4

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKANDIREKTORAT PEMBINAAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKANPENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT

2019

PETUNJUK TEKNIS PENILAIAN

Guru Taman Kanak-kanak (TK) Berdedikasi

i

KATA PENGANTAR

Guru dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-kanak (TK) merupakan tenaga pendidikan yang memiliki peran strategis dalam peningkatan mutu pendidikan nasional. Pelaksanaan tugas Guru dan Tenaga Kependidikan TK di daerah khusus sering terhambat oleh keterbatasan infrastruktur dan kondisi sosial. Oleh karena itu Guru dan Tenaga Kependidikan TK yang telah banyak berkorban dengan tulus dan mampu bertahan dalam melaksanakan tugas di daerah khusus patut diberi penghargaan oleh pemerintah.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan memberikan perhatian yang sungguh-sungguh kepada Guru dan Tenaga Kependidikan TK di daerah khusus. Penghargaan tersebut diberikan kepada Guru dan Tenaga Kependidikan TK atas dedikasinya yang tinggi, pengabdian dan kesetiaannya kepada lembaga, serta atas jasanya kepada negara dan karya nyatanya yang bermanfaat dalam memecahkan permasalahan pada pelaksanaan tugasnya sebagai Guru dan Tenaga Kependidikan TK.

Petunjuk teknis penilaian Guru TK berdedikasi di daerah khusus tahun 2019 ini merupakan acuan bagi penyelenggara, tim juri, dan peserta dalam pemilihan Guru TK berdedikasi di daerah khusus pada tingkat kabupaten/kota/provinsi dan tingkat nasional. Kami mengharapkan agar pelaksanaan penilaian Guru TK berdedikasi di daerah khusus pada tahun 2019 ini lebih berkualitas, baik dalam pelaksanaan maupun hasilnya, sehingga dapat mempercepat tercapainya standar mutu pendidikan nasional.

Jakarta, 22 Maret 2019 Direktur PGTK PAUD dan Dikmas,

Dr. Abdoellah, M.Pd NIP. 19600820 198603 1005

ii

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ....................................................................................... i

DAFTAR ISI ..................................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. iv

A. Pendahuluan ................................................................................................. 1

B. Dasar Hukum ................................................................................................ 2

C. Tujuan........................................................................................................... 3

D. Ruang Lingkup ............................................................................................. 3

E. Tema dan Topik ............................................................................................ 4

F. Pengertian ..................................................................................................... 4

G. Persyaratan Peserta ....................................................................................... 5

H. Persyaratan Tim Juri ..................................................................................... 6

I. Penulisan Naskah ........................................................................................... 6

J. Penilaian ........................................................................................................ 9

K.Ketetapan pemenang ..................................................................................... 17

L. Penutup ......................................................................................................... 18

Lampiran 1 Biodata Peserta............................................................................... 19

Lampiran 2 Peryataan Keaslian Karya Nyata .................................................... 21

Lampiran 3 Peryataan Belum Pernah mendapatkan Sanksi ............................... 22

Lampiran 4 Peryataan Aktif Melaksanakan Tugas ............................................ 23

Lampiran 5 Penilaian Penulisan ........................................................................ 24

Lampiran 6 Penilaian Presentasi........................................................................ 28

Lampiran 7 Penilaian Kepribadian .................................................................... 30

Lampiran 8 Rekapitulasi Penilaian .................................................................... 31

Lampiran 9 Berita Acara Penilaian.................................................................... 32

Lampiran 10 Pakta Integritas Juri ...................................................................... 34

iii

DAFTAR TABEL

Tabel 1: Aspek, Teknik, dan Deskripsi Penilaian ............................................ 10

Tabel 2: Aspek Penilaian Naskah Karya Nyata ............................................... 11

Tabel 3: Aspek Penilaian Persentasi ................................................................ 14

Tabel 4: Alokasi Waktu dan Penilaian ............................................................ 15

1

A. PENDAHULUAN Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Pasal 3 mengamanatkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah

berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, beriman,

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Salah satu komponen penting untuk mewujudkan tujuan

pendidikan nasional adalah tersedianya Guru dan Tenaga Kependidikan yang

kompeten dan profesional dalam melaksanakan tugas sesuai dengan

ketentuan perundang-undangan yang berlaku.

Salah satu arah kebijakan pemerintah dalam pembangunan nasional saat ini

adalah pembangunan daerah khusus yang meliputi daerah dengan kondisi

masyarakat terpencil, daerah perbatasan dengan negara lain, serta daerah yang

mengalami bencana atau daerah yang berada dalam keadaan darurat. Prinsip

membangun dari pinggiran yang diterapkan pemerintah saat ini mendorong

daerah khusus menjadi prioritas pembangunan.

Anak-anak usia dini yang berdomisili di daerah khusus berhak mendapat

pelayanan pendidikan yang berkualitas. Karena itu di daerah tersebut harus

ada Guru TK yang mampu melaksanakan tugas mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta

didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal. Tentunya Guru

TK tersebut harus memiliki kompetensi kepribadian, pedagogi, profesional,

dan sosial.

Guru TK yang terbaik, terhebat, dan tertangguh dalam berdedikasi di daerah

khusus layak diberi penghargaan. Oleh karena itu Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga

Kependidikan PAUD dan Dikmas menyelenggarakan pemilihan Guru TK

berdedikasi di daerah khusus.

2

B. DASAR HUKUM 1. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional;

3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen;

4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2013 tentang

Aparatur Sipil Negara;

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang

Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan;

7. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang

Rancangan Pemerintah Jangka Menengah Nasional Tahun 2015-2019;

8. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 131 Tahun 2015 tentang

Penetapan Daerah Tertinggal Tahun 2015-2019;

9. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 1999 tentang

Pembinaan Kesejahteraan Sosial Komunitas Adat Terpencil;

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2010 tentang

Norma, Standar, Prosedur dan Kriteria di Bidang Pendidikan;

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 34 Tahun 2012 tentang layanan khusus;

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 72 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Layanan

Khusus;

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia

Dini;

3

14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 84 Tahun 2014 tentang Pendirian Satuan Pendidikan Anak Usia

Dini;

15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 11 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan;

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 22 Tahun 2015 tentang Renstra Kemendikbud;

17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala

Sekolah, dan Pengawas Sekolah;

18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada

Pendidikan Formal;

19. DIPA Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan

Dikmas Tahun Anggaran 2019;

20. Pedoman Pelaksanaan Pemilihan Guru TK dan Kepala TK Berdedikasi di

Daerah Khusus Tahun 2019.

C. TUJUAN 1. Sebagai acuan bagi juri, penyelenggara, dan peserta untuk melaksanakan

kegiatan pemilihan Guru TK berdedikasi di daerah khusus.

2. Sebagai acuan bagi pihak terkait dalam melaksanakan pemantauan dan

pengawasan kegiatan pemilihan Guru TK berdedikasi di daerah khusus.

D. LINGKUP PELAKSANAAN Pemberian penghargaan Guru TK berdedikasi di daerah khusus melalui

usulan satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota; Dinas

Pendidikan Kabupaten/Kota mengusulkan ke Dinas Pendidikan Provinsi;

4

Dinas Pendidikan Provinsi mengusulkan 1 (satu) orang peserta ke tingkat

nasional (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas).

E. TEMA DAN TOPIK Tema:

"Penguatan Karakter GTK PAUD dan Dikmas Melalui Karya Nyata"

Topik: Aktualisasi Dedikasi Guru TK dalam Penguatan Karakter di Daerah Khusus

F. PENGERTIAN 1. Guru Taman Kanak-kanak (TK) adalah pendidik dengan tugas utama

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal.

2. Daerah khusus adalah daerah tertinggal berdasarkan Peraturam

Presiden (Perpres) Nomor: 131 Tahun 2015 tentang Penetapan Daerah

Tertinggal 2015-2019, dan daerah tertinggal atau daerah yang mengalami

bencana alam dan bencana sosial atau daerah yang berada dalam keadaan

darurat berdasarkan Perda Provinsi atau Perda Kabupaten/Kota. Selain

berdasarkan regulasi di atas, pengertian daerah khusus dalam kegiatan

pemberian penghargaan kepada Guru TK yang berdedikasi di daerah

khusus ialah daerah yang kondisinya masih sangat terbatas, yakni daerah

yang letak geografisnya jauh dari kota dengan transportasi dan sarana-

prasarana yang terbatas, kesejahteraan warganya rendah, serta

partisipasinya terhadap pendidikan sangat rendah; terutama daerah

khusus yang kondisinya masih sangat memprihatinkan, yaitu sulit

dilakukan perjalanan karena transportasi umum tidak ada, juga sulit

menerima kiriman atau mengirimkan barang karena belum ada kantor

pos atau agen jasa pengiriman barang. Selain itu di daerah ini sulit

diperoleh bahan bakar minyak, sehingga harga bahan pokok lebih mahal

dibanding daerah lain. Di daerah ini juga belum ada listrik, kalaupun ada

5

hanya menyala beberapa jam di malam hari sehingga sulit melakukan

aktivitas dengan menggunakan komputer. Pada umumnya masyarakat di

daerah ini sulit melakukan komunikasi dan mengirimkan atau menerima

kiriman berita melalui telepon dan internet karena sulit terjangkau oleh

sinyal.

G. PERSYARATAN PESERTA 1. Berstatus sebagai Guru Taman Kanak-kanak (TK), baik Pegawai Negeri

Sipil (PNS) atau non-PNS, dibuktikan dengan SK Pengangkatan.

2. Memiliki masa pengabdian sebagai Guru TK minimal 2 (dua) tahun secara

berturut-turut pada satuan TK, dibuktikan dengan surat peryataan

bermeterai 6000 (Lampiran 4);

3. Berusia maksimal 56 tahun, dibuktikan dengan fotokopi Kartu Tanda

Penduduk (KTP) atau identitas lainnya yang sah.

4. Bertugas sebagai Guru TK di daerah khusus. Daerah khusus dimaksud

merujuk pada pengertian huruf F.2;

5. Minimal berkualifikasi pendidikan S-1/D-IV, dibuktikan dengan fotokopi

ijazah terakhir yang dilegalisir oleh pihak berwenang;

6. Memiliki masa pengabdian sebagai Guru TK di daerah khusus minimal

dua tahun secara berturut-turut, dibuktikan dengan SK pengangkatan

pertama sampai SK terakhir;

7. Peserta yang dikirim ketingkat nasional adalah usulan Dinas Pendidikan

Provinsi.

8. Sehat jasmani dan rohani dan tidak dalam keadaan hamil, dibuktikan

dengan surat keterangan dokter (asli). Apabila peserta tetap berangkat

mengikuti kegiatan maka penyelenggara tidak bertanggung jawab bila

terjadi kondisi yang tidak diinginkan.

9. Menyerahkan pas foto terbaru dan berwarna ukuran 4x6 sebanyak 1 (satu )

lembar.

10. Menandatangani surat pernyataan keaslian karya nyata di atas meterai

6000 (Lampiran 2);

6

11. Menandatangani pernyataan belum pernah mendapatkan sanksi/hukuman

disiplin di atas meterai 6000 (Lampiran 3);

12. Menyerahkan deskripsi diri tertulis tentang pengabdian dan pengalaman

yang dilakukan untuk pendidikan anak usia dini yang bisa meliputi

jarak/letak geografis tempat kerja, masa pengabdian, kondisi sosial

ekonomi masyarakat, peran dan keberhasilan dalam memberikan

pemahaman akan pentingnya pendidikan di masyarakat serta karya nyata

disertai dokumentasi/foto/video terkait dengan tugas yang dilaksanakan.

H. PERSYARATAN JURI 1. Memiliki keahlian atau pengalaman praktis di bidang pendidikan anak

usia dini.

2. Memiliki pengalaman dalam melakukan penilaian kompetisi atau ajang

kompetisi dalam bidang pendidikan.

3. Bertindak dan bersikap profesional (objektif) dalam memberikan

penilaian atau tidak berpihak secara subjektif.

4. Berasal dari unsur akademisi, praktisi, dan birokrat di bidang pendidikan

anak usia dini.

5. Mendapat tugas sebagai juri dari pejabat yang berwenang.

I. PENULISAN NASKAH 1. Ketentuan Penulisan Naskah

a. Karya nyata berisi tulisan pengalaman nyata dalam melaksanakan dedikasi sebagai Guru TK di daerah khusus.

b. Naskah harus karya asli peserta (bukan hasil plagiasi/jiplakan), belum pernah diikutsertakan dalam kompetisi karya nyata apapun (Lampiran 2)

c. Naskah diketik pada kertas A4, dengan menggunakan jenis huruf Times New Roman ukuran 12, spasi 1,5, batas margin atas dan kiri 4 cm, margin bawah dan kanan 3 cm.

d. Naskah karya nyata menggunakan Bahasa Indonesia sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).

7

e. Urutan penyajian naskah sesuai dengan sistematika yang telah ditentukan, disertai dengan lampiran pendukung.

f. Naskah tingkat nasional dikirim selambat-lambatnya tanggal 5 Juli 2019 melalui alamat email gurpres@kemdikbud.go.id atau melalui aplikasi whatsapp (WA) nomor 082122910155 Atas nama Subdit Kesharlindung.

g. Untuk peserta yang mengalami kendala jaringan internet dapat mengirimkan softcopy naskah dalam flashdisk ke alamat: Direktorat Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas Komplek Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan u.p Subdit Kesharlindung, Gedung D Lantai 13 Jln. Pintu 1, Senayan, Jakarta 10270 Pada pojok kanan atas sampul naskah ditulis kode

2. Sistematika dan Deskripsi Penulisan Naskah Karya Nyata

HALAMAN SAMPUL LEMBARAN PENYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN BAB I PENDAHULUAN (Maksimal tiga halaman) A. Latar Belakang

Uraian kesenjangan antara harapan dengan kenyataan yang dihadapi berkenaan dengan upaya penguatan pendidikan karakter (PPK) dalam berdedikasi yang telah dilaksanakan Guru TK di daerah khusus beserta jalan keluarnya melalui tindakan nyata berupa strategi dedikasi yang efektif. Uraian harus didukung oleh data otentik pengalaman nyata. Pada paragraf terakhir harus dirumuskan pokok permasalahan yang akan ditulis.

B. Tujuan

Rumusan tujuan secara spesifik, terukur, dan realistis sesuai dengan pokok permasalahan yang sudah dirumuskan dalam latar belakang dan hasil yang akan dicapai.

C. Manfaat Hasil Karya

Penjelasan singkat manfaat pengalaman yang dituangkan dalam karya nyata untuk mendukung penguatan pendidikan karakter pada: (a) sesama GTK PAUD dan Dikmas, (b) satuan PAUD dan Dikmas, (c) orang tua dan masyarakat; dan (d) pemerintah dan pemerintah daerah terkait dengan kebijakan implementasi PPK pada TK di daerah khusus.

PGP/GURU/DEDIKASI/2019

8

BAB II PEMBAHASAN (Maksimal 10 halaman)

A. Deskripsi Dedikasi Paparan lengkap terkait kinerja dan dedikasi selama menjalankan tugas di daerah khusus yang meliputi: kekhasan/keunikan, tantangan dan kendala, cara mengatasi berbagai hambatan serta menguatkan komitmen menjalankan tugas

B. Ketangguhan dalam Dedikasi

Penjelasan tentang ketangguhan Guru TK dalam berdedikasi untuk memajukan TK di daerah khusus.

C. Hasil yang Dicapai

Uraian hasil-hasil yang telah dicapai secara kualitatif dan kuantitatif. Capaian kualitas dituangkan berupa narasi dan capaian kuantitatif dituangkan berupa angka-angka, tabel, gambar, dll, kemudian diintepretasikan.

D. Dampak Dedikasi

Uraian dampak yang ditimbulkan terkait dengan dedikasi Guru TK untuk memajukan TK di daerah khusus.

E. Kendala dan Solusi

Penjelasan kendala-kendala yang dihadapi Guru TK dalam berdedikasi untuk memajukan TK di daerah khusus dan penjelasan solusinya.

F. Dukungan Pemerintah dan Partisipasi Masyarakat

Dukungan terhadap pelaksanaan dedikasi baik dari internal (sumberdaya manusia, sarana prasarana, dan lain-lain) maupun eksternal (masyarakat sekitar, pemerintah, organisasi mitra, DUDI, dan lain-lain).

G. Rencana Pengembangan

Uraian tentang pengembangan yang akan dilakukan Guru TK, baik bersifat teknis maupun kebijakan.

BAB III PENUTUP (Maksimal satu halaman) A. Simpulan

Rumusan kesimpulan sesuai dengan pokok permasalahan dan hasil pembahasan dalam karya nyata.

. B. Rekomendasi

Rekomendasi harus mengacu pada kesimpulan dan hasil pembahasan dan dirumuskan secara spesifik, operasional, dan realistis untuk dilaksanakan.

LAMPIRAN-LAMPIRAN A. Testimoni dari berbagai pihak terkait minimum dari 2 orang (kolega/ rekan kerja, perwakilan

orang tua dan atau atasan) berhubungan dengan keberhasilan kinerja, terutama terkait dengan perubahan karakter dan budaya positif pada peserta didik dapat disajikan secara tertulis maupun ungkapan langsung berdasarkan audio/suara maupun video/tayangan rekaman

B. Dokumen yang berupa poster, foto, video, dan lain-lain yang terkait dengan dedikasi Guru TK dan Kepala TK untuk memajukan TK di daerah khusus.

C. Daftar riwayat hidup penulis naskah karya nyata.

9

J. PENILAIAN Pemberian penghargaan kepada Guru TK berdedikasi di daerah khusus

berpegang pada azas akuntabilitas, yakni harus didasarkan pada hasil

penilaian yang objektif, jujur, dan dapat dipertanggungjawabkan dengan

mengikutsertakan semua unsur yang terkait. Pemberian penghargaan

berdasarkan atas keadilan, yakni dengan mempertimbangkan pengabdian,

dedikasi, serta loyalitasnya; bukan berdasarkan kepentingan kelompok atau

golongan (suku, agama, ras, dan daerah).

Pemberian penghargaan berpegang pada azas demokrasi, yakni harus

memberikan peluang yang sama pada semua Guru TK di daerah khusus untuk

berkompetisi secara bebas sesuai ketentuan yang telah ditetapkan oleh

Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas. Guru TK daerah khusus diberi

kesempatan secara terbuka, terukur, dan adil untuk memperoleh penghargaan

sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. Proses seleksi dan penilaian

dapat diketahui oleh seluruh calon peserta, baik langsung maupun tidak

langsung.

Pemberian penghargaan berpegang pada azas motivasi, yakni difokuskan

pada upaya mendorong agar Guru TK di daerah khusus terus berkarya dan

lebih meningkatkan dedikasinya. Pemberian penghargaan Guru TK di daerah

khusus adalah sebagai wujud pengakuan terhadap dedikasi dalam

pelaksanaan tugasnya. Pemberian penghargaan berdedikasi ditentukan

berdasarkan usulan satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota; Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota mengusulkan ke Dinas

Pendidikan Provinsi; Dinas Pendidikan Provinsi mengusulkan 1 (satu) orang

peserta ke tingkat nasional (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas).

Tim juri tingkat nasional terdiri dari 3 (tiga) orang yang ditetapkan oleh

Direktur PGTK PAUD dan Dikmas. Tugas tim juri adalah melaksanakan

verifikasi dan penilaian: (1) naskah karya nyata, (2) wawancara/presentasi,

10

(3) ekspresi kepribadian, (4) menentukan pemenang Guru TK berdedikasi,

dan (5) menandatangani berita acara. Secara rinci, ketentuan yang digunakan

dalam penilaian diatur pada petunjuk teknis ini.

1. Aspek, Teknis, dan Deskripsi Penilaian

Tabel 1. Aspek, Teknik, dan Deskripsi Penilaian

No Aspek Sub-Aspek Deskripsi Teknik

Penilaian 1

Naskah karya nyata

Profil TK dan deskripsi geografi meliputi jarak/letak geografis tempat kerja, kondisi sosial ekonomi masyarakat, peran di masyarakat, dan layanan peningkatan mutu pendidikan.

Memiliki visi dan misi yang tertuang dalam dokumen di TK. Visi dan misi selaras dengan program perbaikan mutu layanan pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi daerah khusus

1.Studi dokumentasi

2.Penilaian presentasi/

wawancara

Semakin sulit tantangan yang dihadapai seperti sulit dijangkau ke TK dan minim akses jalan, tingkat ekonomi yang rendah, peran masyarakat yang rendah, dan keterbatasan sarpras dan sumber daya manusia semakin memberikan gambaran tingkat dedikasi

Solutif Sesuai dengan persoalan yang dihadapi guru dan lembaga TK serta solusi perbaikan

1.Penilaian

portofolio 2. Penilaian

presentasi/ wawancara 3. Penilaian

ekspresi

Inovatif Kreatif, efektif, dan pemanfaatan muatan lokal

Mutu Layanan TK Meningkatkan pencapaian 8 standar pendidikan anak usia dini

Meningkatkan peran masyarakat

Meningkat peserta didik Meningkatkan peran keluarga/orangtua di TK Peran tokoh masyarakat lokal Keterlibatkan lembaga mitra dan/atau komunitas

2 Berdedikasi Motivasi Memiliki semangat untuk maju dan mengembangkan daerah tempat bertugas

Tanggung jawab Mau menanggung segala risiko yang dihadapi

11

Rela Berkorban Berkorban tenaga, biaya, waktu dan tanpa pamrih dalam menjalankan tugas sebagai Guru TK

1.Penilaian

portofolio 2. Penilaian

presentasi/ wawancara 3. Penilaian

ekspresi

Kreatif Memiliki cara-cara yang efektif dalam menyelesaikan masalah

Jujur Menunjukan perilaku yang dapat di percaya sebagai wujud pemenuhan tanggung jawab

Teladan Menunjukan perilaku yang dapat di jadikan panutan semua komunitas pendidikan

Cinta tanah air Menunjukan perilaku baik ucapan, perbuatan maupun penampilan diri yang menunjukan kecintaan pada tanah air \ (Bahasa, gestur/ekspresi, kostum/ simbol-simbol yang digunakan)

2. Langkah Penilaian

a. Penilaian Naskah Karya Nyata

Naskah merupakan karya nyata tentang pengalaman langsung dalam pelaksanaan pengabdian dengan ketentuan: (a) naskah harus karya asli peserta (bukan hasil plagiasi/jiplakan), (b) naskah ditulis tidak menggunakan kutipan dan daftar rujukan atau daftar pustaka, dan (c) bahasa yang digunakan sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Aspek-aspek penilaian karya nyata Guru TK di daerah khusus dan bobot penilaian karya nyata tersebut disajikan dalam tabel 2.

Tabel 2. Aspek Penilaian Naskah Karya Nyata

No Aspek Penilaian Indikator Bobot (%)

Teknik Penulisan 1 Teknik

Penulisan Keseluruhan Naskah

Sistematika penulisan sesuai dengan pedoman

Judul sesuai dengan substansi isi Penyajian tulisan/ paparan sesuai dengan

struktur dan menggunakan Pedoman Umum

15

12

No Aspek Penilaian Indikator Bobot (%)

Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) Teknik Penomoran dan notasi yang

digunakan konsisten Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan

dengan substansi

Kualitas Isi 2 Pendahuluan Latar belakang disajikan secara rasional dan

runtut Latar belakang (kondisi geografis, jarak dan

cara tempuh ke TK, kondisi sosial ekonomi masyarakat sekitar TK), didukung oleh bukti-bukti empiris yang otentik

Rumusan masalah jelas, spesifik, dan terkait dengan dedikasi yang dilaksanakan

Tujuan spesifik, terukur, dan relevan dengan rumusan masalah

Strategi pemecahan relevan dengan masalah

10

3 Deskripsi Implementasi Kegiatan Dedikasi

Strategi terbukti sudah diimplementasikan (upaya yang telah dilakukan Guru TK dalam meningkatkan kualitas layanan)

Prosedur implementasi jelas dan terukur Implementasi sesuai dengan strategi yang

dirancang Strategi diimplementasikan sebagai satu

kesatuan dengan pelaksanaan pendidikan dan sinergi dengan sumber daya manusia lain (misal memanfaatkan lingkungan sekitar)

Strategi berdampak terhadap pengembangan karakter dan budaya positif di satuan pendidikan

20

4 Deskripsi Hasil yang Dicapai

Capaian keberhasilan disajikan secara jelas Deskripsi hasil yang dicapai didukung data

kualitatif dan kuantitatif Ada bukti-bukti otentik yang dapat

dipercaya (foto, video, dan dokumen lain yang relevan)

Terdapat bukti peningkatan capaian belajar (pertumbuhan dan perkembangan) peserta didik

Menuliskan testimoni dari berbagai pihak

15

13

No Aspek Penilaian Indikator Bobot (%)

terkait (kolega/ rekan kerja, perwakilan orang tua dan atau atasan) berhubungan dengan keberhasilan kinerja, terutama terkait dengan perubahan karakter dan budaya positif pada peserta didik.

5 Dampak Implementasi Dedikasi

Ada bukti perubahan karakter dan budaya positif peserta didik di lingkungan satuan pendidikan

Ada bukti perubahan karakter peserta didik di keluarga (ada testimoni)

Ada bukti perubahan karakter peserta didik di masyarakat (ada testimoni)

Ada bukti kepercayaan masyarakat kepada Guru TK (ada testimoni)

Ada bukti keinginan guru lain untuk meniru (ada testimoni)

10

6 Kendala dan Solusi

Kendala-kendala yang dihadapi teridentifikasi dengan baik

Ada upaya nyata untuk meminimalisasi kendala yang dihadapi

Ada alternatif solusi terhadap tiap kendala yang muncul

Membangun kemitraan dan upaya meningkatkan partisipasi masyarakat (pemerintah dan organisasi nonpemerintah) dalam menyelesaikan setiap masalah dan kendala yang dihadapi

Apresiasi dari bebagai pihak (misal: pengelola, penyelenggara, masyarakat, dll) terhadap upaya yang telah dilakukan guru

5

7 Rencana Pengembangan

Menguraikan rencana pengembangan dan strategi ke depan

Menguraikan rencana berbagi dan sosialisasi kinerja dan hasil dedikasi kepada: (1) guru dan atau satuan pendidikan lain, (2) publikasi dan sosialisasi secara terbuka, (3) menyediakan diri untuk menjadi rujukan program penguatan pendidikan karakter bagi satuan pendidikan lain, (4) pengembangan menjadi program yang lebih

5

14

No Aspek Penilaian Indikator Bobot (%)

luas (di daerah maupun nasional)

8 Kesimpulan dan Rekomendasi

Kesimpulan sejalan dengan masalah dan pembahasan

Kesimpulan dirumuskan dengan jelas Rekomendasi jelas dan terukur Rekomendasi sangat mungkin untuk

dilaksanakan

10

Pendukung 9 Dukungan

Internal dan Eksternal

Memaparkan dukungan dari pengelola dan/atau penyelenggara satuan pendidikan

Memaparkan dukungan kolegial dari guru lain dan/atau staf ditempat dia bekerja

Memaparkan dukungan sarana dan prasarana satuan pendidikan

Memaparkan dukungan dari pihak Pemda dan pemangku kepentingan lainnya

Memaparkan dukungan dan keterlibatan mitra, komunitas dan/atau masyarakat sekitar satuan pendidikan

10

Jumlah 100

b. Penilaian Presentasi Peserta melakukan presentasi di hadapan tim juri. Materi meliputi visi

dan misi lembaga, kondisi daerah, program kerja yang disesuaikan

dengan kondisi khusus, karya nyata, dampak program, dan profil

dedikasi peserta. Berikut adalah aspek-aspek penilaian presentasi.

Tabel 3. Aspek Penilaian Presentasi

No Aspek-aspek Penilaian Bobot 1.

Profil Lembaga Menjelaskan tingkat kesulitan lingkungan geografi (tantangan yang dihadapi, seperti: sulitnya menjangkau TK dan minim akses jalan, tingkat perekonomian yang rendah, peran masyarakat yang rendah, dan keterbatasan sapras dan sumber daya manusia).

10

15

2. Karya Nyata a. Kebermanfaatan dan keluasan dampaknya b. Keunikan c. Pemecahan masalah d. Kekinian dan kelayakan penerapan

30

3. Dedikasi a. Mendeskripsikan komitmen b. Mendeskrpsikan usaha-usaha yang sudah dilakukan

50

4. Etika a. Kerapian dan kesopanan dalam berpakaian/busana b. Kesantunan dalam menggunakan bahasa, gestur dan ekspresi

5

5. Argumen a. Kemampuan menjelaskan atau menyampaikan b. Dukungan dokumen terkait kondisi lapangan c. Bukti pengakuan masyarakat

5

Jumlah 100

Ketentuan presentasi pada setiap peserta diatur sebagai berikut: (1)

urutan ditentukan berdasarkan hasil undian yang dilakukan oleh

penyelenggara, (2) peserta mempersiapkan bahan presentasi secara

perseorangan (3) selama penilaian presentasi berlangsung, tidak boleh

dihadiri oleh peserta yang lain, dan (4) ketika peserta sedang presentasi,

pada saat bersamaan penyelenggara mengingatkan peserta yang akan

tampil berikutnya. Alokasi waktu presentasi adalah sebagai berikut:

Tabel 4. Alokasi Waktu Penilaian

No Kegiatan Waktu (Menit) 1 Pembukaan 2 2 Presentasi visi, misi, dan kondisi wilayah khusus serta program

kerja 8

3 Presentasi Karya Nyata 10 4 Presentasi dedikasi/usaha yang sudah dilakukan dan alasannya 10

Jumlah 30

c. Penilaian Kepribadian Penilaian kepribadian dilakukan terhadap peserta selama mereka

mengikuti kegiatan dan saat persentasi, baik secara spontan maupun

16

terjadwal. Penjumlahan nilai ekspresi kepribadian dilakukan di

penghujung akhir kegiatan.

3. Penentuan Bobot Penilaian a. Nilai Naskah Karya Nyata

Penilaian naskah dilakukan oleh tiga orang juri dengan menerapkan

rumus penilaian sebagai berikut:

Nilai Total Naskah Karya Nyata = Skor Juri (1) + Skor Juri (2) + Skor Juri (3)

3

b. Nilai Presentasi/ Wawancara Penilaian presentasi dilakukan oleh tiga orang juri dengan menerapkan

rumus penilaian sebagai berikut:

Nilai Presentasi = Skor Juri (1) + Skor Juri (2) + Skor Juri (3) 3

c. Nilai Unjuk Kerja Penggabungan itu dengan menggunakan pembobotan: bobot nilai karya

nyata adalah sebesar 40, sedangkan bobot nilai wawancara adalah

sebesar 60. Nilai unjuk kerja ialah nilai karya nyata digabung dengan

nilai presentasi yang dihitung dengan rumus sebagai berikut nilai unjuk

kerja ialah nilai karya nyata digabung dengan nilai presentasi yang

dihitung dengan rumus sebagai berikut.

Nilai Unjuk Kerja = (Nilai Naskah Karya Nyata x 40) + (Nilai Presentasi x 60) 100

d. Nilai Kepribadian Nilai Kepribadian ialah nilai yang terkait dengan ekspresi kedisiplinan, ekspresi pergaulan, dan ekspresi ketangguhan dengan rumus berikut.

Nilai Kepribadian =

(Nilai Kedisiplinan x 30) + (Nilai Pergaulan x 30) + (Nilai Ketangguhan x 40) 100

17

e. Nilai Akhir Nilai akhir ialah nilai unjuk kerja digabung dengan nilai dengan

menggunakan pembobotan: bobot nilai unjuk kerja adalah sebesar 70,

sedangkan bobot nilai ekspresi adalah sebesar 30. Dengan demikian

rumus untuk mendapatkan nilai akhir adalah berikut.

Nilai Akhir= (Nilai Unjuk Kerja x 70) + (Nilai Kepribadian x 30) 100

K. PENETAPAN PEMENANG

1. Penetapan Usulan Tingkat Kabupaten/Kota Dinas Pendidikan Kab/Kota mengusulkan 1 (satu) orang peserta ke tingkat

Provinsi.

2. Penetapan Usulan Tingkat Provinsi

Dinas Pendidikan Provinsi mengusulkan 1 (satu) orang peserta ke tingkat

Nasional.

3. Penetapan Pemenang Tingkat Nasional a. Tim juri memeringkat nilai berdasarkan urutan tertinggi sampai dengan

terendah.

b. Peringkat 1, 2, dan 3 ditetapkan sebagai Juara 1, 2, dan 3 untuk

mendapatkan piagam penghargaan dan penghargaan dari Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

c. Peringkat 4 dan seterusnya mendapatkan piagam penghargaan dan

penghargaan dari Direktur Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan

Pendidikan Anak Usia Dini, dan Pendidikan Masyarakat.

18

L. PENUTUP Pemberian penghargaan Guru TK berdedikasi di daerah khusus merupakan

penghargaan atas seluruh jasa dan pengabdiannya yang luar biasa dalam

menjalankan tugas. Agar penentuan pemilihan Guru TK berdedikasi

transparan, objektif, adil, dan akuntabel; maka Direktorat Pembinaan GTK

PAUD dan Dikmas menyusun petunjuk teknis penilaian Guru TK berdedikasi

di daerah khusus. Juknis ini diharapkan menjadi acuan bagi semua pihak

dalam persiapan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan tentang penghargaan

Guru TK berdedikasi di daerah khusus.

19

BIODATA PESERTA

Nama Kegiatan: PEMILIHAN GURU TK BERDEDIKASI TAHUN 2019 (Diisi dengan huruf kapital/huruf besar dan jelas)

1. Nama (lengkap dgn gelar ) : .. 2. NIP/NUPTK *) : .. 3. Jabatan : .. 4. Pangkat, Gol. Ruang : .. 5. Masa Kerja : .......... 6. Tempat, Tanggal Lahir : ...... 7. Agama : ......... 8. Jenis Kelamin : ......... 9. Judul Karya nyata : .......

... ...

10. Pendidikan Terakhir : 11. PT/Fakultas/Jurusan :... 12. Prestasi yang pernah diraih : ...... 13. Alamat Lembaga

a. Nama Lembaga : ............... b. Jalan : ........ c. Desa/Kelurahan *) : ................... d. Kecamatan : .................... e. Kabupaten/Kota *) : ............... f. Provinsi : ...................

Kode Pos :........................................ Telp. Lembaga/Kantor ............................................... Email :..............................

Lampiran 1

20

14. Profil Lembaga a. Rombongan belajar :.rombel b. Jumlah pendidik

(1) Pendidik PNS :.orang (2) Pendidik Non PNS :.orang

c. Lokasi satuan Lembaga (1) Perkiraan jarak dari Ibukota Kecamatan :.Km

Akses ke lokasi melalui : Darat/Laut/Udara/Sungai/Rawa* (2) Perkiraan jarak dari Ibukota Kab/Kota :.Km

Akses ke lokasi melalui : Darat/Laut/Udara/Sungai/Rawa* (3) Perkiraan jarak dari Ibukota Provinsi :.Km

Akses ke lokasi melalui : Darat/Laut/Udara/Sungai/Rawa* d. Alat Transportasi menuju tempat tugas : ......................................

15. Alamat Rumah a. Jalan : b. Desa/Kelurahan *) : c. Kecamatan : d. Kabupaten/Kota *) : e. Provinsi :

Kode Pos ....... Telp. Rumah & HP ....................... Email ............................................ 16. NPWP : ..

.........,....... 2019

.

Pas Photo

3 x 4

21

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA NYATA

Saya yang bertandatangan dibawah ini:

Nama : ..

NIK : ..

Jenis Kelamin : .

Tempat tanggal lahir : .

Alamat rumah : .

Alamat kantor : .

Jabatan : ..

Dengan ini saya menyatakan bahwa:

1. Karya nyata yang saya tulis ini adalah asli, bukan jiplakan dan belum pernah

diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun;

2. Karya nyata ini murni hasil pengalaman saya sebagai Guru TK.

3. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila dikemudian hari

terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, saya

bersedia menerima sanksi Sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

..............., 2019.

Yang Membuat Pernyataan,

Meterai Rp. 6.000,-

...........................................

Lampiran 2

22

SURAT PERNYATAAN BELUM PERNAH MENDAPATKAN SANKSI/HUKUMAN DISIPLIN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :

NIP :

Pangkat/Golongan :

Jabatan :

Unit Kerja :

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa saya tidak pernah mendapatkan

sanksi/hukuman disiplin sedang/berat selama melaksanakan tugas.

Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya. Saya bersedia

menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku bila pernyataan ini tidak

benar.

..,2019

Pembuat Pernyataan,

Meterai Rp. 6.000,-

Lampiran 3

23

SURAT PERNYATAAN AKTIF MELAKSANAKAN TUGAS

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : .

NIP : .

Pangkat/Golongan : .

Jabatan : .

Unit Kerja : .

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa saya aktif melaksanakan tugas sebagai

Guru TK di daerah khusus sesuai dengan ketentuan yang berlaku sejak

..sampai dengan.

Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya. Saya bersedia

menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku bila pernyataan ini tidak

benar.

..,2019

Pembuat Pernyataan,

Meterai Rp. 6.000,-

Lampiran 4

24

PENILAIAN NASKAH KARYA NYATA

GURU TK BERDEDIKASI

Nama Peserta :

Unit Kerja :

Kabupaten :

Provinsi :

Judul :

Petunjuk Pemberian Skor

1. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian

perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi

dalam naskah tersebut.

2. Penetapan skor harus juga memperhatikan aspek kualitas dari indikator

3. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan

memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan indikator

yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:

Skor 81 100 = jika 5 indikator terpenuhi

Skor 61 80 = jika 4 indikator terpenuhi

Skor 41 60 = jika 3 indikator terpenuhi

Skor 21 40 = jika 2 Indikator terpenuhi

Skor 0 20 = jika 1 Indikator terpenuhi

Tabel Pemberian Skor dan Nilai Naskah Karya Nyata

No Aspek Penilaian Indikator Bobot

(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

A. Teknik Penulisan 1 Teknik

Penulisan Keseluruhan Naskah

Sistematika penulisan sesuai dengan pedoman

Judul sesuai dengan substansi isi Penyajian tulisan/ paparan sesuai dengan

struktur dan menggunakan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI)

15

Lampiran 5

25

No Aspek Penilaian Indikator Bobot

(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

Teknik Penomoran dan notasi yang digunakan konsisten

Penyajian gambar, tabel, dan grafik relevan dengan substansi

B. Kualitas Isi 2 Pendahuluan Latar belakang disajikan secara rasional dan

runtut Latar belakang (kondisi geografis, jarak dan

cara tempuh ke TK, kondisi sosial ekonomi masyarakat sekitar TK), didukung oleh bukti-bukti empiris yang otentik

Rumusan masalah jelas, spesifik, dan terkait dengan dedikasi yang dilaksanakan

Tujuan spesifik, terukur, dan relevan dengan rumusan masalah

Strategi pemecahan relevan dengan masalah

10

3 Deskripsi Implementasi Strategi Dedikasi

Strategi terbukti sudah diimplementasikan (upaya yang telah dilakukan Guru TK dalam meningkatkan kualitas layanan)

Prosedur implementasi jelas dan terukur Implementasi sesuai dengan strategi yang

dirancang Strategi diimplementasikan sebagai satu

kesatuan dengan pelaksanaan pendidikan dan sinergi dengan sumber daya manusia lain (misal memanfaatkan lingkungan sekitar)

Strategi berdampak terhadap pengembangan karakter dan budaya positif di satuan pendidikan

20

4

Deskripsi Hasil yang Dicapai

Capaian keberhasilan disajikan secara jelas Deskripsi hasil yang dicapai didukung data

kualitatif dan kuantitatif Bukti-bukti otentik yang dapat dipercaya

(foto, video, dan dokumen lain yang relevan) terkait capaian hasil kinerja

Bukti peningkatan capaian belajar (pertumbuhan dan perkembangan) peserta didik

Testimoni tertulis dari berbagai pihak terkait (kolega/ rekan kerja, perwakilan orang tua dan atau atasan) berhubungan dengan keberhasilan kinerja, terutama terkait

15

26

No Aspek Penilaian Indikator Bobot

(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

dengan perubahan karakter dan budaya positif pada peserta didik.

5

Dampak Implementasi Strategi Dedikasi

Bukti perubahan karakter dan budaya positif peserta didik di lingkungan satuan pendidikan

Bukti perubahan karakter peserta didik di keluarga (ada testimoni)

Bukti perubahan karakter peserta didik di masyarakat (ada testimoni)

Bukti kepercayaan masyarakat kepada Guru TK yang bersangkutan (ada testimoni)

Bukti keinginan guru lain untuk meniru (ada testimoni)

10

6

Kendala dan Solusi

Kendala-kendala yang dihadapi teridentifikasi dengan baik

Upaya nyata untuk meminimalisasi kendala yang dihadapi

Alternatif solusi terhadap tiap kendala yang muncul

Upaya membangun kemitraan dan upaya meningkatkan partisipasi masyarakat (pemerintah dan organisasi nonpemerintah) dalam menyelesaikan setiap masalah dan kendala yang dihadapi

Apresiasi dari bebagai pihak (misal: pengelola, penyelenggara, masyarakat, dll) terhadap upaya yang telah dilakukan guru

5

7

Rencana Pengembangan

Uraian rencana pengembangan dan strategi ke depan

Uraian rencana berbagi dan sosialisasi kinerja dan hasil dedikasi kepada: (1) guru dan atau satuan pendidikan lain, (2) publikasi dan sosialisasi secara terbuka, (3) menyediakan diri untuk menjadi rujukan program penguatan pendidikan karakter bagi satuan pendidikan lain, (4) pengembangan menjadi program yang lebih luas (di daerah maupun nasional)

5

8

Kesimpulan dan

Kesimpulan sejalan dengan masalah dan pembahasan

Kesimpulan dirumuskan dengan jelas Rekomendasi jelas dan terukur

10

27

No Aspek Penilaian Indikator Bobot

(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

Rekomendasi Rekomendasi sangat mungkin untuk dilaksanakan

C. Faktor Pendukung 9

Dukungan Internal dan Eksternal

Paparan terkait dukungan dari pengelola dan/atau penyelenggara satuan pendidikan

Paparan terkait dukungan kolegial dari guru lain dan/atau staf ditempat dia bekerja

Paparan terkait dukungan sarana dan prasarana satuan pendidikan

Paparan terkait dukungan dari pihak Pemda dan pemangku kepentingan lainnya

Paparan terkait dukungan dan keterlibatan mitra, komunitas dan/atau masyarakat sekitar satuan pendidikan

10

Jumlah 100

.....................,..............................2019 Juri, .........................................

28

PENILAIAN PERSENTASI GURU TK BERDEDIKASI

Nama Peserta :

Unit Kerja :

Kabupaten :

Provinsi :

Judul : Petunjuk Pemberian Skor

1. Nilailah secara seksama seluruh aspek dari presentasi peserta, kemudian

perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi

dalam presentasi tersebut.

2. Penetapan skor harus juga memperhatikan aspek kualitas dari indikator.

3. Rentang skor penilaian naskah karya nyata 1 sampai 100 dengan ketentuan:

81-100 = jika 5 indikator terpenuhi

61-80 = jika 4 indikator terpenuhi

41-60 = jika 3 indikator terpenuhi

21-40 = jika 2 indikator terpenuhi

00 -20 = jika 1 indikator terpenuhi

Tabel Aspek, Indikator, dan Bobot Penilaian Presentasi

No Aspek Penilaian Indikator Bobot

(B) Skor (S)

Nilai (B x S)

1 Keterbatasan lingkungan geografi

a. Deskripsi kesulitan menjangkau TK b. Deskripsi keterbatasan akses jalan c. Deskripsi rendahnya tingkat ekonomi

masyarakat d. Deskripsi rendahnya peran

masyarakat e. Deskripsi keterbatasan sapras dan

sumber daya manusia

30

Lampiran 6

29

2 Kebermanfaatan dedikasi

a. Keluasan dampaknya b. Keunikan c. Pemecahan masalah d. Kekinian dan kelayakan penerapan e. Argumentasi yang kuat

50

3 Etika a. Kerapian dan kesopanan dalam berpakaian/busana

b. Kesantunan dalam menggunakan bahasa, gestur dan ekspresi

c. Menunjukkan sikap, perilaku terpuji dan pengendalian emosi selama kegiatan

d. Serius, atusias/semangat, dan lugas

20

Jumlah 100

.........................,...............................2019

Juri,

.........................................

30

PENILAIAN KEPRIBADIAN GURU TK BERDEDIKASI

Nama Peserta :

Unit Kerja :

Kabupaten :

Provinsi : No Aspek-aspek Penilaian Skor Bobot Nilai 1

Kedisiplinan a. Kemandirian dalam pelaksanaan tugas b. Ketuntasan dalam memegang amanah c. Keefektifan dalam komunikasi

30

2 Pergaulan a. Solidaritas dalam kebersamaan b. Keceriaan dan penampilan c. Kesantunan dalam perilaku

30

3 Ketangguhan a. Kecakapan memegang peran b. Pengorbanan dalam meraih keberhasilan c. Ketabahan sebagai guru di daerah khusus

40

Jumlah 100

---------------------, ------------------2019

Juri,

.........................................

Lampiran 7

31

REKAPITULASI PENILAIAN GURU TK BERDEDIKASI

Nama Peserta :

Unit Kerja :

Kabupaten :

Provinsi :

Judul :

No. Undian

Nilai Juri I

Nilai Juri II

Nilai Juri III

Nilai Unjuk Kerja =

(2)+(3)+(4) 3

Nilai Kepribadian

Nilai Akhir = [(5) x 70] + [ (6) x

30] 100

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 2 3 4 5 6

........................., ..........2019

Juri I, Juri II, Juri III,

.............................. ................................ ...............................

Lampiran 8

32

BERITA ACARA PENILAIAN GURU TK BERDEDIKASI

Pada hari ini . tanggal bulan .. tahun dua ribu sembilan belas,

kami yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : .. (Nama Juri I)

Jabatan : ..

Unit Kerja : ...

Nama : .. (Nama Juri II)

Jabatan : ..

Unit Kerja : ..

Nama : .. (Nama Juri III)

Jabatan : ..

Unit Kerja : ..

Dalam hal ini bertindak atas jabatannya tersebut di atas, sebagai Juri Guru TK

Berdedikasi Daerah Khusus pada kegiatan Pemilihan Guru TK, Kepala TK dan

Pengawas TK Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019, menyatakan bahwa

berdasarkan seleksi diperoleh hasil penilaian sebagai berikut:

NO. NAMA ASAL PROVINSI

NILAI AKHIR

1 2 3

dst

Berdasarkan hasil penilaian di atas, maka ditetapkan pemenang Juri Guru TK

Berdedikasi pada kegiatan Pemilihan Guru TK, Kepala TK dan Pengawas TK

Berprestasi dan Berdedikasi Tahun 2019 adalah:

Lampiran 9

33

Juara Pertama : Nama : Asal Provinsi : ......................................................

1. Juara Kedua : Nama : Asal Provinsi : ......................................................

2. Juara Ketiga : Nama : Asal Provinsi : ...................................................... Demikian hasil Penilaian ini kami buat dengan sesungguhnya.

.., .. 2019 Juri I Juri II Juri III (.................................) (...................................) (......................................)

34

PAKTA INTEGRITAS JURI PEMILIHAN GURU TK BERDEDIKASI TINGKAT

NASIONAL TAHUN 2019

Saya yang bertandatangan di bawah ini selaku tim juri pemilihan guru TK

berdedikasi Tingkat Nasional Tahun 2019, berkomitmen untuk:

1. Akan menyelenggarakan lomba dengan sebaik-baiknya;

2. Bersikap sportif, adil, jujur, obyektif, transparan dan akuntabel dalam

memberikan penilaian; dan

3. Akan melakukan penilaian lomba dengan penuh rasa tanggung jawab dan

tidak akan memihak kepada siapapun, demi peningkatan mutu Pendidikan

Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat (PAUD dan Dikmas);

Apabila saya melanggar hal-hal yang telah dinyatakan dalam Pakta Integritas ini,

saya bersedia dikenakan sanksi sesuai ketentuan yang ditentukan oleh Panitia juri

pemilihan guru TK berdedikasi Tingkat Nasional Tahun 2019.

Pakta integritas ini dibuat dalam keadaan sadar, sehat jasmani dan rohani tanpa

paksaan dari pihak manapun dan dapat dipertanggungjawabkan.

, .. 2019

Juri pemilihan guru TK berdedikasi Tahun 2019,

Materai Rp. 6.000,-

(..)

Lampiran 10

DAFTAR ISIDAFTAR ISIA. PENDAHULUANA. PENDAHULUANB. DASAR HUKUMB. DASAR HUKUMC. TUJUANC. TUJUAND. LINGKUP PELAKSANAAND. LINGKUP PELAKSANAANE. TEMA DAN TOPIKE. TEMA DAN TOPIKF. PENGERTIANF. PENGERTIANG. PERSYARATAN PESERTAG. PERSYARATAN PESERTAH. PERSYARATAN JURIH. PERSYARATAN JURII. PENULISAN NASKAHI. PENULISAN NASKAHK. PENETAPAN PEMENANGK. PENETAPAN PEMENANGL. PENUTUPL. PENUTUPL. PENUTUP