2012 978-84-680-0957-5



QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO


L. Castellana Lengua 5 (Abre la puerta)- Ed. Anaya - 2009 978-84-667-7899-2

L. Galega Lingua Galega 5 - Editorial Anaya - 2009 978-84-667-8067-4

C. do Medio Medio 5 Galicia - Ed Vicens Vives – 2009/2011 Reimpresión 978-84-316-9137-0

Matemáticas 5 PRIM MAT.( Cast.) Proyecto La Casa del Saber Santillana 2009 978-84-294-9363-4

Religión Religión Católica 5 Abre la puerta – Ed.Anaya 2009 978-84-667-8016-2

At. Educativa Yo, tú, todos nosotros 5º Primaria- Educ. valores- Ed. Santillana 2013 978-84-680-1466-1

Música Música 5 PRI–Serie Sol Fa Mi Proy La casa del Saber-Sant. 2008 978-84-294-7381-0

Inglés NO PROBLEM! 1 STUDENT´S BOOK--A. ARTUSI … Ed. 2008 978-019-47-3800-2

Inglés Activ. NO PROBLEM! 1 WORKBOOK (Spanish)-A. ARTUSI Ed.2008 978-019-47-3802-6

SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO


L. Castellana Lengua 6 (Abre la puerta)- Ed. Anaya - 2009 978-84-667-7904-3

L. Galega Lingua Galega 6 - Editorial Anaya - 2009 978-84-667-8070-4

C. do Medio Medio 6 Galicia - Ed Vicens Vives - 2009 978-84-316-9247-6

Matemáticas 6 PRIM MAT (cast) Mochila Ligera La Casa del Saber Santillana 2009 978-84-294-9383-2

Inglés NO PROBLEM! 2 STUDENT´S BOOK--A. ARTUSI …AÑO 2008 978-01-947-3811-8

Inglés NO PROBLEM! 2 WORKBOOK(Spanish)-A. ARTUSI ... AÑO 2008 978-01-947-3813-2

Religión Religión Católica 6 Abre la puerta – Ed.Anaya 2007 978-84-667-8018-6

Música Música 6 PRI -Serie Sol Fa Mi Proy La casa del Saber- Sant. 2008 978-84-294-7434-3

Cidadanía PRIM.. EDUC PARA A CIDADANÍA GAL – Santillana 2009 978-84-822-4973-5

Ademais das anteriores listas de libros de textos, en cada nivel fíxase unha serie

de materiais funxibles complementarios.



4. ACTIVIDADES DO CENTRO

4.1 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E

EXTRAESCOLARES.

4.1.1 Actividades complementarias realizadas no propio centro

4.1.1.1 De organización interna

Act. Complementaria Organiza Data

Inicio de curso coa conmemoración do 125 aniversario do submariño do Isaac Peral

Extraescolares Inicio de curso

Inauguración da Biblioteca Dinam. Biblioteca Outubro

Magosto/ Samain Normaliz. Lingüística Outubro

Nadal Dep. Extraescolares Decembro

Día da Paz Dinam. Convivencia Xaneiro

Entroido Dinam. Convivencia Febreiro

Día do Libro Dinam. Biblioteca Abril

Letras Galegas Normaliz. Lingüística Maio

Xornada de convivencia Dep. Extraescolares Xuño

Contacontos, visita de escritores, ilustradores…

Dinam. Biblioteca Todo o curso

Destas actividades, a celebración do Nadal (20 de decembro), o

entroido (27 de febreiro) e Convivencia de fin de curso (20 de xuño)

Nadal serán programadas como xornadas de actividades

complementarias coas as seguintes actividades:

ACTIVIDADES A REALIZAR

Nadal 20 de decembro Recibimento de todo o alumnado no patio dos Reis Magos que chegarán

ao noso centro en Jeeps.

Saúdo e entrega de cartas de todo o alumnado aos Reis Magos.

Panxoliñas adicadas aos Reis Magos

Degustación de productos típicos do Nadal en cada unha das aulas.

Entrega das calificacións do trimestre.

Entroido 27 de febreiro Recibimento do alumnado cos seus disfraces.

Organización dunha pasarela de desfile de disfraces

Baile nunha discoteca organizada no centro.

Degustación de productos típicos do entroido

Observacións: coa entrada máis tarde no centro facilítase ás familias o

tempo para poder disfrazar ao alumnado.

Fin de curso – Xornada de convivencia - 20 de xuño 11:00 – 13:00: Xornada de convivencia do alumnado e profesorado. Festa

de despedida nas aulas. Entrega de calificacións.

14:00 – 18:00: Xornada de convivencia coas familias.



Para a realización desas xornadas de actividades complementarias

solicitamos a modificación da xornada escolar sendo o horario de

10 h a 13:30 en Nadal e Entroido e de 11:00 a 13:00 na xornada de

Convivencia de Fin de curso xa que esta xornada tería prolongación

pola tarde coa xornada de convivencia coas familias.

Ademais das anteriores actividades complementarias, realizaranse as seguintes

conmemoracións, encargándose a Biblioteca de proporcionar a información

para posteriormente ser traballadas polo profesorado titor en cada unha das

aulas.

• 25 de novembro de 2013: Día Internacional contra a violencia de

Xénero.

• Do 1 ao 11 de decembro de 2013: Conmemoración da Constitución e

do Estatuto de autonomía de Galicia.

• 10 de decembro de 2013: Día da Declaración Universal dos Dereitos

Humanos.

• 8 de marzo de 2014: Día Internacional da Muller Traballadora.

• 15 de marzo de 2014: Día Mundial dos Dereitos do Consumidor.

• Do 11 ao 14 de marzo de 2014: Semana da Prensa. Un día desta

semana traballarase na aula con xornais.

• 7 de abril de 2014: Día Mundial da Saúde.

• 9 de maio de 2014: Día de Europa.

• 5 de xuño de 2014: Día Mundial do Ambiente

4.1.1.2 Propostas polo Concello

• Iniciación ao xadrez

Como continuación da experiencia iniciada en cursos

anteriores, este curso seguirase impartindo 1 sesión semanal de

½ hora de Iniciación ao xadrez para o alumnado de 6º de E.

Infantil, 1º e 2º de Primaria. Esta actividade, que está

subvencionada polo Concello de Ferrol, desenvolverase os xoves

en horario lectivo e será levada a cabo por unha monitoria do

Circulo Ferrolán de Xadrez. Solicitouse ao Concello a

ampliación desta actividade para 3º e 4º de Primaria.



4.1.2 Actividades extraescolares

Suvencionadas polo Concello

No centro levanse a cabo, en horario de 16:00 a 18:00 un programa

municipal de Actividades Extraescolares subvencionadas polo

Concello. As actividades e horarios programados son as seguintes:

Ofertadas pola ANPA:

Dentro das actividades ofertadas pola ANPA existen unhas

subvencionadas e outras non. As actividades e horarios son as

seguintes:

ACTIVIDADES LUNS MARTES MERCORES XOVES

GUITARRA

16 - 18

PATINAXE 16 - 18

16 - 18

XOGOS COOPERATIVOS E

TRADICIONAIS

16 - 18

XIMNASIA

RITMICA 16 - 18

CHINÉS

16 - 18

INFORMÁTICA

16 - 18 16 - 18

MANUALIDADES 16 - 18

BAILE MODERNO

16-18

ACTIVIDADES LUNS MARTES MERCORES XOVES

PISCINA 16-16:45

JUDO MAIORES 16 - 17

16 - 17

JUDO PEQUES

16 - 17

16 - 17

BALONCESTO

16 - 17

16 - 17

DEBUXO 17:30 /18:30

TALLER INGLÉS

16 - 17

ALOHA PEQUES 16 - 17

16 - 17

ALOHA MAIORES 16 - 17

16 - 17

CANTO

17 - 18



4.1.4 Saídas e excursións

Neste curso escolar acordouse a realización ata un máximo de tres

saídas ou excursións, dúas realizaránse dentro do horario escolar,

poidendo ser a de fin de curso fóra do horario escolar segundo a

organización de cada un dos ciclos.

As saídas e excursións quedan especificadas por ciclos do seguinte

xeito:

E. Infantil: Non realizará ningún tipo de saída e/ou excursión.

1º ciclo primaria:

- Ao longo do curso realizaranse aquelas saídas que se

seleccionen das ofertadas polo concello e do entorno e

que estean adaptadas ao nivel dos alumnos/as.

o Xa solicitada: “Bautismo de mar” Arsenal Ferrol

- Fin de curso: Pendente por concretar

2º ciclo Primaria:

- Saída a CANIDO para ver as Meninas.

- Obra de teatro ou concerto…segundo as propostas do

Concello ou de outra entidade e se non á aula da

Natureza ou ao Parque Raíña Sofía.

- Fin de curso: Saída a actividades de tempo libre

(pendente de pedir orzamentos a diferentes empresas).

3º ciclo Primaria:

- 6º: Fragas do Eume, quedou sen facer do curso

anterior. Data 26 set. para 6º.

- 5º: SOGAMA ou, no seu defecto, outra similar

- 20 nov: JOFRE, teatro.

- Fin de curso: 5º excursión de día completo: pendente

por confirmar o lugar.

- 6º: día completo ás Rías Baixas.



5. SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

5.1 COMEDOR - ALMORZO

O comedor do centro ofrece servizo de almorzo e xantar. A xestión do

servizo de comedor é de competencia municipal e corre a cargo da

empresa de comidas preparadas concesionaria do servizo, a empresa

SERUNIÓN. A xestión da mesma depende da ANPA e a supervisión do seu

funcionamento será exercida conxuntamente pola Dirección e o Consello

Escolar do centro. A contratación da persoa encargada e do persoal

auxiliar é competencia da empresa concesionaria Serunión.

Os servizos do comedor están subvencionados en parte pola Consellería e

o Concello. A outra parte é aportado, ben polos usuarios, ou ben polo

departamento de Servizos Sociais da Consellería de Benestar no caso de

alumnado bolseiro. O pago efectuarase mediante domiciliación bancaria

poidendo recoller o impreso na oficina da ANPA ou no mesmo comedor.

O horario do servizo de almorzo é de 7:30 a 9:00 h, non permitindo a

entrada a este servizo despois das 8:30 h. O prezo do almorzo este curso

será de1,91 € persoa/día.

O importe do servizo de xantar está fixado en 3,72 € por comensal e día. O

alumnado pode disfrutar do servizo do comedor todos os días, en días

fixos á semana ou en días esporádicos. Diariamente, os alumnos que

queden a xantar apuntaranse na porta da súa clase. No caso do alumnado

de Educación Infantil serán as familias quenes o deban comunicar, ou ben

á ANPA, ou á súa titora. O horario do servizo de xantar é de 14:00 a 16:00.

5.2 TRANSPORTE

O centro non dispón de servizo de transporte



6. PROGRAMAS E FORMACIÓN

6.1 PROXECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

- O centro pertence ao PLAMBE (Plan de Biblioteccas Escolatres) dende o

curso 2007- 2008

- O centro está a participar no Proxecto Abalar dende o curso 2011 – 2012

- Como en cursos anteriores, o centro vai participar no “Plan Director para

a convivencia e mellora da seguridade nos centros educativos e nos

seus contornos”.

o Este Plan ofrece aos centros educativos a posibilidade de solicitar

charlas informativas/formativas impartidas por expertos das Forzas

e Corpos de Seguridade do Estado sobre diferentes temáticas que

favorezan a mellora da convivencia e o achegamento destes

profesionais aos cidadáns ao mesmo tempo que facilita actuacións

moi en consonancia coa Acción Titorial e as propostas do Plan de

Convivencia desenvolvidas nos centros. As actuacións que vai

solicitar o noso centro están relacionadas cos riscos derivados da

utilización das novas tecnoloxías.

6.2 FORMACIÓN DO PROFESORADO: Cursos de formación e Grupos de

Traballo

O profesorado do centro realizará os seguintes cursos de formación/grupos

de traballo

CURSO PROFESOR/A

Grupo de traballo de Directores Mª José Piñeiro Abeledo

Grupo de traballo de Orientación Mª Esperanza González Pino

Master Patrimonio e Cultura de Galicia Ana Trastoy Cuba

Informática Mª Isabel Cajide Pedreira

Ademais do anteriormente citado hai profesorado que todavía ten por

concretar actividades que está ou vai realizar.



7. PLANS E PROXECTOS

7.1 PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA

ADDENDAS AO PROXECTO LINGÜÍSTICO

Segue vixente o Proxecto lingüístico do centro coas seguintes

ADDENDAS:

1.- Os resultados da pregunta aos pais, nais, titores ou representantes

legais do alumnado de 3 anos, para obter información con respecto da

lingua materna predomintante, foi na totalidade castelán.

2.- Ademáis das asignaturas de lingua galega e coñecemento do medio, o

centro segue a considerar que se imparta en lingua galega a asignatura de

Ed. Física.

3.- Despois dunha reflexión sobre o uso do galego e a súa normalización

consideramos a ter en conta os seguintes obxectivos:

- Fomentar o uso do galego, a nivel profesorado, en todos os actos

académicos: Claustros, Consello Escolar, Celebracións,...

- Aumentar a competencia do alumnado no uso do galego de forma

habitual.

- Adquirir de forma oral e escrita a competencia lingüística propia en cada

nivel e etapa nas dúas linguas oficiais de Galicia., como establece o artigo

14.3 da Lei 3/1983.

7.2 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DO CENTRO

No curso 2013- 2014 segue vixente o anterior plan de autoprotección do

centro. Dito plan será revisado durante este curso.

7.3 PLAN DE ORIENTACIÓN

Adxúntase no anexo (páx 41)

7.4 PLAMBE

O centro pertence ao PLAMBE (Plan de Bibliotrecas Escolares) dende o

curso 07/08. Este curso o noso proxecto, xa anteriormete descrito, é

“Ferroleando”

7.5 PROXECTO ABALAR

O centro está a participar no Proxecto Abalar dende o curso 2011-2012

7.6 PLAN DIRECTOR PARA A CONVIVENCIA E MELLORA DA SEGURIDADE

NOS CENTROS EDUCATIVOS E NOS SEUS CONTORNOS

Actuacións relacionadas cos riscos derivados da utilización das novas

tecnoloxías.



8. RELACIÓNS DO CENTRO COAS FAMILIAS E A COMUNIDADE

A participación das familias na vida do centro é desigual. Este curso trataráse

de facilitar ás familias a información necesaria que permita unha mellor

participación no centro e o establecemento de vías que permitan levar adiante

propostas conxuntas; para tal fin o centro dispón dun buzón de suxerencias.

Somos conscentes de que a participación no centro é un criterio de calidade e

que o establecemento dunha boa comunicación mellora as relacións e a

convivencia.

As liñas de actuación serán:

Traballo do equipo directivo coa ANPA

Traballo das titorías coas familias.

Coordinación dende o Consello Escolar



9. PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO

9.1 AVALIACIÓN EXTERNA:

O informe de resultados no que se fai constar a puntuación acadada polo

centro en cada unha das competencias avaliadas en relación coa media de

Galicia e a media daqueles centros que pertencen ao mesmo estrato

socioeconómico e cultural, dános unha referencia para tomar decisión sobre

a mellora do desenvolvemento do currículo da etapa.

Para o presente curso queda constituída a comisión de coordinación do

proceso de avaliación diagnóstica que estará integrada, consonte ao

establecido pola Orde da Consellería de Educación e O.U. de 6 de outubro (DOG

15 de outubro de 2010), por:

• Directora: Mª José Piñeiro Abeledo

• Xefa de Estudos e Xefa do Dep. de Orientación: Esperanza González Pino

• Titora de 4º de EP: Mª Isabel Lamas Alonso

O centro tras estudar os resultados acadados na última avaliación

diagnóstica establece as seguintes medidas:

Adicar unha sesión semanal do plan lector a traballar a competencia

matemática.

Reforzar ao alumnado con nee na área de matemáticas.

Realizar un agrupamento específico en 6º na área de matemáticas.

9.2. AVALIACIÓN INTERNA

Do seguimento e revisión dos seguintes documentos e proxectos pódense adoptar

decisións de mellora do funcionamento do centro.

9.2.1 Avaliación dos Documentos de Planificación Docente:

PXA

PAT

Plan de Convivencia

Proxecto Lingüístico

Proxecto Lector

9.2.2 Avaliación dos proxectos:

PLAMBE

Proxecto ABALAR

9.2.3 Avaliación do rendemento escolar do alumnado:

Os resultados da avaliación individual do alumnado servirán como

referencia para a adopción de medidas correctoras da actividade docente.

Informes de avaliación trimestral e final

Quedan fixadas as seguintes datas de avaliación:

- 1ª Avaliación: 20 decembro

- 2ª Avaliación: 11 abril.

- 3ª Avaliación e Final: 20 xuño

Resultado das probas diagnósticas recollidas no PAT e no Plan

anual de Orientación.



10. PROCEDIMENTOS PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN XERAL

A CCP, mensualmente, fará un seguimento das medidas aplicadas para a

consecución dos obxectivos propostos na P.X.A. cara a detectar as insuficiencias da

mesma e o seu grao de realización.

Trimestralmente, o claustro de profesores valorará o grao de cumprimento dos

obxectivos e se farán propostas de mellora.

Asemade poderá ser revisado cando o requira algún dos sectores do Consello Escolar.

Por último a Memoria Anual, ao remate do curso, recollerá os resultados da

avaliación final: grao de cumprimentos dos obxectivos, suficiencia e idoneidade

das medidas e dos recursos aportados…



11. APROBACIÓN DA PXA

Dna. Manuela T. Allegue Pérez, secretaria do C.E.I.P. Isaac Peral de Ferrol

CERTIFICA: Que na xuntanza do CLAUSTRO, celebrada o día 8 de outubro foi

aprobada a Programación Xeral Anual para o curso escolar 2.013– 2.014.

E para que conste, expido e firmo a presente certificación

En Ferrol, a 8 de outubro de 2013.

Vº Bº

A directora

Asdo. Mª José Piñeiro Abeledo

_______________________________________________________________________

Dna. Manuela T. Allegue Pérez, secretaria do C.E.I.P. Isaac Peral de Ferrol

CERTIFICA: Que na xuntanza do CONSELLO ESCOLAR do Centro, celebrada o

día 8 de outubro foi aprobada a Programación Xeral Anual para o curso escolar

2.013– 2.014.

E para que conste, expido e firmo a presente certificación

En Ferrol, a 8 de outubro de 2013.

Vº Bº

A directora

Asdo. Mª José Piñeiro Abeledo



HORARIOS DOS CURSOS E DO PROFESORADO

QUENDAS DE RECREOS

PLAN DE ORIENTACIÓN

HORARIOS

DOS CURSOS

DE EDUC.

INFANTIL



HORARIOS

CURSOS

PRIMARIA



HORARIOS

PROFESORES EDUC.

INFANTIL



HORARIOS

PROFESORADO

TITOR

E. PRIMARIA



HORARIOS

PROFESORADO

ESPECIALISTA

RECREO EDUCACIÓN INFANTIL

LUGAR LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

Lateral dereito

Marga Mili Marga Marga Paula

Lateral esquerdo

Nieves Nieves Nieves Nieves Marga

Detrás E. I

Marcos Marcos Mili Mili Rosa

Portas/ Patio

Cuberto Sole/Ana Marta/Marga Marian/Mar Sole/Mar Mili/Nieves

Dentro E. I

Ángeles Rosa Marta Ana Ángeles

E. PRIMARIA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DO CEIP ISAAC PERAL, FERROL

41

PLAN DE ORIENTACIÓN

E

ACCIÓN TITORA

Departamento de orientación

Curso 2007-2008

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Curso 2013-14

CEIP Isaac Peral, Ferrol


42

INDICE

1. Xustificación baseada no contexto

2. Obxectivos

3. Planificación xeral e accións prioritarias

4. Estratexias de intervención

5. Metodoloxía

6. Avaliación


43

PLAN DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Este plan pretende sistematizar as actuacións encamiñadas a orientación, atención á

diversidade e a acción titora .

1.1.-NORMATIVA ESPECÍFICA

O decreto 120/98 polo que se regula a orientación educativa e profesional en Galicia e a

Orde do 4 de xullo de 1998 pola que se establece a organización e funcionamento da orientación

educativa e profesional en Galicia, establecen que o departamento de orientación será o garante

de que a orientación forme parte esencial da actividade educativa do noso centro.

1.2.- CONTEXTO QUE ABRANGUE

Remitimos, para contextualizar o plan no noso centro , ao PEC onde recollemos as

particularidades do colexio coas que estamos a traballar

1.3.-COMPOSICIÓN DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DO CENTRO

O presente curso o Departamento de Orientación do CEIP Isaac Peral está composto polos

seguintes membros:

XEFA DO DEPARTAMENTO Esperanza González Pino

COORDINADORAS DOS CICLOS

EDUCACIÓN INFANTIL Soledad Castro Campelle

EDUCACIÓN PRIMARIA 1º ciclo Paula Fernández Garcia

2º ciclo Mª Leonor Janeiro Lombos

3º ciclo Luis Docampo Amoedo

PROFESORADO ESPECIALISTA

Audición e linguaxe Paula Fernández Garcia Marcos que non asiste as reunións do Departamento por acudir so dous días ao centro (luns e martes)

Pedagoxía Terapéutica Delfina Fernández-Piñeiro Hernández Natalia Castro Romero (de baixa) Aida , sustituta na data de elaboración e aprobación do plan actual

1.-XUSTIFICACIÓN BASEADA NO CONTEXTO


44

Coordinación interna

O departamento reúnese semanalmente os martes seguindo este sistema:

Unha reunión quincenal as Profesora de PT , AL e orientadora para a coordinación na

atención ás necesidades educativas especiais do alumnado.

Unha reunión quincenal de departamento completo coa asistencia de todos os seus

membros.

Outras reunións do departamento representado pola xefa do departamento:

Reunións co equipo directivo: unha vez a semana

Reunións de coordinación co profesorado: dentro do horario establecido polo

Departamento de Orientación, a orientadora posibilita tempos de coordinación con

todo o profesorado que precise de orientación tanto en relación co seu alumnado

como para tratar temas de formación, adecuación de materiais…

Coordinación externa

Reunións coa orientadora do IES Saturnino Montojo

a comezos de curso: intercambio de documentación referida ao alumnado

que cambia de etapa.

a finais de curso: Plan de saída de alumnado cara o IES

sempre que sexa necesario para transmitir información ou coordinarse

Reunións coas familias e cos servizos externos ó centro: trátase de tempos de

intercambio de información xa sexa para mellorar o coñecemento sobre un alumno en

particular, como para informar e orientar sobre aqueles aspectos que poidan ser de

interese.

Reunións coas orientadoras da zoa nun grupo de traballo de Orientación de primaria


45

Funcións do Departamento de Orientación (circular nº 17/2003)

FUNCIONS DA XEFATURA DO DEPARTAMENTO (decreto 120/1998 do 23 de abril)

a. Dirixir e coordinar as actividades e actuacións propias do Departamento

b. Responsabilizarse da redacción do plan de actividades do Departamento, velar

polo seu cumprimento e elaborar a memoria final de curso

c. Participar na actualización do proxecto educativo do centro e do proxecto

curricular de etapa, representando ao departamento na comisión de coordinación

pedagóxica

d. Convocar e presidir as reunións do departamento

e. Velar pola confidencialidade dos documentos

f. Coordinar a organización de espazos e instalacións para a orientación , a

adquisición de material e de equipamento específico velando polo seu correcto

uso e conservación

g. Realizar as avaliacións psicopedagóxicas e asesorar no deseño e desenvolvemento

de medidas de atención á diversidade

h. Facilitar a colaboración entre os membros dos departamentos de orientación

i. Coordinar, en colaboración co profesorado de apoio, a atención do alumnado con

NEE, elevando ao xefe de estudos a proposta de organización da docencia

j. Outras funcións que a Administración dispoña


46

Respecto ao ALUMNADO

OBXECTIVO:

Desenvolver programas de adquisición de estratexias de aprendizaxe, incardinadas no propio

currículo identificando as dificultades e potencialidades do alumnado con necesidades educativas

especiáis, concretando as pautas de actuación e medidas para a sua atención

CONTIDOS ACTIVIDADES TEMPORALIDAD

E RESPONSABL

ES

Avaliacións psicopedagóxicas e ditames de escolarización

Adecuación de contidos

Adecuación metodolóxica

Dotación de material específico

Programas de detección de dificultades en infantil e primaria

Seguimento dos alumnos con ACIS ou reforzos

Colaboración coas profesoras de PT e AL para a organización do espazo e tempo para unha mellor atención.

Coordinación coa dirección para unha mellor eficacia na atención ao alumnos con n.e.e.

Coordinación cos titores e profesorado para o seguimento e valoración das ACIS e reforzos educativos

Coordinación co profesorado que imparte reforzos específicos.

Asesoramento e orientación ao profesorado que imparta a alumnos con n.e.e.

Elaboración dos iInformes psicopedagóxicos

Todo o curso segundo

necesidades.

Prof. PT, AL,X.E e X.D.O.

X.D.O. e titores e o

profesorado implicado

X.D.O. .

CRITERIOS DE AVALIACIÓN:

Comprobar en que medida se aprobaron as ACIS

En que medida se fixeron os reforzos demandados ( cuestionario a cubrir polo profesorado)

A distribución no tempo e o espazo da atención á diversidade

Realización de cambios no tempo e espazo ao longo do curso

Colaboración cos titores no seguimento e valoración dos reforzos correspondentes ao seu alumnado.

Nº de demandas de asesoramento solicitadas e nº de demandas atendidas

asesoramento solicitado ao D.O. con consecuencias positivas para os implicados no proceso

Informes solicitados e nº de informes realizados

Informes psicopedágoxicos emitidos e medidas adecuadas no proceso de ensino-aprendizaxe.

Preparación de material individualizado e utilidade dada para as aprendizaxes

2.- OBXECTIVOS


47

Referidos ao ALUMNADO

OBXECTIVO:

Favorecer a integración e participación do alumnado no seu grupo e no conxunto da dinámica escolar.

Contidos Actividades Temporalización Responsables

Formación en habilidades sociais

Actividades de acollida de novos alumnos.

Primeira semana de curso e sempre que se incorpore un alumno/a novo

Titor, profesores, DO Participación do Dep.

Formación na resolución de problemas e conflitos

Mellora do autocoñecemento e autoestima.

Mellorar as relación e o clima da aula e do centro.

Recoñecer o centro escolar como propio e como espazo de relación social.

Prevención de acoso entre iguais

Traballo de inclusión

Dinámica de grupos

Exercicios de análise da propia imaxe e personalidade e discusión en grupo.

Debates.

Traballos en grupo

Participar na realización do periódico escolar

Actuacións que favorezan a igualdade de sexos,

Traballo colaborativo

Emprego de recursos tecnolóxicox,blogs..

Durante todo o curso


Comprobar se realizaron nas titorías as actividades relativas a habilidades sociais

Valorar por parte dos titores, profesorado, e D.O. as consecuencias deste tipo de actividades nas actitudes e comportamento do alumnado.

Comprobar o número traballos realizados e a súa repercusión nas actitudes e comportamentos.

Comprobar o número de actividades colectivas de centro realizadas e a participación nelas por parte da comunidade educativa.

Enumerar as actividades de información e propaganda feitas e valorar as súas repercusión no clima escolar


48

Referidos ao ALUMNADO.

OBXECTIVO: Facilitar a toma de decisión respecto ao cambio de ciclo e de etapa


Información sobre a ESO -materias, obradoiros... -Estrutura do Sistema Educativo -Coñecemento do IES Saturnino Montojo -Información sobre a adolescencia

Axuda para a toma de decisións a través da orientación psicopedagóxica e da información.

3º trimestre

X.D.O. e titores, en colaboraciónca xefatura de estudos .

Facilitar o tránsito entre os ciclos

Charlas para as familias sobre a ESO

Ao remate do curso

Coordinación entre o profesorado que deixa o alumnado e o que o recibe

Reunións a principios ou final do curso entre o titor/a que deixa o curso e o/a que os colle

Principios de curso

ou ao remate

Información acerca do seguinte ciclo as familias e aos nenos/as

Propor charlas informativas as familias nos cambios de ciclo

Ao longo de todo

o curso

Revisión dos informes do Alumnado con NEE e realización de informes cara o cambio de ciclo ou etapa


Enumeración das actividades realizadas, valorando a participación do alumnado, a implicación do profesorado

Avaliación por parte do alumnado das actividades realizadas

Avaliación por parte das familias das actividades realizadas.


49

Referidos ao PROFESORADO

OBXECTIVO: Apoiar a actuación do profesorado, proporcionándolle información sobre recursos, medios materiais, didácticos e estratexias metodolóxicas que poidan favorecer o seu labor docente e titorial

Contidos Actividades Temporalización

Responsables

Asesoramento no desenrolo dos procedementos necesarios para garantir a continuidade educativa a través das diferentes áreas, ciclos e etapas

Asesoramento do profesorado no proceso de ensino-aprendizaxe: metodoloxías recursos, tecnoloxías, avaliación

Colaboración na elaboración das ACIS

Análise, elaboración e difusión de materiais para traballar na titoría

Asesoramento e toma de decisións cara a conseguir o desenrolo de un clima de convivencia adecuado na aula e no centro

Información específica cando sexa requirida.

Asesoramento nas sesións de avaliacións cando sexa solicitado polos titores.

Coordinación, a través da CCP, para as programacións e os criterios de avaliación.

Apoio e axuda aos ciclos cando sexa requirida.

Coordinación coas titorías.

Coordinar o proceso de ensino aprendizaxe das ACIs e reforzos, orientando nas necesidades demandadas.

Facer propostas a CCP aqueles aspectos que inflúan nunha mellor calidade do ensino e na atención á diversidade.

Ao longo de todo o curso Nas sesión de avaliación e quincenalmente, nas reunión da CCP

Orientadora Xefa de Estudios Todo o claustro


Enumerar as actividades realizadas, valorando a implicación do profesorado

Valorar as repercusións na aula e no proceso de ensino aprendizaxe das actividades realizadas.

Recoller as decisións tomadas nas sesión de avaliación sobre reforzos e atención á diversidade e facer as modificacións oportunas para a súa realización.

Analizar os resultados do proceso de ensino-aprendizaxe a través dos datos das avaliacións

Seguimento das intervencións demandas, analizando o proceso, o grao de implicación e os resultados.


50

Referidos ao PROFESORADO.

OBXECTIVO: Implicar ao profesorado en tarefas de formación académica e de innovación pedagóxica.


Revisión do sistema de avaliación do proceso de ensino-aprendizaxe

Participación na elaboración e asesoramento dos diversos plans

Información

Reunións do DO

Ao longo do curso

Or, XE, Dir., claustro


Enumerar as actividades propostas e analizar o seu resultado

Plano de Orientación – PROFESORADO.

OBXECTIVO: Coordinar a actuación do profesorado titor e profesorado de apoio as necesidades educativas especiais, de cara a dar resposta as NEE do alumnado.


Mellora da coordinación do DO cos titores

Reunións periódicas no horario do DO

Unha vez a semá Titor/Xef do DO

Coordinación

titor/especialistas

Elaboración de programas de intervención para cada alumno/a que perteza ao DO

Ao longo do curso

.

Or, XE, titores, especialistas PT/AL


Enumerar as actividades propostas e analizar o seu resultado

Valorar a participación e implicación nos proxectos iniciados.

Valorar a repercusión na comunidade educativa dos proxectos realizados ou iniciados.


51

Referidos as FAMILIAS

OBXECTIVO: Contribuír a manter relacións de cooperación e participación entre as familias e o centro


Colaboración e asesoramento no intercambio de información entre pais e profesores

Mellor comunicación cara a valorar o traballo que realiza o profesorado

reunións coas familias

Elaborar tripticos informativos

Ao longo do curso

Dir, Or. Titores


Enumeración das actividades realizadas e valoración da implicación e participación das familias e do centro.

Valoración da influencia das actividades no rendemento escolar do alumnado.

Valoración das familias sobre as actividades realizadas.

Referidos as FAMILIAS

OBXECTIVO: Implicar aos pais nas actividades do centro como membros da comunidade educativa


Diferentes plans de acollida e saída do centro e de cambio de ciclo

Implicación no proceso educativo do fillos e fillas.

Asesoramento en todo o que afecte a rendemento dos seus fillos

Recollida de información cara ao traballo co alumnado e cara a toma de decisións para o establecemento de medidas ordinarias e extraordinarias a nivel educativo

Charlas de pais ou nais de alumnos sobre os seus traballos.

Xornadas de portas abertas para mostrar o centro ás familias

Colaboración coas familias cara o establecemento de hábitos de estudo.

Durante todo o curso 2º e 3º Trimestre Todo o curso

Todo o profesorado Or, Dir. Todo o profesorado


Enumeración das actividades realizadas e valoración da implicación e participación das familias e do centro.

Valoración da influencia das actividades no rendemento escolar do alumnado.

Valoración das familias sobre as actividades realizadas.


52

Referidos a todo o CENTRO

OBXECTIVO: Asesorar e orientar ao Equipo Directivo para a posta en práctica do PEC , do PCC, do PAT así como da súa revisión


Revisións de plans e proxectos no centro

Propostas de mellora a

Inspección educativa a

través da memoria do

DO

Elaboración dos horarios de atención ao alumnado con NEE e reforzos

Redes de orientación: equipos específicos e orientadores da zoa

Reunións para información

Elaborar instrumentos para a recollida de datos da comunidade educativa que axude na revisión do PEC e doutros plans

Participación nos grupos de traballo e no asesoramento na formación do profesorado

Ao longo do curso

Equipo directivo/Orientación Orientación e diferentes colectivos educativos, sanitarios…externos ao centro


Enumeración das actividades realizadas e valoración da súa repercusión no clima escolar e na implicación educativa do profesorado.

Avaliación pública dos logros acadados en cada unha das actividades.

Recollida de información valorativa do claustro

Referidos ao CENTRO

OBXECTIVO: Contribuír á dinamización da planificación e organización educativa.


Información sobre todo o que sexa demandado en canto a formación, recursos, metodoloxías…

Colaboración na Folla do luns

Participación co claustro na elaboración do Plano Anual

Actividades de convivencia

Ao longo do curso Equipo directivo/DO


Enumeración das actividades realizadas e valoración da súa repercusión no clima escolar e na implicación educativa do profesorado.

Avaliación pública dos logros acadados en cada unha das actividades.

Recollida de información valorativa do equipo directivo, ANPA….


53

3.1.- Definición das accións prioritarias

As actuacións este curso irán encamiñadas a seguir estas liñas de traballo:

promoción da convivencia e resolución pacífica de conflitos

atención á diversidade

alumnado con sobredotación intelectual

alumnado con NEE: medidas de reforzo e loita contra o fracaso escolar

establecemento de adaptacións curriculares non significativas para alumnado

con necesidades específicas

identificación temperá de necesidades

prevención: diferentes actuacións enmarcadas no plan de acción titora

aprendizaxe emocional

habilidades sociais

dinámica de grupos/ cohexión

igualdade entre homes e mulleres

hábitos de estudo e traballo

acoso escolar

coordinación do departamento

interna : profesorado/DO

cos profesionais que atenden ao alumnado dentro e fora do centro: saúde

mental, sergas, equipos específicos,..así como a colaboración coa inspección

educativa

coas familias

coa orientación de secundaria/primaria

actuacións coas familias cara a súa implicación na vida do centro

actuacións nas avaliacións iniciais e psicopedagóxicas

formación do profesorado: impulsar a participación do profesorado en programas de

formación e innovación

3.- PLANIFICACIÓN XERAL E PRIORIZACIÓN DAS ACTUACIÓNS


54

Co profesorado

1. Mellorar a coordinación do DO cos titores así como que a a comunicación sexa

mais eficaz

Facilitando tempos para esa coordinación coa orientadora

Coordinando actuacións entre o profesor titor e o profesorado

de PT e AL para a mellora das intervencións.

2. Apoiar a función titora proporcionando os apoios necesarios.

3. Conseguir que todo o profesorado que atende a nenos con necesidades se

comprometa coas medidas propostas dende o DO.

4. Mellorar a formación do profesorado cara a entender a inclusión.

Axudar no traballo de inclusión

Promover dende o DO actuacións que favorezan a igualdade

entre sexos

Actividades que faciliten a participación de todo o alumnado da

aula procurando que todos e todas sexan protagonistas

Promover a elección de delegados, encargados…

Tratar de que se entendan a necesidade de cambios metodolóxicos e que

se traballe cara a introdución dos mesmos nas aulas

Fomentar o traballo colaborativo

Traballo por proxectos

Emprego dos recursos tecnolóxicos, blogs…

Formación eb intelixencias múltiples

Coas familias

Mediar diante das familias cara a conseguir unha maior valoración do

traballo que realiza o profesorado

Facilitar a comunicación coas familias

Tratar de chegar a acordos que mellores as aprendizaxes nas

intervencións do DO co alumnado con NEAE


55

Co centro

Elaboración de medidas para mellorar a convivencia: Mellora do clima de convivencia

no centro

elaboración de estratexias para a resolución de conflitos (plan de convivencia)

Traballo no campo da prevención:

1. hábitos de estudio

2. detección do maltrato entre iguais

3. detección das dificultades de integración do alumnado dentro das aulas:

cohesión do grupo

4. Traballar cara a consecución das competencias básicas do alumnado

5. Posta en práctica de programas de detección de alumnado con

dificultades de aprendizaxe

6. Asesoramento ao centro cara a mellora da calidade educativa

Posta en marcha do PXAD


56

3.2.-TEMPORALIZACIÓN

Os tempos de consecución dos obxectivos quedan do seguinte xeito secuenciados a través

das actividades a realizar.

Actividades 1º trimestre ¿Cómo intervén o departamento? Axentes

Agrupamento do alumnado: Xuño e principio de curso co alumnado novo

Colaboración na avaliación inicial do alumnado de novo ingreso

Recibindo información das avaliacións iniciais feitas polos titores

Participando na elaboración dos grupos

Facilitando a información dos titores do alumnado novo

Xefa do departamento Profesores , titores , equipo directivo

Realización da avaliación inicial

detección de NEE e dificultades de aprendizaxe

Elaboración de medidas educativas especiais e apoios

Seguimento do período de adaptación

Dep. de Orientación

Toma de decisións relativas as avaliacións feitas

Elaboración de propostas para a organización de actividades de reforzo e apoio dirixidas ao alumnado con necesidade específica de apoio educativo:

alumnado con necesidades educativas especiais,

alumnado con sobredotación intelectual

alumnado procedente do estranxeiro

DO

Realización de avaliacións psicopedagóxicas

Facilitar información ao profesorado titor sobre o alumnado obxecto de avaliación

Orientadora Titores

Orientar na elaboración de ACIS e seguimento das mesmas

Apoio na elaboración e desenrolo das ACIs por parte do profesorado de cada área

Orientadora Mestras de PT Mestra de AL Mestres das diferentes áreas obxecto de adaptación

Reunións semanais do Dep. Or.

Realización do plan do departamento Xefe do Dep. Or.

Adquisición de material e equipamento específico do Dep. Or

Establecendo as necesidades Xefe do Dep. Or., e os especialistas en PT e AL Equipo biblioteca

Elaboración dos horarios de Pt e AL.: Principio de curso

Priorizando as necesidades Profesora de PT, audición e linguaxe, Xefa de estudios e Xefa de D. Or.

Elaboración das lineas do Dep. OR: principio de curso

Tendo en conta as normas das circulares de principio de curso e as necesidades do centro, así como as posibilidades de persoal

Dep Or


57

Elaboración de ficheiros de seguimento do alumnado

Recopiar información necesaria Xefa do Dep. Or

Organización de apoio ó proceso de ensino-aprendizaxe: a principio de curso, tras a avaliación e sempre que se vexa a necesidade de modificar as medidas ou de introducir outras novas

Seguimento do alumnado de nee Xefa do Dep. De Or, xefa de estudios , titores

Reunións cas familias. Facilitando información relevante ás familias sobre a avaliación psicopedagóxica e orientacións sobre as dificultades identificadas, os apoios establecidos e os progresos dos seus fillos

Orientadora

Programa de traballo a desenvolver co alumnado de apoio. Seguimento das aprendizaxes: continuamente

En coordinación co profesorado que da clase o alumnado

Titores, pt e al, orientadora

Avaliacións Psicopedagóxicas e programas de intervención para alumnado con NEE

Sempre que se vexa a necesidade ou ben sexa reclamado por pais ou titores

Xefe do Dep.

Revisión do PEC, RRI, Plan de acción titora

En coordinación ca xefatura de estudios e os titores

CCP

Coordinación co Dep de Or do IES Saturnino Montojo: unha vez no trimestre

Aportando a información que temos acerca do alumnado

Xefa do Departamento

Avaliación inicial do alumnado de 6º, a finais de novembro

Analizando os resultados das probas colectivas, sociogramas…

Xefa do departamento, profesores titores

Facilitar recursos e materiais para traballar a acción titora cos alumnos/as

Ao longo de todo o curso, asesorando os titores, AL e PT e coordinando as accións e trimestralmente nas avaliación

Equipo de orientación/titores

Participación no Plan de convivencia

Colaborando nas accións propostas Or e grupo de traballo coordinados ca dirección

Temas transversais: Educación para a paz e a solidariedade, igualdade dos sexos

Elaborando material para traballar nas titorías

O departamento

Elaboración Das actividades do Plan de convivencia

En coordinación co grupo de dinamización do plan

Or profesorado implicado

Participación nas sesións de avaliación dos grupos de alumnos

facendo fincapé na normativa vixente sobre avaliación e aportando información

Orientadora Titores Mestras de PT Mestra de AL

Avaliación da comprensión lectora do alumnado dende 2º a 6º

Informar aos titores e aas familias dos resultados

Orientadora Titores


58

Actividades do 2º trimestre ¿Cómo intervén o departamento? Axentes

Estudio dos resultados da avaliación do 1º trimestre, medidas a adoptar

Organizando as medidas de reforzo segundo os resultados da avaliación

Profesorado e o departamento

Estudios sociométricos dos grupo-clase nos niveis de primaria (4º,6º)

Analizando probas colectivas como o Badyg , sociograma e analizando os resultados obtidos

Xefa do Dep. De Or. E titores. Se informa as familias

Reunións semanais do Dep. Realización do plan do departamento Dep.: de Or.

Reunión da comisión de coordinación pedagóxica.

Participando na coordinación das accións CCP

Coordinación co Dep de Or do IES Saturnino Montojo

Aportando a información acerca do alumnado

Xefa do Departamento

Apoio ó alumnado con NEE Organizando os reforzos e actividades así como asesorando os titores

P.T., Xefa do Dep. de Or., Profesores

Entrevistas con alumnos e familias Compartir información e chegar a acordos

Titores e xefa do departamento

técnicas de estudio Melloras as aprendizaxes do alumnado Xefa do Dep.

Temas transversais: Educación para a paz e a solidariedade, igualdade dos sexos

Elaborando material para traballar nas titorías

O departamento



O departamento



Orientadora

Titores

Mestras de PT

Mestra de AL


59

Actividade do 3º trimestre ¿Cómo intervén o departamento? Axentes

Estudio dos resultados da avaliación dos grupos

Coordinando cos titores e familias Profesorado

Reunións CCp Colaborar nas líneas pedagóxicas do centro

a xefa do departamento

Reunións do Dep. De OR. Realización do plan do departamento Dep. Or.

Plan de saída do colexio do alumnado de 6º. Mes de maio

Realización do plan e avaliando os resultados

Profesorado +Dep. Or colexio+ dep. or. do IES

Actividades para cambio de ciclo

Facilitación do tránsito da etapa de infantil á de primaria e da etapa de primaria á de secundaria

Orientadora Titores

Sesións de avaliación do alumnado

Reflexión sobre os resultados acadados nun período de tempo

coordinación ca xefatura de estudios e os titores así como os especialistas que dan clase ao grupo

Avaliación das medidas de atención a diversidade: final de curso

En coordinación ca xefatura de estudios e os titores

Profesorado

Avaliación do plan anual Facer os axustes necesarios para o vindeiro curso

Xefa do Dep. Or e asesorada polo resto dos membros do departamento

Coordinación co Departamento de Orientación do IES Saturnino Montojo

Revisando o plan de saída e informando do alumnado con NEE

Xefas dos Departamentos do Ceip e IES

Elaboración da memoria. Enviar copia ó Xefe do Dep. do IES

Deixar constancia das actividades realizadas polo departamento

Xefa do Dep. de Or.

Información as familias dos resultados obtidos nas probas colectivas e individuais: 2º,4º,6º, contrastando cas sesións de avaliación

Compartir información Xefa do departamento

Participación nas xornadas de acollida do alumnado de novo ingreso

Recibimento por parte do centro e detección das NEE cara a realización de Dictames de escolarización

Profesorado de Educación infantil, xefatura de estudios e orientadora



Equipo de orientación/titores

Elaboración do Plan de convivencia do curso seguinte

Formular propostas para a mellora da coordinación no tratamento de problemas de convivencia (Plan de Convivencia), estudio, relacións

Or e grupo de dinamización da convivencia coordinados pola dirección

Elaborar o informe de final de curso do alumnado obxecto de apoio

Resumindo as actuacións do DO Mestras especialistas en PT e AL



Orientadora Titores Mestras de PT Mestra de AL


60

4.1.- Criterios de actuación

Os criterios de actuación do Departamento seguen dúas liñas:

Modelo de programas, utilizarase cando se observe unha necesidade e non se

produza a demanda esperada, coa intención de prever, adiantándonos aos

acontecementos e incidir no problema o máis axiña posible. A acción está

encamiñada á prevención.

Modelo de consulta utilizarase para dar resposta ás demandas manifestadas ou

requiridas, coa intención de establecer un contexto de colaboración para traballar

co persoal docente nun programa no que todos se sintan implicados. Este modelo

aplicarase nos informes psicopedagóxicos e nas demandas do profesorado ou

titores con respecto ás necesidades individuais ou de grupo, así como coas

familias.

4.2.-RECURSOS EMPREGADOS

Os recursos empregados serán aqueles dos que dispoña o centro, tanto materiais como

persoais e de espazo, podendo acudir a axentes externos cando así o requira a actuación

demandada ou programada., procurando sempre un rendemento óptimo e o mellor

aproveitamento dos recursos existentes.

RECURSOS

Persoais Do contexto Materiais

Profesorado Titores Dep. de orientación Orientadores da zoa Profesionais externos As familias Persoal non docente

Concello Consellería Internet Familias Asociacións especializadas en temas educativos de fora do centro: ASPANEPS; ASPANAES.... Servizos médicos, de saúde mental... Orientadores da zona

Cuestionarios, inventarios, folletos, fichas, tests, escalas de observación e probas psicopedagóxicas Bibliografía Ordenadores, material audiovisual... Documentos do centro Expedientes dos alumnado e datos das observacións feitas polos titores Material escolar e de reforzo Documentos sobre a lexislación educativa

4.-ESTRATEXIAS DE INTERVENCIÓN


61

As actuacións de Departamento de Orientación integraranse na Programación Xeral

Anual e no proxecto curricular. O traballo do departamento depende da elaboración conxunta

de propostas e do traballo colaborativo

A estratexia metodolóxica por parte do Departamento de Orientación será a de intentar

que se chegue a puntos de consenso facendo participar tanto titores , profesores, como familias

, aínda que elo leve as veces a baixar o nivel de esixencias cara os obxectivos. Pensamos que o

Departamento debe de establecer vías de diálogo na toma de decisións. Isto é o que se fai:

traballamos cara a consecución dun clima axeitado de traballo en equipo.

Potenciando acordos:

- Coas familias

- Coa Dirección

- Cos titores

- Xuntas de avaliación

- reunións de nivel e ciclo, departamentos...

- con outros especialistas de fora do centro: orientadores de zona, servicios de

saúde mental...

Reunións individuais para o intercambio de información entre todos os implicados.

Reunións periódicas entre a orientadora do centro e o resto dos orientadores da zona

5.- METODOLOXÍA


62

A avaliación do Plan pensamos debe ser unha tarefa conxunta entre todos os que

interviñeron na elaboración, desenrolo e aplicación do mesmo. A avaliación será formativa ó

longo do curso nas sesións previstas nos calendarios pertinentes das reunións do departamento,

onde se tomarán as medidas correctoras que sexan necesarias

6.1 TEMPOS PARA AVALIAR

6.1.1. AVALIACIÓN INICIAL

Recollida de datos e suxerencias sobre este Plano nas reunión do Departamento de

Orientación, na Comisión de Coordinación Pedagóxica e das apartacións dos profesores

6.1.2 AVALIACIÓN DO PROCESO

Recollida de información a través das reunión periódicas das Reunión do D.O e da CCP e

das sesión de avaliación sobre as actividades realizadas, Dando a coñecer o estado de

desenvolvemento do Plano de Orientación e analizando as dificultades que se presentan.

Propoñendo os cambios necesarios.

A consideración que prevalece a hora de fixar os criterios de avaliación do plan é a

permeabilidade e a flexibilidade que ten que haber en canto se detecta que os obxectivos non

están a ser acadados. Por isto, calquera proposta de calquera membro da comunidade educativa

ten que ser tida en conta cara a provocar melloras no plan. Facemos referencia así a unha

avaliación a curto prazo que provoca o feedback, que se realiza en períodos curtos, de reunión a

reunión.

6.- AVALIACIÖN


63

6.1.3. AVALIACIÓN FINAL

Realización dunha memoria cos datos aportados polos titores, o Departamento, así

como aquel adquiridos a través de consultas, cuestionarios, entrevistas, contraste de

experiencias, etc. Esta memoria incluirá:

Enumeración das actividades realizadas e o seu grao de eficacia e cumprimento.

Unha síntese reflexiva sobre os logros acadados,

As dificultades atopadas,

Os factores que influíron nas dificultades,

Os aspectos que será necesario modificar e mellorar

As propostas de innovación necesarias.

6.2 CRITERIOS PARA ESTA AVALIACIÓN

Os criterios de avaliación estarán referidos aos obxectivos especificados en cada un dos

apartados deste documento. Cada obxectivo ten concretados os seus propios criterios de

avaliación. Para a avaliación global seguiranse os seguintes pasos

1. Grao de satisfacción nos/as alumnos/as.

2. Grao de satisfacción nos/as pais-nais.

3. Grao de satisfacción nos mestres.

4. Adecuación das actividades aos obxectivos propostos.

5. Grado de mellora sobre o rendemento escolar e o desenrolo persoal dos alumnos/as.

6. Nivel de participación dos alumnos/as nas actividades propostas.

7. Grado de consecución dos obxectivos propostos


64

Os criterios de avaliación despréndense dos distintos obxectivos propostos e poderían

ser resumidos nos seguintes:

Mellora na utilización das técnicas de traballo intelectual por parte do

alumnado.

Mellora da comprensión lectora de nenos e nenas.

Detección dos problemas madurativos e/ou de aprendizaxe do alumnado ós

primeiros síntomas

Diagnóstico e tratamento eficaz dos nenos e nenas con problemas de

aprendizaxe.

Mellora no nivel de autoestima do alumnado e maior control emocional.

Mellora do comportamento social.

Traballo de todo o centro cara a inclusión de todo o alumnado

Mellora dos tempos de atención e escoita activa dentro das aulas.

Elaborar medidas individualizadas e que sexan contempladas e traballadas

de xeito conxunto por todo o profesorado que atende ao alumno:

coordinación entre o profesorado

6.4.-INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Serán variados, entre outros:

Rexistro das intervencións de PT e AL

Cuestionario final de valoración das medidas de RE, realizado polo titor/a

Avaliación final ao departamento de Orientación por parte de todo o

profesorado

Aplicación nas aulas das estratexias recomendadas polo departamento

Grao de implicación do profesorado nas propostas do departamento

grao de consecución das accións previstas no plan

Estatísticas que relacionan demandas recibidas e demandas atendidas

Cuestionario que recolla opinións dos membros do departamento

Os datos obtidos da avaliación serán os que nos sirvan para elaborar o plan do curso

seguinte: Polo tanto a avaliación será tamén formativa, permitindo a retroalimentación. Os

datos quedan reflectidos na memoria do Departamento de Orientación


65

A acción titora constitúe un proceso, enmarcado dentro da orientación educativa, que

complementa a acción docente e que ten como obxetivo a atención a diversidade, de todos os

alumnos/as . Non ten sentido entendela como un conxunto de actuacións puntuais e

independentes entre si, sino como un conglomerado de intencións e actividades que involucra a

todos os membros da comunidade educativa: profesores, alumnos/as e familias. Por este motivo,

precisamos empregar todos os recursos para poñela en marcha así como programar e planificar

o seu desenrolo .

ACCIÓN TITORIAL

Desenvolver e potenciar as capacidades do alumnado

Orientalo para facilitar o seu desenrolo persoal

Promover a dinamización do grupo/clase

Coordinar todos os axentes educativos que inciden nun grupo de alumnos

A acción titora forma parte da función docente sendo un dos pilares básicos da

Orientación. Polo tanto, o Departamento de Orientación organiza este plan anual seguindo as

líneas prioritarias do funcionamento da acción titora no centro (PAT).

A acción titora tenderá a favorecer a integración e a participación do alumnado no centro,

realizando un seguimento personalizado das aprendizaxes.

O presente curso o departamento decide traballar os mesmos obxectivos para todos os

cursos especificando aquelas actividades que son propias de cursos superiores, temporarizando nos

diferentes trimestres as actividades a realizar


66

ACTIVIDADES DO TITOR

ACIÓN TITORA CONTIDOS

1.Comezo do curso Coñecemento do alumnado

Revisión do historial académico, dos informes ...

Problemática da aula: información facilitada polo titor e

profesores anteriores e polo departamento de orientación

Coñecer o alumnado ao profesorado novo

Integrar ao alumnado novo : plan de acollida

Establecemento das normas da aula

Horarios

Dereitos e deberes (RRI)

Reparto das tarefas e responsabilidades

2.Relacións do

grupo: convivencia

Estrutura do grupo: líderes, rexeitados, subgrupos

Autoestima

Expresión dos sentimentos

Habilidades sociais

Resolución dos conflitos

3.Coñecemento do

alumnado

Actitude e aptitude

Motivacións e intereses

Rendemento

Coñecer a cada neno/a

4.Mellora dos

procesos de

ensino/aprendizaxe

Técnicas de estudo

Organización dos tempos

Apoios e reforzos

ACIS

5.Coordinación coas

familias

Colaboración educativa: Coordinación

Colaboración informativa: recibir e proporcionar información

Colaboración formativa

6.Coordinación co

resto do

profesorado

Coordinación co profesorado que da clase o mesmo grupo

Establecer criterios de avaliación

Planificar conxuntamente

Reforzo e apoio

Coordinación co profesorado do ciclo

Coordinación coa xefatura de estudos

Coordinación co departamento de orientación

Seguimento do proceso de avaliación doa alumnado

7.Avaliación Avaliación inicial

Revisión de expedientes e informes

Establecer instrumentos de observación e rexistro de datos

Informar ao alumnado e as familias

Avaliación da titoría


67

ACTIVIDADES DO ALUMNNADO

1.-APRENDER A SER PERSOA : AUTONOMÍA PERSOAL /RESPONSABILIDADE

Responsabilidade no coidado das cousas

EDUCUACIÓN INFANTIL E 1º CICLO DE PRIMARIA

Obrigas para o alumnado Metodoloxía Obrigas para o profesorado

- Coidar e ordenar a mochila e o material escolar.

- Utilizar a carpeta e/o archivador de forma adecuada.

- Ter ordenada a clase e a mesa de traballo

- Coidar a roupa.

- Colgar o abrigo na percha.

- Utilizar adecuadamente libros, contos, libros de consulta, o diccionario,... dependendo da etapa ou ciclo

- Utilizar os materiais que precisa para realizar o traballo con autonomía

- Manter unha postura correcta ao traballar.

- Aprender a pedir axuda

- Terminar as tarefas por si mesmo

- Revisión sistemática,

en asemblea

individualmente

Autoavaliación

- Observación e rexistro

- Observación e control do traballo.

- Revisión periódica, incluso implicando a familia do alumno.

- Explicar as tarefas, a súa utilidade e recordárllelas sistematicamente.

- Establecer un tempo para realizaras.

- Organizar a aula para facilitar a súa execución

- Suxerir ideas para realizar as tarefas.

- Resaltar os aspectos positivos e ensalzar o traballo ben feito.

- Facilitar o acceso os materiais e espazos dentro da aula.

Responsabilidade na organización do tempo

- Coñecer os horarios ou os momentos principais do día.

- Anticipar as actividades máis destacadas da semana.

- Utilizar os servizos nos tempos establecidos.

- Preguntar ao alumno e rexistro.

- Asemblea.

- Anticipar as actividades máis importantes na vida diaria do colexio.

- Ter os horarios a vista.

- Ter un reloxio e calendario grandes na clase


68

2º e 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Levar unha axenda para anotar os deberes, controles, notas...

Obrigas para o alumnado Metodoloxía Obrigas para o profesorado

- Planificar e cumprir os horarios escolares e extraescolares

- Revisión de axendas, unha vez a semana.

- Avisar e realizar controles de axendas.

- Dar pautas de traballo.

- Fomentar os traballos de investigación, búsquea de información e traballos en grupo

- Axudar na elaboración do horario extraescolar e recordar a necesidade do seu cumprimento.

Responsabilidade na utilización do espazo

- Entrar e saír de clase correctamente.

- Manter limpos o patio e aula.

- Xogar na zona do patio asignada.

- Observación e rexistro.

- Recordar estas tarefas


69

Autonomía:

- Acollida e período de adaptación, presentación dos especialistas e do resto do alumnado novo, lista de material...

- Formular demandas de necesidades básicas: uso da roupa de abrigo, ir o servizo, encontrarse mal...

- Adquirir estratexias de planificación do traballo.

- Tomar conciencia da súa hixiene e saúde: horario de soño, limpeza, alimentación.

- Suxerir o propor actividades ou cambios dentro da vida escolar cara a conseguir a súa autonomía

- Ser autónomos en aspecto da hixiene persoal (dentro das posibilidades da súa idade)

- Ir e voltar so a fila a súa hora sen que me teñan que avisar.

- Observación e rexistro, o menos unha vez o mes.

- Formular cuestionarios sobre hábitos de hixiene, saúde e alimentación.

- Asamblea

- Ensinar o centro ao comezo de curso e sempre que se incorporen alumnos novos

- Dar pautas de traballo.

- Tratar temas transversais sabre saúde, hixiene e alimentación.

- Recordar normas sabre hixiene, saúde e alimentación.

Educación en valores

- Establecemento de normas de clase.

- Normas de centro

- Diálogos

Observación e rexistro, o menos unha vez o mes.

- Dar consignas e suxerir ideas.

- Procurar que se cumpran

- Dar oportunidades a todos e axudar a que expresen as súas demandas

- Servir de modelo ao alumnado no cumprimento das normas pactadas

- Felicitar ao que as cumpre e sobre todo aqueles nenos/as que melloraron no cumprimento facendo un esforzo


70

2.-APRENDER A CONVIVIR

Participar na organización da vida escolar.

Elección do delegado ou responsable e asignación de tarefas

Elección do encargado ou responsable e asignación de tarefas

- Repartir o material.

- Ordenar a Biblioteca de aula.

- Coidar as plantar e animais, se os houbera.

- Ordenar os xogos e xoguetes.

- Por a data no encerado.

- Coidar o orde no grupo de traballo

- Axuda os/as alumnos/as novos/ as.

- Axuda na posta en práctica de campañas, normas de aula...

Cursos altos de Primaria

Representara os alumnos da súa clase

Recoller e transmitir as suxerencias ou demandas do grupo

Colaborar con el titor no rexistro das faltas de asistencia e dos correspondentes xustificantes.

Informar dos alumnos que faltaron a clase e facilitarlles as tarefas, deberes e outras cuestións que se teñan producido na súa ausencia.

Xeito de elección: Designación polo/la titor/a ou elección da clase

Elección do delegado: polo grupo mediante votación na que todos los alumnos son candidatos.

Revisión:diaria o semanal, en asamblea, revisase o desempeño das tarefas e desígnanse os novos encargados.

Periodicamente en asemblea, se recollen propostas de mellora, avaliación grupal e autoavaliación

O titor/a designa os novos responsables.

Afondar no tratamento de temas transversais.

Propor actividades que motiven a súa participación

Favorecer a vida en comunidade

Propoñer aspectos da organización do colexio en los que podan aportar ideas

Traballar o perfil e funcións do Delegado antes da súa elección.".

Por o nome dos encargados á vista (en carteis, taboleiro de anuncios, ...) para o coñecemento de todos

Axudar ao principio os encargados/as nas súas tarefas e organiza o tempo para realizalas.

Resaltar o papel dos delegados ou encargados.

Explicar detidamente as tarefas e a súa utilidade antes de repartilas os/as encargados/as

Sistematizar as revisións.

Enxalzar o traballo ben feito e no seu caso suxerir melloras.

Recoller as suxerencias do grupo pare incorporalas se precede. as normas da clase.

Fomentar a critica positiva.

Cambiar a "queixa" por unha"petición".

Establecer un "Buzón de Suxerencias


71

3.-APRENDER A RELACIONARSE

Habilidades básicas de contacto, inicio

Saudar

Contacto visual e actitude de atender.

Presentarse.

Pedir permiso para .... Solicitar as cosas por favor.

Dicir "gracias".

Dirixirse os adultos e a os compañeiros sen exigencias y de xeito correcto

Expresar ideas, opinións, necesidades con respecto. Habilidades básicas de interacción y tolerancia:

Saber compartir.

Aprender a dialogar: respectaro turno de palabra.

Respetar las diferencias: - Fisiolóxicas: constitución, sexo... - Culturais: orixe, raza, lingua, relixión...

Ter una actitude positiva hacia os demáis (dicir o positivo).

Axudarse entre compañeiros; prestarse cosas

Axudar, prestar, valorar...: ser solidario.

Respectar as regras de xogo..

Aprender a traballar en equipo

Respecto aos demais e a si mesmo (autoestima).

Aprender a dialogar: respectar e escoitar as intervencións dos compañeiros.

Observación directa.

Asamblea.

- Sistematizar e rexistrar o seguimento.

- Organizar y orientar los traballos en grupo.

- Aproveitar as situacións puntuais ou cotiás e crear momentos para recordar os obxectivos perseguidos.

- Encauzar las diferencias.

- Resaltar los aspectos positivos de cada alumno.

- Dar exemplo coa propia conducta, empregando unha actitude afectuosa pero firme.

- Temporalizar a realización das asembleas (quincenais o mensuais), preparar o seu contido e resaltar os aspectos a mellorar.

- Favorecer e ampliar as oportunidades de relación

Falar con alguén de costas e reflexionar sobre o sentimento que ocasiona.

Dicir unha ou duas cualidades de cada alumno/a (o que más guste de él/ela).

Utilizar xogo e contos, teatro...

Facer lemas.

Favorecer un clima de seguridade e comunicación na aula

Dar oportunidade a todos axudando a que expresen as suas demandas


72

3º ciclo de Primaria

Porse no lugar do outro.

Resolución de conflictos mediante o diálogo:

Plantexar necesidades. Ofrecer alternativas.

Moderar o ton de voz e a actitude.

Asertividade:

Ser sinceros.

Aprender a dicir NON

Favorecer o liderazgo positivo.

Diferenciar compañeirismo e chilar

Opinar sen descalificacións nin ofensas.

Expor argumentos para convencer.

Valorar as consecuencias das acción propias.

Iniciar la autoavaliación

Indicación individual a cada alumno

Dar resposta as necesidades prantexadas polos alumnos atendéndoas no momento e forma adecuados ou indicarlles cando sería posible.

Facer cumprir as normas.

Valorar de xeito positivo en positivo os comentarios individuais de cada alumno.

Clamar a atención individualmente.

Realizar debates.

Iniciar a" cadea de favores".

Formar un abeto con las calidades que temos

Visionar películas

Representar situacións: “¿Qué pode pasar si...?".“¿Qué podes/podemos facer para...?".

Facer unha redacción corta sobre os tema tratados

Sociogramas


73

COOPERACIÓN FAMILIA-ESCOLA

ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

Actividades de acollida Plan de acollida ao

alumnado novo

Mes de setembro para o

alumnado do centro

Listas de alumnado

Horarios

Calendarios

Establecementos das normas

de clase

Todo o trimestre Carteis coas normas

NOF

Reunións cas familias (grupais) Outubro e todas as que se

considere oportuno

Datos das probas

realizadas e informacións

do resto do profesorado

Traballar hábitos escolares e

técnicas de estudio

Todo o curso Documentos persoais do

titor

Recollida de información para

coñecer aos seus alumnos

Setiembre/outubro Expedientes, informacións

do DO

Reunións co titor do

pasado curso

Seguimento de Acis Todo o curso Informes (AL, PT, Or)

Traballar hábitos persoais e

sociais

Todo o curso

Fomento de actitudes

democráticas e de participación

Todo o curso

Realizar as avaliacións continua

e finais

Finais de trimestre

Realización do RE Todo o curso Ficha expediente

Material de apoio

Reunións de avaliación cos

equipos docentes

Finais de trimestre Acta de avaliación

Cumprimentar os boletíns

informativos as familias

Finais de trimestre

Titorías de pais/nais Sempre que o soliciten ou o

considere necesario

Organización e realización de

actividades complementarias

Todo o curso Departamento de

extraescolares


74

PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIAIS

O programa de habilidades sociais “ E cómo?” está a disposición dos titores

A carencia de competencias socio-emocionais materializase en incapacidade para

resolver conflitos, o que se traduce en dificultades na convivencia.

O programa é unha ferramenta audiovisual para nenos e nenas de 3 a 12 anos, que os

prepara para unha convivencia en paz. A través del, os alumnos e alumnas aprenden a realizar

correctamente certas prácticas sociais. Entendemos o entrenamento en habilidades socio-

emocionais como unha necesidade na escola.

Os obxectivos que se pretenden acadar coa utilización do programa son:

a) Coñecemento e manexo das habilidades sociais traballadas.

b) Establecemento dunha aprendizaxe cooperativa na que nos beneficiamos todos e todas,

nenos e adultos, dentro e fóra do colexio.

c) Fortalecer a acción titorial como eixo principal da orientación no centro.

d) Aprender, de xeito lúdico, competencias básicas en interacción social.

– Ser consciente dos valores do contorno e comportarse en coherencia con eles ao

afrontar unha decisión ou conflito.

– Coñecerse, valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar as

propias ideas e escoitar as alleas, ser empático…

– Valorar as diferenzas e recoñecer a igualdade de dereitos entre as persoas.

– Integrar coñecementos e habilidades complexas que permitan participar, tomar

decisións, elixir como comportarse en determinadas situacións e responsabilizarse das

eleccións e decisións tomadas.

e) Mellorar as relacións dentro da aula, buscando a cohesión do grupo-aula.

f) Mellorar a convivencia no centro.


75

Trabállase :

Que son habilidades sociais?

Diferentes habilidades

1. Sorrir

2. Saudar e despedirse

3. Dar as grazas

4. Facer e recibir favores

5. Presentarse e conversar

6. Compartir e colaborar

7. Sentimentos e emocións:

o Autoestima

o Empatía

o Escoita activa.

8. Resolver conflitos:

o Que son conflitos?

o Estilos de relacionarse

o Como resolver conflitos

Etapas Distribución temporal por ciclos

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

Edu

caci

ón

in

fan

til 1.O sorriso

2.Saudar e despedirse 3.Dar as grazas 4.Facer e recibir favores

5. Presentarse e conversar 6.Compartir e colaborar

1º

cicl

o

de

pri

mar

ia 1.O sorriso

2.Saudar e despedirse 3.Dar as grazas 4.Facer e recibir favores 5. Presentarse e conversar

6.Compartir e colaborar 7.Sentimentos e emocións

2º

cicl

o

pri

m

1.O sorriso 2.Saudar e despedirse 3.Dar as grazas 4.Facer e recibir favores

5. Presentarse e conversar 6.Compartir e colaborar 7.Sentimentos e emocións

8.Resolver conflitos

3ºc

iclo

pri

m

1.O sorriso 2.Saudar e despedirse 3.Facer e recibir favores 4.Facer e recibir favores

5. Presentarse e conversar 6.Compartir e colaborar 7.Sentimentos e emocións

8.Resolver conflitos Maltrato/Acoso


41

AVALIACIÓN DO PLAN DE ACCIÓN TITORA

A avaliación do Plan pensamos debe ser unha tarefa conxunta entre todos os que

interviñeron na elaboración, desenrolo e aplicación do mesmo. A avaliación será formativa ó

longo do curso nas sesións previstas nos calendarios pertinentes das reunións do departamento,

onde se tomarán as medidas correctoras que sexan necesarias.

Os criterios de avaliación estarán referidos aos obxectivos especificados en cada un dos

apartados deste documento. Cada obxectivo ten concretados os seus propios criterios de

avaliación. Para a avaliación global seguiranse os seguintes pasos

a) Avaliación inicial: Recollida de datos e suxerencias sobre este Plano nas reunión do

Departamento de Orientación, na Comisión de Coordinación Pedagóxica e das

apartacións dos profesores

b) Avaliación do proceso: Recollida de información a través das reunión periódicas das

Reunión do D.O e da CCP e das sesión de avaliación sobre as actividades realizadas.

Dando a coñecer o estado de desenvolvemento do Plano de Orientación e analizando

as dificultades que se presentan. Propoñendo os cambios necesarios.

c) Avaliación final: Realización dunha memoria cos datos aportados polos titores, o

Departamento, así como aquel adquiridos a través de consultas, cuestionarios,

entrevistas, contraste de experiencias, etc. Esta memoria incluirá:

Enumeración das actividades realizadas e o seu grao de eficacia e cumprimento.

Unha síntese reflexiva sobre os logros acadados,

As dificultades atopadas,

Os factores que influíron nas dificultades,

Os aspectos que será necesario modificar e mellorar

As propostas de innovación necesarias.


42

CRITERIOS PARA ESTA AVALIACIÓN

1. Grao de satisfacción nos/as alumnos/as.

2. Grao de satisfacción nos/as pais-nais.

3. Grao de satisfacción nos mestres.

4. Adecuación das actividades aos obxectivos propostos.

5. Grado de mellora sobre o rendemento escolar e o desenrolo persoal dos alumnos/as.

6. Nivel de participación dos alumnos/as nas actividades propostas.

7. Grado de consecución das expectativas do alumnado sobre a súa situación educativa

En canto os instrumentos de avaliación serán variados, entre outros:

- Caderno de incidencias para anotar valoracións e datos de interés sobre o desenrolo das

sesións.

- Debates e reflexiones realizados despois de cada actividade.

- Cuestionarios pechados ou de resposta libre sobre actividades en particular, ou sobre o Plan

de Acción Titora en xeneral.

Os datos obtidos da avaliación serán os que nos sirvan para elaborar o plan do curso

seguinte: Polo tanto a avaliación será tamén formativa, permitindo a retroalimentación.

Asdo. Esperanza González Pino, xefa de departamento de orientación do CEIP Isaac Peral

En Ferrol, a 1de outubro de 2013

Documents

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL 2013-20… · Programación Xeral Anual Curso 2013-2014 CEIP Isaac Peral - Ferrol 3 1.2 MEDIDAS 1. Elaboración dos distintos horarios de atención ao alumnado