Programación Xeral Anual IES SANXILLAO Curso 2020/21

IES SANXILLAO Página 1

Programación Xeral Anual

IES SANXILLAO Curso 2020/21


Índice 1. DATOS XERAIS ......................................................................................................... 3

2. PLAN ANUAL: .......................................................................................................... 10 2.1 Obxectivos de organización e xestión ......................................................................... 10 2.2 Actividades previstas para acadar os obxectivos propostos ....................................... 11 2.3 Recursos dispoñibles: ................................................................................................. 11

3. HORARIO XERAL DO CENTRO .............................................................................. 12 3.1 Horario lectivo do centro .................................................¡Error! Marcador no definido.

4. ORGANIZACIÓN DE SERVIZOS COMPLEMENTARIOS ....................................... 13 4.1 Comedor escolar: ....................................................................................................... 13 4.2 Transporte escolar: ..................................................................................................... 13

5. DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DE CENTRO (DOC) ...................................... 13

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES ................................................................................................ 14

7. FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR. .................................................. 14 PLAN DE MELLORA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES. ...................................................................... 14

8. PLANS SOLICITADOS. ............................................................................................ 14 8.1 PLAN ARCO ................................................................................................................... 8.2 PROA PLUS

9.. Proxectos Europeos da materia de frnaces ........................................................ .16 10. PROGRAMA DE FORMACIÓN DO PROFESORADO............................................ .16 11. PLANS DO CENTRO ............................................................................................... 17

11.1 Plan de convivencia .................................................................................................... 17 11.2 Proxecto lingüistico ..................................................................................................... 19 11.3 Proxecto lector ............................................................................................................ 20 11.4 Plan TIC ..................................................................................................................... 21 11.5 Proxecto Abalar .......................................................................................................... 22 11.6 Plan de Igualdade ....................................................................................................... 22 11.7 Plan de atención á diversidade ................................................................................... 22 11.8 Plan de acollida .......................................................................................................... 22 11.9 Plan de adaptacion COVID-19 .................................................................................... 22 11.10 Plan de continxencia ................................................................................................. 22 11.11 Plan de atención individualizado (pte de resolución) ................................................. 22

12. Formación en centros de traballo: ........................................................................ 27 13. Proxecto Educativo de Centro................................................................................28 14. NORMALIZACIÓN LINGÚÍSTICA ................................................................................ 15. SECCION BILINGUE E AUXILIARES DE CONVERSA ......................................... 28

16. ALUMNADO CON N.E.A.E ...................................................................................... 28

17. ANEXOS : ................................................................................................................. 32 15.1 Anexo 1: actividades extraescolares.


1. DATOS XERAIS

TIPO DE CENTRO PÚBLICO

Denominación oficial IES SANXILLAO

Código do centro 27016455

Provincia

LUGO

Enderezo

Ronda das Fontiñas, nº 171

Código Postal

27002

Teléfono

982 82 80 88

Dirección de correo electrónico

[email protected]

Páxina Web

http://www.edu.xunta.gal/centros/iessanxillao/

C.I.F Q-7755318-H

EQUIPO DIRECTIVO

Directora: Mª Ángela Gómez Doval Vicedirectora: Ana Mª Llamas Golpe Xefa de Estudos: Eva Álvarez Dapena Secretaria: Mª Rosa de Martín Santos.

Nº de unida-des Funcio-nando

ESO BACH CICLOS Réxime adultos Total

17 9 COGA : 2 SERES: 1 DIRCO: 2 FPB: 2

2 (DIRSE, DUAL)+ FCT

26 (ESO+BACH 9 Ciclos (sin FCT)

Total: 26 9 35

FCT: Non se considera nesta suma.


CLAUSTRO DE PROFESORES 2020- 2021 Nº PROFESOR/A DEPARTAMENTO

1 Alonso Enríquez, Ana Xeografía e Historia

2 Álvarez Carballeira, Diego Educación Física

3 Álvarez Dapena, Eva Tecnoloxía

4 Álvarez Núñez, David Inglés

5 Barreiro Docampo, Alberto Lingua e Lit. Galega

6 Ben Paz, Felipe Xª e Hª

7 Besteiro Hermida, Ana Isabel Filosofía

8 Brezmes Villaraviz, Diego Matemáticas

9 Caínzos Cedrón, Monserrat Pedagoxía Terapéutica

10 Cancio Bermúdez, Iria Física e Química

11 Capón Caloto, Iván Tecnoloxía

12 Carral Río, Mª José Francés

13 Carrasco Manso, José Luis Debuxo

14 Carrete Montaña, José Francisco Xª e Hª

15 Carricoba Marín, Dolores Lingua e Lit. Castelá

16 Cerqueiro González, Marina Inglés

17 Coego Galego, Pedro Hostalería e Turismo

18 Coira Pociña, Juan Xª e Hª

19 Collazo Quinteiro, Beatriz Hostalería e Turismo

20 Conde Conde, Modesto Javier Música

21 Cordeiro Graña, María del Pilar Lingua e Lit. Galega

22 Daquinta Rodríguez, Jorge Educación Física

23 de Martín Santos, Rosa María Lingua e Lit. Galega

24 Devesa Regueiro, Manuel Andrés Hostalería e Turismo

25 Díaz Blanco, María Lourdes Lingua e Lit. Galega

26 Fernández Pardo, Mª Isabel Debuxo

27 Fernández Rey, María Mercedes Hostalería e Turismo

28 Fernández Rodriguez, Manuel Lingua e Lit. Castelá

29 Folgueira Fontela, Ángela Lingua e Lit. Castelá

30 Furelos Quintela, Patricia Bioloxía

31 Garabal Rey, María del Carmen Xeografía e Historia

32 Garabana García, Josefa Hostalería e Turismo

33 García Pena, Celia María Hostalería e Turismo

34 García Torres, Julio Hostalería e Turismo

35 García Villasuso, Xosé Domingo Lingua e Lit. Galega

36 Gómez Doval, María Ángela Física e Química

37 Gómez Fernández, María del Carmen Matemáticas


38 González Sanmartín, Carlos Hostalería e Turismo

39 Iglesias Echevarría, Sarai Audición e Linguaxe

40 Iglesias Vázquez, María Beatriz Física e Química

41 Jove Villares, Monserrat Hostalería e Turismo

42 Llamas Golpe, Ana María Hostalería e Turismo

43 Lloveras Rodríguez, Georgina María Inglés

44 López Alonso, Alba Pedagoxía Terapéutica

45 López Dapena, Diego Hostalería e Turismo

46 López Doamo, Juan Jesús Latín e Grego

47 López Expósito, María Lingua e Lit. Galega

48 López Peón, María Carmen Lingua e Lit. Galega

49 Marey Seijas, Juan Manuel Economía

50 Martínez Rodríguez, María Pilar Inglés

51 Mayor Caamaño, Beatriz Hostalería

52 Menéndez Aguado, Irene Bioloxía

53 Miguez Fariña, Ana Isabel Relixión Evanxélica

54 Naval Anido, Ana Isabel FOL

55 Ñúñez Prado, María Teresa Pedagoxía Terapéutica

56 Otero Campos, María Begoña Inglés

57 Otero Vizcaíno, Iria Filosofía

58 Peniza Villar Peniza PROA PLUS (Lingua Castelá)

59 Peña Crecente, María del Mar Matemáticas

60 Piñeiro García, José Efrem Física e Química

61 Quintas Feijoo, Antía Hostalería e Turismo

62 Rellán Álvarez, María Marta Matemáticas

63 Río Fernández, María Bioloxía

64 Rivas Grande, María Lourdes Relixión Católica

65 Rivas Souto, Mª Begoña PROA PLUS (Lingua Castelá

66 Rodil Fernández, María Helena Economía

67 Rodríguez Barrera, Juan Carlos Xeografía e Historia

68 Rodríguez Carreiras, Jesús Hostalería

69 Rodríguez Fernández , Sandra Alemán

70 Rodríguez Parcero, Cristina Matemáticas

71 Sampadro Rañó, Roi Física e Química

72 Sánchez Arias, María Teresa Lingua Castelá

73 Santiso Gómez, María José Debuxo

74 Santos Hernández, Beatriz Relixión

75 Suárez López, Luis Debuxo


76 Suárez Sampedro, Leopoldo Música

77 Taboada Cernada, Fernando Educación Física

78 Taboada Valín, Ana María Francés

79 Teijeiro Lorenzo , Angela Matemáticas

80 Tojo Villanueva, Inmaculada Lingua e Lit. Castelá

81 Torres Penas, Juan Carlos Hostalería e Turismo

82 Ulloa Guitián , María Carmen Tecnolóxía

83 Vázquez Torrón, María Dolores Matemáticas

84 Vecino Varela, María José Debuxo

85 Veiga Souto, María Concepción Matemáticas

86 Vidal Salgado, Susana María Hostalería e Turismo

87 Viña Dominguez, Lucía Inglés

88 Yáñez Ferrer, Patricia Lingua e Lit. Castelá

TITORES. CURSO 2020-2021

Orientación –– Mª Isabel Fernández Pardo

REUNIÓN DE TITORES: Luns 09:55-10:45

1º ESO A: Marina Cerqueiro González (Inglés) - [email protected]

1º ESO B: Alejandro Dadas Valcarce (XeHi) - [email protected]

1º ESO C: Patricia Furelos Quintela (BiXe) - [email protected]

1º ESO D: Felipe Ben Paz (XeHi) - [email protected]

1º ESO E: Mª José Carral Río (Francés) - [email protected]

REUNIÓN DE TITORES: Martes 09:05-09:55

2º ESO A: Iria Cancio Bermúdez (FQ) - [email protected]

2º ESO B: Ángela Teijeiro Lorenzo (Matemáticas)- [email protected]

2º ESO C: Alberto Barreiro Docampo (Galego) - [email protected]

2º ESO D: Marta Rodríguez Meira (EF) - [email protected]

2º ESO E: María López Expósito (Galego)- [email protected]

2º ESO B-PMAR: Gloria Vidal Louzao (Inglés) - [email protected]

REUNIÓN DE TITORES: Xoves 09:35-10:25

3º ESO A: María Río Fernández (BiXe) - [email protected]

3º ESO B: José Efrem Piñeiro García (FQ) - [email protected]

3º ESO B-PMAR: LC (Mª Teresa Sánchez Arias) - [email protected]

3º ESO C: Iván Capón Caloto (Tecnoloxía) - [email protected]


REUNIÓN DE TITORES: Martes 09:55-10:45

4º ESO A: Inmaculada Tojo Villanueva (Castelán)- [email protected]

4º ESO B: (EF) – Taboada Cernada, Fernando-

4º ESO C: Mª del Mar Peña Crecente (Matemáticas) - [email protected]

4º ESO D: Mª Dolores Vázquez Torrón (Matemáticas) - [email protected]

1º BAC A: Lucía Viña Domínguez (Inglés) - [email protected]

1º BACB:José Ricardo Carrete Montaña (Castelá- [email protected]

1º BAC C: Mª del Pilar Cordeiro Graña (Galego) - [email protected]

1º BAC D: Mª Pilar Martínez Rodríguez (Inglés) - [email protected]

1º BAC E: Mª Marta Rellán Álvarez (Matemáticas) - [email protected]

2º BAC A: Mª Carmen López Peón (Galego) - [email protected]

2º BAC B: Mª Carmen Gómez Fernández (Inglés) - [email protected]

2º BAC C: Manuel Fernández Rodríguez (LC) - [email protected]

2º BAC D: Juan Carlos Rdguez Barrera (XeHi) - [email protected]

CICLOS FORMATIVOS

FPBH 1: Mª Isabel Carreiras Val - [email protected]

FPBH 2: Juan Carlos Torres Penas - [email protected]

1º CM SERVIZOS (SERES1): Monstserrat Jove Villares - [email protected]

2º CM SERVIZOS (SERES2): Beatriz Collazo Quinteiro - [email protected]

1º CM COCIÑA (COGA1): Beatriz Mayor Caamaño - [email protected]

2º CM COCIÑA (COGA2): Diego López [email protected]

1º CS DIRECCIÓN EN COCIÑA (DIRCO1): Pedro Coego Galego [email protected]

2º CS DIRECCIÓN EN COCIÑA (DIRCO2): Julio García Torres - [email protected]

C. MODULAR DIR. EN REST. (DIRSE): Jesús Rodríguez Carreiras [email protected]

C.M. COCIÑA GASTRONOMÍA E SERVIZOS (DUAL): Susana Mª Vidal Salgado - [email protected]

XEFES DE DEPARTAMENTO . Curso 2020-2021

XEFATURAS DE DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO

Rodríguez Fernández, Sandra Alemán

Rodríguez Pérez, Mari Angel Bioloxía-Xeoloxía

Súarez López, Luis Debuxo e Artes Plásticas

Marey Seijas, Juan Manuel Economía

Alvarez Carballeira, Diego Educación Física

Besteiro Hermida, Ana Isabel Filosofía


Iglesias Echevarría, Beatriz Física e Química

Naval Anido, Ana Isabel Fol

Taboada Valín, Ana Mª Francés

González Sanmartín, Carlos Hostalería e Turismo

Otero Campos, Begoña Inglés

López Doamo, Juan Jesús Latín e Grego

Sánchez Arias, Mª Teresa Lingua e Lit.Castelá

Díaz Blanco, Lurdes Lingua e Lit. Galega

Veiga Souto, Mª Concepción Matemáticas

Conde Conde, Modesto Javier Música

Fernández Pardo, Mª Isabel Orientación

Rivas Grande, Mª Lourdes Relixión

Novo Seco, César Tecnoloxía

Garabal Rey, Mª Carmen Xeografía e Historia

COORDINADORES 2020-2021

Departamento Profesor/a Coordinación

Lingua e Lit. Galega Xosé Domingo García Vi-lasuso

Dinamización lingüística

Lingua e Lit. Galega Díaz Blanco, Lurdes Biblioteca

Lingua e Lit. Castelá

Folgueira Fontela, Angela Club de lectura

Inglés Rodríguez Martínez , Mª Pilar e Mª Mercedes Fernández Rey

Sección Bilingüe

Hostalería e Turismo

Fernández Rey, Mercedes Erasmus Plus

Música Lloveras, Georgina Abalar-TIC


Devesa Regueiro, Manuel Andrés

FCT

Matemáticas Vázquez Torrón, Mª Dolores Web e Aula Virtual e Forma-ción do Profesorado

Bioloxía-Xeoloxía Fernández González, Sandra Convivencia

Relixión Rivas Grande, Mª Lourdes Convivencia

Física e Química Gómez Doval, Mª Ángela Prácticum Máster Secundaria


Llamas Golpe, Ana Mª Prácticum Máster Formación Profesional


O CONSELLO ESCOLAR Cargo Nome e apelidos

Presidenta: Mª Ángela Gómez Doval

Xefa de estudios Eva Álvarez Dapena

Representante do Concello: Felipe Rivas Jorge

Begoña Otero Campos

Mª Ángel Pérez Rodríguez

Luis Súarez López

Mª Dolores Vázquez Torrón

Mª Concepción Veiga Souto

Representante da ANPA Marta Caballé Roselló

Representante pais/nais

Víctor Díaz Fernández

Luis Alberto Blanco Rivadulla (presidente da ANPA)

Representantes do alumnado

Álison Abuín Pena María López Carnero Lorraynne Ferreira da Silva Tania López González

Representante de adm./servizos David Gómez Novo

Representante Asociación Hostala-ría

Jacobo García-Bobadilla Prósper

Secretaria: Rosa Mª de Martín Santos

COMISIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E COMPLEMENTARIAS 2019-2020

DEPARTAMENTO PROFESOR/A

Lingua Galega Díaz Blanco Lourdes

Hostelaría e Turismo Llamas Golpe, Ana Mª (Vicedirectora)

Relixión Rivas Grande, Mª Lourdes

Orientación Fernández Pardo, Mª Isabel

Periodicidade das reunións: Consello Escolar: O que marca a lei e todas as veces que se precise. Claustro de Profesores/as: Sempre que sexa necesario e unha vez ao trimestre, e para a renovación dos Consellos escolares. Comisión de Coordinación Pedagóxica: Sempre que sexa necesario. Por lei, unha cada mes. Equipo de Normalización Lingüística: Mensualmente Equipo de Actividades Complementarias e extraescolares: Sempre que sexa nece-sario.


2. PLAN ANUAL:

2.1 Obxectivos de organización e xestión A) Obxectivos de centro: • Manter unha convivencia harmónica entre todos os membros da comunidade edu-

cativa, dentro dun marco de respecto aos principios democráticos e aos dereitos e liberdades fundamentais.

• Adaptarnos á normativa educativa vixente nos aspectos que competen ao centro de forma consensuada e participativa.

• Aproveitar as novas tecnoloxías como ferramentas que nos axuden a traballar máis eficazmente na formación de nosos alumnos e na xestión do instituto.

• Aumentar o prestixio do centro, mellorando os niveis de calidade e excelencia a través da análise das necesidades de pais, alumnos e persoal do centro, efec-tuando unha optimización de procesos e tamén unha avaliación sistemática e pe-riódica do traballo do Equipo Directivo.

• Manter ó centro ligado aos novos plans de traballo ofertados no marco da LOMCE -LOE coa axuda dos membros do Claustro.

• Seguir promovendo a relación do noso centro con outros centros educativos (in-tercambios de alumnado, participación en concursos, …., e con outras institu-cións.

B) Obxectivos educativos: • Lograr a formación integral do alumnado, recuperando para o sistema, no posible,

a aqueles que non estean axeitadamente integrados nel, establecendo mecanis-mos para que todos os alumnos alcancen o máximo do seu potencial, inculcando neles hábitos intelectuais e de traballo.

• Orientar profesional e academicamente ao alumnado así como ás súas familias, para que as decisións que adopten sexan as máis beneficiosas, de acordo ós seus intereses persoais e ás súas capacidades.

• Preparar ao alumnado de Educación Secundaria Obrigatoria para a súa transición á vida adulta, así como capacitalos para que poidan continuar estudando Bacha-relato ou Formación Profesional Específica de grao medio, así como aos de Ba-charelato para que poidan desenvolver estudos universitarios ou Formación Pro-fesional específica de grao superior, e para o alumnado de Formación Profesional Básica, conseguir que adquiran as competencias básicas que lles posibiliten ini-ciar unha preparación profesional de calidade.

• Educar ao alumnado nos valores de igualdade non sexista ou discriminatoria entre homes e mulleres.

C) Obxectivos específicos para o curso académico • Atención especial ao alumnado con problemas no proceso de aprendizaxe: Pro-

gramas PMAR en 2º e 3º de ESO, agrupamentos de reforzo apoio en 1º e 2º da ESO.

• Potenciar o aprendizaxe de xeito práctico e empírico establecendo horas especí-ficas detalleres de Tecnoloxía e laboratorios con profesorado específico para esas aulas.

• Promover unha maior implicación dos pais/nais dos alumnos no proceso de aprendizaxe dos

• seus fillos, a través das reunións cos titores.


• Colaborar cos centros adscritos ao noso centro para dalo a coñecer, facilitar a incorporación dos novos alumnos e promocionar a imaxe do Centro.

• Fomentar a convivencia e participación no IE,S difundindo ao máximo o Regula-mento de Réxime Interior (RRI) entre tódolos membros da comunidade educativa. A tal fin os titores comentarán o RRI nas horas de titoría.

• Fomentar o uso da lingua galega, apoiando as iniciativas que a tal fin elabore o profesorado e o Equipo de Dinamización Lingüística.

• Promover a lectura e o uso da biblioteca escolar.

• Promocionar o traballo do Departamento de Orientación, profundando no plan de acción titorial, e informando sobre os itinerarios formativos mais axeitados aos intereses dos alumnos, tanto durante a súa escolarización no Centro como ao remate dos seus estudos.

• Interrelacionar o IES co espazo sociocultural no que está situado.

• Dotar aos departamentos didácticos de orzamentos adecuados a súas necesida-des.

• Apostar polas Tecnoloxías da Información e da Comunicación con diversas me-didas que faciliten e melloren o uso destas ferramentas.

• Potenciar as medidas encamiñadas a atallar o absentismo escolar, como son o contro por parte dos titores e as chamadas a casa dos alumno que non se atope na aula a 1ª hora.

• Divulgar e poñer en práctica o Plan de autoprotección do IES.

Actividades previstas para acadar os obxectivos propostos O esquema xeral das materias que se imparten tanto en Ciclos Formativos, FPB, ESO e Bacharelato responden á LEXISLACIÓN VIXENTE. Actividades previstas para acadar os obxectivos propostos: as que cada departa-mento didáctico indique na súa programación: actividades de reforzo educativo, adapta-cións curriculares, adaptación do currículo en casos de sobredotación , etc. Outras actividades a) As que realice ó longo do curso o equipo de normalización lingüística. b) As que se poden xerar dende o Plan de Bibliotecas escolares, etc. c) As previstas polos diferentes departamentos didácticos, incluído o departamento de orientación. d) As que se realicen en relación á concienciación sobre a igualdade. e) As previstas polo equipo directivo, aprobadas polo Consello Escolar.

2.2 Recursos dispoñibles Humanos: O personal docente, é dicir o claustro, formado durante o presente curso por un total de 88 profesores. O persoal non docente, formado por 17 persoas, que se ocupa do mantemento das instalacións. Durante o presente curso contamos coa colaboración dunha persoa especialista en Au-dición e Linguaxe que axuda a un alumno de 1º de Bacharelato con problemas hipoacús-ticos e unha coidadora para dito alumno e unha alumna con necesidades educativas. Neste curso renunciaron os dous auxiliares de conversa un en inglés e outro de francés. Instalacións: O edificio no que se ubica o centro consta con numerosas aulas axeitadas ás diversas materias que compoñen o currículo do alumno, a saber: salón de actos, aula de música, aulas de informática, aulas dotadas con pizarras dixitais, talleres de


tecnoloxía, laboratorios de física, química e bioloxía, polideportivo, ximnasio e o máis chamativo, as instalacións de hostalaría coas súas específicas aulas: taller de cociña, aulas de servizo restaurante-bar,... No presente curso comezarán as obras de ampliacións das instalacións de Hostalaría.

3. HORARIO XERAL DO CENTRO

Alumnado de ESO + FPB + 2º BACHARELATO + CICLOS FORMATIVOS

Alumnado de 1º BACHARELATO e CICLOS FORMATIVOS

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

08:00-08:15 08:00-08:15 08:30-08:45 08:30-08:45 08:30-08:45

08:15-09:05 08:15-09:05 08:45-09:35 08:45-09:35 08:45-09:35

09:05-09:55 09:05-09:55 09:35-10:25 09:35-10:25 09:35-10:25

09:55-10:45 09:55-10:45 10:25-11:15 10:25-11:15 10:25-11:15

10:45-11:35 10:45-11:35 11:15-11:45 11:15-11:45 11:15-11:45

11:35-12:00 11:35-12:00 11:45-12:35 11:45-12:35 11:45-12:35

12:00-12:50 12:00-12:50 12:35-13:25 12:35-13:25 12:35-13:25

12:50-13:40 12:50-13:40 13:25-14:15 13:25-14:15 13:25-14:15

13:40-14:30 13:40-14:30 14:15-14:30 14:15-14:30 14:15-14:30

14:30-14:45 14:30-14:45

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

15:15-15:30 15:15-15:30 15:15-15:30 15:15-15:30 15:15-15:30

15:30-16:20 15:30-16:20 15:30-16:20 15:30-16:20 15:30-16:20

16:20-17:10 16:20-17:10 16:20-17:10 16:20-17:10 16:20-17:10

17:10-18:00 17:10-18:00 17:10-18:00 17:10-18:00 17:10-18:00

18:00-18:20 18:00-18:20 18:00-18:50 18:00-18:50 18:00-18:20

18:20-19:10 18:20-19:10 18:50-19:10 18:50-19:10 18:20-19:10

19:10-20:00 19:10-20:00 19:10-20:00 19:10-20:00 19:10-20:00

20:00-20:50 20:00-20:50 20:00-20:50 20:00-20:50 20:00-20:50

20:50-21:40 20:50-21:40


4. ORGANIZACIÓN DE SERVIZOS ORGANIZACIÓN DE SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

4.1. Comedor escolar:

Durante o presente curso non se ofrece dado o horario xeral do centro a consecuencia da COVID-19.

4.2. Transporte escolar: Na actualidade existe unha aplicación informática para a axuda do control do transporte escolar, onde se poden seguir todos os detalles.

Na páxina web do centro pódese encontrar información sobre horarios de cada empresa

segundo a parada, así como modelo de solicitude de transporte escolar. No cadro que se indica a continuación aparece relacionado o número de alumnso/as , paradas, rutas e empresa de contrato.

5. DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DE CENTRO (DOC)

Parada nº alumnos Ruta Empresa- contrato

CABREIROS 5

DIPE 1

ENLACES O CORGO 13

MERCAMAS (DÁRSENA) 3

O CORGO GASOLIÑEIRA 2

VILAPENE 2

A PENA - ALENCE 3

MATAFAXIN 1

VILANOVA 4

FONTEITA 3 ENLACES O CORGO - FONTEITA

P.BUS A CAMPIÑA 1

P.BUS C/ADOLFO SUÁREZ 20 6

P.BUS C/C.AZCARRAGA 112 12

P.BUS FERVEDOIRA O PAZO 1

P.BUS VENANCIO SENRA 1 28

ABUÍN 1

ADAI 1

ARXEMIL 2

BERGAZO 3

QUEIZÁN 1

VILACHA 2

CHALETS CASTRO GIL 1

MUXA (ESTRECHO) 4


CHAVIAN 1

CIMA DE VILA 1

LAVADERO 1

Muxa 4

PEDREDA 1

PONTE DE PEDRA (DÁRSENA) 1

QUNTIAN-CRUCE 1

RUBIÁS 1

RUBIAS ESCUELA 2

SERRA DE MEIRA 6

BÓVEDA (IGREXA) 1

CARQUEIXO P. NAZARET 2

CASTELO 1 2

CRUCE URBANIZACION AS REGAS 1

Fazai 1

GONDAR 2

MUIÑO ABAIXO (ROMEÁN) 2

ROMEAN (DARSENA) 2

ROMEAN 1 1

BARCIAS 2

CACABELOS 1

CAMIÑO DE ROCA 4

CAMIÑO DE ROMAY 4

CEIP AS GÁNDARAS 9

GANDARAS(VENTORRO) 4

PIÑEIRO 2

RÚA MIÑATO, 11 1

SERRA DE MEIRA 2


CHAVIAN 1

CIMA DE VILA 1

LAVADERO 1

MUXA (ESTRECHO) 4

PEDREDA 1

QUNTIAN-CRUCE 4

RUBIÁS 4

SERRA DE MEIRA 5

TÚNEL DE OURAL 1 TÚNEL DE OURAL - TÚNEL DE Jesús Pablo Fernández Núñez

SERRA DE MEIRA - BENADE

(AIREXE)

SERRA DE MEIRA - CHAVIAN

XG 680- MOURENZA Y PARDO

SL,AUTOCARES HER-VEI SL,LUBER

SL,EMPRESA MONFORTE SAU e

GÓMEZ DE CASTRO SAU, UTE

XG680- MOURENZA Y PARDO












VILACHA - ABUÍN

XG 732- LUBER SL, EMPRESA

MONFORTE SAU e GÓMEZ DE

CASTRO SAU, UTE

CHALETS CASTRO GIL -

VILARVENTE (LABIO)

CHAVIAN - SERRA DE MEIRA

SAN EUFRASIO - MUIÑO ABAIXO

(ROMEÁN)

XG680- MOURENZA Y PARDO


ENLACES O CORGO -

CABREIROS

ENLACES O CORGO - CAMPO

DA FEIRA

P.BUS C/ADOLFO SUÁREZ 20 -

P.BUS VENANCIO SENRA 1

XG732- LUBER SL, EMPRESA

MONFORTE SAU e GÓMEZ DE

CASTRO SAU, UTE

XG-721 GONZÁLEZ Y DE LA

RIVA,AVIPORTO,MURALLA,SILVA,U

RBANOS

PONFERRADA,MONFORTE,GÓMEZ

DE CASTRO,LUBER, UTE


Remitido á inspección educativa.

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

Relación de actividades aprobadas en Consello Escolar o día 22 de outubro de 2020: Ver ANEXO 1

7. FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR.

PLAN DE MELLORA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES.

O Plan de Mellora de Bibliotecas escolares (PLAMBE) pretende a dinamización destes es-pazos, impulsando a elaboración e a posta en marcha de proxectos de Biblioteca Escolar que recollan aspectos como: A) A súa organización e actualización, entendida como un centro de recursos de lectura, información e aprendizaxe. B) A súa integración nos procesos de ensino e aprendizaxe. C) A realización de actividades de formación de usuarios e educación en información ou edu-cación documental. D) O papel da Biblioteca Escolar na elaboración do Proxecto lector de centro. E) O fomento da lectura. F) A contribución deste recurso á compensación das desi-gualdades sociais e á calidade do ensino que se imparte no centro. G) A dinamización cul-tural na comunidade escolar. Co fin de incentivar a mellora constante da Biblioteca e todo o que esta supón para o centro propóñense os seguintes obxectivos:

• Animar ao profesorado do centro a que participe en actividades que dinamizen a comprensión lectora do alumnado e habilitar espazos no centro para ditas accións.

• Colocar estratexicamente puntos de lectura nos espazos do centro, como xa se apuntou con anterioridade neste proxecto.

• Propoñer actividades que estimulen á lectura e que xa se están a facer nalgúns centros educativos.

• Colaborar nas accións relacionadas coa Biblioteca escolar.

• Axudar, na medida das posibilidades económicas do centro, á adquisición de material novidoso e atractivo para a comunidade escolar.

• Intentar implicar a todos os membros da comunidade educativa na visión da Bi-blioteca como un lugar para “todos” e non só para alumnado e profesorado.

Coordinadora: Mª Lourdes Díaz Blanco

Contamos co Club de lectura, formado por alumnado da ESO, da que é coordinadora a pro-fesora Angela Folgueira Fontela que conta coa colaboración de López Alba e a colaboración da Coordinadora de Biblioteca Escolar Lourdes Díaz López.

8. PLANS SOLICITADOS POLO CENTRO


8.1 PROGRAMA ARCO

Co fin de seguir avanzando cara á consecución dunha escola de calidade e inclusiva que responda ás necesidades de todo o alumnado, e para continuar traballando polo fomento do éxito escolar e a prevención do absentismo e abandono escolar temperá, a Consellería de Cultura, Educación e Universidade ofertou por segundo ano consecutivo, o programa de apoio, ARCO, esta iniciativa vai dirixida a centros docentes co obxecto de favorecer a par-ticipación do alumnado no grupo-clase e a consecución do seu máximo desenvolvemento emocional, intelectual, social e profesional a través de tres liñas. O IES SANXILLAO solicitou no presente curso:

• LIÑA 2, dirixida a alumnado de 1º ESO. • LIÑA 3, dirixida a alumnado de 4º ESO.

A profesora da Liña 2 é Alba López (PT) e a profesora encargada de Liña 3 é Angela Fol-gueira (Lingua Castelá) quen ademáis encárgase da coordinación do Club de Lectura .

OBXECTIVOS

1. Apoiar o alumnado para a mellora do rendemento académico. 2. Mellorar o éxito escolar e previr o abandono educativo temperán do alumnado

que cursa as ensinanzas obrigatorias. 3. Xerar un clima de aprendizaxe que favoreza o traballo en equipo, cooperativo

e/ou por proxectos. 4. Disminuír as barreiras de aprendizaxe que dificultan superar e acadar os obxe-

ctivos do seu nivel educativo. 5. Xerar contornas de aprendizaxe que favorezan a interacción, o traballo colabo-

rativo e a aplicación de metodoloxías participativas que melloren o desenvolve-mento das competencias clave do alumnado.

6. Desenvolver modelos curriculares máis competenciais, interdisciplinares e par-ticipativos.

7. Impulsar a aplicación de cambios organizativos e metodolóxicos que permitan o seguimento personalizado das súas competencias.

8.2 PROGRAMA PROA -PLUS O Ministerio de Educación e Formación Profesional transferíu ás Comunidades Autonómicas unha dotación económica, para a súa distribución entre centros educativos sostidos con fondos públicos durante o curso 2020/2021 e que compartan as recomendacións do Conse-llo da Unión Europea en materia de inclusión educativa. O Programa PROA PLUS trátase dunha medida dirixida especialmente a aqueles centros que mostren indicadores máis altos de pobreza educativa (atraso educativo significativo, desconexión da escola, altos índices de repetición e absentismo, baixas taxas de idonei-dade, risco de fracaso escolar e de abandono temperán), agravada pola suspensión da ac-tividade presencial nas aulas causada pola COVID-19. Os destinatarios finais serán alumnos e alumnas de educación prima- ria, ESO e bachare-lato, en especial, os máis vulnerables no contexto educativo. O Programa PROA+ pretende alcanzar os seguintes obxectivos: • Garantir a continuidade e avance educativo do alumnado no curso 2020-21. • Restablecer, reforzar e mellorar o funcionamento dos centros educativos nas condicións especiais do curso 2020-21.


• Reforzar a equidade educativa da rede de centros, en función das características das zonas ou territorios en que se sitúan. • Impulsar e facilitar as necesarias adaptacións das programacións didácticas ao redor das competencias clave e as aprendizaxes fundamentais. • Reforzar a dotación e formación dos docentes e profesionais da orientación para impulsar o reforzo e a renovación pedagóxica dos equipos docentes. • Responder de forma integral ás novas necesidades educativas sobrevindas, así como mi-tigar o impacto do confinamento e suspensión da educación presencial no benestar socioe-mocional do alumnado e o profesorado. • Avaliar as actuacións do programa en función de indicadores consensuados, con vistas ao rendemento de contas das Administracións educativas, á súa mellora e, no seu caso, á súa posterior ampliación e adaptación a cursos posteriores. Contamos desde o 1 de outubro coa presencia de dúas profesoras de Lingua Castelá que impartirán apoio en alumnado de 1º de BACH . Este programa vai dirixido ao alumnado e BACH e FPB prioritariamente, pero pódese ampliar a 2º e 3º de ESO para completar horario. No momento actual estase a reforzar ao alumnado de 1º de BACH nas materias de Lingua Galega e Lingua Castelá.

9. PROXECTOS EUROPEOS DA MATERIA DE FRANCÉS

O IES SANXILLAO representado polo Departamento de francés ven participando en Proxe-ctos europeos desenrolados a través da plataforma Etwinning (que forma parte de Erasmus +) dende o curso 2018-2019. No presente curso 2020-2021 están activos dous proxectos en 2º de ESO e en 3º da ESO: – Projet “Otro mundo es posible” : proxecto realizado cos alumnos de 3º da ESO, colaborando cos centros educativos Lycée Pierre d'Aragon de Muret (Francia) , IES Vega de Atarfe de Granada e o Lycée Laperouse de Albi (France). Trátase dun hermanamiento virtual no que os alumnos van a traballar e intercambiar traba-llos e exposicións en diferentes formatos sobre diferentes temas: as suas cidades, os seus centros escolares, o medio ambiente, as redes sociais, o deporte e o cine. O proxecto que se desenrolará na plataforma eTwinning, ven a reforzar as competencias Tic e a adquisición da nova lingua estranxeira, asi como as habilidades sociais, comunicativas e culturais. Ofré-celles os alumnos desenvolver un papel activo, interactuar, investigar, tomar decisións, sen-tirse parte da comunidade educativa europea, respetarse e aprender habilidades do século XXI. Na elaboración e presentación dos traballos vanse utilizar diferentes programas e for-matos dixitais e realizaranse como productos finais un e-book ou revista dixital, vídeos e reportaxes, realizarase algunha video-conferencia, así como unha audioguía da cidade de Lugo que estará activa nun app dixital (PC, Tablet e smartphones). – Projet “Balades Poétiques” :

proxecto europeo colaborando co centro educativo Collège Jean Rostand de Argentan (Nor-mandía, Francia). O alumnado fará a presentación do seu entorno, colexio e cidade e asimesmo traballaran a paisaxe como elemento que nos define e conforma a nosa cultura. O producto final será un libro dixital no que imos tratar linguaxe poética a través das canles da palabra e da fotografía.


– Projet “Intercambio lingüístico” :

Esta pendente de negociación co collège Juliette Adam de l'Académie de Versailles.

PROBAS DE ACREDITACIÓN DELF Despois destes últimos anos de participación nas convocatorias oficiais do DELF, o depar-tamento vai continuar motivando ao alumnado de francés a presentarse aos exames no pre-sente curso .

10. PLANS DE FORMACIÓN DO PROFESORADO Debido á COVID-19 e as dificultades para poder facer reunións presenciais, durante o pre-sente curso cada profesor, de xeito individual, recíclarase e inscríbirase nos cursos do CEFORE, CAFI, EOI, USC,.. que considera oportunos para a súa formación continua

11. PLANS DO CENTRO

11.1 Plan de convivencia

O seu marco legal hai que buscalo no BOE 15/03/07, e no Decreto 85/2007, do 12 de abril, (D.O.G. 8 de maio de 2007) polo que se crea e regula o Observatorio Galego da Convivencia Escolar, órgano colexiado de carácter consultivo e de apoio a toda a comu-nidade educativa no que se refire á convivencia escolar. Durante o presente curso e dado que vaise renovar parcialmente o Consello Escolar pro-cederase o día 1 de decembro renovar o Observatorio da Convivencia Escolar do IES SANXILLAO de acordo coa lexislación vixente. Os seus membros manterán tres reunións anuais de carácter ordinario, unha por trimestre. Con carácter extraordinario poderá reu-nirse o Observatorio cantas veces sexa convocado pola súa presidencia, por iniciativa propia ou por proposta de, polo menos, unha terceira parte dos seus membros. A Comisión de Convivencia no centro constitúe o último nivel de concreción do Ob-servatorio Galego de Convivencia escolar. Ten como función específica a coordinación de actuacións conxuntas relacionadas coa mellora da convivencia no propio centro educativo. Esta acción constitúe o primeiro paso para a consecución dunha mellor convivencia no noso instituto, polo que unha das liñas de actuación fundamentais a seguir para o vindeiro ano académico será a elaboración do Plan de Convivencia que asegure a tolerancia, a solidariedade e o respecto mutuo entre todos os integrantes do centro. A Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa, e o Decreto 8/2015, do 8 de xaneiro, que a desenvolve, achegan os aspectos clave que deben considerarse na abordaxe da convivencia escolar, con especial referencia ao plan de convivencia que debe elaborar cada centro educativo. Con eses marcos normativos como referencia, a Consellería estableceu recentemente un programa para a Estratexia da convivencia escolar en Galicia 2015-2020 que pretende contribuír, a través dos obxe-ctivos e das actuacións dos seus cinco eixes, a que o alumnado, en particular, e a socie-dade, en xeral, saiba vivir e comportarse, de xeito pacífico e comprometido, na sociedade tecnificada deste primeiro cuarto do século XXI. A todas e a todos, ánimo e gratitude pola súa colaboración. O conselleiro de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria.


O Decreto 8/2015, do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia esco-lar, no artigo 10.1, dispón a creación do Consello para a Convivencia Escolar da Comuni-dade Autónoma de Galicia como órgano de carácter consultivo e de apoio a toda a comu-nidade educativa no que se refire á convivencia escolar. Estará adscrito á consellería con competencias en materia de educación e contará co apoio dos servizos técnicos da Ad-ministración educativa, para fomentar a participación dos membros da comunidade edu-cativa na mellora da convivencia. A mellora da convivencia debe abordarse nos centros educativos desde tres niveis: Nivel social: accións conxuntas con outras institucións e organismos, control do absen-tismo escolar, dinamización dos Consellos Escolares, e plans conxuntos coas familias para dar resposta a problemas graves de conduta, así como fomento da investigación sobre a convivencia, as causas e os factores do conflito. Nivel institucional: proxectos institucionais e de centro, establecemento de normas de

convivencia e disciplina, acción titorial, organización escolar, adaptación do currículo, di-versificación da oferta formativa, potenciación do labor do tecido asociativo e formación do profesorado. Nivel persoal: oferta de medidas de compensación educativa, desenvolvemento de pro-

gramas de apoio e atención á diversidade, adestramento en habilidades sociais, adapta-ción individual de propostas curriculares e axuste das medidas sancionadoras á norma-tiva. A Consellería de Educación dotou moi recentemente aos centros educativos dunha ver-sión actualizada do protocolo xeral de prevención, detección e tratamento do acoso e ciberacoso escolar. Tanto o documento como os anexos que o acompañan, pretenden facilitar e axilizar a súa posta en práctica, recollendo estratexias de prevención e de ac-tuación, así como a lexislación relativa a todo o procedemento.

• Procedemento corrector de condutas contrarias ás normas de convivencia

o Procedemento corrector: mapa (pdf) o Procedemento corrector: modelos normalizados o Procedemento corrector: orientacións

• Protocolo xeral para a prevención, detección e tratamento do acoso e ciberacoso es-

colar, actualizado

• Protocolo xeral para a prevención, detección e tratamento do acoso e ciberacoso es-

colar, actualizado (doc)

• Estratexia galega de convivencia escolar 2014-2020 .

O plan de convivencia implica: 1) Avaliación inicial sobre o estado da convivencia no centro en base á información

ofertada polos distintos sectores da comunidade educativa. Deseño do plan en que se inclúan: obxectivos, actuacións (co profesorado, co alumnado, coas familias, co per-soal non docente e, de ser posible, coa totalidade da comunidade), recursos (tanto

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/mapa_procedemento_corrector.pdf

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/procedemento_corrector_modelos_normalizados.doc

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/procedemento_corrector_orientacions.pdf

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/acoso_e_ciberacoso_protocolo_xeral.pdf

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/acoso_e_ciberacoso_protocolo_xeral.pdf

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/acoso_e_ciberacoso_protocolo_xeral.doc

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/acoso_e_ciberacoso_protocolo_xeral.doc

http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/educonvives.pdf


humanos como materiais, propios e alleos), prazos e responsabilidades, así como o procedemento para o seguimento e avaliación do mesmo. Deberá ser froito do debate e consenso da comunidade educativa e, especialmente, dos órganos de representa-ción e coordinación do centro. O plan debe caracterizarse por ser: contextualizado, factible, preventivo, progresivo, colaborativo e institucional.

2) Revisión dos mecanismos de participación na vida do centro dos distintos esta-mentos da comunidade educativa: a) O alumnado: o seu papel como axente activo da convivencia no centro, na negocia-ción das normas de convivencia, na dinamización da xunta de delegados, na mediación escolar e na titorización entre iguais; os seus deberes respecto dunha conduta respec-tuosa para cos seus iguais e para cos adultos, etc. b) As familias: a dinamización das asociacións de nais e pais dos centros. A colabora-ción co centro educativo nas actividades complementarias e extraescolares. A integración no desenvolvemento das diferentes actividades do centro. A responsabilidade con res-pecto ós seus fillos e fillas no referido ó estudo. c) O profesorado: o establecemento de horarios que faciliten a coordinación e o inter-cambio cos demais profesores e profesoras que imparten docencia ó mesmo grupo, así como a coordinación co restante profesorado. A participación nas actividades de for-mación e actualización en aspectos metodolóxicos e didácticos. A incorporación de liñas de traballo cooperativo e de investigación-acción. 3) Incorporación de contidos como os dereitos humanos, o conflito, a violencia de xénero, etc., ó currículo, dado que se entende que a asimilación de conceptos facilita a construción moral e ética da mocidade. 4) Promoción de proxectos e programas de innovación (incentivo económico, acre-ditación da participación en horas de formación). 5) Revisión do PEC respecto da presenza de valores como: solidariedade, coopera-ción, igualdade, xustiza, tolerancia e desenvolvemento sostible. OBXECTIVOS: 1. Reunións informativas a principio de curso con todos os representantes dos distintos sectores implicados (Comisión de Coordinación Pedagóxica, Xunta de Delegados, Di-rectiva da AMPA) co fin de que coñezan e informen ós seus representados dos obxecti-vos e características do Plan de Convivencia. 2. Distribución dos cuestionarios que permitan realizar a avaliación inicial e, en colabora-ción co Departamento de Orientación, elaboración dun documento coas conclusións ob-tidas que será posto en coñecemento de toda a comunidade educativa. 3. Reunións periódicas cos organismos aludidos no punto primeiro, coa finalidade de recoller todas as suxestións que os diferentes estamentos consideren oportunas para realizar un Plan de Convivencia que recolla a realidade do centro e intente solucionar, coas medidas axeitadas, toda a problemática que a nivel de convivencia se dea no Insti-tuto.

11.2 Proxecto lingüistico A) OBXECTIVOS XERAIS DO PLAN LINGÜÍSTICO DO CENTRO


• Que o alumnado que ten a lingua galega como lingua habitual poida mantela e consolide unha competencia plena nela.

• Que o alumnado que ten a lingua castelá como lingua habitual poida mantela e consolide unha competencia plena nela.

• Que o alumnado adquira plena competencia nas dúas linguas oficiais.

• Que o alumnado adquira a competencia establecida no currículo para as linguas estranxeiras.

• Que non se prive ao alumnado procedente de fóra de Galicia da riqueza de po-der coñecer as dúas linguas oficiais.

B) OBXECTIVOS ESPECÍFICOS RESPECTO DA LINGUA GALEGA

• Dotar a lingua galega no centro dos recursos necesarios para facer dela unha lingua de uso.

• Incentivar no alumnado un maior uso da lingua galega, facendo que, ao mesmo tempo, goce co uso da súa lingua.

• Eliminar os prexuízos que poidan seguir existindo respecto da lingua.

• Darlle máis funcións e máis espazos no centro e fóra del, priorizando a súa pre-senza en todos os sectores da vida escolar.

• Procurar e facer que todos os membros da comunidade educativa poidan vivir en galego, cando así o queiran, tendo en conta que é un dereito que lles pertence.

• Empregar os recursos en galego que nos ofrecen as novas tecnoloxías, facéndolle ver ao alumnado que a súa lingua posúe un carácter universal e que é tan válida como calquera outra lingua.

O PLAN Xeral de Normalización da Lingua Galega establece como un dos seus ob-xectivos xerais conseguir para a lingua galega máis funcións sociais e máis espazos de uso, priorizando a súa presenza en sectores estratéxicos. Para conseguir estes fins compre afondar no desenvolvemento dos preceptos da Lei de normalización lingüística no tocante ao ensino, sen dúbida un sector fundamental para a implantación dos hábitos lingüísticos en galego, e establecer unha nova regu-lamentación do galego que facilite o seu emprego de xeito progresivo e xeneralizado en todos os niveis e graos non universitarios. Cómpre reforzar a dimensión comunicativa do galego en relación con contextos vivos, facilitarlle ao alumnado unha oferta educativa que o axude a percibir a utilidade da lingua e que o capacite para o seu uso correcto e eficaz, erradicando especialmente o seu emprego sexista en todos os ámbitos e respectando, así mesmo, a situación sociolingüística en que se enmarca cada centro. A educación secundaria obrigatoria proporcionaralle a todo o alumnado unha boa competencia en lingua galega que repercuta de forma positiva no seu uso”.

11.3 Proxecto lector (pendente de actualización no presente curso).

Obxectivos xerias:


Os obxectivos do proxecto lector do noso centro son:

• Incrementar os hábitos de lectura de toda a comunidade educativa.

• Potenciar a comprensión lectora e a lectura fluída e expresiva desde todas as áreas do currículo.

• Contribuir a mellorar a competencia oral e escrita.

• Desenvolver as habilidades no proceso de busca e recuperación da información en todo tipo de soportes.

• Promover entre o alumnado o uso frecuente da biblioteca de xeito que adquiran as ferramentas para o manexo eficaz, así como a importancia de cidar e conservar libros.

En canto ao currículo:

• Incluír nos documentos institucionais do centro as actuacións necesarias para me-llorar no alumnado a adquisición dunha adecuada competencia lectora.

• Implicar ó conxunto das áreas e materias na responsabilidade do desenvolve-mento da competencia lectora do alumnado.

• Establecer nas programacións didácticas de cada área as extratexias metodoló-xicas que se consideren axeitadas para o desenvolvemento da competencia lec-tora e o hábito de ler.

Enfoques didácticos e organización escolar:

• Intervencións na aula e na biblioteca sobre a lectura.

• Promover intervencións de comprensión lectora, de forma coordinada.

• Emprego de diferentes fontes de información da comunidade educativa.

• Crear ambientes lectores con implicación da comunidade educativa.

Reforzo escolar e apoio educativo

• Adquirir aprendizaxes de forma significativa.

• Contribuir á adquisición de técnicas de estudo.

• Facilitar ó alumnado as ferramentas necesarias para a adquisición de coñece-mentos.

• Implicar ás familias no proceso educativo dos seus fillos, orientándoos e dándo-lles pautas de actuación e estratexias concretas.

11.4. Plan TIC

Coa finalidade de que as tecnoloxías da información e a comunicación, as TIC, se incor-poren como un recurso máis nos procesos de ensino-aprendizaxe, cada centro debe ela-borar e incluír no seu proxecto educativo un plan de integración destas tecnoloxías que implique un cambio metodolóxico e unha adaptación á realidade para un mellor aprovei-tamento das posibilidades que ofrecen. A aplicación das TIC ó traballo da aula convér-tese, pois, nunha peza clave na educación e formación de cara ás novas xeracións. Trátase de que o alumnado, ó finalizar a escolarización obrigatoria, acade unha compe-tencia dixital. Esta competencia consiste en dispoñer de habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar información, para transformala en coñecemento.


O Plan TIC implica: a) Unha avaliación inicial do centro referida ás características de toda a súa comunidade educativa; b) proposta de obxectivos que, a curto e longo prazo, se pretenden alcanzar, así como a metodoloxía e actividades concretas que se aplicarán para acadalos; c) in-cluiranse iniciativas pedagóxicas innovadoras e cambios metodolóxicos que redunden nun mellor aproveitamento das TIC nas aulas; d) estratexias de coordinación do profeso-rado das distintas áreas e niveis educativos; e) utilización e aproveitamento dos recursos existentes no centro en beneficio do proxecto; f) organización dos espazos do centro. Obxectivos:

• Actualización permanente da páxina web do centro, como espazo de comunica-ción de toda a comunidade educativa.

• Facilitar o emprego das novas tecnoloxías ó alumnado con necesidades especiais de apoio educativo e nas tarefas de apoio e reforzo de aprendizaxes..

• Promover a comunicación con outros centros para transmitir outras formas de vida, costumes, etc.

• Mellorar a proposta pedagóxica do profesorado e a súa práctica docente empre-gando as novas tecnoloxías da información e a comunicación.

• Empregar as tecnoloxías da información e a comunicación para o traballo cotián e nas actividades de aula: programacións, actividades, explicacións, proxectos

• Poñer en marcha mecanismos para aproveitar o máximo a infraestructura tecno-lóxica xa existente no centro.

• Adquirir o material preciso para facer rendible o xa existente no centro. A finalidade do Plan TIC podémola resumir nos seguintes puntos:

• Incorporación das TIC ao proceso de ensino – aprendizaxe, como un recurso mais.

• Adquisición de coñecementos e habilidades para o seu uso nos contornos de aprendizaxe, familiares e de lecer.

• Acadar unha competencia dixital. Unha importante acción a desenvolver dentro do Plan TIC é o proxecto Abalar, que apli-couse por primeira durante o curso 2010-2011.

11.5 Proxecto Abalar O IES SANXILLAO se incorporou como Centro Abalar o primeiro ano do seu ofrecemen-tro.

A) Normativa de uso xeral dos portátiles da aula Abalar.

• Antes de coller o portátil o alumno/a deixará a súa mesa libre, para evitar ter que deixalo en situación de equilibrio precario, non o acenderá ate recibir a orde ex-presa do profesor.

http://www.edu.xunta.es/ftpserver/portal/DXC/Competencias_basicas.pps


• Cada alumno recollerá o portátil do carriño por orde para facilitar a identificación do portátil que lle corresponde. E en ningún caso se acudirá ó carriño en grupos para evitar aglomeracións que deriven en posibles caídas dos equipos.

• Cando se produza unha incidencia no manexo do portátil e o alumno/a precise axuda do profesor, procurará non interromper o traballo nin as explicacións que nese momento se estean a desenvolver na aula de clase.

• Cada alumno/a será responsable do correcto mantemento no escritorio, dos car-tafoles e arquivos da súa conta, velando pola súa orde e a súa conservación.

• Sempre se collerá ó portátil con dúas mans pola base, de xeito que ó levalo non lles tape a visión do camiño e tropecen.

• Cando se estea a traballar co equipo, deberá de colocarse nun lugar estable a salvo de posibles incidencias: caídas, golpes, evitando posibles caídas de obxec-tos sobre el e de calquera outra circunstancia na que perigue a integridade física do aparello, non se poderá comer nin beber e evitarase a exposición do mesmo ó sol, á chuvia e ás fontes de calor; por exemplo, non colocalo o carón dun radiador.

• O portátil terá que estar no carriño de transporte cando non se estea a utilizar e procurando que estea a cargar a batería. En ningún caso se poderá deixar nou-tro lugar que non sexa o seu carriño.

• Cada ordenador portátil ten unha etiqueta co número que lle corresponde a cada alumno e sempre se collerá o portátil que se corresponda co seu número para que exista unha responsabilidade persoal no coidado do mesmo.

• Cando o profesor teña que interromper o traballo do alumnado para dar unha ex-plicación baixaranse as tapas dos portátiles.

• O equipo é responsabilidade do alumno para o traballo de clase, ante calquera incidencia co mesmo o profesor deberá de cubrir a ficha e informar a persoa res-ponsable do proxecto abalar.

• Durante os recreos estes equipos non se poderán baixar á biblioteca nin a ningún outro lugar aínda que estea habilitado para traballar cos portátiles. Neste tempo os equipos deixaranse no estante correspondente do carriño, apagados e conec-tados á rede eléctrica para recargar a batería e no caso de que se esgote a batería por non cumprir a norma o alumno ó que se lle ten asignado o portátil deberá de continuar a clase sen el.

• O equipo é propiedade do IES Sanxillao, polo que queda prohibida a instalación de calquera programa, aplicación ou ferramenta tecnolóxica que non estea en re-lación directa co uso docente que se pretende con el.

• O feito de non aceptar estas normas ou de non as respetar trae consigo a restric-ción ou perda dos privilexios de acceso ó mesmo.

B) Faltas de conducta con sanción polo mal uso do portátil.

O usuario/a que viole as directrices e os procedementos administrativos, estará suxeito/a á suspensión temporal ou definitiva dos seus dereitos de utilización do portátil e da rede/sistema, e estará suxeito/a ás correspondentes sancións disciplinarias, recollidas no Regulamento de Réxime Interno ou nos procedementos legais oportunos. Cada alumno/a é totalmente responsable do que faga co seu portátil. Terán considera-ción de faltas graves ou moi graves, en función das circunstancias na que se producen os feitos e das súas consecuencias, as seguintes:


• Modificar a configuración do sistema operativo e violar as restriccións que teña o portátil.

• A utilización do ordenador doutra persoa estará suxeita a accións disciplinarias e aquelas outras que a lexislación vixente determina para estes casos.

• Calquera intento de danar equipos, materiais, datos ou programas, será sancio-nado dacordo co Regulamento de Réxime Interior do Centro. O vandalismo con-levará á cancelación dos privilexios de uso do portátil e a obriga de reposición dos costos orixinados pola reparación do hardware, software ou sistema.

• Están prohibidos os intentos de ver, copiar, modificar ou correo electrónico ou os ficheiros doutros usuarios. O incumprimento desta norma será obxecto das san-ción disciplinarias que se contemplan no Regulamento de Rexime Interior da cen-tro

• Deberase empregar unha linguaxe apropiada; as palabras malsoantes, os insultos racistas e calquera outra expresión inadecuada están prohibidas e serán obxecto das correccións disciplinarias establecidas ao respecto no NOFC.

• Transmitir ou ver imaxes obscenas ou material ilegal.

• Revelar información persoal.

• A falsificación ou o seu intento.

• Os intentos de degradar ou interferir o sistema, serán contemplados coma unha violación das directrices e/ou coma unha actividade criminal suxeita á lexislción vixente.

• Trasladar o portátil ó recreo ou fóra do centro.

• Finxir ser outra persoa cando se envían ou reciben mensaxes.

• sistema/rede non poderá ser utilizado con propósitos ilegais C) Protocolo a seguir no caso de avarias dos ordenadores

• Cando o portátil estea avariado, deberá de seguirse a clase con outro compañeiro.

• Os portátiles avariados deberán acompañarse dunha ficha-protocolo para o seu arranxo e, o profesor deberá de informar o coordinador do proxecto Abalar e de-positaranse nas dependencias do coordinador no horario que se estableza opor-tunamente.

• Cando se detecte que a avaría do portátil ten a súa orixe nun uso indebido do mesmo, o portátil non se lle devolverá ó alumno. Neste caso arbitraranse as me-didas correctoras oportunas recollidas nesta ou no NOFC do centro.

• Cando se detecte que o portátil dun alumno teña avarías graves debidas ó uso indebido ou ó coidado pouco esmerado, procederase a retirarlle o equipo polo tempo que se considere oportuno. En casos moi graves poderá ser suspendido definitivamente da participación no Proxecto.

D) Normativa que se lle entregará e dará a firmar ó pai/nai ou ó titor legal do

rapaz. O portátil é un instrumento de traballo escolar ó que se ten acceso polo feito de participar no proxecto. o alumnado e os seus pais ou titores legais admitirán dende un principio as normas establecidas para o seu uso e, que o incumprimento das mesmas, pode ser obxe-cto dalgún tipo de sanción. As sancións que se poderán contemplar, en función da gravidade do inclumprimento son:

• A retirada de privilexios de utilización do portátil.

• A retirada do portátil por un tempo determinado.


• Interrumpir a participación do alumno no proxecto.

• Unha sanción económica que se determinará en cada caso tendo en conta a na-tureza e gravidade da desperfecto causado.

• Calquera outra aprobada polo consello escolar e que se inclúa no regulamento de rexime interno do instituto.

GUIA PARA O PROFESORADO.

• O profesor da aula Abalar revisará que as mesas estean libres de calquera elemento que poudese perxudicar o ultraportátil, co fin de evitar colocalo en situación de des-equilibrio.

• O profesor deberá informar ó alumnado sobre o modo correcto de coller o ultraportátil que será coas dúas mans.

• O profesor deberá controlar e ordear ó alumnado de modo que tanto a recollida como a entrega dos portátiles desde o carriño se verifique por orde de lista e en grupos menores de 3 de cada vez.

• O profesor será o encargado de controlar, tanto na chegada coma na saida da aula, que os portátiles estean colocados e enchufados adecuadamente no carriño así como de que este quede pechado.

• O profesor controlará que cando non se use o portátil, éste sexa colocado no casi-lleiro correspondente do carriño.

• O profesor da aula Abalar terá a obriga de dar resposta ou axuda ó alumno que teña unha incidencia no ordenador.

• No caso de mal funcionamento do portátil o profesor será o encargado de cubrir unha ficha de incidencias.

• No caso de avaría o profesor deberá de informar o coordinador do proxecto Abalar e presentarase nas dependencias do coordinador no horario que se estableza oportu-namente.

• Os portátiles avariados deberán ir acompañados dunha ficha-protocolo para o seu arranxo.

• O profesor da aula Abalar, controlará que os ordenadores sexan usados adecuada-mente, asi como de que a súa conexión e desconexión sexa correcta.

11.6 PLAN DE IGUALDADE (en borrador para ser aprobado).

Para impulsar o modelo de escola coeducativa, a Consellerıa de Educación, Universi-dade e Formación Profesional (en diante CEUFP), xunto coa Secretarıa Xeral da Igual-dade, aprobou o I Plan de actuacións para a Igualdade nos centros educativos de Galicia 2016- 2020, para desenvolver o principio de igualdade de oportunidades e a prevención da violencia de xenero. Para organizar as propostas de traballo dos centros educativos elaborarase un plan de igualdade que concrete as medidas de actuación que se van proponer para acadar os obxectivos coeducativos. O plan de igualdade incluira os seguintes apartados: 1. Introdución. 2. Contextualización normativa e do centro.


3. Análise da situación do centro en relación coa igualdade de xenero, coa violencia de xenero e coa LGBTI fobia. 4. Obxectivos coeducativos que se abordan no plan:

4.1. Promoción da igualdade de oportunidades entre mulleres e homes. 4.2. Prevención, detección e intervención en casos de violencia de xenero. 4.3. Promoción do respecto pola diversidade afectivo-sexual. 4.4. Prevención, detección e intervención en casos de LGBT fobia. 5. Medidas concretas de actuación nos seguintes ámbitos: 5.1. Organización do centro. 5.2. Eliminación dos estereotipos de xenero na transmisión dos valores e dos saberes. 5.3. Xestión dos espazos, dos recursos e as oportunidades de realización vocacional de xeito inclusivo. 5.4. Inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia escolar. 6. Seguimento e avaliación. ACCIÓNS OBRIGATORIAS (segundo a lexislacion vixente):

nomeamento dunha persoa responsable en materia de igualdade no Consello Escolar.

activación de protocolos ou medidas de intervención para abordar condutas contrarias á convivencia por razón de xenero.

concreción dos obxectivos coeducativos a traves dos plans do centro. difusión dos obxectivos coeducativos entre os distintos membros da comunidade

educativa para a sua información e sensibilización. de inición das medidas de acompanamento do protocolo de identidade de xenero. concreción dos contidos dunha educación afectiva-sexual integral para todo o

alumnado do centro. promoción dunha orientación laboral e profesional libre de estereotipos de xenero. realización de actividades dirixidas a todo o alumnado co gallo das datas sinaladas

no calendario escolar oficial (25 de novembro, 8 de marzo e celebracións LGBTI). ACCIÓNS RECOMENDADAS:

presenza da coeducación como marca de identidade do Proxecto educativo. existencia dun Plan de igualdade ou coeducativo con anterioridade a esta instrución. existencia dun diagnóstico previo da situación da igualdade de xenero e da violencia

machista no centro. impartición de materias de libre configuración especıficas de igualdade de xenero.

Na comisión de traballo participan.

Ana Alonso Enríquez Eva Álvarez Dapena Celia García Pena Mª Ángela Gómez Doval Responsable da igualdade no Consello Escolar: Dolores Vázquez Torrón Nota: O confínamento do curso pasado e o problema da COVID-19, supuxo un parón.


11.7 PLAN DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.

O seu contido é público na web do centro

11.8 PLAN DE ACOLLIDA DE ALUMNADO.

O seu contido é público na web do centro

11.9. PROTOCOLO DE ADAPTACIÓN COVID-19. Publicado na web do centro 11.10. PROTOCOLO DE CONTINXENCIA. Publicado na web do centro 11.11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓNS INDIVIDUALIZADAS PARA ALUMNADO

MÁIS VULNERABLE (pendente de elaboración unha vez se publique a resolución correspondente). Publicarase na web do centro.

12. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABALLO

Coordinador: Manuel Andrés Devesa Regueiro. Os alumnos de ciclos realizan as prácticas maiormente no terceiro trimestre. Enviarase á inspeccion educativa unha memoria anual ao rematar cada curso escolar.

Alumnado de Ciclos de Hostalería e turismo que está a realizar a FCT:

13. PROXECTO EDUCATIVO DE CENTRO:

Alumnado que realizou a FCT No trimestre: setembro-nadal, 2020

SERES COGA DIRCO DIRSE FPB

MRD 1

ALL 1

JLC 1

JGD 1

AMV 1

Alumnado que realizou a FCT No 1º trimestre 2021

SERES COGA DIRCO DIRSE FPB

ADCL 1


O seu contido é público na web do centro . Pendente de incluir o plan de Igualdade e de renovar o Proxecto Linguístico.

14. NORMALIZACIÓN LINGÚÍSTICA Composición do equipo de Dinamización Lingüística

Coordinador: Xosé Domingo García Vilasuso As actividades incluense no anexo xunto co listado xeral de actividades.

15. SECCIÓN BILINGUE E AUXILIARES DE CONVERSA Na actualidade impártense unha sección bilingüe no Módulo de Gastronomía e Nutrición de 1º de DIRCO (Ciclo Formativo de Dirección en Cociña), impartida pola profesora Mª Merce-des Fernández Rey . Durante este curso non contamos con profesor-auxiliar de conversa dado que renunciou. A situación actual, motivada pola COVID-19, non permite viaxar, polo que en principio os tres alumnos que tiñan proxectado realizar prácticas Erasmus en Italia, van renunciar

16. Alumnado con N.E.A.E O alumnado deste centro educativo procede principalmente de 5 centros adscritos aínda que existen alumnos que veñen de centros variados da cidade e mesmo de zonas circun-dantes. Mostramos a continuación un cadro resumo do alumnado NEAE/curso:

Alumnado ANEAE

1º ESO

2º ESO 3º ESO

4º ESO 1º BAC 2º BAC

1º FPB

2º FPB

Otros Ciclos

Alumnado TDAH

3 TDAH

3 TDAH 2 TDAH

3 TDA 6 TDAH 2 CM TDAH

Alumnado hipoacusia

4

Alumnado Autista (TEA)

3 2

Discapacidade Intelectual

1 déficit cognitivo

1 Discapacide física e intelectual

1 Discapacidade intelectual

Dislexia 1 2


Recomendacións dende o departamento de Orientación, para atención do alumnado con ACS e/ou Reforzo Educativo durante o curso 2020-2021: O profesorado que ten alumnado ACS ou de Reforzo ademáis de elaborar a correspondente adaptación curricular, debe: 1. Seleccionar e elaborar o material adaptado que considere axeitado ás NEAE de cada alumno/a así como tamén o deseñar as probas ou exames que serán obxecto de avaliación. 2. Na dificil tarefa de atención á diversidade o profesorado conta coa colaboración e aseso-ramento do profesorado de apoio (profesorado especialista en PT e AL) 3. Moi importante que o alumnado con AC realice os exames nunha contorna o máis nor-malizada posible, isto é, co resto dos seus compañeiros e compañeiras no seu grupo e non separados/as na aula de PT/AL. Esta maneira de proceder ao mesmo tempo que persigue a plena inclusión permitiranos comprobar como profesores o verdadeiro Nivel de Competencia Curricular do alumno/a (NCC), o que é capaz de facer por si mesmo sen o andamiaxe do profesorado de apoio e que nos permitirá á súa vez ir axustando a propia AC para iste curso e os vindeiros. 4. As probas serán deseñadas polo profesor/a da área ou materia baixo o asesoramento e colaboración do profesorado de PT/AL para que exista unha boa coordinación entre todo o profesorado que atende a este alumnado. Os mesmos criterios serán tidos en conta á hora da corrección e cualificación das probas ou exames que serán realizadas polo profesor/a titular da materia en base aos criterios de ava-liación e cualificación que recolleu na propia AC podendo recadar se así o considera nece-sario o parecer do profesorado especialista e da orientadora. 5. O alumnado con AC ou con Reforzo Educativo ao que lle foron adxudicas sesións fixas e regulares de apoio (dentro e fóra da aula) a cargo do profesorado de PT/AL/ARCO dita ad-xudicación realizouse en base a un detallado análise de necesidades co fin de asegurar a atención educativa individualizada e integral de alumnos con necesidades educativas im-portantes e quedando con elo alumnado con outras NEAE sen atender. Base lexislativa: 1.Orden de 27 de diciembre de 2002 por la que se establecen las condiciones y crite-rios para la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales. 2.Orden de 6 de octubre de 1995 por la que se regulan las Adaptaciones Curriculares

ALUMNADO ATENDIDO POLO PROFESORADO DE APOIO CURSO 2020/21.

-ALUMNADO ATENDIDO POLA PROFESORA DE AL:

(1 mestra de AL de atención preferente para atención educativa do alumnado xordo (2 alum-nos) e con dispoñibilidade horaria para atender as necesidades na lc a dous alumnos de 4º e a unha alumna de 2º)


-1 alumna de 4º ESO B (LG, LC, MATES,TECNO,CCAA, XEO,MÚSICA,PLÁSTICA,INGLÉS) (dentro e fóra da aula ordianaria)

-1 alumno de 4º ESO B (MATES, LG, LC) (dentro e fóra da aula ordinaria)

-2 alumnos de 4º ESO A (lc) (dentro da aula de AL)

-1 alumna de 2º ESO A (lc) (dentro da aula de AL)

Total: 5 alumnos( 2 alumnos con discapacidade auditiva e 3 alumnos con déficit cognitivo

-ALUMNADO ATENDIDO POLO PROFESORADO DE P.T:

(2 mestras de PT atenden ao alumnado con NEAE de 1º ESO e as NEE de 2º e 4º de

ESO)

-ALUMNADO ATENDIDO POLO PROFESORADO ARCO:

(1 PT PARA 1º ESO e 1 profesora DE LC PARA 4º DA ESO)

-8 ALUMNOS 1º ESO en MATEMÁTICAS (dentro da aula ordinaria)

-1 ALUMNA 1º ESO en LG (dentro da aula de pt)

-5 ALUMNOS DE 4º ESO en LC, LC,INGLÉS (dentro da aula ordinaria)

2 PTs (con destino definitivo e provisional no centro)

-1 alumna de 2º ESO con déficit cognitivo e acs: lc, inglés, mates, fq, tecnoloxía (atendida na aula de PT estando únicamente esta alumna)

-2 alumnos de 4º ESO con déficit cognitivo e acs: xeo,lg,mates,inglés, ccaa,tecno (atendi-dos na aula de PT estando únicamente os dous alumnos)

-5 alumnos con R.E. en Matemáticas de 1º da ESO con NEAE (por tdha/procedencia do es-tranxeiro/falta de base) (atendidos na aula de PT en sesións distintas)

-6 alumnos con NEAE de 1º ESO con RE da PT dentro da aula ordinaria en INGLÉS,LG,LC

-2 alumnos de 2º eso con RE da PT dentro da aula ordinaria en LG

-1 alumno con R.E en BIOLOXÍA E HISTORIA por TDHA de 1º da ESO (na aula de PT es-tando únicamente o alumno)

Total alumnos atendidos na aula de PT: 9 alumnos/as de xeito case que individualizado

Total alumnos atendidos na aula ordinaria: 9


TOTAL: 14 ALUMNOS

13 ALUMNOS DENTRO DA AULA ORDINARIA

1 ALUMNA NA AULA DE PT

ALUMNADO CON ACS atendido polo profesorado:

-1 ALUMNA DE 2º ESO: ACS EN LC,INGLÉS,TECNO,MATES,FQ

-3 ALUMNOS DE 4º DE ESO-APLICADAS:

ACS EN LC,LG,MATES, CCAA, INGLÉS,XEO,TECNO,MÚSICA.

-1 ALUMNO EN 4º ESO ACADÉMICAS CON ACS EN LC, LG

TOTAIS ACS: 5 ALUMNOS/AS

(1 ALUMNA EN 2º ESO e 4 ALUMNOS/AS EN 4º ESO)

ALUMNADO CON REFORZO EDUCATIVO:

-9 alumnos en 1º ESO en MATES e LG

-1 alumna en 2º ESO (XEO e LG)

-1 alumo en 2º ESO (MATES)

-4 alumnos de 2º ESO en LG/LC (TDHA/XA NON EXENTOS LG)

-2 alumnos con REFORZO EDUCATIVO en LC en 3º de ESO e 1 en MATEMÁTICAS

-2 alumnos de 4º ESO con RE en PLÁSTICA e TICS

-5 alumnos en 4º ESO (LC,INGLÉS,LG,) (PMAR)

-1 alumnos en 4º ESO (INSTRUMENTAIS)

-1 alumno de 4º ESO con RE en BIO E FQ

-3 alumnos en 1º BACH (todas as materias)

-2 alumnos/as con Reforzo Educativo en 1º e 2º de COGA

-1 alumno con Reforzo Educativo en 1º de FPB

TOTAL: 32 ALUMNOS/AS

Alumnado con ACS

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

0 1 0 4

Total 5

Alumnado con reforzo educativo

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1 BACH CM FPB

9 6 3 9 3 2 1


Total 32

17. ANEXOS: Data de aprobación polo Claustro dos aspectos docentes: 22 de outubro de 2020 Data na que a PXA foi informada polo Consello Escolar: 22 de outubro de 2020

As actividades encóntranse en arquivo aparte. PXA actualizada con data do 12 de febreiro de 2021

Páxina 33 de 33

Documents

Programación Xeral Anual IES SANXILLAO Curso 2020/21