Upload
diana-bota
View
240
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
1/16
Defniţie: relaţiile interpersonale se
defnesc ca ,,legături psihologice,conştiente şi directe între oameni’’.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
2/16
- caracterul psihologic care atestăaptul că la înăptuirea actului respectivparticipă întregul sistem de personalitateal indivizilor implicaţi în vederea oţineriireciprocităţii !
- caracterul conştient , care presupuneimplicarea în actul respectiv a persoaneiconştiente de sine şi de celălalt, denevoile şi de aşteptările reciproce !
- caracterul direct , care atestăimportanţa sau necesitatea unui minimcontact perceptiv între parteneri,contactul ,,aţă în aţă’’ "#$.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
3/16
%n cazul clasei de elevi, relaţiile
interpersonale îmracă şi un noucaracter constitutiv:
caracterul etic, moral , av&nd în
vedere oiectivul educativ implicit alacestora, de a orma, dezvolta şiconsolida componenţa a'iologică apersonalităţii copilului!
caracterul formativ , motivat deaportul ma(or al acestor maniestărisociale în construcţia personalităţii ")$.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
4/16
*aporturile uncţionale şi de comunicare între elevi în momentul îndeplinirii unor sarcini comuneconturează o ierarhie de status-uri, de care se leagă
aprecierile dierenţiate ale memrilor grupului-clasă. +arducci . afrmă că: ,,precierea dierenţiată este
posiilă datorită aptului că persoana imprimă actuluisocial un specifc personal, ca e'presie a trăsăturilorsale psihologice şi asimilează tot într-un mod personalrealitatea socio-psihologică e'istentă. %n acest sens,clasa de elevi apare ca o reuniune de indivizi cupersonalitate proprie, anga(aţi în activităţi cu scopuricomune şi care dezvoltă în interiorul său o întreagăreţea de simpatii, antipatii şi raporturi de indierenţăcare, e'ercită o inuenţă puternică asupra vieţiicolective’’ "/$.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
5/16
0e orizontală: elev-grup de elevi1colegi2
0e verticală: elev 3proesor
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
6/16
- relaţii de intercunoaştere ! - relaţii de intercomunicare ! - relaţii socio-aective 1aectiv-
simpatetice2 ! - relaţii de inuenţare.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
7/16
Derivă din nevoia psihologică de adispune de unele inorma4ii cu privire lacelălalt, la elul lui de a f, lapersonalitatea acestuia. +u c&tinorma4iile de care dispune un cadrudidactic despre elevii săi 5i un anumitelev despre ceilal4i colegi sunt oartediverse 5i consistente cu at&t universuldinamic al interc4iunilor respective estemai viguros.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
8/16
+u c&t inorma4iile sunt mai limitate,5ansele instaurării neîncrederii 5i a
suspiciunii între parteneri sunt mairidicate. 6lementul central, începutul 5is&r5itul acestui tip de rela4iiinterpersonale, îl constituie imaginea
partenerilor unul despre celălalt 5idespre ei în5i5i.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
9/16
par ca o rezultantă a ceea ce simtoamenii, copiii atunci intră în interac4iune,nevoia de a se inorma reciproc, de a aceschim de inorma4ii, de a comunica. +lasa
ca univers al comunicării, prin e'celen4ă,constituie pentru elevi un univers deschisprovocărilor inorma4ionale, cu schimuride mesa(e, cu aprecieri recvente 5i
intense la adresa situa4iei procesului deintercomunicare din interiorul grupului.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
10/16
+aracteristicile undamentale ale rela4iiloraectiv-simpatetice în clasă 1la elevii de v&rstă5colară2 sunt: spontaneitatea, siceritatea,disproporția dintre amploarea afecțiunii șicauză, nevoia de reciprocitate în schimburileafective pozitive și supra evaluarea trăiriloratunci când le conștientizează.
7u treuie pierdute din vedere inuen4ele
mediului social al clasei de elevi, nici cele alemodului de evaluare a comportamentelorinterpersonale, asupra aectivită4ii elevilor. 8pree'emplu, o atitudine contradictorie a4ă de z&met5i r&s! atunci emo4ia reconortantă de veselie 5istarea de ună dispozi4ie vor f estompate.
9ipsirea colectivului de elevi de aectivitate poateconduce la eecte negative incuraile în planulcapacită4ilor interac4ionale ale elevilor. *ela4iileaectiv-simpatetice sunt o condi4ie pentrudezvoltarea personalită4ii elevilor.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
11/16
8unt rezultatul interven4iei unei nevoide tip interpersonal, ce are în vedereschimul de emo4ii, sentimente 5istructuri de tip aectiv simpatetic,creion&ndu-se astel un nou tip derela4ii interpersonale, relații afectiv-simpatetice, care presupun rela4ii desimpatie 5i antipatie, de preerin4ă 5ide respingere reciprocă între memriiclasei de elevi.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
12/16
nteracţiunile din interiorul unui gruppot f de mai multe tipuri:› relaţii de cooperare 3 elevii colaorează
pentru atingerea unui oiectiv comun!
› relaţii de competiţie 3 individul sausugrupurile rivalizează cu ceilalţi sau cualte sugrupuri pentru do&ndireaanumitor poziţii în cadrul clasei sau asuperiorităţii!
› relaţii de coacţiune 3 c&nd fecarelucrează în prezenţa celorlalţi, ără însă ase interesa de conţinutul muncii acestora!
› relaţii de conict 3 indivizii;sugrupurile
se aă în opoziţie!
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
13/16
•
acomodarea 1a(ustarea reciprocă2!• asimilarea 1transer reciproc de gusturi,
mentalităţi, etc.2!• straticarea 1ierarhizare a partenerilor în
uncţie de statutele deţinute2!• alienarea 1îndepărtarea de ceilalţi,
retragerea în sine, ruperea relaţiilor2 "
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
14/16
+lasa de elevi, ca un univers socio-rela4ionalcomple', dezvoltă o varietate de rela4ii 5iinterac4iuni din care elevul deprinde o serie denorme 5i valori pe care le dezvoltă pe termenlung. ceastă deprindere sau chiar învă4are
socială este dependentă de unc4ionarea unoractori de supradeterminare aicomportamentului social. 6 important demen4ionat, la acest nivel că rela4iileinterpersonale de inuen4are nu se maniestădoar ca rezultate ale unor afnită4i personale, ci
sunt determinate 5i de pozi4ia pe care o ocupăfecare în ierarhiile suiective 5i oiective alegrupului-clasă.
=otodată, asemenea interac4iuni, soldate saunu cu un rezultat, pot f considerate eectulparticipării con5tiente sau incon5tiente, dorite
sau nedorite, a memrilor grupului-clasă.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
15/16
*elaţiile interpersonale au, în primul
r&nd, un caracter impersonal, esenţalor rezid&nd în interacţiunea rolurilor,uncţiilor şi a statutelor sociale ">$.
8/17/2019 Managementul Relatiilor Si Interactiunilor Educationale
16/16
#. ?ăan, ., - Consiliere educaţională1)@@A2, 0sinet, +lu( 7apoca! ). onescu, B., *adu, D., - Didactica
modernă, 1#CC2, 6ditura Dacia, +lu( 7apoca! A. +onstantinescu- 8toleru, 0., - Inventar de
valori vocaţionale! /. EEE - Orientarea carierei – Ghid practic
pentru elevi şi părinţi 1)@@A2, .8.B. ?ucureşti! . =udorică, *., - Managementul educaţiei în
contet !uropean 1)@@>2, 6ditura Beronia,6diţia a -a revizuită, ?ucureşti!
. ucu, *., - Managementul clasei de elevi – "plicaţii pentru gestionarea situaţiilor decri#ă educaţională, 1)@@>2, 6ditura 0olirom,
6diţia a -a revăzută şi adăugită, ?ucureşti.