PROGRAMAIÓN XERAL ANUAL - edu.xunta.gal · I.E.S. “Concepción Arenal”. Programación Xeral Anual.Curso 2015-16. Páxina 2 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “CONCEPCIÓN ARENAL”

I.E.S. “Concepción Arenal”. Programación Xeral Anual. Curso 2015-16. Páxina 1

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “CONCEPCIÓN ARENAL” Rúa Cuntis, 1 – 15403 FERROL (A CORUÑA) – Telf. 981 310 104 / Fax 981 310 108

http://www.edu.xunta.es/centros/iesconcepcionarenal – E-mail : [email protected] F.S.E

.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

1. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS DO CENTRO PARA O CURSO ACADÉMICO. .............................. 3

1.2. Medidas a desenvolver para conseguilos. ......................................................................................... 3

1.3. Recursos previstos. ........................................................................................................................... 4

2. HORARIOS. ..................................................................................................................... 4

2.1. Horario xeral do centro. .................................................................................................................... 4

2.2. Horario lectivo. ................................................................................................................................. 4

2.3. Horario do uso das instalacións. ........................................................................................................ 5

2.4. Horario de apertura do centro fóra do horario lectivo. ...................................................................... 5

2.5. Horario de verán. .............................................................................................................................. 5

3. ORGANIZACIÓN DOS SERVIZOS COMPLEMENTARIOS. ..................................................... 5

4. DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DO CENTRO (DOC). .................................................... 5

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES PREVISTAS. ................................ 5

6. BIBLIOTECA ESCOLAR: HORARIO, ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO. ........................ 26

7. PROGRAMA DE FCT: ....................................................................................................... 36

7.1. Calendario. ..................................................................................................................................... 36

7.2. Relación de alumnado coa empresa asignada para a FCT. ................................................................ 36

7.3. Fases nas que se vai desenvolver. .................................................................................................... 37

8. ORZAMENTO DE CENTRO. .............................................................................................. 37

9. ANEXOS: ........................................................................................................................ 37

mailto:[email protected]




.

9.1. Modificacións do PE, se fóra o caso, ou confirmación da vixencia. ................................................... 37

9.2. Plan anual de lectura. ..................................................................................................................... 37

9.3. Plan anual das TIC........................................................................................................................... 71

9.4. Addenda ao Proxecto Lingüístico. ................................................................................................... 76

9.5. Plan Proxecta. ................................................................................................................................. 76

9.6. Participación en actividades e proxectos de formación do profesorado. .......................................... 78





.

1. Obxectivos específicos do centro para o curso académico.

a) Avaliación do alumnado realizando unha análise dos resultados académicos e

adoptando propostas de mellora.

b) Desenvolver as propostas de mellora aportadas polos departamentos nas memorias

de fin de curso 2014-15.

c) Información ás familias da avaliación e criterios de cualificación.

d) Actualización dos documentos básicos do centro:

- Actualización do Proxecto Educativo.

- Elaboración do Plan de convivencia.

- Revisión do Proxecto lingúístico.

1.2. Medidas a desenvolver para conseguilos.

a. Recollida na acta de cada avaliación da análise das cualificacións do alumnado coas medidas para a mellora dos resultados que se consideren adecuadas, tanto individuais como colectivas. Posteriormente avaliaranse nos órganos colexiados do centro (CCP – Claustro – Consello escolar) propoñendo, así mesmo, medidas de mellora destes resultados académicos.

b. Estas propostas expoñénse nos seguintes apartados:

- De carácter interno de cada departamento referidas, principalmente, a adaptacións e modificacións das repectivas programacións didácticas. Estas propostas deberán desenvolverse no marco da elaboración das citadas programacións.

- Sobre a organización dos cursos, grupos e materias. Estas prospostas desenvolvéronse á hora de organizar o curso, antes do comezo das clases, na medida do posible, tendo en conta as dispoñibilidades materiais e persoais do centro.

- Sobre a organización dos espazos e materiais.

c. Elaboración dun documento informativo sobre a avaliación os criterios de cualificación do alumnado, onde se lle comunica ás familias do alumnado as distintas vías para





.

acceder a esta información: páxina web do centro, xefatura de estudos, xefatura de departamento, profesorado titor e profesorado da materia.

1.3. Recursos previstos.

a) Empregaranse as reunións ordinarias e, de ser o caso, as extraordinarias que se

precisen, dos órganos colexiados do centro (departamentos, xuntas de avaliación, CCP,

claustro, consello escolar) para programar, discutir e avaliar os obxectivos propostos.

b) De considerarse oportuno crearanse as comisións que se consideren necesarias para

desenvolver actuacións concretas.

2. Horarios.

2.1. Horario xeral do centro.

Luns a venres

8:00-23:00

2.2. Horario lectivo.

E.S.O. BACHARELATO

CICLOS FORMATIVOS

E.S.A. BACHARELATO

ADULTOS

LUNS 8:30-14:10 8:30-14:10

16:00-18:30 18:30-22:30

17:00-22:30

MARTES 8:30-14:10

16:00-17:40 8:30-14:10

16:00-18:30 18:30-22:30

17:45-22:30

MÉRCORES 8:30-14:10 8:30-14:10 17:45-22:30

17:00-22:30

XOVES 8:30-14:10 8:30-14:10 18:30-22:30

17:45-22:30

VENRES 8:30-14:10 8:30-14:10 17:45-21:45

17:00-21:45





.

2.3. Horario do uso das instalacións.

Será, en xeral, o mesmo que o horario lectivo.

Horario da Oficina (atención ao público)

9:00-14:00 Luns a venres

2.4. Horario de apertura do centro fóra do horario lectivo.

Luns a venres

9:00-14:00

2.5. Horario de verán.

Luns a venres

9:00-14:00

3. Organización dos servizos complementarios.

O I.E.S. “Concepción Arenal” non conta cos servicios complementarios de comedor e transporte escolar.

4. Documento de organización do centro (DOC).

Engadirase a este documento unha vez elaborado e aprobado.

5. Actividades complementarias e extraescolares previstas.

OBXECTIVOS XERAIS

A programación anual de actividades complementarias e extraescolares persigue contribuír á

formación plena do noso alumnado mais alá dos coñecementos, abranguendo outras esferas

como a afectiva, a social e a ética e axudándoos a converterse en cidadáns maduros,

independentes e responsables.

Ademáis deste obxectivo básico poderíamos salientar como principais obxectivos:





.

- Concretar os coñecementos teóricos adquiridos nas aulas con coñecementos prácticos

baseados na experiencia en primeira persoa.

- Fomentar a convivencia entre profesorado e alumnado dentro e fóra do ámbito do

instituto, dando lugar a relacións máis cercanas e persoais.

- Atender aos temas transversais para os que non hai tempo nas programacións , aínda

que son fundamentais no aprendizaxe: o respecto e o aprecio polo medio ambiente, os

prexuízos das drogodependencias, os perigos das novas tecnoloxías, etc.

- Informar e orientar acerca de perspectivas laborais e de estudos.

- Favorecer as actitudes solidarias e tolerantes e o rexeitamento das actitudes contrarias.

- Impulsar o coñecemento e a estima do alumnado polo patrimonio cultural,

conseguindo estudantes capaces de gozar das diversas manifestacións artísticas (

monumentos, cadros, películas, obras de teatro, concertos, recitais…) e de manter un

comportamento respectuoso e atento diante das mesmas.

- Incentivar as relacións do centro con outras entidades e organismos (Concello,

Biblioteca Municipal,ONG…) participando ou colaborando en actividades organizadas

por eles, ou ao contrario, invitándoos a participar en actividades deseñadas polo noso

Instituto.

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Asistencia a Simposium

Internacional de Medio Ambiente

e Saúde: retos de futuro en Santiago de

Compostela, organizado polo programa galego

CS Química Ambiental

28 e 29 de outubro.

Día e medio. Amelia Peralta Autobús ou transporte

público





.

de municipios sostibles e saudables.

Visita a Reganosa en Mugardos.

CM O. Laboratorio CS Química Ambiental

1 ou 2º trimestre

Unha media xornada un

grupo e outra o outro

Amelia Peralta e Verónica Varela

Autobús

Visita a Sogarisa e Xiloga nas

Somozas.


3º trimestre Media xornada Raquel Formoso Autobús

Visita a Sogama en Cerceda ou Planta Nostián en A Coruña .


3º trimestre Media xornada Raquel Formoso Autobús

Visita a Rede Galega da Calidade do Aire e Meteogalicia en Santiago .


3º trimestre Media xornada Amelia Peralta Autobús

Visita a laboratorios da Universidade

(Ferrol, Coruña ou Santiago)

dependendo das disponibilidades

deles.


Cando a Universidade oferte a visita

Media xornada

Amelia Peralta

Autobús no caso de

que se vaia a A Coruña ou Santiago

Visita a Plásticos Ferro en Muras .


Ao longo do curso

Media xornada

Amelia Peralta e María José Campello

Autobús

Visita a unha depuradora. Visitamos as

depuradoras da zona. Elíxense no

momento da visita

dependendo da disponibilidade


3º trimestre Todo o día Amelia Peralta Autobús





.

delas.

Saída a realizar unha clase de toma de mostras en augas en Ferrol.


2º ou 3º trimestre

Media xornada Amelia Peralta e Raquel Formoso

Visita a planta de biodiesel no porto exterior de Ferrol .


Ao longo do curso

Media xornada Amelia Peralta e

María José Campello

Autobús

Nota: sempre que se sexa posible e co fin de aproveitar o gasto de autobús o mellor posible, dúas actividades de de media xornada se tratarán de facer no mesmo día.

Ademáis das colaboracións citadas con algúns departamentos e a biblioteca, propóñense para este curso escolar:

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS

ACTIVIDADES DE ENTROIDO (Festival de comparsas).

Alumnado e profesorado do Centro.

Febreiro. Dúas-Catro horas.

Celia López e profesorado colaborador

Salón de Actos e outros espazos por determinar.

Excursións de fin de etapa para 4º da ESO e 2º de Bacharelato.

Os mesmos

Datas de abril ou xuño.

5/6 días Profesores acompañantes. Vicedirección.

Transporte e hotel.


ONG AXUDA FAMILIAR: HABILIDADES SOCIAIS

1º ESO A determinar 3 sesións Orientadora A

determinar

CONCELLO DE FERROL CINENSINO: Programa

prevención das drogodependencias.

2º ESO

8 de outubro 2015

21 de xaneiro de 2016

14 de abril de 2016

2,5 h cada día ( de 9:00 a

11:30). Orientadora

Teatro

Jofre





.

AESLEME ( Asociación Española de Lesionados

Medulares) Programa “SI CONTROLAS VUELVES “

2º ESO A determinar 1sesión Orientadora Salón de

actos/Biblioteca

AESLEME ( Asociación Española de Lesionados

Medulares)

1º BACHARELATO

A determinar 1 sesión Orientadora Salón de

actos/Biblioteca

QUÉROTE + (PLAN PROXECTA): Obradoiro

“Coñecéndonos”: • Convivencia, valor

da diversidade • Imaxe corporal e

autoestima • Afectividade e

sexualidade

3º ESO

Serán acordadas

entre o centro educativo e

ós técnicos de Quérote+

Cada tema 2 sesións de clase

Orientadora Aula

ONG AXUDA FAMILIAR: SEMPRE RESPETO E IGUALDADE

4º ESO A determinar 3 sesións Orientadora

A determina

r

OFICINA COORDINACIÓN DE TRANSPLANTES DO CHUAC: PROGRAMA DE DIVULGACIÓN EN DOAZÓN E TRANPLANTES

1º BACHARELATO ( divididos en

3 grupos)

A determinar 90

minutos( cada grupo)

Orientadora Salón de

Actos

NEGOCIADO ATENCIÓN ESTUDANTES DA UDC ( Campus de Ferrol): Información sobre o acceso á universidade.

2º BACHARELATO

(ordinario e adultos)

CICLO SUPERIOR

2º trimestre/3º

trimestre 1 sesión Orientadora

Salón de actos/Bibli

oteca

NEGOCIADO ATENCIÓN ESTUDANTES DA UDC ( Campus de Ferrol): Percorrido polas ramas de coñecemento do Campus de Ferrol

BACHARELATO( ordinario e

adultos) CICLO

SUPERIOR FP

2º trimestre A determinar Orientadora Campus

da UDC en Ferrol

DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN ( conxuntamente con outro centros): PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA

3º+4º ESO 1º

BACHARELATO A determinar A determinar Orientadora

A determina

r

DIRECCIÓN E DEPARTAMENTO DE

Alumnos dos centros

3º trimestre A determinar Dirección/Orient

adora Dependen

cias do





.

ORIENTACIÓN: ACOLLIDA ALUMNOS PRÓXIMO CURSO

adscritos e solicitudes

externas para 1º ESO (curso 2016/17)

centro

PLAN DIRECTOR PARA A CONVIVENCIA E MELLORA DA SEGURIDADE ESCOLAR:

Acoso escolar

1º ESO 2º ESO

A determinar preferentemente en horario

de titoría

1 sesión cada grupo


actos/Biblioteca

Riscos asociados a internet e ás novas tecnoloxías

1º2º 4º ESO

ESA, PAIS/NAIS

A determinar preferentemente en horario

de titoría

1 sesión cada nivel


actos/Biblioteca

Violencia de xénero

4º ESO 1º BACHARE.

CICLOS FORMATIVOS

A determinar 1 sesión Orientadora Salón de

actos/Biblioteca

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Distintos campionatos de diversos deportes, como voleibol ou balonmán

Varios. Ao longo do

curso. Según

actividade. Profesorado de EF

Instalacións do centro.

Torneos entre o alumnado do centro dos deportes desenvolvidos nas clases da materia de Educación Física.

A determinar

Disputaranse nos recreos ao longo da curso,

en datas por determinar.

Recreos Profesorado de EF Instalacións do centro.

Semana Branca: saída a esquiar a unha estación de esquí.

A determinar A determinar A determinar A determinar A

determinar

Saída á pista de Xeo a patinar.


determinar

Semana Azul: A determinar A determinar A determinar A determinar A





.

actividades no medio acuático, como rafting, piragüismo, surf, dependendo do curso.

determinar

Xornada de Orientación e Senderismo a realizar no 3º trimestre. Consistirá nunha saída a un entorno natural onde o alumnado realizará actividades de sendeismo e orientación.


determinar

Campeonatos deportivos nos recreos. Descripción: durante os recreos 2 ou 3 días á semá, poderase realizar campionatos de fútbol, baloncesto, voleibol e badminton. Organizados polos alumnos de 4ºESO e de 1º BACH, xunto co departamento de E.F. Arbitrando alumnos dos cursos citados.

A determinar A determinar Recreo Profesorado de EF Instalacións do centro.

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Visita Zoolóxico de Vigo e Naturnova

1ºE.S.O. A determinar A determinar A determinar A

determinar





.

(Centro interactivo de educación medioambiental)

Diversas saídas ó medio natural:Parque Natural de Corrubedo ou As Cíes. "Flora das cidades e biodiversidade galega"(Aula de Ecoloxía Urbana e pola cidade).


determinar

Visita ao Museo de Ciencias en Santiago.


determinar

Visita a unha central térmica posiblemente a de As Pontes ou a de Meirama.


determinar

Visita ao parque de Sotavento.


determinar

Visita á potabilizadora de augas da Coruña.


determinar

Visita ao Museo Tecnolóxico da Coruña.


determinar

Visita á “Casa del Hombre” e Acuario de A Coruña.


determinar

Visita a ecosistemas marino e terrestre (Posible: Doniños, Esmelle o Valdoviño).


determinar

Visita ao museo da SGHN, a os


determinar





.

Museos coruñeses, "Casa do home"...

Realización de diversos obradoiros na "Aula de Ecoloxía Urbana”.


determinar

Visita á potabilizadora de augas da Coruña.


determinar

Visita Planetario da "Casa das Ciencias", na Coruña.

1º bach. A determinar A determinar A determinar A

determinar

"Coñecendo o Universo", por medio da observación do ceo.


determinar

Visita a Atapuerca e ao "Museo del hombre" en Burgos.


determinar

Visita á Malata e a Ría de Ferrol.

2ºbach. Alumnado CTM

A determinar A determinar A determinar A

determinar

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS ”O escritor e a súa terra”. Lugo, Outeiro de Rei. Homenaxe ao escritor Manuel María...

2º de bacharelato. Primeiro trimestre. Mes de outubro.

Un día Manuel Rei Autobús

Allariz (Centro histórico e diferentes museos como o do Coiro, o do xoguete, etc.) -

1º de bacharelato. Terceiro trimestre.

Serían dous días, cunha noite de pernocta nun albergue dun

Manuel Rei Autobús. Albergue.





.

Celanova (Casa dos Poetas, mosteiro de san Salvador, Vilanova dos Infantes) Sta. Comba de Bande. Ruta d’A Esmorga en Ourense.

lugar destes, Ourense a poder ser.

Andaina circular polas Fragas do Eume: Central Hidroeléctrica do Eume-Central do Parrote-Mosteiro de Caveiro.

1º de bacharelato. Novembro. Unha mañá. Manuel Rei Autobús

Andaina polo Belelle, polo Mandeo ou pola Ruta da Auga en Guitiriz.

3º e 4º de ESO

Segundo

trimestre.

Unha mañá. Manuel Rei Autobús

”En tren coa lingua”. Dúas posibilidades:

A) FEVE:

Ortigueira -

Espasante.

B) RENFE:

Betanzos

(Museo das

Mariñas,

Pasatempo,

sta. Mª do

Azougue…)

A)1º e 2º de ESO. B) só para alumnado inscritopreviamente no EDLG.

Terceiro trimestre (mes de xuño).

Un día Manuel Rei Billetes tren.

- Recitado de poesía: a) Carvalho Calero.

Alumnado de 1º de ESO e Universal.

23 de outubro. 2 horas Manuel Rei

Recitado de poesía: As mellores poesías (escolma de Ponte Far).

Alumnado de 1º de bacharelato.

29 de outubro. 2 horas Manuel Rei

Salón de Actos do IES Concepción Arenal.

Grupo de teatro do Outubro. 2 horas Manuel Rei Salón de





.

IES Breamo de Pontedeume. Mai Coraxe, adaptación de Bertold Brecht. Salón de Actos do IES Concepción Arenal.

1º de bac., cuarto PDC e literatura universal de segundo de bacharelato.

Actos do IES Concepción Arenal.

Grupo de teatro ARTELLO. Non me toques os círculos. En colaboración co Departamento de Física e Química.

A determinar A determinar A determinar Manuel Rei

Salón de Actos do IES Concepción Arenal.

Representacións teatrais (pendentes da programación do Concello, CDG e outros organismos)

A determinar A determinar A determinar Manuel Rei A

determinar

Visita a exposicións (tamén pendentes de programación).

A determinar A determinar A determinar Manuel Rei A

determinar

ACTIVIDADES DA COORDINADORA DE EDLG: Teatro con G.

A determinar Terceiro

trimestre. A determinar Manuel Rei

A determinar

ACTIVIDADES DA COORDINADORA DE EDLG: Ciclo de cine En galego, de película.

A determinar Primeiro trimestre

A determinar Manuel Rei A

determinar

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Participación voluntaria do alumnado do Obradoiro de Iniciativas emprendedoras de 4º ESO no Concurso III

Alumnado de OIEm 4º E.S.O.

Abril-Maio 2016 Ana Isabel Yebra





.

EDICIÓN PREMIOS FERROLTERRA EMPRENDE XOVE. O alumando pode presentar ao concurso o Plan de Empresa realizado durante o curso para a materia de Obradoiro de Iniciativas Emprendedoras.

Participación no Conurso Young Business Talents 2015, un simulador empresarial no que alumnado toma decisiones de gestión nun simulador de empresa compitiendo con equipas doutros centros escolares.

1º Bacharelato Do 16 de

Outubro a 8 de Abril

Do 16 de Outubro a 8 de abril con 2 ou 3

eliminatorias mensuais.

Ana Isabel Yebra

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Teatro “Dr Jekyll and Mr Hyde”

3º e 4º E.S.O. Marzo 1 mañá Elena Yáñez Autobús

Concurso de contos escritos en inglés (en colaboración coa biblioteca)

A determinar A determinar A determinar Elena Yáñez

Concurso de felicitacións






.

navideñas en inglés (en colaboración coa biblioteca ou a ANPA do centro).

Concurso de videos feitos polos alumnos e alumnas, subidos a youtube (en colaboración coa biblioteca).


Posibilidade de subir diferentes tarefas en inglés ao blog do instituto.


Actividade na aula para celebrar e coñecer mellor o Halloween e a súa comparación co “Samaín” en Galicia.


Cantar villacincos en inglés nos niveis baixos da ESO

1º e 2º E.S.O. Antes das

vacacións do nadal.

A determinar Elena Yáñez

Cantar e traballar a letra dunha canción co tema da paz como contribución ao día da paz.

A determinar Día da paz en

xaneiro A determinar Elena Yáñez

Comparar a Pascua inglesa coa española.

A determinar Na semana anterior a

Semana Santa. A determinar Elena Yáñez

Visita guiada pola nosa cidade por un guía de fala inglesa .


Celebración do A determinar 23 de abril A determinar Elena Yáñez Biblioteca





.

día do libro: - Lectura dun fragmento dun libro nos distintos idiomas estudados no noso centro (galego, castelá, inglés, francés, italiano), en colaboración con estes departamentos. - Sortear un libro de lectura graduada na clase dese día 23 de abril en cada grupo e nivel.

do centro

Deixamos aberta a posibilidade de facer algunha actividade a nivel individual por parte do alumnado en algunhas das actuacións que poidan ser programadas dende vicedirección antes do nadal o do entroido (por exemplo, unha actuación musical cantada en inglés ou incluso unha pequeña representación teatral en inglés).

A determinar Febreiro A determinar Elena Yáñez





.

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Excursión a Lugo con motivo do festival de teatro clásico


determinar

Excursión Roma/Milán/Bolonia/Ravenna

Alumnado de Italiano de 1º

e 2º bach. A determinar A determinar Ana Vizoso

A determinar

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Dúas ou tres

visitas a Centros de Exposicións

ubicados na nosa cidade: ao municipal Torrente

Ballester, á Fundación Caixa, á Exponav, etc.

ESO 1º / 3º / 4º BAC 1º / 2º

Out / Nov 2015 Feb / Mar 2016

2/4 sesións de clase por grupo

Enrique Freire

VISITAS CENTRO INTERNACIONAL

DE ESTAMPACIÓN DE BETANZOS,

SARGADELOS-O CASTRO-MUSEO

C. MASIDE, MUSEOS

MODERNOS DE A CORUÑA

BAC 1º / 2º Nov/Dec 2015 Xan/Feb 2016

1 día Enrique Freire Autobús

VISITAS A FACULTADES,

ESCOLAS UNIVERSITARIAS E DE CICLOS DE

FP QUE CONECTAN COA

CREACIÓN ARTÍSTICA: Escola

de Artes Pablo Picasso de A

Coruña, Escola de Artes Mestre Mateo

de Santiago,

BAC 1º / 2º Mar-Abr 2016 1 día Enrique Freire Autobús (fora

de Ferrol)





.

Facultade de Comunicación Audiovisual de

Vigo, Facultade de Belas Artes de

Pontevedra, Escola de Deseño de Moda de Vigo,

Escola de Enxañería de

Deseño Industrial de Ferrol.

Excursión as Feiras de Arte

Arco 2016 / Art Madrid 2016 (26-28 de febreiro), complementada

con visita os Museos de O Prado, Raiña Sofía, Thisen,

Centro Cultural Matadero, Fundación

Mapfre, etc., e visita a algunha

cidade próxima a Madrid;

caracterizada por singulares valores

histórico-artísticos

(Salamanca, Ávila, Toledo, Cuenca, etc.).

BAC 1º / 2º 26-27-28

febreiro 2016 3 días (1 lectivos)

Enrique Freire Autobús -

Hotel

Participación no concurso, con elaboración de

materiais, para as Comparsa do Antroido 2016. Participación e exposición de traballos do

Concurso Poesía e Imaxe.

Exposición/s de traballos do

ESO 1º / 3º / 4º BAC 1º / 2º

Xaneiro-Xuño 2016

15 días (participando

dende o horario lectivo das

materias propias do Dpto)

Enrique Freire Material gráfico-plástico





.

alumnado de 2º de BAC

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Representación teatral da obra Nai coraxe de

Bertold Brecht.

2º e 1º Bacharelato

8 de outubro. 12.30-14.20 Norma Fariña

Salón de Actos do propio centro.

Recital de poemas

coordinado por José Ponte Far.

1º Bacharelato.

29 de outubro. Duración: 12.30-

14.20 Norma Fariña


Teatro: Tempestades,

RICARDO FRAZER 1º Bacharelato. Novembro. Dúas horas. Norma Fariña


Actividades destinadas ao alumnado de

ESO. Dependerán das ofertas que habitualmente

veñen organizando os

concellos de Narón e Ferrol.

E.S.O. A determinar A determinar A determinar A

determinar

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Visita a unha depuradora e un ecosistema litoral

4º ESO A determinar 1 día Fernando Rodríguez Lamela

Autobuses e guías.

Semana da Ciencia

Todos Mediados de

FEBREIRO UNHA SEMANA

Rafael Vázquez, María José Campello e Fernando Rodríguez Lamela

Vestíbulo do Instituto Biblioteca

Visita á 1º Bach e 2º 11 DECEMBRO 1 día Fernando Autobús





.

exposición “A Ciencia e a

Tecnoloxía da Luz” no Muncyt

de A Coruña.

BACH 2015 Rodríguez Lamela en colaboración co departamento de

Tecnoloxía

Semana da Ciencia e da

Tecnoloxía na Universidade de

A Coruña. Campus de Ferrol

1º Bach e 2º BACH

A determinar 1/2 día

Rafael Vázquez, María José Campello e Fernando

Rodríguez Lamela

Visita ao CIQUS da Universidade

de Santiago

Bacharelato 2º B, 2º C, 2º D

A determinar 1 día MªJosé Campello e

Manuel Bonome Autobús

Participación na Masterclass de

Física de Partículas da Facultade de

Física de Santiago.

2ºD BACH A determinar 1 día Fernando

Rodríguez Lamela Tren ou autobús

Espectáculo de teatro: Non toques os meus círculos, representado polo grupo Artello Teatro.

4º ESO e 1º Bach 15 Decembro 2 horas

María José Campello,

Fernando Rodrígez Lamela en

colaboración con Matemáticas, Normalización

lingüística e tecnoloxía

Workshop Repsol no Campus de Ferrol

1º e 2º Bach A determinar 1/2 día

Rafel Vázquez Peña e Fernando

Rodríguez Lamela, Manuel González

Bonome

Visita feira científica

“Galiciencia” no Parque

Tecnolóxico de Galicia en Ourense.

3º ESO A determinar 1 día

María José Campello Navarro e Mercedes Leira

Martínez

Autobús

Saída ou ben ao 3º ESO A determinar 1 día Física e Química en Autobús





.

Belelle, Fragas do Eume ou Río

Mandeo

colaboración con Normalización

lingüística/María José Campello

Navarro /Fernando Rodríguez Lamela e Mercedes Leira

Martínez

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS ”O escritor e a súa terra”. Lugo, Outeiro de Rei. Homenaxe ao escritor Manuel María... En colaboración co EDLG.

2º de bacharelato.

Primeiro trimestre. Mes de outubro.

Un día Manuel Rei Autobús

Participación no resto de actividades do EDLG

Ciclo “Teatro con G” organizado polo Departamento de Normalización Lingüística do Concello de Ferrol

A determinar A determinar A determinar A determinar A determinar

Actividades de celebración a semana do Día das Letras Galegas: exposición de carteis.

9 ao 17 de maio Elvira Roiz

Actividades de celebración a semana do Día das Letras Galegas: elaboración dunha presentación para proxectar e colgar na web da biblioteca






.

“Saturnino Hermida” do centro.

Actividades de celebración a semana do Día das Letras Galegas:


Realización do Camiño Inglés de Santiago. En colaboración co departamento de EF

Alumnado de 3ºPMA e 4ºPDC.

Finais de abril ou principios de maio

Pendente de determinar.

Carmen Santiago Pendente de determinar.

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Asistencia e participación no Concurso de Prototipos organizado por Javier Cuadrado, profesor do departamento de Mecánica na UDC. Campus de Esteiro. Ferrol

1º e 2º de bacharelato, alumnado de

Tecnoloxía Industrial I e II.

Xoves, 29 de outubro ás

10.30 h María Estraviz

Taller "As tres erres da reciclaxe". Aula de Ecoloxía Urbana. Cantón de Molíns. Ferrol

2º E.S.O. Venres, 18 de

decembro. María Estraviz

Asistencia á exposición interactiva "A Ciencia e a Tecnoloxía da Luz". Muncyt. A Coruña

4º ESO e/ou 1º de Bacharelato.

11 de decembro de 2015.

Toda a mañá María Estraviz Autobús

Participación no Obradoiro de Robótica de Igaciencia.

4º ESO e 1º de Bacharelato.

Probablemente xaneiro ou febreiro de 2016.

A determinar María Estraviz Autobús





.

Fundación Barrié Coruña

Visita á planta de Citröen. Vigo.

4º de ESO

Probablemente abril ou maio de 2016.

A determinar María Estraviz Autobús

Realización de prácticas na UDC. Campus de Ferrol

1º de Bacharelato.

Por determinar, probablemente xaneiro de 2016.

Dúas ou tres horas na mañá.

María Estraviz

Está previsto colaborar económicamente co Departamento de Física e Química para contratar unha compañía para realizar un espectáculo científico no instituto.

Ao longo do curso é posible que se organicen máis actividades, a medida que se publiquen as convocatorias. A participación dos diferentes grupos (2º, 3º, 4º, bacharelato) ás veces está determinada polo número de alumnos, máis que polo nivel da actividade, pois o nivel pode adaptarse ao alumnado na maioría dos casos.

ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Visita parroquias

do barrio 1º E.S.O. A determinar A determinar Alberto Leira

A determinar

Visita a Santiago (Museo das

Peregrinacións, Catedral, etc.)

2º E.S.O. A determinar Todo o día Alberto Leira A

determinar

Charla dun misioneiro que

colabora coa ONGD Mans

Unidas

2º E.S.O. A determinar A determinar Alberto Leira A

determinar

Visita a unha Obra Social da

Igrexa 2º E.S.O. A determinar A determinar Alberto Leira

A determinar

Visita Mondoñedo


determinar

Visita a unha obra social da

Igrexa 3º E.S.O. A determinar A determinar Alberto Leira

A determinar

Visita Tui (cidade, catedral) Santa

Tegra, e arredores


determinar

Charla sobre explotación

4º E.S.O. A determinar A determinar Alberto Leira A

determinar





.

infantil a cargo da ONGD “Tierra de

hombres”

Visita a Ourense e Mosteiro de

Oseira 1º bacharelato A determinar Todo o día Alberto Leira

A determinar

Participación no Congreso “Lo que de verdad importa”

2º bacharelato A determinar A determinar Alberto Leira A

determinar


ACTIVIDADE GRUPOS DATAS DURACIÓN RESPONSABLE MEDIOS Excursión ao Forgoselo,

xunto con alumnado do colexio

“Ludy”. Obxectivos:

Fomentar a convivencia entre alumnado dos dous

centros. Coñecer a flora e fauna. Practicar sendeirismo.

1º ESO

23/10/2015

Unha mañá.

Faustino Seco, vicedirección, profesorado

acompañante.

Autobús

6. Biblioteca escolar: horario, organización e funcionamento.

HORARIO

MAÑÁ TARDE

LUNS 10:00 a 13:30

MARTES 10:00 a 13:30 17:00 a 20:00





.

MÉRCORES 10:00 a 13:30 17.30 a 18.45

XOVES 10:00 a 13:30

VENRES 10:00 a 13:30 16.00 a 17.45

1. Introdución:

A biblioteca do IES Concepción Arenal “Saturnino Hermida” está acollida ao Plan de Melloras de Bibliotecas Escolares (PLAMBE) dende o curso 2010- 2011.

É importante que a biblioteca sexa un centro de recursos dinámico, actualizado, organizado e convenientemente atendido.Un espazo de préstamos, un centro de documentación, estudio, animación á lectura, lugar de actos, reunións, exposicións e punto de encontro entre profesor e alumno. E para iso, deseñaranse actividades de carácter transversal para todas as materias, que axuden a revitalizar as prácticas educativas e a vida cultural do centro.

2. Obxectivos:

- Dar a biblioteca de forma permanente os recursos actualizados e variados, apropiados e suficientes para o seu funcionamento.

- Eliminar os documentos das coleccións da biblioteca que polas súas características non aconsellen a súa conservación na mesma, por ser material obsoleto e deste xeito tamén gañar espazo.

- En coordinación coa Dirección do Centro organizar o horario de apertura, as horas de dedicación do Equipo de Apoio, e as reunións de principio de curso para dar a coñecer a biblioteca. Posteriormente manter a vinculación coa Vicedirección por medio de reunións para organizar actividades e lograr a participación da biblioteca nos diversos proxectos do Centro.

- Facilitar o acceso á información mediante as novas tecnoloxías e fomentar o seu uso.

- Proporcionar un continuo apoio ao programa de ensino-aprendizaxe, tendo en conta os obxectivos do Proxecto Educativo, así como a Programación Xeral Anual.

- Habilitar a toda a comunidade educativa a utilización da biblioteca con finalidade informativa, recreativa e de educación permanente.

- Dar a coñecer as actividades da biblioteca mediante correo electrónico á totalidade do profesorado. Informando a través de carteis coas actividades e avisando das actuacións por medio da pantalla que está no vestíbulo do Centro. Utilizando tamén os taboleiros específicos que hai na sala de profesores e nas aulas e o tablón de novidades da biblioteca.





.

- Deseñar e apoiar actividades para o fomento da cultura.

- Utilizar autonomamente os recursos dispoñibles da biblioteca: ordenadores, equipos de reprodución de música e vídeo.

- Buscar, clasificar e aproveitar os recursos para ampliar os coñecementos adquiridos na aula.

- Respectar o clima que debe haber nunha biblioteca.

- Dotar ao alumnado das capacidades básicas para usar os recursos e servizos da biblioteca.

- Incrementar o interese e o gusto pola lectura, como expresión do coñecemento e da cultura.

- Desenvolver a necesidade de elaborar a súas propias creacións.

- Continuar fomentando a colaboración do alumnado nas distintas actividades: participando no blog, axudando en tarefas de organización, decoración, etc. E contar para este curso cun equipo de voluntarios que axude de forma permanente.

- Seguir a impulsar e actualizar o blog como medio fundamental para chegar a toda a comunidade educativa, invitando un ano máis a participar no foro activo, creado por Luz Leira, que recolle as colaboracións do alumnado apoiado polo departamento de Lingua Española.

- En acontecementos sinalados realizar trípticos, boletíns, publicacións informativas, presentacións e exposicións para dar a coñecer os fondos cos que conta a biblioteca en relación a esas datas. E celebrar as distintas efemérides con recitais, conferencias, vídeos, representacións teatrais, etc.

- Informar aos profesores e ao alumnado sobre o sistema de organización dos fondos.

- Establecer un horario de utilización da biblioteca para que podan acceder un maior número de membros da comunidade escolar.

- Seguir coa actividade das “Mochilas viaxeiras” co material actualizado.

- Continuar co programa “ Hora de ler” co alumnado de 1º e 2º ESO

- Tendo en conta o éxito obtido, continuar cos concursos (de fotografía, calendarios, marcapáxinas, de relatos, etc), expoñendo e publicando os traballos presentados.

- Acudir ao Concello, asociacións, centros pedagóxicos, distintas ONGs, colectivos ambientais e de conservación do patrimonio, invitándoos a dar charlas ou expoñer o material do que dispoñan.





.

- Continuar colaborando coa ANPA tanto para difusión das actividades que levan a cabo (concurso de tarxetas postais, de fotografía…), como no banco de préstamo de libros de texto.

- Axudar á difusión das publicacións e a lectura en lingua galega.

- Fomentar a utilización dos recursos existentes na biblioteca do centro e proporcionar información das actividades e ofertas doutras bibliotecas, como as municipais, así como a difusión do proxecto Meiga e as vantaxes que este supón.

- Continuar catalogando e xestionando os novos recursos adquiridos a través do programa Meiga,o que contribúe á mellora da xestión, aforra tempo, aproveita a catalogación doutras bibliotecas e ofrece máis recursos e servizos.

- Elaborar un plan de adquisición de fondos, atendendo as peticións dos distintos departamentos, do Club de Lectura e as suxestións dos ciclos e dos alumnos. Adquirindo prioritariamente materiais que traten a atención á diversidade, a multiculturalidade, as diversas linguas e faciliten as titorías e apoien a orientación académica, e cunha finalidade informativa e de educación permanente.

- Actualizar os fondos cinematográficos a través da páxina web do Centro.

- Apoiar as actividades que impliquen ao maior número de departamentos posibles. Promover iniciativas que relacionen os contidos dos currículos das materias.

- Acompañar na procura de información aos grupos de alumnos que o precisen, para que amplien e contrasten os temas a través dos postos informáticos, dos documentos bibliográficos e audiovisuaisdispoñibles na biblioteca, con espírito crítico e analítico.

- Reunións mensuais e traballos de colaboración con outras bibliotecas da zona integradas no Plan de Mellora de Bibliotecas Escolares.

3. Contidos

En relación cos obxectivos expostos, propoñemos unha serie de contidos básicos e de liñas de traballo xerais, abertos e flexibles que fagan posible a adecuación destes contidos a unhas circunstancias concretas:

Bloque 1: A biblioteca

O seu contido.

Localización e distribución dos recursos.

O persoal bibliotecario e as súas funcións.





.

Requisitos documentais para acceder a ela.

Os préstamos.

As suxestións.

A investigación e a procura de información na biblioteca.

Bloque 2: A lectura

Estratexias para o seu desenvolvemento.

Criterios de selección das lecturas.

Programa das “ Mochilas viaxeiras”.

Club de lectura.

Programa “ Hora de ler”

Itinerarios de lecturas das distintas materias.

Utilización das “TIC” e os recursos audiovisuais como complemento ás lecturas.

A comprensión das mensaxes artísticas e hipertextuais.

Bloque 3: Efemérides relacionadas coa cultura

Conmemoracións de escritores.

Día das bibliotecas.

Día do libro.

Día das Letras Galegas.

Día da Paz...

Bloque 4: Tema escollido cada ano para facer fincapé nel, adquirir novos fondos e dalos a coñecer a todos os integrantes da comunidade educativa. O tema deste curso é “Viaxes e expedicións”

Bloque 5 :As nosas publicacións





.

Blog da biblioteca.

Foro literario.

Páxina de cine.

Itinerarios de lectura das diversas materias.

Materiais creados para dar a coñecer as diversas actividades.

Bloque 6: Relacións con outras institucións

Contactos con outras bibliotecas, en especial coa biblioteca municipal.

Participar nas reunións do Plambe.

Traballos conxuntos co IES Sofía Casanova.

O desenrolo destes contidos realizarase mediante unha serie de actividades que se prolongarán ao longo do curso.

4. Actividades

Durante o presente curso levaranse a cabo as seguintes actividades repartidas por trimestres:

Primeiro trimestre

Actividades de dinamización da biblioteca:

• Dende o blog da biblioteca animarase a participar ao alumnado no foro literario creado por Luz Leira Rivas (Departamento de Lingua Castelá).

• Colaboración co equipo de Normalización e distintos departamentos na representación teatral levada a cabo polo Grupo Arjé Teatro.

• Organizar ao comezo de curso as xornadas de formación documental e de usuarios da biblioteca cos titores e alumnos de 1º Eso.

• Co motivo da incorporación habitual de novo alumnado en 1º Bacharelato enviarase circular para que os titores os informen dos servizos da biblioteca.

• Formación dun grupo de alumnos voluntarios que colaborarán con actividades puntuais da biblioteca.

• Informar aos Xefes de Departamento das actuacións da biblioteca así como da colaboración da mesma coas actividades que eles estén interesados en propoñer.





.

• Presentación aos Departamentos da proposta dun Proxecto Interdisciplinar coa temática “Viaxes e Expedicións”

• Visitas guiada á biblioteca municipal (Plan de acción titorial en 2º ESO).

• Difusión das guías de lecturas das diferentes materias.

• Organizar dende a biblioteca e en colaboración con outras institucións (Biblioteca municipal, con un préstamo interbibliotecario), a conmemoración de datas ou acontecementos que mereza a pena destacar, mediante exposición de libros e outros documentos relacionados co tema, elaborando guías de lectura, celebrando con algún acto especial...

• Constitución dos distintos grupos do club de lectura e comezo da súa actividade.

• Fomentar a participación no blog da biblioteca.

• Celebración do Día da Biblioteca (24 de outubro).

• Comezar coa actividade das “Mochilas viaxeiras”.

• Continuar coa actividade “Hora de ler” en 1º e 2º de ESO.

• Exposición no vestíbulo sobre “Viaxes e Expedicións”.

• Celebración do Samaín coa exposición de libros e decoración acorde coa data.

• Exposición na biblioteca de traballos realizados polo alumnado nas aulas.

• Exposición na biblioteca das postais de Nadal, que participan no concurso organizado pola ANPA.

• Organizar charlas e conferencias de diferentes temáticas.

Segundo trimestre


• Retomar os Campionatos de Xadrez no que participan profesores e alumnos.

• Sesións nas titorías no 1º ciclo da ESO para traballar as distintas actividades sobre educación documental.

• Continuamos co club de lectura e organizamos unha saída a unha libraría.

• Recollida de suxestións do claustro, do alumnado e das familias.





.

• Actualizamos con novas entradas o noso blog e o foro literario.

• Coordinación e colaboración no Proxecto Interdisciplinar “Viaxes e Expedicións”

• Exposición sobre “Viaxes e Expedicións”: actualización de elementos.

• Seguimos participando nas reunións e traballos en común coas bibliotecas das zonas.

• Celebración de efemérides de personaxes célebres ou feitos relevantes.

• Facilitar o uso da biblioteca e ensinar a procura das fontes de información.

• Animar e promover a lectura por medio de: xogos, carteis motivadores e guías de lectura.

• Facilitar os encontros con autores, en colaboración cos departamentos de Linguas.

• Recital do Día da Paz: Participa o alumnado do club de lectura.

• Celebración do San Valentín, coas dedicatorias feitas polo alumnado que se amosarán dende a biblioteca.

• Celebración do “Día da Muller”, con conferencias, actividades de lectura ou exposicións.

Terceiro trimestre


• Presentación no vestíbulo do centro do Proxecto Interdisciplinar: “Viaxes e Expedicións”

• Exposición sobre “Viaxes e Expedicións”: actualización de elementos.

• Semana do “Día do Libro”: actividades relacionadas coa efeméride.

• Organización de lecturas públicas ou recitais poéticos sobre temas relativos a unha determinada celebración, procurando a implicación dos distintos sectores da comunidade educativa.

• Celebración de efemérides de personaxes célebres ou feitos relevantes.

• Celebración do “Día das Letras Galegas”: actividades relacionadas coa data.

• En colaboración co departamento de Orientación, seguiremos a acoller visitas doutros centros educativos co obxectivo de compartir orientación académica e





.

profesional.

• Entrega de diplomas ao grupo de alumnos voluntarios que colaboran este curso coa biblioteca.

• Recopilación de indicadores estatísticos, de documentación fotográfica das diversas actividades, e realización de enquisas sobre as actividades da biblioteca.

5. Organización e funcionamento:

A biblioteca conta cun espazo amplo situado na planta baixa do Centro. Está provista de doce mesas con capacidade para cen alumnos/as aproximadamente; de armarios nos que están distribuídos os volumes segundo as materias seguindo a Clasificación Decimal Universal (CDU). Atopándose no mesmo espazo: a sala de consulta, hemeroteca, os recunchos de lectura e de consulta da prensa e revistas, o espazo dos ordenadores que prestan servizo de consulta para a comunidade escolar con acceso a Internet, o espazo de reprodutores de música e vídeo, a zona onde se expoñen as novas adquisicións da biblioteca e a zona de lectura.

Os recursos materias que forman parte da colección da Biblioteca son os seguintes:

Obras de referencia e/ou consulta: dicionarios, enciclopedias, anuarios, atlas,…

en diversos formatos (papel, CDRom ) organizados por materias.

Fondo de lectura: obras literarias agrupadas por xéneros (narrativa, poesía,

teatro) están ordenadas alfabeticamente polo primeiro apelido do autor.

Colección: organizada por materia segundo a CDU

Hemeroteca: publicacións periódicas, prensa diaria, publicacións de institucións

de nosa cidade, revistas escolares.

Mediatice: vídeos, cassettes, diapositivas, fotografías, transparencias, DVD, CD-

ROM, etc.

Medios informáticos con enlaces a dicionarios, enciclopedias, atlas, prensa, base

de datos de la propia biblioteca (OPAC), recursos electrónicos externos a la biblioteca

accesibles a través de internet.

Os fondos proceden basicamente das adquisicións realizadas polo Centro con recursos económicos propios ou subvencionados, xa que formamos parte da rede de Centros que están acollidos ao PLAMBE, e de dotacións.





.

A política de adquisición de publicacións realízase en función das propias necesidades da Biblioteca, dos Departamentos didácticos e do alumnado. Os departamentos propoñerán os títulos a adquirir atendendo fundamentalmente ás necesidades do alumnado. Os alumnos poderán igualmente propoñer adquisicións, cumprimentando o “formulario de compras” correspondente, ao igual que o resto dos membros da comunidade educativa.

Os documentos retirados coa finalidade de eliminar o material obsoleto e gañar espazo para as novas adquisicións, sempre que as súas características non aconsellen a súa conservación na biblioteca, destinaranse a programas de cooperación nacional e internacional ou se cederán a entidades sen fins lucrativos para o cumprimento dos seus propios fins. Os documentos que se destinarán a programas de cooperación ou ceder a entidades sen fins lucrativos identificaranse convenientemente, facendo mención expresa da súa baixa no rexistro da biblioteca.

Pretendese tamén crear na biblioteca un “banco/depósito de libros de texto”, que pase duns alumnos a outros.

6. Avaliación:

Ao rematar o curso académico entregarase un cuestionario entre un número representativo de profesores e alumnos, no que se preguntará acerca dos distintos aspectos relacionados co funcionamento da biblioteca. E unha enquisa on-line para avaliar a actividade “Hora de ler”

Estudarase estatísticamente se varía o número de préstamos e de alumnos que frecuentan a biblioteca, así como de participantes nunha actividade.

Avaliación do diario da mochila viaxeira, e do cuestionario no que participan as familias.

O equipo da biblioteca recollerá nunha memoria final os logros dos obxectivos recollidos nesta programación durante este curso e tamén propoñerá suxestións e cambios cara o curso seguinte.

7. Responsable, equipo de apoio e horario previsto:

A profesora designada como responsable da biblioteca é Marta Ramil Ferreiro (4h. de dedicación). Ademais da coordinadora, compoñen o equipo: Montserrat Rodríguez Polo (departamento de Relixión/ 1h. de dedicación), a vicedirectora Celia López Hernández(departamento de Educación Física), a responsable do club de lectura Ana Vizoso (departamento de Italiano/ 1 h. de dedicación), Luz Leira Rivas (departamento de Lingua Castelá), Ángel Marino Garrote (departamento de Debuxo e Artes Plásticas/ 1 h. de dedicación), Elvira Roiz Mesías (departamento de Lingua Galega) e Isabel Yáñez Picallo, que ten formación en documentación e biblioteconomía e traballa no centro.

A hora de reunión do equipo está fixada para o Martes ás 12.10 horas, aínda que non todos os membros do equipo poden participar, polo que é necesario para o seguinte curso poder fixar





.

unha hora de reunión na elaboración de horarios.

Propoño ao Equipo directivo que nos permita dispoñer de máis profesores/as e horas de dedicación no equipo de apoio coa finalidade de poder levar a cabo unha maior proposta de actividades e colaborar na preparación das actividades que intentaremos levar cabo durante este curso. Nas gardas de recreo colaboran os seguintes profesores: Amelia Peralta Bejarano, Beatriz Rey Vázquez, Montserrat Rodríguez Polo e MªConcepción Cartelle Fernández.

7. Programa de FCT:

7.1. Calendario.

1ª Fase Setembro-Decembro 440 horas

2ª Fase Xaneiro-Marzo 440 horas

7.2. Relación de alumnado coa empresa asignada para a FCT.

Lab

ora

tori

o

(LO

E)

1 Canosa Seijas, Paula Instituto Galego de Calidade. Laboratorio Agrario Fitopatolóxico. Abegondo.

2 Fachal Pena, Catherine Plásticos Ferro. Muras, Lugo.

3 Yowa Wakensa, Anne Marie Emafersa. Ferrol.

4 Martínez Fernández, Tania Endesa. As Pontes.

Qu

ímic

a am

bie

nta

l

(LO

E)

1 Agulleiro Casais, Pedro Ramón Eptisa Servizos de Enxenería. Culleredo.

2 Añón Liñares, Nuria Instituto Galego de Calidade. Laboratorio Agrario Fitopatolóxico. Abegondo.

3 Basanta García, Alba Endesa. As Pontes.

4 Bermúdez Polo, Alberto Ambio. Bergondo

5 Costa Tuña, Andreia Filipa da Estación de Bioloxía Mariña. Universidade de Santiago. A Coruña.

6 Denis Reyes, Lourdes Calvo Conservas. Carballo.

7 Díaz Candal, Sofía Navantia. Ferrol.

8 Fernández Souto, Ignacio Troposfera Soluciones Sostenibles. A Coruña





.

9 Méndez Fraguela, Victoria CYE. Narón.

10 Paz Ramudo, Estefanía Endesa. As Pontes.

11 Pérez Morandeira, Patricia Tecno Ambiente. A Coruña

12 Pérez Morandeira, Paula Bioetanol Galicia S.A. Curtis.

O alumnado que realice a FCT na 2ª fase está pendente de adxudicar a empresa correspondente.

7.3. Fases nas que se vai desenvolver.

1ª Fase Alumnado que aprobou o curso en xuño

2ª Fase Alumnado que aproba os módulos pendentes na convocatoria de decembro.

8. Orzamento de centro.

Unha vez estea aprobado será engadido a este documento.

9. Anexos:

9.1. Modificacións do PE, se fóra o caso, ou confirmación da vixencia.

Durante este curso escolar 2015-16 están previstas (ver punto 1 desta PXA) modificacións do PE do centro e do Plan de Convivencia.

Unha vez rematado o proceso, e obtida a aprobación do Consello Escolar, esta circunstancia será reflexada nos documentos pertinentes.

9.2. Plan anual de lectura.

1. OBXECTIVOS

O IES.Concepción Arenalelabora un Plan Anual de Lectura que recolle todas as

actuacións que os distintos departamentosdidácticos queren realizar coordinadamente

ao longo do curso escolar 2015-2016. Nas programacións didácticas e de aula

introdúcense as estratexias metódicas necesariaspara poder desenvolver o Proxecto





.

Lector do centro, coa finalidade de axudar de forma explícita á ensinanza e aprendizaxe

da lectura- escritura.

Este Plan de Lecturadebe ter unha boa difusión para chegar á inmensa maioría dos

integrantesda nosa comunidade educativa, para que todos e todas poidan

aproveitarsedo seus beneficios, e deste xeito, lograr a mellorada práctica educativa e

reducirasí o fracaso escolar.

Os obxectivos son os seguintes:

Mellorar a competencia lingüística do noso alumnado.

Implicar á comunidade educativa nas accións do proxecto lector.

Favorecer a comprensión lectora de todas as áreas, materias, ámbitos e módulos

do currículo.

Fomentar a lectura dende un proxecto global de centro, incorporándoa no

currículo a través de intervencións sistematizadas na aula.

Facer protagonistas aos alumnos do seu propio desenrolo lector, traballando as

capacidades de asociación, relación, crítica e creación.

Mellorar o tratamento da información e da competencia dixital.

Considerar a biblioteca como recurso imprescindible na construción dunha rede

básica de lectura e na configuración dunha comunidade de lectores, xa que está

adecuada aos obxectivos e actuacións recollidos neste plan.

Implicación das familias para o fomento de hábitos lectores e escritores.

1. PROXECTO DO CLUB DE LECTURA

1.INTRODUCCIÓN.

Un ano máis o Club de lectura do IES Concepción Arenal, “Ler a todo filispín”, prepara

con novo curso o comezo da súa aventura literaria . Consideramos o Club de Lectura

unha forma eficaz e amena de potenciar a lectura , e a lectura como un proceso

evolutivo e continuo que axuda ao desenvolvemento das competencias básicas e

mellora os procesos de ensinanza e aprendizaxe en xeral.

Ninguén pode discutir a importancia que ten a lectura na formación integral das

persoas, xa que contribúe de xeito importante a ampliar os coñecementos, a vertebrar á





.

visión que se ten da vida, a fomentar a simpatía no sentido etimolóxico da palabra, isto

é, facernos “sentir con”: compartiremos vivencias, experiencias, emocións e impresións

nun dobre sentido, por unha banda, entre todos os que formaremos parte do grupo con

lecturas comúns, pero, por outra, tamén cos personaxes protagonistas dos textos

elixidos.

2. FINALIDADES. RELACIÓN CO PROXECTO LECTOR DE CENTRO E A BIBLIOTECA.

*Gozar do goce da lectura amplificado polo pracer de atoparse nun grupo co que

compartes afección e interese.

*Fomentar o hábito lector da comunidade escolar coma verdadeira ferramenta que

axuda a pensar e aprender.

*Aumentar a capacidade discursiva e perder a vergoña a falar en público.

*Impulsar a lectura coma un xeito de ocupar o tempo de lecer.

*Utilizar a lectura para perfeccionar a linguaxe, aumentar o vocabulario e mellorar a

ortografía.

*Atender as necesidades e os intereses dun grupo de lectores nunha idade complicada

e de transición, a adolescencia, escollendo lecturas específicas e axeitadas para eles.

*Fomentar a comunicación, a valoración e o respecto das opinións alleas e as relacións

interpersoais.

*Impulsar a capacidade de pensar e o sentido crítico do alumno.

*Recoñecer a lectura como un vehículo de comunicación e un campo que abre as portas

a distintas culturas, universos e realidades, ofrecendo así a posibilidade dunha

interacción social máis aló do mundo académico.

En relación ao proxecto lector do centro, o club de lectura busca contribuír á súa

concreción axudando cos seus compoñentes ás actividades literarias que estean

programadas nel: Recitais, presentacións de libros, etc.

As reunión do club de lectura Terán lugar na biblioteca do centro, que conta desde hai

anos con un espazo preparado e habilitado para estas.

3.ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

Unha vez que contemos con todos os alumnos inscritos, faremos una enquisa sobre

hábitos lectores. Queremos que sexan os propios alumnos os que decidan o que imos

ler, facendo una lista de suxestións entre todos.

Faremos una primeira sesión chamada “O meu libro favorito”, na que os compoñentes

do club que queiran falarán dese libro que é especial para eles, e de por qué o é.





.

Temos programada a participación, xunto con os alumnos de primeiro de bacharelato,

na presentación do libro do exprofesor do centro José Antonio Ponte Far “Los poemas

que no puedes dejar de conocer”, que consistirá nun recital poético o 28 deste mes.

Como lectura de inicio temos programada ”Farruquiño” de Torrente Ballester para o

primeiro nivel; cos alumnos do nivel máis alto leremos “Marina” de Carlos Ruíz Zafón.

No segundo e terceiro trimestre continuaremos con novelas e poesía, profundando

nos aspectos literarios en xeral : a análise de personaxes, o argumento, o estilo do

autor, a súa relación con outras obras, etc. Temos in mente algún título como “La tienda

de palabras” de Jesús Marchamalo ou “ Rebeldes” de Sue Hilton

Trataremos de combinar a lectura con actividades complementarias amenas como a

proxección de fragmentos de película baseadas en obras literarias, para espertar o

“apetito” de ler. Intentaremos que arraigue a costume de anotar unha pasaxe

especialmente interesante ou emocionante e lela en voz alta compartíndoa cos demais.

E sempre que se poida, mesturar música e literatura, mediante audicións de poemas

musicados.

Por outra banda, acudiremos á Feira do libro que organízase na cidade tódolos anos, e

no centro organizaremos recitais con motivo das distintas efemérides: día da paz, Día de

San Valentín, Día do libro...

Faremos algunha saída a unha librería, e continuaremos a nosa relación co Club de

lectura do IES Sofía Casanova que comezamos o ano pasado.

A petición dos alumnos faremos un club de manga con reunións quincenais, que

gustaríanos combinar con un obradoiro de ilustración a cargo dalgún profesor de arte.

Están plantexadas outras ideas: organizar un encontro cun escritor para coñecer de

primeira man cómo é o proceso de creación dun libro; trazar un roteiro literario no cal

deseñaremos un percorrido real-virtual a través da obra dun autor ilustre,

achegándonos a lugares emblemáticos da cidade e comarca relacionados co mesmo,

mesturando sendeirismo, cultura, tradición, etc; e incluir nos recitáis lecturas

dramatizadas .

4.COMPOSICIÓN E NÚMERO DE PARTICIPANTES APROXIMADO.

Contamos con dous grupos: un para os rapaces de 1º, 2º e 3º ESO, de

aproximadamente doce alumnos e e outro para os máis avanzados de 4º ESO e

Bacharelato, de aproximadamente seis alumnos. Dado que hai moita diferenza de idade





.

entre os rapaces do primeiro grupo, incluímos aos estudantes de 4º da ESO no grupo de

Bacharelato, porque ademáis consideramos que isto pode ser un incentivo para eles.

A relación dos profesores que este curso colaboran neste club de lectura é a seguinte:

A Dinamizadora da biblioteca Marta Ramil Ferreiro (Departamento Música), Montserrat

Rodríguez Polo (Departamento de Relixión), Elena Yáñez Lamas (Departamento de

inglés), Luz Leira Rivas (Departamento de Lingua Castelá), Divina Arnoso Romero

(Departamento de Xeografía e Historia), e a encargada do club da lectura, Ana Isabel

Vizoso Benavente (Departamento de Latín e Italiano), ademais de calquera colaboración

que poida xurdir ao longo do curso, tanto de profesores, coma de pais.

5.FORMA DE ORGANIZACIÓN E FUNCIONAMENTO.

Combinaranse lecturas de obras completas, levadas pola coordinadora, con sesións de

carácter puntual e máis específico (banda deseñada, poesía dunha determinada

temática, relato corto, microrrelato , caligramas, etc)

A coordinadora do club de lectura reunirase con parte dos profesores participantes

unha vez cada quincena co fin de planificar as sesións de lectura e analizar as propostas

de actividades complementarias a realizar ao longo do curso.

A encargada do club planificará as sesións e informará aos alumnos mediante correo

electrónico ou con un grupo de whatsapp .Tamén informará aos profesores

participantes, e axudaralles moderando as súas sesións e estimulando as intervencións

dos membros do club nas mesmas.

6.HORARIO E CALENDARIO PARA A CELEBRACIÓN DAS REUNIÓNS DE CARÁCTER

PRESENCIAL.

Celebrarase semanalmente unha reunión cos alumnos que xa leron o mesmo libro,

poñéndose de acordo previamente sobre o número de páxinas a ler. Compartiranse os

distintos puntos de vista, enriquecendo así as impresións que tiñan da lectura

individual.

En cada sesión estará presente a coordinadora do club e o profesor correspondente, no

caso das sesión monográficas, ou só a coordinadora e os compoñentes do grupo.

Ditas reunións levaranse a cabo nos recreos, que é o momento no que podemos contar

coa colaboración voluntaria do alumnado, xa que non hai outro xeito de poder reunilos

durante o período de actividades lectivas.

7.MEDIOS PARA A SÚA DIFUSIÓN ENTRE A COMUNIDADE ESCOLAR.





.

Ademais de ter informado ao Claustro e Consello Escolar, publicitarase a existencia do

club mediante carteis nos corredores , na cafetaría e na Biblioteca; publicarase noticia

na páxina web do Instituto e no blog da biblioteca e tamén contamos este ano cun

taboleiro informativo na sala de profesores. Solicitarase a colaboración dos titores, que

tentarán, coa axuda da orientadora do centro, motivar aos alumnos para que participen

neste club.

3. HORA DE LER

Un curso máis establécese un tempo diario de lectura para todo o alumnado de 1º e 2º

ESO mediante un calendario anual. Este calendario será de aplicación dende o 19

deoutubro ata o 27 de maio deste curso escolar. Nos últimos 15 días da primeira e

segunda avaliación este calendario será opcional, é dicir, o profesorado decidirá en

función dos exames se mantén a actividade ou mesmo se a amplía a toda a hora de

clase.

Esta actividade consistirá nunha sesión diaria de 20 minutos adicada ao fomento da

lectura. Dita actividade será establecida nas programacións didácticas dos distintos

departamentos. Esta sesión diaria, de obrigado cumprimento, está fixada para os grupos

de 1º e 2º ESO, mediante un calendario onde se irá rotando o período lectivo, de

maneira que afecte a todas as materias. Na primeira semana comezarase pola primeira

clase de cada día, e así sucesivamente ata chegar o sexto período lectivo na semana

sexta. Rematado este ciclo volverase a comezar co mesmo criterio ao comezo da

seguinte avaliación. En total serán 6 sesións por avaliación. Todo/a profesor/a dunha

materia poderá fixar exames nun período lectivo afectado pola Hora de ler, de xeito que

esta actividade se suspendería ese día.

Haberá unhas follas de rexistro para que cada alumno/a, ao rematar a lectura do libro

ou documento, escriba a súa valoración. Este rexistro servirá para elaborar estatísticas e

como guía e recomendación de lectura para o resto do alumnado.

A biblioteca só se poderá utilizar como espazo de lectura no caso de que fose reservada

con tempo na folla correspondente habilitada para tal fin no taboleiro do exterior da

biblioteca. É importante que o alumnado dispoña do libro ou documento con

anterioridade a cada sesión xa que resultaría imposible facer o préstamo na biblioteca

nesa hora.

4. ACHEGAS DOS DEPARTAMENTOS AO PLAN ANUAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURAIS





.

PLAN LECTOR PARA 1º e 2º DE ESO

Nestes niveis, a lectura é unha parte habitual das clases, ben se trate de exercicios, do

tema sobre o que se estea traballando ou de lecturas relacionadas co mesmo. Ademais,

temos sempre un dicionario na aula, que consultamos e comentamos cada vez que

xorde unha palabra ou expresión que algún alumno descoñece ou sobre a que ten

dúbidas.

Na actividade posta en marcha “Hora de ler” , imos utilizar as diversas lecturas do libro

de texto e realizaremos as actividades das mesmas. Tamén utilizaremos os libros

recomendados polo departamento que están recollidos na páxina do centro no

apartado de “Lecturas de Ciencias” https://sites.google.com/site/bioxeofiqui/

De Ed Santillana temos un libro "Leer noticias de Ciencias de la Naturaleza" que pode

utilizarse, selectivamente, para estos niveis. Tamén "Po de estrelas" de Xurxo Mariño

Alfonso. Ed Consello da cultura galega, 2007.

PLAN LECTOR PARA 3º ESO

En este curso utilizarase o texto, xa que este incorpora frecuentemente:

Unha breve referencia bibliográfica dunha persoa coñecida polos seus traballos

relacionados co tema da unidade.

Unha lectura na que se incorporan fragmentos de obras que poidan despertar o

interese dos alumnos.

De Editorial Santillana temos un libro "Leer noticias de Ciencias de la Naturaleza" que

pode utilizarse, selectivamente, para este nivel.

PLAN LECTOR PARA 4º ESO

Durante todas as sesións de clases dedicaranse un tempo para a lectura, onde leran en

voz alta todo o alumnado.

En este cursos utilizarase o texto, xa que este incorpora frecuentemente:

Unha breve referencia bibliográfica dunha persoa coñecida polos seus traballos

relacionados co tema da unidade.

Unha lectura na que se incorporan fragmentos de obras que poidan espertar o interese

dos alumnos.

Algúns outros libros que poderíamos utilizar: de Editorial Santillana "Leer noticias de

Ciencias de la Naturaleza" que pode utilizarse, selectivamente, para todos os niveis, "La

expedición en el Beagle". de Alan Moorhead, y "Momentos estelares de la ciencia"

(Assimov).





.

PLAN LECTOR PARA a ESA

Lectura na aula de artigos de revistas científicas e novas dos xornais, e textos que

aparecen nas diferentes unidades.

De Editorial Santillana temos un libro "Leer noticias de Ciencias de la Naturaleza" que

pode utilizarse, selectivamente, para todos os niveis. Tamén podemos utilizar "Po de

estrelas" de Xurxo Mariño Alfonso. Ed Consello da cultura galega, 2007

Se farán resumos e se valorarán

PLAN LECTOR NO 1º CURSO DE BACHARELATO BIOLOXIA E XEOLOXÍA

Utilizarase o texto seguindo a liña indicada para 3º e 4º de ESO; pero, tendo en conta o

maior nivel e temario máis amplo, non se dedicará tanto tempo a lecturas

complementarias, senón á lectura dos propios apuntes tomados en clase para

comprobar que se están elaborando correctamente. Logo de cada exame, tamén haberá

unha lectura e comentario do mesmo. En canto ás prácticas, cada alumno chega ao

laboratorio co seu propio caderno, e pídeselle unha coidadosa lectura previa do guión

antes de comezar cada práctica.

O momento de revisión dos exames tamén será utilizado para que todos os alumnos

lean coidadosamente as correccións feitas polo profesor.

No caso de ter tempo suficiente, poderíamos ler parte das "Biografías" que presenta o

libro de "Recursos" de Santillana para 1º de Bacharelato.

PLAN LECTOR PARA CULTURA CIENTÍFICA 1º BACH

Esta materia ofrece numerosas oportunidades de practicar a lectura, ben dos propios

apuntes, que deberán ser revisados frecuentemente en clase, ben da información

atopada en internet, ben dos artigos recentes que o profesor achegue ás veces á clase.

Libros que poderíamos utilizar para lectura, ademais do mesmo libro de texto, que ten

comentarios interesantes, son: "Recursos Santillana para Ciencias para o mundo

contemporáneo", " Momentos estelares de la ciencia (Assimov), "Un mundo feliz" de

Huxley, "La expedición en el Beagle" de Alan Moorhead e "Una breve historia de casi

todo" de Bill Bryson. Tamén artículos de prensa actuais, cando coincidan coa materia

PLAN LECTOR PARA BIOLOXIA 2º BACH

Dada a situación de ter que preparar un temario teórico moi extenso para a proba de

selectividade e o nivel alcanzado por estes alumnos, consideramos que teñen de feito





.

que ler bastante a diario. Aínda así, posto que as clases utilizan apuntes e textos, o

alumno vese obrigado diariamente a confrontar as explicacións do profesor coa lectura

do seu texto.

No caso de ter algo de tempo, lecturas interesantes poderían ser "La doble hélice", de J

Watson e "La vida descodificada", de C Venter.

PLAN LECTOR PARA CC DA TERRA 2º BACH

Dada a situación de ter que preparar un temario teórico moi extenso para a proba de

selectividade e o nivel alcanzado por estes alumnos, consideramos que teñen de feito

que ler bastante a diario. Aínda así, posto que as clases utilizan apuntes e textos, o

alumno vese obrigado diariamente a confrontar as explicacións do profesor coa lectura

do seu texto.

Caso de ter tempo, serían lecturas interesantes e axeitadas as de moitos artículos da

revista "National Geographic", algunhas que propón o mesmo texto e artículos de

prensa actuais cando as noticias coincidan coa materia.

DEPARTAMENTO DE XEOGRAFÍA E HISTORIA

1º CURSO DA ESO

- Lectura do texto inicial: «A busca de vida extraterrestre».

- Lecturas complementarias 1 e 2 da unidade, tituladas «A medida do tempo», e

«Corenta

- Lectura do texto inicial: «Practicando parapente».

- Lecturas complementarias 1 e 2 da unidade, tituladas «Viaxe ao centro da Terra» (Jules

Verne), e «Erupcións volcánicas. Por que se producen e que danos provocan?» (Caderno

de recursos. Fomento da lectura).

- Lectura do texto inicial: «O cruceiro fluvial». Cruceiro por tres ríos. Itinerario.

- Lecturas complementarias 1 e 2 da unidade, tituladas «10 consellos para aforrar

auga», e «A auga, segundo Greenpeace España» (Caderno de recursos. Plan lector).

- Lectura do texto inicial: «Pero, mañá vai chover?».

- Lecturas complementarias 1 e 2 da unidade, incluídas no caderno de recursos. Plan

lector, tituladas: «A circulación atmosférica», e «Manipular a chuvia non é a solución».

- Lectura do texto inicial: «De safari fotográfico por África».

- Lectura complementaria da unidade, no caderno de recursos. Plan lector, titulada

«Cinco semanas en globo» (Jules Verne).

- Lectura do texto inicial: «O xogo dos ríos».





.

- Lectura complementaria nos Recursos. Plan lector: «Morre o bosque atlántico galego».

- Lectura do texto inicial: «Un gran descubrimento».

- Lectura complementaria da unidade, en guía de recursos. Plan lector, titulada

«Paleolítico e Neolítico no Museo Arqueolóxico Nacional».

- Lectura do texto inicial: «A arte da escritura. Como se escribía en sumerio?».

- Lectura complementaria da unidade, en guía de recursos. Plan lector, titulada

«Fragmentos do Código de Hammurabi». Editora Nacional.

- Lectura do texto inicial: «A tumba de Tutankamón».

- Lectura complementaria da unidade, na guía de recursos. Plan Lector, titulada: «O

escriba do faraón» (César Vidal, 2008).

- Lectura do texto inicial: «Todos ao teatro!»

- Lecturas complementarias 1 e 2 da unidade, na guía de recursos. Plan lector, tituladas

«A favor e en contra da democracia», e «A situación da muller».

- Lectura do texto inicial: «Un día no Coliseo de Roma».

- Lectura complementaria da unidade, na guía de recursos. Plan lector, titulada «La Plata

de Britania», de Lindsey Davis.

- Lectura do texto inicial: «A exposición sobre os iberos».

- Lecturas complementarias da unidade 1 e 2, na guía de recursos. Plan lector, tituladas

«Os talleres artesáns e industriais» e «A produción industrial de cerámica e vidro»

2º, 3º e 4º ESO , ESA MÓDULOS 1 e 2, 1º BACH e 2º BACH.

Inserido no plan lector do centro, os estudantes realizarán lecturas (libros, artigos,

recensións, capítulos de libros, etc.) relacionadas co currículo e que poderán ser suxeito

de avaliación.

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

O tratamento e fomento da lectura

En relación co plan lector, a prensa é un recurso moi interesante e importante para a

materia. Permite contextualizar, exemplificar e actualizar os conceptos aprendidos. Ao

mesmo tempo é un recurso que ten un efecto motivador.

Os obxectivos relacionados co fomento da lectura para este departamento serán os

seguintes:

- Concienciar ao alumnado da importancia da lectura da prensa diaria como fonte de

coñecemento e actualización permanente ao logo da súa vida.

- Contribuír á comprensión da actualidade económica.





.

- Servir de base para o debate e confrontación de criterios económicos.

- Exemplificar e aplicar os conceptos novos que van adquirindo nas distintas materias

para conseguir comprender mellor artigos con contido económico.

- Fomentar no alumnado a lectura de artigos e libros relacionados coa economía como

por exemplo pequenos artigos sobre a vida e a traxectoria dalgúns economistas, artigos

de revistas de prensa especializada, novelas con contexto económico.

Para traballar os textos se empregarán os seguintes sistemas:

- Seleccionaranse artigos de prensa ou de revistas que serán lidos na clase. Despois de

facer unha lectura individual e feitas as aclaracións que o alumnado demande, se lles

pedirá que respondan a unha serie de preguntas para valorar o seu nivel de

comprensión.

- Realizar comentarios de opinión persoal ou resumes o que permite desenvolver as

competencias clave como por exemplo a lingüística.

- Empregando un texto como base realizarase unha actividade tipo debate.

- Tamén se suxerirán lecturas voluntarias de libros recomendados no anexo.

Anexo Plan Lector: Libros e publicacións recomendadas polo Departamento de

Economía:

1. Revista mensual “Emprendedores”.

2. Comic Economía en 1/2 hora. [email protected]

3. Comic La Bolsa en 1/2 hora. [email protected]

4. El mercado y nosotros - J.L. Sampedro

5. El mercado y la globalización - J.L. Sampedro. Ed. Destino 2010.

6. Economista Humanista: Algo más que cifras. J.L. Sampedro. Ed. Debate.

Barcelona 2009.

7. Un mundo para todos. Otra globalización es posible. J.L. Sampedro.Ed. Icaria 2003

8. El vendedor del Tiempo – Fernando Trías de Bes. Editorial Empresa Activa.

9. El hombre que cambió su casa por un tulipán. Fernando Trías de Bes. Ed.Temas de

hoy. Madrid. 2010

10. Un naufrago en la Bolsa - Carlos Torres Blánquez. Editorial Empresa Activa

11. El fabricante de helados– Subir Chowdhury. Ed. Empresa Activa

12. El economista camuflado.La economía de las pequeñas cosas.– TimHarford. Ed.

Temas de hoy. 2007. Madrid

13. La buenasuerte. AlexRovira y Fernando Trías de Bes. Ed. Empresa Activa





.

14. Momentos estelares de la humanidad” Catorce miniaturas históricas.StefanZweig.

Ed. Acantilado. Barcelona 2002.

15. La crisis Ninja y otros misterios de la economía.. Barcelona. 2008. Leopoldo

Abadía. Ed. Espasa-Calpe

16. La hora de los sensatos. Una solución práctica a todos los problemas que nos ha

traído la crisis. Leopoldo Abadía. Espasa-Calpe. Madrid. 2009

17. El malestar en la globalización.JosephStiglitz. Ed. Taurus.

18. Caída libre:Estados Unidos, el libre mercado y el hundimiento de la economía.Ed.

Taurus. Barcelona. 2010

19. Como hacer que funcione la globalización. JosephStiglitz Ed. Taurus. 2006

20. Comercio Justo para todos. JosephStiglitz y CharltonAndrew. Ed. Taurus. 2007

21. La era de las expectativas limitadas. PaulKrugman.Ed. Ariel. 2010..

22. El retorno de la economía de la depresión y la crisis actual. PaulKrugman. Ed.

Crítica. Barcelona 2009

23. Quien se ha llevado mi queso. SpencerJonson

24. Mil millones de mejillones. Fernando Trías de Bes. Ed. Temas de hoy. Madrid.

2010

25. ¿Es posible acabar con la pobreza?MuhammadYunus. Ed. Complutense. Madrid

2006

26. Manifiesto de economistas aterrados.PhlilippeAskenazy y otros. Ed. Pasos

Perdidos-Barataria. 2010.

27. ¡ Indignaos! . StéphaneHessel. Ed. Destino. 2010.

28. Homo Economicus. Anxo Penalonga. Ed. Gestión 2000. 2011

29. La vuelta al mundo de un forro polar rojo.WolfgangKorn. Ed. Siruela Madrid. 2010

30. Momentos estelares de econolandia. Antonio Pulido.Ed. Ecobook. 2006

31. El Banquero de los Pobres. MuhanmmadYunus.EdicionesPaidos Ibérica, S.A. 2008

32. Historia de la economía.JhonKennethGalbraith.Editorial Ariel. 9ªEd. 2009

33. Historia del pensamiento económico. EnriqueVerdequer.Ed. Acento. 2003

34. Historia de la Economía.NikolausPiper. LoguezEdiciones. 2005

35. Asesinato en el margen. MarshallJevons. Ed. Alianza 2003

36. Proverbios para la empresa. Francisco Javier Fernández Aguado. CIE

InversionesEditoriales Dossat-2000, S.L.2000





.

37. Ética de la empresa.Ildefonso Camacho; JoséLuis Fernández Fernández;

JosepMiralles. Ed. Desclée de Brouwer) 2002

38. El precio de la desigualdad.JosephStigltz. Ed. Taurus 2012

39. ¿Cómo y cuando acabará la crisis?Ramón Tamames. EdicionsTurpial. Madrid.

2011

40. Creadores de riqueza. Alejandro Gómez. 2012, Courcelle-Seneuil

41. Economix. Michael Goodwin. Ed. Lunwerg 2013

42. El dinero en The New Yorker. (Libros del Asteroide)

43. 50 cosas que hay que saber sobre economía. Edmund Conway. ED. Ariel, 2010

44. La empresa explicada de forma sencilla. Francisco Lopez. Libros de cabecera, 2009

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

Como a maioría da aprendizaxe dos alumnos se realizará mediante a lectura de textos,

tanto na aula con na casa, ademais das lecturas que se lles poidan

propoñer,dependendo das necesidades e intereses de cada grupo, o cumprimento do

Plan Lector queda garantido. Como os textos que se empreguen depende da didáctica

de cada profesor, non é posible establecer unha lista.

1º de Bach

Como a maioría da aprendizaxe dos alumnos se realizará mediante a lectura de textos,

tanto na aula con na casa, ademais das lecturas que se lles poidan propoñer,

dependendo das necesidades e intereses de cada grupo, o cumprimento do Plan Lector

queda garantido. Como os textos que se empreguen depende da didáctica de cada

profesor, non é posible establecer unha lista.

2º de Bach

Como xa se dixo nos obxectivos e nos contidos, o curso está baseado na serie de textos

dos distintos autores que a CIUG propón, e unha gran parte da actividade da materia

consiste en ler, comentar e explicar eses textos. Para o traballo na casa,

recomendaráselles aos alumnos a consulta e, incluso, o estudo, dalgúns dos manuais

clásicos de Historia da Filosofía ou de monografías concretas sobre algún dos autores.

Co que a actividade relativa ao Plan Lector está incluída na propia didáctica da materia.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

O Departamento de Francés acóllese o plan de fomento da lectura do centro

(reservaranse 20 minutos de lectura diarios nas aulas; o calendario será elaborado a





.

principios de curso ).Como vimos ó principio desta programación didáctica, unha lingua

estranxeira contribúe á adquisición da competencia lingüística básica.

En clase de lingua trabállanse o catro destrezas lingüísticas básicas: a lectura, a

comprensión de textos e a expresión oral forman parte dos contidos e por tanto en

clase o alumno realiza actividades que desenvolven estas capacidades. Dentro do

proxecto do centro do Fomento da lectura o departamento deseñou medidas máis

específicas para estimular o interese e o hábito da lectura e a capacidade de expresarse

correctamente:

1.Unha lectura, de diferente extensión segundo os niveis dos alumnos, por trimestre

con ficha guiada de lectura do libro e actividades de comprensión.

2. Manexo do dicionario en clase para aprender un mellor uso do mesmo con procura

guiada e tamén libre.

3. Lectura de prensa, xornais e revistas, cando o requiran os temas tratados.

4. Facilitar todas as lecturas que a título individual queira facer calquera alumno.

5. Bibliografía sobre algún tema que o requira.

6. Procura en Internet de información en francés (audio, escrita ) sobre temas vistos en

clase ou sobre temas puntuais de actualidade.

7. departamento dispón de material de lectura suficiente para o préstamo do mesmo a

todos os alumnos de francés do centro.

DEPARTAMENTO DE LINGUA E LITERATURA CASTELÁ

LECTURAS OBRIGATORIAS

1º ESO

Primeiro trimestre: El paso del estrecho, de Fernando Lalana (Ed. Bruño).

Relatos de fantasmas, Steven Zorn (Ed. Vicens-Vives).

Los secuestradores de burros,Gerald Durrel (Ed. Alfaguara).

La sombra del gato, Concha López Narváez (Ed. Alfaguara).

Segundo trimestre: Cuando Hitler robó el conejo rosa, de Judith Kerr.

Mitos griegos, (Ed. Vicens-Vives).

La tejedora de la muerte, Concha López Narváez (Ed. Bruño)

La canción de Amina, Sigrid Heuck (Ed. SM)

Terceiro trimestre: El secreto del hombre muerto, de J.M.Gisbert.

Relatos de monstruos, Steve Zorn (Ed. Vicens-Vives).





.

Oliver Twist, Charles Dickens (adaptación) (Ed. Vicens-

Vives, colección Cucaña).

Cuentos escritos a máquina, Gianni Rodari (Ed. Alfaguara).

2º ESO

1º trimestre: El camino de Sherlock, Andrea Ferrari (Ed. Alfaguara)

La llamada de lo salvaje, Jack London (Ed. Vicens-Vives)

Las lágrimas de Shiva, César Mallorqui (Ed. Edebé)

El misterio Velázquez, de Eliacer Cansino (Ed. Bruño)

2º trimestre: Mitos griegos, (Ed. Vicens-Vives)

Oliver Twist, Charles Dickens (adaptación) (Ed. Vicens-Vives,

colección Cucaña)

La maldición del brujo leopardo, Heinz Delam Lagarde (Ed. Bruño)

Un pueblo contra los Hamid, de Oriol Verges (Ed. Bruño)

3º trimestre: El sabueso de los Baskerville, A. C. Doyle (Ed. Vicens-Vives)

La ratonera, Agatha Christie (Ed. Vicens-Vives)

El niño con el pijama de rayas, John Boyne (Ed. Salamandra)

El beso de una fuera, de Alfredo Gómez Cerdá. (Ed. Bruño)

3º ESO

El sabueso de los Baskerville, de Arthur Conan Doyle

Rebeldes, de Susan E. Hinton. Ed. Alfaguara

El oro de los sueños, de J. M. Merino. Ed. Alfaguara

4º ESO

G. A. Bécquer, Leyendas

B. Pérez Galdós, Marianela

F. García Lorca, Bodas de sangre

1º DE BACHARELATO

1º trimestre: Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique.

La Celestina, de Fernando de Rojas.

2º trimestre: El Lazarillo de Tormes.

El Quijote. 15 capítulos seleccionados polo docente.

Antología poética del XVI. Elaborada polo profesor.

3º trimestre: Antología poética del XVII. Elaborada polo docente.

La vida es sueño, de Calderón de la Barca





.

Hamlet, Shakespeare

Fuenteovejuna, Lope de Vega

2º DE BACHARELATO (estudio monográfico das lecturas)

Muñoz Molina: Plenilunio

Antonio Machado, Campos de Castilla

A. Buero Vallejo: La Fundación

G. García Márquez: Crónica de una muerte anunciada

LITERATURA UNIVERSAL

Hamlet de W. Shakespeare

Frankestein ou o moderno Prometeo de Mary Shelley

Novela de xadrez de S. Zweig

Poemas de Alberto Caeiro de Fernando Pessoa

DEPARTAMENTO DE LATÍN e GREGO

LATÍN

4º ESO : Textos breves relacionados coa mitoloxía

- Fragmentos da novela de Eduardo Mendoza Pomponio Flato

- Fragmentos do libro Última Lexión

- Selección das Fábulas de Fedro e dos Epigramas de Marcial

- Gabinete de curiosidades romanas, de J. C.McKeown (ed.Crítica)

1º BACH

- Textos breves relacionados coa mitoloxía( de Ovidio e Virxilio, principalmente)

- Fragmentos da novela de Eduardo Mendoza Pomponio Flato

- Fragmentos do libro, Última Lexión

- Selección das Fábulas de Fedro e dos Epigramas de Marcial

- Gabinete de curiosidades romanas, de J.C.McKeown (ed.Crítica).

ITALIANO

1º BACH

A práctica da lectura en alta voz, debendo os alumnos aprender a correcta

pronunciación da língua italiana é moi importante e adicaránselle alomenos quince

minutos todos os días.

Ademáis dos libros anteriormente citados,neste curso traballarase con:

-Correspondenza entre o linguaxe verbal e o xestual.

Utilizarase o seguinte enlace.





.

http://www.ccsf.edu/Departments/Language_Center/gesti/00Gesti.htm

-O linguaxe da publicidade. Distribuiranse slogan, folletos e breves mensaxes

publicitarios,e visionaranse os correspondentes anuncios televisivos.

-O linguaxe dos chistes.

-O linguaxe da banda deseñada. Leranse na clase pequenas historias de Lupo Alberto de

Silver, Mulleres de Maitena e outros.

-Textos literarios: Fragmentos de Favole al telefono e Filastrocche de Gianni Rodari.

Poesías de Giuseppe Ungaretti y de Marinetti.

2º BACH

Continuarase practicando a lectura en alta voz.

-Textos literarios: Fragmentos de 1.Gomorra, de Roberto Saviano.

2.Va’ dove ti porta il cuore, de Susana Tamaro.

3.Cuentos seleccionados de Dino Buzzati.

4.Cuore de Edmondo D’Amicis.

-Lenguaxe xornalístico.Utilizaranse textos seleccionados da revista “Ragazza” y Do

xornal “La repubblica”.

Tamén o xornal on-line “due parole”:http://www.dueparole.it/

-O italiano da canción lírica: Unidad didáctica sobre Pavarotti y Turandot, con audición

da aria “Nessun dorma”.

-Lenguaxe burocrático:Lectura de currículos, enquisas, cartas comerciais.

CULTURA CLÁSICA DE 3º e 4º ESO

O Departamento decidiu colaborar co Plan Lector do Centro propoñendo as seguintes

lecturas que serán seleccionadas segundo o nivel do curso:

- Textos breves relacionados coa mitoloxía.

- Fragmentos da novela de Eduardo Mendoza Pomponio Flato.

- Fragmentos do libro Última Lexión.

- Selección das Fábulas de Fedro e dos

Epigramasde Marcial

- Gabinete de curiosidades romanas, de J.C.McKeown (ed.Crítica)

GREGO

A contribución do departamento é constante xa que cada un dos temas de cultura e

historia gregas é leido na aula, en alta voz, por cada un dos alumnos. Ademais, trala

lectura dos temas, cada alumno ten que elixir un ou dous puntos lidos que acadaren a





.

súa atención por calquera causa, sexa por telos descoñecidos, sexa por seren

interesantes ou, incluso, chocantes. A intencion deste departamento é que a lectura

sexa fonte de reflexion e non so de informacion.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

O plan lector desenvolverase na aula lendo biografías de compositores, comentarios e

artígos de libros, xornais e revistas, así como calquera información relacionada co tema

utilizando a rede informática Internet.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA

A lectura é un factor esencial para o desenvolvemento das competencias básicas. Na

materia de Tecnoloxía aseguraremos a súa práctica utilizando como recursos didácticos

os que se especifican a continuación:

• Desenvolvemento das actividades relacionadas coa lectura e comprensión de

textos.

• Actividades relacionadas coa análise de obxectos que inclúan a busca de

información a través de distintos medios. Nestas actividades os alumnos deberán ser

capaces de contestar a cuestionarios específicos relacionados cos contidos de distintas

unidades didácticas.

DEPARTAMENTO DE RELIXIÓN

O proxecto lector é un documento que integra todas as intervencións do centro

destinadas ao fomento da lectura, da escritura e das habilidades informativas. Os

obxectivos deste proxecto son: desenvolver a competencia lectora, favorecer a

competencia literaria, educar no uso crítico da información, fomentar o hábito da

lectura e apoiar a adquisición das competencias básicas.

A materia de Relixión participará activamente no Plan Lector do propio Centro coa

dinámica que se estableza para este curso 2015-2016 así como nas actividades

propostas polo equipo da Biblioteca e PLAMBE.

Dende a área de relixión realízanse diversas actividades educativas destinadas a que os

nosos alumnos alcancen os obxectivos do proxecto lector; actividades relacionadas coa

lectura, comprensión lectora, busca e tratamento da información, etc. Entre estas

actividades podemos destacar: lecturas en voz alta, resumos, mapas conceptuais e

esquemas, utilización de enciclopedias, dicionarios, periódicos, etc. Todo iso, a partir de

lecturas axeitadas á súa idade, características e necesidades. Lecturas que, ademais,





.

procuramos que lles resulten amenas e divertidas, á vez que educativas, xa que

tratamos de introducilos no hábito da lectura.

De non coincidir o horario establecido do Plan Lector con algunha clase desta materia

adicarase, en cada grupo, o tempo que fora preciso na lectura e traballo de textos para

que os nosos alumnos acaden gusto pola lectura facendo dela unha rutina diaria na que

atopen entretenemento intelectual e formativo.

Como accións máis destacadas teremos en conta:

Lectura en voz alta de xeito rotatorio e participativo dos alumnos dunha parte de

calquera unidade didáctica que corresponda explicar.

Exercicios e prácticas de comprensión lectora da Biblia e dos seus xéneros literarios con

textos axeitados que motiven aos alumnos a ler con agrado, lectura de biografías de

personaxes fundamentais do cristianismo e da humanidade, lecturas de Encíclicas,

lectura sobre unha selección de temas de actualidade, textos sinodais, preguntas sobre

o lido, extracción da idea principal, realización de exposicións escritas do texto

traballado, resumos, esquemas, utilización de enciclopedias, dicionarios, periódicos.

Todo iso axeitadamente á idade e capacidades dos alumnos.

Lecturas e exposicións de ideas e opinións persoais así como interpretación de murais e

traballos realizados polos alumnos e que contribúen ao desenvolvemento da expresión

escrita e oral.

Os exemplares da Biblia e demais libros que se usen serán do Departamento de Relixión

ou da Biblioteca do Centro polo que non é necesario que os alumnos os merquen.

DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA

A lectura é un factor esencial para o desenvolvemento das competencias básicas.

En 1º e 2º da ESO, a lectura é unha parte habitual das clases, xa que a lectura

comprensiva, a viva voz, é un procedemento de traballo diario, centrado no libro de

texto, ben se trate de exercicios, dos contidos do tema sobre o que se estea traballando

ou de lecturas relacionadas co mesmo. Ademais, temos sempre un dicionario na aula,

que consultamos e comentamos cada vez que xorde unha palabra ou expresión que

algún alumno descoñece ou sobre a que ten dúbidas.Na materia de F e Q garantírase a

súa práctica utilizando como recursos didácticos os que se especifican a continuación:

§ Desenvolvemento das actividades relacionadas coa lectura e comprensión de textos

científicos

especificadas en cada unidade didáctica do libro de texto.





.

§ Realizaranse actividades relacionadas coa lectura e comprensión de textos de

actualidade de carácter científico publicados en prensa, relativos a cada un dos temas

da materia.

§ Actividades que inclúan a busca de información a través de distintos medios. Nestas

actividades os alumnos deberán ser capaces de contestar a cuestionarios específicos

relacionados cos contidos de distintas unidades didácticas.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Ademais de contribuir ao plan lector proposto pola biblioteca nos primeiros niveis da

Eso, o departamento de inglés propón a lectura na aula na hora de reforzo de 1º Eso,

non so como práctica lectora encamiñada a mellorar a pronunciación e entoación do

alumnado para ser entendido polos oíntes, senon tamén para chegar a unha boa, e cada

vez maior, comprensión dos textos que estean a ler.

En Bacharelato, escolleranse fragmentos de obras representativas da literatura inglesa

así como textos adaptados e relacionados cos tópicos do libro de texto correspondente.

De todolos xeitos, queremos reflectir o feito de que en casi todas as clases e niveis

sempre se fai a lectura en voz alta por parte do profesor e profesora e por parte dos

alumnos e alumnas dos texots das distintas unidades didácticas.

DEPARTAMENTO DE LINGUA E LITERATURA GALEGA

Incluímos no PLAN de LECTURA aquelas lecturas que os alumnos realizan, tanto fóra da

aula como dentro dela, na marcha da clase ou durante a actividade HORA DE LER, que

se puxo en práctica hai dous cursos. A listaxe é susceptible de ampliación, xa que non

renunciamos a incorporar novidades segundo as vaiamos coñecendo, ou mesmo para

enfocalas a un mellor aproveitamento das actividades complementarias ou

extraescolares aínda sen concretar.

Úsanse tamén as obras literarias da programación, ou os xornais, especialmente os

suplementos culturais ou aqueles destinados ao uso escolar, relacionados tamén con

temas de actualidade ou co tratamento dos temas transversais e materiais audiovisuais.

1. 1º ESO

O libro de texto contén nas distintas unidades varias lecturas (algunhas das cales son

para traballar a comprensión lectora):

• A caída de Silvano. Xavier P. Docampo

• Sesión de voo. González Navaza.

• As matemáticas do máis forte. MalbaTahan.





.

• Aracné. Anisia Miranda.

• A orella de Leivas. Álvaro Cunqueiro.

• Pedriño e Rañolas. Castelao.

• Os catro ríos de Outeiro de Rei. Manuel María.

• episodio da escaleira. Paco Martín.

• Déixao medrar. Silvestre Gómez Xurxo.

• Un máxico negocio. Agustín Fernández Paz.

• A desaparición dos informantes rompe a tradición oral galega.

• A carreiraempezou morre de fame para adelgazar. A anorexia, a epidemia de

moda.

Ademais destas lecturas, o alumnado lerá os seguintes libros:

• Bala perdida. Manuel Rivas

• O misterio das badaladas. X. P. Docampo

• A noite da raíña Berenguela. X. A. Neira Cruz

Dedicarase unha boa parte do tempo á lectura e comentario oral ou escrito de textos da

nosa literatura, académicos, xornalísticos, cotiáns…

Traballarase a lectura en cada unidade, especialmente nos apartados de “Lectura”,

“Taller de escritura” (Comunicación), Literatura e Competencias Básicas.

2. 2ºESO

Lecturas do libro de texto:

• “Contos para Manuela”, de Mario Pereira,

• “Á sombra do mestre”, de Xoán Farias.

• “Momo”, de Michael Ende.

• “Peter Pan e a levita escarlata”, de Geraldine McCaughrean.

• “O canario”, de RichardHughes.

• “A neve de Chelm”, de Isaac BashevisSinger.

• “Cuco de Maariz”, de Antonio Reigosa.

• “O acomodador”, de Marcial Suárez.

• “Peito Lobo”, de Castelao.

• “Medo eu?”, de Fina Casalderrey.

• “Un porteiro moi especial”, de MichèleKahn.

• “A lección”, de Xavier Alcalá.

• “O xenio do reino noitébrego”, de Rosa Aneiros.





.

• “Marte segue estando lonxe”, noticia de prensa de Alicia Rivera.

• “O principiño e o xeógrafo”, de Antoine de Saint-Exupéry.

• “Mulleres á abordaxe”.

• “Peras polo autobús”, de Alice Vieira.

• “Os bos amigos”, de Ánxela Carril.

• “O xeo, cristal da vida”.

• “É moi importante que o folk soe nas discotecas” ( entrevista a Luar na Lubre)

• “Lentamente, coma os ricos”, de A. Puigverd.

• “Así foi, doutor”, de Suso de Toro.

• “Canción para Saleta”, de Manuel María.

• “No niño novo do vento”, de Álvaro Cunqueiro.

• “Suspenso en matemáticas”, de Antón Riveiro Coello.

• “Galván e o cabaleiro verdoso”, de Darío X. Cabana.

• “Tino Tizón e os Supertrónics”, de A. García Teijeiro.

• “Mancontro e Calaxá, teléfonos para todo”, de Calo Iglesias.

• “O inventor do paraugas”, de Xosé Miranda.

• “A fraga do Cecebre”, de Wenceslao Fernández Flórez.

• “A praia de Rodas…” (texto xornalístico)

• “Medio Rural reducirá…”.(texto xornalístico)

• “A casa infinita”, de Miguel Anxo Murado.

• “A trabe de ouro”, de Leandro Carré Alvarellos.

• “Épica exhibición de Gómez Noya en Sidney” (texto xornalístico)

• “Cuestións literarias”, de Suso de Toro.

• “A rapaza do circo”, de Carlos Casares.

• “A Peste Negra”.

• “A carauta”, de Eduardo Blanco Amor.

• “Eduardo e as baleas”, de A. Álvarez Cáccamo.

En cada unha das tres avaliacións o/a profesor/a poderá propoñer a lectura dun libro

do que serán avaliados para comprobar o traballo realizado e a compresión do mesmo.

1ª aval.E Xoel aprendeu a voar, de Marica Campo

2ª aval. Cando petan na porta pola noite, de Xabier Docampo

3ª aval. Camiño perigoso, de Ánxela Loureiro

3. 3ºESO





.

Ademais das múltiples textos obxecto de estudo literario que aparecen no libro de texto

e doutros levadas polo profesor, leranse no propio libro de texto as seguintes lecturas:

• O pintor do sombreiro de malvas. M. Calveiro

• Retrincos. Un ollo de vidro. A. R. Castelao

• Os dous de sempre. A. R. Castelao

• Tristes armas. M. Mayoral

• Cartas de inverno. A. Fernández Paz

• A nosa cinza. X. Alcalá

• Proxecto pomba dourada. M. Vázquez Freire

• A expedición do Pacífico.Marilar Alexandre

• Irmán do vento. M. Lourenzo

• Antoloxía do conto galego do S.XX. Ed. Galaxia

• O crime da rúa da moeda vella. Román Raña

• O centro do labirinto. A. Fernández Paz

• Dos arquivos do trasno. Rafael Dieste

4. 3ºPDC



• 1ª Avaliación: Ás de bolboreta, Rosa Aneiros.

• 2ª Avaliación: Comedia bífida, Manuel Núñez Singala

• 3ª Avaliación: El árbol de oro y otros relatos, Ana María Matute.

5. 4ºESO



• «O carro do sol» (MichaelGibson: Deuses e heroes da mitoloxía grega, Edicións

Xerais).

• «A rapaza do circo» (Carlos Casares: Vento ferido, Ed. Galaxia).

• «Sobre a morte de Bieito» (Rafael Dieste: Dos arquivos do trasno, Ed. Galaxia)

• «O Suso» (X. L. Méndez Ferrín: O crepúsculo e as formigas, Edicións Xerais).

• «Un horizonte de esperanza» (Rosa Aneiros: Sol de Inverno, Edicións Xerais).

• «A mansión dos Pampín» (Miguelanxo Prado, ed. Colexio Oficial de Arquitectos de

Galicia, 2006).

• Mostras de humor gráfico de distintos creadores galegos.





.

• «Redessociais» (texto tomado do diario ABC do 26 de xaneiro de 2010, traducido

e adaptado).

• «Cartas que flotan» (Xavier Queipo: Manual de instrucións, Edicións Xerais).

• «O guión d’A lingua das bolboretas» (Rafael Azcona, 1999).

• «Acurralado» (Roberto G. Méndez).

Ademais destas lecturas obrigatorias, o alumnado poderá ler tres obras literarias ao

longo do curso, que deberá escoller entre as seguintes:

• Mecanoscrito de segunda orixe . M. Pedroso

• O centro do laberinto. A. Fernández Paz .

• Antoloxía do conto galego do S.XX. Ed. Galaxia

• Os escaravellos voan á tardiña. María Gripe

• Dos arquivos do trasno. Rafael Dieste

• A sombra cazadora. Suso de Toro

• Querida amiga. M. Mayoral

• Xente de mala morte . A. Cáccamo

• Os dous de sempre. Castelao

• cómic Ardalén de Miguelanxo Prado

6. 4º PDC

• As sete mortes, Carlos Vila Sexto

• Un casoiro ben mal amañado, BaliRai

• Menú de enganos, Manuel Núñez Singala

7. 1º BACH

Os alumnos poderán ler un libro por avaliación entre varias opcións que sedan ao

comezo do curso, a elixir polo profesor entre as seguintes:

• Os soños na gaiola. Manuel María

• A memoria da choiva de Pedro Feijoo

• Galván en Saor. Darío Xoán Cabana.

• Percival e outras historias . X.L.Méndez Ferrín.

• O lapis do carpinteiro. M. Rivas.

• Que me queres,amor? M. Rivas.

• Un home de Vilameán . X. Bernárdez Vilar

• A praia dos afogados. Domingo Vilar.

• A esmorga. E. Blanco Amor.





.

• Os outros feirantes. A. Cunqueiro.

• Non hai misericordia. Xelís de Toro.

• Cantares gallegos. Rosalía de Castro.

• Follas novas . Rosalía de Castro.

• Aires da miña terra. Curros Enríquez.

• Queixumes dos pinos. E. Pondal.

Literatura Universal

A maiores de diversas escolmas de relatos, poemas e distintos fragmentos narrativos,

poéticos e dramáticos, serán lidas as seguintes obras esixidas polas PAAU

William Shakespeare, Hamlet

Mary Shelley, Frankenstein ou o Moderno Prometeo

Stefan Zweig, Novela de xadrez

Fernando Pessoa, Poemas de Alberto Caeiro

8. ESA PRESENCIAL I MÓDULO- COMUNICACIÓN

Cada unha das unidades didácticas ten múltiples fragmentos de lecturas en galego e en

castelán (A galería, Bendito sexa o ano, o mes, o día, O vello que quería ver o tren , O

avaro, O sol do verán, Estúpidos hombres blancos, La llegada, El viajero, El sí de las

niñas, Los girasoles ciegos, Memorias dun neno labrego…. e un longo etcétera).

Ademais os alumnos deberán ler:

Lingua galega

• Castelao. Cousas

• VVSS. Contos de medo. Editorial Tris Tram

• O porco de pé. Vicente Risco

• Varios microrrelatos e poemas.

Lingua castelá:

• Robert Louis Stevenson. “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr.Hyde”

• Eduardo Galeano, Espejos

• FredricBrown, Pesadillas y Geezenstacks

• Varios microrrelatos e poemas.

9. ESA PRESENCIAL II MÓDULO- COMUNICACIÓN

Cada unha das unidades didácticas ten múltiples fragmentos de lecturas en galego e en

castelán.





.

Ademais os alumnos deberán ler un libro entre varias opción que serán dadas ao

comezo do curso. Como até febreiro non comeza, non podemos facer unha valoración

das necesidades dos alumnos (aínda sen matricular). Achegamos, unha proposta de

lectura que –pola razón apuntada– poderá ser substituída por outra dado o momento.

Lingua galega:

• Castelao: Un ollo de vidro. Memorias dun esquelete.

• John Steinbeck. A perla

• Franz Kafka: A metamorfose.

• Varios relatos e poemas.

Lingua castelá:

• Antonio Buero Vallejo. Historia de una escalera

• García Márquez. Crónica de una muerte anunciada.

• Eduardo Galeano, Los hijos de los fías (fragmentos)

• Varios relatos, microrrelatos e poemas.

10. ESA PRESENCIAL III MÓDULO- COMUNICACIÓN

Lingua galega:

• Núñez Singala Manuel, O achado do castro, Sotelo Blanco. (1990)

• Caamaño Begoña, Morgana en Esmelle, Editorial Galaxia.

• R. Castelao, Alfonso, Os vellos non deben de namorarse, Editorial Galaxia.

• Villar Domingo, Ollos de auga, Editorial Galaxia.

Linguacastelá:

• Mendoza Eduardo, El año del diluvio, Seix Barral (1992)

• García Márquez Gabriel, Relato de un náufrago.

• Eliacer Cansino, Elmisterio Velázquez. Bruño (2006)

• Merino José María, El oro de los sueños. Alfaguara

11. ESA PRESENCIAL IV MÓDULO – COMUNICACIÓN

Lingua galega:

• AleixandreMarilar, A cabeza de Medusa. Xerais (2008)

• HemingwayErnest, O vello e o mar. Galaxia

• Fernández Paz Agustín, O único que queda é o amor. Xerais (2007)

• Neira Cruz Xosé, As cousas claras.Fóra de xogo. Xerais (2000)

• Núñez Singala, Comedia bífida, Editorial Galaxia.

• Cunqueiro, Álvaro, Os outros feirantes, Editorial Galaxia





.

Lingua castelá:

• Delibes Miguel, El camino. (1950)

• García Jambrina Luís, El manuscrito de nieve. Alfaguara (2010)

• Pardo Bazán Emilia, La madre naturaleza

• Leopoldo Alas “Clarín”, Cuentos. Alfaguara

• Jardiel Poncela, Cuatro corazones con freno y marcha atrás.

• García Lorca, Romancero gitano, Espasa Calpe.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

1º ESO

1ª Unidade. Lectura: Srinivasa Ramanujan.

Pódese completar cunha pequena biografía sobre Ramanujan.

Completar con unha pequena historia sobre os chamados numerais arábigos.

2ª Unidade. Lectura: O paso do calendario juliano ao calendario gregoriano. Christopher

Clavius.

Discusións sobre unha curiosidade histórica: a morte e enterro de Sta.Teresa.

Discusión: Cervantes e Shakespeare morreron o mesmo día?

3ª Unidade. Lectura: Luca Pacioli e a Divina proporción.

Lectura breve sobre la presenza do número de oro na arte e a natureza.

Como construír un rectángulo aureo.

4ª Unidade: Lectura: John Napier

O ábaco neperiano: regretas.

Lectura sobre a aparición dos logaritmos.

5ª Unidade: Lectura: A aparición en China dos números vermellos.

Pequena lectura sobre a aparición dos números negativos.

6ª Unidade: Lectura: O nacemento da álxebra. Al-Khwarizmi.

Lectura sobre o papiro de Rhind.

7ª Unidade: Lectura: A Revolución Francesa e o Sistema Métrico Decimal.

A implantación do Sistema Métrico decimal: historia.

8ª Unidade: Lectura: As Capitulacións de Santa Fe. Cristovo Colón.

O formato DIN no tamaño dos papeis de imprenta.

9ª Unidade: Lectura: A aparición do signo = na Inglaterra de Henrique VIII. Robert

Recorde.





.

Breve historia de los signos matemáticos.

10ª Unidade: Lectura: Farkas Bolyai e Carl Friedrich Gauss.

Completar con lecturas sobre a formalización da Xeometría: Euclides.

Completar con lectura sobre as xeometrías non euclídeas.

11ª Unidade: Lectura: Eratóstenes.

Completar cunha lectura sobre os números primos, números perfectos, triángulares, ...

12ª Unidade: Lectura: Leonhard Euler.

Breve biografía de Euler.

Lectura sobre as pontes de Königsberg.

13ª Unidade: Lectura: A bruxa de Agnesi. María Gaetana Agnesi.

Completar cun enlace no que se mostre a curva de Agnesi.

Breve lectura sobre outras mulleres matemáticas.

14ª Unidade: Lectura: O matemático e o emperador. Pierre Simon Laplace.

Breve biografía de Laplace.

Obras de lectura recomendadas:

¿Quién mató a Regiomontano?. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit.

NIVOLA.

La maldición del Zodiaco. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit.

NIVOLA.

El eclipse. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit. NIVOLA.

El astrónomo y la silla diabólica. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit.

NIVOLA.

Ernesto, el aprendiz de matemago. José Muñoz Santonja. Edit. NIVOLA.

2ºESO

1ª Unidade. O ano cero. Dionisio o Exiguo.

Lectura sobre a historia de Eratóstenes.

Os cadrados máxicos.

2ª Unidade. A falanxe tebana. Filipo II e Alexandre Magno.

A historia do papiro de Rhind.

3ª Unidade. Enxeñería militar. Simon Stevin.

Breve biografía de Simón Stevin.

A historia dos números decimais.

4ª Unidade: O estudo dos eclipsis. Johan Müller (Regiomontano).





.

Breve biografía de Regiomontano.

5ª Unidade: O antigo Exipto. O papiro de Rhind.

Breve biografía de Al Khuarizmi.

Lectura sobre a matemática hispano-árabe.

6ª Unidade: O pai da álxeba. François Viète.

Breve historia de Diofanto de Alexandría.

Solución ao epitafio de Diofanto.

7ª Unidade: Gabriel Cramer.

Breve biografía de Carl Gauss.

8ª Unidade: Cando o verde é vermello. John Dalton.

Breve biografía de John Dalton.

Lectura sobre a teoría atómica de Dalton.

9ª Unidade: A cidade prohibida. Matteo Ricci.

Breve historia de Thales de Mileto.

O teorema de Tales segundo Les Luthiers.

10ª Unidade: Circunferencias, triángulos, cónicas. Apolonio de Perga.

Breve historia de Apolonio de Perga.

Lectura sobre las cónicas.

11ª Unidade: O heliocentrismo. Aristarco de Samos.

Breve historia de Aristarco.

Lectura sobre a Biblioteca de Alejandría.

12ª Unidade: O saqueo de Siracusa. Arquímedes.

Breve biografía de Arquímedes.

Lenda de Arquímedes no baño. O princio de Arquímedes.

13ª Unidade: Filosofía y Matemáticas. Lo importante es el método. René Descartes.

Breve biografía de Descartes.

Lectura sobre Geometría Cartesiana.

14ª Unidade: Matemática social: censo. Caio Xulio César Octavio Augusto.

Lectura e interpretación dunha estatística que apareza na prensa.


¿Quién mató a Regiomontano?. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit.

NIVOLA.





.

La maldición del Zodiaco. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit.

NIVOLA.

El eclipse. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit. NIVOLA.

El astrónomo y la silla diabólica. Carlos Olalla Linares. Ilustraciones: Mauro Vargas. Edit.

NIVOLA.

Ernesto, el aprendiz de matemago. José Muñoz Santonja.Edit. NIVOLA

3º ESO

1ª Unidade. O Papa matemático. Gerberto de Aurillac.

Lectura sobre a etimoloxía de “calendario” e os diferentes calendarios: cristián,

islámico,xudeu, chinés.,,,

2ª Unidade. A razón irracional. Pitágoras.

Breve biografía de Pitágoras.

Lectura sobre a escola pitagórica.

3ª Unidade. Kitab al-jabr wa’l-muqabala. Al-Khwarizmi.

Lectura sobre a orixe dos termos: álxebra, algoritmo, incógnita, ...

Lectura sobre a matemática hispano árabe.

4ª Unidade: A fin do mundo. Michael Stifel.

Lectura sobre a predición do fin do mundo.

5ª Unidade: A matemática india. Brahmagupta.

Lectura sobre las matemáticas en la India.

6ª Unidade: Un anaco de historia. Herón de Alexandría.

Breve biografía de Herón.

Hipatia: lectura sobre a película Agora.

7ª Unidade: A matemática medieval. Leonardo de Pisa.

Breve biografía de Fibonacci.

Lectura sobre a sucesión de Fibonacci e o número de oro.

8ª Unidade: Os sete sabios de Grecia. Thales de Mileto.

Lectura sobre os sete sabios de Grecia.

El teorema de Tales segundo Les Luthiers.

9ª Unidade: O legado de Arquímedes.

Lectura sobre a lenda de Arquímedes: Eureka!

Lectura acerca dalgúns inventos de Arquímedes.

10ªUnidade: Mito ou realidade. Euclides.





.

Lectura dos postulados de Euclides.

Enunciados equivalentes ao quinto postulado.

11ª Unidade: A gripe española.

Lectura sobre a historia da pandemia de gripe de 19818.

lectura sobre a pandemia de gripe A.

12ª Unidade: Os pais do cálculo. Isaac Newton e Gottfried Wilhelm Leibniz.

Lectura acerca da controversia entre Newton e Leibniz.

13ª Unidade: Matemáticas e saúde. Florence Nightingale.

Breve biografía sobre Florence Nightingale.

Lectura sobre a guerra de Crimea.

14ª Unidade: A curva normal. Abraham de Moivre.

Breve biografía de Abraham de Moivre.

Lectura sobre quen eran os hugonotes.



El Diablo de los números. Hans Magnus Enzensberger. Edit. Siruela.

La fórmula preferida del profesor. Yoko Ogawa. Edit. Funambulista.

Copérnico y el centro del Universo. Gorka Calzada. Edit. elrompecabezas.

FIBONACCI y los números mágicos. Esteban Rodríguez Serrano . Edit. elrompecabezas.

Las pasiones de Émilie: La marquesa de Châtelet, una mujer excepcional. Badinter,

Elisabeth y Duheme , Jacqueline. Edit. NIVOLA.

4º ESO

1ª Unidade. Meu descoñecido amigo. Sophie Germain.

Breve biografía de Sophie Germain.

2ª Unidade. Guerra de matemáticos. Niccolo Fontana.

Breve biografía de Tartaglia.

A lenda do xadrez.

3ª Unidade. Un home de principios. Paolo Ruffini.

Breve biografía de Ruffini.

4ª Unidade: A última noite. Evariste Galois.

Breve biografía de Galois.

5ª Unidade: O monxe dos números primos. Marin Mersenne.

Lectura sobre o número de oro na arte e na natureza.





.

6ª Unidade: A marxe máis famosa da historia. Pierre de Fermat

Breve biografía de Fermat.

Lectura sobre o último teorema de Fermat e o seu demostrador Andrew Wiles.

7ª Unidade: Equivocado pero imprescindible. Claudio Ptolomeo.

Breve biografía de Ptolomeo.

Lectura sobre a teoría xeocéntrica.

8ª Unidade: Unha muller extraordinaria. Sonia Kovalevskaya.

Breve biografía de Sofía Kovaleski.

Lectura sobre mulleres y matemáticas

9ª Unidade: Un matemático baixo o dominio soviético. Stefan Banach.

Breve biografía de Banach.

Lectura sobre a matemática na Unión Soviética.

10ª Unidade: Unha conxetura sen demostrar. Christian Goldbach.

Breve biografía de Goldbach.

Lectura dun cacho de “El tío Petros y la conjetura de Goldbach” de Apostolos Doxiadis

11ª Unidade: Un matemático na Revolución Francesa. Gaspard Monge.

Breve biografía de G. Monge.

Lectura sobre Hubble e a súa lei.

12ª Unidade: Mellor matemático que cirurxián. Siméon Denis Poisson .

Breve biografía de Poisson.

Comentario dunha noticia de prensa que presente unha estatística.

13ª Unidade: Un xenio, predecesor das máquinas de calcular. Blaise Pascal.

Breve biografía de Pascal.

Lectura sobre A Pascalina e outras máquinas precursoras dos ordenadores.

14ª Unidade: A familia máis importante na historia das matemáticas. Jakob Bernoulli.

Breve historia da familia Bernoulli.

Lectura sobre Pascal e o cabaleiro De Meré.



El Diablo de los números. Hans Magnus Enzensberger. Edit. Siruela.

La fórmula preferida del profesor. Yoko Ogawa. Edit. Funambulista.

Copérnico y el centro del Universo. Gorka Calzada. Edit. elrompecabezas.





.

FIBONACCI y los números mágicos. Esteban Rodríguez Serrano . Edit. elrompecabezas.

Las pasiones de Émilie: La marquesa de Châtelet, una mujer excepcional. Badinter,

Elisabeth y Duheme , Jacqueline. Edit. NIVOLA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Contribuiremos ao plan Lector visitando cos alumnos a biblioteca do centro tanto para

consultar libros relacionados coa educación física e outras lecturas interesantes

relacionadas coa materia, como consulta de todo aquilo que lles sirva para

complementar apuntes de clase:

Lectura de revistas deportivas de divulgación deportiva.

Fomentarase a lectura, a través da exposición no taboleiro de anuncios do ximnasio, de

artigos de revistas ou periódicos, de temas interesantes e divulgativos relacionados coa

saúde, o exercicio físico saudable, deporte e coa educación en valores. Os alumnos

xunto coa orientación do profesor terán que buscar e expor devanditos artigos

As actividades propostas polo departamento son:

Dedicación á lectura naqueles temas teóricos da materia, (orixe histórico das

actividades deportivas, regulamentos deportivos, textos sobre espectáculos deportivos,

de expresión e representacións artísticas e culturais (teatro, danza, circenses...) de

maneira que esa lectura vaia acompañada coa explicación correspondente do

profesorado. Posteriormente, o alumnado podería elaborar esquemas que lle axudasen

a estruturar os temas, servindo estes como ferramenta de aprendizaxe.

Elaboración dun vocabulario específico de Educación Física.

Realización de traballos de investigación acerca dos distintos contidos da materia.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL

As actividades propostas polo departamento para a hora de ler serán as seguintes:

• Lectura de textos relacionados coa aplicación da xeometría no arte. Visualización

de imaxes relacionadas cos textos anteriores e valoración das mesmas.

• Lectura libre de cómic e de textos escollidos que analicen os recursos propiosdo

cómic e da linguaxe cinematográfica.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

O Dpto. Orientación contribúe ó plan lector do centro coas seguintes accións:

Traballando nas titorías, (sobre todo do primeiro ciclo da ESO), na mellora das Técnicas

Instrumentais Básicas, principalmente da lectura; prepárase material para os titores

relativa a:





.

o Como facer unha lectura eficaz, tendo en conta a exactitude, a velocidade e a

comprensión.

o Como mellorar a lectura,

o Como mellorar a comprensión.

A maioría das actividades programadas na titoría parten dun texto inicial, que o

alumnado ten que ler, e partindo del, reflexionar e responder ás actividades para esa

sesión deseñadas.

5. MOCHILAS VIAXEIRAS

Actividade na que participa as familias e o alumnado de 1º ESO. lévase a cabo dende o

mes de outubro ata o remate do curso. A orde de entrega das mochilas será alfabética.

O equipo da biblioteca é o responsable de elaborar un listado de material a incluír nas

mochilas (libros, cómic, revista, videoxogo, e película). Fixemos xa unha presentación da

actividade coa presentación da biblioteca.

Na mochila incluímos un caderno no que as familias podían aportar as súas suxestións, e

unha nota informativa sobre as normas de uso que son:

• A mochila permanecerá na casa da familia durante dúas semanas.

• Terá unha lista con todo o material que vai dentro.

• A familia que recibe a mochila revisará o seu contido e comprobará que está todo

o que parece na lista, comprometéndose a devolvela no mesmo estado no que o

recibiu.

• Dentro da mochila irá unha caderno viaxeiro, que aportará datos que nos

permitan mellorar a actividade.

• Trátase de que elixan dentro dos materiais aqueles que lles apetezan. Coñecer os

gustos das familias axudaranos a seleccionar mellor os materiais.

• Lembramos a toda a familia que a lectura ten que ser una actividade agradable,

non son deberes, que pode ser moi divertida e que lles ofrece a posibilidade de

compartir momentos enriquecedores para todos os que participen dela.

A nosa intención é ofrecer oportunidades para compartir boas lecturas en familia e

manter outro vínculo máis de contacto casa-escola para beneficiar aos nosos alumnos e

alumnas do intercambio de información.

6. CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Para a avaliación deste plan terase en conta o grao de cumprimento dos seguintes

aspectos:





.

• Cumprimento dos obxectivos.

• Organización de espazos e tempos

• Uso e organización da biblioteca.

• Estratexias de comprensión lectora.

• Fomento da lectura.

• Integración das TIC. no plan.

• Implicación das familias e do entorno

7. AVALIACIÓN DO PLAN

Para a avaliación do plan aplicaranse os mesmos métodos que se reflicten no proxecto

lector de centro e tamén a información procedente de:

• Rexistro de datos realizado polo profesorado.

• Enquisas ao profesorado para avaliar o plan.

• Enquisas ao alumnado para recadar información sobre a súa participación, opinións e

suxestións.

• Valoracións obtidas das sesións de avaliación.

• A CCP elaborará un informe global a partir dos datos obtidos ao longo do curso co fin

de extraer conclusións e facer previsións de cara ao curso seguinte.

A coordinación, seguimento e a avaliación do plan serán funcións do equipo de

biblioteca, que traballará coordinado coa Dirección do centro.

A posta en práctica do Plan de fomento da lectura de noso centro será responsabilidade

do conxunto do profesorado.

9.3. Plan anual das TIC.

A sociedade actual entrou, da man da Informática nunha nova era, unha revolución nun mundo absolutamente globalizado por Internet. Os cambios afectan a tódolos ámbitos da vida, de tal xeito que hoxe en día non é posible entender a sociedade sen a influencia da informática e de Internet, é dicir das TIC.

A escola non pode estar á marxe da sociedade e son cada vez máis os/as docentes e alumnos/alumnas que empregan estas tecnoloxías. Podemos afirmar que, en maior ou menor medida, tódolos centros usan as TIC, mediante o emprego dalgún software especializado: xestión académica, xestión de bibliotecas, software educativo e didáctico, conexión a Internet de alta velocidade, …

Pero debemos ter en conta sempre que as TIC non son só unha ferramenta máis, como no seu





.

tempo o foron os retroproxectores, a televisión, o vídeo, etc. Unha ferramenta que ten que complementar as outras das que xa dispoñemos, para mellorar a práctica do ensino e así favorecer a aprendizaxe do alumnado.

As TIC deben poñer ao alcance da comunidade educativa moitos recursos educativos, utilidades, información profesional. Debe tamén servir para compartir experiencias, participar en foros e proxectos.

A utilización destes novos instrumentos implica unha innovación didáctica, metodolóxica e organizativa, pero a cotío limítase a facilitar a realización dos procesos tradicionais das institucións educativas. Neste marco, as principais funcións que deben realiza-los docentes hoxe en día son as seguintes:

o Organizar e xestionar situacións de aprendizaxe con estratexias didácticas que consideren a realización de actividades (individuais e colectivas ou en grupo) de gran potencial didáctico e que consideren as características e necesidades dos estudiantes.

o Coñecer as características individuais (coñecementos, desenvolvemento cognitivo e emocional, interese, experiencia, historial) e de grupo (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de traballo en grupo) dos estudiantes nos que se desenvolva a docencia.

o Deseñar os obxectivos, contidos, actividades, avaliación e emprega-los recursos dispoñibles tendo en conta distintos niveis no logro dos obxectivos.

o Preparar estratexias didácticas (series de actividades) que inclúan actividades motivadoras, significativas, de traballo en grupo e globalizadoras.

o Encamiñar aos estudiantes cara o aprendizaxe autónomo e promover o emprego autónomo dos coñecementos adquiridos, co que aumentará a súa motivación ao descubrir súa aplicabilidade.

o Deseñar contornos de aprendizaxe que consideren o emprego dos medios de comunicación e os instrumentos informáticos (TIC) aproveitando o seu valor informativo, comunicativo e motivador. Aproveitar os múltiples recursos e as aportacións didácticas que podan proporcionar os seus distintos códigos e linguaxes.

o Considerar a posibilidade de ofrecer aos estudiantes diversas actividades que poidan conducir ao logro dos obxectivos (para facilitar o tratamento da diversidade mediante diversas alternativas e itinerarios)





.

O emprego das TIC ofrece moitas posibilidades didácticas: Fundamentalmente, a motivación do alumnado, xa que están vivindo un período onde as novas tecnoloxías están presentes na súa vida cotiá (vídeos, vídeo consolas, máquinas recreativas, xogos). O contexto debe ser creado polos profesores xa que o ordenador simplemente é un medio, con as súas propias limitacións e posibilidades. Educador e materiais deben ser complementarios para crea-lo contexto adecuado.

Por outra banda o profesorado debe poñer da súa parte e estar aberto ás novas expectativas. Unha forma de integra-los ordenadores na aula, é que os/as estudiantes as usen como parte das súas actividades normais. Esta forma de uso ten moitas vantaxes como son: a integración de varias materias nunha actividade; ver e usar o ordenador como unha ferramenta máis; ensinanza cooperativa; e usa-lo ordenador no momento adecuado.

Neste contexto, a educación debe combina-las propostas formativas que se realizan de modo presencial con novos modos de desenvolve-lo feito educativo incorporando as Tecnoloxías da Información e Comunicacións.

O uso das TIC comprende principalmente os seguintes aspectos:

A páxina Web: A páxina Web do Centro, que xa se ven utilizando como banco de recursos, incluirá entre outros aspectos:

A nivel académico: os obxectivos mínimos das distintas materias, taboleiro con anuncios de

exames, convocatorias de becas, premios e certames, actividades etc. Horarios de

atención da equipa directiva, orientación e oficinas. Horarios e composición dos cursos e

grupos, e de atención nas diferentes titorías. Ademais tamén acollerá a publicación de

traballos escolares na páxina Web do Centro, o que pode ser un bo recurso para motiva-la

aprendizaxe e educar nun sentido ético e de responsabilidade ao alumnado.

A nivel administrativo: publicación de todo tipo de documentos oficiais que poden ser

utilizados internamente como: peticións de permisos do profesorado, xustificación de

faltas, partes de notificación de baixas e altas, autorización de participación en actividades

etc.

Actividades extraescolares: Publicación dos periódicos e revistas escolares (como xa se ven

facendo: revista Fora de Portas, periódico dixital “El país de los estudiantes”, publicación O

galileo verde... ). Planificación de excursións e reportaxes das mesmas e resumo doutras

actividades extraescolares.

Blogs: actualmente están activos o Blog da Biblioteca e o Blog Fora de Portas.





.

Aula virtual: onde o alumnado pode consultar material didáctico, realizar exercicios,

resolver dúbidas, etc.

O uso do e-mail: O correo electrónico será utilizado en tres aspectos diferentes. Por unha banda como medio de comunicación e intercambio de información entre os nosos alumnos e alumnas e os estudiantes doutros centros cos que compartimos proxectos internacionais (Comenius-Megre) de traballo en colaboración. Tamén como medio de correspondencia entre o noso alumnado e os alumnos e alumnas doutros países, para a práctica da expresión escrita en lingua estranxeira. E por último como medio para posibilitar unha atención personalizada na orientación do estudio e na titoría dos traballos que realizan os alumnos e alumnas ao longo do curso. Obxectivos xerais:

o primeiro e prioritario obxectivo a conseguir co emprego das TIC, é que os alumnos e as alumnas se familiaricen co uso dunha tecnoloxía nunha sociedade onde a información e a comunicación ocupan un lugar cada vez máis destacado.

o Debemos ser quen de aproveitar os recursos didácticos que estas novas tecnoloxías nos proporcionan, de xeito que os alumnos e as alumnas sexan capaces asimilar e discernir, con espírito crítico a información recibida.

o Debemos ensinar como empregar os buscadores de Internet, tanto buscadores xerais como especializados, de xeito que o alumnado saiban onde está a información, é dicir como pescudala e atopala, e como empregala creando con ela un coñecemento útil no contexto no que a necesite.

Obxectivos específicos para o alumnado:

o Empregar as posibilidades das TIC para facilitar os procesos de aprendizaxe.

o Favorecer e impulsar a comunicación con outros compañeiros e compañeiras

xa sexa do seu centro ou de outros centros da comunidade.

o Incitar a procura, análise e selección da información a través de Internet.

o Fomentar a capacidade crítica e contextualizada das informacións obtidas.

Obxectivos específicos para o profesorado:

o Apoiar o uso das TIC en tódalas áreas da ESO e o Bacharelato.





.

o Empregar recursos informáticos, dispoñibles na web, para o ensino e

aprendizaxe das distintas áreas.

Obxectivos específicos para a comunidade educativa:

o Facer das TIC un medio polo que a información entre a comunidade educativa e o

Centro sexa máis clara e dinámica. O uso do correo electrónico e o deseño de

páxinas web, facilitan estas tarefas.

o Ser un portal informativo sobre cuestións de interese da comunidade educativa:

convocatorias de admisión de alumnado, datas de matriculación, calendarios de

avaliacións, horarios de titorías, ...

o Facilitar documentación, impresos e información diversas, de interese para a

comunidade educativa.

o Participación dos pais nas publicacións do centro: Fora de Portas, ...

o Empregar as potencialidades do Espazo Abalar.

Recursos TIC existentes no centro:

O I.E.S. Concepción Arenal é un Centro Abalar, e como tal conta coa dotación correspondente nas 6 unidades de 1º e 2º de E.S.O.: 1 encerado dixital, un proxector, un computador portatil para o profesorado e un minicomputador para cada alumno e alumna.

Todas as aulas do centro disponen dun computador con conexión a internet e un proxector.

Na actualidade hai tres aulas de informática en funcionamento no centro: unha delas está ocupada case na súa totalidade do seu horario polos ciclos superior e medio, así como polos diferentes grupos da área de Tecnoloxía da E.S.O., que imparte nela as unidades con contido informático. As outras dúas adícanse a impartir as materias de Informática (4ºE.S.O.), Métodos Estatísticos e Numéricos (2ºBach.), TIC (1ºBach.), Obradoiro de Iniciativas Emprendedoras (4º E.S.O.), Tecnoloxía (2º E.S.O.), Ciencias para o Mundo Contemporaneo (1ºBach.) e, ocasionalmente o resto das materias que o precisen.

Todos os departamentos do centro contan, polo menos, cun computador con conexión a internet, así como as oficinas e dependencias administrativas.

O centro dispón de 6 aulas provistas de encerados dixitais.

A Biblioteca, cuns fondos bibliográficos próximos aos 25.000 exemplares, está nun local de 450 m2, e se encontra totalmente informatizada. Nela, ademais dos computadores para a administación, cóntase con 9 computadores con conexión a internet a disposición do alumnado.





.

9.4. Addenda ao Proxecto Lingüístico.

a) Constitución do equipo de dinamización da lingua galega.

A constitución do EDLG aparece reflectida na correspondente programación.

b) Actividades que se van desenvolver.

A información e valoración dos programas e actividades para o fomento e dinamización da lingua galega realizados polo centro educativo no curso anterior aparecen recollidos na Memoria de Fin de curso 2014-2015. As actividades a desenvolver polo EDLG están recollidas na súa programación e no capítulo 5 desta PXA: Actividades complementarias e extraescolares previstas.

c) Revisión do Proxecto Lingüístico.

O Proxecto Lingüístico está nun proceso de revisión como consecuencia da adaptación á LOMCE e á necesidade de reformulado periódicamente.

Está constituída, dende o curso 2014-15, unha comisión encargada da súa revisión.

A súa aprobación definitiva polo Consello Escolar está prevista para o primeiro trimestre do presente curso académico.

9.5. Plan Proxecta.

a) Actividades previstas dentro do plan proxecta.

Programa: Quérote+.

b) Profesorado:

MARÍA DEL CARMEN MONTERO SANJURJO, Orientación educativa, Persoa coordinadora.

ROBERTO PÉREZ CANCELA, Titor 3ºA E.S.O.

Mª ROSARIO GARCÍA DEIBE Titora 3ºB E.S.O.

LUZ Mª LEIRA RIVAS, Titora 3ºC E.S.O.

Mª BELÉN CERDIDO PINTOS, TitorA 3ºPMAR E.S.O.





.

c) Alumnado:

3ºE.S.O.: 70 alumnos e alumnas.

d) Título da actividade:

“SABER MÁIS PARA VIVIR MELLOR”

e) Introducción:

Dentro dunha educación integral que debe perseguir a educación regrada, ademáis dos contidos curriculares propiamente ditos , son moi importantes outro tipo de contidos que nos preparen para a vida, que nos permitan adquirir unhas competencia básicas que nos permitan desenvolvernos ó longo da existencia con seguridade en nós mesmos así como empatizando cos demais.

O Plan de Acción Titorial en ESO permítenos traballar contidos específicos como o que nos oferta o Programa Quérote ( modalidade 2. Coñecéndonos) de forma que o alumnado de 3º de ESO poida reflexionar sobre si mesmos, coñecerse mellor, ter información profesional sobre temas de moito interese para eles, como adolescentes que son .

Temas Modalidade 2 "Coñecéndonos ":

- Convivencia, valor da diversidade.

- Imaxe corporal e autoestima.

- Afectividade e Sexualidade.

f) Obxectivos:

Apoiar ó departamento de orientación , titores e profesorado en xeral no desenvolvemento de temáticas, importantes para o alumnado, por parte de persoal especializado.

Recopilar información e recursos axeitados para traballar os temas do programa tanto co alumnado de 3º de ESO como co de outros niveis.

Dar a coñecer os centros QUÉROTE+ ó alumnado así como a toda comunidade educativa para que saiban deste servizo e poidan recurrir a el se o necesitan.

g) Organización:

A organzación das actividades levaranse principalmente a cabo dentro do horario das titorías.





.

As intervencións por parte dos técnicos/as de Quérote programaranse con antelación dacordo cos coordinadores do proxecto e o centro educativo, integrando estas actividades na marcha xeral do curso escolar.

Procurarase traballar un tema por trimestre.

Cada intervención dos técnicos de Quérote ocupará 2 sesións do horario habitual (100 minutos) por cada tema .

A participación neste proxecto figura no Plan Xeral Anual do centro. A coordinación estará a cargo da orientadora polo que tamén formará parte das actividades complementarias do centro promovidas polo departamento de orientación.

A través da Comisión de Coordinación Pedagóxica darase a coñecer con máis detalle ós ós xefes/as dos demais departamentos a participación neste proxecto así como a posibilidade de colaborar no desenrolo dalgunha actividade conxunta . .

A metodoloxía será activa, participativa e grupal . Fomentarase o uso das TIC para facer o máis atractivo posible as actividades . Prourarase cos alumnos ter un estilo cercano e de escoita pero ó mesmo tempo de respecto e rigor no plantexamento dos contidos destacando a importancia destes temas dentro da vida das persoas

Dos temas tratados así como do aprendido realizaranse actividades dirixidas ó alumnado de 1º e/ou 2º de ESO.

h) Avaliación:

Antes de iniciar cada tema levarase a cabo unha enquisa específica para coñecer de onde partimos así como para despertar a motivación .

A avaliación farase de cada actividade , resumindo as conclusións ; estas serán recopiladas polo departamento de orientación para que ó final de curso proceda a realizar a memoria final.Os criterios a ter en conta serían:

- Grao de implicación e satisfacción dos profesores.

- Grao de implicación e satisfacción dos alumos.

- Idoneidade dos recursos empregados e doutros ós que poidamos ter acceso.

- Grao de difusión do traballo realizado.

9.6. Participación en actividades e proxectos de formación do profesorado.

Para o presente curso escolar 2015-2016 está previsto participar nunha actividade de





.

formación do profesorado, na modalidade de Seminario, cunha duración prevista de 30 horas lectivas. O obxectivo desta actividade titulada “A elaboración programacións do IES Concepción Arenal” é dotar ao profesorado dos recursos suficientes para elaborar programacións didácticas adaptadas á nova lexislación. O programa deste seminario aínda non está totalmente desenvolvido.


Documents

PROGRAMAIÓN XERAL ANUAL - edu.xunta.gal · I.E.S. “Concepción Arenal”. Programación Xeral Anual.Curso 2015-16. Páxina 2 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “CONCEPCIÓN ARENAL”