IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA ... - DS - ZS - 2P - PED.pdf · IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2014./2015

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE

ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2014./2015.

I. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Kvantitativne analitičke metode i statistički postupci Obrazovanje i rad

Odgoj odraslih i lokalni razvoj Pedagoški aspekti analize obrazovne politike

III. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Praktičan rad I Seminar diplomskog rada

Interni izborni predmeti

Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja (6 ECTS) Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja (3 ECTS)

Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi (6 ECTS)

Upravljanje projektima u obrazovanju

S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci

Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska

tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Kvantitativne analitičke metode i statistički postupci

Studij Diplomski dvopredmetni studij pedagogije

Semestar 1.

Akademska godina 2014./2015.

Broj ECTS‐a 4

Nastavno opterećenje (P+S+V) 30+0+15

Vrijeme i mjesto održavanja nastave P: petkom 12:15‐14,00 učionica 201/201; V: petkom 14:15:15:15 učionica 201/202

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Samo konzultativno

Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Nena Rončević

Kabinet 314

Vrijeme za konzultacije Ponedjeljkom od 10:00 do 12:00

Telefon 051/265‐720

e‐mail [email protected]

Suradnik na kolegiju

Kabinet

Vrijeme za konzultacije

Telefon

e‐mail

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Deskriptivni i korelacijski nacrti, Eksperimentalni i quasi – eksperimentalni nacrti; Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima;

Osnove regresijske analize i primjena u edukacijskim istraživanjima;

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

Nakon izvršavanja studijskih obveza u predmetu očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: ‐ sposobnost analiziranja i sintetiziranja; ‐ sposobnost učenja rješavanjem problema; ‐ sposobnost primjene znanja u praksi; ‐ sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; Od specifičnih kompetencija, očekuje se da će studenti: ‐ razumjeti složene istraživačke nacrte empirijskih istraživanja; ‐ razumjeti i primijeniti statističke postupke obrade i analize empirijskih podataka te interpretirati dobivene rezultate.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

x

III. SUSTAV OCJENJIVANJA

AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1 0

Kontinuirana provjera znanja 1 0,5 35

Kontinuirana provjera znanja 2 0,5 35

ZAVRŠNI ISPIT 2 30

UKUPNO 4 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:

OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007.) Metode istraživanja u obrazovanju, Naklada Slap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja)

2. Field A. (2009.) Discovering statitics using SPSS, Sage Pub 3. Kolesarić V. (2006.) Analiza varijance u psihologijskim istraživanjima, UNIOS, Osijek 4. Mejovšek, M. (2003). Uvod u metode znanstvenog istraživanja u društvenim i humanističkim

znanostima. Zagreb: Edukacijsko‐rehabilitacijski fakultet ‐ Jastrebarsko: Slap, (odabrana poglavlja) 5. Milas, G. (2005.) Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Naklada Slap,

Jastrebarsko (odabrana poglavlja) 6. Petz B., Kolesarić V., Ivanec, D. (2012.) Petzova statistika, Osnove statistike za nematematičare,

Naklada Slap

IZBORNA LITERATURA

1. Argyrous, G. (2006.) Statistics for research : with a guide to SPSS, 2nd ed, London; Thousand Oaks ; New Delhi : Sage Publications,

2. Halmi, A. (2003). Multivarijatna analiza u društvenim znanostima. Zagreb: Alineja (odabrana poglavlja)

3. Minium, E.W., Clarke, R.C., Coladarci, T. (1999). Elements of Statistical Reasoning (Second Edition). NY: John Wwiley & Sons, Inc.

4. Muijs, Daniel (2008.) Doing quantitative research in education with SPSS, Los Angeles Sage

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Neposredno na nastavi, tijekom konzultacija ili na e‐mail

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA

Tijekom konzultacija ili na email

NAČIN POLAGANJA ISPITA

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE

Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI

Zimski 4.2. i 18.2. u 13:00

Proljetni izvanredni

9.4. u 13:00

Ljetni

Jesenski izvanredni

1.9. i 8.9. u 13:00

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)

DATUM NAZIV TEME

10.10. Uvod, ponavljanje 17.10. Ponavljanje

24.10.

Deskriptivni nacrti (planiranje deskriptivni studija, interpretacija i moguće pogreške u deskriptivnim istraživanjima), Korelacijski nacrti (planiranje korelacijskih studija, interpretacija i moguće pogreške u korelacijskim istraživanjima), Eksperimentalni i quasi – eksperimentalni nacrti

31.10. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (I) 7.11. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (I) 14.11. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (II) 21.11. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (III) 28.11. Osnove regresijske analize i primjena u edukacijskim istraživanjima (I) 5.12. Osnove regresijske analize i primjena u edukacijskim istraživanjima (II) 12.12. Osnove regresijske analize i primjena u edukacijskim istraživanjima (III) 19.12. Osnove regresijske analize i primjena u edukacijskim istraživanjima (IV) 16.12. Ponavljanje 23.01. Ponavljanje 30.1. Kolokvij /predrok / Evaluacija kolegija 10.10. Uvod, ponavljanje

VJEŽBE

DATUM NAZIV TEME

10.10. Uvod

17.10. Ponavljanje deskriptivna statistika i grafičko prikazivanje 24.10. Ponavljanje hi‐kvadrat,bivarijatna korelacija 31.10. Ponavljanje t‐test (zavisni i nezavisni uzorci i neparametrijska zamjena) 7.11. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (I) 14.11. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (II) 21.11. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (III) 28.11. Osnove analize varijance (ANOVA‐test) i primjena u edukacijskim istraživanjima (III) 5.12. Kolokvij 12.12. Osnove regresijske analize i primjena u edukacijskim istraživanjima (II) 19.12. Osnove regresijske analize i primjena u edukacijskim istraživanjima (III) 16.12. Ponavljanje i vježbanje 23.01. Ponavljanje i vježbanje 30.1. Kolokvij /predrok / Evaluacija kolegija




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obrazovanje i rad Studij Sveučilišni diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar 1 Akademska godina 2014/2015 Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+1+0 (30+15+0)

Vrijeme i mjesto održavanja nastave

Predavanja: Srijedom, 10:15 – 12:00 h Prostorija: 205 Seminari: Srijedom: 12:15 – 13:00 h Prostorija: 205

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija doc. dr. sc. Kornelija Mrnjaus

Kabinet 323

Vrijeme za konzultacije Srijedom 14:00 – 15:30 Dogovor putem e-maila

Telefon 051/265-721 e-mail [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA

Organizacija rada i obrazovanja u suvremenom društvu Odnosi rada i obrazovanja i redefiniranje kategorije kvalificiranja Pedagoška valorizacija rada u obrazovnom procesu Intelektualizacija profesija Promjene struktura rada i struktura profesionalnog obrazovanja Promjene u programiranju osposobljavanja za rad Modeli profesionalnog usmjeravanja


Cilj predmeta je da studenti upoznaju osnovne pristupe, pojmove i klasifikacije sustava rada i obrazovanja; da steknu znanja o promjenama odnosa rada i obrazovanja; da razviju sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija...); da razviju sposobnost analiziranja povezanosti promjena rada i kvalificiranja; da razviju sposobnost analize problema kvalificiranja. Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- opisati promjene odnosa rada i obrazovanja kroz povijest; - analizirati povezanost promjena rada i sustava kvalificiranja; - analizirati i objasniti promjene profesionalnog obrazovanja na primjerima; - objasniti suvremene trendove na području strukovnog obrazovanja; - analizirati relevantne domaće i međunarodne zakone i dokumente iz područja strukovnog

obrazovanja; - osmisliti plan profesionalnog informiranja i usmjeravanja učenika; - osmisliti i provesti radionicu (prikaz jednog zanimanja).


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radx x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo – Obrazovanje na

daljinu Mudri x

III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Aktivnost u nastavi i doprinos nastavi 0,5 5 Kontinuirana provjera znanja 1 2,5 65 Kontinuirana provjera znanja 2 1 30 UKUPNO 4 100


Napomena: Na ovom predmetu studenti svih 100 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra te na kraju nemaju završni ispit. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.










IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA

1. Petričević, D. (2012). Kurikulum zanimanja i kvalifikacija. Zagreb: Andragoško učilište Zvonimir 2. Lui, O. (1997). Osnove radne pedagogije : priručnik za poduku naučnika i pripremanje majstorskog

ispita. Zagreb: Hrvatska obrtnička komora. Otvoreno sveučilište 3. Mušanović, M. (2001). Pedagogija profesionalnog obrazovanja. Rijeka: Graftrade 4. Petričević, D. (1998). Radna pedagogija. Zagreb: HPKZ

IZBORNA LITERATURA

1. Majetić, L. (1997). Ergometodika. Rijeka: Pedagoški fakultet Rijeka 2. Lesourne J. (1993). Obrazovanje - društvo - izazovi 2000. godine. Zagreb: Educa 3. Plenković, J. (1995). Društvo i tehnologija. Rijeka: Građevinski fakultet, Sveučilište u Rijeci 4. Zakon o strukovnom obrazovanju 5. ELGPN (2013). Razvoj politike cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja: Europski priručnik sa

smjernicama za oblikovanje politika cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja. Zagreb: Recedo 6. Steiner, K. (ur.) (2012). Međunarodni priručnik metoda grupnog profesionalnog usmjeravanja.

Vienna: Abif V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Aktivnom participacijom na svim oblicima nastave student može ostvariti 5 ocjenskih bodova. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija, asistenta i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Korištenje mobitela tijekom nastave je zabranjeno. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice. Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima i objavljeni na stranici kolegija na Mudrom.

Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem sustava Mudri. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem sustava Mudri. Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati Mudri i oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju.

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati nositeljicu kolegija i asistenticu u terminima predviđenim za konzultacije. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistentice. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Sunko_Esmeralda_PDJ) U svrhu ostvarivanja komunikacije putem sustava Mudri studenti su se dužni u prvom tjednu nastave prijaviti na kolegij postavljen na Mudri.


Na ovom predmetu studenti svih 100 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra te na kraju nemaju završni ispit. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem sutava Mudri trebaju imenovati na sljedeći način: Prezime_Ime_Studij_Vrsta rada_Godina (npr. Sunko_Esmeralda_PDJ_Seminarski rad_2014). Kopije svojih radova studenti trebaju zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne polože završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

ISPITNI ROKOVI

Zimski 6.2.2015. u 9:30h 23.2.2015. u 9:30h


10.4.2015. u 9:30h

Ljetni

Jesenski izvanredni

2.9.2015. u 9:30h 7.9.2015. u 9:30h

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME

15.10.2014. Uvodno izlaganje plana i programa kolegija

22.10.2014. Odnos obrazovanja i rada; čovjek i rad

29.10.2014. HKO i EKO

5.11.2014. Strukovno obrazovanje u RH – struktura i Zakon o strukovnom obrazovanju

12.11.2014. Državni pedagoški standard srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja

19.11.2014. Međunarodni projekti iz područja strukovnog obrazovanja

26.11.2014. Strukovno obrazovanje u EU (strategije, smjernice i procesi)

3.12.2014. Posjet Hrvatskom zavodu za zapošljavanje

10.12.2014. Modeli profesionalnog usmjeravanja

17.12.2014. Diskusija: pro et contra strukovnom obrazovanju

14.1.2015. Obrazovanje i osposobljavanje u 21. stoljeću

21.1.2015. Kvaliteta obrazovanja nastavnika u strukovnom obrazovanju

28.1.2015. Evaluacija

*Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja. VII. POPIS TEMA, zimski semestar 2014 / 2015. – SEMINARI

Tjedan/ datum

Tema Priprema studenata

15.10.2014. Upoznavanje sa planom i programom kolegija te načinom rada na vježbama Upute za izradu analize dokumenata i projekata

22.10.2014. Samostalan rad: Pisanje projekta



12.11.2014. Radionica: Projekti sudenata Predaja Projekta – 10 dana prije termina izlaganja

19.11.2014. Radionica: Projekti sudenata







28.1.2015. Ponavljanje gradiva i evaluacija rada na vježbama (osvrt nastavnika i studenata - diskusija)

*Moguća su manja odstupanja u terminima ovisno o broju studenata. PRILOG Aktivnost u nastavi Student-ica iz aktivnog sudjelovanja na nastavi može ostvariti do 5 ocjenskih bodova. Kontinuirana provjera znanja 1 – Projekt Student izrađuje u paru Projekt na temu 'Prikaz jednog zanimanja i radionica’ i prezentira ga na nastavi. Student će dobiti sve potrebne informacije i upute za izradu projekta te će se upoznati s kriterijima za bodovanje. Prilikom izrade projekta student će koristiti metode analize, prikupljanja i prikaza statističkih izvještaja, dokumentacije i zakonskih propisa vezanih uz područje obrazovanja i rada. Iz Projekta student može maksimalno ostvariti 65 ocjenskih bodova – 20 bodova iz pismenog dijela i 45 bodova iz usmenog dijela.

Bodovi za projekt dodjeljuju se na sljedeći način:

Kriterij Ocjenski bodovi

Napomena

Izrada projekta (pismeni dio) Adekvatna forma projekta (rad sadrži sve elemente koji su navedeni u uputama za pisanje projekta – naslovna stranica, sažetak, sadržaj, uvod, glavni dio rada, zaključak, literatura)

3

Student će dobiti: upute za izradu projekta

Relevantnost informacija i sadržaja za temu projekta

8

Strukturirano i jasno izložene ideje o problemu (integracija teksta, primjerenost zaključka, stil pisanja)

6

Kvaliteta i primjerenost zaključka te samostalna interpretacija o problemu (argumentirano i jasno prikazano kritičko promišljanje)

3

Ukupno 1: 20 Prezentacija projekta (usmeni dio)

Radionica – struktura, dinamika, zanimljivost, kreativnost, jasnoća, profesionalnost u vođenju radionice, didaktičko-metodički način vođenja radionice, trajanje

30

Diskusija – uključivanje studenata, poticanje studenata na aktivno usvajanje znanja, usmjeravanje i vođenje studenata, dodatni materijali

15

Ukupno 2: 45 Ukupno 1 + 2: 65

Kontinuirana provjera znanja 2 – Dnevnik rada Student vodi Dnevnik rada. Iz ovog zadatka student može maksimalno ostvariti 30 ocjenskih bodova (minimalno treba ostvariti 15 bodova). U okviru ovog zadatka sudent će:

1. izraditi prikaz jedne knjige ili tri znanstvena i/ili stručna rada iz područja strukovnog obrazovanja i profesionalnog usmjeravanja/informiranja/savjetovanja – 10 bodova;

2. analizirati relevantne domaće i međunarodne dokumente i zakone iz područja strukovnog obrazovanja. Student će dobiti popis dokumenata koje treba analizirati te obrazac prema kojem treba napraviti analizu – 10 bodova;

3. informacije o web-stranicama, dokumentima i ostalim izvorima koje je pronašao, a koje govore o strukovnom obrazovanju i profesionalnom usmjeravanju/informiranju/savjetovanju; o svakom izvoru napisati nekoliko rečenica opisa – 10 bodova.

Student će dobiti detaljne upute za vođenje Dnevnika rada. Svoje uratke student će predavati putem sustava Mudri




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija OBRAZOVANJE ODRASLIH I LOKALNI RAZVOJ Studij Sveučilišni DIPLOMSKI DVOPREDMETNI studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 (1+1+0) – tjedno; 30 (15+15+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Klapan

Kabinet po dogovoru e-mailom Vrijeme za konzultacije F-327

Telefon 051/ 265 716 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju dr.sc. Siniša Kušić, viši asistent Kabinet utorak 10:00 – 12:00; četvrtak 14:15 – 15:15

Vrijeme za konzultacije F-324 Telefon 051/ 265 709

e-mail [email protected] II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj. Strategija socio-kulturne animacije stanovništva (ciljevi, metode i pojedini primjeri međunarodnih

uspješnih projekata). Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja. Shema i analiza lokalnih faktora ekonomskog i socijalnog razvoja, identifikacija i analiza lokalnih

prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora. Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta, koja osigurava kontinuiran razvoj lokalne

zajednice. Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj. Marginalne socijalne grupe i funkcionalna nepismenost. Socio-kulturna animacija i motiviranje pojedinaca za obrazovanje na najnižem obrazovnom nivou. Socio-kulturna animacija i «sustainable development». Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja. Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

Cilj je predmeta osposobljavanje studenata za sociokulturnu animaciju bez koje se ne može postići funkcionalna pismenost; da studenti upoznaju metodologiju kojom mogu izraditi ekspertize i strategiju lokalnog razvoja sela ili grada i okoline; da studenti usvoje standarde znanja o obrazovanju odraslih i na taj se način približe evropskim standardima u kojima su obrazovanje odraslih za lokalni razvoj i sociokulturna animacija najznačajniji faktori; da studenti upoznaju posebnosti modeliranja i dizajniranja sociokulturne animacije. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. objasniti i analizirati socijalne i individualne aspekte obrazovanja odraslih 2. identificirati i analizirati lokalne prirodne, kulturne, socijalne i ekonomske faktore 3. objasniti ulogu socio-kulturnog animatora i načine njegovog djelovanja 4. identificirati i objasniti strategije socio-kulturne animacije stanovništva

5. identificirati moguća područja socio-kulturne animacije 6. pripremiti prijedlog socio-kulturne animacije lokalnog stanovništva. NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X X

Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Istraživački projektX X X X

Napomena: Studenti se posebno upućuju na konzultativni rad s nositeljem predmeta i asistentom koji po potrebi prerasta i u oblik mentorskog rada naročito kod terenskih analiza u lokalnim zajednicama. Pretpostavka kvalitetne realizacije cilja predmeta i ishoda učenja je u usmjeravanju studenata na promatranje svoje lokalne zajednice, marginalnih grupa i otkrivanje mogućih područja socio-kulturne animacije.


Pohađanje nastave 0.8 0 Istraživački projektni zadatak 1.6 50 Prikaz i analiza znanstvenog članka 0.5 15 Pismena provjera znanja/ esej 1.1 35 UKUPNO 4.0 100 NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)


OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova


1. Foth, M. (2006) Sociocultural Animation, in Marshall, Stewart and Taylor, Wallace and Yu, Xinghuo, Eds. Encyclopedia of Developing Regional Communities with Information and Communication Technology, pages pp. 640-645. Idea Group Reference (IGI Global). Dostupno na http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf

2. Smith, M. K. (1999, 2009) Animateurs, animation and fostering learning and change. The encylopaedia of informal education. Dostupno na www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

3. Starc, N. (2006). Siromaštvo, nezaposlenost i socijalna isključenost. Zagreb : Program Ujedinjenih naroda za razvoj. (odabrana poglavlja)

4. Žiljak, T. (2003). Osnaživanje gradskog susjedstva i lokalne zajednice kulturnim razvojem – mogućnosti gradskih kulturnih centara. Društvena istraživanja, God. 12 (2003), Br. 6 (68), str. 1097-1121. Dostupno na http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164

Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara.

IZBORNA LITERATURA

1. Tett, L. (2006). Community Education, Lifelong Learning and Social Inclusion. 2nd edition. Edinburgh: Dunedin Academic Press.

2. Bartle, Phil. Community Empowerment Collective – CEC. Dostupno na portalu http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm

3. Dohmen Gunther (1996), Lifelong learning – Guidelines for a modern education policy. Bonn: Federal Ministry of Education, Science, Researsh and Technology.

4. Krajnc Ana (2001), Kaj poraja funkcionalno nepismenost?. Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 58 – 68.

5. Mijoč N., Findeisen D., Krajnc A. (1994), Študijski krožki. Ljubljana: Andragoški center Slovenije. 6. Findeisen Dusa (2001), Dileme današnjega sveta so tudi dileme izobraževanja odraslih.

Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 30 – 38. 7. Findeisen Duša (1998), Funkcionalna nepismenost in kako jo rešujejo Francozi. Andragoška

spoznanja: Vol. 4, No 3-4, str. 22-29. 8. Findeisen Duša (1997), Kaj napravi manj izobražene odrasle drugačne?. Andragoška spoznanja:

Vol 3, No 1, str.27 –30. 9. Findeisen Duša (1997), Razvijmo sebe, druge in s tem svoj kraj. Andragoška spoznanja: Vol 3,

No 2, str. 4-10. 10. Findeisen Duša (2000), Lindemanovi filozofski temelji andragogike. Andragoška spoznanja: Vol.

6, No 1, str. 74 – 83. 11. Jarvis P., Gibson S. (1997), The Teacher Practitioner and Mentor. Cheltenham, UK: Stenley

Thornes Ltd. 12. Krajnc Ana (1999), Nastanek in organizacija izobraževalnih centrov. Andragoška spoznanja: Vol.

5, No 2, str,64-73. 13. Krajnc Ana (2000), Kdo odloča o tem, kaj se bodo ljudje učili?. Andragoška spoznanja: Vol 6, No

2, str. 34 –44. 14. Mayo Peter (1997), Gramsci, Freire and Adult Education. London: Zed Books. 15. Rifkin Jeremy (1996), The End of Work, Technoology, jobs and your Future. New York: G.P.

Putnams & Sons. 16. Toiviainen Timo (1995), The Early Contribution of Adult Education to the European Unification

Process: Research Bulletin No 88. Helsinki: University of Helsinki. 17. Usher R., Edwars R. (1994), Postmodernism and Education. London: Routledge.

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 0.8 ECTS bodova. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).


Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistentom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se asistentu mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta. U svrhu ostvarivanja komunikacije putem e-maila studenti su dužni u prvom tjednu nastave poslati svoju e-mail adresu na adresu [email protected]. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Kušić_Siniša_DDP). Predstavnik studenata asistentu može poslati i grupnu e-mail adresu cijele grupe (ako postoji). NAČIN POLAGANJA ISPITA

NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.


Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju projektnog zadatka i ostalih samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Kušić_Projekt; Kušić_Analiza). Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku). Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“

ISPITNI ROKOVI

Zimski 4.2.2015. i 18.2.2015. u 16:00 sati

Proljetni izvanredni 9.4.2015. u 16:00 sati

Ljetni

Jesenski izvanredni 3.9. i 9.9. 2015. u 14:00 sati

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)

DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA

STUDENATA NAPOMENA

1

Temeljni pojmovi Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj

2 Strategija socio-kulturne animacije odraslog stanovništva

3 Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj

4 Identifikacija i analiza lokalnih

prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora

5 Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta

6 Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja

7 Posjet ustanovi za obrazovanje odraslih*

Terenska nastava

8 Marginalne socijalne grupe odraslih

9 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 1/2


Terenska nastava

11 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 2/2

12

Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja. Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja


Terenska nastava

14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici

15 Evaluacija rada na kolegiju

* Napomena: Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja zbog dogovora oko termina realizacije terenske nastave. Terenska nastava realizirat će se u skladu s mogućnostima i interesima studenata.

VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - SEMINARI)

DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA

STUDENATA NAPOMENA

1 Upoznavanje sa planom i programom kolegija te načinom rada na seminarima

Motiviranje studenata za rad na kolegiju

2

Definiranje pojma i uloga sociokulturne animacije Upute za INSERT tehniku – prikaz i analiza znanstvenog članka

Studenti pronalaze različite izvore i definicije o sociokulturnoj animaciji i njezinoj ulozi u obrazovanju odraslih

Studenti predaju svoje pripreme u pismenm obliku

3

Diskusija: Povezanost andragoškog ciklusa i projektnih zadataka u području obrazovanja odraslih za lokalni razvoj Upute za izradu projektnog zadatka

Ponoviti sadržaje o fazama andragoškog ciklusa, obrazovnim potrebama odraslih i područjima i sadržajima obrazovanja odraslih

Odabir znanstvenog članka za prikaz i analizu

4 Nacrt projektnog zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza članka

Podijela u grupe i odabir tema za projektne zadatke

Nacrt projektnog zadatka započinje na nastavi seminara. Odobravanje nacrta projektng zadatka

5

Samostalan rad: Izrada projektnog zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza članka

6

Samostalan rad: Izrada projektnog zadatka – predaja izvještaja Samostalan rad: Prikaz i analiza članka

Predaja izvještaja 1 i konzultacije

7 Samostalan rad: Izrada projektnog zadatka

Predaja prikaza i analize znanstvenog članka

8 Samostalan rad: Izrada projektnog zadatka – predaja izvještaja



10 Samostalan rad: Izrada projektnog zadatka – predaja izvještaja



12 Prezentacije projektnih zadataka 1/3 Priprema prezentacija Predaja projektnih zadataka

13 Prezentacije projektnih zadataka 2/3 Priprema prezentacija

14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici

15 Prezentacije projektnih zadataka 3/3 Evaluacija rada na seminarima

Priprema prezentacija Pismena evaluacija o radu na seminarima

Osvrt asistenta i studenata - diskusija

VIII. PRILOG

Aktivnost ECTS Ishodi učenja

Aktivnost studenta Metoda

procjenjivanja

Maksimalni broj

ocjenskih bodova*

Minimum ocjenskih

bodova koje je potrebno

ostvariti

Pohađanje nastave

0.8 1-6

Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.

Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.

0

Projektni zadatak

1.6 1-6

Studenti se dijele u grupe (4 studenta) i odabiru temu i izrađuju prijedlog projekta iz područja sociokulturne animacije i obrazovanja odraslih. Projektni zadatak studenti izrađuju prema uputama koje će dobiti na početku nastave. Tijekom izrade projektnog zadatka obvezne su konzultacije, a studenti predaju tjedne izvještaje o radu na projektnom zadatku.

Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

50 25

Prikaz i analiza znanstvenog članka

0.5 1,3,4,5

Student odabire jedan znanstveni članak na stranom jeziku iz područja obrazovanja odraslih i sociokulturne animacije te u pismenom obliku daje prikaz i analizu tog članka koristeći INSERT tehniku.


15 7.5

Pismena provjera znanja/ esej

1.1 1-6 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom satu u učionici.


35 17.5

UKUPNO 4.0 100 50* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pedagoški aspekti analize obrazovne politikeStudij Sveučilišni dvopredmetni diplomski studij pedagogije Semestar 1. Akademska godina 2014/15. Broj ECTS-a 3 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: utorkom od 10.15-11.50 (205)

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku da Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač

Kabinet 312

Vrijeme za konzultacije Ponedjeljkom od 13.00-14.00 Prema dogovoru

Telefon 265717 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju nema Kabinet -

Vrijeme za konzultacije - Telefon -

e-mail - II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Rekapitulacija temeljnih pojmova, teorija i paradigmi obrazovne politike Dimenzije i pristupi analize obrazovne politike Analiza policy ciklusa s osobitim osvrtom na fazu implementacije i implementacijsku strukturu na aktualnim primjerima iz obrazovne politike Uloga državne, lokalne i institucionalne strukture upravljanja na oblikovanje obrazovne politike i obrazovnih ishoda

Prikaz i analiza političkih rasprava relevantnih za obrazovanje i njihov utjecaj na djelatnost obrazovnih organizacija

Analiza pravnih dokumenata relevantnih za obrazovanje i njihov utjecaj na djelatnost obrazovnih organizacija

Korištenje statističkih pokazatelja u analizi obrazovne politike.

Analiza politike obrazovanja nastavnika

Analiza aktualnih programa i projekata iz područja obrazovne politike.

Analiza ključnih policy dokumenata iz obrazovne politike.

Analiza djelatnosti i projekata domaćih i međunarodnih organizacija vezanih uz pitanja obrazovanja (OECD, UNESCO, Svjetska banka, EC...).


Očekuje se da studenti nakon odslušanog kolegija Pedagoški aspekti obrazovne politike mogu: - tumačiti i argumentirati dominantne teorije i paradigme u proučavanju obrazovne politike u kontekstu odabranih

pedagoških pitanja i problema, - prepoznavati i analizirati temeljne koncepte obrazovne politike na konkretnim pitanjima iz pedagoške prakse; - tumačiti djelovanje obrazovnog sustava na nacionalnoj, lokalnoj i institucionalnoj razini; - tumačiti i analizirati obrazovnu politiku prema odabranim pedagoškim pitanjima i problemima uz osobiti osvrt na

vlastitu ulogu i položaj u tim procesima - organizirati i provesti jednostavnije istraživanje odabranog aspekta obrazovne politike.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radx x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x


Pohađanje nastave 0,75 - Prikaz i analiza literature 1,25 40 Vježba 0,5 30 ZAVRŠNI ISPIT 0,5 30 UKUPNO 3 100












Nastavnik će pomoći studentima odabrati ključne sadržaje i po potrebi pripremiti prijevode dijelova literature na engleskom jeziku:

Ben-Peretz, M. (2009). Policy-making in education. A holistic approach in response to global changes. Lanham, England: Rowman & Littlefield Education. Cooper, B. S.; Cibulka, J. G. i Fusarelli, L. D. (2008). Handbook of Education Politics and Policy. New York: Routhledge Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College, Columbia University. Fuhrman, S. H.; Cohen, D. K. i Mosher, F. (2007). The State of Education Policy Research. Theoretical Concepts and Research Methods. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Heck, R. H. (2004). Studying Educational and Social Policy. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Hill, M. (2010). Proces stvaranja javnih politika. Zagreb: FPZ Honig, M. I. (2006). New Directions in Education Policy Implementation. Confronting Complexity. Albany, NY: State University of New York Press. Rado, P. (2010). Governing Decentralized Education Systems: systemic change in South East Europe. Budapest: OSF/LGI Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing educational policy. London: Routledge. Sahlberg, P. (2012). Lekcije iz Finske. Zagreb: Školska knjiga Strugar, V. (2012). Znanje, obrazovni standardi, kurikulum. Zagreb: Školske novine

IZBORNA LITERATURA

Knjige: Baker, D. P. i Wiseman, W. (2005) Global Trends in Educational Policy. (International Perspectives on Education and Society). JAI Press. Bardach, E. (2009). A Practical Guide for Policy Analysis. The Eightfold Path to More Effective Problem Solving. Washington, DC: SAGE

Colebatch, H. K. (1998). Policy. Buckingham: Open University Press. Cooper, B. (2008) Handbook of Education Politics and Policy. London: Routledge Fowler, F. C. (2008) Policy Studies for Educational Leaders: An Introduction. New York: Prentice Hall Olssen, M., Cood, J. A. i O’Neil, A. (2004) Education Policy: Globalization, Citizenship and Democracy. London: Sage Publications Stein, S. (2004) The Culture of Education Policy. London: Teachers College Press. Whitty, G. (2002). Making Sense of Education Policy. London: Institute of Education. Časopis (odabrani članci): Educational Policy. Urednik: Altbach, P. i dr. ISSN: 0895-9048 Corwin Press, Int. Education Administration Quarterly. SAGE Publications. Theory and Research in Education. ISSN 1477-8785 London: Sage Publications Educational Management, Administration and Leadership. ISSN 1741-1432 London: Sage Publications Dokumenti relevantnih domaćih i međunarodnih institucija vezani uz pitanja obrazovanja (IRO, UNESCO, OECD, EU, EC, World Bank itd.)


Nastava će se realizirati kombinirano putem neposredne nastave i nastave pomoću sustava za e-učenje MudRi. Očekuje se kontinuirani rad studenata tijekom svakog radnog tjedna (za uspješno savladavanje ishoda učenja na predmetu koji iznosi 3 ECTS (90 radnih sati tijekom semestra) očekuje se uložiti cca 5 sati rada na predmetu tjedno i 30 sati pripreme za završni ispit). Rad na predmetu se realizira kroz a) prisustvo na nastavi i radu putem sustava za udaljeno učenje MudRi (cca 25 sati); b) izradu priprema za nastavu i prikaza pročitane literature prema uputi nastavnika (cca 25 sati), c) proučavanje ispitne literature (cca 20 sati) te d) kroz izradu vježbi (cca 25 sati). Studenti su dužni voditi tjedna izvješća o izvršenim aktivnostima (vidjeti obrazac) i po potrebi ih prodiskutirati s nastavnikom. Direktna nastava. Prisustvo na nastavi predavanja je obavezno. Rad će se bazirati na interaktivnim predavanjima i povremenim raspravama za koje će biti potrebna prethodna priprema studenata. Rad na nastavi koncipiran je tako da pomaže i osigurava uspješnu izradu svih aktivnosti koje se prate i ocjenjuju. Pripreme za nastavu. Studenti su dužni napraviti odgovarajuće pripreme za nastavu, a upute će pravovremeno dobiti od nastavnika. Uglavnom se radi o čitanju tekstova i pretraživanju i prikupljanju podataka. Nastava putem sustava za e-učenje MudRi. Svaki student dužan je redovito pratiti materijale postavljene na MudRom, uključiti se u rasprave na forumu i pravovremeno postavljati zadaće. Tijekom prvog tjedna nastave studenti su se dužni prijaviti u sustav. Izrada vježbi. Svaki student dužan je samostalno izraditi i prezentirati dvije vježbe. Upute za izradu vježbi biti će pravovremeno objavljene na MudRom. Jedna vježba odnosi se na stručnu analizu aktualnih tema obrazovne politike, a druga na provedbu istraživanja manjeg opsega. Također je dužan pratiti prezentacije vježbi koje su napravili ostali studenti. Priprema za završni ispit. Na završnom ispitu (usmeni ispit) provjeravat će se poznavanje sadržaja svih tema obrađenih tijekom nastave. Očekuje se da će studenti dijelove propisane literature kontinuirano proučavati tijekom semestra u cilju pripreme za grupne rasprave čime se naglašava potreba redovitog prisustva na nastavi.


Studenti su dužni pratiti novosti objavljene na mrežnim stranicama kolegija (MudRi), tijekom nastave i na redovitim konzultacijama. Sve informacije i nastavne materijale studenti mogu primati na zajedničku e-mail adresu. Za potrebe ovog predmeta napravljena je priručna baza podataka s preko 100 izvora (članaka, policy dokumenata, informacija o radu centara za obrazovnu politiku, video-materijala)


Na redovitim konzultacijama, na MudRi-ju i putem e-maila.


Završni usmeni ispit



ISPITNI ROKOVI

Zimski 11.2. i 26.2.


8.4.

Ljetni

Jesenski izvanredni

1.9. i 11.9.


TEMATSKI BLOK: TEORIJSKI ASPEKTI UPRAVLJANJA OBRAZOVNIM SUSTAVOM I OBRAZOVNIM INSTITUCIJAMA

7.10.

Predavanja Uvod u kolegij Prijavljivanje u sustav za udaljeno učenje MudRi Preuzimanje obaveza u skladu s izvedbenim nastavnim planom predmeta Rekapitulacija temeljnih pojmova i teorijskih okvira za proučavanje obrazovne politike

14.10. Predavanja Upravljanje obrazovnim sustavima: teorijski okvir (i. dio)

21.10. Predavanja Upravljanje obrazovnim sustavima: teorijski okvir (ii. dio)

28.10. Predavanja Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (i. dio)

4.11. Predavanja Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (ii. dio)

11.11.

Predavanja Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: međunarodni policy trendovi i pregled istraživanja

TEMATSKI BLOK: PEDAGOŠKI ASPEKTI KLJUČNIH PODRUČJA OBRAZOVNE POLITIKE

18.11. Predavanja: Temeljna pitanja određivanja nacionalnih kurikuluma

25.11. Predavanja: Trendovi i politike obrazovanja učitelja/nastavnika

2.12. Predavanja: Osiguravanje kvalitete u odgoju i obrazovanju

9.12. Predavanja: Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja

16.12. Predavanja: Vrijednosna dimenzija obrazovne politike

TEMATSKI BLOK: AKTUALNE TEME IZ OBRAZOVNE POLITIKE

13.01. Predavanja: Osvrt na metodologiju i rezultate PISA 2012 istraživanja

20.01. Predavanja: Aktualna tema (Državna matura, HKO i sl.)

27.01. Predavanja: Tema po izboru studenata Zaključna razmatranja i priprema za završni ispit




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Praktičan rad 1 Studij Sveučilišni diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar III Akademska godina 2014/2015 Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 0P+0S+45V Vrijeme i mjesto održavanja nastave - Mogućnost izvođenja na stranom jeziku - Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Bojana Ćulum

Kabinet 313 Vrijeme za konzultacije Po dogovoru putem e-maila

Telefon 051 265 711 e-mail [email protected]


Studenti mogu praktičan rad obavljati u odgojno-obrazovnim institucijama svih razina i u ostalim vladinim, nevladinim, privatnim i gospodarskim institucijama. Kriterij primjerenosti odabira institucije mjeri se mogućnošću izvršavanja očekivanih ishoda za predmet i obavljanja studijskih obveza.

Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije i studenta.


Cilj je predmeta da studenti steknu praktična iskustva koja će ih pripremati za buduće zanimanje, da se osposobe povezivati teorijska znanja sa situacijom u praksi, da mogu uočavati probleme u praksi i ponuditi pristupe njihovim rješenjima.

Očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: - sposobnosti intelektualnog operiranja u praktičnom radu; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti mogu: - primijeniti proceduralna znanja - primjena teorijska znanja u raznolikim oblicima institucionalnog i neinstitucionalnog

odgoja i obrazovanja - kvalificirano opažati pedagoške probleme; - razvijati strategije za rješavanja praktičnih problema; - biti samostalni u donošenju profesionalnih odluka povezanih s rješavanjem konkretnih problema; - profesionalno komunicirati sa korisnicima odgojno-obrazovnih usluga; - kolegijalno komunicirati sa sustručnjacima; - primijeniti socijalne vještine timskog i suradničkog rada. - mogu analizirati i vrednovati utjecaj europske dimenzije u obrazovanju u instituciji u kojoj obavljaju praktičan rad; - mogu uočiti i istaći primjere «dobre prakse» u instituciji u kojoj obavljaju praktični rad (koji se mogu transferirati u

druge institucije); - mogu – razvijajući osobine razmišljajućeg praktičara - predložiti promjene koje vode prema usavršavanju rada u

instituciji i u drugim područjima, u skladu s potrebama institucije.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x


Praktičan rad u instituciji (izvještaj mentora, obrazac za vrednovanje, pismo preporuke)

5 30

Samostalni zadaci (dnevnici studentske prakse, kritički osvrt)

3 70

UKUPNO 8 100

Studenti su dužni provesti 75 sati na praktičnom radu u odabranoj instituciji i voditi dnevnik praktičnog rada. Precizan sadržaj

rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije i studenta. Bodovanje: 3 dnevnika praktičnog rada (studenti mogu dobiti maksimalno 20 bodova za svaki dnevnik), kritički osvrt

(maksimalno 10 bodova), zadaci tijekom praktičnog rada u instituciji (maksimalno 30 bodova – vrednuje mentor) Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu

određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:


5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova


Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.

IZBORNA LITERATURA

Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.


Nastava će se održati u terminima o kojima će studenti biti pravovremeno obaviješteni. Od studenata se očekuje pohađanje nastave i da redovito posjećuju sustav za e-učenje MudRi.


Tijekom prvog tjedna nastave studenti su obavezni prijaviti se u sustav za e-učenje MudRi te kontinuirano pratiti obavijesti u e-kolegiju. Također, očekuje se da studenti kontinuirano prate oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mail.

Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na konzultacijama.


Studenti mogu kontaktirati s nositeljem kolegija tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija.


Bodovanje: 3 dnevnika praktičnog rada (studenti mogu dobiti maksimalno 20 bodova za svaki dnevnik), kritički osvrt (maksimalno 10 bodova), zadaci tijekom praktičnog rada u instituciji (maksimalno 30 bodova – vrednuje mentor)



ISPITNI ROKOVI

Zimski 02.02.2015. (11h) i 27.02.2015. (11h)


07.04.2015 (11h)

Ljetni

Jesenski izvanredni

02.09.2015. (11h), 10.09.2015. (11h)


1. Uvodni sat – obaveze, rokovi, MudRi; upute - dnevnici studentske prakse

2. Odabir institucija u kojima će studenti obavljati praksu

3. Praksa u odabranoj instituciji












15. Osvrt na provedenu praksu

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Seminar diplomskog rada

Studij Sveučilišni diplomski dvopredmetni (A+A) studij pedagogije

Semestar III

Akademska godina: 2014/2015

Broj ECTS‐a 2

Nastavno opterećenje 1(0+0+1)

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 10:15 do 11:00 uč.325

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00

Kabinet F‐310

Telefon 051 265714

E‐mail [email protected]

Suradnik Doc.dr.sc.Nena Rončević

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru

Kabinet F‐314

Telefon 051 265720

E‐mail [email protected]


SADRŽAJ KOLEGIJA

1. Odabir i operacionalizacija problema istraživanja kroz prizmu recentnih znanstvenih izvora i analize stanja prakse.(Analiza i evaluacija relevantnosti problema) 2. Rad na literaturi (pregled relevantnih baza podataka i drugih izvora, pretraživanja literature, kritička analiza literature, originalnost i plagijat pri korištenju literature). 3. Izrada idejnog i izvedbenog prijedloga projekta istraživanja (plana diplomskog rada) (važnost projekta, dijelovi projekta, planiranje vlastitoga tempa rada na izradi diplomskog rada). 4. Sadržaj i organizacija rukopisa diplomskog rada (dijelovi rukopisa, stil pisanja, načini navođenja literature (APA standardi), organizacija i izgled teksta).


Nakon izvršavanja studijskih obveza u predmetu očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: ‐ sposobnost analiziranja i sintetiziranja; ‐ sposobnost kritičkog vrednovanja literature/znanstvenih i stručnih radova ‐ sposobnost učenja rješavanjem problema; ‐ sposobnost primjene znanja u praksi; ‐ sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; ‐ sposobnost samostalnog i timskog rada. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti: mogu planirati, vrednovati i primijeniti različite metodološke pristupe u istraživanjima konkretnih društvenih problema što uključuje operacionalizaciju problema, izbor nacrta, izradu projekta i vrednovanje projekta.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1

Izrada projekta završnog rada 1

ZAVRŠNI ISPIT

UKUPNO 2

Ne ocjenjuje se (projekt odobrava i ovjerava mentor)

IV. LITERATURA

Obvezna literatura: 1. . Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007.) Metode istraživanja u obrazovanju, Naklada Slap, Jastrebarsko

(odabrana poglavlja prema izvedbenom programu) 2. Milas, G. (2005.) Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Naklada Slap,

Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)

Izborna literatura: 1. Rafajac, B.(2001) Multimethodological Researches as Initiative for Educational Theories integration. In: (Theorethical and Methodological fondation of Educational Research).Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci, 51‐58. Osim temeljne metodološke literature, studentima se preporučuje ekstenzivno korištenje mrežnih servisa i baza podataka.

V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE





VI. POPIS TEMA

Tjedan Tema Prethodna priprema studenata

1. Upute o izradi diplomskog rada

2. Odabir i preliminarna analiza tema diplomskog rada

3. Rad na literaturi

4. Rad na literaturi

5. Izrada elemenata i analiza nacrta istraživanja

6. Samostalan rad i konzultacije s mentorom













MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja Studij Diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 13.15 do 17.00 (prostorija 301) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Moguće je održavati konzultativnu nastavu na engleskom jeziku.

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković Kabinet 317

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00 Telefon 051 265 707

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Petra Polić, prof. (znanstvena novakinja)

Kabinet 321 Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00



Pojam i oblici asocijalnih ponašanja. Teorije o nastanku asocijalnih ponašanja. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga; napuštanje i bježanje iz škole; školski neuspjeh; delinkventno ponašanje; nasilje u obitelji i školi; rizični životni stilovi i dr. Nasilje na sportskim terenima. Adolescentne trudnoće. Djeca (su)ovisnici. Različiti oblici ovisnosti i rizičnih ponašanja. Socijalno nasilje nad djecom i mladima. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije. .). Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli.Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr. Školski preventivni programi. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji. Vršnjački preventivni programi. Obitelj i preventivni programi. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija primarnih programa. Metode znanstvenih istraživanja i razvijanja preventivnih programa. Uspostavljanje mreže prevencije. Konstruktivističko-humanistički pristup problemima djece i obitelji. OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

1. Usvajanje temeljnih pojmova i definiranje različitih oblika rizičnih i asocijalnih ponašanja djece i

mladih 2. Identificirati i objasniti temeljne teorije, pristupe i suvremene modele prevencije asocijalnih

ponašanja. 3. Identificirati, razumjeti i procijeniti stanje i potrebe djece 4. Kritički analizirati različite aktualne pedagoške probleme djece 5. Primijeniti stečena znanja i vještine u prevenciji asocijalnih ponašanja. 6. Samostalno i kritički izvršiti prosudbu odgojno-obrazovnih prevencijskih programa i procijeniti

potrebe djece 7. Prepoznati teorijsku podlogu programa 8. Implementirati u praksi nove teorijske spoznaje i vještine u inoviranju i podizanju razine kvalitete

primarnih prevencijskih programa u različitim odgojnim sredinama. 9. Pravilno uspostavljati poticajnu i kvalitetnu suradnju s djecom i roditeljima. 10. Organizirati i planirati interdisciplinarnu suradnju.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo X X X


Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi

1 20

Kontinuirana provjera znanja 1 – ocjenska vježba

2 20

Kontinuirana provjera znanja 2 – seminarski rad / učenje zalaganjem u zajednici

2 30

ZAVRŠNI ISPIT 1 30 UKUPNO 6 100












Knjige:

1. Zloković, J. (2009). Nasilje djece nad roditeljima - Obiteljska tajna? Rijeka: Zambelli.

Poglavlja u knjigama: 2. Bašić,J. Koller-Trbović, N., Uzelac, S. (2004). Poremećaji u ponašanju i rizična ponašanja; pristupi

i pojmovna određenj. Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet (odabrana poglavlja) 3. Bašić, J. (2009). Teorije prevencije. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja) 4. Ilišin, V, Radin, F. (2007). Mladi problem ili resurs. Zagreb: Institut za društvena istraživanja

(odabrana poglavlja)

Članci i mrežni i drugi izvori: 5. Zloković, J. (2012). Djeca roditelja ovisnika o psihoaktivnim drogama i alkoholu-između

deklarativnog stanja i „socijalnog” sljepila. Iskanja – vzgoja-prevzgoja, 30, str.54-57. 6. Zloković, J. (2011). Kriza odgoja: Je li nam potreban socijalni i obiteljski „detoks”. Iskanja: vzgoja-

prevzgoja, 29 (39/40), str.19-31. 7. Zloković, J., Bilen-Nenadić, D. (2009). Primarna prevencija ovisnosti djece – uloga roditelja,

odgajatelja i socijalne okoline tijekom (pred)školskog perioda. Ljubljana: Časopis Iskanja. Str.15-22.

8. Zloković, J., Dečman-Dobrnjič, O. (2008). Djeca u opasnosti. Odgovornost obitelji, škole i društva. Zagreb: HPKZ (17-90/ ili do 114)

9. Zloković, J. (2005), Nasilje među djecom. Zagreb: Pedagogijska istraživanja, br. 2. (str.8) 10. XXX (2002), Nacionalna strategija za djecu i mlade. Zagreb: Državni zavod za zaštiti obitelji,

materinstva i mladeži. (str. 4-35) 11. XXX Mrežni izvori. www.

IZBORNA LITERATURA

1. Halmi, A. (1996), Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Zagreb: A. G. Matoš, Delhi. 2. Leburić, A., Tomić-Koludrović, I. (2001), Skeptična generacija, Životni stilovi mladih u Hrvatskoj.

Zagreb: AGM. 3. Munro, E. (2002), Effective Child Protection.London: Sage Publications Ltd. (str. 8-28; 142-171) 4. Mušanović, M. (1994), Teoretične osnove kurikuluma polikulturne škole. Pedagoška obzorja, br. 2,

str. 52-58. 5. Mušanović, M. (1997), Metode izrade curriculuma inovativne škole. U: Kongres pedagoških

delavcev Slovenije – 6. Programska prenova naše osnovne in srednje šole. Portorož: Zveza društev pedagoških delavcev

Slovenije, str. 150-154. 7. Mušanović, M, Barbir, J. (2001), Modularni program prevencije zlouporabe droga.

http://oip.pefri.hr/prevencija/ (str.1-15) 8. Zloković, J. (2000), Primjena različitih modela discipline u nastavnoj praksi. Zagreb: Previšić, V.

(ur.), Napredak, HPKZ, br. 3, (141), Zagreb, str. 340-346. 9. Zloković, J., Bilić, V., (2004), Fenomen maltretiranja djece - Oblici pomoći obitelji i školi. Zagreb:

Naklada Ljevak, d.o.o. (str.125-159) 10. Zloković, J. (2001), Pedagoški aspekti rada učitelja sa zapuštenom djecom. Neobjavljeni doktorski

rad, obranjen 17.05.2001 na Filozofskom fakultetu u Rijeci. 11. Zloković, J. (2004), Students Perception of a Safe and Humane School and Family. XIV World

Congreso Mundial de Ciencias da la Education «Educadores para una nueva cultura» 10-14. maja, 2004, Chile, Santiago de Chile: Chatolica University. Priopćenje na međunarodnom znanstvenom skupu (str. 7)

12. Vrcelj, S. (2000), (Ne)mogućnost djelovanja škole na razvoj(nost) učenika. U: Didaktičkni in metodični vidiki nadaljnjega razvoja izobraževanja, br.1, str. 111-115.

13. Čiček, K. (1996), Mjesto i uloga škole u preventivnom radu s adolescentima i njihovim roditeljima. Zagreb: Napredak, br. 3. (str.7)

14. XXX (2003), Prioritetne aktivnosti za dobrobit djece od 2003 do 2005 godine. Zagreb: Vlada Republike Hrvatske


Prisustvo na predavanjima i seminarima je obavezno.


Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.




Pismeni i usmeni ispit.



ISPITNI ROKOVI

Zimski 9.2. i 24.2.2015.


7.4.2015.

Ljetni

Jesenski izvanredni

7.9. i 9.9. 2015.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

15.10.2014. Pojam i oblici asocijalnih ponašanja

22.10.2014. Teorije nastanka asocijalnih ponašanja. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije

29.10.2014. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga

5.11.2014. Napuštanje i bježanje iz škole.

12.11.2014. Delikventno ponašanje. Rizični životni stilovi

19.11.2014. Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr.)

26.11.2014. Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji.

3.12.2014. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa

10.12.2014. Školski preventivni programi

17.12.2014. Vršnjački preventivni programi

14.1.2015. Obitelj i preventivni programi

21.1.2015. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija programa.


VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) SEMINAR

DATUM NAZIV TEME

15.10.2014. Uvod u seminar

22.10.2014. Dječja kompetencija i otpornost (vježba)

29.10.2014. Prevencija agresivnog ponašanja i konstruktivno rješavanje sukoba (vježba I)

5.11.2014. Prevencija agresivnog ponašanja i konstruktivno rješavanje sukoba (vježba II)

12.11.2014. Ocjenska vježba

19.11.2014. Prepoznavanje asocijalnih ponašanja djece (vježba)

26.11.2014. Posjet Dječjem domu 'Tić' i/ili Prihvatilištu za beskućnike 'Ruže sv. Franje'

3.12.2014. Izlaganja seminarskih radova



14.1.2015. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima

21.1.2015. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima





MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi

Studij Pedagogija, diplomski studij (JP i DP)

Semestar 3

Akademska godina 2014/2015

Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+2

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: Seminari:

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

DA

Nositelj kolegija prof. dr. sc. Jasminka Ledić Kabinet 311

Vrijeme za konzultacije Srijedom od 13.00 do 14.30 sati Telefon 051/265711

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Marko Turk

Kabinet 313 Vrijeme za konzultacije Utorkom i četvrtkom od 18.00 do 18.45 sati

Telefon 051/265711 e-mail [email protected]


SADRŽAJ KOLEGIJA I.

Sadržaj predmeta određuje se za svakog studenta individualno, ovisno o temi njegova diplomskog rada (ili drugih razloga/motiva za odabir predmeta). Očekuje se da studenti koji odaberu ovaj kolegij imaju snažnu motivaciju i jasno izražena očekivanja za specifično područje kojim se u okviru sadržaja kolegija žele baviti. Također, očekuje se da studenti koji će odabrati ovaj kolegij budu spremni na visoku razinu samostalnog učenja i istraživanja. Zbog specifičnosti organizacije nastave ovaj kolegij maksimalno može upisati 10 studenata.

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnost analiziranja i sintetiziranja; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- poznavati, analizirati i vredovati literaturu koja se bavi ovim područjem; - analizirati i vredovati recentne trendove u razvoju područja; - vrednovati i kritički se odnositi prema vlastitom iskustvu u visokom obrazovanju - sudjelovati u planiranju, pripremi i izradi realnog projektnog prijedloga.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x (E-učenje, Projekt)


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA

MAX BROJ BODOVA

Priprema za konzultativnu nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi (f2f i MudRi)

0,5 8

Analiza i prikaz literature 1,5 25 Izrada projektnog zadatka (uključujući sve pripremne faze) 3 50 Pisana provjera znanja 1 17 UKUPNO 6 100

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA Literatura će se odrediti za svakog studenta u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.

IZBORNA LITERATURA Literatura će se odrediti za svakog studenta u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.


POHAĐANJE NASTAVE Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Očekuje se da studenti redovito posjećuju sustav za udaljeno učenje MudRi. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave. Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje MudRi.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicima za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-poštom, putem koje mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije (po potrebi i izvan vremena određenog za konzultacije). Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje izrađuju se obrasci za vrednovanje. Studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Konačan broj bodova u kolegiju (100) izvodi se temeljem zbroja postignutih bodova iz aktivnosti u kolegiju. Zbroj ocjenskih bodova svih aktivnosti pretvara se u ocjenu u skladu s Pravilnikom o studiju. Studenti koji na kraju semestra imaju zbroj postignutih bodova od 40 do 49,9, polažu pisanu provjeru znanja na kraju semestra u terminima redovitih i izvanrednog ispitnog roka. Ti studenti, u skladu s Pravilnikom o studiju, ukoliko zadovolje na pisanom ispitu mogu postići isključivo ocjenu 2 (E). U svakom slučaju, studenti moraju na tom ispitu postići 50 ili veći postotak ocjenskih

bodova, a zbroj postignutih bodova tijekom nastave i onih postignutih na popravnom ispitu mora biti između 50 i 59,9. Tijekom semestra studenti moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju. Ako student ne preda aktivnost u zadanom roku ostvareni broj ocjenskih bodova bit će mu umanjen za 30%. Izostanak s pisanih provjera znanja opravdan je uz odgovarajuću liječničku ili pisanu ispriku prije održavanja provjere znanja. Studenti koji u zakazanom terminu na pristupe provjeri znanja, provjeru polažu u terminima redovitih ispitnih rokova. Ako student ne preda bilo koju od 2 aktivnosti u kolegiju, neovisno o broju bodova iz ostalih aktivnosti, dužan je kolegij upisati u idućoj akademskoj godini.


Nastava se izvodi u hibridnom obliku, kombinirajući rad u učionici, individualni rad izvan učionice i e-učenje, koristeći MudRi, sustav za udaljeno učenje koji se temelji na projektu otvorenog koda Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Studenti će od upisa kolegija biti upućeni na korištenje alata iz spomenutog sustava. Studenti neće moći postići željene ishode u predmetu ukoliko se od početka ne započnu služiti sustavom MudRi. Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint, te da znaju engleski jezik na B1/B2 razini. Služenje engleskim jezikom osobito je važno zbog rada na literaturi koja se bavi ovim područjem. Svi dokumenti koji se predaju trebaju biti pravopisno i gramatički korektno napisani i usklađeni s Općim uputama za izradu seminarskog rada koji se nalazi na sustavu za udaljeno učenje MudRi. Dokumenti se imenuju tako da jednoznačno ukazuju na autora/studenta, vrstu aktivnosti i kolegij; primjerice: Turk_ PRIKAZ_EPVOST i predaju se u .doc ili .pdf formatu, ovisno o uputi koja stoji na sustavu za udaljeno učenje MudRi. Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI

Zimski 5.2. i 19.2.2015.


7.4.2015.

Ljetni

Jesenski izvanredni

10.9.2015.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)1 DATUM NAZIV TEME

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1 Teme u kolegiju odredit će se ovisno o preferencijama studenata koji upišu kolegij.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Upravljanje projektima u obrazovanju Studij Jednopredmetni i dvopredmetni diplomski studij pedagogije Semestar III Akademska godina 2014/2015 Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 1P+2S+0V

Vrijeme i mjesto održavanja nastave

učionica 302/325 - integrirano Nastava: četvrtak, 14.15-15.00 Seminar: četvrtak, 15.15-17.00 Konzultativna nastava i On-line nastava (MudRi sustav)

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku DA, konzultativna nastava Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Bojana Ćulum

Kabinet 313 Vrijeme za konzultacije Po dogovoru putem e-maila



Uvod-razlikovanje projekta i programa; Pristupi pripremi projektnog prijedloga; Faze projektnog ciklusa – programiranje, identificiranje, formuliranje, provedba, praćenje i procjena Logička matrica – logički okvir Procjena potreba u odgojno-obrazovnoj organizaciji Faza analize - Analiza problema (problemsko stablo), analiza dionika, analiza ciljeva i strategije Faza planiranja – uvođenje promjene u odgojno-obrazovnu organizaciju/instituciju; definiranje logike intervencije,

pretpostavke i rizici, idenfikacija pokazatelja uspjeha, priprema rasporeda aktivnosti, Izrada detaljnog plana troškova Čimbenici uspjeha i parametri za određivanje kvalitete provedbe projekta OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja; - sposebnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja rješavanjem problema, timskog i individualnog rada; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnosti upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- razlikovati temeljna obilježja pristupu planiranja razvoja projekata i programa - opisati i objasniti faze projektnog ciklusa - razviti problemsko stablo odabranog problema/obrazovne potrebe - prikazati razvoj logičke materice i analizirati logiku intervencije - izraditi projektni prijedlog sa svim elementima korištenjem metodologije projektnog ciklusa


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad x x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x Rad u on-line sustavu

Napomena: Nastava se izvodi u hibridnom obliku, kombinirajući rad u učionici, individualni rad izvan učionice i e-učenje, koristeći Mudri sustav za udaljeno učenje koji se temelji na projektu otvorenog koda Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Studenti će od upisa kolegija biti upućeni na korištenje alata iz spomenutog sustava. Studenti neće moći postići željene ishode u predmetu ukoliko se od početka ne započnu služiti sustavom MudRi.


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA

MAX BROJ BODOVA

sudjelovanje u nastavi i izvršavanje tekućih nastavnih obveza (priprema za nastavu i vježbe; aktivno sudjelovanje u diskusijama, samostalni rad u istraživačkom dijelu pripreme projektnih prijedloga)

0,5 5

Projekti u odgojno-obrazovnim institucijama/organizacijama: istraživanje manjeg opsega (desktop research) i prezentacija rezultata

2 25

Izrada projektnog prijedloga za prijavu potencijalim donatorima (samostalni/timski rad) i prezentacija projekta (30+10)

3 60

Provjera znanja/Završni ispit 0,5 10 UKUPNO 6 100

Opća napomena Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 50% ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%) Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave. Nastavnica procjenjuje pojedinačne aktivnosti prema izrađenim obrascima za vrednovanje i studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Pristup popravku međuispita Završni ispit UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena:


5 (A) 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) 0 do 39,9 ocjenskih bodova


Obvezna literatura: - European Commission (2002). Project Cycle Managment Handbook, Bruxelles: Evaluation Unit of the

EuropeAid Co-operation Office. - Spreckley, F. (2003). A Project Cycle Management and Logical Framework Toolkit – A practical guide for

Equal Development Partnerships, Birmingham: GB Equal Support Unit - World Bank (2008). The logframe handbook – a logical framework approach to project cycle management,

Washington: The World Bank. - European Commission (1993). Project Cycle Management: Integrated Approach and Logical Framework, DG

VIII, Bruxelles: Evaluation Unit - Weiss, H.C. (1998). Evaluation-second edition. New Jersey: Prentice Hall. - Vakanjac, N. (2003). Korak po koram do uspješnog prijedloga projekta, Rijeka: Udruga za razvoj civilnog

društva SMART. - Forčić, G., Novota, S. (2004). Uokvirite svoju ideju – priručnik o upravljanju projektnim ciklusom i izradi

logičkog okvira. Napomena: Navedeni su temeljni izvori za učenje. Dodatne izvore za pripremu pojedinih tema nastavnice će prirediti u dodatnim dokumentima koji će se studentima distribuirati tijekom semestra. IZBORNA LITERATURA

Dodatne izvore za učenje u elektronskom formatu studenti će dobiti u elektronskoj formi.


POHAĐANJE NASTAVE

Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku, već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se preko e-mail grupe, Facebook grupe i/ili MudRi sustava za udaljeno učenje.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnici za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-mailom, putem kojega mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnice u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit e-mailom, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da studenti tijekom prvog tjedna nastave dostave nastavnici svoje e-mail adrese.


Redovito izvršavanje zadataka koji se boduju tijekom semestra, uz završnu (javnu) prezentaciju projekta koja predstavlja ujedno i završni ispit.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektronskom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (npr. Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju, primjerice u programu Microsoft PowerPoint ili Prezi, ili bilo kojem drugom programu za oblikovanje prezetacija. Od studenata/studentica koji upišu ovaj predmet očekuje se poštivanje Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente. Mole se studenti/studentice da se upoznaju s ovim dokumentima na mrežnim stranicama Filozofskog fakulteta. Budući da je razvijanje suradnje i timskog rada jedan od očekivanih ishoda rada u ovom predmetu, takvi će se oblici rada stimulirati. Pritom se od studenata koji rade u timu/grupi očekuje ravnomjerno sudjelovanje u obavljanju obveza. Sve poteškoće u međusobnoj komunikaciji potrebno je razriješiti čim je prije moguće, a s eventualnim problemima prilikom suradnje na vrijeme upoznati nastavnicu. Mole se studenti da sva pitanja i nedoumice u vezi s predmetom prvo predoče nositeljici kolegija, a u slučaju nezadovoljstva predloženim rješenjem od strane nastavnice da se obrate drugim osobama ili tijelima na Fakultetu (pročelniku Odsjeka, prodekanici za nastavu, dekanu, Etičkom povjerenstvu).

ISPITNI ROKOVI

Zimski 02.02.2015. (11h) i 27.02.2015. (11h)

Proljetni izvanredni 07.04.2015 (11h)

Ljetni

Jesenski izvanredni 02.09.2015. (11h), 10.09.2015. (11h)

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) POPIS TEMA, zimski semestar 2014/ 2015. – nastava i vježbe

Datum/tjedan Tema Prethodna priprema studenata Napomena

tjedan 1

Uvod u kolegij Predstavljanje izvedbenog plana Uvodno predavanje-razlikovanje projekta i programa; Diskusija: što je za mene projekt? Projekti oko mene? Što znam o njima? Tko i kako njima upravlja?

Datumi

održavanja nastave

definirati će se zajedno sa studentima, polaznicima

kolegija.

tjedan 2 Projekti u odgojno-obrazovnim institucijama: istraživanje manjeg opsega (desktop research)

Od studenata se očekuje provedba ‘desktop’ istraživanja, prikaz dva-tri

Pristupi pripremi projektnog prijedloga

projekta koji se provode u odgojno-obrazovnim institucijama (prikaz sukladno dostupnim informacijama)

tjedan 3

Faze projektnog ciklusa – programiranje, identificiranje, formuliranje, provedba, praćenje i procjena

Dogovor oko projektne teme, područja/fenomena za koji studenti žele izraditi projektni prijedlog

tjedan 4 Prezentacije i rasprava – projekti u organizacijama/institucijama

tjedan 5

Pisanje prijedloga projekta - radionica

Od studenata se očekuje razvijena projektna ideja tjedan 6

tjedan 7

tjedan 8

Pristup po logičkoj matrici – logički okvir Procjena potreba u odgojno-obrazovnoj organizaciji

Od studenata se očekuje odabir institucije za koju žele izraditi projektni prijedlog, i odabir problema/potreba na koje projektom odgovaraju; u procesu opisa problema kojima se žele baviti očekuje se znanstevno-istraživački pristup

tjedan 9

Faza analize - Analiza problema (problemsko stablo), analiza dionika, analiza ciljeva i strategije

tjedan 10

Faza planiranja – što znači planirati promjenu u odgojno-obrazovnoj organizaciji/instituciji? Definiranje logike intervencije, pretpostavke i rizici, idenfikacija pokazatelja uspjeha, priprema rasporeda aktivnosti, izrada detaljnog plana troškova

tjedan 11 Čimbenici uspjeha i parametri za određivanje kvalitete

tjedan 12

Prezentacije projektnih prijedloga / evaluacija studenata prema obrascima za procjenu

tjedan 13

tjedan 14

tjedan 15 Zaključak kolegija

Usmena evaluacija




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja Studij Diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 3 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 13.15 do 15.00 (prostorija 301) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Moguće je održavati konzultativnu nastavu na engleskom jeziku.

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković Kabinet 317

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00 Telefon 051 265 707

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Petra Polić, prof. (znanstvena novakinja)

Kabinet 321 Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00



Pojam i oblici asocijalnih ponašanja. Teorije o nastanku asocijalnih ponašanja. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga; napuštanje i bježanje iz škole; školski neuspjeh; delinkventno ponašanje; nasilje u obitelji i školi; rizični životni stilovi i dr. Nasilje na sportskim terenima. Adolescentne trudnoće. Djeca (su)ovisnici. Različiti oblici ovisnosti i rizičnih ponašanja. Socijalno nasilje nad djecom i mladima. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije. .). Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli.Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr. Školski preventivni programi. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji. Vršnjački preventivni programi. Obitelj i preventivni programi. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija primarnih programa. Metode znanstvenih istraživanja i razvijanja preventivnih programa. Uspostavljanje mreže prevencije. Konstruktivističko-humanistički pristup problemima djece i obitelji. OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

1. Usvajanje temeljnih pojmova i definiranje različitih oblika rizičnih i asocijalnih ponašanja djece i

mladih 2. Identificirati i objasniti temeljne teorije, pristupe i suvremene modele prevencije asocijalnih

ponašanja. 3. Identificirati, razumjeti i procijeniti stanje i potrebe djece 4. Kritički analizirati različite aktualne pedagoške probleme djece 5. Primijeniti stečena znanja i vještine u prevenciji asocijalnih ponašanja. 6. Samostalno i kritički izvršiti prosudbu odgojno-obrazovnih prevencijskih programa i procijeniti

potrebe djece 7. Prepoznati teorijsku podlogu programa 8. Implementirati u praksi nove teorijske spoznaje i vještine u inoviranju i podizanju razine kvalitete

primarnih prevencijskih programa u različitim odgojnim sredinama. 9. Pravilno uspostavljati poticajnu i kvalitetnu suradnju s djecom i roditeljima. 10. Organizirati i planirati interdisciplinarnu suradnju.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo X X X


Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi

1 40

Kontinuirana provjera znanja 1 30 ZAVRŠNI ISPIT 1 30 UKUPNO 3 100












Knjige: 1. Zloković, J. (2009). Nasilje djece nad roditeljima - Obiteljska tajna? Rijeka: Zambelli.

Poglavlja u knjigama:

2. Bašić,J. Koller-Trbović, N., Uzelac, S. (2004). Poremećaji u ponašanju i rizična ponašanja; pristupi i pojmovna određenj. Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet (odabrana poglavlja)

3. Bašić, J. (2009). Teorije prevencije. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja) 4. Ilišin, V, Radin, F. (2007). Mladi problem ili resurs. Zagreb: Institut za društvena istraživanja (odabrana

poglavlja)

Članci i mrežni i drugi izvori: 5. Zloković, J. (2012). Djeca roditelja ovisnika o psihoaktivnim drogama i alkoholu-između deklarativnog stanja i

„socijalnog” sljepila. Iskanja – vzgoja-prevzgoja, 30, str.54-57. 6. Zloković, J. (2011). Kriza odgoja: Je li nam potreban socijalni i obiteljski „detoks”. Iskanja: vzgoja-prevzgoja,

29 (39/40), str.19-31. 7. Zloković, J., Bilen-Nenadić, D. (2009). Primarna prevencija ovisnosti djece – uloga roditelja, odgajatelja i

socijalne okoline tijekom (pred)školskog perioda. Ljubljana: Časopis Iskanja. Str.15-22. 8. Zloković, J., Dečman-Dobrnjič, O. (2008). Djeca u opasnosti. Odgovornost obitelji, škole i društva. Zagreb:

HPKZ (17-90/ ili do 114) 9. Zloković, J. (2005), Nasilje među djecom. Zagreb: Pedagogijska istraživanja, br. 2. (str.8) 10. XXX (2002), Nacionalna strategija za djecu i mlade. Zagreb: Državni zavod za zaštiti obitelji, materinstva i

mladeži. (str. 4-35) 11. XXX Mrežni izvori. www.

IZBORNA LITERATURA

1. Halmi, A. (1996), Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Zagreb: A. G. Matoš, Delhi. 2. Leburić, A., Tomić-Koludrović, I. (2001), Skeptična generacija, Životni stilovi mladih u Hrvatskoj. Zagreb: AGM. 3. Munro, E. (2002), Effective Child Protection.London: Sage Publications Ltd. (str. 8-28; 142-171) 4. Mušanović, M. (1994), Teoretične osnove kurikuluma polikulturne škole. Pedagoška obzorja, br. 2, str. 52-58. 5. Mušanović, M. (1997), Metode izrade curriculuma inovativne škole. U: Kongres pedagoških delavcev Slovenije 6. Programska prenova naše osnovne in srednje šole. Portorož: Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije,

str. 150-154. 7. Mušanović, M, Barbir, J. (2001), Modularni program prevencije zlouporabe droga. http://oip.pefri.hr/prevencija/

(str.1-15) 8. Zloković, J. (2000), Primjena različitih modela discipline u nastavnoj praksi. Zagreb: Previšić, V. (ur.),

Napredak, HPKZ, br. 3, (141), Zagreb, str. 340-346. 9. Zloković, J., Bilić, V., (2004), Fenomen maltretiranja djece - Oblici pomoći obitelji i školi. Zagreb: Naklada

Ljevak, d.o.o. (str.125-159) 10. Zloković, J. (2001), Pedagoški aspekti rada učitelja sa zapuštenom djecom. Neobjavljeni doktorski rad,

obranjen 17.05.2001 na Filozofskom fakultetu u Rijeci. 11. Zloković, J. (2004), Students Perception of a Safe and Humane School and Family. XIV World Congreso

Mundial de Ciencias da la Education «Educadores para una nueva cultura» 10-14. maja, 2004, Chile, Santiago de Chile: Chatolica University. Priopćenje na međunarodnom znanstvenom skupu (str. 7)

12. Vrcelj, S. (2000), (Ne)mogućnost djelovanja škole na razvoj(nost) učenika. U: Didaktičkni in metodični vidiki nadaljnjega razvoja izobraževanja, br.1, str. 111-115.

13. Čiček, K. (1996), Mjesto i uloga škole u preventivnom radu s adolescentima i njihovim roditeljima. Zagreb: Napredak, br. 3. (str.7)

14. XXX (2003), Prioritetne aktivnosti za dobrobit djece od 2003 do 2005 godine. Zagreb: Vlada Republike Hrvatske


Prisustvo na predavanjima je obavezno.






Pismeni i usmeni ispit.



ISPITNI ROKOVI

Zimski 9.2. i 24.2.2015.


7.4.2015.

Ljetni

Jesenski izvanredni

7.9. i 9.9. 2015.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

15.10.2014. Pojam i oblici asocijalnih ponašanja

22.10.2014. Teorije nastanka asocijalnih ponašanja. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije

29.10.2014. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga

5.11.2014. Napuštanje i bježanje iz škole.

12.11.2014. Delikventno ponašanje. Rizični životni stilovi

19.11.2014. Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr.)

26.11.2014. Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji.

3.12.2014. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa

10.12.2014. Školski preventivni programi

17.12.2014. Vršnjački preventivni programi

14.1.2015. Obitelj i preventivni programi

21.1.2015. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija programa.


Documents

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA ... - DS - ZS - 2P - PED.pdf · IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2014./2015