PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA OSNOVNE ...os-lovinac.skole.hr/upload/os-lovinac/newsattach/88/... · Web viewTitle PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA OSNOVNE ŠKOLE LOVINAC ZA 2014

LIČKO- SENJSKA ŽUPANIJA

OSNOVNA ŠKOLA LOVINAC

DOMOVINSKI TRG 2

LOVINAC

ŠKOLSKI KURIKULUM 2014./2015.

Na temelju članka 28. st. 5. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi Školski odbor Osnovne škole Lovinac, na sjednici održanoj 15.rujna 2014. godine, a na prijedlog Učiteljskog vijeća:

ŠKOLSKI KURIKULUMZA ŠKOLSKU GODINI 2014./2015.

Ravnateljica: Predsjednik Školskog odbora:Marijana Štimac Dolores Krema

PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA OSNOVNE ŠKOLE

LOVINAC ZA 2014./2015. ŠKOLSKU GODINU

Razvoj kurikulumske kulture u Osnovnoj školi Lovinac započeo je 12. ožujka 2014. godine

kada je održan informativni sastanak ravnatelja u sklopu IPA projekta Razvoj kurikulumske

kulture – osnaživanje škola za razvoj i implementaciju školskog kurikuluma na kojem je

sudjelovala ravnateljica Marijana Štimac te je i OŠ Lovinac uključena u provedbu projekta.

2. svibnja 2014. godine osnovan je školski tim u sastavu Ivan Kelava, učitelj matematike i

fizike; Katarina Ćaćić, učiteljica razredne nastave i Goranka Erega, stručni suradnik

knjižničar. Školski tim je pohađao trodnevnu edukaciju u Osnovnoj školi dr. Jure Turić u

Gospiću od 13. -15. svibnja 2014. godine.

Na sjednici Učiteljskog vijeća 11. lipnja 2014. godine školski tim je prezentirao projekt

Razvoj kurikulumske kulture. Članovi tima aktivno će sudjelovati u osmišljavanju i

provođenju školskog kurikuluma polazeći od potreba i interesa učenika svoje škole i lokalne

zajednice u kojoj se škola nalazi. Učitelji su zaduženi za glavnu tviziju koju smo zajednički

odabrali i za koju su pokazali interes učenici i roditelji: Lovinac- voda je izvor života za

školsku godinu 2014./2015. 12. lipnja 2014. godine proveden je anketni upitnik koji je

sadržavao šest pitanja vezanih uz temu školskog kurikuluma. Stručni suradnik knjižničar je

proveo anketni upitnik među učenicima. Prema rezultatima ankete utvrđene su učeničke

potrebe.

Na Vijeću roditelja na kojem je prisustvovao i predsjednik općinskog vijeća Josip Vrkljan

prezentirana je vizija škole Lovinac – voda izvor života te su roditelji podržali Razvoj

kurikulumske kulture. Učiteljima je određen rok 18. lipnja za predati nacrte kurikuluma.

Prvi supervizijski sastanak održan je 23. lipnja 2014. godine. Supervizorice su utvrdile neke

nepravilnosti u kurikulumima pojedinih predmeta te je održana sjednica Učiteljskog vijeća

gdje su učitelji upućeni u čemu su griješili. Dogovoren je drugi supervizijski sastanak u

kolovozu kada bi Školski kurikulum Osnovne škole Lovinac trebao biti dovršen.

VIZIJA OSNOVNE ŠKOLE LOVINAC

Područje Općine Lovinac obiluje vodom. Hidrološke osobine lovinačke općine odraz su

dominantne vapnenačko-dolomitne građe Like. Ričica, Obsenica i Krušnica s pritokama,

manje su ponornice koje nadzemno teku promjenjivim kapacitetom i nestaju u podzemlju.

One su značajan vodoopskrbni i energetski potencijal tijekom cijele godine (dio

hidroenergetskom sustava RHE Velebit). Osim toga dobar dio vodotoka u novije je vrijeme

poribljen i uređen, pa su stvoreni dobri uvjeti za športski ribolov. O održavanju vodotoka i

poribljavanju vodilo se računa još od vremena Austrougarske, tada je u Lovincu postojalo

ribogojilište iz kojeg se riblja mlađ koristila isključivo za poribljavanje rijeka lovinačkog

kraja.

Vrela (izvori) nastaju na mjestima gdje voda na svom podzemnom putu izbija na površinu.

Radi svoje tektonske građe i geološkog sastava lovinački kraj obiluje vrelima. Ona se dijele

na stalna i povremena. Upravo velik broj stalnih vrela ali i bogatstvo potoka i rijeka,

uvjetovao je tisućljetnu naseljenost lovinačkog područja. Stalna vrela lovinačkog kraja poput

Kuduzovca, Klokotuše, Kozjana, Vrila mudrosti, Bakovca, Studenih vrela, Crvenih

potoka...bila su ključna za tisućljetni opstanak stanovnika na ovim prostorima. Najznačajnija

stalna vrela na području Resnika su: Zirovac, Šestanovac, izvori Jadove i Suvaje, Čatruja,

Grabovac. Upravo bogatstvo krških voda i plodna obradiva tla uvjetovali su veliku naseljenost

na području Općine Lovinac.

Osnovna škola Lovinac školskim kurikulumom utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i

program izbornih predmeta, izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti, dodatne nastave,

dopunske nastave i druge odgojno – obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema

smjernicama Hrvatskog obrazovnog nacionalnog standarda. Viziju škole donijeli smo prema

posebnostima lovinačkog kraja i glasi Lovinac- voda izvor života.

Dobriša Cesarić: Slap

Teče i teče, teče jedan slap;

Što u njem znači moja mala kap?

Gle, jedna duga u vodi se stvara,

I sja i dršće u hiljadu šara.

Taj san u slapu da bi mogo sjati,

I moja kaplja pomaže ga tkati.

MISIJA ŠKOLSKOG KURIKULUMA

- produbiti znanja iz nacionalne i zavičajne povijesti (istražiti život, kulturu i običaje

naroda koji su živjeli na području Lovinca)

- Upoznati lokalne književnike i njihova djela, pročitati pjesme i romane o povijesti

svoga kraja, razvijati svijest o zavičajnoj baštini i kulturnom identitetu

- Upoznati živa bića u akumulacijskom jezeru i okolini jezera te rijeci Opsenici u

Svetom Roku

- Upoznati svojstva i proces punjenja pitke vode u punionici vode Sveti Rok

- Očuvanje i svjesno korištenje voda Like

- Upoznavanje učenika sa prirodno-geografskim obilježjima izvora Kozjan, ukazati na

važnost punionice vode u Sv.Roku za gospodarstvo Općine Lovinac

- Imati čistu i zdravu vodu za piće

- povećati učeničku motivaciju za čitanje i stvaranje igrokaza kroz čitanje teksta djela

Kapljica i kamen, Damir Lacković.

VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOG KURIKULUMA

Na početku školske godine odredila se vizija škole Lovinac – voda izvor života. Vizija je u

skladu sa vizijom lokalne zajednice i provediva je jer se veći dio terenskih istraživanja može

obaviti u Lovincu i Svetom Roku, mjestima u kojima većina učenika žive. Vizija je dovoljno

opširna za istraživanja i obradu informacija kroz različita nastavna područja u svim

razredima. Svaki od učitelja je temu stavio u svoje kurikulumsko područje te je vizija Lovinac

voda – izvor života kroskurikularno ostvarena i uključen je cijeli školski kolektiv (svi učenici

i većina učitelja).

Iskustveno i stvaralačko učenje osnova je našeg kurikuluma i prilagođen je učenicima svih

uzrasta.

OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE

REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

Osnovna škola Lovinac ima školski objekt: školska zgrada sa 6 učionica, zbornicom,

prostorijom za rad ravnatelja, prostorijom tajnika i financijskog knjigovođe, školskom

knjižnicom, učionicom za TZK, kabinetom za informatiku i sanitarnim čvorom.

Prostor je graditeljski zadovoljavajući s klasičnim učionicama, prostranim i svijetlim.

Osim kabineta za informatiku nema uvjeta za ostalu kabinetsku nastavu.

Nastava u Osnovnoj školi Lovinac održava se u jednoj smjeni – prijepodne. Odgojno-

obrazovni rad u osnovnoj školi ostvaruje se redovitom i izbornom nastavom, te dopunskim i

dodatnim radom s učenicima.

Redovita nastava te dopunski i dodatni rad sastavni su dio Godišnjeg plana i programa

rada škole, dok školski kurikulum određuje nastavni plan i program izborne nastave.

Izborni nastavni predmeti u 2014./2015. godini su: vjeronauk, njemački jezik i informatika.

Osnovna škola Lovinac ima 53 učenika u šest razrednih odjela, kombinirana odjeljenja 1. i 3.

razreda i 2. i 4. razreda te čiste odjele od 5. do 8. razreda.

ANALIZA POTREBA INTERESA UČENIKA

Među učenicima je proveden anketni upitnik:

ANKETNI UPITNIK ZA UČENIKE

U narednoj školskoj godini (2014./2015.) planirano je provođenje projekta

„Lovinac-voda izvor života“ s ciljem učenja važnosti vode za lokalnu zajednicu.

Ovim se upitnikom želi utvrditi potrebe i interese učenika naše Škole, koji su povezani s

navedenim projektom.

Upitnik se sastoji od pet pitanja.

Dobiveni rezultati poslužit će nam kao smjernice u budućem radu.

1. Koliko si iz svog dosadašnjeg školovanja upoznat s tematikom zavičajnosti,

odnosno , poznaješ li neka karakteristična obilježja značajna za Lovinac

(npr. izvori pitke vode)?

DA NE

2. Znaš li da na području Lovinca postoje bunari i vrela pitke vode?

DA NE

3. Znaš li da u Svetom Roku postoji punionica vode?

DA NE

4. Smatraš li da bi se Škola trebala baviti promicanjem lovinačkog kraja?

DA NE

5. Na koji bi način mogao/la doprinijeti provođenju projekta „Lovinac- voda izvor

života“?

- izradom karti lovinačkih bunara

- izradom karti vrela Lovinca

- izradom info – punktova na samim bunarima

- sudjelovanjem u likovnim i ostalim kreativnim radionicama

- sudjelovanjem u dramskoj skupini

- 0stalo_______________________________________________________

6. Postoje li još neka područja koja smatraš važnim za zadovoljavanje tvojih

potreba i interesa, ako DA navedi koja?

DA NE

Na pitanje koliko su upoznati s tematikom zavičajnosti odnosno izvorima pitke vode, 48

učenika je odgovorilo da ne znaju za taj podatak. Na pitanje znaju li da u Lovincu postoje

izvori pitke vode 39 učenika je odgovorilo da ne zna za postojanje izvora pitke vode. Na

pitanje znaju li da u Svetom Roku postoji punionica vode svi su učenici odgovorili da znaju

za postojanje punionice. Na pitanje bi li se Škola trebala baviti promidžbom lovinačkog kraja

svi su učenici odgovorili da bi. Na pitanje na koji način bi mogli doprinijeti provođenju

projekta „Lovinac-voda izvor života“ ponuđeni odgovor sudjelovanjem na likovnim i ostalim

kreativnim radionicama odabrali su svi učenici; odgovor izrada info-punktova na samim

bunarima odabrala su 43 učenika; izrada karti vrela Lovinca izabrala su 32 učenika; odgovor

izrada karti lovinačkih bunara izabralo je 19 učenika i sudjelovanje u dramskoj skupini

odabralo je 18 učenika. Na pitanje postoje li još neka područja koja smatraš važnim za

zadovoljenje tvojih interesa učenici su odgovorili da postoje neka područja od kojih

izdvajamo: rukomet, odbojka i košarka. Rezultati ankete vidljivi su u grafikonima.

PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA (KURIKULUMSKA PODRUČJA):

- Društveno – humanističko

- Jezično – komunikacijsko

- Tjelesno i zdravstveno

- Prirodoslovno

Kurikulumsko područje: društveno- humanističko

Ciklus (razred): 5.-8.

Cilj: prepoznati vrijednosti i značenje kulturnih spomenika svog zavičaja (ostaci rimske ceste,

stari grad Lovinac, brdo Cvituša, stari mlin i dr.)

Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

učenici žele više znati o povijesti svog zavičaja, a o kojoj ne mogu dovoljno naučiti iz

povijesnog udžbenika

Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

samostalno izraditi projekt – film o povijesti zavičaja

Način realizacije:

Oblik: izvannastavna aktivnost, povijesna grupa

Sudionici: učitelj i učenici

Načini učenja (što rade učenici):

rad na tekstu, radionice, izrada plakata, istraživanje, izrada prezentacija

Metode poučavanja (što rade učitelji):

frontalni rad s učenicima, demonstriranje, upućivanje na izvore, nadziranje i

usmjeravanje učenika u radu

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2014./2015. (1 sat tjedno)

Potrebni resursi/moguće teškoće: stručna literatura, pristup internetu, vrijeme ostvarivanja

projekata

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: razgovor s učenicima, provjera samostalnih

pisanih radova, provjera i analiza projekata

Odgovorne osobe: učitelj Josip Galešić, učenici

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko

Ciklus (razred): 5. - 8.

Cilj: Pronaći i proučiti djela autora rođenih u Lovincu(Pero Budak, Mile Budak, Zlatko

Tomičić) ili širem zavičaju

Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Upoznati

lokalne književnike i njihova djela, pročitati pjesme i romane o povijesti svoga kraja, razvijati

svijest o zavičajnoj baštini i kulturnom identitetu


Nabrojiti autore književnih djela i naslove

Recitirati ili dramatizirati ulomke određenih književnika na priredbi

Čitati i proučavati odabrana djela tijekom školske godine

Način realizacije:

Oblik: izvannastavna aktvnost, dramsko – recitatorska

Sudionici: učenici 5.-8.r.


Pronalaze i istražuju literaturu te književna djela svoga kraja. Posjećuju gradsku i

školsku knjižnicu kako bi pronašli što više materijala. Čitaju, uvježbavaju i

dramatiziraju određene ulomke.


Pomaže učenicima u pronalasku i istraživanju literature i književnih djela. Prati rad

učenika te ih usmjerava i pomaže pri dramatiziranju određenih ulomaka i krasnoslovu.

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2014./2015.

Potrebni resursi/moguće teškoće:

ljudski: učitelj hrvatskog jezika, učenici, roditelji, stručni suradnici

materijalni: literatura u knjižnicama, prijevozno sredstvo

moguće teškoće: prijevoz

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Javno izvođenje recitacija, dramatizacija teksta (govorom), (pisanje i čitanje sastavaka)

vježbe izražajnog čitanja, čitanje samostalnih pismenih radova

Odgovorne osobe: učitelj hrvatskog jezika: Višnja Prša

Kurikulumsko područje: tjelesno i zdravstveno

Ciklus (razred): 5.-8.r.

Cilj: Njegovanje higijenskih navika kod učenika te opisati djelovanje vode na tijelo nakon

tjelovježbe.

Obrazloženje cilja:

Cilj proistječe iz promatranja učenika koji nakon tjelesnih aktivnosti hrle u dućan po

slatka i gazirana pića, zanemarujući pritom higijenu tijela nakon tjelovježbe te savjete o

dobrobiti pijenja vode, tj. na koji način voda utječe na ljudski organizam.

Očekivani ishodi/postignuća:

Učenici će nakon tjelovježbe obavljati higijenu; umivanje, pranje ruku i osvježavanje,

odabrati vodu kao sredstvo hidratacije, te će raspolagati informacijama o utjecaju

vode na ljudski organizam, svakodnevno, a posebno nakon sportskih aktivnosti.

Način realizacije:

Oblik:izvannastavna aktivnost, fitnes – kultura tijela

Sudionici: učenici od 5.-8.razreda


učenici slijede savjete učitelja; nakon tjelovježbe obavljaju higijenu, za gašenje žeđi

( umjesto slatkih i gaziranih napitaka) biraju vodu, pronalaze informacije u

dostupnoj literaturi i /ili Internetu o važnosti vode za ljudski organizam , o

potrebnoj količini vode prije, tijekom i nakon sportskih aktivnosti.


Učitelj ističe važnost održavanje redovne higijene (posebno nakon sportskih aktivnosti),

ističe prednosti vode kao najzdravijeg napitka, upućuje na literaturu gdje će učenici moći

pronaći bitne informacije o važnosti pijenja vode, određuje grupe učenika i teme koje

trebaju pronaći, obraditi i predstaviti ostalim učenicima.

Trajanje izvedbe: 3 školska sata

Potrebni resursi/moguće teškoće: nezainteresiranost učenika za temu, ne postojanje želje za

promjenom navika.

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Učitelj prati „navike“ učenika nakon

tjelovježbe, učenici ispunjavaju kviz znanja o vodi, izrađuju plakat i informacijama o važnosti

vode za ljudski organizam.

Odgovorne osobe: Margareta Kranjčević Rogić, prof.TZK

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno

Ciklus (razred): VI.

Cilj: Upoznati živa bića u akumulacijskom jezeru i okolini jezera te rijeci Opsenici u

Svetom Roku

Obrazloženje cilja: Učenici trebaju upoznati živa bića u jezeru i njegovoj okolini i na

osnovu toga vidjeti da li je ta voda pitka ili je onečišćena. Poznavanjem živih bića

spoznat će koliki je utjecaj imala akumulacija na kvalitetu vode i što bi odgovorne

osobe trebale poduzeti i kako se ponašati da bi se stanje kvalitete vode popravilo.

Očekivani ishodi/postignuća: (učenik će moći):

Znati stanje živoga svijeta prije gradnje akumulacijskog jezera

Znati opisati građu tijela živih bića na toj lokaciji

Znati pravilno skupiti i prešati važnije biljke u okolini jezera

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava prirode

Sudionici: učenici VI. razreda


Prate izlaganje učitelja, pozorno promatraju živi svijet u jezeru i okolini

jezera, skupljaju važnije biljke, prešaju ih i prave herbarij, fotografiraju.


Dovodi učenike na akumulacijsko jezero, objašnjava zajedno sa mještaninom

kakav je živi svijet nekada bio na tom području, pomaže učenicima u

skupljanju, prešanju, određivanju biljaka i izradi herbarija

Trajanje izvedbe: 2 sata


Ljudski: učitelj biologije, učenici

Materijalni: prijevozno sredstvo, herbarij, fotoaparat

Moguće teškoće: prijevoz


Izrada herbarija, izrada plakata

Odgovorne osobe: Učitelj biologije


Ciklus (razred): VII.

Cilj: Upoznati svojstva i proces punjenja pitke vode u punionici vode Sveti Rok

Obrazloženje cilja (povezani s portebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici nisu dovoljno upoznati s bogadstvom pitke vode u svom zavičaju.

Posjetom punionici vode u Svetom Roku upoznat će se s kvalitetom i procesom

punjenja vode.

Stečeno znanje će im osvijestiti značaj pitke vode u budućnosti i znat će očuvati

čistoću vode u svom zavičaju.

Očekivani ishodi/postignuća: (učenik će moći):

Znati svojstva vode na izvoru Kozjan

Znati proces punjenja vode u punionici Sveti Rok

Znati se pravilno ponašati prilikom boravka u prirodi (Velebit, izvori vode:

Kozjan, Vrilo mudrosti, Begovac, Kuduzovac..., rijeke...)

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava kemije

Sudionici: učenici VII. razreda


Fotografiraju izvor Kozjan, posječuju punionicu vode u Svetom Roku, prate

izlaganja odgovornih osoba i sam proces punjenja i sve fotografiraju.


Dovodi učenike u punionicu vode i na izvor Kozjan, prati rad učenika i pomaže

im pri postavljanju pitanja odgovornim osobama.

Trajanje izvedbe: 2 sata


Ljudski: učitelj kemije, učenici, djeletnici punionice

Materijalni: prijevozno sredstvo, punionica, laboratorij punionice, fotoaparat

Moguće teškoće: prijevoz, nezainteresiranost djelatnika punionice i ravnodušnost

učenika, nepostajanje laboratorija u punionici


Izrada plakata

Odgovorne osobe: Učitelj kemije

Kurikulumsko područje: Tehničko-informatičko

Predmet: Informatika

Učitelj: Darko Stolac

Ciklus (razred): 8

Cilj 1. Očuvanje i svjesno korištenje voda Like.


- Cilj ove aktivnosti je povezati obrađeno gradivo iz svih predmeta vezano uz temu

''Lovinac – voda – izvor života'' i napraviti informativnu brošuru i film.

Očekivani ishodi/postignuća

- napraviti informativnu brošuru,

- napraviti informativni film,

- osvijesti učenike pri korištenju vode.

Način realizacije:

- Oblik: redovna nastava

- Sudionici: - učenici, učitelj

- Načini učenja: - Nakon prezentiranja i demonstracije učenici će samostalno

napraviti informativnu brošuru i film.

- Metode poučavanja: - Učitelj demonstrira, vodi i pomaže učenicima.

- Trajanje izvedbe: - studeni - lipanj 2014./15.


- neophodna suradnja učitelja i učenika,

- učenici nedovoljno zainteresirani.


- provjera znanja usmenim putem,

- ocjena informativne brošure i filma,

- opisno praćenje učenika.

Odgovorne osobe:

- učitelj informatike


Ciklus (razred): 5.-8.

Cilj: Upoznavanje učenika sa prirodno-geografskim obilježjima izvora Kozjan, ukazati na

važnost punionice vode u Sv.Roku za gospodarstvo Općine Lovinac


Učenici žive na području općine Lovinac i vrlo je bitno upoznati ih sa važnošću vode

za život (voda kao faktor bez kojeg nema života) i voda kao gospodarski potencijal

razvoja Općine Lovinac (punionica vode u Sv.Roku)


Navesti elemente tekućice, objasniti pojmove vodostaj i slijev

Odrediti lijevu i desnu stranu obalu tekućice

Opisati vodu na izvoru(boja i miris), imenovati biljke i životinje u i oko izvora Kozjan

Objasniti značenje vode za gospodarski razvoj Općine Lovinac

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava

Sudionici: Učenici i učiteljica

Načini učenja (što rade učenici): Orijentiraju se pomoću topografske karte, uzimaju

uzorke biljaka i tla sa lijve i desne obale tekućice, uzimaju uzorke vode,

fotografieaju okoliš oko izvora Kozjan


Pomaže učenicima i usmjerava ih na pravilno uzimanje uzoraka vode i tla.

Trajanje izvedbe: školska godina 2014./2015.

Potrebni resursi/moguće teškoće: Staklenke i plastične vrećice za uzimanje uzoraka,

topografska karta Općine Lovinac, kompas, fotoaparat


Izrada izvješća o analizi uzoraka vode i tla, izrda panoa terenske nastave

Odgovorne osobe: Ivana Maruna, prof

Kurikulumsko područje: Prirodoslvono (fizika)

Ciklus (razred): 7.i 8.r.

Cilj : Imati čistu i zdravu vodu za piće


Već nekoliko godina, u ljetnim mjesecima,voda iz vodovoda Lovinac nije za piće(zagađena

je).Odlaskom na samo vodocrpilište učenici će se upoznati sa tehnikom crpljenja i distribucije

vode do potrošača,upoznati će zašto je voda zagađena i način otklanjanja problema (izrada

klorne stanice).


Opisati način crpljenja i distribucije vode sa fizikalnog stanovišta (pretvorbe energije)

Spoznati će uzroke zagađenja vode (uginule ptice i dr.)

Moći će,na neki način,utjecati da se što prije izradi klorna stanica i da voda bude

zdrava za piće.

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava

Sudionici: Učenici 7.i 8.r.,učitelj fizike i djelatnik komunalnog poduzeća Vrilo

Načini učenja (što rade učenici): Pronalaze podatke o analizi vode obavljene u HZJZ

Gospić,promatraju i razgledavaju vodocrpilište,prate izlaganje djelatnika

komunalnog poduzeća i učitelja,postavljaju pitanja i komentiraju

odgovor,fotografiraju.


Učitelj dovodi učenike na lokaciju vodocrpilišta. U suradnji sa djelatnikom komunalnog

poduzeća objašnjava im način crpljenja i distribucije vode sa fizikalnog stanovišta,

fotografira.


Potrebni resursi/moguće teškoće: Ljudski:Učenici 7.i 8.r.,učitelj fizike,djelatnik komunalnog

poduzeća Vrilo,vozač. Materijalni:Fotoaparati,prijevozno sredstvo,plakati,ljepilo,računalo.

Moguće teškoće:Nemogućnost prijevoza,nesuradnja djelatnika komunalnog

poduzeća,nezainteresiranost učenika,teškoće u usklađivanju satnice.


Pisana provjera,izrada fotogalerije ili PP prezentacije

Odgovorne osobe: Ivan Kelava, učitelj fizike

Kurikulumsko područje: jezično - umjetničko

Ciklus (razred): od 1. do 4.

Cilj: povećati učeničku motivaciju za čitanje i stvaranje igrokaza kroz čitanje teksta

djela Kapljica i kamen, Damir Lacković.

Obrazloženje cilja: Učenici žive na području poznatom po vodi te su iskazali interes

da nauče nešto više o bogatstvu i moći jedne kapljice vode.


Opisati kristaliće kalcita,

Prepoznati kamen vapnenac ( kamen od kojeg su građene planine poput Velebita),

Imenovati škrape,

imenovati kamenice,

opisati špiljare, jamare ili speleolozi,

opisati i prepoznati stalaktite- sige koje vise sa stropa

opisati i prepoznati stalagmite- tornjevi koji rastu od poda prema stropu,

Opisati i prepoznati saljev – okamenjeni slap,

Opisati i prepoznati špiljski biseri

Način realizacije:

Oblik: izvannastavna aktivnost

Sudionici:učenici, učiteljica, tehničko osoblje

Načini učenja (što rade učenici) : čitanjem djela Kapljica i kamen učenici istražuju i

uče o moći kapljice vode. Izradom scenskih rekvizita i kostima

usvajaju nove pojmove.

Metode poučavanja (što rade učitelji): izražajnim čitanjem uvodi djecu u književno

djelo Kapljica i kamen, vježbe izražajnog čitanja, vježbe scenskog izražavanja

pokretom, izvođenje igrokaza uz pokret, osmišljavanje scenografije, odabir glazbene

podloge uz izvedbu.

Trajanje izvedbe: šk.godina 2014. / 2015.

Potrebni resursi/moguće teškoće: papir, škare, ljepilo, tkanina

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: posteri, foto album, izrada slikovnice

Odgovorne osobe: učitelj Katarina Ćaćić

Kurikulumsko područje: Tehničko-informatičko

Predmet: Tehnička kultura

Učitelj: Darko Stolac

Ciklus (razred): 6

Cilj: Očuvanje i svjesno korištenje voda Like


- Cilj ove aktivnosti je upoznati učenike s prirodnim izvorom energije koji postoje u Lici,

voda.

Očekivani ishodi/postignuća

- navesti načine iskorištavanje vode,

- navesti opasnosti pri iskorištavanju vode,

- izraditi vodeno kolo,

- osvijesti učenike pri korištenju vode.

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava tehničke kulture

Sudionici: učenici, učitelj

Načini učenja: Nakon prezentiranja i demonstracije učenici će samostalno izraditi vodeno

kolo.

Metode poučavanja: Učitelj demonstrira, vodi i pomaže učenicima.

Trajanje izvedbe: studeni - ožujak 2014./15.

Potrebni resursi/moguće teškoće: - neophodna suradnja učitelja i učenika,

- alati i materijali,

- učenici nedovoljno zainteresirani.


- provjera znanja usmenim putem,

- ocjena vodenog kola,

- opisno praćenje učenika.

Odgovorne osobe: učitelj tehničke kulture

Kurikulumsko područje: zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

Razred: od 1.- 4.

Ciljevi: Važnost vode za život biljaka , uporaba kišnice za polijevanje

Obrazloženje ciljeva: : Voda je izvor života, biljke vodu uzimaju iz tla

Postavljanje bačvi za kišnicu za zalijevanje cvijeća


Imenovati dijelove biljke

Opisati klijanje biljke

Definirati fotosintezu ( proces pretvaranja CO2 i vode u šećer)

Način realizacije:

Oblik: izvannastavna aktivnost

Sudionici:učenici, učiteljica

Načini učenja (što rade učenici) : rad na tekstu, crtanje dijelova biljke,istraživanje,

izrada plakata

Metode poučavanja (što rade učitelji): demonstracija, upućivanje na izvore


Potrebni resursi/moguće teškoće: nezainteresiranost učenika, bačve, kišnica, biljke, cvijeće,

lončanice, hamer papir, zemlja

Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: razgovor s učenicima, izrada plakata, power

point prezentacija

Odgovorne osobe: učiteljica Ivana Biljanić

Kurikulumsko područje: Učiti kako učiti

Ciklus (razred): 5. - 8.

Cilj: Urediti info – punktove na stazi suvajskih bunara

Obrazloženje: Najznačajniji izvori pitke vode ostaju podzemne vode, pretežno akumulirane u

nanosima riječnih aluvijalnih slojeva ili, kao na našem području, u kraškom podzemlju, a mi

nismo svjesni njihova postojanja. Ovo tipično krško područje obiluje izvorima koji su bili

ključni za opstanak stanovnika na ovim prostorima, a nalaze se uzduž svih biciklističkih staza

i planinarskih puteva. Nadaleko je poznato čuveno Vrilo mudrosti u Svetom Roku, a mi ga

uporno zanemarujemo


Saznati koji se bunari nalaze uz rječicu Suvaju

Saznati koja se vrela nalaze na području Lovinca i Svetog Roka

Način realizacije:

Oblik: redovna nastava, sat razrednika

Sudionici: učenici 7. Razreda


- Razgovaraju sa starijim stanovnicima uz rijeku Suvaju

- Izrađuju ploče/info-punktove uz pronađene bunare pomoću priča starosjedioca

- Istražuju literaturu vezanu uz povijest lovinačkog kraja


- pomaže učenicima pronaći starosjedioce i upućuje ih

- Pomaže učenicima pronalaziti literaturu, upućuje ih na različite izvore informacija

- surađuje s lokalnom samoupravom (dobivanje drvenih ploča za info-punktove,

postavljanje ploča)

Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine 2014./2015.


ljudski: učiteljica Goranka Erega, učenici, lokalna samouptrava, lokalno stanovništvo

materijalni: ploče za info-punktove, literatura, prijevoz

moguće teškoće: prijevoz, nerazumijevanje lokalne zajednice, nezainteresiranost

učenika


Izrada info-punktova, izrada slikovnice Staza suvajskih bunara, PP prezentacija, posteri

Odgovorne osobe: učiteljica, učenici, ravnatelj, lokalna samouprava

DOPUNSKA NASTAVAPROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: Dopunska nastava hrvatskog jezika i

matematike u 1. i 3. razredu,

VODITELJ AKTIVNOSTI: Katarina Ćaćić, učiteljica 1. i 3. razreda, 35 sati godišnje, 1

sat tjedno

Ciljevi: Cilj dopunske nastave je pomoć u učenju i usvajanju gradiva predviđenog nastavnim

planom i programom. Razvijati mišljenje, pamćenje, matematičke i izražajne sposobnosti i

kompetencije, radnih navika i vještina.Pomagati učenicima pri usvajanju jezičnih sadržaja iz

književnosti i područja jezičnog izražavanja te matematičkog područja.Poticati učenike na

samostalno izvršavanje školskih obveza. Jačati samopouzdanje učenika. Vježbati naučeno

gradivo te uputiti učenika kako će svladati poteškoće u učenju.

Namjena: Usvajanje znanja koja su potrebita za daljnji rad.

Način i mjesto realizacije: Individualizirani pristup svakom učeniku u skladu s njegovim

potrebama; individualni, grupni i timski rad, suradničko učenje, učenje kroz igru.

Mjesto realizacije - učionica.

Način vrednovanja i korištenja rezultata vrednovanja:

Individualno praćenje uspješnosti savladavanja nastavnog gradiva. Uvid u evidencijski list za

dopunsku nastavu razrednog učitelja.

PROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: Dopunska nastava hrvatskog jezika i

matematike u 2. i 4. razredu

VODITELJ AKTIVNOSTI: Ivana Biljanić, učiteljica 2. i 4. Razreda, 35 sati godišnje, 1

sat tjedno

Ciljevi: Cilj dopunske nastave je pomoć u učenju i usvajanju gradiva predviđenog nastavnim

planom i programom. Razvijati mišljenje, pamćenje, matematičke i izražajne sposobnosti i

kompetencije, radnih navika i vještina. Pomagati učenicima pri usvajanju jezičnih sadržaja iz

književnosti i područja jezičnog izražavanja te matematičkog područja. Poticati učenike na

samostalno izvršavanje školskih obveza. Jačati samopouzdanje učenika. Vježbati naučeno

gradivo te uputiti učenika kako će svladati poteškoće u učenju.

Namjena: Usvajanje znanja koja su potrebita za daljnji rad.

Način i mjesto realizacije: Individualizirani pristup svakom učeniku u skladu s njegovim

potrebama; individualni, grupni i timski rad, suradničko učenje, učenje kroz igru.

Mjesto realizacije - učionica.


Individualno praćenje uspješnosti savladavanja nastavnog gradiva.Uvid u evidencijski list za

dopunsku nastavu razrednog učitelja.

PROGRAM/PROJEKT/AKTIVNOST: DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE

VODITELJ AKTIVNOSTI: Ivan Kelava, učitelj matematike, 35 sati godišnje, 1 sat

tjedno

Dopunska nastava iz matematike je organizirana jedan sat tjedno,tj.tijekom cijele školske

godine ukupno 35 školskih sati. Po razredima to izgleda ovako:

5.razred: 8 sati

6.razred: 9 sati

7.razred: 9 sati

8.razred: 9 sati

Učenici koji će pohađati dopunsku nastavu iz matematike bit će odabrani nakon provedenog

inicijalnog ispita znanja. Učenici koji budu upućeni na dopunsku nastavu, ne moraju pohađati

tu nastavu cijelu školsku godinu, ukoliko uspješno savladaju gradivo zbog kojeg su i upućeni

na dopunsku nastavu. Isto tako, učenici koji nisu na početku školske godine bili upućeni na

dopunsku nastavu, mogu tijekom školske godine biti upućeni ako popuste u učenju i budu

iskazivali loše rezultate nakon usmene i pismene provjere znanja. Nekim učenicima je stalno

potreban dopunski rad, te će oni pohađati dopunsku nastavu tijekom cijele školske godine.

Gradivo koje će se posebno vježbati i ponavljati, na satovima dopunske nastave, po razredima

okvirno izgleda ovako:

5.RAZRED:

1. Tablica množenja i dijeljenja do automatizma

2. Pismeno zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje

3. Redoslijed računskih operacija

4. Djeljivost prirodnih brojeva

5. Traženje D i V

6. Pojam razlomka, zbrajanje, oduzimanje i uspoređivanje razlomaka jednakih nazivnika

7. Računanje opsega i površine pravokutnika i kvadrata

8. Računske operacije sa decimalnim brojevima.

6.RAZRED: 1. Gradivo iz 5.razreda i nižih razreda

2. Računske operacije sa razlomcima

3. Skup Z i računske operacije sa cijelim brojevima 4. Skup Q i računske operacije sa racionalnim brojevima

5. Rješavanje linearnih jednadžbi sa jednom nepoznanicom

6. Trokut-odnosi stranica i kutova u trokutu, površina trokuta, zbroj kutova u trokutu

7. Četverokut-paralelogram, trapez, romb, zbroj kutova u četverokutu, površina četverokuta

8. Osnovne konstrukcije trokuta i četverokuta

9. Sukladnost trokuta

7.RAZRED: 1. Gradivo nižih razreda

2. Koordinatni sustav xOy

3. Proporcionalnost i obrnuta proporcionalnost, razmjer ili proporcija

4. Pojam postotka i računanje sa postocima

5. Osnovno o mnogokutima

6. Sličnost trokuta i primjena sličnosti

7. Rješavanje sustava dviju linearnih jednadžbi sa dvije nepoznanice

8. Osnovno o krugu i kružnici

9. Linearna funkcija

8. RAZRED: 1. Gradivo nižih razreda

2. Kvadriranje i svojstvo kvadriranja

3. Drugi korijen i računanje sa korijenom

4. Pitagorin poučak i njegova primjena

5. Skup Q, I i R

6. Preslikavanje ravnine

7. Odnosi točaka, pravaca i ravnina u prostoru

8. Osnovna geometrijska tijela

9. Izračunavanje oplošja i volumena geometrijskih tijela

PLAN I PROGRAM DOPUNSKE NASTAVE HRVATSKOG JEZIKA

ŠKOLSKA GODINA: 2014./2015.

Voditeljica: Višnja Prša, učiteljica hrvatskoga jezika,35 sati godišnje, 1 sat tjedno

DOPUNSKA NASTAVA – HRVATSKI JEZIK – 5., 6., 7. i 8. RAZRED

CILJEVI:

- Razvijati pozitivan odnos prema radu

- Usvojiti sadržaje koji nisu usvojeni na redovnom satu hrvatskog jezika

- Vježbom utvrditi već usvojene sadržaje

- Razvijati ljubav prema hrvatskom jeziku i motivirati učenike za pravilno pisanje i

izgovor

ZADACI:

- Stjecanje znanja i vještina

- Omogućiti učenicima usvajanje sadržaja vlastitim tempom

NAČIN REALIZACIJE:

- Jednom tjedno se nalaziti i u sklopu dopunske nastave dobiti željene odgovore

- Pružiti učenicima potporu u nastojanju da napreduju

- Motivirati ih raznim igrama i različitim pristupima

NAČIN VREDNOVANJA: usmenim propitivanjem, razgovorom, postignutim uspjehom na

ispitima

PROGRAM RADA:

- Prema redovitom planu i programu

- Igre i pitalice

- Kvizovi

- Pravopisne i pravogovorne vježbe

- Zadaci (vježbanje na primjerima) iz svakodnevnog života

PROGRAM/PROJEKT/AKTIVNOST: DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG

JEZIKA

VODITELJ AKTIVNOSTI: Goranka Erega, učiteljica engleskog jezika, 35 sati

godišnje, 1 sat tjedno

Uvježbavanje i usvajanje gradiva koje učenici nisu usvojili na redovnoj nastavi.

- Razvijanje jezičnih vještina i sposobnosti komunikacije na stranom jeziku

Način i mjesto realizacije:

Učionica, učionica informatike

Dodatni rad

Metode rada na tekstu

Metode simulacije i igranja uloga

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja:

- Prema pravilniku o načinu praćenja i ocjenjivanja

- Usmeno i pismeno ispitivanje

- Vrednovanje skupnog rada

- Usmena i pismena provjera učenika

- Uvid u pedagošku dokumentaciju

- Uvid u evidencijski list za dopunsku nastavu predmetnog učitelja

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTIPROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: LUTKARSKA SKUPINA

Voditeljica: učiteljica Katarina Ćaćić, 35sati godišnje

Ciljevi: Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim

situacijama svakodnevnog života proširenu elementima sociokulturne,

interkulturalne kompetencije.

Namjena: Razvoj vještine komuniciranja i sporazumijevanja na materinjem i stranim

jezicima

- Razvoj timskog rada pri rješavanju jezično komunikacijskih problema

Ciljevi: - razvijati ljubav prema scenskom djelu

- buđenje skrivenih emocija i njihovo izražavanje

- formiranje pozitivnih crta osobnosti

- razvoj logičkog mišljenja

- radni odgoj

- aktiviranje mašte

- razvijanje samopouzdanja

- terapijsko djelovanje lutkara u grupi ( mucanje, nesigurnost, osamljenost)

- suradnja u grupi, pozitivno djelovanje na drugoga

Namjena: - navikavanje na gledanje predstava

- doživljavanje i uživljavanje u likove, pojave i predmete

- razvoj ljepote izraza i bogaćenje rječnika

- osvajanje prostora scene učenje animacije

- upotreba glasa kao izražajnog sredstva

Način i mjesto realizacije: Individualizirani pristup svakom učeniku u skladu s postavljenim

zadatkom, rad u grupi i rad u paru. Mjesto realizacije - prostorije škole, učionica

Vrednovanje i korištenje rezultata vrednovanja: Usmena pohvala, uvid u evidencijski list

slobodne aktivnosti.

PROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST : KREATIVNA SKUPINA

Voditeljica aktivnosti: učiteljica engleskog jezika Antonija Bićan, 35 sati godišnje

Ciljevi: upoznati učenike s materijalom, načinom rada, sredstvima rada i tehnikama izrade

pojedinih predmeta ili nakita

- naučiti kombinirati boje, oblike i materijale

- razvijati finu motoriku ruku i spretnost u izradi

Namjena: - izrađivati predmete i ukrase od papira i drugih materijala

- razvijati sposobnost praktičnog oblikovanja

- izrađivati eko igračke

- izrađivati lutke od prirodnog materijala kao i platnene lutke

- izrađivati nakit od fimo mase

- izrađivati predmete uz razne prigode ( Božić, Valentinovo, Uskrs, itd.)

- izrađivati čestitke od prirodnog materijala

Način i mjesto realizacije: Učionica, praktičan rad, prezentacija aktivnosti, ukrašavati

prostore škole, korištenje prirodnih materijala i recikliranje, prikupljanje različitog materijala


Prezentacija izrađenih ukrasa i predmeta u prostorima škole, posterima, na webu škole

PROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: PLESNO – RITMIČKA SKUPINA, 35 sati

godišnje

Voditelj aktivnosti: Ivana Maruna, prof. geografije i njemačkog jezika

Ciljevi: pozitivan utjecaj na razvoj motoričkih sposobnosti, njegovanje razvojnih potreba

pojedinog uzrasta djece, njegovanje estetske vrijednosti, razvijanje umjetničkog stvaralaštva,

formiranje društvenih vrijednosti, utjecaj na učvršćivanje zdravlja

Namjena:

povezivanje članova skupine

razvoj tolerancije i uvažavanje svakog člana

stvaranje timske atmosfere

Način i mjesto realizacije: učionica ili školska dvorana

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja- učenikova aktivnost i spremnost na

suradnju

PROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: DRAMSKO - RECITATORSKA SKUPINA

Voditeljica: Višnja Prša, učiteljica hrvatskog jezika, 35 sati godišnje, 1 sat tjedno

Ciljevi aktivnosti:

Uključivanje učenika u aktivnost koja će zadovoljiti njihove interese i motivirati ih za

postizanje odgovarajućeg uspjeha, motivirati želju i volju za bavljenjem tom aktivnošću za

koju imaju sposobnost i u kojoj će se moći samostalno i kreativno izraziti.

Namjena aktivnosti:

Upoznati učenike s pojmom GLUMA, SCENSKI POKRET, KAZALIŠTE (osnovne

karakteristike), POZORNICA – scenografija, kostimografija, maska, SCENSKI

PROSTOR

Naučiti ih što je dramatizacija, kako dramatizirati tekst govorom te ih upoznati s

pismenom dramatizacijom

Upoznati ih s vrednotama govorenog teksta (stanka, ritam, naglasak, naglasna

cjelina…)

Uvježbavati izražajno čitanje, recitiranje, pantomimu, dijaloške vježbe, scensko

izražavanje…

Slušanje zvučnih dramskih zapisa i projekcija adaptirane kazališne predstave

Razvijati sposobnost interpretacijskog čitanja

Razvijati osjetljivost za izražajnost pjesničkog jezika

Pripremanje učenika za Lidrano

Pripremanje igrokaza za Božić i Dan škole

Vremenik: Uvodni sat (formiranje grupe, plan i program rada)

Što je gluma?

Meditacijska igra – Biti netko drugi ili nešto drugo

Dramatizacija teksta (govorom) Pismena dramatizacija (stvaranje kazališne predstave po

uzoru na književni tekst

Vladimir Nazor: Voda (čitanje, gledanje adaptirane predstave)

Uvježbavanje recitacija povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje

Kurikulumska kultura: Lovinac – voda izvor života (čitanje i proučavanje djela autora rođenih

u Lovincu, Svetom Roku ili širem zavičaju)

Upoznavanje lokalnih književnika i njihovih djela, čitanje romana o povijesti svoga kraja

(Lovinac Sveti Rok,Ričice…) razvijanje svijesti o zavičajnoj baštini i kulturnom identitetu

( Pero Budak, Mile Budak, Mile Japunčić, Zlatko Tomičić i dr.

Scenski pokret i gluma, vježbe izražajnog čitanja, stilski elementi u lirskom tekstu (ritam,

stanka, naglasak, naglasna cjelina, intonacija)

Odabir igrokaza (za Božićnu priredbu) i podjela uloga te podjela recitacija za sv. Nikolu

Što je Lidrano?, priprema za Lidrano (artikulacijsko – intonacijske vježbe) samostalni

pismeni radovi

Pozornica – scenografija i scenski prostor

Priprema za Lidrano – igrokaz: M. Sanković: „Ljubav na lički način“

Dan škole – izvođenje igrokaza i recitacija, dramatiziranje ulomaka

Valentinovo – uvježbavanje igrokaza „Problematični prištevi“ (autor: Sanja Polak) Uskrsne

priče – dramatizacija (Priče iz Biblije za djecu)

Lidrano, Radionica – mašatonica (Da sam ja…)

Čitanje i uvježbavanje ulomaka književnih djela lokalnih književnika za školsku priredbu,

uvježbavanje recitacija (P. Budak, M. Japunčić, M. Budak, G. Rupčić…)

Kostimografija, scenografija, maska: dramske vrste: kazalište

Uvježbavanje igrokaza (za priredbu povodom Dana škole)

Dramatizacija ulomaka književnih djela određenih književnika (lokalnih) na priredbi i

recitacija pjesama (uvježbavanje)

Analiza rezultata i vrednovanje razine postignuća polaznika grupe

Završetak školske godine

PROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: CVJEĆARSKA SKUPINA

Voditeljica: Ivana Biljanić, učiteljica razredne nastave, 35 sati godišnje, 1 sat tjedno

Cilj:

- upoznati raznoliki biljni svijet

-aktivirati pozitivan vrijednosni odnos prema biljkama

- razvijati poštovanje prema prirodnoj sredini te odgovoran odnos prema okolišu

- razvijati ljubav za uzgoj cvijeća

-razvijati želju za istraživanjem različitih biljaka

Namjena: Aktivno sudjelovanje učenika u cvjećarskoj grupi trebalo bi osvještavati odnos

čovjeka i biljke. Kroz rad učenici će naučiti kako pripremiti tlo za sadnju biljaka. Naučiti

presađivati i razmnožavati cvijeće te sve naučeno primjenjivati kod kuće. Posvetiti pažnju

njegovanju zasađenom cvijeću u školi te ga redovito zalijevati, dohranjivati i postaviti na

odgovarajuće mjesto naspram sunca. Redovito održavati okoliš škole, saditi cvijeće,

obrezivati ruže, okopavati i zalijevati. Učenici od kuće donose razno cvijeće, sobno i vrtno.

Sve to radimo da nam škola i okoliš budu ljepši

Način i mjesto realizacije: Škola i školski vrt

Vremenik:

Rujan - Dohranjivanje cvijeća u lončanicama, čistiti ga od suhog lišća. Okopati cvijeće ispred

škole.

Listopad - Vaditi lukovice iz zemlje i spremiti ih za proljeće.

Studeni – Presađivanje nekih vrsta cvijeća u školi

Prosinac – Čuvati cvijeće od smrzavanja.

Siječanj – Čišćenje cvijeća u lončanicama od suhog lišća i dohranjivanje.

Veljača – Presadivanje nekih vrsta cvijeća u školi.

Ožujak – Sijanje sjemenki cvijeća u posudu.

Travanj – Proljetno uređenje okoliša škole. Obrezivanje ruža.

Svibanj – Sadnja lukovica ispred škole.

Lipanj – Okopavanje cvijeća ispred škole, prskanje protiv nametnika.

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja: Najaktivniji učenici će na kraju

školske godine biti pohvaljeni, izrada foto-mape školskog vrta

PROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: FITNES – KULTURA TIJELA

Voditeljica: Margareta Kranjčević Rogić, profesor kineziologije, 35 sati godišnje, 1 sat

tjedno

Ciljevi:

Upoznati se s različitim oblicima tjelovježbe koji su danas aktualni, učiti o funkcionalnosti

tijela, kako održavati tijelo da bude zdravo i u formi, kako pravilno vježbati, te spoznati kako

vježbanje istovremeno može biti zabavno i korisno.

Namjena:

utjecati na svijest učenika o potrebi svakodnevnog vježbanja, ukazati im na mogućnosti

raznolikog vježbanja, utjecati na tjelesnu formu učenika i pozitivno utjecati na fizičko i

psihičko zdravlje učenika.

Način i mjesto realizacije: Način izvedbe aktivnosti ovisi o izboru programa vježbanja, pri

čemu se nastoji poštivati princip individualizacije, to jest individualan pristup svakom

učeniku, ovisno o njegovim potrebama i željama. Mjesto realizacije jest učionica.


Inicijalno, tranzitivno i finalno provjeravanje antropometrijskih mjera, te motoričkih i

funkcionalnih sposobnosti

Motiviranost učenika

Demonstracija vježbi

PROGRAM / PROJEKT / AKTIVNOST: POVIJESNA GRUPA

Voditelj: Josip Galešić, profesor povijesti i sociologije, 35 sati godišnje, 1 sat tjedno

Cilj:


Učenik će moći:

prepoznati vrijednosti i značenje kulturnih spomenika svoga zavičaja

opisati život i kulturu naroda koji su živjeli na području Lovinca

samostalno izraditi projekt

primijeniti stečeno znanje kroz ostale nastavne predmete (geografija, biologija)

Namjena:

razvijati odgovornost, samokritičnost i sposobnost za timski rad

pripremati učenike za izradu samostalnih projekata

produbiti znanja iz nacionalne i zavičajne povijesti (istražiti život i kulturu naroda

koji su živjeli na području Lovinca, koje je značenje imao reljef (šume, rijeke, planina)

za narode kroz povijest)

njegovanje svjetske, nacionalne i zavičajne kulturne baštine

poticanje interesa za proučavanje dodatnih sadržaja iz povijest


- učionička nastava (rad na tekstu, radionice, izrada plakata, istraživačka nastava, prezentacija

dokumentarnih filmova)

Način vrednovanja:

- razgovori s učenicima

- samostalni pisani radovi

- demonstracije

- učenički projekti

- opisno i brojčano vrednovanje

- terenska nastava (obilazak povijesnih lokaliteta i kulturnih spomenika, obilazak geografskih

lokaliteta – rijeke, vode, šume)

IZBORNA NASTAVA

Naziv aktivnostiPlanirani

broj učenika

VODITELJ/VODITELJI -nositelj/nositelji aktivnosti

Broj sati tjedno / godišnje

Izborna nastava iz njemačkog jezika(4. razred)

3 učenika Ivana Maruna 2 sata 70

sati

Ciljevi:

stjecanje sposobnosti izražavanja na njemačkom jeziku pomoću jednostavnih jezičnih

konstrukcija

prepoznavanje i primjena jezičnih konstrukcija u svakodnevnoj kumunikaciji

Namjena:

razvijati pisanu i govornu komunikaciju

razvijati zanimanje za njemački jezik i kulturu


- učionička nastava (radionice, praktični radovi, plakati)

- sakupljanje podataka i njihova analiza

Vremenik:

- tijekom školske godine 2014./2015.

- dva sata tjedno


- pismeno i usmeno

- razina postignuća: izvrsno

vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće

Voditelj aktivnosti: Ivana Maruna


broj učenika

VODITELJ/VODITELJI -

nositelj/nositelji aktivnosti

Broj sati tjedno /

godišnje

Izborna nastava iz

njemačkog jezika

(5. razred)


sati

Ciljevi:

Osposobljavanje učenika za izražavanje svog mišljenja i opisivanje određenih situacija na

stranom jeziku.

Namjena:

Razvijanje vještine razumijevanja slušanjem i razumijevanja čitanjem

usvajanje gramatike


- učionička nastava ( rad u parovima, rad u skupini, plakati)

Vremenik:


- dva sata tjedno


- pismeno i usmeno


vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće



broj učenika



Broj sati tjedno /

godišnje

Izborna nastava iz

njemačkog jezika

(6. razred)


sati

Ciljevi:

Razvijanje jezične i komunikativne kompetencije potrebne za služenje stranim jezikom u

aktualnom kontekstu

Namjena:

Primjena stečenog znanja pri komunikaciji na zadanu temu

razvijanje sposobnosti prilagođavanja komunikaciji na stranom jeziku


- učionička nastava (radionice, plakati)

- individualni i grupni rad, rad u parovima

Vremenik:


- dva sata tjedno


- pismeno i usmeno


vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće



broj učenika



Broj sati tjedno /

godišnje

Izborna nastava iz

njemačkog jezika

(7. razred)


sati

Ciljevi:

Primjena stečenog znanja pri komunikaciji na zadanu temu

usvajanje gramatičkih struktura.

Namjena:

- Primjena stečenih znanja u pisanoj komunikaciji na zadanu temu.




Vremenik:


- dva sata tjedno


- pismeno i usmeno


vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće



broj učenika



Broj sati tjedno /

godišnje

Izborna nastava iz

njemačkog jezika

(8. razred)


sati

Ciljevi:

Osposobljavanje učenika za samostalno čitanje teksta i koreliranje s gramatičkim

strukturama hrvatskog jezika

razvijanje pisane i usmene komunikacije

Namjena:

- Razvijanje vještine samostalnog oblikovanja složenih struktura u svim oblicima komunikacije.




Vremenik:


- dva sata tjedno


- pismeno i usmeno


vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće


Naziv aktivnosti Planirani VODITELJ/VODITELJI - Broj sati tjedno /

broj učenika

nositelj/nositelji aktivnosti godišnje

Dodatna nastava geografije(5.-8. razred)

7-9 učenika Ivana Maruna 1 sat 35

sati

Ciljevi:

proširivanje znanja o nastavnim sadržajima redovne nastave

uvježbavanje geografskih vještina

priprema za natjecanje

Namjena:

razvijanje upornosti pri rješavanju problemskih zadataka

razvijanje mišljenja za geografske zakonitosti

razvijanje samostalnosti u radu


- učionička nastava, nastava u prirodi

- sakupljanje podataka i njihova analiza

Vremenik:


- jedan sat tjedno


- učenikova spremnost na suradnju i zanimanje za dodatne nastavne sadržaje, postignuti rezultati

na natjecanju

Voditelj: Ivana Maruna

Naziv aktivnosti

Planirani

broj

učenika



Broj sati tjedno /

godišnje

Izborna nastava iz

informatike

(5. razred)

7 učenika Učitelj informatike 2 sata 70

sati

Ciljevi:

stjecanje vještina uporabe današnjih računala i primjenskih programa, upoznavanje s

osnovnim načelima i idejama na kojima su zazdana računala odnosno informacijska i

komunikacijska tehnologija

Namjena:

razvijanje informatičkog načina mišljenja

primjena stečenih znanja iz informatike

praktična primjena stečenog znanja iz informatike


- učionička nastava (radionice, istraživačka nastava, usmeno izlaganje, demonstracija,

prezentacija, praktični rad na računalima)

Vremenik:


- dva sata tjedno


- usmeno, rad na računalu


vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće

Voditelj aktivnosti: učitelj informatike

Naziv aktivnosti Planirani

broj



Broj sati tjedno /

godišnje

učenika

Izborna nastava iz

informatike

(6. razred)

6 učenika Učitelj Darko Stolac 2 sata 70

sati

Ciljevi:

stjecanje znanja iz informatike i vještina praktične primjene na računalu

Namjena:





- učionička nastava (radionice, individualni i grupni rad, usmeno izlaganje, demonstracija,

projekti, istraživačka nastava, praktični rad na računalima)

Vremenik:


- dva sata tjedno




vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće

Voditelj aktivnosti: Darko Stolac

Naziv aktivnosti Planirani VODITELJ/VODITELJI - Broj sati tjedno /

broj

učenikanositelj/nositelji aktivnosti godišnje

Izborna nastava iz

informatike

(7. razred)


sati

Ciljevi:


razvijanje logičkog i kritičkog mišljenja

Namjena:





- učionička nastava (radionice, projekti, istraživačka nastava, praktični rad na računalima,

prezentacije)

- individualni i grupni rad, rad u parovima, demonstracija, usmeno izlaganje

Vremenik:


- dva sata tjedno




vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće


Naziv aktivnosti

Planirani

broj

učenika



Broj sati tjedno /

godišnje

Izborna nastava iz

informatike

(8. razred)


sati

Ciljevi:


razvijanje logičkog i kritičkog mišljenja

Namjena:





- učionička nastava (radionice, projekti, istraživačka nastava, praktični rad na računalima,

prezentacije)

- individualni i grupni rad, rad u parovima, demonstracija, usmeno izlaganje

Vremenik:


- dva sata tjedno




vrlo uspješno

uspješno

zadovoljavajuće

nezadovoljavajuće



broj učenika



Izborna nastava iz vjeronauka (1.razred)

6 učenika Učitelj fra Božo Mandarić 2 sata 70 sati

Ciljevi: Proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u onom odgojno – obrazovnom

području u kojem učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačani interes. Sustavno i skladno teološko-ekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanja Božje

objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru.

Namjena: Za učenike od prvog do osmog razreda osnovne škole. Izborna nastava vjeronauka obavezna je za sve učenike koji se za nju opredijele, a učenik

bira izbornu nastavu vjeronauka na početku školske godine. Praktična primjena stečenog znanja iz vjeronauka

Način i mjesto realizacije: Izborna nastava vjeronauka realizira se s dva sata tjedno po razrednom odjelu ili dobnoj

skupini učenika od prvog do osmog razreda. Vjeronaučna građa u svim godištima oblikovana je u tematske cjeline koju čine dvije ili

više tema. Time se želi ostvariti bolja vertikalna i horizontalna preglednost vjeronaučnih sadržaja i ciljeva kao i cijelog programa. Vjeronaučna nastava prednost daje metodičkim pristupima, sustavima, metodama i postupcima koji učenicima omogućuju istinsko i stvaralačko, ljudsko i vjerničko, osobno i zajedničko komuniciranje sa sadržajima evanđeoske poruke.

Vjeronaučna didaktika i metodika razlikuje opće, posebne i pojedinačne ciljeve u svakom godištu. Vjeroučitelji rade po smjernicama HNOS-a za izravnu pripravu nastavne teme i izvođenje vjeronaučne nastave.

Mjesto realizacije: učionica, mjesna crkva i nastava u prirodi

Vremenik: - Tijekom školske godine 2013./2014.- Dva sata tjedno

Troškovnik aktivnosti:- 100 kn

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja: - Pismeno i usmeno- Razina postignuća: izvrsno

vrlo uspješnouspješnozadovoljavajućenezadovoljavajuće

Voditelj aktivnosti: fra Božo Mandarić


broj učenika





Ciljevi:

Proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u onom odgojno – obrazovnom području u kojem učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačani interes.

Sustavno i skladno teološko-ekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru.














broj učenika





















broj učenika






području u kojem učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačani interes.

Sustavno i skladno teološko-ekleziološko i antropološko-pedagoško povezivanja Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru.














broj učenika





















broj učenika







objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i

cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru.














broj učenika







objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje vjere na informativno-spoznajnoj,

doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru.














broj učenika







objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika kako bi se ostvarilo sustavno i cjelovito, ekumenski i dijaloški otvoreno, upoznavanje vjere na informativno-spoznajnoj, doživljajnoj i djelatnoj razini radi zrelosti u kršćanskoj vjeri i postignuća cjelovita

općeljudskoga i vjerskog odgoja učenika koji žive u svojem religioznom i crkvenom, kulturnom i društvenom prostoru.













Documents

PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA OSNOVNE ...os-lovinac.skole.hr/upload/os-lovinac/newsattach/88/... · Web viewTitle PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA OSNOVNE ŠKOLE LOVINAC ZA 2014