Uutiset

Osallistavaa oppimista ♦ www.opike.fi

OPPIMATERIAALIKESKUS OPIKEKehitysvammaliitto ry ♦ Viljatie 4 C, 00700 Helsinki

puh 09-3480 9350 ♦ fax 09-3480 3975 ♦ opike@kvl.fi

2 / 2011 ♦ Opike UUTISET

2 / 2011

Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi

Opike esittäytyiJyväskylän yliopistolla

Koulun arjen kokemukset johdattivat historian ja yhteiskunta-opin opettajan Mats Österbackin selkokielisen oppimateriaalin tekijäksi. Matinkylän ruotsinkielisessä peruskoulussa Espoossa työskentelevä Österback kirjoittaa Opikkeen Yhteiskunta-kirja-sarjaa, joka ilmestyy ruotsiksi Jag och samhället -nimellä Läru-min kustantamana.

Österback opettaa lukuvuoden aikana liki 220:aa yläasteen op-pilasta, joista noin kymmenellä prosentilla on erilaisia oppimi-sen vaikeuksia. Österbackille heräsi tarve opettaa asioita toisin, joten hän muokkasi historian oppimateriaaleja oppilaille parem-min soveltuviksi.

Österbackin tarkoituksena oli saada julkaisija muokkaamilleen historian teksteille, mutta yhteydenotto Lärumiin muutama vuo-si sitten poikikin idean selkokielisen yhteiskuntaopin materiaalin teosta. Samalla sovittiin yhteistyöstä Opikkeen kanssa. Yhteis-kunta-sarjasta on ilmestynyt suomeksi Perhe ja hyvinvointi sekä Oikeusvaltio Suomi. Viisiosaisen sarjan pitäisi olla valmis vuo-den 2012 alussa. Österback kävi selkokielen kirjoituskurssin urakkansa alussa. Selkotekstin kirjoittamisen hienoudet ovat löytyneet hänen omi-en sanojensa mukaan ”kantapään kautta”.

– Olen samalla saanut uutta näkökulmaa siihen, miten selitän oppilaille asioita luokassa. Jokaisen opettajan pitäisi itse asias-sa kirjoittaa selkokielisiä materiaaleja, sillä se panisi miettimään suhdetta omaan aineeseen ja tiedon jakamiseen, Österback sa-noo.

– Itse olen aineenopettajana myös tajunnut, että on välillä pak-ko jättää jotain sisällöstä pois. En ole vielä stressannut itseäni sil-lä, etten ehdi opettaa kaikkea.

Nuorilla ristiriitaiset käsityksetyhteiskunnasta

Vuodesta 2004 Matinkylässä opettanut Österback on saanut huomata työssään, että nuorten tietämys yhteiskunnallisista asioista voi olla ulkokohtaista.

”Jokaisen opettajan pitäisikirjoittaa selkotekstejä”

Osallistavaa oppimista

– Oppilaat seuraavat paljon nettiä ja tietävät, mitä maailmalla tapahtuu. Se miksi joku on asia näin, jää kuitenkin epäselväksi.

Österbackin mielestä tähän ovat osasyyllisiä niin tietopainot-teinen opetus kuin päättäjät, jotka luovat kuvaa hahmottomas-ta politiikasta ilman vaihtoehtoja.

– Peruskoulun tarkoitus ei ole kasvattaa käveleviä tietosanakir-joja. Kun suuri faktamäärä kaadetaan nuoren niskaan, yhteiskun-nallinen kiinnostus ei herää, jos hän saa samalla käsityksen, ettei itse voi asioille mitään, Österback toteaa.

Österback on hyödyntänyt työssään myös ruotsalaisia oppima-teriaaleja, joista Suomessa olisi jotain opittavaa.

– Ruotsissa esimerkiksi demokratian käsite on nostettu aivan eri rooliin. Sanana se esiintyy jo opetussuunnitelmissa noin kymme-nen kertaa useammin kuin meillä.

Österbackin mukaan nuorten yhteiskunnallinen kiinnostus liittyy ennen kaikkea työelämän kysymyksiin. Eri ammateista ja työnte-osta on kuitenkin vaihtelevia käsityksiä.

– Oppilaat ottavat yleensä TET-jaksot vakavasti, mutta joskus on epäselvää, mitä itse työ sitten on. Stockmannillakaan ei voi vain hengailla, jos on työssä siellä, Österback hymähtää.

Opike on nyt myös Twitterissä. Seuraa meitä osoitteessa www.twitter.com/OpikeKVLMuista myös www.opike.fi

Opikkeen tuottamat oppimateriaalit kiinnostivaterityisopettajaopiskelijoita Jyväskylän yliopistolla.

Oppimateriaalikeskus Opikkeen toiminnan yksi keskeisiä painopis-teitä on yhteistyö erityisopetuksen kentän työntekijöiden kanssa. Uusi aluevaltaus tällä saralla toteutui syyskuussa Keski-Suomes-sa, kun Opike esittäytyi Jyväskylän yliopiston erityispedagogiikan opiskelijoille.

– Tapahtuman tarkoituksena oli ennen kaikkea tehdä tutuksi Op-pimateriaalikeskuksen toimintaa erityisopetuksen oppimateriaalien tuottajana. Opike kustantaa sellaisia oppikirjoja, jotka eivät painos-määränsä pienuuden ja tarkan kohderyhmänsä takia kuulu suur-ten kustantajien valikoimiin, Opikkeen johtaja Leena Kokko kertoi.

– Halusimme myös avata niitä aktiivisia mahdollisuuksia, joita liittyy toimintamme johtoajatukseen eli osallistavaan oppimiseen. Näitä ovat esimerkiksi verkostoituminen hyvien materiaali-ideoiden levittämisessä ammattilaisten kesken sekä osallistuminen erilaisiin Opikkeen koulutuksiin.

Liki sata kuulijaa sai tietoa Opikkeesta Jyväskylän yliopistonpääsalissa.

Mari Elomäki ja Sakari Kilkki kertoivat suunnittelijan näkökul-masta, mitä erityistä tukea tarvitsevan oppilaan ja myös häntä opettavan opettajan materiaalin suunnittelussa pyritään otta-maan huomioon. Heidän esityksissään painottuivat materiaalien pedagogisten tavoitteiden lisäksi selkokielisyyden ja vuorovaiku-tuksen merkitys laadukkaassa materiaalissa.

Suunnittelija Paula Jägerhorn puolestaan esitteli Tikas-koulu-tusmallin periaatteita ja tämänhetkistä asemaa erityisryhmien tieto- ja viestintätekniikan taitojen mahdollistajana. Jägerhorn kertoi Suomessa olevan jo lähes 6 500 Tikas-todistusta suoritta-nutta henkilöä.

Puheenvuorojen lisäksi päivän ohjelmassa oli mahdollisuus tutus-tua yliopiston päärakennuksen tiloissa lähemmin Opikkeen tuot-teisiin, mikä herättikin paljon kiinnostusta. Materiaalituotannon ohella osallistujat saivat myös tietoa Kehitysvammaliiton eri yksi-köiden toiminnasta.

Opikkeen esittelypäivään osallistui liki sata erityisopettajaksi pä-tevöityvää opiskelijaa ja jo työelämässä olevaa opettajaa. Tapah-tuma oli sisällytetty osallistujien pakollisiin opintoihin.

Teksti ja kuva: Sakari Kilkki

10.–12.11.2011 Apuvälinemessut , Tampere

10.–11.11.2011 Itä-Suomen erityisopetuksen päivät , Mikkeli

19.11.2011 Metodi-messut , Joensuu

22.11.2011 Aistien merkitys arjessa, Helsinki

22.11.2011 Varhaiskasvattaja 2011 -messut, Oulu

24.–25.11.2011 Kasvatustieteen päivät, Joensuu

21.1.2012 Itä-Suomen opettajapäivät, Kuopio

27.–28.1.2012 EDUCA, Helsinki

2.–3.2.2012 Sillalla-seminaari, Espoo

15.–16.2.2012 Hyvä alku -tapahtuma, Jyväskylä

Opike näytteilleasettajana 2011–2012 • Opike näytteilleasettajana 2011–2012

Opike järjestää myös erilaisia koulutuksia ja tuote-esittelyjä. Seuraa tarkempia tietoja osoitteessa www.opike.fi

Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi2 / 2011 ♦ Opike UUTISET

Arjen hurjat seikkailut kutsuvatkirjailijaa kyytiin

UUTUUKSIA

Harri István Mäki on kirjoittanut Opikkeen kustan-taman selkokielisen pokkarin Rikkaat ritarit. Kirja ilmestyi kesäkuussa.

Kertoisitko hieman itsestäsi?– Olen kirjailija, teatteriohjaaja ja sanataiteen opettaja vuosimal-lia 1968. Kirjoitan lapsille, nuorille, ja aikuisille; teen näytelmiä sekä TV-käsikirjoituksia, kuunnelmia, novelleja, runoja... miltei mitä vain tarvitaan ja huvittaa kirjoittaa. Opetan Oriveden Opistossa kirjoit-tamista nuorille aikuisille.

– Asustan perheeni kanssa Ylöjärvellä 100-vuotiaassa lumotussa talossa. Vaimoni Sinin lisäksi meillä asuu neljä pientä koiraa, neljä marsua, kaksi gerbiiliä ja hamsteri. Ja tallissa hirnuu vielä kaksi ponia.

– Toinen nimeni István on perintöä Unkarista, mistä äitini on ko-toisin. Myös minä vietin siellä lapsuuttani.

Miten sinusta tuli kirjailija?– Olen aina onnistunut elämään suurimman osan aikaani mieliku-vitusmaailmassa. En ole koskaan jaksanut uskoa selityksiin, jotka ovat asioille tyypillisiä, vaan olen mieluummin keksinyt ihan omia päättömiä juttujani. Lapsena tykkäsin tuunata suosikkisatuja mie-lessäni uudenlaisiksi.

– Lukiossa kiinnostuin teatterista, ja kirjoitusten jälkeen lähdin opiskelemaan dramaturgiaa Tampereen yliopistoon. Ensimmäinen näytelmäni Maailma kuin kylvyn jälkeen tuli ensi-iltaan vuonna 1990. Ensimmäinen nuortenromaanini ilmestyi vuonna 1999. Sen nimi on Päivän saldo: plus.

– Lyhyesti sanottuna: minulla oli unelma ja minusta tuli oman unelmani toteuttaja. Kirjailijaksi tuleminen on usein mutkikas polku.

Opike tekee materiaalia oppijoille, jotka tarvitsevat eri-tyistä tukea. Sinullakin on kokemusta erityisnuorten kanssa työskentelystä. Kertoisitko siitä? – Vuonna 1987 olin kovassa pakkasessa matkalla yliopiston pääsyko-keisiin. Innostuksissani en ollut huomannut, että olinkin vahingos-sa katsonut aikataulut vuoden 1986 pääsykoeoppaasta. Kun menin kokeisiin, ne olivatkin jo edenneet toiseen vaiheeseen. Se suunnitel-

ma kosahti siihen! Minulla kävi kuitenkin mieletön tuuri, kun Tampereen harjaantumiskoulun rehtori soitti minulle ja kysyi, haluaisinko tulla koulunkäyntiavustajaksi yläasteen luokkaan. Niinpä olin vuoden töissä koulussa, ja lisäksi vedin erilaisia ker-hoja koulun ulkopuolella; muun muassa teatterikerhoa.

– Pian huomasin, että meillä oli oppilaiden kanssa paljon yh-teisiä kiinnostuksen kohteita: tarinat, sadut, myytit, musiikki, esiintyminen, leikkiminen. Huomasin, että voimme jakaa kes-kenämme sen, miten me näemme tai haluamme nähdä maa-ilman. Se oli pysäyttävä kokemus.

– Lukiolaiselle, joka oli tottunut vain istumaan passiivisesti luokassa, se oli vapaus ja paratiisi. Oli positiivinen yllätys, että työstä voi oikeasti nauttia.

Sinulla on laaja tuotanto nuortenkirjallisuutta. Mil-lä keinoin sinusta nuorten lukuharrastusta voitaisiin edistää ja lukumotivaatiota kasvattaa? – Kirjailijana pitäisi osata kirjoittaa vetäviä ja inspiroivia tari-namaailmoja. Omalaatuisia ja kiehtovia persoonia niihin maa-ilmoihin.

– Ulkopuolelta kirjailijan työn: pitäisi jotenkin saada ihmiset uskomaan, että lukeminen on oikea harrastus. Ei vain ajantap-poa, vaan määrätietoista harrastamista. Minusta Suomessa ei aina ymmärretä, että lukeminen on vaativa harrastus.

Kesällä ilmestynyt Rikkaat ritarit on ensimmäinen selkokielinen kirjasi. Millaisia lukijoita toivoisit kirjan erityisesti tavoittavan? Mitä se haluaa sanoa heille?– Eniten haluaisin, että kirjaa lukisivat sellaiset olennot, jotka eivät ole alun perin kauhean innostuneita lukemisesta. Että kir-ja inspiroisi lukemaan muitakin kirjoja. Mutta tietysti kirjailijal-le kaikki lukijat ovat rakkaita. Rikkaissa ritareissa oleellista on yhdessä tekemisen riemu. Arkinen maailma tarjoaa hurjimmat seikkailukyydit. Pidä vain nenäsi ja silmäsi tarkkana! Seikkailu voi kutsua vaikka lähimmän marketin katolta.

www.opike.fi

ISBN 978-951-580-509-6

Harri István Mäki

Parhaat frendit Kiisseli ja Johannes

saavat lusittua koulunsa loppuun.

Heviperuukit heitetään päähän ja rokkiviitat niskaan:

Kalman ja Tiikeriviitan hahmot ovat syntyneet!

Jätkien tavoitteena on päästä loppukesäksi

Joensuun hevikaraoken festareille.

Mutta mistä rahat reissuun?

Muun kohelluksen lomassa kuvioon ilmestyvät myös

mimmirokkarit Torakka ja Pyöveli.

Sitten heviletti nousee hirvityksestä pystyyn.

Salaperäinen Tohtori Tarantula alkaa lähetellä

karmivia viestejään. Hyväntuulisen seikkailun

ohessa luetaan Johanneksen

päiväkirjablogia ja

Kiisselin maukasta

ruokablogia.

RIKKAAT RITARIT

Harri István Mäki

Yhteistyötä myös oppilaitoksiin

Opetusalan ammattilaisilta tulleiden ideoiden tuottaminen oppimateriaaliksi sekä kehitteillä olevien tuotteiden testaus ja kommen-tointi ovat yhteistyön muotoja, jotka ovat kuuluneet jo pitkään Opikkeen toimintaan.

Opike saa vuosittain oppimateriaali- ja käsikirjoitusideoita esimerkiksi opettajilta, terapeuteilta ja selkokieltä tuntevilta henkilöiltä. Nämä arvokkaat aloitteet toteutuessaan konkretisoituvat uusiksi tuotteiksi. Monesti idean äiti tai isä on osallistunut kirjan, pelin tai muun materiaalin tekoon myös työryhmän jäsenenä.

Valmistuva tuote vaatii usein koekäyttöä ennen lopullista julkaisua. Opike pyytää erityisopetuksen käytännön toteuttajilta konsultaa-tiota, miten suunnitteluvaiheessa oleva aineisto toimii arjessa. Tämä konsultaatio tarkoittaa materiaalin testaamista oppilaiden kanssa tai monien opettajien ja asiantuntijoiden tekemää käytettävyyden arviointia, minkä perusteella sisältöä voidaan muokata ennen lähet-tämistä kirjapainoon tai laittamista verkkoympäristöön.

Opikkeen materiaalien kehittelyssä ovat olleet mukana muun muassa Kuhankosken erityisammattikoulu (Laukaa), Herttoniemenran-nan ala-asteen koulu (Helsinki), Niittykummun koulu (Espoo) sekä päiväkoti Norppa (Helsinki).

Vuoden 2011 aikana Opike on hakenut uusia yhteistyön kumppaneita autismin kirjon oppilaiden opetusta antavista Keskuspuiston ammattiopistosta sekä Ylä-Malmin peruskoulusta. Viime mainittu oppilaitos osallistui keväällä Taito-tivoli -tussitaulujen testaamiseen.

PULMISTA PAHIN • Maiju MäkiKaupunginjohtaja Kaarle Pyyn suurin pelko on käynyt toteen. Tarkoin varjeltu salainen sopimus on varastettu. Lisäksi postinkantaja Kyllikki Kyyhky on kadonnut jäljettömiin. Kaarle Pyy kokoaa pelastuspartion selvittämään pulmista pahinta.

Selkokielisen jännärin pulmaa selvittävät Kadonneesta avaimesta tutut hahmot sekä tyttö nimeltä Seela. Roh-kea ja taitava joukko on valmis kohtaamaan pelkonsa ja hiipimään syksyiseen yöhön…

Huumorilla höystetty jännäri soveltuu parhaiten esi- ja peruskouluikäisille oppilaille. Kirjan lopussa on opet-tajille pedagogisia vinkkejä tarinan monipuoliseen hyödyntämiseen opetuksessa. Kirjassa olevat kuvat ja oheis-tehtävät ovat tulostettavissa Opikkeen nettisivuilla www.opike.fi. Tarinassa seikkaileviin hahmoihin voi tutustua lähemmin nettisivuilla olevien kuuden pienen tarinan avulla jo ennen kirjan lukemista.

Pulmista pahin -kirja on yksi teos lisää tuoteperheeseen, joka on syntynyt Kadonneen avaimen innoittama-na. Kadonnut avain on aistielämyksiä tarjoava musiikkiliikuntaseikkailu. Pulmista pahin -kirjan voi lukea, vaik-ka ei tuntisikaan Kadonnutta avainta.ISBN 978-951-580-515-7 • Hinta 12 €

ERITYISOPETUKSEN KEINUErityisopetuksen Keinu on työväline, joka antaa huoltajalle ja erityistä tukea tarvitsevalle lapselle mahdol-lisuuden käsitellä yhteisesti lapsen tuntemuksia omasta koulunkäynnistään ja vertaissuhteistaan.

Materiaali on tarkoitettu myös kodin ja koulun yhteistyön lujittamiseen. Koulun aikuisille Erityisopetuk-sen Keinu tarjoaa kotoa saadun palautteen myötä tietoa siitä, mitä erityistä tukea tarvitsevan lapsen mie-lessä liikkuu, ja esimerkiksi siitä, miten kehittää luokan ilmapiiriä. Kun lapsi on tullut kuulluksi, koulun ja kodin aikuiset voivat pohtia yhdessä, miten tukea lasta parhaalla mahdollisella tavalla.Erityisopetuksen Keinu muodostuu kolmesta osasta:

1. Kokemusten keinu sisältää huoltajille jaettavat lomakkeet, jotka opettaja jakaa kotiin huoltajan jalapsen välistä keskustelua varten. 2. Huolten keinu on lomake, jolla huoltaja voi kertoa opettajalle Kokemusten keinun keskustelussaesiin tulleista mahdollisista huolen aiheista. 3. Ratkaisujen keinu on keskustelu, joka käydään Huolten keinuun kirjattujen asioiden pohjalta. ISBN 978-951-580-514-0 • Hinta 9 €

”Neitoset säikähtivät hyppyänija rääkäisivät.Syytä olikin.Hevimies on karu näky,kun hän laittaaperuukin päähänsä jameikit naamaansa.Nynny katoaa ja tilalle tuleeJumalan ruoska.”

teks

ti: M

ari E

lom

äki •

kuv

a: H

arri

Istv

án M

äen

arki

sto

pahinpulmista

TAITO-TIVOLI -tussitaulutOpikkeen uutuustuote Taito-tivoli houkuttelee harjoittamaan kynä- ja saksityöskentelytaitoja. Hauskat harjoitukset on jaettu kolmeen sarjaan: Kynän käyttö, Visuaalinen hahmottaminen ja Saksilla leikkaaminen. Kukin sarja sisältää 12 harjoitusta, jotka alkavat perusharjoituk-sista ja vaikeutuvat loppua kohden. Jokaiseen sarjaan kuuluu myös oma kertaava harjoi-tustaulu sekä diplomi, jotka opettaja voi kopioida oppilaalle.

Kynän käytön ja Visuaalisen hahmottamisen tussitauluihin piirretään valkotaulutus-seilla, jotka sisältyvät materiaalin hintaan. Saksilla leikkaamisen taulut on tarkoitettu kopioitaviksi. Taulujen pedagogiseen hyödyntämiseen löytyy vinkkejä mukana tulevas-ta opettajan vihjevihkosta.

Tauluja voidaan käyttää oheismateriaalina luokassa tavallisen oppikirjapainotteisen työskentelyn yhteydessä, tukiopetuksessa tai pienryhmäopetuksessa.Hinta yksi tussitaulusarja 25 €, paketti 65 €

Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi2 / 2011 ♦ Opike UUTISET

Arjen hurjat seikkailut kutsuvatkirjailijaa kyytiin

UUTUUKSIA

Harri István Mäki on kirjoittanut Opikkeen kustan-taman selkokielisen pokkarin Rikkaat ritarit. Kirja ilmestyi kesäkuussa.

Kertoisitko hieman itsestäsi?– Olen kirjailija, teatteriohjaaja ja sanataiteen opettaja vuosimal-lia 1968. Kirjoitan lapsille, nuorille, ja aikuisille; teen näytelmiä sekä TV-käsikirjoituksia, kuunnelmia, novelleja, runoja... miltei mitä vain tarvitaan ja huvittaa kirjoittaa. Opetan Oriveden Opistossa kirjoit-tamista nuorille aikuisille.

– Asustan perheeni kanssa Ylöjärvellä 100-vuotiaassa lumotussa talossa. Vaimoni Sinin lisäksi meillä asuu neljä pientä koiraa, neljä marsua, kaksi gerbiiliä ja hamsteri. Ja tallissa hirnuu vielä kaksi ponia.

– Toinen nimeni István on perintöä Unkarista, mistä äitini on ko-toisin. Myös minä vietin siellä lapsuuttani.

Miten sinusta tuli kirjailija?– Olen aina onnistunut elämään suurimman osan aikaani mieliku-vitusmaailmassa. En ole koskaan jaksanut uskoa selityksiin, jotka ovat asioille tyypillisiä, vaan olen mieluummin keksinyt ihan omia päättömiä juttujani. Lapsena tykkäsin tuunata suosikkisatuja mie-lessäni uudenlaisiksi.

– Lukiossa kiinnostuin teatterista, ja kirjoitusten jälkeen lähdin opiskelemaan dramaturgiaa Tampereen yliopistoon. Ensimmäinen näytelmäni Maailma kuin kylvyn jälkeen tuli ensi-iltaan vuonna 1990. Ensimmäinen nuortenromaanini ilmestyi vuonna 1999. Sen nimi on Päivän saldo: plus.

– Lyhyesti sanottuna: minulla oli unelma ja minusta tuli oman unelmani toteuttaja. Kirjailijaksi tuleminen on usein mutkikas polku.

Opike tekee materiaalia oppijoille, jotka tarvitsevat eri-tyistä tukea. Sinullakin on kokemusta erityisnuorten kanssa työskentelystä. Kertoisitko siitä? – Vuonna 1987 olin kovassa pakkasessa matkalla yliopiston pääsyko-keisiin. Innostuksissani en ollut huomannut, että olinkin vahingos-sa katsonut aikataulut vuoden 1986 pääsykoeoppaasta. Kun menin kokeisiin, ne olivatkin jo edenneet toiseen vaiheeseen. Se suunnitel-

ma kosahti siihen! Minulla kävi kuitenkin mieletön tuuri, kun Tampereen harjaantumiskoulun rehtori soitti minulle ja kysyi, haluaisinko tulla koulunkäyntiavustajaksi yläasteen luokkaan. Niinpä olin vuoden töissä koulussa, ja lisäksi vedin erilaisia ker-hoja koulun ulkopuolella; muun muassa teatterikerhoa.

– Pian huomasin, että meillä oli oppilaiden kanssa paljon yh-teisiä kiinnostuksen kohteita: tarinat, sadut, myytit, musiikki, esiintyminen, leikkiminen. Huomasin, että voimme jakaa kes-kenämme sen, miten me näemme tai haluamme nähdä maa-ilman. Se oli pysäyttävä kokemus.

– Lukiolaiselle, joka oli tottunut vain istumaan passiivisesti luokassa, se oli vapaus ja paratiisi. Oli positiivinen yllätys, että työstä voi oikeasti nauttia.

Sinulla on laaja tuotanto nuortenkirjallisuutta. Mil-lä keinoin sinusta nuorten lukuharrastusta voitaisiin edistää ja lukumotivaatiota kasvattaa? – Kirjailijana pitäisi osata kirjoittaa vetäviä ja inspiroivia tari-namaailmoja. Omalaatuisia ja kiehtovia persoonia niihin maa-ilmoihin.

– Ulkopuolelta kirjailijan työn: pitäisi jotenkin saada ihmiset uskomaan, että lukeminen on oikea harrastus. Ei vain ajantap-poa, vaan määrätietoista harrastamista. Minusta Suomessa ei aina ymmärretä, että lukeminen on vaativa harrastus.

Kesällä ilmestynyt Rikkaat ritarit on ensimmäinen selkokielinen kirjasi. Millaisia lukijoita toivoisit kirjan erityisesti tavoittavan? Mitä se haluaa sanoa heille?– Eniten haluaisin, että kirjaa lukisivat sellaiset olennot, jotka eivät ole alun perin kauhean innostuneita lukemisesta. Että kir-ja inspiroisi lukemaan muitakin kirjoja. Mutta tietysti kirjailijal-le kaikki lukijat ovat rakkaita. Rikkaissa ritareissa oleellista on yhdessä tekemisen riemu. Arkinen maailma tarjoaa hurjimmat seikkailukyydit. Pidä vain nenäsi ja silmäsi tarkkana! Seikkailu voi kutsua vaikka lähimmän marketin katolta.

www.opike.fi

ISBN 978-951-580-509-6

Harri István Mäki

Parhaat frendit Kiisseli ja Johannes

saavat lusittua koulunsa loppuun.

Heviperuukit heitetään päähän ja rokkiviitat niskaan:

Kalman ja Tiikeriviitan hahmot ovat syntyneet!

Jätkien tavoitteena on päästä loppukesäksi

Joensuun hevikaraoken festareille.

Mutta mistä rahat reissuun?

Muun kohelluksen lomassa kuvioon ilmestyvät myös

mimmirokkarit Torakka ja Pyöveli.

Sitten heviletti nousee hirvityksestä pystyyn.

Salaperäinen Tohtori Tarantula alkaa lähetellä

karmivia viestejään. Hyväntuulisen seikkailun

ohessa luetaan Johanneksen

päiväkirjablogia ja

Kiisselin maukasta

ruokablogia.

RIKKAAT RITARIT

Harri István Mäki

Yhteistyötä myös oppilaitoksiin

Opetusalan ammattilaisilta tulleiden ideoiden tuottaminen oppimateriaaliksi sekä kehitteillä olevien tuotteiden testaus ja kommen-tointi ovat yhteistyön muotoja, jotka ovat kuuluneet jo pitkään Opikkeen toimintaan.

Opike saa vuosittain oppimateriaali- ja käsikirjoitusideoita esimerkiksi opettajilta, terapeuteilta ja selkokieltä tuntevilta henkilöiltä. Nämä arvokkaat aloitteet toteutuessaan konkretisoituvat uusiksi tuotteiksi. Monesti idean äiti tai isä on osallistunut kirjan, pelin tai muun materiaalin tekoon myös työryhmän jäsenenä.

Valmistuva tuote vaatii usein koekäyttöä ennen lopullista julkaisua. Opike pyytää erityisopetuksen käytännön toteuttajilta konsultaa-tiota, miten suunnitteluvaiheessa oleva aineisto toimii arjessa. Tämä konsultaatio tarkoittaa materiaalin testaamista oppilaiden kanssa tai monien opettajien ja asiantuntijoiden tekemää käytettävyyden arviointia, minkä perusteella sisältöä voidaan muokata ennen lähet-tämistä kirjapainoon tai laittamista verkkoympäristöön.

Opikkeen materiaalien kehittelyssä ovat olleet mukana muun muassa Kuhankosken erityisammattikoulu (Laukaa), Herttoniemenran-nan ala-asteen koulu (Helsinki), Niittykummun koulu (Espoo) sekä päiväkoti Norppa (Helsinki).

Vuoden 2011 aikana Opike on hakenut uusia yhteistyön kumppaneita autismin kirjon oppilaiden opetusta antavista Keskuspuiston ammattiopistosta sekä Ylä-Malmin peruskoulusta. Viime mainittu oppilaitos osallistui keväällä Taito-tivoli -tussitaulujen testaamiseen.

PULMISTA PAHIN • Maiju MäkiKaupunginjohtaja Kaarle Pyyn suurin pelko on käynyt toteen. Tarkoin varjeltu salainen sopimus on varastettu. Lisäksi postinkantaja Kyllikki Kyyhky on kadonnut jäljettömiin. Kaarle Pyy kokoaa pelastuspartion selvittämään pulmista pahinta.

Selkokielisen jännärin pulmaa selvittävät Kadonneesta avaimesta tutut hahmot sekä tyttö nimeltä Seela. Roh-kea ja taitava joukko on valmis kohtaamaan pelkonsa ja hiipimään syksyiseen yöhön…

Huumorilla höystetty jännäri soveltuu parhaiten esi- ja peruskouluikäisille oppilaille. Kirjan lopussa on opet-tajille pedagogisia vinkkejä tarinan monipuoliseen hyödyntämiseen opetuksessa. Kirjassa olevat kuvat ja oheis-tehtävät ovat tulostettavissa Opikkeen nettisivuilla www.opike.fi. Tarinassa seikkaileviin hahmoihin voi tutustua lähemmin nettisivuilla olevien kuuden pienen tarinan avulla jo ennen kirjan lukemista.

Pulmista pahin -kirja on yksi teos lisää tuoteperheeseen, joka on syntynyt Kadonneen avaimen innoittama-na. Kadonnut avain on aistielämyksiä tarjoava musiikkiliikuntaseikkailu. Pulmista pahin -kirjan voi lukea, vaik-ka ei tuntisikaan Kadonnutta avainta.ISBN 978-951-580-515-7 • Hinta 12 €

ERITYISOPETUKSEN KEINUErityisopetuksen Keinu on työväline, joka antaa huoltajalle ja erityistä tukea tarvitsevalle lapselle mahdol-lisuuden käsitellä yhteisesti lapsen tuntemuksia omasta koulunkäynnistään ja vertaissuhteistaan.

Materiaali on tarkoitettu myös kodin ja koulun yhteistyön lujittamiseen. Koulun aikuisille Erityisopetuk-sen Keinu tarjoaa kotoa saadun palautteen myötä tietoa siitä, mitä erityistä tukea tarvitsevan lapsen mie-lessä liikkuu, ja esimerkiksi siitä, miten kehittää luokan ilmapiiriä. Kun lapsi on tullut kuulluksi, koulun ja kodin aikuiset voivat pohtia yhdessä, miten tukea lasta parhaalla mahdollisella tavalla.Erityisopetuksen Keinu muodostuu kolmesta osasta:

1. Kokemusten keinu sisältää huoltajille jaettavat lomakkeet, jotka opettaja jakaa kotiin huoltajan jalapsen välistä keskustelua varten. 2. Huolten keinu on lomake, jolla huoltaja voi kertoa opettajalle Kokemusten keinun keskustelussaesiin tulleista mahdollisista huolen aiheista. 3. Ratkaisujen keinu on keskustelu, joka käydään Huolten keinuun kirjattujen asioiden pohjalta. ISBN 978-951-580-514-0 • Hinta 9 €

”Neitoset säikähtivät hyppyänija rääkäisivät.Syytä olikin.Hevimies on karu näky,kun hän laittaaperuukin päähänsä jameikit naamaansa.Nynny katoaa ja tilalle tuleeJumalan ruoska.”

teks

ti: M

ari E

lom

äki •

kuv

a: H

arri

Istv

án M

äen

arki

sto

pahinpulmista

TAITO-TIVOLI -tussitaulutOpikkeen uutuustuote Taito-tivoli houkuttelee harjoittamaan kynä- ja saksityöskentelytaitoja. Hauskat harjoitukset on jaettu kolmeen sarjaan: Kynän käyttö, Visuaalinen hahmottaminen ja Saksilla leikkaaminen. Kukin sarja sisältää 12 harjoitusta, jotka alkavat perusharjoituk-sista ja vaikeutuvat loppua kohden. Jokaiseen sarjaan kuuluu myös oma kertaava harjoi-tustaulu sekä diplomi, jotka opettaja voi kopioida oppilaalle.

Kynän käytön ja Visuaalisen hahmottamisen tussitauluihin piirretään valkotaulutus-seilla, jotka sisältyvät materiaalin hintaan. Saksilla leikkaamisen taulut on tarkoitettu kopioitaviksi. Taulujen pedagogiseen hyödyntämiseen löytyy vinkkejä mukana tulevas-ta opettajan vihjevihkosta.

Tauluja voidaan käyttää oheismateriaalina luokassa tavallisen oppikirjapainotteisen työskentelyn yhteydessä, tukiopetuksessa tai pienryhmäopetuksessa.Hinta yksi tussitaulusarja 25 €, paketti 65 €

Uutiset

Osallistavaa oppimista ♦ www.opike.fi

OPPIMATERIAALIKESKUS OPIKEKehitysvammaliitto ry ♦ Viljatie 4 C, 00700 Helsinki

puh 09-3480 9350 ♦ fax 09-3480 3975 ♦ opike@kvl.fi

2 / 2011 ♦ Opike UUTISET

2 / 2011

Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi

Opike esittäytyiJyväskylän yliopistolla

Koulun arjen kokemukset johdattivat historian ja yhteiskunta-opin opettajan Mats Österbackin selkokielisen oppimateriaalin tekijäksi. Matinkylän ruotsinkielisessä peruskoulussa Espoossa työskentelevä Österback kirjoittaa Opikkeen Yhteiskunta-kirja-sarjaa, joka ilmestyy ruotsiksi Jag och samhället -nimellä Läru-min kustantamana.

Österback opettaa lukuvuoden aikana liki 220:aa yläasteen op-pilasta, joista noin kymmenellä prosentilla on erilaisia oppimi-sen vaikeuksia. Österbackille heräsi tarve opettaa asioita toisin, joten hän muokkasi historian oppimateriaaleja oppilaille parem-min soveltuviksi.

Österbackin tarkoituksena oli saada julkaisija muokkaamilleen historian teksteille, mutta yhteydenotto Lärumiin muutama vuo-si sitten poikikin idean selkokielisen yhteiskuntaopin materiaalin teosta. Samalla sovittiin yhteistyöstä Opikkeen kanssa. Yhteis-kunta-sarjasta on ilmestynyt suomeksi Perhe ja hyvinvointi sekä Oikeusvaltio Suomi. Viisiosaisen sarjan pitäisi olla valmis vuo-den 2012 alussa. Österback kävi selkokielen kirjoituskurssin urakkansa alussa. Selkotekstin kirjoittamisen hienoudet ovat löytyneet hänen omi-en sanojensa mukaan ”kantapään kautta”.

– Olen samalla saanut uutta näkökulmaa siihen, miten selitän oppilaille asioita luokassa. Jokaisen opettajan pitäisi itse asias-sa kirjoittaa selkokielisiä materiaaleja, sillä se panisi miettimään suhdetta omaan aineeseen ja tiedon jakamiseen, Österback sa-noo.

– Itse olen aineenopettajana myös tajunnut, että on välillä pak-ko jättää jotain sisällöstä pois. En ole vielä stressannut itseäni sil-lä, etten ehdi opettaa kaikkea.

Nuorilla ristiriitaiset käsityksetyhteiskunnasta

Vuodesta 2004 Matinkylässä opettanut Österback on saanut huomata työssään, että nuorten tietämys yhteiskunnallisista asioista voi olla ulkokohtaista.

”Jokaisen opettajan pitäisikirjoittaa selkotekstejä”

Osallistavaa oppimista

– Oppilaat seuraavat paljon nettiä ja tietävät, mitä maailmalla tapahtuu. Se miksi joku on asia näin, jää kuitenkin epäselväksi.

Österbackin mielestä tähän ovat osasyyllisiä niin tietopainot-teinen opetus kuin päättäjät, jotka luovat kuvaa hahmottomas-ta politiikasta ilman vaihtoehtoja.

– Peruskoulun tarkoitus ei ole kasvattaa käveleviä tietosanakir-joja. Kun suuri faktamäärä kaadetaan nuoren niskaan, yhteiskun-nallinen kiinnostus ei herää, jos hän saa samalla käsityksen, ettei itse voi asioille mitään, Österback toteaa.

Österback on hyödyntänyt työssään myös ruotsalaisia oppima-teriaaleja, joista Suomessa olisi jotain opittavaa.

– Ruotsissa esimerkiksi demokratian käsite on nostettu aivan eri rooliin. Sanana se esiintyy jo opetussuunnitelmissa noin kymme-nen kertaa useammin kuin meillä.

Österbackin mukaan nuorten yhteiskunnallinen kiinnostus liittyy ennen kaikkea työelämän kysymyksiin. Eri ammateista ja työnte-osta on kuitenkin vaihtelevia käsityksiä.

– Oppilaat ottavat yleensä TET-jaksot vakavasti, mutta joskus on epäselvää, mitä itse työ sitten on. Stockmannillakaan ei voi vain hengailla, jos on työssä siellä, Österback hymähtää.

Opike on nyt myös Twitterissä. Seuraa meitä osoitteessa www.twitter.com/OpikeKVLMuista myös www.opike.fi

Opikkeen tuottamat oppimateriaalit kiinnostivaterityisopettajaopiskelijoita Jyväskylän yliopistolla.

Oppimateriaalikeskus Opikkeen toiminnan yksi keskeisiä painopis-teitä on yhteistyö erityisopetuksen kentän työntekijöiden kanssa. Uusi aluevaltaus tällä saralla toteutui syyskuussa Keski-Suomes-sa, kun Opike esittäytyi Jyväskylän yliopiston erityispedagogiikan opiskelijoille.

– Tapahtuman tarkoituksena oli ennen kaikkea tehdä tutuksi Op-pimateriaalikeskuksen toimintaa erityisopetuksen oppimateriaalien tuottajana. Opike kustantaa sellaisia oppikirjoja, jotka eivät painos-määränsä pienuuden ja tarkan kohderyhmänsä takia kuulu suur-ten kustantajien valikoimiin, Opikkeen johtaja Leena Kokko kertoi.

– Halusimme myös avata niitä aktiivisia mahdollisuuksia, joita liittyy toimintamme johtoajatukseen eli osallistavaan oppimiseen. Näitä ovat esimerkiksi verkostoituminen hyvien materiaali-ideoiden levittämisessä ammattilaisten kesken sekä osallistuminen erilaisiin Opikkeen koulutuksiin.

Liki sata kuulijaa sai tietoa Opikkeesta Jyväskylän yliopistonpääsalissa.

Mari Elomäki ja Sakari Kilkki kertoivat suunnittelijan näkökul-masta, mitä erityistä tukea tarvitsevan oppilaan ja myös häntä opettavan opettajan materiaalin suunnittelussa pyritään otta-maan huomioon. Heidän esityksissään painottuivat materiaalien pedagogisten tavoitteiden lisäksi selkokielisyyden ja vuorovaiku-tuksen merkitys laadukkaassa materiaalissa.

Suunnittelija Paula Jägerhorn puolestaan esitteli Tikas-koulu-tusmallin periaatteita ja tämänhetkistä asemaa erityisryhmien tieto- ja viestintätekniikan taitojen mahdollistajana. Jägerhorn kertoi Suomessa olevan jo lähes 6 500 Tikas-todistusta suoritta-nutta henkilöä.

Puheenvuorojen lisäksi päivän ohjelmassa oli mahdollisuus tutus-tua yliopiston päärakennuksen tiloissa lähemmin Opikkeen tuot-teisiin, mikä herättikin paljon kiinnostusta. Materiaalituotannon ohella osallistujat saivat myös tietoa Kehitysvammaliiton eri yksi-köiden toiminnasta.

Opikkeen esittelypäivään osallistui liki sata erityisopettajaksi pä-tevöityvää opiskelijaa ja jo työelämässä olevaa opettajaa. Tapah-tuma oli sisällytetty osallistujien pakollisiin opintoihin.

Teksti ja kuva: Sakari Kilkki

10.–12.11.2011 Apuvälinemessut , Tampere

10.–11.11.2011 Itä-Suomen erityisopetuksen päivät , Mikkeli

19.11.2011 Metodi-messut , Joensuu

22.11.2011 Aistien merkitys arjessa, Helsinki

22.11.2011 Varhaiskasvattaja 2011 -messut, Oulu

24.–25.11.2011 Kasvatustieteen päivät, Joensuu

21.1.2012 Itä-Suomen opettajapäivät, Kuopio

27.–28.1.2012 EDUCA, Helsinki

2.–3.2.2012 Sillalla-seminaari, Espoo

15.–16.2.2012 Hyvä alku -tapahtuma, Jyväskylä

Opike näytteilleasettajana 2011–2012 • Opike näytteilleasettajana 2011–2012

Opike järjestää myös erilaisia koulutuksia ja tuote-esittelyjä. Seuraa tarkempia tietoja osoitteessa www.opike.fi