PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BERMAIN

JAWABAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN

KOTALAMA 1 MALANG

SKRIPSI

OLEH:

DIAN ANGGRAINI

NIM: 201210430311343

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2016

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BERMAIN

JAWABAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN

KOTALAMA 1 MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

DIANG ANGGRAINI

NIM: 201210430311343

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2016

MOTTO

( Umar bin Khatab)

“ Hatiku tenang karena mengetahui

bahwa apa yang telah melewatkanku

tidak akan pernah menjadi takdirku,

dan apa yang di takdirkan untukku

tidak akan pernah melewatkanku”

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat dan hidayah-

Nya. Shalawat serta salam penulis panjatkan kepada Rasulullah SAW yang

memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir ini. Skripsi ini kupersembahkan untuk:

1. Ibuku tersayang Wasita dan Bapakku Prayitno tercinta, terimakasih telah

menjadi orangtua terbaik untukku, tanpa lelah membimbing, merawat,

menyayangi, mendo’akan, berkorban dan banyak berjuang untuk masa

depanku. Serta kakak-kakakku Kartika Ayu Ningtyas dan Siska Nur Patrisia

yang senantiasa mendukung dan mendo’akanku dalam menuntut ilmu.

2. Bapak Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, ilmu dan motivasi dalam membimbing penulis.

3. Bapak Puji Sumarsono, M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan masukan dalam membimbing penulis.

4. Imamku Muhammad Yusuf Afandi yang telah mendukung, dan selalu

mendoa’akan penulis.

5. Sahabat istimewaku Dewi Putri Mulyono, Emmi Huroida, Siti Nurjannah,

Yulia Nur’aini, Devi Kurnia Saputri dan Dessy Niken K.D yang selalu

memberikan semangat, menghibur dan mendengarkan keluh kesah penulis.

6. Segenap keluarga besar PGSD F angkatan 2012 yang telah berjuang bersama-

sama dalam suka dan duka. (Hidayatus, Nuri, Yanti serta Firda)

7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terimakasih atas

dukungan dan motivasinya.

8. Seluruh dosen yang mengajar di PGSD UMM yang telah memberikan ilmu,

mendidik dan membimbing penulis.

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat

rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengaruh Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Bermain Jawaban Terhadap Hasil Belajar Siswa

Kelas IV SDN Kotalama 1 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat

serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah

Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing

penulis.

4. Puji Sumarsono, selaku dosen pembimbing II yang telah sabar memberikan

arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

5. Nur Hasanah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Kotalama 1 Malang yang

berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.

Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain

maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.

Malang, 20 April 2016

Dian Anggraini

DAFTAR ISI

Abstrak .................................................................................................... vii Kata Pengantar ........................................................................................ ix Daftar Isi.................................................................................................. xi Daftar Tabel ............................................................................................ xiii Daftar Lampiran ...................................................................................... xiv

BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian .................................................................... 5 1.4 Manfaat Penelitian .................................................................. 6 1.5 Definisi Istilah ........................................................................ 7 1.6 Batasan Masalah ..................................................................... 7

BAB II. KAJIAN TEORI ..................................................................... 9

2.1 Kajian Teori ............................................................................ 9 2.1.1 Belajar dan Pembelajaran IPA .......................................... 8 2.1.2 Hakikat IPA ...................................................................... 11 2.1.3 Pembelajaran Kooperatif .................................................. 11

2.1.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif .......................... 11 2.1.3.2 Bermain Jawaban ........................................................ 13

2.1.3.2.1 Kelebihan dan Kekurangan Bermain Jawaban ..... 14 2.1.4 Hasil Belajar ..................................................................... 15

2.1.4.1 Jenis dan Sistem Penilaian Hasil Belajar .................... 17 2.1.4.2 Pengukuran Hasil Belajar ........................................... 18

2.2 Penelitian Terdahulu ............................................................... 19 2.3 Kerangka Teoritik ................................................................... 22 2.4 Hipotesis Penelitian ................................................................ 23

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .......................................... 24

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................. 24 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 24 3.3 Rancangan Penelitian ............................................................ 25 3.4 Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............................ 25 3.5 Prosedur Penelitian ................................................................. 26

3.5.1 Tahap Persiapan ................................................................ 26 3.5.2 Tahap Perencanaan ........................................................... 27 3.5.3 Tahap Pelaksanaan ........................................................... 28 3.5.4 Tahap Evaluasi ................................................................. 28

3.6 Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 28 3.6.1 Observasi .......................................................................... 28 3.6.2 Dokumentasi ..................................................................... 29

3.7 Instrumen Penelitian ............................................................... 29 3.7.1 Lembar Observasi ............................................................. 29 3.7.2 Lembar Tes Soal ............................................................... 30

3.8 Teknik Analisis Data .............................................................. 30

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................... 32

4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 32 4.2 Hasil Analisis Data ................................................................. 33

4.2.1 Hasil Belajar Aspek Kognitif pada Kelas Kontrol dan Eksperimen ...................................................................... 34

4.2.2 Hasil Belajar Aspek Afektif pada Kelas Kontrol dan Eksperimen ...................................................................... 36

4.2.3 Hasil Belajar Aspek Psikomotor pada Kelas Kontrol dan Eksperimen ............................................................... 37

4.3 Pembahasan ............................................................................ 40 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ............................................... 44

5.1 Kesimpulan ............................................................................. 44 5.1.1 Hasil Belajar Aspek Kognitif ........................................... 44 5.1.2 Hasil Belajar Aspek Afektif ............................................. 44 5.1.3 Hasil Belajar Aspek Psikomotor ....................................... 44

5.2 Saran ....................................................................................... 45

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 46

LAMPIRAN ........................................................................................... 49

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Tahapan Perkembangan Kognitif........................................... 10 Tabel 2.2. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 12 Tabel 2.3. Domain Kognitif (Bloom’s Taxonommy) ............................... 15 Tabel 2.4. Domain Afektif (Krathwohl Taxonommy) ............................. 16 Tabel 2.5. Domain Psikomotor (Simpson Taxonommy).......................... 17 Tabel 2.6. Pengukuran Hasil Belajar ...................................................... 18 Tabel 3.1. Posttest-Only Control Design ................................................ 24 Tabel 3.2. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa .................................. 29 Tabel 4.1. Uji Levene test (Aspek kognitif) ............................................ 35 Tabel 4.2. Uji T-test Tabel t (Aspek kognitif) ........................................ 35 Tabel 4.3. Uji T-test Probabilitas (Aspek kognitif)................................. 36 Tabel 4.4. Uji Levene test (Aspek Afektif) ............................................. 37 Tabel 4.5. Uji Levene test (Aspek Psikomotor) ...................................... 38 Tabel 4.6. Uji T-test Tabel t (Aspek Psikomotor) ................................... 39 Tabel 4.7. Uji T-test Probabilitas (Aspek Psikomotor) ........................... 39

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................... 49 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ........ 49 1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen . 62

Lampiran 2. Instrumen ........................................................................ 76 2.1. Lembar Observasi ..................................................................... 76

2.1.1. Lembar Observasi Kelas Kontrol.................................... 76 2.1.2. Lembar Observasi Kelas Eksperimen ............................. 81

2.2. Kisi-Kisi Soal Posttest .............................................................. 85 2.3. Lembar Tes Soal Posttest .......................................................... 89

Lampiran 3. Data Hasil Penelitian .......................................................... 93 3.1. Hasil Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ................. 93

3.1.1. Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol .................. 93 3.1.2. Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen ............ 94 3.1.3. Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Kontrol .................... 95 3.1.4. Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen .............. 96 3.1.5. Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas Kontrol ............. 97 3.1.6. Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen ....... 98

Lampiran 4. Hasil Uji Independent T-test............................................... 99 4.1. Hasil Uji Statistical Program for Social Science (SPSS)

Aspek Kognitif Kelas Kontrol-Eksperimen ............................. 99 4.1.1. Hasil Input Data ............................................................. 99 4.1.2. Hasil Output Data ........................................................... 101

4.2. Hasil Uji Statistical Program for Social Science (SPSS) Aspek Afektif Kelas Kontrol Eksperimen ....................................................... 102 4.2.1. Hasil Input Data ............................................................. 102 4.2.2. Hasil Output Data ........................................................... 103

4.3. Hasil Uji Statistical Program for Social Science (SPSS) Aspek Psikomotor Kelas Kontrol-Eksperimen ................................... 104 4.3.1. Hasil Input Data ............................................................. 104 4.3.2. Hasil Output Data ........................................................... 106

Lampiran 5. Foto Pelaksanaan Penelitian ............................................... 107 5.1. Foto Pelaksanaan Penelitian pada Kelas Kontrol ..................... 107 5.2. Foto Pelaksanaan Penelitian pada Kelas Eksperimen .............. 109

Lampiran 6. Lembar Uji Validator ......................................................... 111 6.1. Lembar Validator Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) . 111 6.2. Lembar Validator Lembar Observasi ........................................ 115 6.3. Lembar Validator Kisi-Kisi Soal Postest .................................. 118 6.4. Lembar Validator Soal Posttest................................................. 121

Lampiran 7. Surat Keterangan Telah Menempuh Penelitian .................. 124 Lampiran 8. Curiculum Vitae ................................................................. 125

DAFTAR PUSTAKA

Aly, Abdullah dan Eny Rahma. 2010. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara

Amaliyah, Husnatun. 2012. Efektifitas Model Pembelajaran Aktif Bermain Jawaban Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Materi Pokok Alat-Alat Optik MAN 1 Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Semarang: Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang

Amri, Sofan dan Khoiru, Lif. 2010. Proses Pembelajaran Inovatif dan Kreatif dalam Kelas. Jakarta: PT Prestasi Pustakarya

Asyhar, Beny. 2013. Keefektifan Metode Bermain Jawaban Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Materi Pembentukan Tanah Di Kelas V Sekolah Dasar Negeri Tunon 2 Kota Tegal. Skripsi. Semarang: Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang

Budiningsih, Asri. 2015. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya

Devianita, Suci. 2011. Pengertian Pengaruh. (online) : http://suchideppyanita.blogspot.co.id/2011/10/pengertian-pengaruh.html?m=1, Diakses, 27 November 2015

Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno, Sobry. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama

Huda, Miftahul. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Isjoni, H. 2009. Cooperative Learning. Bandung: ALFABETA

Khanifatul. 2014. Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Ar – Ruz Media

Lia, Agustin. 2013. Efektifitas Pembelajaran Missouri Mathematic Project (MMP) Dibandingkan Dengan Ekpositori Materi Pokok SPLDV Pada Siswa Kelas VIII SMPN 7 Blitar. Skripsi. Malang. Universitas Muhammadiyah Malang

Lismawati, Tina. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang. Skripsi. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Nasution. 2008. Sejarah Pendidikan Indonesia. Jakarta: PT Bumi Aksara

Nugraheni, Retno. 2014. Pengaruh Penggunan Metode Eksperimen Terhadap Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Prublingga Lor. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta

Purwanto, Ngalim. 2013. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

R, Conny. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks

Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: ALFABETA

Riyanto, Yatim. 2010. Pradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sudjana, Nana. 1999. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Sukardi. 2011. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara

Suprijono, Agus. 2014. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Syamsuddin, Abin. 2012. Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Syaodih, Nana. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT remaja Rosdakarya

Tirtarahardja, Umad dan Sulo, La. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka

Tumardi dan Sopingi. 2013. Teori Belajar Pembelajaran. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2012. Bandung: Citra Umbara.

Warsono dan Harianto. 2013. Pembelajaran Aktif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Widi, Asih dan Eka Sulistyowati. 2015. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta:

Bumi Aksara Yamin, Martinis. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press Zaini, Hisyam, dkk. 2004.Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Nuansa

Aksara Grafika