Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen

Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model PBL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Malang

Kelas/Semester : X/2

Mata Pelajaran : Fisika

Materi Pokok : Azas Black dan Pengaruh Kalor

Terhadap Suatu Zat

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan)

A. STANDART KOMPETENSI

4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai

perubahan energi

B. KOMPETENSI DASAR

4.3.Menerapkan Asas Black dalam pemecahan masalah

C. INDIKATOR

Kognitif :

a. Produk

4.3.1 Menjelaskan konsep kalor

4.3.2 Menganalisis hubungan antara kalor dan perubahan suhu

4.3.3 Menyebutkan konsep kesetimbangan termal

4.3.4 Menganalisis kalor jenis terhadap kenaikan suhu

4.3.5 Memahami prinsip asas Black

4.3.6 Menentukan benda yang menyerap panas dan melepas panas

4.3.7 Menerapkan persamaan Asas Black dalam soal

4.3.8 Menganalisis pengaruh kalor terhadap zat

4.3.9 Menganalisis grafik fase perubahan wujud dari zat padat menjadi uap air

b. Proses

4.3.1 Melakukan percobaan untuk menunjukkan azas black

4.3.2 Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap zat

4.3.3 Menganalisis data percobaan

4.3.4 Menggambar grafik hubungan antara waktu dan suhu

4.3.5 Membuat kesimpulan percobaan

Psikomotorik

1. Menimbang massa air

2. Menimbang massa es

3. Menimbang massa calorimeter

4. Mengukur suhu air

5. Mengukur suhu es

6. Mengukur suhu campuran air panas dan es

Afektif

a. Keterampilan Sosial

1. Melakukan kerjasama dengan anggota kelompok yang lain untuk

menyelesaikan permasalahan dalam lembar diskusi

2. Menyumbangkan pendapat

3. Menghargai pendapat teman

b. Karakter

1. Teliti dalam membaca alat ukur

2. Berhati-hati dalam melakukan percobaan

3. Jujur dalam menulis data percobaan dan melakukan analisis

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Kognitif

a. Produk

1. Setelah melakukan tanya jawab siswa mampu menjelaskan konsep kalor

2. Setelah melakukan percobaan siswa mampu menganalisis hubungan antara

kalor dan perubahan suhu

3. Setelah membaca sumber belajar dan melakukan diskusi siswa mampu

menyebutkan konsep kesetimbangan termal

4. Setelah membaca sumber belajar siswa mampu menganalisis kalor jenis

terhadap kenaikan suhu

5. Setelah melakukan percobaan siswa mampu memahami prinsip asas Black

6. Setelah melakukan percobaan siswa mampu menentukan benda yang

menyerap panas dan melepas panas

7. Setelah membaca sumber belajar siswa mampu menerapkan persamaan Asas

Black dalam menyelesaikan soal latihan

8. Setelah melakukan diskusi siswa mampu menganalisis grafik fase perubahan

wujud dari zat padat menjadi uap air

b. Proses

1. Setelah membaca petunjuk percobaan siswa mampu melakukan percobaan

untuk menunjukkan azas black

2. Setelah melakukan diskusi kelaompok siswa mampu menganalisis data

percobaan

3. Msetelah melakukan analisis data siswa mampu menggambar grafik hubungan

antara waktu dan suhu

4. Setelah melakukan analisis data siswa mampu membuat kesimpulan

percobaan

Psikomotorik

1. Menimbang massa air dengan menggunakan neraca ohauss

2. Menimbang massa es dengan menggunakan neraca ohauss

3. Menimbang massa calorimeter

4. Mengukur suhu air dengan termometer

5. Mengukur suhu es dengan termometer

6. Mengukur suhu campuran air panas dan es dengan termometer

Afektif

c. Keterampilan Sosial





E. MATERI

KALOR

Kalor (panas) adalah bentuk energi yang dipindahkan melalui perbedaan

temperatur

Kalor berpindah dari benda bertemperatur tinggi menuju benda bertemperatur

rendah

Benda yang menerima kalor, maka suhu benda akan naik atau wujud benda

akan berubah

Benda yang melepas kalor, maka suhu benda akan turun atau wujud benda

akan berubah

HUBUNGAN ANTARA KALOR DENGAN PERUBAHAN SUHU

Jumlah kalor yang diserap atau dilepaskan suatu benda sebanding

dengan massa benda pada perubahan suhunya. Secara matematis dirumuskan:

Q = jumlah kalor (kalori)

m = massa benda (kg)

∆t= perubahan suhu (C)

c = kalor jenis (kal/kgC)

ASAS BLACK

Jika ada dua benda yang suhunya berbeda maka akan terjadi peristiwa serah

terima kalor. Dimana benda yang suhunya tinggi akan melepaskan kalor dan

benda yang suhunya rendah akan menerima kalor. Jumlah kalor yang dilepaskan

dengan yang diterima memiliki jumlah yang sama.

Secara matematis pernyataan tersebut dapat dituliskan sebagai berikut:

Persamaan tersebut merupakan hukum kekekalan energi atau lebih populer

dengan ASAS BLACK.

Q lepas = Q terima Q 1 = Q 2

Q = m. c. ∆t

Jika Q1 = m1 . c1 . t1

Q2 = m2 . c2 . t2

t1 = t1 - tc

t2 = tc- t2

maka

Dengan keterangan

Q1 : Energi kalor dari benda yang melepaskan kalor (J)

Q2 : Energi kalor dari benda yang menerima kalor (J)

m1 : massa benda yang melepaskan kalor (kg)

m2 : massa benda yang menerima kalor (kg)

c1 : kalor jenis benda yang melepaskan kalor (J/kg K)

c2 : kalor jenis benda yang menerima kalor (J/kg K)

t1 : perubahan suhu benda yang melepaskan kalor (K)

t2 : perubahan suhu benda yang menerima kalor (K)

t1 : suhu mula-mula/suhu awal benda yang melepaskan kalor (K)

t2 : suhu mula-mula/suhu awal benda yang menerima kalor (K)

tc : suhu campuran (suhu saat kedua benda telah bercampur dan mengalami

kesetimbangan termal) (K)

PENGARUH KALOR TERHADAP ZAT

Ada 3 wujud zat, yaitu: padat, cair, dan gas, yaitu:

Benda padat jika dipanaskan akan menjadi cair disebut peristiwa melebur

(contoh: es menjadi air)

Benda padat jika dipanaskan akan menjadi gas disebut peristiwa melenyap

(contoh: kapur barus)

Benda cair jika dipanaskan akan menjadi gas disebut peristiwa menguap

(contoh: air dipanaskan)

Q 1 = Q 2

m1 . c1 . t1 = m2 . c2 . t2

m1 . c1 . (t1 - tc) = m2 . c2 . (tc – t2)

Gas jika didinginkan menjadi cair disebut peristiwa mengembun (contoh:

terjadinya embun)

Gas jika didinginkan menjadi padat disebut peristiwa menyublim (contoh dry

ice/biang es)

Zat cair jika didinginkan akan menjadi padat disebut peristiwa membeku

(contoh: air menjadi es)

Fase I : zat dalam bentuk padat,

mengalami perubahan suhu:

Fase II : mengalami perubahan wujud

(melebur) tidak mengalami perubahan

suhu:

L = Kalor lebur

Fase III : zat dalam bentuk cair, mengalami perubahan suhu:

Fase IV : mengalami perubahan wujud (menguap) tidak mengalami perubahan

suhu:

U = Kalor Uap

Fase V : zat dalam bentu uap/gas, mengalami perubahan suhu:

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : PBM -Brainstorming

2. Pendekatan : Kerja Laboratorium tipe induktif

3. Metode : Demonstrasi, Eksperimen, Diskusi, Tanya jawab

Q = m. c. ∆t

Q = m. L

Q = m. c. ∆t

Q = m. c. ∆t

Q = m. U

E. Sumber Belajar

o Handayani, Sri. 2009. Fisika 1 untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

o Tim Penyusun.2011.Buku Pintar Belajar Fisika kelas X-B.Malang: Sagufindo

Kinarya.

o LKS (Lembar Kerja Siswa)

F. Alat/Bahan

1. Air 5. Gelas ukur

2. Es 6. Neraca

3. Termometer 7. Pembakar Spiritus/Bunsen

4. Kalorimeter 8. Kaki tiga

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama

Fase Kegiatan Wak-

tu Guru Siswa

Kegiatan

awal

membuka pelajaran dengan

mengucapkan salam

Memimpin doa bersama dengan

membaca ‘basmallah’

presensi kehadiran siswa

Siswa menjawab salam

Siswa menyebutkan nama

temannya yang tidak masuk

(jika ada)

Siswa berdoa bersama

5’

Orientasi

siswa

terhadap

masalah

Melakukan penggalian

pengetahuan awal siswa

tentang hukum kekekalan

energi dan penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari

Menayangkan video tentang

peristiwa lava panas dan

memberi pertanyaan tentang

video yang ditayangkan tsb.

Mengemukakan

pengetahuannya tentang

hukum kekekalan energi dan

penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

Memperhatikan video yang

ditayangkan oleh guru dan

menjawab pertanyaan yang

diberikan oleh guru

10’

Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk

mengemukakan pertanyaan

tertutup mengenai masalah

yang diberikan

Mengemukakan tujuan

pembelajaran

Menanyakan hal-hal yang

belum dimengerti mengenai

masalah yang diberikan

Memperhatikan penjelasan

guru

Mengorganis

asikan siswa

untuk

meneliti

membentuk siswa dalam 7

kelompok yang setiap

kelompok terdiri dari 4-5 orang

Setiap kelompok mengambil

alat dan bahan yang telah

disediakan oleh guru

membagikan LKS

Siswa menuju kelompok yang

sudah ditentukan oleh guru

Perwakilan kelompok mengambil


disediakan

Siswa menerima LKS dan

melakukan eksperimen sesuai

dengan petunjuk LKS

8’

Membantu

investigasi

mandiri dan

kelompok

berkeliling untuk mengamati

eksperimen yang dilakukan

siswa

membimbing siswa jika ada

yang mengalami kesulitan

mendorong siswa untuk

melakukan diskusi untuk

menganalisis data dan

menjawab pertanyaan di LKS

Siswa bertanya jika ada hal yang

belum dipahami saat eksperimen

Siswa melakukan diskusi dan

mencoba menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang ada di LKS

30’

Mengem-

bangkan dan

mempresen-

tasikan

artefak dan

exhibit

meminta siswa membuat

laporan (data hasil eksperimen,

analisis data, dan kesimpulan)

dalam lembar kerja

mengundi kelompok yang akan

mempresentasikan hasil

eksperimen dan diskusi

membuka sesi tanya jawab

untuk menyamakan pendapat

Siswa membuat laporan hasil

eksperimen sesuai dengan

petunjuk di LKS

Siswa mengambil undian dan

siswa yang terpilih segera

menyiapkan diri untuk presentasi

Siswa yang presentasi

menampung pertanyaan dan

20’

kelas

memberikan penguatan pada

konsep-konsep yang penting

mencoba menjawabnya

Siswa menyimak penjelasan guru

Menganali-

sis dan

mengeva-

luasi proses

mengatasi

masalah.

mengajukan kembali

permasalahan di awal

pembelajaran yaitu tentang

lava.

memancing siswa untuk

mencoba menjawab

permasalahan tersebut dengan

konsep yang siswa dapatkan

mengevaluasi jawaban siswa

sehingga menjadi jawaban yang

benar

Siswa berdiskusi untuk

menjawab permasalahan di awal

pembelajaran dengan konsep

yang sudah diperoleh

Siswa mengajukan argumen

mereka tentang jawaban mereka

10’

Penutup mengajak siswa untuk

membuat kesimpulan pada

pembelajaran

menutup pelajaran dengan

bacaan ‘alhamdallah’

Siswa membuat kesimpulan

Siswa membaca ‘alhamdallah’

7’

Pertemuan Kedua

Fase Kegiatan Wak-

tu Guru Siswa

Kegiatan

awal


mengucapkan salam

mempresensi kehadiran siswa

memimpin do’a bersama

sebelum memulai pelajaran

Melakukan review mengenai

materi pada pertemuan

sebelumnya (Azas Black)

dengan tanya jawab


Siswa menyebutkan nama

temannya yang tidak masuk

(jika ada)

Siswa berdo’a bersama

Mengemukakan

pengetahuannya tentang

prinsip Asas Black:

5’

Orientasi

siswa

terhadap

masalah

melakukan demonstrasi

(dibantu dengan siswa)

mengenai perubahan wujud

benda

memberikan pertanyaan

mengenai demonstrasi yang

dilakukan

Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk

menyampaikan pertanyaan

tertutup mengenai

demonstrasi yang telah

dilakukan

Mengemukakan tujuan

pembelajaran :

Mengamati demonstrasi (ada

siswa yang membantu guru)

Memberikan jawaban

Menanyakan hal-hal yang

belum dimengerti mengenai

demonstrasi yang telah

dilakukan kepada guru

Memperhatikan penjelasan

guru

10’

Mengorganis membentuk siswa dalam 7 Siswa menuju kelompok yang 8’

asikan siswa

untuk

meneliti






membagikan LKS

sudah ditentukan oleh guru



disediakan

Siswa menerima LKS dan

melakukan eksperimen sesuai

dengan petunjuk LKS

Membantu

investigasi

mandiri dan

kelompok



siswa







Siswa bertanya jika ada hal yang

belum dipahami saat eksperimen

Siswa melakukan diskusi dan

mencoba menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang ada di LKS

30’

Mengem-

bangkan dan

mempresen-

tasikan

artefak dan

exhibit




dalam lembar kerja






kelas



Siswa membuat laporan hasil


petunjuk di LKS

Siswa mengambil undian dan

siswa yang terpilih segera

menyiapkan diri untuk presentasi

Siswa yang presentasi

menampung pertanyaan dan

mencoba menjawabnya

Siswa menyimak penjelasan guru

20’

Menganali-

sis dan

mengeva-

luasi proses

mengajukan kembali

permasalahan diawal


perubahan fase zat

Siswa berdiskusi untuk

menjawab permasalahan diawal



10’

mengatasi

masalah.


mencoba menjawab





benar

Siswa mengajukan argumen

mereka tentang jawaban mereka


memberikan kesimpulan pada

pembelajaran


salam

Siswa membuat kesimpulan


7’

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Malang

Kelas/Semester : X/2

Mata Pelajaran : Fisika

Materi Pokok : Perpindahan Kalor

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan)

A. STANDART KOMPETENSI

4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai

perubahan energi

B. KOMPETENSI DASAR

4.2. Menganalisis cara perpindahan kalor

C. INDIKATOR

Kognitif :

a. Produk

4.2.1. Menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi

4.2.2. Membedakan zat konduktor dengan isolator

4.2.3. Mencontohkan pemanfaatan konduksi dalam kehidupan sehari-hari

4.2.4. Menerapkan persamaan laju kalor konduksi dalam pemecahan masalah

4.2.5. Menjelaskan peristiwa perpindahan kalor secara konveksi

4.2.6. Mencontohkan peristiwa konveksi dalam kehidupan sehari-hari

4.2.7. Membedakan antara konveksi alami dengan konveksi paksa

4.2.8. Menerapkan persamaan laju kalor konveksi dalam pemecahan masalah

4.2.9. Menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi

4.2.10. Mencirikan zat penerima kalor radiasi

4.2.11. Mencontohkan manfaat radiasi dalam kehidupan sehari-hari

4.2.12. Menjelaskan konsep emisivitas

4.2.13. Menentukan nilai emisivitas dari suatu bahan

4.2.14. Menerapkan persamaan laju kalor radiasi dalam pemecahan masalah

b. Proses

4.2.1. Melakukan percobaan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi

laju kalor konduksi

4.2.2. Melakukan percobaan untuk mengetahui aliran fluida pada perpindahan

kalor secara konveksi

4.2.3. Menggambar aliran udara pada perpindahan fluida secara konveksi

4.2.4. Melakukan percobaan untuk mengetahui perpindahan kalor secara radiasi

4.2.5. Menganalisis data percobaan

4.2.6. Membuat kesimpulan percobaan

Psikomotor

1. Mengukur panjang kawat

2. Mengukur tebal kawat

3. Menggambar aliran fluida

4. Membaca suhu yang ditunjuk thermometer

Afektif






a. Karakter




D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Kognitif

a. Produk

1. Setelah melakukan praktikum siswa mampu menjelaskan perpindahan kalor

secara konduksi

2. Setelah membaca buku reverensi siswa mampu membedakan zat konduktor

dengan isolator

3. Setelah melakukan praktikum siswa mampu mencontohkan pemanfaatan

konduksi dalam kehidupan sehari-hari

4. Setelah mengerjakan soal latihan siswa mampu menerapkan persamaan laju

kalor konduksi dalam pemecahan masalah

5. Setelah melakukan praktikum siswa mampu menjelaskan peristiwa

perpindahan kalor secara konveksi

6. Setelah melakukan praktikum siswa mampu mencontohkan peristiwa

konveksi dalam kehidupan sehari-hari

7. Setelah membaca buku reverensi siswa mampu membedakan antara

konveksi alami dengan konveksi paksa


kalor konveksi dalam pemecahan masalah

9. Setelah melakukan praktikum siswa mampu menjelaskan perpindahan kalor

secara radiasi

10. Setelah melakukan praktikum siswa mampu mencirikan zat penerima kalor

radiasi

11. Setelah mengerjakan soal latihan siswa mampu mencontohkan manfaat

radiasi dalam kehidupan sehari-hari

12. Setelah membaca buku reverensi siswa mampu menjelaskan konsep

emisivitas

13. Setelah mengerjakan soal latihan siswa mampu menentukan nilai emisivitas

dari suatu bahan


kalor radiasi dalam pemecahan masalah

b. Proses


untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi laju kalor konduksi


untuk mengetahui aliran fluida pada perpindahan kalor secara konveksi

3. Setelah melakukan percobaan konveksi siswa mampu menggambar aliran

udara pada perpindahan fluida secara konveksi


untuk mengetahui perpindahan kalor secara radiasi

3. Setelah memperoleh data dari percobaan siswa mampu menganalisis data

percobaan

4. Setelah melakukan analisis data siswa mampu membuat kesimpulan

percobaan

Psikomotor

1. Mengukur panjang kawat menggunakan mistar

2. Mengukur tebal kawat menggunakan micrometer sekrup

3. Menggambar aliran fluida berdasarkan data pengamatan

4. Membaca suhu yang ditunjuk thermometer pada percobaan radiasi

Afektif






b. Karakter




F. MATERI

Perpindahan Kalor

Kalor dapat berpindah dari tempat atau benda yang suhunya tinggi ke tempat atau

benda yang bersuhu rendah.

Ada tiga cara perpindahan kalor yang diketahui yaitu:

Konduksi (hantaran),

Konveksi (aliran),

Radiasi (pancaran).

1. Konduksi : proses perpindahan kalor tanpa disertai perpindahan

partikel.

Proses perpindahan kalor secara konduksi dapat terjadi dalam dua proses

berikut.

a. Pemanasan pada salah satu ujung zat menyebabkan parikel-partikel

pada ujung itu bergetar lebih cepat dan suhunya naik atau energy

kinetiknya bertambah.

b. Dalam logam, kalor dipindahkan melalui elektron-elektron bebas yang

terdapat dalam struktur atom logam.

Berdasarkan kemampuan menghantar kalor, zat dibagi atas dua golongan

besar, yaitu konduktor dan isolator. Konduktor adalah zat yang mudah

menghantar kalor sedangkan isolator adalah zat yang sukar menghantar kalor.

Contoh peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari: besi yang dibakar.

Daya konduksi kalor l

TkAtQ

Dimana : Q = banyaknya kalor (joule)

k = konduktivitas termal zat k (W/m K)

A = luas permukaan A (m2)

T = T1-T2 = beda suhu (0C atau 0K)

l = panjang suatu benda (m)

2. Konveksi : rambatan kalor dengan disertai gerakan massa atau

gerakan partikel zat perantaranya.

Ada dua jenis konveksi, yaitu konveksi alamiah dan konveksi paksa.

Pada konveksi alamiah, pergerakan fluida terjadi akibat perbedaan massa

jenis sedangkan pada konveksi paksa, fluida yang telah dipanasi langsung

diarahkan ke tujuannya oleh sebuah peniup (blower) atau pompa.

Contoh peristiwa konveksi dalam kehidupan sehari-hari: ketika kita

memanaskan air,terjadinya angin darat dan angin laut, sistem pendingin mobil

dan pengering rambut (hair dryer).

Laju kalor konveksi : ThAtQ

Dimana : Q = banyaknya kalor ( joule)

t = selang waktu ( sekon)

h = koefisien konveksi rata-rata (3,5 J s-1 m-2 K-1)

A = luas permukaan (m2)

T = T1-T2 = beda suhu (0C atau 0K)

3. Radiasi : perambatan kalor yang tidak memerlukan zat perantara.

Perpindahan kalor dapat melalui ruang hampa karena energi kalor dibawa

dalam bentuk gelombang elektromagnet. Contoh peristiwa radiasi dalam

kehidupan sehari-hari: kalor dari matahari sampai ke bumi, ketika kita

mendekatkan tangan kita pada lilin yang menyala maka akan terasa panas

dan kalor pendiangan rumah akan memberikan rasa hangat pada kita.

Daya radiasi : TAetQ 4

Dimana : Q = kalor radiasi yang dipancarkan (Joule)

e = emisivitas ( jika benda hitam sempurna, e = 1 )

( 0 ≤ e ≤ 1 )

= konstanta Stefan-Boltzmann (5,67 x 10-8 W m-2 K-4)

A = luas permukaan (m2)

T = suhu mutlak ( K )

G. METODE dan MODEL PEMBELAJARAN

1. Model : PBL-TGT

2. Metode : Tanya jawab, eksperimen,diskusi

H. SUMBER BELAJAR

Kanginan, Marthen. 2006. Fisika untuk SMA kelas X semester 2.

Cimahi:Erlangga

I. ALAT DAN BAHAN

1. Alat

Kawat dengan berbagai ukuran panjang dan diameter

Stop watch

Penyangga kawat

Pembakar bunsen

Gelas kimia

Penyangga kaki tiga

Termometer

Termoskop

2. Bahan

Air

Lilin

Korek api

Margarin

solatip

Kristal kalium permanganat

Lembar kerja siswa

Laptop

LCD

Papan tulis

Spidol

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama

Fase Kegiatan Wak-

tu Guru Siswa

Kegiatan

awal


mengucapkan salam


memimpin do’a bersama

sebelum memulai pelajaran

menjawab salam

menyebutkan nama temannya

yang tidak masuk (jika ada)

berdoa bersama

5’

Orientasi

siswa

terhadap

mengajukan masalah mengenai

kejadian dalam kehidupan

sehari-hari yang menunjukkan

berpikir tentang masalah yang

diberikan guru

10’

masalah peristiwa konduksi

memberi kesempatan kepada

siswa untuk mengajukan

pertanyaan tertutup mengenai

masalah yang diajukan oleh

guru

mengajak siswa untuk

melakukan eksperimen tentang

konduksi sebagai materi untuk

menyelesaikan masalah

tersebut.

menyampaikan tujuan

pembelajaran

mengajukan pertanyaan kepada

guru mengenai hal yang masih

dibingungkan

menyimak penjelasan guru

Mengorganis

asikan siswa

untuk

meneliti







membagikan LKS

menuju kelompok yang sudah

ditentukan oleh guru



disediakan

menerima LKS dan melakukan


petunjuk LKS

8’

Membantu

investigasi

mandiri dan

kelompok



siswa







bertanya jika ada hal yang belum

dipahami saat eksperimen

melakukan diskusi dan mencoba

menjawab pertanyaan-pertanyaan

yang ada di LKS

30’

Mengem-

bangkan dan

mempresen-




membuat laporan hasil


petunjuk di LKS

20’

tasikan

artefak dan

exhibit

dalam lembar kerja






kelas



mengambil undian dan yang

terpilih segera menyiapkan diri

untuk presentasi

yang presentasi menampung

pertanyaan dan mencoba

menjawabnya


Menganali-

sis dan

mengeva-

luasi proses

mengatasi

masalah.

mengajukan kembali

permasalahan diawal


peristiwa konduksi.


mencoba menjawab





benar

berdiskusi untuk menjawab

permasalahan diawal



mengajukan argumen mereka

tentang jawaban mereka

10’



pembelajaran


salam

membuat kesimpulan

menjawab salam

7’

Pertemuan Kedua

Fase Kegiatan Wak-

tu Guru Siswa

Kegiatan

awal


mengucapkan salam

menjawab salam

5’


memimpin do’a bersama sebelum

memulai pelajaran

menyebutkan nama temannya

yang tidak masuk (jika ada)

berdo’a bersama

Orientasi

siswa

terhadap

masalah

mengajukan masalah mengenai

peristiwa konveksi

memberi kesempatan kepada

siswa untuk menyampaikan

pertanyaan tertutup mengenai

masalah yang diberikan

mengajak siswa untuk melakukan

eksperimen tentang konduksi

sebagai materi untuk

menyelesaikan masalah tersebut.

menyampaikan tujuan

pembelajaran

menjelaskan model pembelajaran

yang akan digunakan

berpikir tentang masalah yang

diberikan guru

menanyakan hal-hal yang

belum dimengerti


10’

Mengorganis

asikan siswa

untuk

meneliti


kelompok yang setiap kelompok

terdiri dari 4-5 orang

Setiap kelompok mengambil alat

dan bahan yang telah disediakan

oleh guru

membagikan LKS

menuju kelompok yang sudah

ditentukan oleh guru

Perwakilan kelompok

mengambil alat dan bahan yang

telah disediakan

menerima LKS dan melakukan


petunjuk LKS

8’

Membantu

investigasi

mandiri dan

kelompok


eksperimen yang dilakukan siswa

membimbing siswa jika ada yang

mengalami kesulitan


bertanya jika ada hal yang

belum dipahami saat

eksperimen

30’


menganalisis data dan menjawab

pertanyaan pada LKS

melakukan diskusi dan

mencoba menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang

ada di LKS

Mengem-

bangkan dan

mempresen-

tasikan

artefak dan

exhibit

meminta siswa membuat laporan

(data hasil eksperimen, analisis

data, dan kesimpulan) dalam

lembar kerja




membuka sesi tanya jawab untuk

menyamakan pendapat kelas



membuat laporan hasil


petunjuk di LKS

mengambil undian dan yang

terpilih segera menyiapkan diri

untuk presentasi

yang presentasi menampung

pertanyaan dan mencoba

menjawabnya


20’

Menganali-

sis dan

mengeva-

luasi proses

mengatasi

masalah.

mengajukan kembali

permasalahan diawal


peristiwa konveksi

memancing siswa untuk mencoba

menjawab permasalahan tersebut

dengan konsep yang siswa

dapatkan


berdiskusi untuk menjawab

permasalahan diawal



mengajukan argumen mereka

tentang jawaban mereka

10’



pembelajaran

menutup pelajaran dengan salam

membuat kesimpulan

menjawab salam

7’

Documents

Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen