MODEL PENGEMBANGAN PERMAINAN

PADA PEMBELAJARAN PENJAS

KELAS VII

PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

i

MODEL PENGEMBANGAN PERMAINAN

PADA PEMBELAJARAN PENJAS

KELAS VII SMP N 1 BOJA KECAMATAN BOJA

KABUPATEN KENDAL

TAHUN 2012

SKRIPSI diajukan dalam rangka penyelesaian studi S

untuk mencapai gelar Sarjana Pe

oleh

Galih Pangaji

6101408039

PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2012

MODEL PENGEMBANGAN PERMAINAN ENJOY VOLLEY BALL

PADA PEMBELAJARAN PENJASORKES UNTUK SISWA

SMP N 1 BOJA KECAMATAN BOJA

KABUPATEN KENDAL

TAHUN 2012

diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1

elar Sarjana Pendidikan

PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

ENJOY VOLLEY BALL

ii

SARI

Galih Pangaji. 2012. Model Pengembangan Permainan Enjoy Volley Ball Pada

Pembelajaran Penjasorkes Untuk Siswa Kelas VII SMP N 1 Boja Kecamatan Boja

Kabupaten Kendal Tahun 2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan

Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang: Pembimbing:

(1) Drs. Hermawan Pamot Raharjo, M.Pd. (2) Agung Wahyudi, S.Pd, M.Pd.

Kata-kata Kunci: Model Pengembangan, Permainan Enjoy Volley Ball.

Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana model permainan

enjoy volley ball pada pembelajaran Penjasorkes untuk siswa kelas VII SMP N 1

Boja kecamatan Boja kabupaten Kendal. Tujuan dari penelitian ini untuk

menghasilkan model permainan enjoy volley ball pada pembelajaran Penjasorkes

untuk kelas VII SMP N 1 Boja kecamatan Boja Kabupaten Kendal.

Metode penelitian menggunakan penelitian pengembangan, yaitu (1) analisis

kebutuhan, termasuk observasi lapangan, wawancara dan kajian pustaka, (2)

mengembangkan produk awal, (3) evaluasi para ahli dengan menggunakan satu ahli

Penjasorkes dan dua ahli pembelajaran, serta uji coba kelompok kecil dengan

menggunakan kuisioner kemudian dianalisis, (4) revisi produk pertama, revisi

produk berdasarkan hasil dari evaluasi ahli dan uji coba skala kecil (24 siswa), (5) uji

lapangan (48 siswa), (6) revisi produk akhir berdasarkan hasil uji lapangan, (7) hasil

akhir model pengembangan permainan enjoy volley ball pada pembelajaran

Penjasorkes untuk siswa kelas VII SMP N 1 Boja yang dihasilkan melalui revisi uji

coba lapangan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuisioner yang

dilakukan oleh ahli (satu ahli Penjasorkes dan dua ahli pembelajaran), uji coba

kelompok kecil (24 siswa), dan uji coba Lapangan (48 siswa). Data berupa hasil

penilaian mengenai kualitas produk, dan hasil pengisian kuisioner oleh siswa. Teknik

analisis data yang digunakan adalah deskriptif persentasi untuk mengungkap aspek

psikomotor, kognitif, dan afektif siswa setelah menggunakan produk.

Data uji coba diperoleh data evaluasi ahli yaitu ahli Penjasorkes 57,3%

(cukup baik), ahli pembelajaran I 78,6% (baik), ahli pembelajaran II 92% (sangat

baik), uji coba kelompok kecil 85,8% (baik), dan uji lapangan 89,1% (baik).

Dari hasil di atas, maka dapat disimpulkan model pengembangan permainan

enjoy volley ball untuk pembelajaran Penjasorkes untuk siswa kelas VII SMP N 1

Boja kecamatan Boja kabupaten Kendal dapat digunakan. Dapat disarankan bagi

guru Penjasorkes SMP Negeri 1 Boja, dapat memanfaatkan model pengembangan

permainan ini, dan dapat menambah variasi-variasi yang lebih kreatif dan inovatif

dalam pembelajaran Penjasorkes, sehingga tujuan dapat tercapai dengan maksimal.

iii

PERNYATAAN

“yang bertandatangan dibawah ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa

skripsi ini hasil karya saya sendiri dan tidak menjiplak karya ilmiah orang lain, baik

seluruhnya maupun sebagian. Apabila pernyataan saya ini tidak benar saya bersedia

menerima sangsi akademik dari Unnes dan sangsi hukum sesuai yang berlaku di

wilayah negara Republik Indonesia”.

Semarang, Oktober 2012

Peneliti

Galih Pangaji

NIM. 6101408039

iv

PENGESAHAN

Telah dipertahankan dihadapan sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu

Keolahragaan Universitas Negeri Semarang.

Nama : Galih Pangaji

NIM : 6101408039

Judul :Model Pengembangan Permainan Enjoy Volley Ball Pada

Pembelajaran Penjasorkes Untuk Siswa Kelas VII SMP N 1 Boja

kecamatan Boja kabupaten Kendal Tahun 2012.

Pada hari : Kamis

Tanggal : 6 Desember 2012

Panitia Ujian

Ketua Sekretaris

Drs. H. Harry Pramono, M.Si Agus Pujianto, S.Pd, M.Pd

NIP. 19591019 198503 1 001 NIP. 19730202 200604 1 001

Dewan Penguji

1. Prof. Dr. Tandiyo Rahayu, M.Pd (Ketua)

NIP. 19610320 198403 2 001

2. Drs. Hermawan Pamot R., M.Pd (Anggota)

NIP. 19651020 199103 1 002

3. Agung Wahyudi, S.Pd, M. Pd (Anggota)

NIP. 19770908 200501 1 001

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Kesempurnaan memang bukan hal yang sepele, tetapi hal-hal yang sepele

menciptakan kesempurnaan (Khalil Gibran).

2. Dan mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan salat. Dan (salat) itu

sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk (QS. Al Baqarah:45)

PERSEMBAHAN

1. Maha Besar Allah yang selalu menjadi

tempat untuk berteduh dan bersandar.

2. Kedua orang tua yang saya sayangi dan saya

cintai: Bapak Mokhamad Ramelan dan Ibu

Sudiyah, terimakasih atas segala dukungan,

do’a, cinta, kasih sayang, dan nasehatnya

serta adiku tercinta Indra Firmansah yang

saya sayangi.

3. Dinda Restu Wardani yang selalu memberi

semangat dan do’a.

4. Teman-teman kost Paradigma : Yulianto,

Dimas, Didik, dan Ade.

5. Teman-teman seperjuangan PJKR 08.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan karunian-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Keberhasilan penulis dalam menyusun skripsi ini atas bantuan dan dorongan dari

berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih

yang sebesar-besarnya kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan

penulis menjadi mahasiswa UNNES.

2. Dekan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang yang telah

memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.

3. Ketua Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi FIK UNNES

yang telah memberikan dorongan dan semangat untuk menyelesaikan skripsi

ini.

4. Drs. Hermawan Pamot Raharjo, M.Pd, selaku Pembimbing Utama yang telah

memberikan petunjuk, dorongan dan motivasi dengan penuh sabar, jelas,

mudah dipahami serta membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi.

5. Agung Wahyudi, S.Pd, M.Pd, selaku Pembimbing Pendamping yang telah

sabar dan teliti dalam memberikan petunjuk, dorongan dan semangat

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

6. Seluruh Dosen Fakultas Ilmu Keolahragaan pada khususnya dan Dosen

Universitas Negeri Semarang pada umumnya atas ilmu yang telah diberikan.

7. Drs. Agus Chrismoro, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Boja yang

telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

8. Sutarti, S.Pd dan Sutaryo, selaku Guru Penjasorkes SMP Negeri 1 Boja yang

telah banyak membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.

9. Siswa kelas VII SMP Negeri 1 Boja yang telah bersedia menjadi sampel

penelitian saya.

vii

10. Terimakasih untuk teman-teman yang telah membantu saya dalam penelitian

ini : Pambuko Septiardri, Gentur Tri Basuki, Edwin Fatah, Yulianto, Dimas

Aditya dan Didik.

Atas segala bantuan dan pengorbanan yang telah diberikan penulis, semoga

amal yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah SWT.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca

semua.

Semarang, Oktober 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

SARI ........................................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................. v

KATA PENGANTAR ............................................................................... vi

DAFTAR ISI .............................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1

1.2 Perumusan Masalah ............................................................................. 5

1.3 Tujuan Pengembangan ......................................................................... 5

1.4 Spesifikasi Produk ................................................................................ 6

1.5 Pentingnya Pengembangan .................................................................. 6

1.5.1 Bagi Peneliti .............................................................................. 7

1.5.2 Bagi Peneliti Lanjutan ............................................................... 7

1.5.3 Bagi Guru Penjas ........................................................................ 7

1.5.4 Bagi Lembaga (FIK UNNES) .................................................... 8

ix

BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR

2.1 Landasan Teori .................................................................................... 9

2.1.1 Penelitian dan pengembangan ......................................................... 9

2.1.2 Pendidikan Jasmani ......................................................................... 9

2.1.2.1 Tujuan Pendidikan Jasmani ................................................. 11

2.1.2.2 Pelaksanaan Pendidikan Jasmani ....................................... 12

2.1.3 Pengertian Bola Voli ....................................................................... 14

2.1.4 Macam-macam Teknik Dalam Permainan Bola Voli ..................... 15

2.1.4.1 Pengertian Teknik ............................................................... 15

2.1.4.2 Macam-macam teknik dalam permainan Bola Voli ............ 15

2.1.5 Modifikasi Permainan .................................................................... 16

2.1.5.1Modifikasi Pembelajaran Penjas ......................................... 16

2.1.5.1 Permainan ........................................................................... 17

2.1.5.2 Permainan Enjoy Volley Ball ............................................... 19

2.1.6 Karakteristik Perkembangan Gerak Anak Sekolah Lanjutan .......... 19

2.1.6.1Ukuran dan Bentuk Tubuh Anak Usia 12-20 Tahun ........... 19

2.1.6.2 Perkembangan Aktivitas Motorik Kasar

(Gross Motor Ability) ......................................................... 20

2.1.6.3 Perkembangan Aktivitas Motorik Halus

(Fine Motor Activity) ........................................................... 20

2.1.5.4 Perkembangan Gerak Pada Fase Adolesensi ...................... 21

2.2 Kerangka Berfikir ................................................................................. 22

BAB III METODE PENGEMBANGAN

3.1 Model Pengembangan .......................................................................... 23

3.2 Prosedur Pengembangan ...................................................................... 24

3.2.1 Analisis Kebutuhan ............................................................. 25

3.2.2 Pembuatan Produk Awal .................................................... 25

3.2.3 Uji Coba Produk ................................................................. 25

3.2.4 Revisi Produk Pertama ....................................................... 25

x

3.2.5 Uji Coba Lapangan ............................................................. 26

3.2.6 Revisi Produk Akhir ........................................................... 26

3.2.7 Hasil Akhir ......................................................................... 26

3.3 Uji Coba Produk ................................................................................. 26

3.3.1 Desain Uji Coba ................................................................. 26

3.3.1.1 Validasi Ahli .... ....................................................... 26

3.3.1.2 Uji Kelompok Kecil ................................................ 27

3.3.1.3 Revisi Produk Pertama ........................................... 28

3.3.1.4 Uji Coba Lapangan ................................................. 28

3.3.2 Subjek Uji Coba ................................................................. 28

3.4 Jenis Data ............................................................................................. 28

3.5 Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 29

3.6 Teknik Analisis Data ............................................................................ 31

BAB IV HASIL PENGEMBANGAN

4.1 Penyajian Data Uji Coba Skala Kecil .................................................. 33

4.1.1 Data Analisis Kebutuhan .......................................................... 33

4.1.2 Diskripsi Draf Produk Awal .................................................... 34

4.1.2.1Pengertian Model Pengembangan Permainan

Enjoy Volley Ball ......................................................... 34

4.1.2.1.1 Sarana dan Prasana .................................... 35

4.1.2.1.2 Peraturan Permainan .................................. 36

4.1.2.2 Data Validasi Para Ahli ................................................ 38

4.1.2.3 Revisi Draf Awal sebelum Uji Coba Skala Kecil ........ 41

4.2 Hasil Analisis Data Uji Coba Skala Kecil ............................................ 45

4.3 Revisi Produk ........................................................................................ 52

4.3.1 Revisi Produk Setelah Uji Coba Skala Kecil .......................... 52

4.3.2 Draf Setelah Uji Coba Skala Kecil .......................................... 53

4.3.2.1 Pengertian Permainan Enjoy Volley Ball ................... 53

4.3.2.2 Sarpras Permainan Enjoy Volley Ball ........................ 53

4.3.2.3 Peraturan Permainan Enjoy Volley Ball ..................... 55

xi

4.4 Penyajian Data Hasil Uji Coba Lapangan ........................................... 58

4.5 Hasil Analisis Data Uji Coba Lapangan ............................................... 61

4.6 Prototipe Produk ................................................................................... 67

4.6.1 Sarpras Permainan Enjoy Volley Ball ..................................... 67

4.6.2 Peraturan Permainan Enjoy Volley Ball ................................. 69

BAB V KAJIAN DAN SARAN

5.1 Kajian .................................................................................................. 73

5.2 Saran ..................................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 76

LAMPIRAN – LAMPIRAN ...................................................................... 77

xii

DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 3.1 Faktor, Indikator, dan Jumlah Butir Kuesioner .........................................30

Tabel 3.2 Skor Jawaban Kuesioner “ya” dan “tidak” ................................................30

Tabel 3.3 Faktor, Indikator, dan Jumlah Butir Kuesoner ..........................................31

Tabel 3.4 Klasifikasi Presentase.................................................................................32

Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Kuesioner Ahli Draf Awal ..........................................39

Tabel 4.2 Revisi Draf Produk Awal ...........................................................................41

Tabel 4.3 Frekuensi Siswa melakukan Permainan Enjoy Volley Ball........................43

Tabel 4.4 Aspek Psikomotor, Kognitif, dan Afektif Siswa Skala Kecil ....................44

Tabel 4.5 Hasil Jawaban Kuesioner Siswa ................................................................44

Tabel 4.6 Revisi Skala Kecil.......................................................................................52

Tabel 4.7 Frekuensi Siswa melakukan Permainan Enjoy Volley Ball .......................58

Tabel 4.8 Aspek Psikomotor, kognitif dan afektif .................................................... 60

Tabel 4.9 Hasil Jawaban Kuesioner Siswa Kelas VII ............................................... 60

xiii

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 2.1 Pelaksanaan Pendidikan Jasmani........................................................... 12

Gambar 3.1 Prosedur Model Pengembangan Permainan Enjoy Volley Ball............ 24

Gambar 4.1 Draft Awal Lapangan Enjoy Volley Ball............................................... 35

Gambar 4.2 Lapangan Enjoy Vollley Ball ..................................................................54

Gambar 4.3 Lapangan Enjoy Volley Ball .................................................................. 68

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

halaman

1. Usulan Topik Skripsi .......................................................................................... 77

2. Surat Keputusan Penetapan Pembimbing ........................................................... 78

3. Surat Penelitian ....................................................................................................79

4. Surat Balasan Penelitian ......................................................................................80

5. Lembar Evaluasi Ahli ..........................................................................................81

6. Kuesioner Untuk Siswa ....................................................................................... 85

7. Saran Untuk Perbaikan Model Permainan .................................................... ......89

8. Hasil Evaluasi Ahli ..............................................................................................90

9. Data Siswa Uji Skala Kecil ................................................................................ 91

10. Data Hasil Uji Coba Skala kecil ........................................................................ 92

11. Lembar Pengamatan Siswa Skala Kecil ............................................................102

12. Data Siswa Uji Skala Besar ...............................................................................104

13. Data hasil Uji Coba Skala Besar ....................................................................... 106

14. Lembar Pengamatan Siswa Skala Besar ........................................................... 122

15. Dokumentasi ..................................................................................................... 126

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Konsep pendidikan jasmani merupakan bagian penting dari proses

pendidikan. Artinya, pendidikan jasmani bukan hanya dekorasi atau ornamen yang

ditempel pada program sekolah sebagai alat untuk membuat anak menjadi sibuk,

tetapi pendidikan jasmani adalah bagian penting dari pendidikan. Melalui pendidikan

jasmani yang diarahkan dengan baik, anak-anak akan mengembangkan keterampilan

yang berguna bagi pengisian waktu senggang, terlibat dalam aktifitas yang kondusif

untuk mengembangkan hidup sehat, berkembang secara sosial, dan menyumbangkan

pada kesehatan fisik dan mentalnya (H.J.S. Husdarta, 2009:17).

Pendidikan jasmani merupakan usaha pendidikan dengan menggunakan

aktifitas otot-otot besar hingga proses pendidikan yang berlangsung tidak terhambat

oleh gangguan kesehatan dan pertumbuhan badan. Dari proses pendidikan

keseluruhan, maka pendidikan jasmani merupakan usaha yang bertujuan untuk

mengembangkan kawasan organik, neuromuskuler, intelektual dan sosial (Abdul

Kadir Ateng, 1992:4).

Dalam pendidikan jasmani sangat erat kaitannya dengan belajar gerak,

dimana melakukan gerak yang seefektif mungkin. Dasar gerak yang baik akan

meningkatkan fungsi organ tubuh menjadi baik, berarti anak mengalami

perkembangan dalam melakukan tugas-tugas gerak. Kalau fungsi organ tubuh baik,

berarti arah penahapan sesuai dengan tahap perkembangan anak. Peristiwa ini dapat

2

dikatakan bahwa anak mengalami proses perkembangan motorik, melalui

kematangannya. Perkembangan kemampuan gerak ini berarti juga harus

dikembangkan ketrampilan geraknya atau meningkatkan kemampuan tekniknya

(Sukintaka, 1992:16).

Pendidikan jasmani di Sekolah Menengah Pertama (SMP) pada hakekatnya

mempunyai arti, peran, dan fungsi yang penting dan strategis dalam upaya

pengembangan keterampilan gerak siswa. Karena siswa di Sekolah Menengah

Pertama (SMP) adalah anak pada usia remaja dimana usia remaja merupakan saat

yang baik untuk pengembangan secara optimal kesehatan seseorang yang

berhubungan dengan kesegaran jasmani (Sugiyanto dan Sudjarwo, 1993:155).

Dari uraian di atas, Penjas memiliki dasar-dasar pemikiran yang perlu

dipertimbangkan sebagai berikut:

(1) Kebugaran dan kesehatan. Dalam Penjas akan tercapai kebugaran dan

kesehatan akan tercapai apabila dilakukan dengan terencana, teratur dan

berkesinambungan. Hal tersebut akan berpengaruh terhadap kemampuan

fungsi organ-organ tubuh seperti jantung dan paru-paru,

(2) Keterampilan fisik. Dalam Penjas, keterlibatan anak dalam asuhan

permainan, senam, kegiatan bersama akan merangsang perkembangan

gerakan yang efisien yang berguna untuk menguasai berbagai keterampilan.

Keterampilan yang berbentuk dasar sampai pada keterampilan khusus,

(3) Terkuasainya Prinsip-prinsip Gerak. Penjas yang baik harus mampu

meningkatkan pengetahuan anak tentang prinsip-prinsip gerak. Pengetahuan

3

tersebut akan membuat akan mampu memahami bagaimana suatu

keterampilan dipelajari hingga tingkatanya yang lebih tinggi

(H.J.S. Husdarta, 2009:24-25).

Dari hasil wawancara dan observasi, didapat bahwa dalam penyampaian

kegiatan belajar mengajar Penjasorkes di SMP N 1 Boja, guru memakai gaya

komando.

Gaya komando yaitu pendekatan mengajar yang paling tergantung pada

guru. Guru menyiapkan semua aspek pengajaran dan ia juga sepenuhnya

bertanggung jawab dan berinisiatif terhadap pengajaran serta memantau kemajuan

belajar. Pada dasarnya gaya ini ditandai dengan penjelasan, demontrasi, dan latihan.

Lazimnya, gaya itu dimulai dengan penjelasan tentang teknik baku, dan kemudian

siswa mencontoh dan melakukanya berulang kali. Evaluasi dilakukan berdasarkan

tujuan yang telah ditetapkan. Siswa dibimbing ke satu tujuan yang sama bagi

semuanya. Bila gaya ini diterapkan, penjelasan disampaikan singkat dan langsung

tertuju pada yang dimaksud. Tekanannya adalah pada pemberian kesempatan kepada

siswa untuk berlatih sebanyak mungkin. Kekurangan dari gaya tersebut yaitu inisiatif

sepenuhnya dipegang oleh guru dan kreatifitas siswa kurang terangsang (Rusli Lutan,

2000:31-32).

Gaya penyampaian guru dalam memberikan materi tentunya akan

berpengaruh terhadap peserta didik yang mengikutinya. Peserta didik yang

mengikutinya hanya bersifat mengisi waktu luang, atau sekedar untuk memenuhi

kewajibanya bahkan dapat mencapai rasa bosan karena mereka melakukan secara

terus menerus dan berulang kali.

4

Dari uraian di atas tentunya dalam penyampaian mata pelajaran Penjasorkes

belum mencapai tujuan Penjasorkes secara optimal. Tujuan dari Penjasorkes yaitu

harus tercapai 4 aspek yaitu aspek kognitif, aspek psikomotor, aspek afektif dan

aspek fisik. Dalam pengajaran di SMP N 1 Boja masih mencapai 2 aspek yaitu aspek

psikomotor dan aspek fisik saja, sehingga perlunya alternatif atau solusi supaya

dalam pembelajaran Penjasorkes dapat tercapai semua aspek yang diharapkan.

Pembuatan permainan enjoy volley ball dalam hal ini, diharapkan dapat

mengoptimalkan pembelajaran Penjasorkes di SMP tersebut sehingga dapat

mencapai tujuan Penjasorkes itu sendiri yaitu tercapainya aspek kognitif, aspek

psikomotor, aspek afektif dan juga aspek fisik.

Selain itu, sarana dan prasarana yang dimiliki oleh SMP N 1 Boja sudah

cukup memadai, seperti 2 lapangan voli, gedung badminton, lapangan basket,

lapangan tenis, bola voli, bola basket, net badminton dan kun. Hal tersebut tentunya

perlu adanya usaha yang lebih kreatif dalam memberdayakan dan mengoptimalkan

penggunaan sarana dan prasarana yang ada. Seorang guru dituntut kreatif dan

mampu menciptakan sesuatu yang baru, atau memodifikasi dengan cara yang lebih

menarik, sehingga siswa merasa senang mengikuti pembelajaran Penjasorkes yang

diberikan. Dengan melakukan modifikasi sarana dan prasarana yang sudah ada, tidak

mengurangi aktivitas siswa dalam melaksanakan pembelajaran Penjasorkes. Bahkan

sebaliknya, karena siswa bisa difasilitasi untuk lebih banyak bergerak, melalui

pendekatan bermain dalam suasana yang gembira.

Dalam penelitian ini, peneliti mengambil objek penelitian di SMP N 1 Boja

beralamat di jalan Kaliwungu no. 20 Boja kecamatan Boja kabupaten Kendal yang

5

terdiri dari siswa golongan ekonomi menengah ke bawah. Meskipun dengan keadaan

seperti itu tetapi para wali murid tetap antusias mendukung segala aktifitas yang

diberikan sekolah kepada siswa. Sekolah ini berprestasi dalam bidang akademik

maupun bidang non akademik.

1.2 Perumusan Masalah

Dalam suatu penelitian tentunya mempunyai permasalahan yang perlu

diteliti dan dianalisis untuk memecahkan permasalahan. Setelah mencermati dari

latar belakang tersebut di atas, maka permasalahan yang akan di kaji sebagai berikut:

“Bagaimana model permainan enjoy volley ball yang tepat pada pembelajaran

Penjasorkes untuk siswa kelas VII SMP N 1 Boja kecamatan Boja kabupaten Kendal

tahun 2012?”.

1.3 Tujuan Pengembangan

Sesuai dengan permasalahan yang diajukan diatas, maka tujuan pada

penelitian ini sebagai berikut: Untuk menghasilkan model permainan enjoy volley

ball yang tepat pada pembelajaran Penjasorkes untuk siswa kelas VII SMP N 1 Boja

kecamatan Boja Kabupaten Kendal tahun 2012.

1.4 Spesifikasi Produk

Produk yang dihasilkan melalui penelitian pengembangan ini berupa model

permainan enjoy volley ball untuk peningkatan keaktifan siswa dalam mengikuti

pembelajaran keterampilan dasar permainan bola voli yang sesuai dengan

karakteristik siswa Sekolah Menengah Pertama, yang dapat mengembangkan semua

6

aspek pembelajaran (kognitif, afektif, psikomotor dan fisik) secara efektif dan efisien,

serta dapat meningkatkan intensitas fisik sehingga kebugaran jasmani dapat

terwujud, serta dapat mengatasi kesulitan dalam pengajaran permainan bola voli.

Efektif yaitu sesuai dengan produk yang diinginkan, dan efisien yaitu sesuai dengan

yang seharusnya dilakukan atau sesuai dengan yang ingin dicapai.

1.5 Pentingnya Pengembangan

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan pada saat sekarang ini masih

jauh dari tujuan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan itu sendiri. Pendidikan

Jasmani Olahraga dan Kesehatan masih mengacu pada teknik-teknik dasar olahraga

tertentu sehingga siswa masih merasa kesulitan dalam menjalankan materi

pendidikan jasmani tersebut.

Pemecahan masalah seperti ini dapat melalui penerapan model

pengembangan. Dalam bentuk modifikasi permainan yang diharapkan dapat

digunakan serta dapat membantu guru Penjasorkes, sehingga kualitas pembelajaran

dapat meningkat dan sesuai dengan tujuan yang diinginkan.

Adapun pentingnya pengembangan sebagai berikut:

1.5.1 Bagi Peneliti

1. Sebagai bekal pengalaman di bidang penelitian dalam memodifikasi olahraga

pada umumnya dan olahraga permainan pada khususnya,

2. Sebagai dasar pengembangan hasil penelitian di masa yang akan datang,

3. Sebagai bekal dalam menyusun skripsi untuk memperoleh gelar kesarjanaan

bidang studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.

7

1.5.2 Bagi Peneliti Lanjutan

1. Sebagai dasar penelitian lebih lanjut,

2. Sebagai bahan pertimbangan untuk penelitian yang serupa atau sehubungan,

3. Sebagai bahan untuk dikaji kebenarannya.

1.5.3 Bagi Guru Penjasorkes

1. Sebagai bahan pertimbangan dalam mengajar bidang studi Penjasorkes pada

umumnya dan permainan bola voli pada khususnya,

2. Sebagai bahan pertimbangan dan pedoman untuk membina siswa dalam

bermain bola voli,

3. Sebagai dorongan dan motivasi kepada guru Penjasorkes untuk menciptakan

terobosan-terobosan baru dan variasi mengajar dengan cara memodifikasi

jenis permainan olahraga sehingga siswa tidak merasa cepat bosan, serta

siswa lebih aktif bergerak.

1.5.4 Bagi Lembaga (FIK UNNES)

1. Sebagai bahan informasi kepada mahasiswa tentang pengembangan model

pembelajaran bola voli melalui permainan enjoy volley ball,

2. Sebagai bahan dokumentasi penelitian di lingkungan UNNES Semarang.

8

BAB II

LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR

2.1 Landasan Teori

Dalam rangka pemecahan masalah, maka sebagai acuan berfikir secara

ilmiah, pada landasan teori ini akan dimuat beberapa pendapat dari pakar.

Selanjutnya secara garis besar akan diuraikan tentang: penelitian dan pengembangan,

pendidikan jasmani, pengertian permainan bola voli, macam-macam teknik dalam

permainan bola voli, modifikasi permainan, karakteristik perkembangan gerak anak

sekolah lanjutan, perkembangan penguasaan gerak pada fase adolesensi (12-20

tahun), klasifikasi ketrampilan gerak, tinjauan ketrampilan gerak dasar usia 12-20

tahun.

2.1.1 Penelitian dan Pengembangan

Menurut Borg and Gall (1988) dalam Sugiono (2010:9), penelitian dan

pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan

atau memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam pendidikan dan

pembelajaran.

2.1.2 Pendidikan Jasmani

Pendidikan jasmani adalah latihan jasmani yang dimanfaatkan,

dikembangkan, didayagunakan dalam ruang lingkup pendidikan, baik sebagai sarana,

metode, dan merupakan bagian mutlak dan seluruh proses pendidikan

(Subagiyo, 2008:1.18).

9

Pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan pendidikan melalui aktifitas

jasmani yang dijadikan sebagai media untuk mencapai perkembangan individu

secara keseluruhan (Adang Suherman, 2000:1).

Pendidikan jasmani dapat dibedakan berdasarkan sudut pandang, yaitu:

1. Pandangan tradisional, yang menganggap bahwa manusia itu terdiri dari 2

komponen utama yang dapat dipilah-pilah, yaitu jasmani dan rohani.

Pandangan ini menganggap bahwa penjas semata-mata hanya mendidik

jasmani atau sebagai pelengkap, penyeimbang atau penyelaras pendidikan

rohani manusia. Dengan kata lain penjas hanya sebagai pelengkap saja

(Adang Suherman, 2000:17),

2. Pandangan modern yang sering juga disebut pandangan holistik, menganggap

bahwa manusia bukan suatu yang terdiri dari bagian-bagian yang terpilah-

pilah. Manusia adalah satu kesatuan dari bagian-bagian yang terpadu. Dengan

pandangan tersebut pendidikan jasmani diartikan sebagai proses pendidikan

untuk meningkatkan kemampuan jasmani. Hubungan antara tujuan umum

pendidikan, tujuan pendidikan jasmani, dan penyelenggaraannya harus

terjalin dengan baik. Dengan demikian akan nampak bahwa pendidikan

jasmani sangat penting bagi pengembangan manusia secara utuh dan

merupakan dari pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena itu, penjas tidak

dapat hanya berorientasi pada jasmani saja atau hanya untuk kepentingan satu

komponen saja. Pandangan holistik ini, pada awalnya kurang banyak

memasukkan aktivitas sport karena pengaruh pandangan sebelumnya, yaitu

pada akhir abad 19 yang menganggap bahwa sport tidak sesuai di sekolah-

10

sekolah. Namun tidak bisa dipungkiri sport terus tumbuh dan berkembang

menjadi aktivitas fisik yang merupakan bagian integral dari kehidupan

manusia sport menjadi populer, siswa menyenanginya dan ingin mendapatkan

kesempatan untuk berpartisipasi disekolah-sekolah hingga para pendidik

seolah-olah ditekan untuk menerima sport dalam kurikulum disekolah karena

mengandung nilai-nilai pendidikan (Adang Suherman, 2000:19).

2.1.2.1 Tujuan Pendidikan Jasmani

Pendidikan jasmani merupakan proses pendidikan melalui aktifitas jasmani

dan sekaligus merupakan proses pendidikan untuk meningkatkan kemampuan

jasmani. Oleh karena itu, tujuan yang ingin dicapai melalui pendidikan jasmani

mencakup pengembangan individu secara keseluruhan. Artinya, cakupan pendidikan

jasmani tidak hanya pada aspek jasmani saja, akan tetapi juga aspek mental,

emosional, sosial, dan spiritual.

Tujuan pendidikan jasmani dapat diklasifikasikan ke dalam empat kategori

yaitu:

1) Perkembangan fisik. Tujuan ini berhubungan dengan kemampuan

melakukan aktivitas-aktivitas yang melibatkan kekuatan fisik dari berbagai

organ tubuh seseorang (physical fitness),

2) Perkembangan gerak. Tujuan ini berhubungan dengan kemampuan

melakukan gerak secara efektif, efisien, halus, indah, dan sempurna,

3) Perkembangan mental. Tujuan ini berhubungan dengan kemampuan

berfikir dan menginterprestasikan keseluruhan pengetahuan tentang penjas

11

ke dalam lingkungannya sehingga memungkinkan tumbuh dan

berkembangnya pengetahuan, sikap, dan tanggung jawab siswa,

4) Perkembangan sosial. Tujuan ini berhubungan dengan kemampuan siswa

dalam menyesuaikan diri pada suatu kelompok atau masyarakat (Adang

Suherman, 2000:22-23).

2.1.2.2 Pelaksanaan Pendidikan Jasmani

Bagan di bawah ini menunjukan cakupan tujuan ideal pendidikan jasmani

yang pelaksanaanya dilandaskan pada pendekatan pengajaran yang berorientasi pada

taraf perkembangan dan pertumbuhan anak.

Gambar 2.1 Pendidikan jasmani menuju perkembangan menyeluruh

(Sumber: Rusli Lutan, 2000)

Afektif

Konsep

Diri

Intelegensia

emosional & watak

Penalaran &

pembuatan keputusan Pengetahuan tentang penjas,

olahraga dan kesehatan

Kesegaran

jasmani

psikomotor

Praktik pengajaran berorientasi

pada karakteristik perkembangan

dan pertubuhan anak

Kognitif

Pendidikan Jasmani

Perseptual

Motorik

Praktik pengajaran berorientasi

pada karakteristik perkembangan

dan pertubuhan anak

Pendidikan Jasmani

Praktik pengajaran berorientasi

pada karakteristik perkembangan

dan pertubuhan anak

Pendidikan Jasmani

Praktik pengajaran berorientasi

pada karakteristik perkembangan

dan pertubuhan anak

Pendidikan Jasmani

Praktik pengajaran berorientasi

pada karakteristik perkembangan

dan pertumbuhan anak

Pendidikan Jasmani

Kesegaran

jasmani

Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani

12

Pengembangan domain psikomotor yang mencakup aspek kesegaran

jasmani dan perkembangan perseptual-motorik menegaskan bahwa upaya pendidikan

jasmani berlangsung melalui gerak atau aktifitas jasmani sebagai perantara untuk

tujuan yang bersifat mendidik, dan sekaligus untuk tujuan yang bersifat pembentukan

serta pembinaan keterampilan itu sendiri.

Kesegaran jasmani merupakan sebuah topik penting dari domain

psikomotor yang bertumpu pada perkembangan kemampuan biologik organ tubuh.

Konsentrasinya lebih banyak pada persoalan peningkatan efisiensi fungsi faal tubuh

dengan segala aspeknya sebagai sebuah sistem (misalnya, sistem peredaran darah

dan sistem pernafasan, sistem metabolisme).

Perkembangan perseptual-motorik terjadi melalui proses kemampuan

seseorang untuk menerima rangsang dari luar dan rangsang itu kemudian diolah dan

diprogram sampai kemudian tercipta respons berupa aksi yang selaras dengan

rangsang. Dampak langsung dari aktifitas jasmani yang merangsang kemampuan dan

kecepatan proses persepsi dan aksi itu adalah perkembangan kepekaaan sistem saraf.

Domain kognitif mencakup pengetahuan tentang fakta, konsep, dan lebih

penting lagi adalah penalaran dan kemampuan memecahkan masalah. Aspek kognitif

dalam pendidikan jasmani tidak saja menyangkut pengusaan pengetahuan yang

berkaitan dengan landasan ilmiah pendidikan jasmani dan olahraga serta kegiatan

pengisisan waktu luang, sama halnya pengetahuan yang berkaitan dengan kesehatan.

Domain afektif mencakup sifat-sifat psikologis yang menjadi unsur

kepribadian yang kukuh. Tidak hanya tentang sikap sebagai kesiapan berbuat yang

13

perlu dikembangkan, namun lebih, diantaranya adalah konsep diri dan komponen

kepribadian lainya seperti intelegensia emosional dan watak (Rusli Lutan, 2000:4-6).

2.1.3 Pengertian Permainan Bola Voli

Bola voli adalah olahraga yang dimainkan oleh dua tim dalam satu lapangan

yang dipisahkan oleh sebuah net. Terdapat versi yang berbeda tentang jumlah

pemain, jenis atau ukuran lapangan, angka kemenangan yang digunakan, untuk

keperluan tertentu. Namun pada hakekatnya permainan bola voli bermaksud

menyebarluaskan kemahiran bermain kepada setiap orang yang meminatinya (PP.

PBVSI, 2005:1).

Tujuan dari permainan bola voli adalah melewatkan bola di atas net agar

dapat jatuh menyentuh lantai lapangan lawan untuk mencegah usaha yang sama dari

lawan. Setiap tim dapat memainkan tiga pantulan untuk mengembalikan bola (di luar

perkenaan blok).

Bola dinyatakan dalam permainan setelah bola dipukul oleh pelaku servis

melewati atas net ke daerah lawan. Permainan dilanjutkan hingga bola menyentuh

lantai, bola ”keluar” atau satu tim gagal mengembalikan bola (di luar perkenaan

blok).

Dalam permainan bola voli, tim yang memenangkan sebuah reli

memperoleh satu angka (Rally Poin System). Apabila tim yang sedang menerima

servis memenangkan reli, akan memperoleh satu angka dan berhak untuk melakukan

servis, serta para pemainnya melakukan pergeseran satu posisi searah jarum jam.

14

2.1.4 Macam-macam Teknik Dalam Permainan Bola Voli

2.1.4.1 Pengertian Teknik

Teknik adalah cara melakukan atau melaksanakan sesuatu untuk mencapai

tujuan tertentu secara efektif dan efisien. Teknik dalam permainan bola voli dapat

diartikan sebagai cara memainkan bola dengan efisien dan efektif sesuai dengan

peraturan-peraturan permainan yang berlaku untuk mencapai suatu hasil yang

optimal (M. Yunus, 1992:68).

2.1.4.2 Macam-macam Teknik dalam Permainan Bola Voli

Menurut M. Yunus, (1992:69-71), adapun teknik-teknik dalam permainan

bola voli sebagai berikut:

1. Servis

Servis pada mulanya hanya merupakan pukulan pembukaan untuk memulai

suatu permainan bola voli, tetapi seiring kemajuan permainan maka servis

dijadikan serangan awal untuk mendapatkan point.

Bertolak dari pentingnya kedudukan servis dicipakan bermacam-macam

teknik variasi servis sebagai berikut:

a) Servis tangan bawah (underhand servis)

b) Floating servis (servis mengapung)

c) Overhand Round-house

d) Jumping servis

2. Passing

15

Passing adalah mengoperkan bola kepada teman sendiri dalam satu regu

dengan suatu teknik tertentu, sebagai langkah awal untuk menyusun pola

serangan kepada regu lawan.

3. Umpan (Set up)

Umpan adalah menyajikan bola kepada teman dalam satu regu, yang

kemudian diharapkan bola tersebut dapat diserangkan ke daerah lawan dalam

bentuk smash.

4. Smash (spike)

Smash adalah pukulan yang utama dalam penyerangan dalam usaha mencapai

kemenangan.

2.1.5 Modifikasi Permainan

2.1.5.1 Modifikasi Pembelajaran Penjas

Penyelenggaraan program pendidikan jasmani hendaknya mencerminkan

karakteristik program pendidikan jasmani itu sendiri, yaitu, “Developmentally

Appropriate Practice” (DAP). Artinya adalah tugas ajar yang diberikan harus

memperhatikan perubahan kemampuan anak dan dapat membantu mendorong

perubahan tersebut. Dengan demikian tugas ajar tersebut harus sesuai dengan tingkat

perkembangan anak didik yang sedang belajar. Tugas ajar yang sesuai ini harus

mampu mengakomodasi setiap perubahan dan perbedaan karakteristik setiap

individu serta mendorongnya kearah perubahan yang lebih baik.

Modifikasi merupakan salah satu usaha yang dapat dilakukan oleh para guru

agar pembelajaran salah satu usaha yang dapat dilakukan oleh para guru agar

pembelajaran mencerminkan DAP. Oleh karena itu, DAP, termasuk di dalamnya

16

“body scaling” atau ukuran tubuh siswa, harus selalu dijadikan prinsip utama dalam

memodifikasi pembelajaran penjas. Esensi modifikasi adalah menganalisa sekaligus

mengembangkan materi pembelajaran yang potensial dapat memperlancar siswa

dalam belajarnya. Cara ini dimaksudkan untuk menuntun, mengarahkan, dan

membelajarkan siswa dari yang tadinya tidak bias menjadi bias, dari tingkat yang

tadinya lebih rendah menjadi memiliki tingkat yang lebih tinggi (Yoyo Bahagia dan

Adang Suherman, 2000:1).

2.1.5.2 Permainan

Banyak teori yang dikembangkan untuk menerangkan tentang bermain. Tiap

teori yang dirumuskan kebanyakan menyinarkan semangat, dan menggambarkan

kekuasaan pada saat teori permainan itu dirumuskan.

Menurut Bigot, Konstam, dan Palland (1950:272-275), dan Rob dengan

Leertouwer (1990:17-19) mengutarakan beberapa pendapat para pakar tentang

bermain sebagai berikut:

a. Teori rekreasi atau teori pelepasan.

Teori ini diutarakan oleh bangsa Jerman, yang bernama Scaller dan Lazarus,

menerangkan bahwa permainan itu merupakan kegiataan manusia yang

berlawanan dengan kerja dan kesungguhan hidup, tetapi permainan itu

merupakan imbangan antara kerja dan istirahat.

b. Teori surplus atau teori kelebihan tenaga.

Teori ini diutarakan oleh Herbert Spencer, seorang bangsa Inggris, ia

mengatakan bahwa kelebihan tenaga (kekuatan atau vitalitas) pada anak atau

17

orang dewasa yang belum digunakan, disalurkan untuk bermain. Kelebihan

tenaga dimaksudkan sebagai kelebihan energi, kelebihan kekuatan hidup, dan

vitalitas, yang dianggap oleh manusia untuk memelihara lewat permainan.

c. Teori Teleologi.

Karl Groos, seorang bangsa Jerman mengatakan bahwa permainan

mempunyai tugas biologik, yang mempelajari fungsi hidup sebagai persiapan

untuk hidup yang akan datang. Pengutaraan teori ini merupakan

pengutaraaan yang paling terkenal dan pengutaraan tentang permainan yang

diterima.

d. Teori Sublimasi

Teori ini diutarakan oleh seorang bangsa Swiss yang bernama Ed Claparede.

Ia mengutarakan bahwa permainan bukan hanya mempelajari fungsi hidup,

tetapi juga merupakan proses sublimasi (menjadi lebih mulia, tinggi, atau

indah), ialah dengan bermain, insting rendah akan menjadi tingkat perbuatan

yang tinggi.

e. Teori Buhler

Carl Buhler seorang Jerman, mengatakan bahwa permainan itu kecuali

mempelajari fungsi hidup (teori Groos), juga merupakan “Funktion Lust”

(nafsu berfungsi, dan juga merupakan “Aktifitas Drang” (kemauan untuk

aktif). Selanjutnya ia mengatakan bahwa bila perbuatan seperti berjalan, lari,

dan lompat itu mempunyai kegunaan bagi kehidupanya kelak, disamping itu

haruslah anak mempunyai kemauan untuk berjalan, lari dan lompat.

f. Teori Reikarnasi

18

Teori ini mengatakan bahwa anak-anak selalu bermain dengan permainan

yang dilakukan oleh nenek moyangnya (Sukintaka, 1992:4-5).

2.1.5.3 Permainan Enjoy Volley Ball

Permainan Enjoy Volley Ball merupakan permainan bola voli yang telah

dimodifikasi sedemikian rupa sehingga dengan tujuan untuk meningkatkan

kemampuan gerak dasar anak dalam bermain bola voli agar lebih aktif bergerak

sehingga anak merasa gembira dan tertarik untuk melakukan teknik-teknik yang

digunakan dalam bermain bola voli. Selain itu anak merasa menikmati permainan

tersebut sehingga dapat mencapai tujuan dari Penjasorkes itu sendiri.

2.1.6 Karakteristik Perkembangan Gerak Anak Sekolah Lanjutan

2.1.6.1 Ukuran dan Bentuk Tubuh Anak Usia 12-20 Tahun

Menurut Sugiyanto dan Sudjarwo (1993:137), ukuran badan untuk kedua

jenis kelamin pada masa adolesensi adalah kecil, meskipun ada kecenderungan anak

laki-laki sedikit lebih tinggi dan berat dibandingkan anak-anak perempuan.

Sedangkan pada awal masa adolesensi anak-anak perempuan lebih tinggi dan lebih

berat dari anak laki-laki sebagai awal dari kematangannya. Akan tetapi keadaan

tersebut tidak terlali lama setelah perubahan yang cepat terjadi pada anak laki-laki

pada masa adolesensi. Akhirnya anak laki-laki mengejar dan mengungguli tinggi dan

berat badan anak perempuan, demikian pula ukuran-ukuran yang lain, seperti tinggi

togok, panjang tungkai, lebar pundak, lebar pinggul, ukuran lengan dan sebagainya

mengikuti pertumbuhan tinggi dan berat badan yang berlangsung secara cepat.

19

2.1.6.2 Perkembangan Aktivitas Motorik Kasar (Gross Motor Ability)

Perkembangan motorik dasar difokuskan pada ketrampilan yang biasa

disebut dengan ketrampilan motorik dasar meliputi jalan, lari, lompat, loncat, dan

ketrampilan menguasai bola seperti melempar, menendang, dan memantulkan bola.

Ketrampilan motor dasar dikembangkan pada masa anak sebelum sekolah dan pada

masa sekolah awal dan ini akan menjadi bekal awal untuk mempraktikkan

ketrampilan gerak yang efisien bersifat umum dan selanjutnya akan diperlukan

sebagai dasar untuk perkembangan ketrampilan motorik yang lebih khusus yang

semuanya ini merupakan satu bagian integral prestasi bagi anak dalam segala umur

dan tingkatan (Yanuar Kiram, 1992:42).

2.1.6.3 Perkembangan Aktivitas Motorik Halus (Fine Motor Activity)

Kontrol motorik halus telah didefinisikan sebagai kemampuan untuk

mengatur atau mengkoordinasi penggunaan bentuk gerakan mata dan tangan secara

efisien, tepat, dan adaptif. Perkembangan kontrol motorik halus atau ketrampilan

koordinasi mata dan tangan mewakili bagian yang penting, perkembangan motorik

secara total anak-anak dan secara jelas mencerminkan kapasitas sistem saraf pusat

untuk mengangkut dan memproses input visual dan menterjemahkan input tersebut

ke bentuk ketrampilan. Untuk mendapatkan ketrampilan dengan baik, maka perilaku

yang perlu dilakukan anak harus dapat berinteraksi dengan praktik dan melakukan

komunikasi terhadap objek sekolah dan lingkungan rumah (Yanuar Kiram, 1992:43).

2.1.6.4 Perkembangan Gerak Pada Fase Adolesensi (12-20 tahun)

Perubahan-perubahan yang terjadi dalam penampilan gerak pada masa

adolesensi cenderung mengikuti perubahan-perubahan dalam ukuran badan,

20

kekuatan, dan fungsi fisiologis. Peredaan-perbedaan dalam penampilan keterampilan

gerak dasar antara kedua jenis kelamin semakin meningkat, anak laki-laki

menunjukkan peningkatan yang terus berlangsung,sedangkan anak perempuan

menunjukkan peningkatan yang tidak berarti, bahkan menurun setelah umur

menstruasi. Hal tersebut dapat dilihat dalam berbagai gerakan, seperti lari, lompat

jauh tanpa awalan, dan melempar jarak jauh.

Dalam pengembangan koordinasi gerak, anak laki-laki pada awal pubertas

mengalami perkembangan sedikit sekali, tetapi setelah masa itu perkembangan

makin cepat. Sedangkan mengenai keseimbangan dinamis selama adolesensi

menunjukkan adanya penurunan untuk kedua jenis kelamin. Peningkatan yang

mendatar (plateau) dialami oleh anak perempuan pada umur 12 sampai 14 tahun,

sedangkan bagi anak laki-laki pada umur 14 sampai 16 tahun. Kuantitas penampilan

keterampilan masih terus meningkat selama masa praadolesensi sampai adolensi

untuk kedua jenis kelamin. Setelah masa adolesensi perbedaan penampilan antara

anak laki-laki dan perempuan mulai nampak, sedikit dalam lari dan lompat, tetapi

dalam hal kekuatan tubuh bagian atas, seperti melempar perbedaanya sangat nyata.

Perbedaan tersebut disebabkan terjadinya peningkatan yang terhenti, bahkan mulai

menurun pada anak perempuan, sedangkan anak laki-laki terus meningkat.

2.2. Kerangka Berfikir

Menurut Suriasumantri (1986) dalam Sugiono (2010:92), kerangka pemikiran

merupakan penjelasan sementara terhadap gejala-gejala yang menjadi objek

permasalahan.

21

Pada kenyataanya di lapangan, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

sudah cukup baik. Akan tetapi, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan masih

mengacu pada teknik-teknik olahraga tertentu dan menggunakan sarana dan

prasarana yang standar, sehingga siswa dalam mengikutinya cenderung bosan dan

aktifitas siswa juga masih terbatas pada teknik yang diajarkan gurunya tersebut.

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan akan berhasil apabila Pendidikan

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan tersebut sesuai dengan sasaran yang sesuai. Hal

tersebut dapat diwujudkan apabila dilaksanakan dengan metode, model dan

pengembangan.

Oleh karena itu, model pembelajaran permainan enjoy volley ball sebagai

pengembangan dalam Penjasorkes menjadi solusi yang tepat untuk mengoptimalkan

proses pembelajaran Penjasorkes di sekolah, khususnya siswa kelas VII SMP N 1

Boja kecamatan Boja kabupaten Kendal.

22

BAB III

METODE PENGEMBANGAN

3.1 Model Pengembangan

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang akan menghasilkan

produk berupa model permainan enjoy volley ball pada pembelajaran Penjasorkes

untuk siswa kelas VII SMP N 1 Boja kecamatan Boja kabupaten Kendal. Menurut

Borg dan Gall (1988) dalam Sugiyono (2010:9), penelitian dan pengembangan

adalah metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan atau memvalidasi

produk-produk yang digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran.

Langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan tujuh

langkah yang utama yaitu:

1. Melakukan analisis kebutuhan. Termasuk observasi lapangan, wawancara dan

kajian pustaka.

2. Mengembangkan bentuk produk awal (berupa peraturan permainan enjoy

volley ball).

3. Evaluasi para ahli dengan menggunakan satu ahli Penjasorkes dan dua ahli

pembelajaran, serta uji coba kelompok kecil, dengan menggunakan kuisioner

dan konsultasi serta evaluasi yang kemudian dianalisis.

4. Revisi produk pertama, revisi produk berdasarkan hasil dari evaluasi ahli dan

uji coba kelompok kecil. Revisi ini digunakan untuk perbaikan terhadap

produk awal yang dibuat oleh peneliti.

5. Uji coba lapangan

23

6. Revisi produk akhir yang dilakukan berdasarkan hasil uji coba lapangan.

7. Hasil akhir model pembelajaran melalui permainan enjoy volley ball.

3.2 Prosedur Pengembangan

Analisis kebutuhan

Kajian pustaka observasi dan wawancara

Pembuatan produk awal

Tinjauan ahli Penjasorkes uji coba skala kecil

dan ahli pembelajaran 24 siswa kelas VII SMP N 1 Boja

revisi produk pertama

uji lapangan / skala besar

48 siswa kelas VII SMP Negari 1 Boja

Revisi produk akhir

Produk akhir permainan enjoy volley ball.

Gambar 3.1 : Prosedur Model Pengembangan Permainan Enjoy Volley Ball

24

3.2.1 Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan merupakan langkah awal dalam melakukan penelitian

ini. Langkah ini bertujuan untuk menentukan apakah model permainan enjoy volley

ball ini dibutuhkan atau tidak. Pada tahap ini peneliti mengadakan wawancara

dengan guru Penjasorkes di SMP N 1 Boja tentang pelaksanaan pembelajaran

Penjasorkes di sekolah tersebut.

3.2.2 Pembuatan Produk Awal

Berdasarkan hasil analisis kebutuhan tersebut, maka langkah selanjutnya

adalah pembuatan produk model permainan enjoy volley ball. Dalam pembuatan

produk yang dikembangkan, peneliti membuat produk berdasarkan kajian teori yang

kemudian dievaluasi oleh satu ahli Penjasorkes dan dua ahli pembelajaran. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP N 1 Boja Kabupaten Kendal dengan

jumlah subyek 24 siswa.

3.2.3 Uji Coba Produk

Pelaksanaan uji coba produk dilakukan melalui beberapa tahapan yaitu: (1)

menetapkan desain uji coba, (2) menentukan subjek uji coba, (3) menyusun

instrumen pengumpulan data, dan (4) menetapkan teknik analisis data.

3.2.4 Revisi Produk Pertama

Setelah uji coba produk, maka dilakukan revisi produk pertama hasil dari

evaluasi ahli dan uji coba kelompok kecil sebagai perbaikan dari produk yang telah

diujicobakan.

25

3.2.5 Uji Coba Lapangan

Pada tahap ini dilakukan uji lapangan terhadap produk yang dikembangkan

dengan menggunakan subjek uji coba siswa kelas VII A, B, C dan E SMP N 1 Boja

kecamtan Boja kabupaten Kendal dengan jumlah subyek 48 siswa.

3.2.6 Revisi Produk Akhir

Revisi produk dari hasil uji lapangan yang telah diuji cobakan siswa kelas

VII A, B, C dan E SMP N 1 Boja kecamatan Boja kabupaten Kendal.

3.2.7 Hasil Akhir

Hasil akhir produk pengembangan dari uji lapangan yang berupa model

permainan enjoy volley ball.

3.3 Uji Coba Produk

Uji coba produk dimaksudkan untuk mengumpulkan data yang dapat

digunakan sebagai dasar untuk menetapkan tingkat keefektifan, efisiensi, dan daya

tarik dari produk yang dihasilkan.

3.3.1 Desain Uji coba

Dalam penelitian ini desain yang digunakan sebagai berikut:

3.3.1.1 Validasi Ahli

Sebelum produk pembelajaran dikembangkan diujicobakan kepada subjek,

produk yang dibuat dievaluasi (validasi) terlebih dahulu oleh satu ahli Penjasorkes

(Agung Wahyudi S.Pd, M.Pd) dan dua ahli pembelajaran (Sutarti S.Pd dan Sutaryo)

26

dengan kualifikasi: (1) Agung Wahyudi S.Pd, M.Pd adalah dosen di FIK UNNES,

(2) Sutarti S.Pd dan Sutaryo adalah guru Penjasorkes di SMP N 1 Boja kecamatan

Boja kabupaten Kendal.

Variabel yang dievaluasi ahli meliputi fasilitas dan peralatan, jumlah

pemain, perlengkapan pemain, lama permainan dan cara memulai permainan, wasit,

cara mencetak angka dan peraturan permainan. Untuk menghimpun data dari para

ahli dilakukan dengan cara memberikan draf model awal yang disertai lembar

evaluasi kepada para ahli Penjasorkes dan ahli pembelajaran. Hasil evaluasi para ahli

yang berupa penilaian dan saran terhadap produk yang dibuat, dipergunakan sebagai

acuan dasar pengembangan produk.

3.3.1.2 Uji Coba Kelompok Kecil

Uji coba kelompok kecil adalah untuk mengetahui tangggapan awal dari

produk yang dikembangkan. Dalam uji kelompok kecil, mengambil 24 siswa yang

terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Hal tersebut dilakukan karena

dalam perkembanganya, siswa laki-laki dan perempuan mempunyai karakteritik

perkembangan yang berbeda.

Pertama-tama siswa diberikan penjelasan peraturan permainan enjoy volley

ball yang kemudian dilakukan uji coba permainan. Setelah selesai melakukan uji

coba siswa mengisi kuesioner tentang permainan yang telah dilakukan. Tujuan uji

coba kelompok kecil adalah untuk mengetahui tanggapan awal dari produk yang

dikembangkan.

27

3.3.1.3 Revisi Produk Pertama

Hasil dari data evaluasi ahli Penjasorkes dan dua ahli pembelajaran, serta uji

coba kelompok kecil tersebut dianalisis, selanjutnya dijadikan acuan untuk merevisi

produk yang telah dibuat.

3.3.1.4 Uji Coba Lapangan

Tahapan uji coba lapangan ini adalah tahapan dimana peneliti melakukan uji

coba lapangan, selanjutnya hasil dari uji coba lapangan ini dievaluasi dan dianalisis

serta dilakukan penyempurnaan produk akhir. Pengambilan sample dalam uji coba

lapangan menggunakan sample random yang berjumlah 48 siswa yang terdiri dari 24

siswa laki-laki dan 24 siwa perempuan.

3.3.2 Subjek Uji Coba

Subjek uji coba pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Evaluasi ahli yang terdiri dari satu ahli Penjasorkes dan dua ahli pembelajaran.

2. Uji coba kelompok kecil terdiri dari siswa kelas VII D putri dan E putra dengan

jumlah subyek 24 siswa.

3. Uji coba lapangan yang terdiri dari siswa kelas VII A putri, B putra, C putra, dan

E putri dengan jumlah subyek 48 siswa.

3.4 Jenis Data

Uji coba produk dimasudkan untuk mengumpulkan data yang dapat

digunakan sebagai dasar untuk menetapkan tingkat keefektifan, efisiensi, dan/atau

daya tarik dari produk yang dihasilkan. Oleh karena itu jenis data yang dikumpulkan

adalah sebagai berikut:

28

1. Model pembelajaran yang efektif, artinya data digali apakah uji coba

yang dilakukan dapat mengembangan kognitif, afektif, psikomotorik dan

fisik peserta didik.

2. Data yang menunjukkan kesesuaian dengan kompetensi dasar yang ada

dalam materi kurikulum.

3. Mudah dan aman dilakukan semua peserta didik.

4. Menyenangkan dan mendorong peserta didik untuk aktif bergerak.

3.5 Instrumen Pengumpulan data

Instrumen penelitian sangat penting dalam melakukan penelitian. Instrumen

penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam

arti cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah (Suharsimi

Arikunto, 2006:149).

Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah berbentuk

lembar evaluasi dan kuesioner. Lembar evaluasi digunakan untuk menghimpun data

dari para ahli Penjasorkes dan ahli pembelajaran. Kuisioner digunakan untuk

mengumpulkan data dari evaluasi ahli dan uji coba. Alasan memilih kuisioner adalah

jumlah subjek yang relative banyak sehingga data dapat diambil secara serentak dan

waktu yang singkat.

Kuesioner yang digunakan untuk ahli berupa sejumlah aspek yang harus

dinilai kelayakannya. Faktor yang digunakan dalam kuesioner berupa kualitas

29

rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik” dengan cara

memberi tanda “√” pada kolom yang tersedia.

1) Tidak baik

2) Kurang baik

3) Cukup baik

4) Baik

5) Sangat baik

Berikut ini adalah faktor, indikator, dan jumlah butir kuesioner yang akan

digunakan pada kuesioner ahli:

Tabel 3.1. Faktor, Indikator, dan Jumlah Butir Kuesioner

Faktor Indikator Jumlah

Kualitas

Model

Kualitas produk terhadap standar kompetensi,

keaktifan siswa, dan kelayakan untuk diajarkan pada

siswa SMP

15

Kuesioner yang digunakan siswa berupa sejumlah pertanyaan yang harus dijawab

oleh siswa dengan alternatif jawaban “ya” dan “tidak”. Faktor yang digunakan

dalam kuesioner meliputi aspek psikomotorik, kognitif, dan afektif.

Cara pemberian skor pada alternatif jawaban adalah sebagai berikut:

Tabel 3.2. Skor Jawaban Kuesioner “ya” dan “tidak”.

Alternatif Jawaban Positif Negatif

Ya 1 0

Tidak 0 1

30

Berikut ini adalah faktor-faktor, indikator, dan jumlah butir kuesioner yang

akan digunakan pada siswa:

Tabel 3.3. Faktor, Indikator, dan Jumlah Butir Kuesioner

No. Indikator Jumlah

1 Kemampuan siswa mempraktekan variasi gerak dalam

bermain model permainan enjoy volley ball 10

2 Kemampuan siswa memahami peraturan dan

pengetahuan tentang model permainan enjoy volley ball 10

3 Menampilkan sikap dalam bermain model permainan

enjoy volley ball, serta nilai kerjasama, sportifitas, dan

kejujuran.

10

3.6 Teknik Analisi Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini

adalah menggunakan teknik analisis deskriptif berbentuk presentase. Sedangkan data

yang berupa saran dan alasan memilih jawaban dianalisis menggunakan teknik

analisis kualitatif.

Dalam pengolahan data, presentase diperoleh dengan rumus dari Slamet

Riyadi (2010:48), yaitu:

P =f x 100%

N

31

Keterangan:

P : Frekuensi relatif / angka presentase

f : Frekuensi yang sedang dicari presentasenya

N : Jumlah data

100% : Konstanta

Dari hasil presentase yang diperoleh kemudian diklasifikasikan untuk memperoleh

kesimpulan data. Pada tabel berikut akan disajikan klasifikasi presentase.

Tabel 3.4. Klasifikasi Presentase

Presentase Klasifikasi Makna

0 – 20 %

20,1 – 40 %

40,1 – 70 %

70,1 – 90 %

90,1 – 100 %

Tidak ada

Kurang Baik

Cukup Baik

Baik

Sangat Baik

Dibuang

Diperbaiki

Digunakan (bersyarat)

Digunakan

Digunakan

Sumber Guilford (dalam Slamet Riyadi, 2010:48).

32

BAB IV

HASIL PENGEMBANGAN

4.1 Penyajian Data Uji Coba Skala Kecil

4.1.1 Data Analisis Kebutuhan

Dari penelitian awal melalui observasi awal didapat bahwa sarana dan

prasarana di SMP N 1 Boja cukup memadai yaitu 2 lapangan bola voli, lapangan

basket, lapangan tenis, lapangan badminton indoor, lapangan basket, net badminton,

net voli, ada beberapa bola voli dan bola basket.

Pada proses pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan di

Sekolah Menengah Pertama (SMP) khususnya pada SMP N 1 Boja, dengan melalui

wawancara dengan guru Penjasorkes di sekolah tersebut, bahwa siswa harus

menguasai ketrampilan teknik dasar dalam bermain permainan bola voli, hal tersebut

tentunya membuat tanda tanya besar bagi peneliti, “apakah siswa bisa melakukan hal

tersebut?”, sedangkan yang dipakai pada pembelajaran tersebut menggunakan bola

standar, lapangan standar dan juga memakai net standar pada permainan bola voli

sebenarnya. Gaya yang diterapkan guru Penjasorkes tersebut yaitu gaya komando.

Hal tersebut juga akan membuat siswa merasa terpaksa dalam melakukan

pembelajaran, dengan kata lain mereka mungkin hanya mengikuti pelajaran untuk

memenuhi kewajibanya sebagai peserta didik.

33

Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti berusaha mengembangkan model

permainan melalui model permainan enjoy volley ball bagi siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama. Peneliti mengharapkan produk yang dihasilkan nanti dapat

meningkatkan kualitas pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif dalam

mengikuti pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan kebugaran jasmani siswa,

serta siswanya dapat mengambil nilai-nilai yang terkandung di dalam permainan

tersebut baik berupa moral, etika dan lainnya. Produk yang dihasilkan diharapkan

dapat membantu guru Penjasorkes dalam memberikan pembelajaran permainan lebih

bervariasi dengan menggunakan produk yang dihasilkan ini.

4.1.2 Deskripsi Draf Produk Awal

Menentukan produk awal berupa model permainan enjoy volley ball yang

sesuai dengan siswa SMP. Berikut akan disajikan draf produk awal model

permainan enjoy volley ball untuk siswa SMP sebelum divalidasi oleh ahli dan guru

Penjasorkes SMP.

4.1.2.1 Pengertian Model Pengembangan Permainan Enjoy Volley Ball

Permainan Enjoy Volley Ball merupakan permainan yang dikembangkan

dari permainan bola voli yang sesungguhnya dengan cara memodifikasi mulai dari,

sarana dan prasarananya, waktu, serta aturan yang digunakan. Permainan ini

digunakan khususnya dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan di Sekolah Menengah Pertama sebagai variasi permainan bola besar.

Untuk itu dibuatlah permainan enjoy volley ball agar siswa di Sekolah Menengah

34

Pertama dapat melakukannya dengan mudah dan dapat mencapai tujuan Pendidikan

Jasmani Olahraga dan Kesehatan.

4.1.2.1.1 Sarana dan Prasarana

1. Lapangan

Lapangan dalam model permainan enjoy volley ball berbentuk empat

persegi panjang yaitu lapangan outdoor. Dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Ukuran lapangan yaitu dengan panjang 16 meter dan lebar 8 meter.

b. Lapangan permainan dibatasi oleh garis batas yang mudah terlihat yaitu

terbuat dari tali rafia yang tidak membahayakan siswa.

c. Lapangan dibagi menjadi 2 yaitu lapangan A dan lapangan B.

d. Pada area A yaitu siswa boleh menangkap selama 3 detik.

e. Pada area B yaitu area yang hanya boleh menvoli bola.

A B

Gambar 4.1 Draft awal Lapangan Enjoy Volley Ball

2. Bola

Bola yang digunakan dalam permainan enjoy volley ball adalah bola plastik

yang berbalut busa yang mempunyai tekanan dan berat lebih ringan dari bola voli

35

sesungguhnya, sehingga diharapkan dapat mempermudah siswa dalam bermain

permainan enjoy volley ball.

3. Net

Jaring atau net yang digunakan dalam permainan enjoy volley ball

menggunakan net bola voli dengan tinggi 1,8 meter.

4. Peralatan Pemain

a. Memakai pakaian atau seragam olahraga

b. Memakai celana olahraga

c. Memakai kaos kaki

d. Memakai sepatu olahraga.

4.1.2.1.1 Peraturan Model Permainan Enjoy Volley ball

1. Jumlah pemain

a. Model permainan enjoy volley ball dimainkan oleh 2 tim

b. Setiap tim terdiri dari 6 pemain

c. Semua pemain diperbolehkan melakukan penyerangan melewati garis

serang sesuai strategi masing-masing tim.

2. Servis

a. Servis dilakukan oleh pemain belakang pada posisi 1 dan berada diluar

lapangan

b. Jika tim yang melakukan servis memenangkan reli, tim itu mendapatkan

angka

c. Jika tim yang menerima servis memenangkan reli, tim itu mendapatkan

angka

36

3. Sentuhan bola

a. Setiap tim diperbolehkan melakukan sentuhan minimal 2 kali dan

maksimal 4 kali

b. Jika di dalam tim melakukan sentuhan kurang dari 2 kali dan lebih

dari 4 kali maka tim tersebut telah kehilangan reli dan point untuk lawan

c. Pada lapangan A, boleh menangkap dengan maksimal 3 detik.

4. Cara memperoleh angka

Suatu tim memperoleh angka bila:

a. Berhasil memasukkan bola di daerah lawan

b. Regu lawan membuat kesalahan, yaitu suatu tim lawan membuat kesalahan

bila bermain menyalahi peraturan; menyentuh net, bola keluar tapi

mengenai bagian anggota tubuh serta perlengkapan yang di pakai pemain

lawan.

5. Cara memenangkan permainan dalam pertandingan

a. Tim yang memperoleh 15 angka terlebih dahulu, maka tim memenangkan

satu set

b. Tim yang memenangkan 2 set terlebih dahulu adalah yang memenangkan

pertandingan

c. Jika terjadi perpanjangan set, maka tim harus memperoleh angka 7 pada set

ke tiga untuk mengakhiri atau memenangkan pertandingan

d. Jika terjadi angka 14 sama pada set ke satu maupun set kedua, dan angka 6

sama pada set ke tuga maka terjadi deuce, yaitu kemenangan diperoleh

dengan angka selisih 2 terlebih dahulu yang memenangkan pertandingan

37

e. Jika terjadi deuce secara terus-menerus pada set ke satu dan set ke dua,

maka kemenangan diperoleh angka 17 terlebih dahulu, dan angka sepuluh

terlebih dahulu pada set ke tiga untuk memenangkan pertandingan.

6. Time out

a. Dalam permainan enjoy volley ball tidak ada time out

b. Waktu istirahat diberikan setelah berakhir pertandingan selama 1 menit.

7. Wasit

a. Permainan dipimpin oleh satu orang wasit

b. Wasit yang memimpin pertandingan dari awal hingga akhir

c. Wasit mempunyai kekuasaan untuk memutuskan segala sesuatu yang

menyangkut pertandingan

d. Wasit memberikan isyarat untuk menandakan dimulai reli dan berakhirnya

reli dengan meniupkan peluit

e. Wasit berada di luar lapangan berdekatan dengan tiang.

4.1.2.2 Data Validasi Para Ahli

Data yang diperoleh dari pengisian kuesioner oleh para ahli, merupakan

pedoman untuk menyatakan apakah model permainan enjoy volley ball pada

pembelajaran Penjasorkes untuk siswa kelas VII SMP N 1 Boja dapat digunakan

untuk uji coba skala kecil dan uji coba lapangan.

38

Tabel 4.1. Rekapitulasi Hasil Kuesioner Ahli Draft Awal

NO Aspek yang dinilai Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3

1 Kesusuaian dengan kompetensi dasar 1 4 5

2 Kejelasan petunjuk permainan 2 3 4

3 Ketepatan memilih bentuk/model permainan

bagi siswa

3 4 4

4 Kesesuaian alat dan fasilitas yang digunakan 3 4 4

5 Kesesuaian bentuk/model permainan untuk

dimainkan siswa

3 4 5

6 Kesesuaian bentuk/model permainan dengan

karakteristik siswa

3 4 5

7 Mendorong perkembangan aspek

fisik/jasmani siswa

3 3 5

8 Mendorong perkembangan aspek kognitif

siswa

3 5 5

9 Mendorong perkembangan aspek

psikomotor siswa

3 4 5

10 Mendorong perkembangan aspek afektif

siswa

3 3 5

11 Dapat dimainkan siswa yang terampil

maupun tidak terampil

3 3 3

12 Dapat dimainkan siswa putra maupun putri 3 4 5

13 Mendorong siswa bergerak 3 4 5

14 Meningkatkan minat dan motivasi siswa

berpartisipasi dalam pembelajaran Bola Voli

3 5 4

15 Aman diterapkan dalam pembelajaran

permainan Bola Voli

4 5 5

Jumlah 43 59 69

Rata-rata 2,9 3,9 4,6

Prosentase (dalam %) 57,3 78,6 92

Sumber : Data Kuisioner Ahli

Hasil analisis data oleh evaluasi ahli Penjasorkes, didapat rata-rata nilai

57,3%. Faktor yang menjadikan model ini dapat diterima siswa Sekolah Menengah

Pertama adalah dari penilaian kualitas model permainan yang dilakukan oleh ahli

Penjasorkes pada aspek 15. Pada aspek 15 penilaian tersebut telah memenuhi

kriteria baik yaitu mendapat poin 4. Selain aspek ke 15 tersebut, ada 12 aspek

39

penilaian kualitas model permainan yaitu aspek 1, 2,3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11, 12, 13

dan 14 yang telah memenuhi kriteria cukup baik karena masing-masing aspek

mendapat point 3 dan pada aspek 2 dan 3 penilaian kualitas model permainan

kriteria kurang baik karena mendapat nilai 2. Sedangkan, pada aspek 1 mendapat

point 1 yang memiliki kriteria kurang baik.

Hasil analisis dari evaluasi ahli pembelajaran I didapat rata-rata penilaian

78,6%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka produk permainan ini telah

memenuhi kriteria baik. Faktor yang menjadikan model permainan ini dapat diterima

siswa Sekolah Menengah Pertama adalah dari penilaian kualitas model permainan

yang dilakukan oleh ahli pembelajaran I pada aspek 8, 14 dan 15, kedua aspek

penilaian tersebut memenuhi kriteria sangat baik yaitu mendapat poin 5. Selain

ketiga aspek tersebut, ada delapan aspek penilaian kualitas model permainan yaitu

aspek 1, 3, 4, 5, 6, 9, 12, dan 13 yang telah memenuhi kriteria baik karena masing-

masing aspek mendapat point 4, dan empat aspek penilaian kualitas model

permainan yaitu 2, 7,10 dan 11 yang telah memenuhi kriteria cukup baik karena

mendapatkan nilai 3.

Hasil analisis data dari evaluasi ahli pembelajaran II didapat rata-rata

penilaian 92%. Faktor yang menjadikan model ini dapat diterima siswa Sekolah

Menengah Pertama adalah dari penilaian kualitas model permainan yang dilakukan

oleh ahli pembelajaran II pada aspek 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, dan 15. Sepuluh

aspek penilaian tersebut telah memenuhi kriteria sangat baik yaitu mendapat point

5. Selain sepuluh tersebut, ada empat penilaian kualitas model permainan yaitu aspek

2, 3, 4 dan 14 yang telah memnuhi kriteria baik karena masing-masing aspek

40

mendapat poin 4. Serta pada aspek 11, memiliki kriteria cukup baik karena

mendapat point 3.

Berdasarkan hasil pengisian kuesioner yang dilakukan oleh ahli Penjasorkes

dan dua ahli pembelajaran didapat persentase 75,9% masuk dalam kategori “baik”

oleh karena itu model permainan enjoy volley ball pada pembelajaran Penjasorkes

untuk siswa kelas VII SMP N 1 Boja ini dapat digunakan untuk uji coba skala kecil.

4.1.2.3 Revisi Draf Awal Sebelum Uji Coba Skala Kecil

Berdasarkan saran dari ahli Penjasorkes dan ahli pembelajaran SMP N 1

Boja pada produk atau model, kemudian dilakukan revisi produk. Proses revisi

produk berdasarkan saran ahli Penjasorkes dan ahli pembelajaran SMP N 1 Boja

sebagai berikut:

Tabel 4.2. Revisi Draf Produk Awal

No Bagian yang direvisi Alasan direvisi Saran Perbaikan

1 Ukuran lapangan Lapangan terlalu

besar

Lapangan diperbaiki,

menjadi lapangan

badminton, supaya siswa

lebih aktif

2 Servis Tidak Jelas Supaya yang melakukan

servis diperjelas

3 Tangkapan pada

daerah A

Tidak Jelas Dihilangkan teknik

menangkapnya

4 Peraturan permainan

termasuk rotasi

Pemain

Tidak Jelas Peraturanya diperjelas

Sumber : ahli Penjasorkes dan ahli pembelajaran

41

4.1.3 Data Uji Coba Skala Kecil

Setelah produk model permainan enjoy volley ball di validasi oleh ahli dan

guru Penjasorkes Sekolah Menengah Pertama, maka produk di uji cobakan kepada

siswa kelas VII D siswa putri dan kelas VII E putra SMP Negeri 1 Boja yang

berjumlah 24 siswa. Pengambilan sampel dengan menggunakan metode sampel acak

(random sampling).

Uji coba ini bertujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi berbagai

permasalahan seperti kelemahan, kekurangan, ataupun keefektifan produk saat

digunakan oleh siswa. Data yang diperoleh dari uji coba ini digunakan sebagai dasar

melakukan uji coba kelompok kecil.

Uji coba kelompok kecil ini juga bertujuan untuk mengetahui tanggapan

awal dari produk yang dikembangkan. Data uji coba kelompok kecil dihimpun

dengan menggunakan kuesioner.

Berdasarkan data pada hasil kuesioner yang diisi para siswa diperoleh

presentase sebesar 85,8%. Berdasarkan kriteria yang ditentukan maka permainan

enjoy volley ball telah memenuhi kriteria “baik” sehingga dapat digunakan untuk

siswa kelas VII D putri dan kelas VII E putra SMP N 1 Boja.

Berdasarkan data yang diperoleh dari uji coba skala kecil, maka banyaknya

siswa melakukan model permainan enjoy volley ball dapat dilihat pada tabel berikut:

42

Tabel 4.3. Frekuensi Siswa Melakukan Permainan Enjoy Volley Ball

No Nama

Jumlah yang diperoleh

Passing

bawah

Passing

Atas

Servis Menyer

ang

B T B T B T B T

1 R1 3 2 - 2 6 - 5 -

2 R2 5 - - 1 2 2 - 2

3 R3 4 2 1 1 4 - - -

4 R4 3 1 1 1 3 1 1 -

5 R5 2 4 - - 4 - 2 -

6 R6 1 6 1 - 3 1 1 1

7 R7 1 3 3 2 4 - 1 -

8 R8 2 4 6 1 4 1 - -

9 R9 5 1 - - 3 - 2 -

10 R10 5 - 1 - 5 - 4 -

11 R11 6 4 1 - 4 1 1 3

12 R12 1 - 2 - 5 - - -

13 R13 - - - - 2 1 - -

14 R14 2 - - - 1 - - -

15 R15 - 1 - - 1 - - -

16 R16 - - 2 - 1 1 - -

17 R17 1 1 - - 1 - - -

18 R18 - - - - 1 - - -

19 R19 - - - - 1 1 - -

20 R20 - - - - - 1 - -

21 R21 1 - - - 1 - 1 -

22 R22 1 2 - - 2 - - -

23 R23 - - - - - 1 - -

24 R24 - 1 - - 2 - - -

Sumber : Uji Coba Skala Kecil

Tabel di bawah ini akan menyajikan, rekapitulasi aspek psikomotor, kognitif

dan afektif siswa pada model permainan enjoy volley ball pada pembelajaran

Penjasorkes untuk kelas VII SMP N 1 Boja dapat disajikan dalam tabel di bawah ini:

43

Tabel 4.4. Aspek Psikomotor, Kognitif, dan Afektif Siswa Skala Kecil

No Alternative

jawaban

Psikomotorik Kognitif Afektif

1 Posistif 73,3% 90% 94,2%

2 Negatif 26,7% 10% 5,8%

Total 100% 100% 100%

Sumber : hasil penelitian Uji coba skala kecil

Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa aspek psikomotor

responden dari hasil kuesioner untuk jawaban positif 73,3% dan untuk jawaban

negatif 26,7%. Sedangkan aspek kognitif responden dari hasil kuesioner untuk

jawaban positif 90% dan 10% untuk jawaban negatif. Untuk aspek afektif responden,

diperoleh 94,2% untuk jawaban positif dan 5,8% untuk jawaban negatif.

Tabel 4.5. Hasil Jawaban Kuesioner Siswa

No Kelas

Skor rata-rata aspek Jumlah

Psikomotor Kognitif Afektif

1 (Subjek Uji Coba

Kecil 24 siswa) 73,3 % 90 % 94,2 % 257,5 %

Rata-rata 85,8 %

Sumber : Uji coba kelompok kecil

Berdasarkan data diatas pada hasil keseluruhan kuesioner yang diisi siswa

diperoleh persentase sebesar 85,8%. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan maka

Model Permainan Enjoy Volley Ball pada pembelajaran Penjasorkes untuk siswa

kelas VII SMP N 1 Boja ini telah memenuhi kriteria “baik”.

Dalam uji coba tentunya tidak langsung menunjukkan hasil yang bagus.

Permasalahan dan kendala yang muncul dalam uji coba skala kecil perlu dicarikan

solusi dan pemecahan masalahnya. Berikut ini adalah berbagai permasalahan dan

kendala, setelah produk diujicobakan pada skala kecil.

44

1. Servis

Pada saat melakukan servis, bola tidak sampai pada daerah lawan baik itu

dilakukan oleh siswa putra maupun putri, sehingga perlu dilakukan

pemecahan masalah supaya nantinya servis dapat berjalan dengan lancar.

2. Passing

Pada saat melakukan passing, cenderung pada saat menerima bola dari servis

lawan passing kurang maksimal, sehingga bola kebanyakan mati. Hal tersebut

perlu adanya solusi dan pemecahanya supaya dalam melakukan permainan

enjoy volley ball dengan rally yang cukup panjang.

3. Bola

Dalam permainan ini menggunakan bola plastik yang berbalut busa dengan

ukuran hampir sama dengan bola voli sesungguhnya, dan mempunyai

tekanan udara yang tinggi sehingga siswa merasa kesulitan. Dalam hal

tersebut harus dicari solusi dan pemecahanya juga.

4.2 Hasil Analisis Data Uji Coba Skala Kecil

Pada analisis data hasil uji coba kelompok kecil. Analisis data uji coba

berdasarkan tabel analisis data uji coba kelompok kecil yang diperoleh melalui

kuesioner dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Aspek model permainan enjoy volley ball merupakan permainan yang mudah

dipahami di dapat presentase 83,3%. Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek model permainan enjoy volley ball merupakan

45

permainan yang mudah dipahami kriteria baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

2. Aspek memainkan model permainan enjoy volley ball didapat presentase

75%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek memainkan

model permainan enjoy volley ball memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini

dapat digunakan.

3. Aspek dalam model permainan enjoy volley ball , mudah melakukan servis

didapat presentase 79,2%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek dalam model permainan enjoy volley ball, mudah melakukan servis

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

4. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah melakukan passing bawah

didapat presentase 75%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah melakukan passing bawah

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

5. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan passing

atas didapat presentase 54,2%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan

passing atas memenuhi kriteria cukup baik sehingga aspek ini dapat

digunakan (bersyarat).

6. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan serangan

didapat presentase 50%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan serangan

46

memenuhi kriteria cukup baik sehingga aspek ini dapat digunakan

(bersyarat).

7. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah untuk memperoleh

angka/point didapat presentase 58,3% Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah untuk

memperoleh angka/point memenuhi kriteria cukup baik sehingga aspek ini

dapat digunakan (bersyarat).

8. Aspek merasa mudah ketika memakai bola plastik untuk bermain enjoy volley

ball didapat presentase 75%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek merasa mudah ketika memakai bola plastik untuk bermain enjoy

volley ball baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

9. Aspek cara bermain model permainan enjoy volley ball lebih mudah dari

permainan bola voli sebenarnya didapat presentase 87,5%. Berdasarkan

kriteria yang telah ditetapkan maka aspek cara bermain model permainan

enjoy volley ball lebih mudah dari permainan bola voli sebenarnya memenuhi

kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

10. Aspek setelah bermain model permainan enjoy volley ball merasa lebih bugar

didapat presentase 95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek setelah bermain model permainan enjoy volley ball merasa lebih bugar

kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

11. Aspek tahu cara bermain model permainan enjoy volley ball didapat

presentase 66,7%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek

47

tahu cara bermain model permainan enjoy volley ball memenuhi kriteria

cukup baik sehingga aspek ini dapat digunakan (bersyarat).

12. Aspek model permainan enjoy volley ball adalah meteri yang diajarkan guru

agar siswa bergerak didapat presentase 83,3%. Berdasarkan kriteria yang

telah ditetapkan maka aspek model permainan enjoy volley ball adalah meteri

yang diajarkan guru agar siswa bergerak memenuhi kriteria baik sehingga

aspek ini dapat digunakan.

13. Aspek model permainan enjoy dapat mendorong siswa lebih aktif bergerak

didapat presentase 95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek model permainan enjoy volley ball dapat mendorong siswa lebih aktif

bergerak memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

14. Aspek sebelum bermain model permainan enjoy volley ball perlu melakukan

pemanasan terlebih dahulu didapat presentase 95,8%. Berdasarkan kriteria

yang telah ditetapkan maka aspek sebelum bermain model permainan enjoy

volley ball perlu melakukan pemanasan terlebih dahulu memenuhi kriteria

sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

15. Aspek dalam bermain model permainan enjoy volley ball perlu kerjasama

dengan satu tim didapat presentase 95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek dalam bermain model permainan enjoy volley ball

perlu kerjasama dengan satu tim memenuhi kriteria sangat baik sehingga

aspek ini dapat digunakan.

16. Aspek dalam model permainan enjoy volley ball setiap pemain harus

mematuhi peraturan permainan didapat presentase 95,8%. Berdasarkan

48

kriteria yang telah ditetapkan maka aspek dalam model permainan enjoy

volley ball setiap pemain harus mematuhi peraturan permainan memenuhi

kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

17. Aspek seorang wasit akan memberikan teguran kepada pemain yang

melakukan pelanggaran dan tidak menaati peraturan didapat presentase

87,5%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek seorang wasit

akan memberikan teguran kepada pemain yang melakukan pelanggaran dan

tidak menaati peraturan memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

18. Aspek dengan model permainan enjoy volley ball dapat membuat tubuh

menjadi sehat didapat presentase 95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek dengan model permainan enjoy volley ball dapat

membuat tubuh menjadi sehat memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek

ini dapat digunakan.

19. Aspek model permainan enjoy volley ball dapat menjadikan tubuh menjadi

kuat, jiwa menjadi sehat dan pembiasaan hidup sehat didapat presentase

95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek model

permainan enjoy volley ball dapat menjadikan tubuh menjadi kuat, jiwa

menjadi sehat dan pembiasaan hidup sehat memenuhi kriteria sangat baik

sehingga aspek ini dapat digunakan.

20. Aspek merasa nyaman saat bermain model permainan enjoy volley ball

didapat presentase 87,5%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

49

aspek merasa nyaman saat bermain model permainan enjoy volley ball

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

21. Aspek suka bermain model permainan enjoy volley ball didapat presentase

83,3%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek suka bermain

model permainan enjoy volley ball memenuhi kriteria baik sehingga aspek

ini dapat digunakan.

22. Aspek model permainan enjoy volley ball menarik didapat presentase 87,5%.

Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek model permainan

enjoy volley ball menarik memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

23. Aspek serius atau bersungguh-sungguh ketika bemain model permainan enjoy

volley ball didapat presentase 95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek menguasai semua teknik permainan enjoy volley ball

memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

24. Aspek akan menaati peraturan selama bermain model permainan enjoy volley

ball didapat presentase 100%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek akan menaati peraturan selama bermain model permainan enjoy

volley ball memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

25. Aspek menghargai kemampuan teman dalam satu tim/regu ketika bermain

model permainan enjoy volley ball didapat presentase 100%. Berdasarkan

kriteria yang telah ditetapkan maka aspek menghargai kemampuan teman

50

dalam satu tim/regu ketika bermain model permainan enjoy volley ball

memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

26. Aspek bisa bekerjasama dengan teman satu tim/regu ketika bermain model

permainan enjoy volley ball didapat presentase 100%. Berdasarkan kriteria

yang telah ditetapkan maka aspek bisa bekerjasama dengan teman satu

tim/regu ketika bermain model permainan enjoy volley ball memenuhi

kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

27. Aspek dalam bermain model permainan enjoy volley ball dibutuhkan

kerjasasama untuk memenangkan pertandingan didapat presentase 100%.

Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek dalam bermain model

permainan enjoy volley ball dibutuhkan kerjasasama untuk memenangkan

pertandingan memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

28. Aspek seorang pemain boleh menentang keputusan yang diberikan oleh wasit

didapat presentase 79,2%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek seorang pemain boleh menentang keputusan yang diberikan oleh wasit

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

29. Aspek bila tim kalah, apakah kamu akan mengakui keunggulan tim lawan

didapat presentase 100%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek bila tim kalah, apakah kamu akan mengakui keunggulan tim lawan

memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

30. Aspek bersedia bermain model permainan enjoy volley ball lagi didapat

presentase 95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek

51

bersedia bermain model permainan enjoy volley ball lagi memenuhi kriteria

sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

4.3 Revisi Produk

4.3.1 Revisi Produk Uji Coba Skala Kecil

Berdasarkan saran dari ahli Penjasorkes dan ahli pembelajaran pada produk

yang telah diujicobakan ke dalam uji skala kecil, maka dapat segera dilaksanakan

revisi produk, proses reivisi berdasarkan saran ahli Penjasorkes dan ahli

pembelajaran terhadap kendala yang muncul setelah uji coba skala kecil.

Proses revisi adalah sebagai berikut:

Tabel 4.6. Revisi Skala Kecil

Ahli Penjasorkes dan

ahli pembelajaran

Bagian yang direvisi Saran perbaikan

Ahli Penjasor

Garis Servis Servis dilakukan

pemisah antara area A

dengan B supaya bola

sampai pada lapangan A

Tangkapan Diberi bantuan untuk

bola pertama yang

berasal dari lawan,

dengan waktu 3 detik,

dan melakukanya seperti

pada teknik dasar pasing

bawah serta dilakukan di

area A maupun B

Servis Servis dilakukan setiap

kali terjadi point

Bola Bola menjadi mainan

anak-anak yang menjadi

ukuran lebih besar dan

mempunyai ttekanan

udara sangat rendah

52

sehingga lebih lama

melayang diudara

Area A Pada area ini siswa boleh

melakukan passing 2 kali

Ahli Pembelajaran I

Peyampaian Materi Penyampaian meteri

kepada siswa supaya

diperjelas

Ahli Pembelajaran II

Lapangan Permainan tersebut

sebaiknya dilakukan di

dalam ruangan

Sumber : ahli Penjasorkes dan ahli pembelajaran

4.3.2 Draf Setelah Uji Coba Skala Kecil Model Permainan Enjoy Volley Ball

Pada Pembelajaran Penjasorkes

4.3.2.1 Pengetian Model Permainan Enjoy Volley Ball

Model permainan enjoy volley ball merupakan permainan yang

dikembangkan dari permainan bola voli sebenarnya. Dengan memodifikasi mulai

dari sarpras dan peraturan perrmainanya. Model tersebut digunakan pada saat

pembelajaran Penjasorkes sebagai alternatif penyampaian materi permainan bola voli

supaya siswa yang mengikuti Penjasorkes tidak merasa takut, merasa nyaman,

senang dan juga menambah keaktifan siswa dalam mengikuti Penjasorkes.

4.3.2.2 Sarana dan Prasarana Model Permainan Enjoy volley ball

1. Lapangan

Lapangan dalam model permainan enjoy volley ball berbentuk empat

persegi panjang. Dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Lapangan menggunakan lapangan badminton indoor

b. Ukuran lapangan yaitu dengan panjang 13,4 meter dan lebar 6,1 meter.

53

c. Lapangan permainan dibatasi oleh garis batas yang mudah terlihat yaitu

terbuat dari cat putih yang tidak membahayakan siswa .

d. Setiap lapangan dibagi 2 menjadi area A dan Area B yang dibatasi oleh garis

yang mudah dilihat.

e. Area A digunakan siswa untuk bantuan yaitu dapat memasing bola sebanyak

2 kali.

f. Semua area bisa digunakan untuk menangkap

A B

Gambar 4.2 Lapangan Enjoy Volley Ball

2. Net

Jaring/net yang dipakai berupa jaring net badminton dengan tinggi yaitu

1,80 meter.

3. Bola

Bola yang digunakan yaitu bola plastik mainan anak-anak yang mempunyai

berat lebih ringan dari bola voli biasa dan ukuran lebih besar dari bola voli biasa

serta mempunyai tekanan udara sangat ringan sehingga lebih lama melayang diudara.

4.3.2.3 Peraturan Model Permainan Enjoy Volley Ball

1. Jumlah pemain

54

a. Model permainan enjoy volley ball dimainkan oleh 2 tim

b. Setiap tim terdiri dari 6 pemain

c. Semua pemain diperbolehkan melakukan penyerangan melewati garis

serang sesuai strategi masing-masing tim

2. Servis dan rotasi pemain

a. Servis dilakukan oleh pemain belakang pada posisi 1 dan berada di garis

pemisah antara area A dan area B.

b. Jika tim yang melakukan servis memenangkan reli, tim itu mendapatkan

angka

c. Jika tim yang menerima servis memenangkan reli, tim itu mendapatkan

angka

d. Servis dilakukan bergantian tiap kali ada penambahan angka.

e. Dalam permainan ini, rotasi pemain sama seperti pada permainan bola voli

sesungguhnya, yaitu searah dengan jarum jam.

3. Sentuhan bola

a. Setiap tim diperbolehkan melakukan sentuhan minimal 2 kali dan

maksimal 4 kali

b. Jika di dalam tim melakukan sentuhan kurang dari 2 kali dan lebih dari 4

kali maka tim tersebut telah kehilangan reli dan point untuk lawan

c. Pada area A setiap pemain bisa melakukan sentuhan maksimal 2 kali

secara berturut-turut dalam sebuah reli

d. Jika bola masih berada di area A, maka siswa masih diberi kesempatan 2

kali sentuhan secara berturut-turut.

55

e. Sedangkan pada area B siswa diberi kesempatan sebanyak 4 sentuhan

tetapi jika di area A sudah melakukan sentuhan 2 kali maka di area B

siswa masih diberi kesempatan sentuhan sebanyak 2 kali.

f. Untuk bantuan bola pertama yang berasal dari lawan boleh ditangkap

dalam waktu 3 detik, dan melemparkan bola dari bawah seperti pada

teknik passing bawah serta tangkapan tidak dianggap sebagai sentuhan.

g. Tangkapan bisa dilakukan diarea manapun.

4. Perlengkapan pemain

a. Memakai pakaian atau seragam olahraga

b. Memakai celana olahraga

c. Memakai kaos kaki

d. Memakai sepatu olahraga

5. Cara memperoleh angka

Suatu tim memperoleh angka bila :

a. Berhasil mendaratkan bola di daerah lawan.

b. Regu lawan membuat kesalahan, yaitu suatu tim lawan membuat

kesalahan bila bermain menyalahi peraturan ; menyentuh net, bola keluar

tapi mengenai bagian anggota tubuh serta perlengkapan yang di pakai

pemain lawan.

6. Cara memenangkan permainan dalam pertandingan

a. Tim yang memperoleh 15 angka terlebih dahulu, maka tim memenangkan

satu set

56

b. Tim yang memenangkan 2 set terlebih dahulu adalah yang memenangkan

pertandingan

c. Jika terjadi perpanjangan set, maka tim harus memperoleh angka 7 pada

set ke tiga untuk mengakhiri atau memenangkan pertandingan

d. Jika terjadi angka 14 sama pada set ke satu maupun set kedua, dan angka 6

sama pada set ke tiga maka terjadi deuce, yaitu kemenangan diperoleh

dengan angka selisih 2 terlebih dahulu yang memenangkan pertandingan

e. Jika terjadi deuce secara terus-menerus pada set ke satu dan set ke dua,

maka kemenangan diperoleh angka 17 terlebih dahulu, dan angka sepuluh

terlebih dahulu pada set ke tiga untuk memenangkan pertandingan.

7. Time out

a. Dalam permainan enjoy volley ball tidak ada time out

b. Waktu istirahat diberikan setelah berakhir pertandingan selama 1 menit

8. Wasit

a. Permainan dipimpin oleh satu orang wasit

b. Wasit yang memimpin pertandingan dari awal hingga akhir

c. Wasit mempunyai kekuasaan untuk memutuskan segala sesuatu yang

menyangkut pertandingan

d. Wasit memberikan isyarat untuk menandakan dimulai reli dan berakhirnya

reli dengan meniupkan peluit

e. Wasit berada di luar lapangan berdekatan dengan tiang.

57

4.4 Penyajian Data Hasil uji Coba Lapangan

Setelah produk model permainan enjoy volley ball untuk pembelajaran

Penjasorkes dilakukan uji coba skala kecil dan hasilnya direvisi oleh satu ahli

Penjasorkes dan dua ahli pembelajaran, maka pada tanggal 27 dan 28 September

2012 produk diujicobakan kepada siswa SMP N 1 Boja Kecamatan Boja. Uji coba

lapangan dilakukan terhadap siswa kelas VII A putri, B putra, C putra dan E putri

SMP N 1 Boja kecamatan Boja yang berjumlah 48 siswa. Data uji coba lapangan

diperoleh dengan menggunakan kuesioner dan pengamatan lapangan.

Berdasarkan data yang diperoleh dalam uji skala besar, frekuensi anak

melakukan permainan enjoy volley ball dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.7. Frekuensi Siswa Melakukan Permainan Enjoy Volley Ball

No Nama

Jumlah yang diperoleh

Passing

bawah

Passing

Atas

Servis Menyerang

B T B T B T B T

1 R1 7 - 2 - 3 1 2 1

2 R2 8 2 2 - 3 1 - -

3 R3 9 2 5 - 4 - 1 -

4 R4 12 - 2 - 2 4 3 2

5 R5 9 1 4 - 4 - 2 -

6 R6 9 - 2 - 3 - 3 1

7 R7 8 - 1 - 4 - 4 -

8 R8 10 - 2 - 4 - 13 1

9 R9 11 1 2 - 3 1 1 2

10 R10 9 1 1 - 3 1 3 2

11 R11 10 3 - 2 4 - 11 1

12 R12 5 - - - 4 - 1 -

13 R13 7 - 1 3 3 1 1 1

14 R14 3 - - - 3 - 2 -

15 R15 4 - 2 - 2 1 8 1

58

16 R16 4 2 - - 3 - 1 -

17 R17 11 1 - 1 3 - 1 1

18 R18 7 1 4 - 3 1 3 2

19 R19 4 - 2 - 2 1 2 1

20 R20 2 - - - 2 2 1 1

21 R21 4 - 6 - 1 1 3 1

22 R22 20 3 3 1 4 - 2 4

23 R23 9 - 4 - 3 - - -

24 R24 8 1 2 1 3 - - -

25 R25 16 3 - - 5 - - -

26 R26 12 - - - 3 - 2 -

27 R27 9 - - - 4 - - 1

28 R28 17 - - - 4 1 10 4

29 R29 15 1 - - 4 - 3 -

30 R30 20 5 - - 5 - 6 2

31 R31 14 3 3 - 5 - 4 2

32 R32 7 1 - -- 4 - 3 -

33 R33 4 - - - 4 - - -

34 R34 5 1 2 2 5 - 6 2

35 R35 9 - - - 4 - 1 -

36 R36 4 - - - 4 - - -

37 R37 4 3 1 2 2 1 1 -

38 R38 3 1 - - 3 - - -

39 R39 5 - - - 4 - - -

40 R40 4 1 - - 2 - - -

41 R41 3 - 3 - 3 1 1 1

42 R42 9 6 - - 2 1 - -

43 R43 6 - - - 4 - 1 -

44 R44 6 2 - - 4 1 - -

45 R45 8 - 1 - 4 - - 2

46 R46 1 1 - - 1 3 - -

47 R47 12 2 - - 2 1 - -

48 R48 5 - - - 4 1 1 -

Sumber : Uji Coba Lapangan

Berdasarkan tabel diatas maka adanya peningkatan aktifitas siswa, setelah

mereka memainkan permainan enjoy volley ball.

59

Tabel 4.8. Aspek Psikomotor, Kognitif dan Afektif Siswa Kelas VII

No Alternative jawaban Psikomotorik Kognitif Afektif

1 Positif 78,7 % 94,1 % 94,6 %

2 Negatif 21,3% 5,9% 5,4%

Total 100% 100% 100%

Sumber : hasil penelitian

Berdasarkan data diatas dapat disimpulkan bahwa aspek psikomotor

responden dari hasil kuesioner untuk jawaban positif 78,7%, dan untuk jawaban

negatif 21,3%. Sedangkan aspek kognitif responden dari hasil kuesioner untuk

jawaban positif 94,1% untuk jawaban negatif 5,9%. Untuk aspek afektif, diperoleh

hasil kuesioner sebesar 94,6% untuk jawaban positif dan 5,4% untuk jawaban

negatif.

Tabel 4.9. Hasil Jawaban Kuesioner Siswa Kelas VII

No Kelas

Skor rata-rata aspek Jumlah

Psikomotor Kognitif Afektif

1 (Subjek Uji Coba

Lapangan 48

siswa)

78,7 % 94,1 % 94,6 % 267,4%

Rata-rata 89,1%

Berdasarkan data pada hasil kuesioner keseluruhan yang diisi para siswa

diperoleh persentase sebesar 89,1%. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan maka

model permainan enjoy volley ball pada pembelajaran Penjasorkes ini telah

memenuhi kriteria “ baik”.

60

4.5 Hasil Analisis Uji Coba Lapangan

Berdasarkan pada data tabel kuesioner pada uji lapangan yang diadakan 27

dan 28 Sepetember 2012 di dapat rata-rata presentase pilihan jawaban yang sesuai

89,1%. Berdasarkan kriteria yang ditentukan maka permainan enjoy volley ball ini

telah memenuhi kriteria baik sehingga dapat digunakan untuk siswa kelas VII SMP

Negeri 1 Boja. Berdasarkan tabel analisis data hasil uji coba lapangan yang diperoleh

melalui kuesioner dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Aspek model permainan enjoy volley ball merupakan permainan yang mudah

dipahami didapat presentase 83,3%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek model permainan enjoy volley ball merupakan permainan yang

mudah dipahami kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

2. Aspek memainkan model permainan enjoy volley ball didapat presentase

95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek memainkan

model permainan enjoy volley ball memenuhi kriteria sangat baik sehingga

aspek ini dapat digunakan.

3. Aspek dalam model permainan enjoy volley ball, mudah melakukan servis

didapat presentase 83,3%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek dalam model permainan enjoy volley ball, mudah melakukan servis

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

4. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah melakukan passing bawah

didapat presentase 77,1%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah melakukan passing bawah

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

61

5. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan passing atas

didapat presentase 77,1%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan passing atas

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

6. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan serangan

didapat presentase 77,1%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah dalam melakukan serangan

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

7. Aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah untuk memperoleh

angka/point didapat presentase 50% Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek dalam permainan enjoy volley ball, mudah untuk memperoleh

angka/point memenuhi kriteria cukup baik sehingga aspek ini dapat

digunakann (bersyarat).

8. Aspek merasa mudah ketika memakai bola plastik untuk bermain enjoy volley

ball didapat presentase 64,6%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek merasa mudah ketika memakai bola plastik untuk bermain enjoy volley

ball cukup baik sehingga aspek ini dapat digunakan (bersyarat).

9. Aspek cara bermain model permainan enjoy volley ball lebih mudah dari

permainan bola voli sebenarnya didapat presentase 89,6%. Berdasarkan kriteria

yang telah ditetapkan maka aspek cara bermain model permainan enjoy volley

ball lebih mudah dari permainan bola voli sebenarnya memenuhi kriteria baik

sehingga aspek ini dapat digunakan.

62

10. Aspek setelah bermain model permainan enjoy volley ball merasa lebih bugar

didapat presentase 89,6%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek setelah bermain model permainan enjoy volley ball merasa lebih bugar

kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

11. Aspek tahu cara bermain model permainan enjoy volley ball didapat presentase

68,7%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek tahu cara

bermain model permainan enjoy volley ball memenuhi kriteria cukup baik

sehingga aspek ini dapat digunakan (bersyarat).

12. Aspek model permainan enjoy volley ball adalah meteri yang diajarkan guru

agar siswa bergerak didapat presentase 93,7%. Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek model permainan enjoy volley ball adalah meteri yang

diajarkan guru agar siswa bergerak memenuhi kriteria sangat baik sehingga

aspek ini dapat digunakan.

13. Aspek model permainan enjoy volley ball dapat mendorong siswa lebih aktif

bergerak didapat presentase 97,9%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek model permainan enjoy dapat mendorong siswa lebih aktif bergerak

memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

14. Aspek sebelum bermain model permainan enjoy volley ball perlu melakukan

pemanasan terlebih dahulu didapat presentase 97,9%. Berdasarkan kriteria yang

telah ditetapkan maka aspek sebelum bermain model permainan enjoy volley

ball perlu melakukan pemanasan terlebih dahulu memenuhi kriteria sangat baik

sehingga aspek ini dapat digunakan.

63

15. Aspek dalam bermain model permainan enjoy volley ball perlu kerjasama

dengan satu tim didapat presentase 97,9%. Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek dalam bermain model permainan enjoy volley ball perlu

kerjasama dengan satu tim memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini

dapat digunakan.

16. Aspek dalam model permainan enjoy volley ball setiap pemain harus mematuhi

peraturan permainan didapat presentase 97,9%. Berdasarkan kriteria yang telah

ditetapkan maka aspek dalam model permainan enjoy volley ball setiap pemain

harus mematuhi peraturan permainan memenuhi kriteria sangat baik sehingga

aspek ini dapat digunakan.

17. Aspek seorang wasit akan memberikan teguran kepada pemain yang melakukan

pelanggaran dan tidak menaati peraturan didapat presentase 93,7%.

Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek seorang wasit akan

memberikan teguran kepada pemain yang melakukan pelanggaran dan tidak

menaati peraturan memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

18. Aspek dengan model permainan enjoy volley ball dapat membuat tubuh menjadi

sehat didapat presentase 97,9%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek dengan model permainan enjoy volley ball dapat membuat tubuh

menjadi sehat memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

19. Aspek model permainan enjoy volley ball dapat menjadikan tubuh menjadi kuat,

jiwa menjadi sehat dan pembiasaan hidup sehat didapat presentase 97,9%.

64

Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek model permainan enjoy

volley ball dapat menjadikan tubuh menjadi kuat, jiwa menjadi sehat dan

pembiasaan hidup sehat memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini

dapat digunakan.

20. Aspek merasa nyaman saat bermain model permainan enjoy volley ball didapat

presentase 97,9%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek

merasa nyaman saat bermain model permainan enjoy volley ball memenuhi

kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

21. Aspek suka bermain model permainan enjoy volley ball didapat presentase

95,8%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek suka bermain

model permainan enjoy volley ball memenuhi kriteria sangat baik sehingga

aspek ini dapat digunakan.

22. Aspek model permainan enjoy volley ball menarik didapat presentase 93,7%.

Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek model permainan enjoy

volley ball menarik memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

23. Aspek serius atau bersungguh-sungguh ketika bemain model permainan enjoy

volley ball didapat presentase 93,7%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan

maka aspek menguasai semua teknik permainan enjoy volley ball memenuhi

kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

24. Aspek akan menaati peraturan selama bermain model permainan enjoy volley

ball didapat presentase 100%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

65

aspek akan menaati peraturan selama bermain model permainan enjoy volley

ball memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

25. Aspek menghargai kemampuan teman dalam satu tim/regu ketika bermain

model permainan enjoy volley ball didapat presentase 97,9%. Berdasarkan

kriteria yang telah ditetapkan maka aspek menghargai kemampuan teman dalam

satu tim/regu ketika bermain model permainan enjoy volley ball memenuhi

kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

26. Aspek bisa bekerjasama dengan teman satu tim/regu ketika bermain model

permainan enjoy volley ball didapat presentase 97,9%. Berdasarkan kriteria

yang telah ditetapkan maka aspek bisa bekerjasama dengan teman satu tim/regu

ketika bermain model permainan enjoy volley ball memenuhi kriteria sangat

baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

27. Aspek dalam bermain model permainan enjoy volley ball dibutuhkan

kerjasasama untuk memenangkan pertandingan didapat presentase 100%.

Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek dalam bermain model

permainan enjoy volley ball dibutuhkan kerjasasama untuk memenangkan

pertandingan memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat

digunakan.

28. Aspek seorang pemain boleh menentang keputusan yang diberikan oleh wasit

didapat presentase 83,3%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek seorang pemain boleh menentang keputusan yang diberikan oleh wasit

memenuhi kriteria baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

66

29. Aspek bila tim kalah, apakah kamu akan mengakui keunggulan tim lawan

didapat presentase 91,7%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka

aspek bila tim kalah, apakah kamu akan mengakui keunggulan tim lawan

memenuhi kriteria sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

30. Aspek bersedia bermain model permainan enjoy volley ball lagi didapat

presentase 91,7%. Berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan maka aspek

bersedia bermain model permainan enjoy volley ball lagi memenuhi kriteria

sangat baik sehingga aspek ini dapat digunakan.

4.6 Prototipe Produk

Berdasarkan penelitian model permainan enjoy volley ball pada

pembelajaran Penjasorkes untuk siswa kelas VII SMP N 1 Boja kecamatan Boja

kabupaten Kendal tahun 2012, maka dihasilkan permainan enjoy volley ball. Berikut

penjelasan model permainan enjoy volley ball:

4.6.1 Sarana dan Prasarana Model Permainan Enjoy Volley Ball

1. Lapangan

Lapangan dalam model permainan enjoy volley ball berbentuk empat

persegi panjang. Dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Lapangan menggunakan lapangan badminton indoor

b. Ukuran lapangan yaitu dengan panjang 13,4 meter dan lebar 6,1 meter.

c. Lapangan permainan dibatasi oleh garis batas yang mudah terlihat yaitu

terbuat dari cat putih yang tidak membahayakan siswa .

67

d. Setiap lapangan dibagi 2 menjadi area A dan Area B yang dibatasi oleh

garis yang mudah dilihat.

e. Area A digunakan siswa untuk bantuan yaitu dapat memasing bola

sebanyak 2 kali.

f. Semua area bisa digunakan untuk menangkap.

A B

Gambar 4.3 Lapangan Enjoy volley ball

2. Net

Jaring/net yang dipakai berupa jaring net badminton dengan tinggi yaitu

1,80 meter.

3. Bola

Bola yang digunakan yaitu bola plastik mainan anak-anak yang mempunyai

berat lebih ringan dari bola voli biasa dan ukuran lebih besar dari bola voli biasa

serta mempunyai tekanan udara sangat ringan sehingga lebih lama melayang diudara.

4.6.2 Peraturan Model Permainan Enjoy Volley Ball

1. Jumlah pemain

a. Model permainan enjoy volley ball dimainkan oleh 2 tim.

b. Setiap tim terdiri dari 6 pemain.

68

c. Semua pemain diperbolehkan melakukan penyerangan melewati garis

serang sesuai strategi masing-masing tim

2. Servis dan rotasi pemain

a. Servis dilakukan oleh pemain belakang pada posisi 1 dan berada di

garis pemisah antara area A dan area B.

b. Jika tim yang melakukan servis memenangkan reli, tim itu

mendapatkan angka

c. Jika tim yang menerima servis memenangkan reli, tim itu

mendapatkan angka

d. Servis dilakukan bergantian tiap kali ada penambahan angka.

e. Dalam permainan ini, rotasi pemain sama seperti pada permainan bola

voli sesungguhnya, yaitu searah dengan jarum jam.

3. Sentuhan bola

a. Setiap tim diperbolehkan melakukan sentuhan minimal 2 kali dan

maksimal 4 kali

b. Jika di dalam tim melakukan sentuhan kurang dari 2 kali dan lebih dari

4 kali maka tim tersebut telah kehilangan reli dan point untuk lawan

c. Pada area A setiap pemain bisa melakukan sentuhan maksimal 2 kali

secara berturut-turut dalam sebuah reli

d. Jika bola masih berada di area A, maka siswa masih diberi kesempatan

2 kali sentuhan secara berturut-turut.

69

e. Sedangkan pada area B siswa diberi kesempatan sebanyak 4 sentuhan

tetapi jika di area A sudah melakukan sentuhan 2 kali maka di area B

siswa masih diberi kesempatan sentuhan sebanyak 2 kali.

f. Untuk bantuan bola pertama yang berasal dari lawan boleh ditangkap

dalam waktu 3 detik, dan melemparkan bola dari bawah seperti pada

teknik passing bawah serta tangkapan tidak dianggap sebagai sentuhan.

g. Tangkapan bisa dilakukan diarea manapun.

4. Perlengkapan pemain

a. Memakai pakaian atau seragam olahraga

b. Memakai celana olahraga

c. Memakai kaos kaki

d. Memakai sepatu olahraga

5. Cara memperoleh angka

Suatu tim memperoleh angka bila :

a. Berhasil mendaratkan bola di daerah lawan.

b. Regu lawan membuat kesalahan, yaitu suatu tim lawan membuat

kesalahan bila bermain menyalahi peraturan ; menyentuh net, bola

keluar tapi mengenai bagian anggota tubuh serta perlengkapan yang di

pakai pemain lawan.

6. Cara memenangkan permainan dalam pertandingan

a. Tim yang memperoleh 15 angka terlebih dahulu, maka tim

memenangkan satu set

70

b. Tim yang memenangkan 2 set terlebih dahulu adalah yang

memenangkan pertandingan

c. Jika terjadi perpanjangan set, maka tim harus memperoleh angka 7

pada set ke tiga untuk mengakhiri atau memenangkan pertandingan

d. Jika terjadi angka 14 sama pada set ke satu maupun set kedua, dan

angka 6 sama pada set ke tiga maka terjadi deuce, yaitu kemenangan

diperoleh dengan angka selisih 2 terlebih dahulu yang memenangkan

pertandingan

e. Jika terjadi deuce secara terus-menerus pada set ke satu dan set ke dua,

maka kemenangan diperoleh angka 17 terlebih dahulu, dan angka

sepuluh terlebih dahulu pada set ke tiga untuk memenangkan

pertandingan.

7. Time out

a. Dalam permainan enjoy volley ball tidak ada time out

b. Waktu istirahat diberikan setelah berakhir pertandingan selama 1 menit

8. Wasit

a. Permainan dipimpin oleh satu orang wasit

b. Wasit yang memimpin pertandingan dari awal hingga akhir

c. Wasit mempunyai kekuasaan untuk memutuskan segala sesuatu yang

menyangkut pertandingan

d. Wasit memberikan isyarat untuk menandakan dimulai reli dan

berakhirnya reli dengan meniupkan peluit

e. Wasit berada di luar lapangan berdekatan dengan tiang.

71

BAB V

KAJIAN DAN SARAN

5.1 Kajian

Hasil akhir dari kegiatan penelitian pengembangan ini adalah produk model

permainan “ENJOY VOLLEY BALL“ dalam pembelajaran Penjasorkes khususnya

pada cabang olahraga bola voli yang berdasarkan data pada uji coba skala kecil

(N=24) dan uji coba lapangan (N=48).

Berdasarkan data hasil uji coba dan pengamatan selama penelitian maka

dilakukan beberapa revisi meliputi :

1. Ukuran lapangan yaitu 13,4 meter dan lebar 6,1 meter, diberi garis putih yang

mudah terlihat dan dilakukan di dalam ruangan. Setiap lapangan dibagi

menjadi 2 area yaitu area A dan area B.

2. Bola yang digunakan adalah bola mainan anak-anak yang besar yang

mempunyai ukuran lebih besar dari bola voli dan tekanan udaranya sangat

ringan.

3. Untuk bantuan dalam permainan yaitu dengan menggunakan tangkapan yang

dilakukan dengan mengacu pada teknik dasar bola voli dengan waktu

maksimal 3 detik serta tangkapan tidak dihitung sebagai sentuhan.

72

70

Berdasarkan analisis hasil penelitian dan pembahasan dalam skripsi ini,

maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Produk model permainan “enjoy volley ball” sudah dapat dipraktikan kepada

subjek uji coba. Hal itu berdasarkan hasil analisis data dan evaluasi ahli

Penjasorkes didapat rata-rata prosentase 57,3% dan evaluasi ahli

pembelajaran I didapat rata-rata prosentase 78,7% sedangkan untuk ahli

pembelajaran II didapat rata-rata prosentase 92%.

2. Produk model permianan “enjoy volley ball” sudah dapat digunakan bagi

siswa kelas VII SMP N 1 Boja. Hal itu berdasarkan hasil analisis data uji

kelompok kecil di dapat presentase 85,8 % dan hasil analisis data uji coba

lapangan didapat presentase 89,1%. berdasarkan kriteria yang ada maka

permainan ”enjoy volley ball” ini telah memenuhi kriteria sehingga dapat

digunakan untuk siswa kelas VII SMP Negeri 1 Boja.

5.2 Saran

1. Model permainan enjoy volley ball sebagai produk yang telah dihasilkan dari

penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif penyampaian pembelajaran

Penjasorkes kelas VII SMP N 1 Boja. Sebaiknya penggunaan model ini

dilaksanakan seperti apa yang direncanakan sesuai dengan kelebihan dan

kekurangan permainan ini, sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan

sesuai dengan tujuan dalam pembelajaran Penjasorkes.

73

2. Model permainan enjoy volley ball ini dapat memudahkan siswa untuk lebih

aktif dalam mengikuti pembelajaran bola voli, sehingga siswa tidak

cenderung bosan.

3. Bagi guru Penjasorkes di Sekolah Menengah Pertama diharapkan dapat lebih

inovatif dan kreatif dalam menciptakan model permainan khususnya dalam

pembelajaran bola voli. Sehingga siswa akan lebih aktif mengikuti

pembelajaran dan tujuan dalam pembelajaran Penjasorkes dapat tercapai.

74

DAFTAR PUSTAKA

Ateng, Abdul Kadir. 1992. Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta:

Depdikbud.

Bahagia, Yoyo dan Adang Suherman. 2000. Prinsip-prinsip Pengembangan Dan

Modifikasi Cabang Olahraga. Jakarta: Depdiknas.

Husdarta, H.J.S. 2009. Manajemen Pendidikan Jasmani. Bandung: Alfabeta.

Kiram, Yanuar. 1992. Belajar Motorik. Jakarta: Dirjen Dikti.

Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Jakarta: Departemen

Pendidikan Nasional.

Perwasitan PP. PBVSI, Dewan & Bidang. 2005. Peraturan Permainan Bola Voli.

Jakarta: Pengurus Pusat Persatuan Bola Voli Seluruh Indonesia.

Riyadi, Slamet. 2010. Pengembangan Model Permainan Bola Voli Untuk

Pembelajaran Penjasorkes Siswa Kelas VII dan VIII Di SMP Ekarini

Semarang Tahun Pembelajaran 2010/2011. Skripsi. Program Sarjana

Universitas Negeri Semarang.

Soegiyanto, dan Sudjarwo. 1993. Perkembangan dan Belajar Gerak. Jakarta:

Depdikbud.

Subagiyo. 2008. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.

Jakarta: Universitas Terbuka.

Sugiyono. 2009. Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suherman, Adang. 2000. Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdikbud.

Sukintaka. 1992. Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Jakarta: Depdikbud.

Yunus, M. 1992. Olah Raga Pilihan Bola Voli. Jakarta: Departemen Pendidikan

dan Kebudayaan.

75

LAMPIRAN

76

Lampiran 1

77

Lampiran 2

78

Lampiran 3

79

Lampiran 4

80

Lampiran 5

LEMBAR EVALUASI UNTUK AHLI PENJAS DAN PEMBELAJARAN

EVALUASI MODEL PERMAINAN ENJOY VOLLEY BALL

UNTUK PEMBELAJARAN SISWA DI SMP N 1 BOJA

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga, dan Kesehatan

Materi Pokok : Model Permainan Enjoy Volley ball

Sasaran program : Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Evaluator :

Tanggal :

Lembar Evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak,

sebagai ahli Pendidikan Jasmani terhadap model Permainan Enjoy Volley Ball yang

efektif dan efisien untuk pembelajaran Penjasorkes siswa di SMP yang kami model.

Sehubungan dengan hal tersebut kami berharap kesediaan Bapak untuk memberikan

respon pada setiap pertanyaan sesuai dengan petunjuk di bawah ini :

1. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli Penjas

2. Evaluasi mencakup aspek bentuk/model permainan, komentar dan saran umum,

serta kesimpulan

3. Renrangan evaluasi mulai dari “tidak baik”sampai “sangat baik” dengan cara

memberi tanda “ √” pada kolom yang tersedia.

Keterangan :

1 : tidak baik

2 : kurang baik

3 : cukup baik

4 : baik

5 : sangat baik

4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah disediakan

dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan yang

disediakan.

81

Lampiran 5 (Lanjutan)

A. Kaulitas Model Permainan

No Aspek yang dinilai Skala Penilaian

Komentar 1 2 3 4 5

1 Kesesuain dengan kompetensi dasar

2 Kejelasan petunjuk permainan

3 Ketepatan memilih bentuk/model

permainan bagi siswa

4 Kesesuaian alat dan fasilitas yang

digunakan

5 Kesesuaian bentuk/model permainan

untuk dimainkan siswa

6 Kesesuaian bentuk/model permainan

dengan karakteristik siswa

7 Mendorong perkembangan aspek

fisik/jasmani siswa

8 Mendorong perkembangan aspek

kognitif siswa

9 Mendorong perkembangan aspek

psikomotor siswa

10 Mendorong perkembangan aspek

afektif siswa

11 Dapat dimainkan siswa yang

terampil maupun tidak terampil

12 Dapat dimainkan siswa putra

maupun putri

13 Mendorong siswa bergerak

14 Meningkatkan minat dan motivasi

siswa berpartisipasi dalam

pembelajaran Bola Voli

15 Aman diterapkan dalam

pembelajaran permainan Bola Voli

Jumlah Skor

Rata-rata

82

B. Saran untuk Perbaikan Model

Petunjuk :

1. Apabila diperlukan revisi pada model permainan ini, mohon dituliskan

pada kolom 2.

2. Alasan diperlukan revisi, mohon dituliskan pada kolom 3

3. Saran untuk perbaikan mohon dituskan dengan singkat dan jelas pada

kolom 4

No Bagian yang direvisi Alasan direvisi Saran perbaikan

1 2 3 4

2

3

4

C. Komentar dan Saran Umum

83

D. Kesimpulan

Semarang,.............

Evaluator

( )

84

Lampiran 6

KUISIONER PENELITIAN UNTUK SISWA

MODEL PENGEMBANGAN PERMAINAN ENJOY VOLLEY

BALL UNTUK PEMBELAJARAN PENJAS PADA SISWA

KELAS VII SMP N 1 BOJA KECAMATAN BOJA

KABUPATEN KENDAL

PETUNJUK PENGISIAN KUISIONER

1. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan sebenar-benarnya dan sejujur-

jujurnya

2. Jawablah secara runtut dan jelas

3. Isilah pertanyaan tersebut dengan memberi tanda silang pada huruf a atau

b sesuai dengan pilihanmu

4. Selamat mengisi dan terima kasih

I. IDENTITAS RESPONDEN

Nama Sekolah : .................................................................................

Nama siswa : .................................................................................

Umur : .................................................................................

Kelas : .................................................................................

Jenis kelamin : .................................................................................

Nama Orang Tua

A. Ayah .................................................................................

B. Ibu .................................................................................

Alamat rumah (RT/RW) : ................................................................................

85

II. PERTANYAAN

A. PSIKOMOTOR

1. Apakah menurut kamu, Model Permainan Enjoy Volley Ball merupakan

permainan yang mudah untuk dimainkan?

a. Tidak b. Ya

2. Apakah kamu bisa memainkan Model Permainan Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

3. Apakah dalam Model Permainan Enjoy Volley Ball, kamu mudah dalam

melakukan servis?

a. Tidak b. Ya

4. Apakah dalam Model Permainan Enjoy Volley Ball, kamu mudah dalam

melakukan passing bawah?

a. Tidak b. Ya

5. Apakah dalam Model Permainan Enjoy Volley Ball, kamu mudah dalam

melakukan passing atas?

a. Tidak b. Ya

6. Apakah dalam Model Permainan Enjoy Volley Ball, kamu mudah dalam

melakukan serangan ?

a. Tidak b. Ya

7. Apakah dalam Model Permainan Enjoy Volley Ball, kamu mudah untuk

memperoleh angka/point?

a. Tidak b. Ya

8. Apakah kamu merasa mudah ketika memakai bola plastik yang berbalut

busa untuk bermain Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

9. Apakah cara bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball ini lebih

mudah dari permainan bola voli yang kamu kenal?

a. Tidak b. Ya

10. Apakah setelah bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball kamu

merasa bugar?

a. Tidak b. Ya

86

B. KOGNITIF

1. Apakah kamu tahu cara bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

2. Apakah Model Permainan Enjoy Volley Ball adalah materi yang

diajarkan oleh guru dengan tujuan agar kamu bergerak?

a. Tidak b. Ya

3. Apakah Model Permainan Enjoy Volley Ball dapat mendorong siswa

lebih aktif bergerak?

a. Tidak b. Ya

4. Apakah sebelum bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball perlu

melakukan pemanasan terlebih dahulu?

a. Tidak b. Ya

5. Apakah dalam bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball perlu kerja

sama dengan satu tim?

a. Tidak b. Ya

6. Apakah dalam Model Permainan Enjoy Volley Ball setiap pemain harus

mematuhi peraturan permainan?

a. Tidak b. Ya

7. Apakah seorang wasit akan memberikan teguran kepada pemain yang

melakukan pelanggaran dan tidak menaati peraturan?

a. Tidak b. Ya

8. Apakah dengan Model Permainan Enjoy Volley Ball dapat membuat

tubuh menjadi sehat?

a. Tidak b. Ya

9. Apakah Model Permainan Enjoy Volley Ball dapat menjadikan tubuh

menjadi kuat, jiwa menjadi sehat dan pembiasaan hidup sehat?

a. Tidak b. Ya

10. Apakah kamu merasa nyaman saat bermain Model Permainan Enjoy

Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

87

C. AFEKTIF

1. Apakah kamu suka bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

2. Apakah Model Permainan Enjoy Volley Ball menarik bagi kamu?

a. Tidak b. Ya

3. Apakah kamu serius atau bersungguh-sungguh ketika bemain Model

Permainan Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

4. Apakah kamu akan menaati peraturan selama bermain Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

5. Apakah kamu menghargai kemampuan teman dalam satu tim/regu ketika

bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

6. Apakah kamu bisa bekerjasama dengan teman satu tim/regu ketika kamu

bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball?

a. Tidak b. Ya

7. Apakah dalam bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball dibutuhkan

kerjasasama untuk memenangkan pertandingan?

a. Tidak b. Ya

8. Apakah seorang pemain tidak boleh menentang keputusan yang

diberikan oleh wasit?

a. Tidak b. Ya

9. Apabila tim kamu kalah, apakah kamu akan mengakui keunggulan tim

lawan?

a. Tidak b. Ya

10. Apakah kamu bersedia bermain Model Permainan Enjoy Volley Ball

lagi?

a. Tidak b. Ya

88

Lampiran 7

Saran dan Perbaikan Model Permainan

No Bagian yang

direvisi

Alasan direvisi Saran Perbaikan

1 2 3 4

Servis - Siswa tidak bisa

melewatkan bola ke

lapangan lawan,

karena bola sangat

ringan.Hal tersebut

karena servis

dilakukan di luar

lapangan, yaitu

seperti pada

permainan bola voli

sesungguhnya

- Siswa yang bisa

servis akan

menguasai jalanya

pertandingan

- Pada perbaikan

permainan tersebut

maka dilakukan

servis di garis yang

membagi antara

lapangan A dan

lapangan B.

- Servis dilakukan

setiap kali ada

penambahan skor

dalam permainan

2 Pantulan /

Sentuhan

- Bola pertama yang

berasal dari lawan

sulit untuk di

kendalikan

- Bola pertama dari

lawan boleh

ditangkap dengan

teknik pada pasing

bawah dengan

maksimal 2 detik,

dan tangkapan tidak

dianggap sebagai

sentuhan.

3 Bola - Bola plastik yang

berbalut busa

mempunyai tekanan

udara tingga,

sehingga sulit untuk

dimainkan

- Bola diganti dengan

mainan anak-anak

yang mempunyai

tekanan udara sangat

ringan sehinngga

mudah dimainkan

oleh siswa.

89

Lampiran 8

LEMBAR HASIL EVALUASI UNTUK AHLI

No

Aspek yang dinilai

Skor Penilaian

Ahli

Penjas

Ahli pembelajaran

I II

1 Kesesuaian dengan kompetensi dasar. 1 4 5

2 Kejelasan petunjuk permainan. 2 3 4

3 Ketepatan memilih bentuk / model

pembelajaran bagi siswa.

3 4 4

4 Kesesuaian alat dan fasilitas yang

digunakan.

3 4 4

5 Kesesuaian bentuk / model pembelajaran

siswa.

3 4 5

6 Kesesuaian bentuk model pembelajaran

dengan karakteristik siswa.

3 4 5

7 Mendorong perkembangan aspek fisik

jasmani siswa.

3 3 5

8 Mendorong perkembangan aspek kognitif

siswa.

3 5 5

9 Mendorong perkembangan aspek

psikomotor siswa.

3 4 5

10 Mendorong perkembangan aspek efektif

siswa.

3 3 5

11 Dapat dimainkan siswa yang terampil

maupun tidak terampil.

3 3 3

12 Dapat dimainkan siswa putra dan putri 3 4 5

13 Mendorong siswa aktif bergerak. 3 4 5

14 Meningkatkan minat dan motivasi siswa

berpartisipasi dalam pembelajaran Bola

Voli

3 5 4

15 Aman untuk diterapkan dalam pembelajaran

permainan Bola Voli

4 5 5

JUMLAH 43 59 69

RATA-RATA 2,9 3,9 4,6

PROSENTASE RATA-RATA % 57,3% 78,7% 92%

90

Lampiran 9

DATA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BOJA

UJI COBA SKALA KECIL

No Nama Jenis Kelamin UMUR

1 Natasa Venanda Perempuan 12 tahun

2 Nikmatul Ulfah Perempuan 12 tahun

3 Dyah Ayu Aryani Perempuan 12 tahun

4 Maulinda Rahmawati Perempuan 12 tahun

5 Merry Rose Endra Perempuan 12 tahun

6 Nur Anisa Perempuan 12 tahun

7 Octalina Salma Dewi UP Perempuan 12 tahun

8 Vera Novitasari Perempuan 13 tahun

9 Yulanda Bella Armelia Perempuan 12 tahun

0 TasyaFania Budi Putranti Perempuan 12 tahun

11 Riesma Laylinisa Perempuan 12 tahun

12 Imedia Kusuma Wardani Perempuan 12 tahun

13 Andhika Santriyadi Laki-laki 12 tahun

14 Faishal Adam Wicaksono Laki-laki 12 tahun

15 Fajrin Rama Sanjaya Laki-laki 12 tahun

16 M.Khilda Laki-laki 12 tahun

17 Fatchu Dhofarudin Laki-laki 12 tahun

18 Mulya Kartiko Nugraha Laki-laki 12 tahun

19 Lutfi Gilangnugraha Laki-laki 12 tahun

20 Luqy Aris Ramadhan Laki-laki 12 tahun

21 Fandy Achmad Maulani Laki-laki 12 tahun

22 Arwiza Yanuar Laki-laki 12 tahun

23 M.Irsyad Fauzi Laki-laki 13 tahun

24 Galant Hilmansyah Alfath Laki-laki 12 tahun

91

Lampiran 10 (Data Hasil uji Coba skala kecil)

HASIL REKAPITULASI KUESIONER ASPEK PSIKOMOTOR

NAMA SISWA BUTIR SOAL

TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Natasa Venanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Nikmatul Ulfah 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 8

Dyah Ayu Aryani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Maulinda Rahmawati 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7

Merry Rose Endra 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 8

Nur Anisa 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 8

Octalina Salma Dewi UP 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 7

Vera Novitasari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Yulanda Bella Armelia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

TasyaFania Budi Putranti 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 8

Riesma Laylinisa 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9

Imedia Kusuma Wardani 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 8

Andhika Santriyadi 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 8

Faishal Adam Wicaksono 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 5

Fajrin Rama Sanjaya 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 6

M.Khilda 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 6

Fatchu Dhofarudin 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9

Mulya Kartiko Nugraha 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 7

Lutfi Gilangnugraha 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2

Luqy Aris Ramadhan 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 4

Fandy Achmad Maulani 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7

Arwiza Yanuar 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 7

M.Irsyad Fauzi 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 7

Galant Hilmansyah Alfath 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 5

JUMLAH 20 18 19 18 13 12 14 18 21 23 176

PROSENTASE(dalam %) 83,3 75

79,

2 75 54,2 50

58,

3 75 87,5

95,8 73,3

92

HASIL REKAPITULASI KUESIONER ASPEK KOGNITIF

NAMA SISWA BUTIR SOAL

TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Natasa Venanda 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9

Nikmatul Ulfah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Dyah Ayu Aryani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9

Maulinda Rahmawati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Merry Rose Endra 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Nur Anisa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Octalina Salma Dewi UP 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Vera Novitasari 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9

Yulanda Bella Armelia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

TasyaFania Budi Putranti 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Riesma Laylinisa 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Imedia Kusuma Wardani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9

Andhika Santriyadi 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Faishal Adam Wicaksono 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Fajrin Rama Sanjaya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

M.Khilda 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Fatchu Dhofarudin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Mulya Kartiko Nugraha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Lutfi Gilangnugraha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Luqy Aris Ramadhan 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Fandy Achmad Maulani 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Arwiza Yanuar 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

M.Irsyad Fauzi 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Galant Hilmansyah Alfath 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

JUMLAH 16 20 23 23 23 23 21 23 23 21 216

PROSENTASE(dalam %) 66,7 83,3 95,8

95,

8 95,8 95,8 87,5

95,

8 95,8 87,5 90,1

93

HASIL REKAPITULASI KUESIONER ASPEK AFEKTIF

NAMA SISWA BUTIR SOAL

TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Natasa Venanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Nikmatul Ulfah 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Dyah Ayu Aryani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Maulinda Rahmawati 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 7

Merry Rose Endra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Nur Anisa 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Octalina Salma Dewi UP 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Vera Novitasari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Yulanda Bella Armelia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

TasyaFania Budi Putranti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Riesma Laylinisa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Imedia Kusuma Wardani 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 7

Andhika Santriyadi 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 8

Faishal Adam Wicaksono 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Fajrin Rama Sanjaya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

M.Khilda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Fatchu Dhofarudin 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Mulya Kartiko Nugraha 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9

Lutfi Gilangnugraha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Luqy Aris Ramadhan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Fandy Achmad Maulani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Arwiza Yanuar 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8

M.Irsyad Fauzi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Galant Hilmansyah Alfath 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

JUMLAH 20 21 23 24 24 24 24 19 24 23 226

PROSENTASE(dalam %) 83,3 87,5 95,8 100 100 100 100

79,

2 100 95,8 94,2

94

Lampiran 10 (Lanjutan)

REKAPITULASI HASIL KUESIONER

NAMA SISWA SKOR ASPEK

TOTAL PSIKOMOTOR KOGNITIF AFEKTIF

Natasa Venanda 10 9 10 29

Nikmatul Ulfah 8 10 9 27

Dyah Ayu Aryani 10 9 10 29

Maulinda Rahmawati 7 10 7 24

Merry Rose Endra 8 9 10 27

Nur Anisa 8 10 9 27

Octalina Salma Dewi UP 7 9 10 26

Vera Novitasari 10 9 10 29

Yulanda Bella Armelia 10 10 10 30

TasyaFania Budi Putranti 8 9 10 27

Riesma Laylinisa 9 9 10 28

Imedia Kusuma Wardani 8 9 7 24

Andhika Santriyadi 8 9 8 25

Faishal Adam Wicaksono 5 9 10 24

Fajrin Rama Sanjaya 6 10 10 26

M.Khilda 6 9 10 25

Fatchu Dhofarudin 9 10 9 27

Mulya Kartiko Nugraha 7 10 9 26

Lutfi Gilangnugraha 2 10 10 22

Luqy Aris Ramadhan 4 9 10 23

Fandy Achmad Maulani 7 9 10 26

Arwiza Yanuar 7 1 8 26

M.Irsyad Fauzi 7 9 10 26

Galant Hilmansyah Alfath 5 9 10 24

JUMLAH 176 216 226 618

PROSENTASE 73,3 90,1 94,2 85,8

95

REKAPITULASI SKALA KECIL

Aspek Psikomotor

NO %

1 Positif 176 73,3

2 Negatif 63 26,7

Total 240 100

Aspek Kognitif

NO %

1 Positif 216 90,1

2 Negatif 24 9,9

Total 240 100

Aspek Afektif

NO %

1 Positif 226 94,2

2 Negatif 14 5,8

Total 240 100

96

Lampiran 10 (Lanjutan)

DATA HASIL UJI COBA SKALA KECIL ( N : 24 )

NO PERTANYAAN HASIL

JAWABAN PROSENTASE KRITERIA

1 Apakah menurut kamu, Model

Permainan Enjoy Volley Ball

merupakan permainan yang

mudah untuk dimainkan?

YA 83,3 BAIK

2 Apakah kamu bisa memainkan

Model Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 75 BAIK

3 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan servis?

YA 79,2 BAIK

4 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan passing bawah?

YA 75 BAIK

5 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan passing atas?

YA 54,2 CUKUP

BAIK

6 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan serangan ?

YA 50 CUKUP

BAIK

7 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

untuk memperoleh angka/point?

YA 58,3 CUKUP

BAIK

8 Apakah kamu merasa mudah

ketika memakai bola plastik yang

berbalut busa untuk bermain

Enjoy Volley Ball?

YA 75 BAIK

9 Apakah cara bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball ini

lebih mudah dari permainan bola

voli yang kamu kenal?

YA 87,5 BAIK

10 Apakah setelah bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

kamu merasa bugar?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

11 Apakah kamu tahu cara bermain

Model Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 66,7 CUKUP

BAIK

12 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball adalah materi yang

diajarkan oleh guru dengan tujuan

YA 83,3 BAIK

97

agar kamu bergerak?

13 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball dapat mendorong

siswa lebih aktif bergerak?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

14 Apakah sebelum bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

perlu melakukan pemanasan

terlebih dahulu?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

15 Apakah dalam bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

perlu kerja sama dengan satu tim?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

16 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball setiap pemain

harus mematuhi peraturan

permainan?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

17 Apakah seorang wasit akan

memberikan teguran kepada

pemain yang melakukan

pelanggaran dan tidak menaati

peraturan?

YA 87,5 BAIK

18 Apakah dengan Model Permainan

Enjoy Volley Ball dapat membuat

tubuh menjadi sehat?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

19 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball dapat menjadikan

tubuh menjadi kuat, jiwa menjadi

sehat dan pembiasaan hidup

sehat?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

20 Apakah kamu merasa nyaman

saat bermain Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

YA 87,5 BAIK

21 Apakah kamu suka bermain

Model Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 83,3 BAIK

22 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball menarik bagi kamu? YA 87,5 BAIK

23 Apakah kamu serius atau

bersungguh-sungguh ketika

bemain Model Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

24 Apakah kamu akan menaati

peraturan selama bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball?

YA 100 SANGAT

BAIK

25 Apakah kamu menghargai

kemampuan teman dalam satu YA 100

SANGAT

BAIK

98

tim/regu ketika bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball?

26 Apakah kamu bisa bekerjasama

dengan teman satu tim/regu ketika

kamu bermain Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

YA 100 SANGAT

BAIK

27 Apakah dalam bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

dibutuhkan kerjasasama untuk

memenangkan pertandingan?

YA 100 SANGAT

BAIK

28 Apakah seorang pemain tidak

boleh menentang keputusan yang

diberikan oleh wasit?

YA 79,2 BAIK

29 Apabila tim kamu kalah, apakah

kamu akan mengakui keunggulan

tim lawan?

YA 100 SANGAT

BAIK

30 Apakah kamu bersedia bermain

Model Permainan Enjoy Volley

Ball lagi?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

RATA-RATA

85,8 BAIK

99

ANALISIS DATA UJI SKALA KECIL (N=24)

NO PERTANYAAN HASIL

JAWABAN PROSENTASE KRITERIA MAKNA

1 Apakah menurut kamu, Model

Permainan Enjoy Volley Ball

merupakan permainan yang

mudah untuk dimainkan?

YA 83,3 BAIK DIGUNAKAN

2 Apakah kamu bisa memainkan

Model Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 75 BAIK DIGUNAKAN

3 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan servis?

YA 79,2 BAIK DIGUNAKAN

4 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan passing bawah?

YA 75 BAIK DIGUNAKAN

5 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan passing atas? YA 54,2

CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

6 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

dalam melakukan serangan ? YA 50

CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

7 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball, kamu mudah

untuk memperoleh angka/point? YA 58,3

CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

8 Apakah kamu merasa mudah

ketika memakai bola plastik yang

berbalut busa untuk bermain

Enjoy Volley Ball?

YA 75 BAIK DIGUNAKAN

9 Apakah cara bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball ini

lebih mudah dari permainan bola

voli yang kamu kenal?

YA 87,5 BAIK DIGUNAKAN

10 Apakah setelah bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

kamu merasa bugar?

YA 95,8 SANGAT

BAIK DIGUNAKAN

11 Apakah kamu tahu cara bermain

Model Permainan Enjoy Volley

Ball? YA 66,7

CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

12 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball adalah materi yang YA 83,3 BAIK

DIGUNAKAN

100

diajarkan oleh guru dengan tujuan

agar kamu bergerak?

13 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball dapat mendorong

siswa lebih aktif bergerak?

YA 83,3 BAIK DIGUNAKAN

14 Apakah sebelum bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

perlu melakukan pemanasan

terlebih dahulu?

YA 75 BAIK DIGUNAKAN

15 Apakah dalam bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

perlu kerja sama dengan satu tim?

YA 79,2 BAIK DIGUNAKAN

16 Apakah dalam Model Permainan

Enjoy Volley Ball setiap pemain

harus mematuhi peraturan

permainan?

YA 75 BAIK DIGUNAKAN

17 Apakah seorang wasit akan

memberikan teguran kepada

pemain yang melakukan

pelanggaran dan tidak menaati

peraturan?

YA 54,2 CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

18 Apakah dengan Model Permainan

Enjoy Volley Ball dapat membuat

tubuh menjadi sehat? YA 50

CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

19 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball dapat menjadikan

tubuh menjadi kuat, jiwa menjadi

sehat dan pembiasaan hidup

sehat?

YA 58,3 CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

20 Apakah kamu merasa nyaman

saat bermain Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

YA 75 BAIK DIGUNAKAN

21 Apakah kamu suka bermain

Model Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 87,5 BAIK DIGUNAKAN

22 Apakah Model Permainan Enjoy

Volley Ball menarik bagi kamu? YA 95,8

SANGAT

BAIK DIGUNAKAN

23 Apakah kamu serius atau

bersungguh-sungguh ketika

bemain Model Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 66,7 CUKUP

BAIK

DIGUNAKAN

(BERSYARAT)

24 Apakah kamu akan menaati

peraturan selama bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball?

YA 83,3 BAIK DIGUNAKAN

101

25 Apakah kamu menghargai

kemampuan teman dalam satu

tim/regu ketika bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball?

YA 83,3 BAIK DIGUNAKAN

26 Apakah kamu bisa bekerjasama

dengan teman satu tim/regu ketika

kamu bermain Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

YA 100 SANGAT

BAIK DIGUNAKAN

27 Apakah dalam bermain Model

Permainan Enjoy Volley Ball

dibutuhkan kerjasasama untuk

memenangkan pertandingan?

YA 100 SANGAT

BAIK DIGUNAKAN

28 Apakah seorang pemain tidak

boleh menentang keputusan yang

diberikan oleh wasit?

YA 79,2 BAIK DIGUNAKAN

29 Apabila tim kamu kalah, apakah

kamu akan mengakui keunggulan

tim lawan?

YA 100 SANGAT

BAIK DIGUNAKAN

30 Apakah kamu bersedia bermain

Model Permainan Enjoy Volley

Ball lagi?

YA 95,8 SANGAT

BAIK DIGUNAKAN

RATA-RATA

85,8 BAIK DIGUNAKAN

102

Lampiran 11

LEMBAR PENGAMATAN ASPEK PSIKOMOTOR

UJI COBA SKALA KECIL KELAS VII

SMP NEGERI 1 BOJA

NAMA

ASPEK PSIKOMOTOR

P.B P.A S M

B T B T B T B T

Natasa Venanda 3 2 - 2 6 - 5 -

Nikmatul Ulfah 5 - - 1 2 2 - 2

Dyah Ayu Aryani 4 2 1 1 4 - - -

Maulinda Rahmawati 3 1 1 1 3 1 1 -

Merry Rose Endra 2 4 - - 4 - 2 -

Nur Anisa 1 6 1 - 3 1 1 1

Octalina Salma Dewi UP 1 3 3 2 4 - 1 -

Vera Novitasari 2 4 6 1 4 1 - -

Yulanda Bella Armelia 5 1 - - 3 - 2 -

TasyaFania Budi Putranti 5 - 1 - 5 - 4 -

Riesma Laylinisa 6 4 1 - 4 1 1 3

Imedia Kusuma Wardani 1 - 2 - 5 - - -

Andhika Santriyadi - - - - 2 1 - -

Faishal Adam Wicaksono 2 - - - 1 - - -

Fajrin Rama Sanjaya - 1 - - 1 - - -

M.Khilda - - 2 - 1 1 - -

Fatchu Dhofarudin 1 1 - - 1 - - -

Mulya Kartiko Nugraha - - - - 1 - - -

Lutfi Gilangnugraha - - - - 1 1 - -

Luqy Aris Ramadhan - - - - - 1 - -

Fandy Achmad Maulani 1 - - - 1 - 1 -

Arwiza Yanuar 1 2 - - 2 - - -

M.Irsyad Fauzi - - - - - 1 - -

Galant Hilmansyah Alfath - 1 - - 2 - - -

103

KETERANGAN:

1. P.B : PASING BAWAH

2. P.S : PASING ATAS

3. S : SERVIS

4. M : MENYERANG

5. B : BERHASIL

6. T : TIDAK BERHASIL

104

Lampiran 11 (lanjutan)

LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF

UJI COBA SKALA KECIL KELAS VII

SMP NEGERI 1 BOJA

NAMA ASPEK AFEKTIF

A B C D E

Natasa Venanda V V V V V

Nikmatul Ulfah V V V V V

Dyah Ayu Aryani V V V V V

Maulinda Rahmawati V V V V V

Merry Rose Endra V V V V V

Nur Anisa V V V V V

Octalina Salma Dewi UP V V V V V

Vera Novitasari V V V V V

Yulanda Bella Armelia V V V V V

TasyaFania Budi Putranti V V V V V

Riesma Laylinisa V V V V V

Imedia Kusuma Wardani V V V V V

Andhika Santriyadi V V V V V

Faishal Adam Wicaksono V V V V V

Fajrin Rama Sanjaya V V V V V

M.Khilda V V V V V

Fatchu Dhofarudin V V V V V

Mulya Kartiko Nugraha V V V V V

Lutfi Gilangnugraha V V V V V

Luqy Aris Ramadhan V V V V V

Fandy Achmad Maulani V V V V V

Arwiza Yanuar V V V V V

M.Irsyad Fauzi V V V V V

Galant Hilmansyah Alfath V V V V V

105

KETERANGAN:

A. Mematuhi peraturan

B. Menghargai wasit/guru

C. Bersungguh-sungguh

D. Disiplin

E. Bekerja sama

106

Lampiran 12

DATA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BOJA

UJI COBA LAPANGAN

NO NAMA JENIS KELAMINN UMUR

1 Ferdyawan Mahendra S Laki-laki 13 tahun

2 Nurul Muttakin Laki-laki 12 tahun

3 Muhammad Fikri A Laki-laki 12 tahun

4 Adha Aurora R N Laki-laki 12 tahun

5 Husna Alfarus Laki-laki 13 tahun

6 Achmad Rofi Laki-laki 13 tahun

7 Novian Puji Ananto Laki-laki 12 tahun

8 Muhammad Sayuti Nafi Laki-laki 14 tahun

9 Aji Krisna Mukti Laki-laki 12 tahun

10 Ari Setyo Riyadi Laki-laki 12 tahun

11 Riyadhika Kusuma A Laki-laki 13 tahun

12 Radika Zulfikha Isnaen Laki-laki 12 tahun

13 Farid Firdausi Nuzula Laki-laki 13 tahun

14 Dwiki Vio S Laki-laki 12 tahun

15 Aufarel Andrana Laki-laki 12 tahun

16 Briandika Yogatama Laki-laki 12 tahun

17 Miftakhul Akbar Arizqi Laki-laki 12 tahun

18 Ahmad Haidhar Firdaus Laki-laki 12 tahun

19 Ginanjar Prastianto Laki-laki 12 tahun

20 Athalla Ardiasa Laki-laki 12 tahun

21 Rudy Anang W Laki-laki 12 tahun

22 Reza Rizqi Mahdema Laki-laki 12 tahun

23 Dimas Pandu Wardana Laki-laki 12 tahun

24 Aditya Aris Pangestu Laki-laki 12 tahun

25 Sheila Sartika Salsabila Perempuan 12 tahun

26 Sabela Putri Mileniyati Perempuan 13 tahun

27 Adrina Hayuwardani Perempuan 12 tahun

28 Intan setyaningsih Perempuan 12 tahun

29 Indah Kurnia Arisandi Perempuan 12 tahun

30 Chyntia Prasetya Ningrum Perempuan 12 tahun

31 Artian Asmoro Nastiti Perempuan 13 tahun

32 Rahma Sita Dewi Perempuan 12 tahun

33 Surya Devi Resti Cahyani Perempuan 12 tahun

107

34 Fitriani Leany NH Perempuan 12 tahun

35 Herena Nuristha Putri A Perempuan 12 tahun

36 Arini Asma Syahida Perempuan 12 tahun

37 Diana Listiarahmaning F Perempuan 12 tahun

38 Brigita Sendi Melinia Perempuan 12 tahun

39 Hasna Inas Savitri Perempuan 12 tahun

40 Fitri Puji Handayani Perempuan 12 tahun

41 Annisa Bella Dian H Perempuan 12 tahun

42 Zefa Maulina Zulfa Perempuan 12 tahun

43 Febriana Widya Utami Perempuan 12 tahun

44 Dwi Riwayati Perempuan 12 tahun

45 Frida erviana Perempuan 12 tahun

46 Shelly Adelia Novita Sari Perempuan 12 tahun

47 Widya Cindy Kirana sari Perempuan 11 tahun

48 Mellina Intan Syafitri Perempuan 12 tahun

108

Lampiran 13 (DATA HASIL UJI COBA SKALA BESAR)

HASIL REKAPITULASI KUISIONER ASPEK PSIKOMOTOR

SISWA BUTIR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

Ferdyawan Mahendra S 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Nurul Muttakin 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7

Muhammad Fikri A 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 7

Adha Aurora R N 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 8

Husna Alfarus 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Achmad Rofi 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Novian Puji Ananto 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 4

Muhammad Sayuti Nafi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Aji Krisna Mukti 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 6

Ari Setyo Riyadi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9

Riyadhika Kusuma A 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8

Radika Zulfikha Isnaen 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Farid Firdausi Nuzula 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 6

Dwiki Vio S 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7

Aufarel Andrana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Briandika Yogatama 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 8

Miftakhul Akbar Arizqi 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 7

Ahmad Haidhar Firdaus 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 7

Ginanjar Prastianto 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 8

Athalla Ardiasa 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 4

Rudy Anang W 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9

Reza Rizqi Mahdema 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7

Dimas Pandu Wardana 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 7

Aditya Aris Pangestu 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 6

Sheila Sartika Salsabila 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8

Sabela Putri Mileniyati 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7

Adrina Hayuwardani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Intan setyaningsih 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Indah Kurnia Arisandi 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Chyntia Prasetya Ningrum 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 7

Artian Asmoro Nastiti 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 6

Rahma Sita Dewi 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 6

109

Surya Devi Resti Cahyani 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 7

Fitriani Leany NH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Herena Nuristha Putri A 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 7

Arini Asma Syahida 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 8

Diana Listiarahmaning F 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 7

Brigita Sendi Melinia 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9

Hasna Inas Savitri 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 3

Fitri Puji Handayani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Annisa Bella Dian H 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Zefa Maulina Zulfa 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 8

Febriana Widya Utami 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Dwi Riwayati 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 6

Frida erviana 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9

Shelly Adelia Novita Sari 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Widya Cindy Kirana sari 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 5

Mellina Intan Syafitri 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 6

JUMLAH 40 46 40 37 37 27 24 31 43 43 368

PROSENTASE (dalam %) 83,3 95,8 83,3 77,1 77,1 77,1 50 64,6 89,6 89,6 76,7

110

HASIL REKAPITULASI KUISIONER ASPEK KOGNITIF

SISWA BUTIR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

Ferdyawan Mahendra S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Nurul Muttakin 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Muhammad Fikri A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Adha Aurora R N 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9

Husna Alfarus 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Achmad Rofi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Novian Puji Ananto 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Muhammad Sayuti Nafi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Aji Krisna Mukti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Ari Setyo Riyadi 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Riyadhika Kusuma A 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Radika Zulfikha Isnaen 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Farid Firdausi Nuzula 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Dwiki Vio S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Aufarel Andrana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Briandika Yogatama 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Miftakhul Akbar Arizqi 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Ahmad Haidhar Firdaus 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Ginanjar Prastianto 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Athalla Ardiasa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Rudy Anang W 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Reza Rizqi Mahdema 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Dimas Pandu Wardana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Aditya Aris Pangestu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Sheila Sartika Salsabila 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Sabela Putri Mileniyati 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Adrina Hayuwardani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Intan setyaningsih 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Indah Kurnia Arisandi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Chyntia Prasetya Ningrum 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Artian Asmoro Nastiti 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Rahma Sita Dewi 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Surya Devi Resti Cahyani 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Fitriani Leany NH 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9

111

Herena Nuristha Putri A 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Arini Asma Syahida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Diana Listiarahmaning F 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Brigita Sendi Melinia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Hasna Inas Savitri 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fitri Puji Handayani 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9

Annisa Bella Dian H 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Zefa Maulina Zulfa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Febriana Widya Utami 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Dwi Riwayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Frida erviana 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Shelly Adelia Novita Sari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Widya Cindy Kirana sari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Mellina Intan Syafitri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

JUMLAH 33 45 47 47 47 47 45 47 47 47 452

PROSENTASE (dalam %) 68,7 93,7 97,9 97,9 97,9 97,9 93,7 97,9 97,9 97,9 94,2

112

HASIL REKAPITULASI KUISIONER ASPEK AFEKTIF

SISWA BUTIR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

Ferdyawan Mahendra S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Nurul Muttakin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Muhammad Fikri A 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9

Adha Aurora R N 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9

Husna Alfarus 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Achmad Rofi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Novian Puji Ananto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Muhammad Sayuti Nafi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Aji Krisna Mukti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Ari Setyo Riyadi 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 8

Riyadhika Kusuma A 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 7

Radika Zulfikha Isnaen 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Farid Firdausi Nuzula 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8

Dwiki Vio S 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8

Aufarel Andrana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Briandika Yogatama 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Miftakhul Akbar Arizqi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Ahmad Haidhar Firdaus 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 7

Ginanjar Prastianto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Athalla Ardiasa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Rudy Anang W 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Reza Rizqi Mahdema 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Dimas Pandu Wardana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Aditya Aris Pangestu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Sheila Sartika Salsabila 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 8

Sabela Putri Mileniyati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Adrina Hayuwardani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Intan setyaningsih 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9

Indah Kurnia Arisandi 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

Chyntia Prasetya Ningrum 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9

Artian Asmoro Nastiti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Rahma Sita Dewi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Surya Devi Resti Cahyani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Fitriani Leany NH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 8

113

Herena Nuristha Putri A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Arini Asma Syahida 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Diana Listiarahmaning F 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 7

Brigita Sendi Melinia 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9

Hasna Inas Savitri 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Fitri Puji Handayani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Annisa Bella Dian H 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Zefa Maulina Zulfa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Febriana Widya Utami 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Dwi Riwayati 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Frida erviana 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Shelly Adelia Novita Sari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Widya Cindy Kirana sari 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

Mellina Intan Syafitri 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9

JUMLAH 46 45 45 48 47 47 48 40 44 44 454

PROSENTASE (dalam %) 95,8 93,7 93,7 100 97,9 97,9 100 83,3 91,7 91,7 94,6

114

REKAPITULASI ASPEK KUESIONER

SISWA

SKOR ASPEK TOTAL

PSIKOMOTOR KOGNITIF AFEKTIF

Ferdyawan Mahendra S 9 10 10 29

Nurul Muttakin 7 9 10 26

Muhammad Fikri A 7 10 9 26

Adha Aurora R N 8 9 9 26

Husna Alfarus 9 10 10 29

Achmad Rofi 9 10 10 29

Novian Puji Ananto 4 9 10 23

Muhammad Sayuti Nafi 10 10 10 30

Aji Krisna Mukti 6 10 10 26

Ari Setyo Riyadi 9 9 8 26

Riyadhika Kusuma A 8 9 7 24

Radika Zulfikha Isnaen 10 10 10 30

Farid Firdausi Nuzula 6 10 8 24

Dwiki Vio S 7 10 8 25

Aufarel Andrana 10 10 10 30

Briandika Yogatama 8 9 10 27

Miftakhul Akbar Arizqi 7 9 10 26

Ahmad Haidhar Firdaus 7 10 7 24

Ginanjar Prastianto 8 9 10 27

Athalla Ardiasa 4 10 10 24

Rudy Anang W 9 10 10 29

Reza Rizqi Mahdema 7 10 10 27

Dimas Pandu Wardana 7 10 10 27

Aditya Aris Pangestu 6 10 10 26

Sheila Sartika Salsabila 8 9 8 25

Sabela Putri Mileniyati 7 9 10 26

Adrina Hayuwardani 10 10 10 30

Intan setyaningsih 9 9 9 27

Indah Kurnia Arisandi 9 10 9 28

Chyntia Prasetya Ningrum 7 10 9 26

Artian Asmoro Nastiti 6 9 10 25

Rahma Sita Dewi 6 9 10 25

Surya Devi Resti Cahyani 7 9 10 26

Fitriani Leany NH 10 9 8 27

Herena Nuristha Putri A 7 9 10 26

115

Arini Asma Syahida 8 10 10 28

Diana Listiarahmaning F 7 10 7 24

Brigita Sendi Melinia 9 10 9 28

Hasna Inas Savitri 3 0 10 13

Fitri Puji Handayani 10 9 10 29

Annisa Bella Dian H 10 10 10 30

Zefa Maulina Zulfa 8 10 10 28

Febriana Widya Utami 10 10 10 30

Dwi Riwayati 6 10 10 26

Frida erviana 9 9 10 28

Shelly Adelia Novita Sari 9 10 10 29

Widya Cindy Kirana sari 5 10 10 25

Mellina Intan Syafitri 6 10 9 25

JUMLAH 368 452 454 1274

PROSENTASE (dalam %) 76,6 94,2 94,6 89,1

REKAPITULASI SKALA BESAR

Aspek Psikomotor

NO %

1 Positif 368 76,6

2 Negatif 112 23,4

Total 480 100

Aspek Kognitif

NO %

1 Positif 452 94,2

2 Negatif 28 5,8

Total 480 100

Aspek Afektif

NO %

1 Positif 454 94,6

2 Negatif 26 5,4

Total 480 100

116

Lampiran 13 (Lanjutan)

DATA HASIL UJI COBA SKALA BESAR (N : 48)

NO PERTANYAAN HASIL

JAWABAN PROSENTASE KRITERIA

1 Apakah menurut kamu,

Model Permainan Enjoy

Volley Ball merupakan

permainan yang mudah

untuk dimainkan?

YA 83,3 BAIK

2 Apakah kamu bisa

memainkan Model

Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

3 Apakah dalam Model

Permainan Enjoy Volley

Ball, kamu mudah dalam

melakukan servis?

YA 83,3 BAIK

4 Apakah dalam Model

Permainan Enjoy Volley

Ball, kamu mudah dalam

melakukan passing

bawah?

YA 77,1 BAIK

5 Apakah dalam Model

Permainan Enjoy Volley

Ball, kamu mudah dalam

melakukan passing atas?

YA 77,1 BAIK

6 Apakah dalam Model

Permainan Enjoy Volley

Ball, kamu mudah dalam

melakukan serangan ?

YA 77,1 BAIK

7 Apakah dalam Model

Permainan Enjoy Volley

Ball, kamu mudah untuk

memperoleh

angka/point?

YA 50 CUKUP

BAIK

8 Apakah kamu merasa

mudah ketika memakai

bola plastik yang

berbalut busa untuk

bermain Enjoy Volley

Ball?

YA 64,6 CUKUP

BAIK

9 Apakah cara bermain

Model Permainan Enjoy YA 89,6 BAIK

117

Volley Ball ini lebih

mudah dari permainan

bola voli yang kamu

kenal?

10 Apakah setelah bermain

Model Permainan Enjoy

Volley Ball kamu merasa

bugar?

YA 89,6 BAIK

11 Apakah kamu tahu cara

bermain Model

Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 68,7 CUKUP

BAIK

12 Apakah Model

Permainan Enjoy Volley

Ball adalah materi yang

diajarkan oleh guru

dengan tujuan agar kamu

bergerak?

YA 93,7 SANGAT

BAIK

13 Apakah Model

Permainan Enjoy Volley

Ball dapat mendorong

siswa lebih aktif

bergerak?

YA 97,9 SANGAT

BAIK

14 Apakah sebelum bermain

Model Permainan Enjoy

Volley Ball perlu

melakukan pemanasan

terlebih dahulu?

YA 97,9 SANGAT

BAIK

15 Apakah dalam bermain

Model Permainan Enjoy

Volley Ball perlu kerja

sama dengan satu tim?

YA 97,9 SANGAT

BAIK

16 Apakah dalam Model

Permainan Enjoy Volley

Ball setiap pemain harus

mematuhi peraturan

permainan?

YA 97,9 SANGAT

BAIK

17 Apakah seorang wasit

akan memberikan

teguran kepada pemain

yang melakukan

pelanggaran dan tidak

menaati peraturan?

YA 93,7 CUKUP

BAIK

18 Apakah dengan Model

Permainan Enjoy Volley

Ball dapat membuat

YA 97,9 SANGAT

BAIK

118

tubuh menjadi sehat?

19 Apakah Model

Permainan Enjoy Volley

Ball dapat menjadikan

tubuh menjadi kuat, jiwa

menjadi sehat dan

pembiasaan hidup sehat?

YA 97,9 SANGAT

BAIK

20 Apakah kamu merasa

nyaman saat bermain

Model Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 97,9 SANGAT

BAIK

21 Apakah kamu suka

bermain Model

Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 95,8 SANGAT

BAIK

22 Apakah Model

Permainan Enjoy Volley

Ball menarik bagi kamu?

YA 93,7 SANGAT

BAIK

23 Apakah kamu serius atau

bersungguh-sungguh

ketika bemain Model

Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 93,7 SANGAT

BAIK

24 Apakah kamu akan

menaati peraturan selama

bermain Model

Permainan Enjoy Volley

Ball?

YA 100 SANGAT

BAIK

25 Apakah kamu

menghargai kemampuan

teman dalam satu

tim/regu ketika bermain

Model Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 97,9 SANGAT

BAIK

26

Apakah kamu bisa

bekerjasama dengan

teman satu tim/regu

ketika kamu bermain

Model Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 97,9

SANGAT

BAIK

27

Apakah dalam bermain

Model Permainan Enjoy

Volley Ball dibutuhkan

kerjasasama untuk

memenangkan

pertandingan?

YA 100

SANGAT

BAIK

119

28

Apakah seorang pemain

tidak boleh menentang

keputusan yang diberikan

oleh wasit?

YA 83,3 BAIK

29

Apabila tim kamu kalah,

apakah kamu akan

mengakui keunggulan

tim lawan?

YA 91,7

SANGAT

BAIK

30

Apakah kamu bersedia

bermain Model

Permainan Enjoy Volley

Ball lagi?

YA 91,7

SANGAT

BAIK

RATA-RATA

89,1 BAIK

120

ANALISIS DATA UJI SKALA BESAR (N=48)

NO PERTANYAAN

HASIL

JAWABAN PROSENTASE KRITERIA MAKNA

1 Apakah menurut

kamu, Model

Permainan Enjoy

Volley Ball

merupakan

permainan yang

mudah untuk

dimainkan?

YA 83,3 BAIK Digunakan

2 Apakah kamu bisa

memainkan Model

Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 95,8 SANGAT

BAIK Digunakan

3 Apakah dalam

Model Permainan

Enjoy Volley Ball,

kamu mudah dalam

melakukan servis?

YA 83,3 BAIK Digunakan

4 Apakah dalam

Model Permainan

Enjoy Volley Ball,

kamu mudah dalam

melakukan passing

bawah?

YA 77,1 BAIK Digunakan

5 Apakah dalam

Model Permainan

Enjoy Volley Ball,

kamu mudah dalam

melakukan passing

atas?

YA 77,1 BAIK Digunakan

6 Apakah dalam

Model Permainan

Enjoy Volley Ball,

kamu mudah dalam

melakukan serangan

?

YA 77,1 BAIK Digunakan

7 Apakah dalam

Model Permainan

Enjoy Volley Ball,

kamu mudah untuk

memperoleh

angka/point?

YA 50 CUKUP

BAIK

Digunakan

(bersyarat)

121

8 Apakah kamu

merasa mudah ketika

memakai bola

plastik yang berbalut

busa untuk bermain

Enjoy Volley Ball?

YA 64,6 CUKUP

BAIK

Digunakan

(bersyarat)

9 Apakah cara

bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball ini lebih

mudah dari

permainan bola voli

yang kamu kenal?

YA 89,6 BAIK Digunakan

10 Apakah setelah

bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball kamu

merasa bugar?

YA 89,6 BAIK Digunakan

11 Apakah kamu tahu

cara bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 68,7 CUKUP

BAIK

Digunakan

(bersyarat)

12 Apakah Model

Permainan Enjoy

Volley Ball adalah

materi yang

diajarkan oleh guru

dengan tujuan agar

kamu bergerak?

YA 93,7 SANGAT

BAIK Digunakan

13 Apakah Model

Permainan Enjoy

Volley Ball dapat

mendorong siswa

lebih aktif bergerak?

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

14 Apakah sebelum

bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball perlu

melakukan

pemanasan terlebih

dahulu?

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

15 Apakah dalam

bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball perlu

kerja sama dengan

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

122

satu tim?

16 Apakah dalam

Model Permainan

Enjoy Volley Ball

setiap pemain harus

mematuhi peraturan

permainan?

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

17 Apakah seorang

wasit akan

memberikan teguran

kepada pemain yang

melakukan

pelanggaran dan

tidak menaati

peraturan?

YA 93,7 CUKUP

BAIK

Digunakan

(bersyarat)

18 Apakah dengan

Model Permainan

Enjoy Volley Ball

dapat membuat

tubuh menjadi sehat?

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

19 Apakah Model

Permainan Enjoy

Volley Ball dapat

menjadikan tubuh

menjadi kuat, jiwa

menjadi sehat dan

pembiasaan hidup

sehat?

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

20 Apakah kamu

merasa nyaman saat

bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

21 Apakah kamu suka

bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball?

YA 95,8 SANGAT

BAIK Digunakan

22 Apakah Model

Permainan Enjoy

Volley Ball menarik

bagi kamu?

YA 93,7 SANGAT

BAIK Digunakan

23 Apakah kamu serius

atau bersungguh-

sungguh ketika

bemain Model

Permainan Enjoy

YA 93,7 SANGAT

BAIK Digunakan

123

Volley Ball?

24 Apakah kamu akan

menaati peraturan

selama bermain

Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

YA 100 SANGAT

BAIK Digunakan

25 Apakah kamu

menghargai

kemampuan teman

dalam satu tim/regu

ketika bermain

Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

YA 97,9 SANGAT

BAIK Digunakan

26

Apakah kamu bisa

bekerjasama dengan

teman satu tim/regu

ketika kamu bermain

Model Permainan

Enjoy Volley Ball?

YA 97,9

SANGAT

BAIK Digunakan

27

Apakah dalam

bermain Model

Permainan Enjoy

Volley Ball

dibutuhkan

kerjasasama untuk

memenangkan

pertandingan?

YA 100

SANGAT

BAIK Digunakan

28

Apakah seorang

pemain tidak boleh

menentang

keputusan yang

diberikan oleh

wasit?

YA 83,3 BAIK

Digunakan

29

Apabila tim kamu

kalah, apakah kamu

akan mengakui

keunggulan tim

lawan?

YA 91,7

SANGAT

BAIK Digunakan

30

Apakah kamu

bersedia bermain

Model Permainan

Enjoy Volley Ball

lagi?

YA 91,7

SANGAT

BAIK Digunakan

RATA-RATA

89,1 BAIK Digunakan

124

Lampiran 14

LEMBAR PENGAMATAN ASPEK PSIKOMOTOR

UJI COBA SKALA KECIL KELAS VII

SMP NEGERI 1 BOJA

NAMA

ASPEK PSIKOMOTOR

P.B P.A S M

B T B T B T B T

Ferdyawan Mahendra S 7 - 2 - 3 1 2 1

Nurul Muttakin 8 2 2 - 3 1 - -

Muhammad Fikri A 9 2 5 - 4 - 1 -

Adha Aurora R N 12 - 2 - 2 4 3 2

Husna Alfarus 9 1 4 - 4 - 2 -

Achmad Rofi 9 - 2 - 3 - 3 1

Novian Puji Ananto 8 - 1 - 4 - 4 -

Muhammad Sayuti Nafi 10 - 2 - 4 - 13 1

Aji Krisna Mukti 11 1 2 - 3 1 1 2

Ari Setyo Riyadi 9 1 1 - 3 1 3 2

Riyadhika Kusuma A 10 3 - 2 4 - 11 1

Radika Zulfikha Isnaen 5 - - - 4 - 1 -

Farid Firdausi Nuzula 7 - 1 3 3 1 1 1

Dwiki Vio S 3 - - - 3 - 2 -

Aufarel Andrana 4 - 2 - 2 1 8 1

Briandika Yogatama 4 2 - - 3 - 1 -

Miftakhul Akbar Arizqi 11 1 - 1 3 - 1 1

Ahmad Haidhar Firdaus 7 1 4 - 3 1 3 2

Ginanjar Prastianto 4 - 2 - 2 1 2 1

Athalla Ardiasa 2 - - - 2 2 1 1

Rudy Anang W 4 - 6 - 1 1 3 1

Reza Rizqi Mahdema 20 3 3 1 4 - 2 4

Dimas Pandu Wardana 9 - 4 - 3 - - -

Aditya Aris Pangestu 8 1 2 1 3 - - -

Sheila Sartika Salsabila 16 3 - - 5 - - -

Sabela Putri Mileniyati 12 - - - 3 - 2 -

Adrina Hayuwardani 9 - - - 4 - - 1

Intan setyaningsih 17 - - - 4 1 10 4

Indah Kurnia Arisandi 15 1 - - 4 - 3 -

125

Chyntia Prasetya Ningrum 20 5 - - 5 - 6 2

Artian Asmoro Nastiti 14 3 3 - 5 - 4 2

Rahma Sita Dewi 7 1 - -- 4 - 3 -

Surya Devi Resti Cahyani 4 - - - 4 - - -

Fitriani Leany NH 5 1 2 2 5 - 6 2

Herena Nuristha Putri A 9 - - - 4 - 1 -

Arini Asma Syahida 4 - - - 4 - - -

Diana Listiarahmaning F 4 3 1 2 2 1 1 -

Brigita Sendi Melinia 3 1 - - 3 - - -

Hasna Inas Savitri 5 - - - 4 - - -

Fitri Puji Handayani 4 1 - - 2 - - -

Annisa Bella Dian H 3 - 3 - 3 1 1 1

Zefa Maulina Zulfa 9 6 - - 2 1 - -

Febriana Widya Utami 6 - - - 4 - 1 -

Dwi Riwayati 6 2 - - 4 1 - -

Frida erviana 8 - 1 - 4 - - 2

Shelly Adelia Novita Sari 1 1 - - 1 3 - -

Widya Cindy Kirana sari 12 2 - - 2 1 - -

Mellina Intan Syafitri 5 - - - 4 1 1 -

KETERANGAN:

1. P.B : PASING BAWAH

2. P.S : PASING ATAS

3. S : SERVIS

4. M : MENYERANG

5. B : BERHASIL

6. T : TIDAK BERHASIL

126

LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF

UJI COBA SKALA KECIL KELAS VII

SMP NEGERI 1 BOJA

NAMA ASPEK AFEKTIF

A B C D E

Ferdyawan Mahendra S V V V V V

Nurul Muttakin V V V V V

Muhammad Fikri A V V V V V

Adha Aurora R N V V V V V

Husna Alfarus V V V V V

Achmad Rofi V V V V V

Novian Puji Ananto V V V V V

Muhammad Sayuti Nafi V V V V V

Aji Krisna Mukti V V V V V

Ari Setyo Riyadi V V V V V

Riyadhika Kusuma A V V V V V

Radika Zulfikha Isnaen V V V V V

Farid Firdausi Nuzula V V V V V

Dwiki Vio S V V V V V

Aufarel Andrana V V V V V

Briandika Yogatama V V V V V

Miftakhul Akbar Arizqi V V V V V

Ahmad Haidhar Firdaus V V V V V

Ginanjar Prastianto V V V V V

Athalla Ardiasa V V V V V

Rudy Anang W V V V V V

Reza Rizqi Mahdema V V V V V

Dimas Pandu Wardana V V V V V

Aditya Aris Pangestu V V V V V

Sheila Sartika Salsabila V V V V V

Sabela Putri Mileniyati V V V V V

Adrina Hayuwardani V V V V V

Intan setyaningsih V V V V V

Indah Kurnia Arisandi V V V V V

Chyntia Prasetya Ningrum V V V V V

Artian Asmoro Nastiti V V V V V

Rahma Sita Dewi V V V V V

127

Surya Devi Resti Cahyani V V V V V

Fitriani Leany NH V V V V V

Herena Nuristha Putri A V V V V V

Arini Asma Syahida V V V V V

Diana Listiarahmaning F V V V V V

Brigita Sendi Melinia V V V V V

Hasna Inas Savitri V V V V V

Fitri Puji Handayani V V V V V

Annisa Bella Dian H V V V V V

Zefa Maulina Zulfa V V V V V

Febriana Widya Utami V V V V V

Dwi Riwayati V V V V V

Frida erviana V V V V V

Shelly Adelia Novita Sari V V V V V

Widya Cindy Kirana sari V V V V V

Mellina Intan Syafitri V V V V V

KETERANGAN:

A. Mematuhi peraturan

B. Menghargai wasit/guru

C. Bersungguh-sungguh

D. Disiplin

E. Bekerja sama

128

Lampiran 16

SISWA PUTRA SMP NEGERI 1 BOJA

129

SISWA PUTRI SMP NEGERI 1 BOJA

BOLA YANG DIPAKAI DALAM PERMAINAN ENJOY VOLLLEY BALL

130

PENGARAHAN SEBELUM BERMAIN ENJOY VOLLEY BALL

PEMANASAN SEBELUM MELAKUKAN PERMAINAN ENJOY VOLLEY

BALL

131

SISWA SAAT MELAKSANAKAN PERMAINAN