PATHS – program socijalno-emocionalnog učenja: univerzalna prevencija

Sveučilište u ZagrebuEdukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Miranda Novak, mnovak@erf.hrValentina Kranželić, vkranzel@erf.hr Josipa Bašić, basic@erf.hr

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

PATHS – program socijalno-emocionalnog učenja: univerzalna prevencija

Socijalno-emocionalno učenje Uloga programa socijalno-emocionalnog učenja u univerzalnoj prevenciji Projekt “Zajednice koje brinu – razvoj, implementacija i evaluacija modela

prevencije u zajednici” PATHS program u Hrvatskoj i istraživanja

Plan prezentacije

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Socijalno-emocionalno učenje

“Škole će biti najuspješnije u njihovoj obrazovnoj misiji kada integriraju akademsko, socijalno i emocionalno usvajanje znanja” (Elias i sur., 1997)

Učenje je socijalni proces – učenici uče u suradnji s učiteljem, uz prijatelje i punu podršku svojih ukućana – a emocije ga mogu otežati ili olakšati

Koncept se veže uz D. Golemana i postavke emocionalne inteligencije

Socijalno-emocionalno učenje je proces putem kojeg učimo prepoznavati i regulirati emocije, donositi dobre odluke, ponašati se odgovorno, razvijati pozitivne veze s drugima i izbjegavati neprimjerena ponašanja, (Zins i sur., 2004)

I njegova znanstvena utemeljenost

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Socijalno-emocionalno učenjeModel Collaboration for Academic, Social and Emotional Learning, 2003.

Evaluirani programi

SEL

Nagrade za pozitivna ponašanja

Veća privrženost imotivacija za školu

Sigurno, podržavajuće

i suradljivookruženje za

učenje

Kompetencije

SamosvijestSvijest o drugimaSamoregulacija

Socijalne vještineDonošenje odluka

Manje rizičnih

ponašanja, više resursa,

pozitivniji razvoj

Bolje akademsko postignuće i

uspjeh u školi i životu

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Preventivni potencijal programa SEL-a

Djeca koja nisu usvojila socijalno-emocionalne vještine su u većem riziku:- Za razvoj stabilnih poteškoća u ponašanju- Za razvoj poteškoća u učenju i lošiji školski uspjeh- Za lošije odnose s vršnjacima- Za korištenje alkohola i droga u adolescenciji- Za lošije mentalno zdravlje u budućnosti

Takve intervencije potrebne su cijeloj populaciji djece:

UNIVERZALNA PREVENCIJA

Rezultati istraživanja

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

PROJEKT Zajednice koje brinu

Glavni cilj: identificirati ključne elemente prevencije u zajednici na lokalnoj i regionalnoj razini

Ideja: jačanje zaštitnih čimbenika u zajednici, smanjivanje rizičnih čimbenika te promocija mentalnog zdravlja djece i mladih

Program socijalno-emocionalnog učenja PATHS preuzet i implementiran uz podršku Prevention Research Center-a, Penn State University

Suradnja Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta i Istarske županije

Razvoj, implementacija i evaluacija modela prevencije u zajednici

PATHS u dvije istarske škole: OŠ Poreč, Poreč i OŠ I. L. Ribar, Labin

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

PATHS – Promoting Alternative Thinking Strategies

Školski preventivni program, usmjeren na promoviranje socijalnih i emocionalnih kompetencija kod djece

Za predškolce i djecu nižih razreda osnovne škole, provode ga učitelji

4 tematske cjeline- Razumijevanje osjećaja- Samokontrola- Rješavanje međuljudskih problema- Odnosi među vršnjacima i samopoštovanje

Autori: Greenberg, M. i Kusche, C.

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

PATHS – Promoting Alternative Thinking Strategies

Program osmišljen 1981., najprije za gluhu i nagluhu djecu, kasnije i za populaciju u redovnim školama

Široko prepoznat – korišten u stotinama škola diljem SAD-a i svijeta, preveden na razne jezike pa i hrvatski

Prošao rigorozne evaluacije i kao model program uvršten u: Blueprints for Violence Prevention Registar programa SAMHSA-e

Autori: Greenberg, M. i Kusche, C.

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

PATHS – Promoting Alternative Thinking StrategiesAutori: Greenberg, M. i Kusche, C.

ABCD model razvoja – naglašava integraciju afekta, jezika, razumijevanja i ponašanja za dobru adaptaciju

Eko-bihevioralni sistemski model – proces učenja i promjene u okolini su simultane

Neurobiologija i organizacija mozga – “vertikalna” kontrola i “horizontalna” komunikacija

Psihoanalitička teorija Emocionalna kompetencija tj. emocionalna inteligencija

Teoretska racionala i konceptualni okvir

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Evaluacija PATHS-a

3 dosadašnje nezavisne kontrolirane studije sa slučajno odabranim uzorkom u kontroliranim skupinama (djeca iz redovnih škola, s posebnim potrebama, poteškoćama sluha)

POKAZALE da implementacija PATHS-a:- Povećava sposobnost razumijevanja socijalnih odnosa- Razvija strategije rješavanja problema- Smanjuje broj agresivnih/nasilnih ponašanja djece- Povećava sposobnost razumijevanja i prepoznavanje emocija

Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku!

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Evaluacija PATHS-a

Učitelji u sve 3 studije izvještavaju o značajnom pomaku prosocijalnih ponašanja kod djece te većoj sposobnosti za toleranciju frustracije

Nalazi godinu dana nakon intervencije upućuju na:- Smanjenje internaliziranih simptoma (tuga, anksioznost, povučenost)- Smanjenje eksternaliziranih simptoma (agresivna i ometajuća

ponašanja)

Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku!

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Evaluacija PATHS-a

Prikaz rezultata sociometrije nakon godine dana primjene PATHS-a (izvor: M. Greenberg) – djecu koja su sudjelovala u PATHS-u vršnjaci doživljavaju manje agresivnima

Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku!

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Evaluacija PATHS-a

Učenici koji su uključeni u PATHS u 2. i 3. razredu postižu bolje rezultate na WISC-R testu Slaganja kocaka nego učenici kontrolne skupine (izvor: M. Greenberg)

Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku!

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Evaluacija PATHS-a

Primjena Child Depression Indexa u 2. i 3. razredu OŠ pokazala velike razlike između PATHS i kontrolne skupine: učenici uključeni u PATHS izvještavaju o značajno manje simptoma

Istraživanje u Hrvatskoj u tijeku!

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

Istraživanje PATHS-a u Hrvatskoj

Dizajn evaluacije: dvije točke mjerenja s kontrolnom skupinom

Druga točka mjerenja trenutno u tijeku Kvalitativni podaci upućuju na zadovoljstvo

učitelja, djece i roditelja te dobru prihvaćenost programa

Projekt ZAJEDNICE KOJE BRINU:

- Proširenje PATHS-a u vrtiće

- Prezentacija rezultata evaluacije javnosti

- Promoviranje programa i uključivanje u školski kurikulum

XVI. Dani psihologije u Zadru, 2008.ERF, Odsjek za poremećaje u ponašanju

www.erf.hr

HVALA NA PAŽNJI!