RPP Kimia Eksperimen SMA3

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sentot Budi Rahardjo

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KIMIA Berbasis Eksperimenuntuk Kelas XII SMA dan MA 3

Penulis : Sentot Budi RahardjoEditor : SupardiPenata letak isi : WinardiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 91 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas XII SMA dan MA

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menye-lesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Kimia Berbasis Eksperimen. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.

Solo, Januari 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 15

Daftar Pustaka _________________________________________________ 88Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 89

�RPP Kimia Eksperimen SMA 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

Mat

a Pe

laja

ran

: K

imia

Kel

as/S

emes

ter

: X

II/1

St

anda

r K

ompe

tens

i :

1.

Men

jela

skan

sif

at-s

ifat

kol

igat

if la

ruta

n no

nele

ktro

lit d

an e

lekt

rolit

Kom

pete

nsi D

asar

: 1.

1 M

enje

lask

an p

enur

unan

teka

nan

uap,

ken

aika

n tit

ik d

idih

, pen

urun

an ti

tik b

eku

laru

tan,

dan

teka

nan

osm

otik

term

asuk

sifa

t kol

igat

if la

ruta

nA

loka

si W

aktu

:

18 ja

m p

elaj

aran

Mat

eri P

oko

k P

emb

elaj

aran

Keg

iata

n P

emb

elaj

aran

Ind

ikat

or

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuS

um

ber

/Bah

an/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Pe

nu

run

an

Teka

na

n U

ap

La

ruta

n

• M

enje

lask

an p

enur

unan

te

kana

n ua

p pe

laru

t aki

bat

adan

ya p

artik

el z

at te

rlaru

t m

elal

ui d

isku

si k

elas

.•

Men

ghitu

ng p

enur

unan

te

kana

n ua

p pe

laru

t ber

-da

sark

an h

ukum

Rao

ult.

• M

enje

lask

an h

ubun

gan

penu

runa

n te

kana

n ua

p de

ngan

frak

si m

ol z

at

terla

rut.

• M

enje

lask

an p

enga

ruh

zat

terla

rut y

ang

suka

r men

g-ua

p te

rhad

ap te

kana

n ua

p pe

laru

t.•

Men

ghitu

ng p

enur

unan

te

kana

n ua

p pe

laru

t ber

-da

sark

an h

ukum

Rao

ult.

• M

enje

lask

an h

ubun

gan

penu

runa

n te

kana

n ua

p de

ngan

frak

si m

ol z

at

terla

rut.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

2 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Ke

na

ika

n T

itik

D

idih

da

n P

en

u-

run

an

Tit

ik B

eku

L

aru

tan

• M

enga

nalis

is d

iagr

am

PT

untu

k m

enaf

sirk

an

penu

runa

n te

kana

n ua

p,

penu

runa

n tit

ik b

eku,

dan

ke

naik

an ti

tik d

idih

laru

tan.

• M

eran

cang

dan

mel

akuk

an

perc

obaa

n un

tuk

men

en-

tuka

n tit

ik b

eku

dan

titik

di

dih

laru

tan

elek

trolit

dan

no

nele

ktro

lit d

alam

ker

ja

kelo

mpo

k di

labo

rato

rium

.

• M

enga

nalis

is d

iagr

am

PT

untu

k m

enaf

sirk

an

penu

runa

n te

kana

n ua

p,

penu

runa

n tit

ik b

eku,

dan

ke

naik

an ti

tik d

idih

laru

tan.

• M

enga

mat

i pen

urun

an ti

tik

beku

sua

tu z

at c

air

akib

at

pena

mba

han

zat t

erla

rut

mel

alui

per

coba

an.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

titik

bek

u la

ruta

n

� RPP Kimia Eksperimen SMA 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

• M

enga

mat

i fak

tor-f

ak-

tor

yang

mem

enga

ruhi

pe

nuru

nan

titik

bek

u da

n ke

naik

an ti

tik d

idih

be

rdas

arka

n pe

rcob

aan.

• M

enyi

mpu

lkan

pen

garu

h za

t ter

laru

t ter

hada

p pe

nuru

nan

titik

bek

u da

n ke

naik

an ti

tik d

idih

laru

tan.

• B

erla

tih m

engh

itung

∆T f

dan

∆T b

laru

tan.

• M

enen

tuka

n m

assa

at

om r

elat

if da

n m

assa

m

olek

ul r

elat

if za

t ter

laru

t be

rdas

arka

n pe

nuru

nan

titik

bek

u at

au k

enai

kan

titik

did

ih la

ruta

n.

• M

engh

itung

pen

urun

an ti

tik

beku

laru

tan

elek

trolit

dan

no

nele

ktro

lit b

erda

sark

an

data

per

coba

an.

• M

enga

mat

i ken

aika

n tit

ik

didi

h su

atu

zat c

air

akib

at

pena

mba

han

zat t

erla

rut

mel

alui

per

coba

an.

• M

engh

itung

ken

aika

n tit

ik

didi

h la

ruta

n el

ektro

lit d

an

none

lekt

rolit

ber

dasa

rkan

da

ta p

erco

baan

.

Teka

nan

Osm

otik

• M

enje

lask

an p

enge

rtia

n os

mos

is d

an te

kana

n os

mot

ik m

elal

ui d

isku

si

kela

s.•

Men

jela

skan

hub

unga

n te

kana

n os

mot

ik d

enga

n ke

mol

aran

.•

Men

jela

skan

pen

ggun

aan

teka

nan

osm

otik

dan

pe

ristiw

a os

mot

ik d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri.•

Mer

anca

ng d

an m

elak

ukan

pe

rcob

aan

untu

k m

enye

-lid

iki o

smos

is la

ruta

n da

lam

ker

ja k

elom

pok

di

labo

rato

rium

.

• M

enje

lask

an p

enge

rtia

n os

mos

is d

an te

kana

n os

mot

ik s

erta

tera

pann

ya.

• M

engh

itung

teka

nan

os-

mot

ik la

ruta

n no

nele

ktro

lit.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

pen

yeli-

dika

n os

mos

is


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Sifa

t Kol

igat

if La

rut-

an E

lekt

rolit

• M

enga

nalis

is d

ata

perc

o-ba

an u

ntuk

mem

band

ing-

kan

sifa

t ko

ligat

if la

ruta

n el

ektr

olit

dan

none

lekt

rolit

m

elal

ui d

isku

si k

elom

pok.

• M

enje

lask

an p

enga

ruh

fakt

or v

an’t

Hof

f ter

hada

p si

fat k

olig

atif

laru

tan.

• M

engh

itung

sifa

t kol

igat

if la

ruta

n el

ektr

olit

berd

asar

-ka

n da

ta.

Men

gana

lisis

dat

a pe

rcob

aan

untu

k m

emba

ndin

gkan

sifa

t ko

ligat

if la

ruta

n el

ektr

olit

dan

none

lekt

rolit

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 2.

M

ener

apka

n ko

nsep

rea

ksi o

ksid

asi-

redu

ksi d

an e

lekt

roki

mia

dal

am te

knol

ogi d

an k

ehid

upan

seh

ari-

hari

K

ompe

tens

i Das

ar

: 2.

1 M

ener

apka

n ko

nsep

rea

ksi o

ksid

asi-

redu

ksi d

alam

sis

tem

ele

ktro

kim

ia y

ang

mel

ibat

kan

ener

gi li

stri

k da

n ke

guna

anny

a

dala

m m

ence

gah

koro

si d

an d

alam

indu

stri

2.2

Men

jela

skan

rea

ksi o

ksid

asi-

redu

ksi d

alam

sel

ele

ktro

lisis

2.3

Men

erap

kan

huku

m F

arad

ay u

ntuk

ele

ktro

lisis

laru

tan

elek

trol

itA

loka

si W

aktu

:

20 ja

m p

elaj

aran

Mat

eri P

oko

k P

emb

elaj

aran

Keg

iata

n P

emb

elaj

aran

Ind

ikat

or

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuS

um

ber

/Bah

an/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Pen

yeta

raan

P

ersa

maa

n R

eaks

i R

edok

s

• M

enye

tara

kan

pers

amaa

n re

aksi

red

oks

deng

an

cara

set

enga

h re

aksi

(io

n el

ektr

on)

mel

alui

dis

kusi

ke

las.

• M

enye

tara

kan

pers

amaa

n re

aksi

redo

ks d

enga

n ca

ra p

erub

ahan

bila

ngan

ok

sida

si (

PB

O)

mel

alui

di

skus

i kel

as.

• M

enye

tara

kan

reak

si

redo

ks d

enga

n ca

ra

sete

ngah

rea

ksi (

ion

elek

tron

). •

Men

yeta

raka

n re

aksi

re

doks

den

gan

cara

per

-ub

ahan

bila

ngan

oks

idas

i (P

BO

).

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Rea

ksi r

edok

s da

n S

el E

lekt

roki

mia

•

Mer

anca

ng d

an m

elak

u-ka

n pe

rcob

aan

sel V

olta

(s

el e

lekt

roki

mia

) da

lam

ke

rja k

elom

pok

di la

bora

-to

rium

.•

Men

jela

skan

rea

ksi y

ang

terja

di p

ada

sel V

olta

dan

no

tasi

dia

gram

sel

Vol

ta

mel

alui

dis

kusi

kel

as.

• B

erla

tih m

engh

itung

nila

i po

tens

ial s

el, E

°.•

Me

lalu

i dis

kusi

ke

las

me

nje

lask

an

pri

nsi

p s

el

Vo

lta y

an

g b

any

ak

digu

-na

kan

dala

m k

ehid

upan

(m

isal

nya

bate

rai d

an a

ki).

• M

enyi

mpu

lkan

cir

i-cir

i re

aksi

red

oks

yang

ber

-la

ngsu

ng s

ecar

a sp

onta

n m

elal

ui p

erco

baan

.•

Men

ggam

bark

an s

usun

an

sel V

olta

ata

u se

l Gal

vani

da

n m

enje

lask

an fu

ngsi

tia

p ba

gian

nya.

• M

enje

lask

an b

agai

man

a en

ergi

list

rik d

ihas

ilkan

da

ri re

aksi

red

oks

dala

m

sel V

olta

.•

Men

ulis

kan

lam

bang

sel

da

n re

aksi

-rea

ksi y

ang

terja

di p

ada

sel V

olta

.•

Men

ghitu

ng p

oten

sial

sel

be

rdas

arka

n da

ta p

oten

-si

al s

tand

ar.

• M

enje

lask

an p

rinsi

p ke

rja

sel V

olta

yan

g ba

nyak

di-

guna

kan

dala

m k

ehid

upan

(m

isal

nya

bate

rai d

an a

ki).

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

6 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

• A

lat d

an b

ahan

unt

uk

eksp

erim

en s

el V

olta

Kor

osi B

esi

• M

eran

cang

dan

mel

akuk

an

perc

obaa

n un

tuk

men

gi-

dent

ifika

si fa

ktor

-fakt

or

yang

mem

enga

ruhi

terja

-di

nya

koro

si m

elal

ui k

erja

ke

lom

pok

di la

bora

toriu

m.

• M

enje

lask

an b

eber

apa

cara

unt

uk m

ence

gah

terja

diny

a ko

rosi

mel

alui

di

skus

i kel

as.

• M

enje

lask

an fa

ktor

-fak-

tor

yang

mem

enga

ruhi

te

rjadi

nya

koro

si m

elal

ui

perc

obaa

n.

• M

enje

lask

an b

eber

apa

cara

unt

uk m

ence

gah

terja

diny

a ko

rosi

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

• A

lat d

an b

ahan

unt

uk

eksp

erim

en k

oros

i be

si


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Ele

ktro

lisis

• M

enga

mat

i rea

ksi y

ang

terja

di d

i ano

de d

an k

a-to

de p

ada

sel e

lekt

rolis

is

mel

alui

per

coba

an.

• M

enul

iska

n re

aksi

yan

g te

rjadi

di a

node

dan

ka

tode

pad

a la

ruta

n at

au

caira

n de

ngan

ele

ktro

de

aktif

ata

upun

ele

ktro

de

iner

t.•

Mer

anca

ng d

an m

elak

ukan

pe

rcob

aan

untu

k m

enga

-m

ati r

eaks

i yan

g te

rjadi

di

anod

e da

n ka

tode

pad

a se

l ele

ktro

lisis

mel

alui

ke

rja

kelo

mpo

k di

labo

ra-

toriu

m.

• M

enje

lask

an r

eaks

i-rea

ksi

yang

terja

di d

i ano

de

dan

di k

atod

e pa

da s

el

elek

trol

isis

.

• M

enga

mat

i rea

ksi y

ang

terja

di d

i ano

de d

an k

a-to

de p

ada

sel e

lekt

rolis

is

mel

alui

per

coba

an.

• M

enul

iska

n re

aksi

yan

g te

rjadi

di a

node

dan

ka

tode

pad

a la

ruta

n at

au

caira

n de

ngan

ele

ktro

de

aktif

ata

upun

ele

ktro

de

iner

t.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

ele

ktro

li-si

s

Huk

um F

arad

ay•

Men

jela

skan

huk

um-

huku

m F

arad

ay p

ada

sel e

lekt

rolis

is m

elal

ui

disk

usi k

elas

.•

Men

erap

kan

kons

ep

huku

m F

arad

ay d

alam

pe

rhitu

ngan

sel

ele

ktro

lisis

m

elal

ui d

isku

si k

elas

.•

Men

jela

skan

apl

ikas

i sel

el

ektr

olis

is d

alam

pro

ses

peny

epuh

an d

an p

emur

-ni

an lo

gam

di i

ndus

tri

mel

alui

dis

kusi

kel

as.

• M

ener

apka

n ko

nsep

hu

kum

Far

aday

dal

am

perh

itung

an s

el e

lekt

rolis

is.

• M

enul

iska

n re

aksi

ele

ktro

-lis

is p

ada

peny

epuh

an

dan

pem

urni

an s

uatu

lo

gam

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

2 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 3.

M

emah

ami k

arak

teri

stik

uns

ur-u

nsur

pen

ting,

keg

unaa

n da

n ba

haya

nya,

ser

ta te

rdap

atny

a di

ala

mK

ompe

tens

i Das

ar

: 3.

1 M

engi

dent

ifika

si k

elim

paha

n un

sur-

unsu

r ut

ama

dan

tran

sisi

di a

lam

, dan

pro

duk

yang

men

gand

ung

unsu

r te

rseb

ut

3.

2 M

ende

skri

psik

an k

ecen

deru

ngan

sif

at fi

sik

dan

kim

ia u

nsur

uta

ma

dan

unsu

r tr

ansi

si (

titik

did

ih, t

itik

lele

h, k

eker

asan

,

war

na, k

elar

utan

, ker

eakt

ifan

, dan

sif

at k

husu

s la

inny

a)

3.

2 M

enje

lask

an m

anfa

at, d

ampa

k, d

an p

rose

s pe

mbu

atan

uns

ur-u

nsur

dan

sen

yaw

anya

dal

am k

ehid

upan

seh

ari-

hari

Alo

kasi

Wak

tu

: 18

jam

pel

ajar

an

Mat

eri P

oko

k P

emb

elaj

aran

Keg

iata

n P

emb

elaj

aran

Ind

ikat

or

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuS

um

ber

/Bah

an/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Kel

impa

han

Uns

ur

di A

lam

dan

Pen

g-ol

ahan

nya

• M

em

buat dafta

r (t

abel)

kebera

daan u

nsu

r-unsu

r dan p

roduk

yang m

enga

n-du

ng u

nsur

-uns

ur g

as

mul

ia, h

alog

en, a

lkal

i, al

kali

tana

h, a

lum

iniu

m, k

arbo

n,

silik

on, b

esi,

krom

ium

, te

mba

ga, e

mas

, per

ak,

dan

nike

l. •

Men

desk

ripsi

kan

peng

-ol

ahan

uns

ur d

ari b

ijihn

ya.

• M

engi

dent

ifika

si k

eber

-ad

aan

unsu

r-uns

ur y

ang

ada

di a

lam

, ter

utam

a di

Indo

nesi

a (g

as m

ulia

, ha

loge

n, a

lkal

i, al

kali

tana

h, a

lum

iniu

m, k

arbo

n,

silik

on, b

esi,

krom

ium

, te

mba

ga, e

mas

, per

ak,

dan

nike

l).•

Men

gide

ntifi

kasi

pro

duk-

prod

uk y

ang

men

gand

ung

unsu

r te

rseb

ut.

• M

ende

skrip

sika

n pe

ng-

olah

an u

nsur

dar

i biji

hnya

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

2 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Sifa

t Uns

ur•

Mel

alui

dis

kusi

kel

as d

an

peng

amat

an m

engi

den-

tifik

asi s

ifat-

sifa

t fis

ik d

an

sifa

t-si

fat k

imia

uns

ur

utam

a (t

itik

didi

h, ti

tik

lele

h, k

eker

asan

, war

na,

kela

ruta

n, k

erea

ktifa

n, d

an

sifa

t khu

sus

lain

nya)

.•

Mer

anca

ng d

an m

elak

u-ka

n pe

rcob

aan

untu

k m

engi

dent

ifika

si d

aya

• M

engi

dent

ifika

si s

ifat-s

ifat

fisik

uns

ur u

tam

a da

n un

sur

tran

sisi

(tit

ik d

idih

, titi

k le

leh,

kek

eras

an, w

arna

, ke

laru

tan,

dan

sifa

t khu

-su

s la

inny

a).

• M

engi

dent

ifika

si s

ifat-s

ifat

kim

ia (k

erea

ktifa

n, k

elar

ut-

an)

mel

alui

per

coba

an.

• M

engi

dent

ifika

si d

aya

peng

oksi

dasi

hal

ogen

dan

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

pe

ngok

sida

si h

alog

en

dan

daya

per

eduk

si h

a-lid

a da

lam

ker

ja k

elom

pok

di la

bora

toriu

m.

• M

eran

cang

dan

mel

aku-

kan

perc

obaa

n un

tuk

men

gide

ntifi

kasi

reak

si

nyal

a se

nyaw

a lo

gam

(te

ruta

ma

alka

li da

n al

kali

tana

h) d

alam

ker

ja k

elom

-po

k di

labo

rato

rium

.•

Mer

anca

ng d

an m

elak

u-ka

n pe

rcob

aan

untu

k m

engi

dent

ifika

si k

eter

-at

uran

sifa

t uns

ur-u

nsur

pe

riode

ket

iga

dala

m k

erja

ke

lom

pok

di la

bora

toriu

m.

da

ya p

ered

uksi

hal

ida

mel

alui

per

coba

an.

• M

engi

dent

ifika

si r

eaks

i ny

ala

seny

awa

loga

m

(ter

utam

a al

kali

dan

alka

li ta

nah)

mel

alui

per

coba

an.

• M

engi

dent

ifika

si k

eter

-at

uran

sifa

t fis

ik d

an s

ifat

kim

ia u

nsur

-uns

ur p

erio

de

ketig

a m

elal

ui p

erco

baan

.

Sifa

t Uns

ur T

rans

isi

• M

engk

aji s

ifat-

sifa

t fis

ik

dan

sifa

t-si

fat k

imia

ser

ta

kegu

naan

uns

ur tr

ansi

si

perio

de k

eem

pat.

• M

ende

skrip

sika

n pr

oses

pe

mbe

ntuk

an io

n ko

m-

plek

s da

n ta

ta n

aman

ya.

Men

gide

ntifi

kasi

sifa

t-si

fat

fisik

dan

sifa

t-si

fat k

imia

un

sur-

unsu

r tr

ansi

si p

erio

de

keem

pat.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Keg

unaa

n U

nsur

da

n S

enya

wan

ya•

Mem

buat

daf

tar

(tab

el)

tent

ang

man

faat

dan

da

mpa

k un

sur-

unsu

r se

pert

i gas

mul

ia, h

alog

en,

alka

li, a

lkal

i tan

ah, a

lu-

min

ium

, kar

bon,

sili

kon,

be-

lera

ng, k

rom

ium

, tem

baga

, se

ng, b

esi,

oksi

gen,

dan

ni

trog

en s

ecar

a in

divi

du

di r

umah

dan

dip

rese

n-ta

sika

n.

• M

enje

lask

an m

anfa

at

dan

dam

pak

unsu

r-uns

ur

(sep

erti

gas

mul

ia, h

alo-

gen,

alk

ali,

alka

li ta

nah,

al

umin

ium

, kar

bon,

sili

kon,

be

lera

ng, k

rom

ium

, tem

-ba

ga, s

eng,

bes

i, ok

sige

n,

dan

nitr

ogen

) se

rta

seny

a-w

anya

dal

am k

ehid

upan

se

hari-

hari

dan

indu

stri.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

• M

enje

lask

an p

embu

atan

un

sur d

an s

enya

wa

di

labo

rato

rium

dan

indu

stri

(mis

alny

a H

2SO

4, N

2, F

e,

Al,

NH

3, d

an O

2) m

elal

ui

disk

usi k

elas

.

• M

enje

lask

an p

embu

atan

un

sur

dan

seny

awan

ya

di la

bora

toriu

m d

an in

dust

ri (m

isal

nya

H2S

O4,

N2,

Fe, A

l, N

H3,

dan

O2)

.

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:

3 M

emah

ami k

arak

teri

stik

uns

ur-u

nsur

pen

ting,

keg

unaa

n da

n ba

haya

nya,

ser

ta te

rdap

atny

a di

ala

mK

ompe

tens

i Das

ar

:

3.4

Men

desk

rips

ikan

uns

ur-u

nsur

rad

ioak

tif d

ari s

egi s

ifat

-sif

at fi

sik

dan

sifa

t-si

fat k

imia

, keg

unaa

n, d

an b

ahay

anya

A

loka

si W

aktu

:

16 ja

m p

elaj

aran

Mat

eri P

oko

k P

emb

elaj

aran

Keg

iata

n P

emb

elaj

aran

Ind

ikat

or

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuS

um

ber

/Bah

an/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Pa

rtik

el P

an

cara

n Z

at

Ra

dio

akt

if•

Me

ng

kaji

pe

ne

mu

an

un

-su

r-u

nsu

r ya

ng

be

rsifa

t ra

dio

akt

if m

ela

lui d

isku

si

kela

s.•

Men

gide

ntifi

kasi

sin

ar-

sina

r ya

ng d

ihas

ilkan

ole

h un

sur-

unsu

r ra

dioa

ktif.

• M

ende

skrip

sika

n pe

ne-

mua

n un

sur

radi

oakt

if.•

Men

gide

ntifi

kasi

sifa

t-si

fat

sina

r ra

dioa

ktif.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

2 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Str

ukt

ur

Inti

• M

enje

lask

an s

truk

tur

inti

zat r

adio

aktif

mel

alui

di

skus

i kel

as.

• M

enje

lask

an s

tabi

litas

inti.

• M

enul

iska

n pe

rsam

aan

reak

si in

ti.

• M

engi

dent

ifika

si u

nsur

-un

sur

yang

terl

etak

da

lam

pita

kes

tabi

lan

mel

alui

dis

kusi

kel

as.

• M

enje

lask

an s

tabi

litas

inti.

• M

enul

iska

n pe

rsam

aan

reak

si in

ti.•

Men

ghitu

ng la

ju p

elur

uh-

an u

nsur

-uns

ur r

adio

aktif

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

6 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

• M

enje

lask

an k

ecen

deru

ng-

an n

uklid

a-nu

klid

a ya

ng

terle

tak

di a

tas

pita

kes

ta-

bila

n, d

i baw

ah p

ita k

esta

-bi

lan,

dan

di s

eber

ang

pita

kes

tabi

lan

untu

k m

enca

pai k

esta

bila

n m

elal

ui d

isku

si k

elom

pok.

• M

enje

lask

an la

ju p

elur

uh-

an z

at r

adio

aktif

.

Re

aks

i In

ti•

Men

jela

kan

pros

es tr

ansm

u-ta

si m

elal

ui d

isku

si k

elas

.•

Men

jela

skan

pro

ses

ter-

jadi

nya

reak

si fi

si m

elal

ui

disk

usi k

elas

.•

Men

jela

skan

pro

ses

ter-

jadi

nya

reak

si fu

si m

elal

ui

disk

usi k

elas

.•

Men

yeta

raka

n pe

rsam

aan

reak

si in

ti.•

Men

jela

skan

pro

ses

terja

diny

a bo

m h

idro

gen.

• M

enje

lask

an p

rose

s te

rjadi

nya

reak

si in

ti ya

ng

mel

iput

i tra

nsm

utas

i, re

aksi

fisi

, dan

rea

ksi f

usi.

• M

enye

tara

kan

pers

amaa

n re

aksi

inti.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Pe

ng

gu

na

an

Iso

-to

p R

ad

ioa

ktif

Men

jela

skan

beb

erap

a ke

guna

an r

adio

isot

op d

alam

be

rbag

ai b

idan

g.

Men

desk

ripsi

kan

kegu

naan

un

sur-

unsu

r ra

dioa

ktif.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

...G

uru

Kim

ia

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

�0 RPP Kimia Eksperimen SMA 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

Mat

a Pe

laja

ran

: K

imia

Kel

as/S

emes

ter

: X

II/2

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 4.

M

emah

ami s

enya

wa

orga

nik

dan

reak

siny

a, b

enze

na d

an tu

runa

nnya

, dan

mak

rom

olek

ul

Kom

pete

nsi D

asar

:

4.1

Men

desk

rips

ikan

str

uktu

r, ca

ra p

enul

isan

, tat

a na

ma,

sif

at, k

egun

aan,

dan

iden

tifika

si s

enya

wa

karb

on (

halo

alka

na,

al

kano

l, al

koks

i alk

ana,

alk

anal

, alk

anon

, alk

anoa

t, da

n al

kil a

lkan

oat)

4.2

Men

desk

rips

ikan

str

uktu

r, ca

ra p

enul

isan

, tat

a na

ma,

sif

at, d

an k

egun

aan

benz

ena

dan

turu

nann

ya

4.

3 M

ende

skri

psik

an s

truk

tur,

tata

nam

a, p

engg

olon

gan,

sif

at d

an k

egun

aan

mak

rom

olek

ul (

polim

er, k

arbo

hidr

at, d

an

pr

otei

n)

4.

4 M

ende

skri

psik

an s

truk

tur,

tata

nam

a, p

engg

olon

gan,

sif

at, d

an k

egun

aan

lem

akA

loka

si W

aktu

:

64 ja

m p

elaj

aran

Mat

eri P

oko

k P

emb

elaj

aran

Keg

iata

n P

emb

elaj

aran

Ind

ikat

or

Pen

ilaia

nA

loka

si

Wak

tuS

um

ber

/Bah

an/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Gug

us F

ungs

i Se-

nyaw

a O

rgan

ik•

Men

ulis

kan

gugu

s fu

ngsi

se

nyaw

a ka

rbon

, ant

ara

lain

hal

oalk

ana,

alk

ohol

, et

er, a

ldeh

ida,

ket

on,

asam

kar

boks

ilat,

dan

este

r.•

Men

desk

ripsi

kan

tata

na

ma

seny

awa

orga

nik.

• M

ende

skrip

sika

n is

omer

st

rukt

ur d

an is

omer

opt

ik.

• M

engi

dent

ifika

si g

ugus

fu

ngsi

sen

yaw

a ka

rbon

.•

Men

ulis

kan

stru

ktur

dan

na

ma

seny

awa

karb

on b

er-

dasa

rkan

gug

us fu

ngsi

nya.

• M

enen

tuka

n is

omer

-iso-

mer

sen

yaw

a ka

rbon

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Sifa

t dan

Keg

unaa

n S

enya

wa

Kar

bon

• M

ende

skrip

sika

n ke

guna

-an

sen

yaw

a ha

loal

kana

da

lam

keh

idup

an s

ehar

i-ha

ri da

n in

dust

ri.•

Men

desk

ripsi

kan

kegu

na-

an s

enya

wa

alko

hol d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri da

n in

dust

ri.

• M

enje

lask

an s

ifat-

sifa

t fis

ik s

enya

wa

karb

on.

• M

ende

skrip

sika

n ke

gu-

naan

sen

yaw

a ka

rbon

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

6 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

��RPP Kimia Eksperimen SMA 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

• M

ende

skrip

sika

n ke

guna

-an

sen

yaw

a et

er d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri da

n in

dust

ri.•

Men

desk

ripsi

kan

kegu

naan

sen

yaw

a al

dehi

da d

an k

eton

dal

am

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

indu

stri.

• M

ende

skrip

sika

n ke

gu-

naan

sen

yaw

a as

am k

ar-

boks

ilat d

alam

keh

idup

an

seha

ri-ha

ri da

n in

dust

ri.•

Men

desk

ripsi

kan

ke-

guna

an s

enya

wa

este

r da

lam

keh

idup

an s

ehar

i-ha

ri da

n in

dust

ri.

Iden

tifik

asi G

ugus

Fu

ngsi

•

Men

gide

ntifi

kasi

gug

us

fung

si p

ada

alko

hol.

• M

engi

dent

ifika

si g

ugus

fu

ngsi

pad

a al

dehi

da.

• M

engi

dent

ifika

si g

ugus

fu

ngsi

pad

a ke

ton.

• M

engi

dent

ifika

si g

ugus

fu

ngsi

pad

a as

am k

ar-

boks

ilat.

• M

eran

cang

dan

mel

aku-

kan

perc

obaa

n un

tuk

men

gena

l rea

ksi o

ksid

asi

gugu

s fu

ngsi

ald

ehid

a da

n al

koho

l.•

Mer

anca

ng d

an m

elak

u -ka

n pe

rcob

aan

pem

buat

-an

est

er d

ari a

lkoh

ol.

Men

gide

ntifi

kasi

gug

us

fung

si p

ada

seny

awa

karb

on.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

10 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

�� RPP Kimia Eksperimen SMA 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Ben

zena

dan

Tur

un-

anny

a•

Men

desk

ripsi

kan

peng

er-

tian

seny

awa

benz

ena

dan

stru

ktur

Kek

ule

sert

a st

abili

tas

cinc

in b

enze

na.

• M

ende

skrip

sika

n si

fat

benz

ena

dan

turu

nann

ya.

• M

ende

skrip

sika

n ta

ta

nam

a se

nyaw

a tu

runa

n be

nzen

a de

ngan

car

a di

beri

angk

a.•

Men

desk

ripsi

kan

reak

si

subs

titus

i ato

m H

pad

a ci

ncin

ben

zena

. •

Men

desk

ripsi

kan

peng

arah

or

to, m

eta,

dan

par

a pa

da

subs

titus

i ben

zena

.•

Men

jela

skan

reak

si-r

eaks

i ya

ng te

rjadi

pad

a be

nzen

a da

n tu

runa

nnya

.•

Men

desk

ripsi

kan

kegu

na-

an d

an b

ahay

a be

nzen

a da

n tu

runa

nnya

dal

am

kehi

dupa

n se

hari-

hari.

• M

enul

iska

n st

rukt

ur

benz

ena

dan

men

jela

skan

st

abili

tas

cinc

inny

a.•

Men

ulis

kan

tata

nam

a se

nyaw

a be

nzen

a da

n tu

runa

nnya

.•

Me

nje

lask

an

re

aks

i su

bst

itu

si a

tom

H p

ad

a ci

nci

n b

enze

na.

• M

enje

lask

an p

enga

rah

orto

, m

eta,

dan

par

a pa

da d

isub

stitu

si b

en-

zena

.•

Men

desk

ripsi

kan

sifa

t fis

ik

dan

sifa

t kim

ia b

enze

na

dan

turu

nann

ya.

• M

ende

skrip

sika

n ke

guna

an

dan

baha

ya s

enya

wa

benz

ena

dan

turu

nann

ya

dala

m k

ehid

upan

seh

ari-

hari.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

10 ja

m

pela

jara

nB

uku

Kim

ia B

erb

asis

E

ksp

erim

en 3

unt

uk

Kel

as X

II S

MA

dan

MA

Mak

rom

olek

ul•

Men

desk

ripsi

kan

peng

er-

tian

polim

er.

• M

ende

skri

psik

an r

eaks

i pe

mbe

ntuk

an p

olim

er,

yaitu

pol

imer

isas

i adi

si d

an

polim

eris

asi k

onde

nsas

i.•

Men

desk

ripsi

kan

tata

na

ma

polim

er.

• M

enye

butk

an k

egun

aan

polim

er d

alam

keh

idup

an

seha

ri-ha

ri da

n da

mpa

knya

.•

Mer

anca

ng d

an m

elak

u -ka

n pe

rcob

aan

pem

buat

an

polim

er.

• M

en

gid

en

tifik

asi

po

lime

r a

lam

da

n p

olim

er

sin

tetik

(k

aret

, kar

bohi

drat

, pro

-te

in, p

last

ik).

• M

enje

lask

an s

ifat f

isik

dan

si

fat k

imia

pol

imer

.•

Me

nulis

kan

re

aks

i pe

m-

be

ntu

kan

po

lime

r (a

dis

i d

an

kon

dens

asi)

dari

mon

omer

nya.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

pem

buat

-an

pol

imer


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Kar

bohi

drat

• M

ende

skrip

sika

n pe

nger

tian

karb

ohid

rat,

mon

osak

arid

a, d

isak

a-rid

a, o

ligos

akar

ida,

dan

po

lisak

arid

a.•

Men

ggol

ongk

an m

ono-

saka

rida

berd

asar

kan

gugu

s fu

ngsi

yan

g di

mili

kiny

a, y

aitu

ald

osa

kare

na m

emili

ki g

ugus

al-

dehi

da d

an k

etos

a ka

rena

m

emili

ki g

ugus

ket

on.

• M

ende

skrip

sika

n be

bera

-pa

kar

bohi

drat

yan

g pe

ntin

g da

lam

keh

idup

an

seha

ri-ha

ri.•

Men

desk

ripsi

kan

hidr

olis

is

disa

karid

a da

n po

lisak

a-rid

a.•

Mer

anca

ng d

an m

elak

u -ka

n pe

rcob

aan

hidr

olis

is

terh

adap

sel

ulos

a da

n am

ilum

.

• M

en

gg

olo

ng

kan

mo

no

sa-

kari

da

me

nja

di a

ldo

sa

da

n k

etos

a.

• M

enje

lask

an r

umus

st

rukt

ur d

an ta

ta n

ama

mon

osak

arid

a.•

Men

desk

ripsi

kan

kegu

naan

ka

rboh

idra

t dal

am k

ehid

up-

an s

ehar

i-har

i.•

Men

desk

ripsi

kan

hidr

olis

is

disa

karid

a da

n po

lisak

a-rid

a.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

10 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

hid

rolis

is

karb

ohid

rat

Pro

tein

• M

ende

skrip

sika

n pe

nger

-tia

n pr

otei

n, a

sam

am

ino,

as

am a

min

o es

ensi

al, d

an

asam

am

ino

none

sens

ial.

• M

ende

skrip

sika

n si

fat-

sifa

t pr

otei

n.•

Men

desk

ripsi

kan

pem

ben-

tuka

n ik

atan

pep

tida

dan

ion

dipo

lar.

• M

eran

cang

dan

mel

aku-

kan

perc

obaa

n un

tuk

men

gide

ntifi

kasi

ada

nya

prot

ein

dala

m s

uatu

m

akan

an.

• M

enul

iska

n ru

mus

str

uktu

r as

am a

min

o.•

Men

desk

ripsi

kan

sifa

t-si

fat

prot

ein.

• M

enje

lask

an r

eaks

i ide

nti-

fikas

i pro

tein

.

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

iden

tifik

a-si

pro

tein


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Lem

ak•

Men

desk

ripsi

kan

peng

er-

tian

lem

ak.

• M

ende

skrip

sika

n st

rukt

ur

dan

tata

nam

a le

mak

dan

m

inya

k.•

Men

desk

ripsi

kan

klas

ifi-

kasi

lem

ak b

erda

sark

an

keje

nuha

n ik

atan

nya.

• M

eran

cang

dan

mel

aku-

kan

perc

obaa

n un

tuk

mem

pela

jari

sifa

t-si

fat

lem

ak.

• M

enul

iska

n ru

mus

str

uktu

r da

n na

ma

lem

ak d

an

min

yak.

• M

engg

olon

gkan

lem

ak

berd

asar

kan

keje

nuha

n ik

atan

nya

Jeni

s ta

giha

n:Tu

gas

kelo

mpo

k,

kuis

, ula

ngan

Ben

tuk

inst

rum

en:

Lapo

ran

tert

ulis

dan

pe

nila

ian

sika

p

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u K

imia

Ber

bas

is

Eks

per

imen

3 u

ntuk

K

elas

XII

SM

A d

an

MA

•

Ala

t dan

bah

an u

ntuk

ek

sper

imen

mem

pel-

ajar

i sifa

t-si

fat l

emak

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

...G

uru

Kim

ia

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 1Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan

elektrolit Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik di-

dih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmotik termasuk sifat kilogatif larutan

Indikator : • Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut.

• Menghitung penurunan tekanan uap pelarut berdasarkan hukum Raoult.

• Menjelaskan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan arti fraksi mol serta penggunaannya;• menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan

uap pelarut;• menjelaskan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut.

II. MateriPembelajaranPenurunan Tekanan Uap Larutan

III.MetodePembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-LangkahPembelajaran

a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yang ber-hubungan dengan sifat koligatif yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti• Menghitung konsentrasi suatu larutan (fraksi mol) dan menghubung-

kannya dengan penurunan tekanan uap larutan melalui diskusi kelas.• Menghitung penurunan tekanan uap larutan berdasarkan hukum

Raoult.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang penurunan tekanan uap larutan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 3 untuk Kelas XII SMA dan MA halaman 3–6

VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 1.1 halaman 6.

Quis1. Berapakah fraksi mol benzena, C

6H

6, dalam suatu larutan yang disiapkan

dengan melarutkan 2,86 g benzena dalam 72,0 g karbon tetraklorida, CCl4?

(Ar C = 12, H = 1,Cl = 35,5)

2. Berapa gram glukosa yang diperlukan agar diperoleh fraksi mol glukosa 0,048 dalam 2 kg air?

3. Hitunglah tekanan uap pada 25 oC dari larutan yang mengandung 21,8 g zat terlarut nonvolatil [urea, CO(NH

2)

2] dalam 525 g H

2O. Tekanan uap air

pada 25 oC adalah 23,8 mmHg. (Ar C = 12, O = 16, N = 14, H = 1).

4. Suatu larutan dibuat dengan melarutkan 250 g sukrosa (C12

H22

O11

) dalam 750 g air. Tentukan tekanan uap larutan ini pada 30 oC jika tekanan uap air pada suhu ini adalah 31,8 mmHg. (A

r C = 12, H = 1, O = 16).

5. Berapa gram sukrosa (C12

H22

O11

) yang harus ditambahkan ke dalam 552 g air untuk menghasilkan larutan dengan tekanan uap 2,0 mmHg lebih kecil daripada air murni pada 20 oC? (Tekanan uap air murni pada 20 oC adalah 17,5 mmHg.)

Mengetahui, Dilaksanakan, ......................... Kepala Sekolah Guru Kimia

(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 2–5 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan



Indikator : • Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku, dan kenaikan titik didih larutan.

• Menghitung penurunan titik beku larutan nonelektrolit berdasarkan data percobaan.

• Menghitung kenaikan titik didih larutan nonelektrolit berdasarkan data percobaan.

• Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki titik beku larutan dan faktor-faktor yang memengaruhi-nya.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, pe-

nurunan titik beku, dan kenaikan titik didih larutan;• mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut

melalui percobaan;• menghitung penurunan titik beku larutan nonelektrolit berdasarkan data

percobaan;• menghitung kenaikan titik didih larutan nonelektrolit berdasarkan data

percobaan.

II. MateriPembelajaranKenaikan Titik Didih dan Penurunan Titik Beku Larutan

III.MetodePembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan eksperimen



PertemuanKe-�a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yang ber-hubungan dengan penguapan, pembekuan, dan pendidihan yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan IntiMenganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, pe-nurunan titik beku, dan kenaikan titik didih larutan.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang diagram PT. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali diagram PT.

b. Kegiatan Inti• Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan) dan menghubung-

kannya dengan sifat koligatif larutan (kenaikan titik didih dan penurunan titik beku).

• Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap kenaikan titik didih larutan.

• Berlatih menghitung kenaikan titik didih larutan (ΔTb).

• Menentukan massa dan massa molekul relatif zat terlarut berdasarkan kenaikan titik didih larutan.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang kenaikan titik didih larutan berdasarkan data. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pembahasan tentang kenaikan titik didih.

b. Kegiatan Inti• Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku

larutan.• Berlatih menghitung ΔT

f larutan.

• Menentukan massa dan massa molekul relatif zat terlarut berdasarkan penurunan titik beku larutan.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang penurunan titik beku larutan berdasarkan data. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali tentang penu-runan titik beku dan kenaikan titik didih larutan.

b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan

titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium.

• Mengamati faktor-faktor yang memengaruhi penurunan titik beku dan kenaikan titik didih berdasarkan percobaan.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Se-lanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

V. AlatdanSumberBelajar• Buku Kimia Berbasis Eksperimen 3 untuk Kelas XII SMA dan MA halaman

7–14• Diagram PT

VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 1.2 halaman 13–14.

Quis1. Berapakah titik beku dan titik didih larutan berair yang mengandung

55,0 g gliserol [C3H

5(OH)

3] dalam 250 g air? Gliserol merupakan zat terlarut

nonelektrolit yang tidak mudah menguap. (Kf air = 1,86 oC/m; K

b = 0,52

oC/m; Ar C = 12, H = 1, O = 16)

2. Rumus empiris suatu senyawa nonelektrolit adalah C4H

2N. Jika 3,84 g sen-

yawa itu dalam benzena menyebabkan penurunan titik beku sebesar 0,307 °C, tentukan massa molekul relatif (M

r) dan rumus molekul senyawa itu.

(Titik beku benzena murni 5,5 °C; Kf = 5,12 °C/m; A

r C = 12, H = 1, N =

14)3. Suatu larutan yang dibuat dengan melarutkan 0,115 g kuinina (suatu obat

penurun panas) dalam 1,36 g kamper mempunyai titik beku 169,6 °C. Hitunglah massa molekul relatif kuinina berdasarkan data eksperimen ini. (Titik beku kamper murni 179,8 °C; K

f = 39,7 °C/m).



(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 6 dan 7Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan



Indikator : • Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotik serta terapannya.

• Menghitung tekanan osmotik larutan nonelektrolit.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotik serta terapannya;• menghitung tekanan osmotik larutan nonelektrolit.

II. MateriPembelajaranTekanan Osmotik




Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yang berhubung-an dengan peristiwa osmosis dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian osmosis dan tekanan osmotik melalui diskusi kelas;• hubungan tekanan osmotik dengan kemolaran;• penggunaan tekanan osmotik dan peristiwa osmotik dalam kehidupan

sehari-hari.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang osmosis dan tekanan osmotik. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali tentang osmosis dan tekanan osmotik larutan.

b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki peristiwa

osmosis secara berkelompok di laboratorium.• Mendiskusikan hasil penyelidikan peristiwa osmosis secara berkelom-

pok.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang osmosis dan tekanan osmotik. Selanjutnya, guru memberikan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


14–19• Alat dan bahan untuk eksperimen osmosis

VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 1.3 halaman 18 dan membuat laporan percobaan secar tertulis.

Quis1. Krisis air bersih sering melanda beberapa daerah pada saat musim kemarau,

bahkan daerah-daerah di dekat laut. Di sisi lain, keberadaan air laut sangat melimpah. Akan tetapi, mengapa kita tidak boleh minum air laut secara langsung? Jelaskan alasannya.

2. Pohon redwood (pohon tertinggi di dunia) dapat tumbuh lebih dari 115 m tingginya. Berdasarkan hanya pada tinggi pohon, hitunglah tekanan osmotik dalam akar pada permukaan tanah. (Asumsikan massa jenis larutan 1 g/cm3; 1 atm = 101.325 Pa (N/m2); g = 9,8 m/s2; gunakan pengetahuan Anda tentang tekanan dalam zat cair yang dipelajari dalam pelajaran Fisika).


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 8 dan 9Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit dan

elektrolit Kompetensi Dasar : 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelek-

trolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang kon-sentrasinya sama berdasarkan data percobaan

Indikator : • Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelek-trolit.

II. MateriPembelajaranSifat Koligatif Larutan Elektrolit



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali sifat koligatif larutan nonelektrolit yang telah dipelajari sebelumnya.

b. Kegiatan Inti• Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif

larutan elektrolit dan nonelektrolit melalui diskusi kelompok.• Menjelaskan pengaruh faktor van’t Hoff terhadap sifat koligatif larut-

an.• Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit berdasarkan data.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan sifat koligatif larutan nonelektrolit dan larutan elektrolit yang konsentrasinya sama. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 1.4 dan Evaluasi 1.

Quis1. Susunlah larutan berikut berdasarkan urutan menurunnya titik beku.

a. Na3PO

4 0,10 m;

b. NaCl 0,35 m; c. MgCl

2 0,20 m;

d. C6H

12O

6 0,15 m;

e. CH3COOH 0,15 m;

f. K2SO

4 0,15 m.

2. Pada suhu 25 °C, tekanan uap air murni adalah 23,8 mmHg dan tekanan uap air laut adalah 23,0 mmHg. Dengan asumsi bahwa air laut hanya meng-andung NaCl, perkirakan konsentrasinya dalam satuan molalitas.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 10 dan 11 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektro-

kimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem

elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegu-naannya dalam mencegah korosi dan dalam industri

Indikator : • Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron).

• Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO).

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron);• menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi

(PBO).

II. MateriPembelajaranPenyetaraan Persamaan Reaksi Redoks



PertemuanKe-�0a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yang berhu-bungan dengan reaksi redoks yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti• Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi

(ion elektron) melalui diskusi kelas.• Berlatih menyetarakan reaksi redoks.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang penyetaraan reaksi redoks de-ngan cara setengah reaksi. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


PertemuanKe-��a. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penyetaraan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi.

b. Kegiatan Inti• Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan

oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas.• Berlatih menyetarakan reaksi redoks.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 2.1 halaman 36 dan Latihan 2.2 halaman 40.

Quis1. Setarakan reaksi redoks berikut dengan metode ion elektron.

a. Ag+ + Fe → Ag + Fe2+

b. NO3

– + Cu → NO2 + Cu2+ (suasana asam)

c. NO3

– + Zn → NH4+ + Zn2+ (suasana asam)

d. CrO4

2– + S2– → S + CrO2– (suasana basa)

e. SO3

2– + CrO42– → SO

42– + CrO

2– (suasana basa)

2. Setarakan reaksi redoks berikut dengan metode bilangan oksidasi.a. I

2 + HNO

3 → HIO

3 + NO

2 + H

2O

b. HNO3 + H

3AsO

3 → H

3AsO

4 + NO + H

2O

c. Zn + H2SO

4 → ZnSO

4 + H

2S + H

2O

d. KMnO4 + HCl → MnCl

2 + Cl

2 + KCl + H

2O

e. N2O + H

2 → NH

3 + H

2O


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 12–14 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektro-



Indikator : • Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan.

• Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya.

• Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta.

• Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta.

• Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar.

• Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digu-nakan dalam kehidupan (misalnya baterai dan aki).

I.TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan

melalui percobaan;• menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi

tiap bagiannya;• menuliskan lambang sel dari reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta;• menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar;• menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam

sel Volta;• menjelaskan prinsip-prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehi-

dupan sehari-hari.

II. MateriPembelajaranReaksi Redoks dan Sel Elektrokimia





Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali reaksi redoks yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti• Menjelaskan reaksi yang terjadi pada sel Volta dan notasi diagram sel

Volta melalui diskusi kelas.• Berlatih menghitung nilai potensial sel, E°.• Memperkirakan berlangsungnya reaksi redoks dengan potensial sel.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sel Volta dan bagian-bagiannya serta cara menghitung potensial sel berdasarkan harga potensial reduksi standar. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali bagian-bagian sel Volta yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan sel Volta (sel elektrokimia) dalam kerja kelompok di laboratorium.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang potensial sel Volta berdasarkan eksperimen dan membandingkannya dengan data. Selanjutnya, guru mem-berikan tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali bagian-bagian sel Volta yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan IntiMelalui diskusi kelas, guru menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (misalnya baterai dan aki).


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sel Volta dan terapannya. Se-lanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


41–57 • Alat-alat dan bahan laboratorium

VI.PenilaianSiswa mengerjakan sola Latihan 2.3 halaman 44 dan Latihan 2.4 halaman 59.

Quis1. Tuliskan diagram sel Volta untuk pasangan setengah reaksi berikut dan

hitunglah potensial selnya (E°sel)a. Co2+(aq) + 2 e– →← Co(s) Zn2+(aq) + 2 e– →← Zn(s)b. Au3+(aq) + 3 e– →← Au(s) Sn2+(aq) + 2 e– →← Sn(s)c. Fe2+(aq) + 2 e– →← Fe(s) Ag+(aq) + e– →← Ag(s)d. Cr3+(aq) + 3 e– →← Cr(s) Cu2+(aq) + 2 e– →← Cu(s)e. BrO

3–(aq) + 6 H+(aq) + 6 e– →← Br–(aq) + 3 H

2O

Cu2+(aq) + 2 e– →← Cu(s)2. Tuliskan setengah reaksi sel Volta berikut dan hitunglah Eo sel yang terjadi.

a. 2 Br–(aq) / Br2(l) // Sn2+(aq) / Sn(s)

b. Cu+(aq) / Cu2+(aq) // Fe3+(aq) / Fe2+(aq)c. Ca(s) / Ca2+(aq) // Cd2+(aq) / Cd(s)d. Cr(s) / Cr3+(aq) // Cu2+(aq) / Cu(s)e. Mg(s) / Mg2+(aq) // Sn2+(aq) / Sn(s)


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 15 dan 16Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektro-



Indikator : • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan.

• Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya korosi melalui

percobaan;• menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi.

II. MateriPembelajaranKorosi Besi




Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa korosi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laborato-rium.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi korosi.



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali faktor-faktor yang memengaruhi korosi berdasarkan percobaan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara mencegah terjadinya korosi. Selanjutnya, guru memberikan tugas.


VI.PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam melakukan percobaan dan diskusi.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 17 dan 18Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektro-

kimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektroli-

sisIndikator : • Mengamati reaksi yang terjadi di anode dan katode pada

sel elektrolisis melalui percobaan. • Menuliskan reaksi yang terjadi di anode dan katode

pada larutan atau cairan dengan elektrode aktif ataupun elektrode inert.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengamati reaksi yang terjadi di anode dan katode pada sel elektrolisis

melalui percobaan;• menuliskan reaksi yang terjadi di anode dan katode pada larutan atau cairan

dengan elektrode aktif ataupun elektrode inert.

II. MateriPembelajaranElektrolisis




Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tentang sel Volta dan reaksi redoks.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan reaksi-reaksi yang terjadi di anode dan di katode pada sel elektrolisis.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi-reaksi pada sel elektroli-sis. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali reaksi-reaksi pada sel elektrolisis.

b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang ter-jadi di anode dan katode pada sel elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang perubahan-perubahan yang ter-jadi pada sel elektrolisis selama percobaan. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



Quis1. Apa hasil yang diharapkan pada masing-masing elektrode jika suatu larutan

yang mengandung campuran KBr dan Cu(NO3)

2 dielektrolisis?

2. Perkirakan apa yang dibebaskan pada masing-masing elektrode jika larutan air dari zat berikut ini di elektrolisis dengan elektrode inert: CuBr

2, NaI,

Mg(NO3)

2, H

2SO

4, HCl, dan KOH.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 19Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektro-

kimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan

elektrolitIndikator : • Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan

sel elektrolisis. • Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan

pemurnian suatu logam.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis;• menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu

logam.

II. MateriPembelajaranHukum Faraday



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tentang reaksi-reaksi yang terjadi pada sel elektrolisis.

b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:

• hukum-hukum Faraday pada sel elektrolisis melalui diskusi kelas;• penerapan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis

melalui diskusi kelas;• aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam

di industri melalui diskusi kelas.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang hukum-hukum Faraday pada sel elektrolisis dan aplikasinya. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 2.6 dan Evaluasi 2.

Quis1. Suatu larutan mengandung vanadium (V) yang bilangan oksidasinya belum

diketahui dielektrolisis dengan arus 1,5 A selama 30 menit. Sebanyak 0,475 g vanadium diendapkan di katode.a. Berapa mol elektron yang ditransfer dalam reaksi elektrolisis ini?b. Berapa mol vanadium yang diendapkan?c. Berapa bilangan oksidasi asal dari ion vanadium?

2. Dalam suatu percobaan elektrolisis, 1,44 g perak (Ag) diendapkan dalam satu sel (mengandung larutan AgNO

3). Sementara itu, 0,12 g logam X

diendapkan dalam sel lain (mengandung larutan XCl3) yang disusun seri

dengan sel AgNO3. Hitunglah massa molar X.

3. Berapa jam waktu yang diperlukan untuk menghasilkan 35,0 g timbal dari PbSO

4 selama penyetruman aki menggunakan arus 1,50 A? Setengah reaksi

yang terjadi adalah: PbSO4 + 2 e– → Pb + SO

42–.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 20Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan

dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan

transisi di alam, dan produk yang mengandung unsur tersebut

Indikator : • Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam, terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, besi, kromium, tembaga, emas, perak, dan nikel).

• Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur tersebut.

• Mendeskripsikan pengolahan unsur dari bijihnya.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di In-

donesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, besi, kromium, tembaga, emas, perak, dan nikel);

• mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur tersebut;• mendeskripsikan pengolahan unsur dari bijihnya.

II. MateriPembelajaranKelimpahan Unsur di Alam dan Pengolahannya



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan unsur dan senyawa.

b. Kegiatan Inti• Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang

mengandung unsur-unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, alu-


minium, karbon, silikon, besi, kromium, tembaga, emas, perak, dan nikel.

• Mendeskripsikan pengolahan beberapa unsur dari bijihnya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang keberadaan unsur-unsur di alam, terutama di Indonesia. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


VI.PenilaianMemberikan tugas rumah secara individu kemudian dipresentasikan. Siswa mengerjakan soal Latihan 1.3 halaman 99.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 21–24 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (8 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan

dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat

kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)

Indikator : • Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya).

• Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan.

• Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan.

• Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan.

• Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ketiga melalui percobaan.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama (titik didih, titik leleh, keke-

rasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya);• mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui per-

cobaan;• mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida

melalui percobaan;• mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali

tanah) melalui percobaan;• mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode

ketiga melalui percobaan.

II. MateriPembelajaranKimia Unsur





Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa unsur dalam kehidupan sehari-hari dan sifat-sifat yang dimiliki, baik sifat fisik maupun sifat kimia.

b. Kegiatan IntiMelalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat fisik dan sifat kimia be-berapa unsur golongan utama.


Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa sifat unsur-unsur halogen yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya peng-oksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida berdasarkan percobaan.


Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan warna nyala unsur-unsur alkali dan alkali tanah.

b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang warna nyala unsur-unsur alkali dan alkali tanah berdasarkan percobaan.



Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat unsur periode ketiga yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsur-unsur periode ketiga dalam kerja kelompok di laboratorium.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang keteraturan sifat fisik dan si-fat kimia unsur periode ketiga berdasarkan percobaan. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis atau tugas rumah untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


100–140• Alat dan bahan untuk eksperimen

VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 3.2 sampai Latihan 3.5.

Quis1. Diberikan data unsur-unsur alkali tanah

Unsur Mg Ca Sr Ba

Potensial reduksi standar, E°(V) –2,37 –2,87 –2,89 –2,91

a. Manakah unsur yang merupakan agen pereduksi terkuat? Jelaskan jawaban Anda.

b. Berdasarkan nilai E°-nya, bagaimanakah cara memproduksi unsur alkali tanah dari kloridanya?

2. Jelaskan reaksi pendesakan pada halogen. Tunjukkan pula persamaan reaksi yang terjadi.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 25 dan 26Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan

dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat

kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya)

Indikator : Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur-unsur transisi periode keempat.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mengidentifikasi si-fat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia serta kegunaan unsur-unsur transisi periode keempat.

II. MateriPembelajaranSifat Unsur Transisi



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan unsur-unsur transisi yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti• Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia serta kegunaan unsur

transisi periode keempat.• Mendeskripsikan pembentukan ion kompleks dan tata namanya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat fisik dan sifat kimia un-sur transisi periode keempat. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.




Quis1. Tuliskan diagram orbital untuk:

a. titanium;b. kromium;c. tembaga.

Tentukan banyaknya elektron yang tidak berpasangan dari tiap-tiap unsur.2. Sebutkan nama ion/senyawa kompleks berikut.

a. [Cu(NH3)

4]2+

b. [CuCl4]2–

c. [CoCl2(NH

3)

4]

d. [Fe(CN)6]3–

e. [Ag(NH3)

2]NO

3

f. K4[Fe(CN)

6]


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................




dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan

unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator : • Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, kar-bon, silikon, belerang, kromium, tembaga, seng, besi, ok-sigen, dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

• Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di labo-ratorium dan industri (misalnya H

2SO

4, N

2, Fe, Al, NH

3,

dan O2).

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen,

alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, kromium, tem-baga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari- hari dan industri;

• menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H

2SO

4, N

2, Fe, Al, NH

3, dan O

2).

II. MateriPembelajaranKegunaan Unsur dan Senyawanya




Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa unsur yang memiliki kegunaan sekaligus dampak dalam kehidupan sehari-hari.


b. Kegiatan IntiMembuat daftar (tabel) tentang manfaat dan dampak unsur-unsur seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang manfaat dan dampak unsur-unsur.


Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa manfaat un-sur.

b. Kegiatan IntiMenjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H

2SO

4, N

2, Fe, Al, NH

3, dan O

2) melalui diskusi kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang manfaat, dampak, dan cara pembuatan unsur dan senyawanya. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

V. AlatdanSumberBelajarBuku Kimia Berbasis Eksperimen 3 untuk Kelas XII SMA dan MA halaman 154 – 194

VI.PenilaianSiswa mengerjakan soal Latihan 3.7 halaman 179 dan soal-soal Evaluasi 3.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 29Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan

dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-si-

fat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanyaIndikator : • Mendeskripsikan penemuan unsur radioaktif. • Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mendeskripsikan penemuan unsur radioaktif;• mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif.

II. MateriPembelajaranPartikel Pancaran Zat Radioaktif



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa unsur yang bersifat radioaktif.

b. Kegiatan Inti• Mengkaji penemuan unsur-unsur yang bersifat radioaktif melalui diskusi

kelas.• Mengidentifikasi sinar-sinar yang dihasilkan oleh unsur-unsur radio-

aktif.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur-unsur dan sinar radioaktif. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.



VI.PenilaianGuru menilai dari keaktifan siswa berdiskusi.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 30–32 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan


fat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanyaIndikator : • Menjelaskan stabilitas inti. • Menuliskan persamaan reaksi inti. • Menghitung laju peluruhan unsur-unsur radioaktif.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menjelaskan kestabilan nuklida berdasarkan pita kestabilan;• menuliskan persamaan reaksi inti;• menentukan upaya nuklida radioaktif untuk menuju kestabilannya;• menghitung laju peluruhan unsur radioaktif.

II. MateriPembelajaranStruktur Inti




Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pembahasan unsur-unsur radioaktif yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• unsur-unsur yang terletak dalam pita kestabilan melalui diskusi ke-

las;• kecenderungan nuklida-nuklida yang terletak di atas pita kestabilan, di

bawah pita kestabilan, dan di seberang pita kestabilan untuk mencapai kestabilan melalui diskusi kelompok.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang kestabilan nuklida. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pembahasan kestabilan nuklida yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:• proses peluruhan nuklida radioaktif melalui diskusi kelas;• laju peluruhan nuklida radioaktif menjadi separuhnya melalui diskusi

kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang peluruhan nuklida radioaktif. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pembahasan peluruhan unsur-unsur radioaktif yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan penentuan umur batuan atau fosil berdasarkan pe-

luruhan unsur radioaktif melalui diskusi kelas.• Berlatih menentukan umur suatu batuan atau fosil.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang stabilitas inti dan peluruhan zat radioaktif. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil bel-ajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


VI.PenilaianGuru menilai dari keaktifan berdiskusi. Siswa mengerjakan soal Latihan 4.1 halaman 202 dan Latihan 4.2 halaman 207.


Quis1. Selama proses peluruhannya, torium-232 kehilangan total 6 partikel α dan

4 partikel β dalam 10 langkah proses. Apakah isotop terakhir yang dihasil-kan?

2. Jika 3,2 g isotop 60Co disimpan selama 9 hari, ternyata sisa isotop tersebut adalah 4,0 g.a. Tuliskan persamaan reaksi peluruhannya jika menghasilkan isotop 59Co

dengan nomor atom 27 yang stabil.b. Tentukan waktu paruh 60Co.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................





fat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanyaIndikator : • Menjelaskan proses terjadinya reaksi inti yang meliputi

transmutasi, reaksi fisi, dan reaksi fusi. • Menyetarakan persamaan reaksi inti.

I.TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan proses terjadinya reaksi inti yang meliputi transmutasi, reaksi

fisi, dan reaksi fusi;• menyetarakan persamaan reaksi inti.

II. MateriPembelajaranReaksi Inti



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan unsur yang bersifat radioaktif yang telah dipelajari sebelumnya.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• proses transmutasi melalui diskusi kelas;• proses terjadinya reaksi fisi melalui diskusi kelas;• proses terjadinya reaksi fusi melalui diskusi kelas;• cara menyetarakan persamaan reaksi inti;• proses terjadinya bom hidrogen.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi. Selanjutnya, guru me-lakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk menge-tahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



QuisSalin dan lengkapilah persamaan reaksi inti berikut.

a. 35 17 Cl + 1 0 n → 34

16 S + ?

b. 56 26 Fe + 2 1 H → ? + 2 1 0 n

c. 227 89 Ac → 4 2 He + ?

d. 238 92 U + 4 2 He → 2 + 1 0 n

e. 224 88 Ra → ? + 220

86 Rn


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................





fat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanyaIndikator : Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mendeskripsikan ke-gunaan unsur-unsur radioaktif.

II. MateriPembelajaranPenggunaan Isotop Radioaktif



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa kegunaan unsur radioaktif dalam kehidupan, terutama di Indonesia.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengaruh (dampak) radiasi pada materi;• beberapa kegunaan radioisotop dalam berbagai bidang.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang kegunaan dan dampak unsur radioaktif bagi kehidupan. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



VI.PenilaianGuru menyuruh siswa mengerjakan soal Latihan 4.4 halaman 219 dan soal-soal Evaluasi 4.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 37Alokasi Waktu : 2 × 45 menit (2 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan

turunannya, dan makromolekul Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat,

kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat)

Indikator : • Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon. • Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasar-

kan gugus fungsinya.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon;• menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsi-

nya.

II. MateriPembelajaranGugus Fungsi Senyawa Organik



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai senyawa organik yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• gugus fungsi senyawa organik, antara lain haloalkana, alkohol, eter,

aldehida, keton, asam karboksilat, dan ester;• tata nama senyawa organik sesuai gugus fungsinya.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang gugus fungsi dan tata nama senyawa organik. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



Quis1. Jelaskan secara singkat tata nama eter.2. Tentukan rantai induk, rantai cabang, dan nama lengkap aldehida berikut.

a. CH3CH(CH

3)CH

2CHO

b. CH3CH

2C(CH

3)(CH

2CH

3)CH

2CH

2CHO

c. CH3CH(CH

3)CHO

3. Sebutkan nama trivial asam format, asam asetat, asam propanoat, dan asam butirat serta tuliskan rumus strukturnya.

4. Tuliskan rumus struktur senyawa berikut:a. asam 2-metilpropanoatb. asam 3-metilbutanoat (asam isovalerat)c. asam heksanadekanoat (asam palmitat)

5. Tuliskanlah struktur dan nama asam karboksilat serta alkohol pembentuk ester berikut.a. CH

3–CH

2–CH

2–CO–OCH

2–CH

3

b. CH3–CO–OCH

2–CH(CH

3) –CH

3

c. CH3–CO–OCH

3


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................






Indikator : Menentukan isomer-isomer senyawa karbon.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menentukan isomer-isomer senyawa karbon.

II. MateriPembelajaranGugus Fungsi Senyawa Organik



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa mengenai gugus fungsi dan tata nama senyawa organik yang telah dipelajari sebelumnya.

b. Kegiatan IntiMendeskripsikan isomer struktur dan isomer optik pada senyawa organik.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang isomer senyawa organik. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.




QuisTentukan jenis isomer yang mungkin dapat dibentuk oleh senyawa berikut.a. CH

3–CH

2–CH

2–CH

3

b. CH3–CH

2–CH

2–OH

c. CH2=CH

2

d. CH3–CH=CH–Cl


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 39–41Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan



Indikator : • Menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon. • Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan sifat-sifat fisik senyawa karbon;• mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon.

II. MateriPembelajaranSifat dan Kegunaan Senyawa Karbon



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa mengenai se-nyawa organik.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan sifat-sifat senyawa organik, baik haloalkana, alkanol,

alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, maupun alkil alkanoat.• Menyebutkan kegunaan senyawa organik, baik haloalkana, alkanol,

alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, maupun alkil alkanoat.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat dan kegunaan senyawa kar-bon. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pem-berian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



VI.PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 5.3 halaman 256.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 42 dan 43Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan



Indikator : Mengidentifikasi gugus fungsi pada senyawa karbon.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan reaksi identifikasi gugus fungsi senyawa karbon.

II. MateriPembelajaranIdentifikasi Gugus Fungsi




Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai alkohol.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan sifat-sifat senyawa alkohol dan rumus umum alkohol.• Mendeskripsikan reaksi identifikasi senyawa alkohol.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi identifikasi alkohol. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis atau tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai alkohol.


b. Kegiatan Inti Merancang dan melakukan percobaan pembuatan ester dari alkohol.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi pembuatan ester dari alkohol. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis atau tugas rumah.


VI.PenilaianSiswa diberi tes tertulis atau tugas rumah.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................









III.MetodePembelajaranCeramah, diskusi, eksperimen, dan pemberian tugas



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai aldehida.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan sifat-sifat senyawa aldehida dan rumus umum alde-

hida.• Mendeskripsikan reaksi identifikasi senyawa aldehida.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi identifikasi aldehida. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis atau tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali reaksi identi-fikasi aldehida.


b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengenal reaksi oksidasi gugus fungsi alkohol dan aldehida.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi identifikasi aldehida. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis atau tugas rumah.


258–259 • Alat dan bahan untuk eksperimen



(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................











a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa me-ngenai keton dan asam karboksilat.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan sifat-sifat senyawa keton dan rumus umum keton.• Mendeskripsikan sifat-sifat senyawa asam karboksilat dan rumus umum

asam karboksilat.• Mendeskripsikan reaksi identifikasi senyawa keton dan asam karbok-

silat.c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang alkohol. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.





(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................




turunannya, dan makromolekul Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama,

sifat, dan kegunaan benzena dan turunannyaIndikator : Menuliskan struktur benzena dan menjelaskan stabilitas

cincinnya.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan rumus struktur benzena dan membuktikan setiap atom C pada cincin benzena fungsinya sama.

II. MateriPembelajaranBenzena dan Turunannya



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa me-ngenai benzena dan turunannya.

b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:

• pengertian senyawa benzena dan struktur Kekule serta stabilitas cincin benzena.

• reaksi-reaksi yang terjadi pada benzena dan turunannya.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang struktur benzena. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



VI.PenilaianSiswa diberi tes tertulis atau tugas.

Quis1. Apa alasan benzena tidak mengalami reaksi adisi sebagaimana alkena pada

umumnya?2. Menurut Huckel, tidak semua senyawa siklik dengan ikatan rangkap selang-

seling bersifat aromatik. Apa syarat suatu senyawa siklik dengan ikatan rangkap selang-seling bersifat aromatik?


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................





sifat, dan kegunaan benzena dan turunannyaIndikator : • Menuliskan tata nama senyawa benzena dan turunan-

nya. • Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin ben-

zena. • Menjelaskan pengarah orto, meta, dan para pada disub-

stitusi benzena.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menuliskan tata nama senyawa benzena dan turunannya;• menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena;• menjelaskan pengarah orto, meta, dan para pada disubstitusi benzena.





Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali struktur benzena yang telah dipelajari sebelumnya.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• tata nama senyawa turunan benzena dengan cara diberi angka;• reaksi substitusi atom H pada cincin benzena;• tata nama senyawa turunan benzena dengan cara orto, meta, dan para;• pengarah orto, meta, dan para pada disubstitusi benzena.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama benzena dan turunan-nya. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pem-berian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali tata nama benzena dengan angka yang telah dipelajari sebelumnya.

b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan:• tata nama senyawa turunan benzena dengan cara orto, meta, dan para

melalui diskusi kelas;• pengarah orto, meta, dan para pada disubstitusi benzena melalui diskusi

kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama benzena dan turunan-nya. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pem-berian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.




(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................





sifat, dan kegunaan benzena dan turunannyaIndikator : Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan

turunannya dalam kehidupan sehari-hari.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari.




a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali benzena dan turunannya yang telah dipelajari sebelumnya.

b. Kegiatan IntiMendeskripsikan kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan benzena dan turunan-nya. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pem-berian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.




Quis1. Fenol mudah dioksidasi oleh udara. Apa yang akan terjadi jika kristal putih

fenol diletakkan di udara terbuka?2. Senyawa turunan benzena yang sering digunakan sebagai bahan peledak

adalah ....


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................




turunannya, dan makromolekul Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat

dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)

Indikator : • Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet, karbohidrat, protein, plastik).

• Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet, karbohidrat,

protein, plastik);• menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer.

II. MateriPembelajaranMakromolekul



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai polimer.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian polimer melalui diskusi kelas;• tata nama polimer melalui diskusi kelas;• penggolongan polimer berdasarkan jenis monomer dan sifatnya melalui

diskusi kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang polimer. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.



VI.PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 5.6 halaman 279.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................






Indikator : Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan konden-sasi) dari monomernya.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya.

II. MateriPembelajaranMakromolekul


IV. Langkah-LangkahPembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa tentang penger-tian polimer.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan reaksi pembentukan polimer, yaitu polimerisasi adisi

dan polimerisasi kondensasi.• Merancang dan melakukan percobaan pembuatan polimer dengan cara

adisi dan kondensasi.c. Kegiatan Akhir (Penutup)

Guru dan siswa membuat simpulan tentang pembuatan polimer. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



274–279 • Alat dan bahan untuk eksperimen pembuatan polimer

VI.PenilaianGuru menilai keaktifan siswa selama percobaan dan diskusi.

Quis1. Tuliskan struktur PVC dan sebutkan kegunaannya.2. Apakah kegunaan dari teflon?3. Sebutkan dampak utama yang ditimbulkan oleh plastik dan upaya yang

dapat dilakukan untuk menanganinya.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................






Indikator : • Menggolongkan monosakarida menjadi aldosa dan ke-tosa.

• Menjelaskan rumus struktur dan tata nama monosaka-rida.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menggolongkan monosakarida menjadi aldosa dan ketosa;• menjelaskan rumus struktur dan tata nama monosakarida.

II. MateriPembelajaranKarbohidrat



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai karbohidrat.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan pengertian karbohidrat, monosakarida, disakarida,

oligosakarida, dan polisakarida.• Menggolongkan monosakarida berdasarkan gugus fungsi yang dimi-

likinya, yaitu aldosa karena memiliki gugus aldehida dan ketosa karena memiliki gugus keton.

• Mendeskripsikan beberapa sifat monosakarida yang penting, misalnya glukosa dan fruktosa.


c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang monosakarida. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.



Quis1. Apakah perbedaan rumus Haworth untuk D-glukosa dan L-glukosa? Gam-

barkan rumusnya.2. Dalam proses siklisasi monosakarida, dikenal bentuk alfa (α) dan bentuk

beta (β). Jelaskan kedua bentuk tersebut. 3. Jelaskan mengapa semua monosakarida bersifat optis aktif. Tunjukkan

dengan rumus strukturnya.4. Mengapa gula aldosa disebut gula pereduksi?5. Apakah hasil dari reaksi reduksi suatu aldosa, misalnya glukosa?


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 58–60 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (6 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan



Indikator : • Mendeskripsikan kegunaan karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari.

• Mendeskripsikan hidrolisis disakarida dan polisaka-rida.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari;• mendeskripsikan hidrolisis disakarida dan polisakarida.

II. MateriPembelajaranKarbohidrat




Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pembahasan tentang monosakarida.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian disakarida melalui diskusi kelas.• beberapa disakarida yang penting dan sifat-sifatnya.• hidrolisis disakarida melalui diskusi kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang disakarida dan hidrolisisnya. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis dan tugas rumah.



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa mengenai pem-bahasan hidrolisis disakarida.

b. Kegiatan IntiGuru menjelaskan:• pengertian polisakarida melalui diskusi kelas;• beberapa polisakarida yang penting dan sifat-sifatnya;• hidrolisis polisakarida melalui diskusi kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang polisakarida dan hidrolisisnya. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis atau tugas rumah.


Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa mengenai pem-bahasan hidrolisis polisakarida.

b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan eksperimen untuk mengetahui hidrolisis poli-sakarida (selulosa dan amilum).

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang hidrolisis polisakarida ber-dasarkan hasil eksperimen. Selanjutnya, guru memberikan tes tertulis atau tugas rumah.


285–291 • Alat dan bahan untuk eksperimen hidrolisis polisakarida

VI.PenilaianGuru menilai keaktifan siswa selama melakukan eksperimen. Siswa mengerjakan soal Latihan 5.7 halaman 290.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 61 dan 62 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan



Indikator : • Menuliskan rumus struktur asam amino. • Mendeskripsikan sifat-sifat protein.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menuliskan rumus struktur asam amino;• mendeskripsikan sifat-sifat protein.

II. MateriPembelajaranProtein




Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai protein.

b. Kegiatan IntiGuru mendeskripsikan:• pengertian protein, asam amino, asam amino esensial, dan asam amino

nonesensial;• struktur asam amino;• pembentukan ikatan peptida dan ion dipolar.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang protein. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa mengenai pem-bahasan asam amino pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan IntiGuru mendeskripsikan:• pengertian asam amino netral, asam amino basa, dan asam amino

asam;• pengertian titik isoelekrik pada protein;• sifat-sifat protein melalui diskusi kelas.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat protein. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.




(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................



Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 63 dan 64 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)Standar Kompetensi : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan



Indikator : Menjelaskan reaksi identifikasi protein.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menjelaskan reaksi identifikasi protein.

II. MateriPembelajaranProtein



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan siswa mengenai sifat-sifat protein.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan reaksi-reaksi identifikasi terhadap keberadaan protein

dalam bahan makanan.• Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi ke-

beradaan protein dalam makanan.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi identifikasi protein. Se-lanjutnya, siswa membuat laporan eksperimen secara tertulis.


293–295 • Alat dan bahan untuk eksperimen identifikasi protein


VI.PenilaianGuru menilai keaktifan siswa selama diskusi dan melakukan eksperimen.

Quis1. Adanya ikatan peptida dalam protein akan memberikan hasil positif dengan

tes biuret ditandai dengan ....2. Tes xantoprotein (xanthoproteat) digunakan untuk menguji kandungan ...

dalam protein. Hasil positif kandungan tersebut ditunjukkan dengan ....3. Uji kertas timbal(II) asetat digunakan untuk membuktikan adanya senyawa

... dalam protein. Hasil positif senyawa tersebut ditunjukkan dengan ....


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................




turunannya, dan makromolekul Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat,

dan kegunaan lemak Indikator : Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak.

II. MateriPembelajaranLemak



Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai lemak.

b. Kegiatan IntiGuru mendeskripsikan:• pengertian lemak melalui diskusi kelas;• struktur dan tata nama lemak dan minyak.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang struktur dan tata nama lemak. Selanjutnya, guru memberikan tugas rumah.


VI.PenilaianSiswa diberi tes tertulis atau tugas.


Quis1. Apakah yang dimaksud gliserida sederhana dan gliserida campuran?2. Tuliskan reaksi pembuatan lemak dari:

a. gliserol dan asam laurat;b. gliserol dan asam oleat.


(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................




turunannya, dan makromolekul Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat,

dan kegunaan lemak Indikator : Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya.

I. TujuanPembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya.

II. MateriPembelajaranLemak



a. Kegiatan Awal (Apersepsi)Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali pengertian lemak dan minyak.

b. Kegiatan Inti• Mendeskripsikan klasifikasi lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya.• Mendeskripsikan sifat-sifat lemak/minyak.• Merancang dan melakukan percobaan untuk mempelajari sifat-sifat

lemak/minyak.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat lemak/minyak. Se-lanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.





(__________________) (__________________) NIP. ............................. NIP. .............................


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

________. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

________. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendi-dikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidik-an.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-didikan Nasional.

Daftar Pustaka


Kunci Soal Latihan

Evaluasi�1. D 11. C 21. A 31. A2. B 12. D 22. E 32. E3. A 13. D 23. B 33. C4. E 14. C 24. B 34. A5. B 15. C 25. C 35. A6. B 16. D 26. E 36. D7. C 17. B 27. A 37. D8. B 18. C 28. E 38. A9. C 19. C 29. C 39. C10. C 20. D 30. C 40. D

Evaluasi�1. C 11. C 21. C 31. C 41. C2. C 12. E 22. D 32. D 42. A3. C 13. D 23. A 33. A 43. C4. - 14. C 24. E 34. C 44. D5. C 15. B 25. C 35. B 45. B6. B 16. A 26. E 36. A 46. C7. E 17. C 27. D 37. C 47. C8. E 18. B 28. C 38. A 48. A9. E 19. C 29. A 39. C 49. C10. B 20. C 30. E 40. D 50. C

LatihanUlanganBlok1. C 11. C 21. E 31. A 41. B2. C 12. B 22. C 32. C 42. D3. C 13. E 23. B 33. C 43. C4. E 14. E 24. A 34. D 44. A5. D 15. B 25. A 35. D 45. A6. E 16. C 26. B 36. E7. C 17. C 27. A 37. C8. B 18. A 28. C 38. D9. D 19. B 29. B 39. D10. A 20. A 30. E 40. B


Evaluasi�1. D 11. A 21. D 31. B 41. C2. B 12. C 22. C 32. E 42. B3. B 13. B 23. C 33. E 43. C4. B 14. B 24. D 34. E 44. C5. E 15. D 25. D 35. C 45. D6. B 16. C 26. B 36. B 46. B7. D 17. A 27. A 37. B 47. B8. A 18. B 28. D 38. D 48. A9. D 19. A 29. D 39. A 49. B10. A 20. D 30. E 40. E 50. A

Evaluasi�1. E 11. C 21. D 31. B2. D 12. D 22. C 32. -3. C 13. E 23. E 33. -4. E 14. D 24. B 34. E5. E 15. A 25. B 35. C6. B 16. D 26. A 36. E7. D 17. A 27. C 37. B8. D 18. E 28. C 38. A9. D 19. C 29. C 39. E10. B 20. B 30. A 40. D

LatihanUlanganSemester�1. D 11. D 21. D 31. C 41. -2. E 12. C 22. C 32. E 42. D3. B 13. E 23. E 33. C 43. E4. B 14. C 24. D 34. D 44. E5. E 15. B 25. E 35. E 45. A6. C 16. B 26. B 36. E 46. C7. C 17. B 27. B 37. A 47. A8. B 18. C 28. B 38. A 48. A9. B 19. B 29. E 39. B 49. D10. B 20. C 30. D 40. E 50. C


Evaluasi�1. A 11. D 21. B 31. C 41. A2. C 12. C 22. A 32. D 42. C3. D 13. B 23. E 33. A 43. A4. E 14. C 24. B 34. A 44. B5. E 15. B 25. - 35. D 45. B6. B 16. C 26. E 36. A 46. E7. E 17. B 27. D 37. B 47. B8. - 18. A 28. D 38. C 48. D9. A 19. A 29. D 39. - 49. E10. D 20. E 30. A 40. A 50. D

LatihanUjianNasional1. B 11. D 21. C 31. C 41. D2. C 12. D 22. B 32. B 42. D3. - 13. E 23. B 33. B 43. E4. C 14. A 24. - 34. E 44. A5. D 15. A 25. D 35. - 45. C6. C 16. A 26. E 36. C 46. E7. A 17. C 27. C 37. - 47. B8. A 18. E 28. B 38. C 48. A9. C 19. C 29. B 39. B 49. C10. B 20. E 30. B/D 40. D 50. A

Documents

RPP Kimia Eksperimen SMA3