IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG …...IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2016./2017. I. SEMESTAR Obavezni predmeti Školski savjetodavni

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE

ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2016./2017.

I. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Školski savjetodavni rad pedagoga Emocionalna pedagogija

Obrazovanje odraslih i lokalni razvoj Pedagoški aspekti analize obrazovne politike

III. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Praktičan rad I Pristupi kvalitativnim istraživanjima

Interni izborni predmeti

Seminar diplomskog rada Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi

Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja

S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I

Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska

tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr

________________________________________________________________________

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Školski savjerodavni rad pedagoga Studij Sveučilišni Diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar I Akademska godina: 2016./2017. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje 2+0+0 Vrijeme i mjesto održavanja

nastave Predavanja: Četvrtak 9.15-11.00 (učionica 301)

Nositelj kolegija Dr.sc. Sofija Vrcelj, red. prof. Suradnik / Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru i iza nastave ovoga kolegija

Kabinet 316 Telefon 265-710 E-mail [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Razvoj savjetodavnog rada teorije ličnosti kao podloga savjetodavnom radu; modeli i oblici savjetovanja

(komparativni pristup); tehnike savjetodavnog rada; preventivna uloga savjetodavnog rada; savjetovanje

roditelja, učenika, nastavnika; savjetodavna uloga pedagoga u školi; mogućnosti i ograničenja savjetodavnog

rada;suvremeni problemi mladih, self-help literatura i savjetodavni rad.

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

identificirati poteškoće i odabrati adekvatan pristup

surađivati sa stručnjacima iz drugih institucija.

primjenjivati i provoditi različite oblike i metode savjetodavnog rada u školi

izraditi protokol praćenja učenika

surađivati sa stručnjacima iz drugih institucija

Izraditi preventivni program za određeni problem.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)

Predavanja X Seminari Konzultacije X Samostalni rad X

Terenska nastava x Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x

III. SUSTAV OCJENJIVANJA

AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS

BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave

Kolokvij (2) Istraživački rad

1,5 1,5

70

15

ZAVRŠNI ISPIT 1 15

UKUPNO 4 100

Opća napomena

Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo

pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova

pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%)

Kontinuirana provjera znanja – međuispiti

Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave radom na zadacima i kolokvijima . sadržaji koji su provjeravani na kolokviju mogu biti sadržaji završnog ispita.

Pristup popravku međuispita

Završni ispit

UKUPNA OCJENA USPJEHA:

Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena:

Diplomski studij:

90 do 100 ocjenskih bodova 5 A

80 do 89,9 ocjenskih bodova 4 B

70 do 79,9 ocjenskih bodova 3 C

60 do 69,9 ocjenskih bodova 2 D

50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 E

40 do 49,9 ocjenskih bodova 1 FX

0 do 39,9 ocjenskih bodova 1 F

IV. LITERATURA

Obvezna literatura:

Janković, J. (1997), Savjetovanje – nedirektivni pristup, Zagreb, Alinea

Kristančić, A. (1982), Metoda i tehnika savjetodavnog rada, Zagreb, SZ

materijali s nastave

Nelson-Jones, R.(2007), Praktične vještine u psihološkom savjetovanju i pomaganju; Naklada Slap.

Vrcelj ,S, Mrnjaus, K. (2014), Savjetodavna (ne)moć self-help literature, Školski vjesnik, 63, 1-2 (2014.) 181-199 (dostupno na: http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=184153).

Glasser, W. (2000): Teorija izbora: nova psihologija osobne slobode. Zagreb: Alinea.

Kempler, W. (1994): Načela obiteljske geštalt terapije. Zagreb: Alinea.

Reardon, K.K. (1998): Interpersonalna komunikacija. Zagreb: Alinea.

http://www.gov.pe.ca/photos/original/ed_couns_svcs.pdf

mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

Izborna literatura:

http://www.gnb.ca/0000/publications/ss/NBSchoolCounsellingREV.pdf

http://www.sde.ct.gov/sde/lib/sde/PDF/DEPS/Special/BestPractices.pdf

http://www.academicjournals.org/article/article1380973451_Anagbogu%20et%20al.pdf

http://www.unicef.hr/upload/file/351/175805/FILENAME/StavovidjeceimladihuHrvatskoj.pdf

- mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=184153

http://www.gnb.ca/0000/publications/ss/NBSchoolCounsellingREV.pdf

http://www.sde.ct.gov/sde/lib/sde/PDF/DEPS/Special/BestPractices.pdf

http://www.academicjournals.org/article/article1380973451_Anagbogu%20et%20al.pdf

http://www.unicef.hr/upload/file/351/175805/FILENAME/StavovidjeceimladihuHrvatskoj.pdf

V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE

Student je obvezan prisustvovati svim oblicima nastave iz ovog kolegija i izvršavati sve obveze propisane programom kolegija. Obvezan je napraviti komparaciju savjetodavnog rada (programa specijalističkog studija ili aktivnosti savjetodavnog rada u institucijama u tri zemlje prema slobodnom izboru) u opsegu od 15 -20 kartica A4 teksta pisanih standardno te osmisliti dvije vježbe za savjetodavni rad. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Studenti će relevantne informacije dobivati na nastavi navedenog kolegija, e-mail; individualnim konzultacijama u navedeno vrijeme . Nastavnik će na upit studenata e-mailom koji se poslan u radno vrijeme odgovoriti u roku od maksimalno dva dana, ne računajući neradne dane. KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA

U terminima nastave, na konzultacijama i putem e-maila.

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE

Studenti u realizaciji obveza ovoga kolegija mogu dolaziti na konzultacije koje će se pismeno evidentirati. Studenti koji svoje neizvršavanje obveza budu pravdali neznanjem a nisu dolazili na konzultacije, neće stjecati bodove predviđene za određenu aktivnost.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 7.2.2017. i 24.2.2017.

Proljetni izvanredni

19.4.2017.

Ljetni 20.6.2017. i 5.7.2017.

Jesenski izvanredni

5.9.2017. i 13.9.2017.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)

DATUM NAZIV TEME

Prvi tjedan Uvod u kolegij Školski savjetodavni rad pedagoga

Drugi tjedan Povijesna dimenzija savjetodavnog i školskog savjetodavnog rada

Treći tjedan Teorije ličnosti kao podloga savjetodavnom radu

Četvrti tjedan Kompetencije savjetnika

Peti tjedan Modeli i koncepcije savjetodavnog rada (komparativni pristup)

Šesti tjedan Pristupi savjetodavnom radu pedagoga

Sedmi tjedan Kolokvij

Osmi tjedan Suvremeni problemi mladih i savjetodavni rad pedagoga

Deveti tjedan Terenska nastava

Deseti tjedan Savjetovanje ili potreba za transdisciplinarnom perspektivom

Jedanaesti tjedan

Perspektive školskog savjetodavnog rada

Dvanaesti tjedan

Self-help literatura

On – line savjetovanje

Trinaesti tjedan

Terenska nastava

Četrnaesti tjedan

Kolokvij

Petnaesti tjedan

Evaluacija kolegija

Napomena: Moguća su manja odstupanja u navedenim terminima i temama predavanja, ukoliko studenti pokažu interes za teme koje nisu predviđene, te kada je riječ o terenskoj nastavi čija realizacija ovisi od institucije u kojoj se planira realizirati terenska nastava.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Emocionalna pedagogija Studij Sveučilišni diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar 1 Akademska godina 2016/2017 Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+0 (30+0+0)

Vrijeme i mjesto održavanja nastave

Predavanja: Srijedom, 12:15 – 14:00 h Prostorija: 205

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Kornelija Mrnjaus

Kabinet 323

Vrijeme za konzultacije Utorkom, 10:00 – 11:30 h Dogovor putem e-maila

Telefon 051/265-721

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Bojana Vignjević, mag. paed. et angl.

Kabinet 322

Vrijeme za konzultacije Četvrkom, 14:00 – 15:30 h Dogovor putem e-maila

Telefon 051/669-213

e-mail [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA

Biološka osnovica emocionalne inteligencije i učenja

Emocionalne kompetencije učenika i učitelja

Emocije i njihov utjecaj na učenje i školske ishode

Emocionalna inteligencija

Uključivanje emocionalne inteligencije u strategije poučavanja

Upravljanje emocijama koje su štetne za proces učenja

Poticanje emocija koje povoljno djeluju na učenje

Profili ličnosti, odnosi učitelj-učenik i proces učenja

Emocije u razredu

Moralne emocije

Utjecaj mišljenja na emocionalnu inteligenciju


Cilj je predmeta upoznati studente s novim pristupom procesima nastave i učenja koji uzima u obzir povezanost između učenikove mogućnosti učenja i njegova emocionalnog stanja. Očekuje se da studenti razviju sljedeće opće kompetencije:

- sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija...); - sposobnost upravljanja vremenom; - sposobnost primjene ideja u analizi prakse; - sposobnost upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Od specifičnih kompetencija očekuje se da studenti budu sposobni: - opisati i objasniti emocionalne kompetencije učenika i učitelja; - objasniti utjecaj emocija na učenje i školske ishode; - definirati i objasniti emocionalnu inteligenciju;

- objasniti načine upravljanja emocijama; - nabrojati i objasniti profile ličnosti; - opisati načine poticanja učenika s obzirom na njihove profile ličnosti; - izraditi i prezentirati rad na odabranu temu iz područja emocionalne pedagogije.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

x x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo – Obrazovanje na

daljinu Mudri

x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Kontinuirana provjera znanja 1 1 15

Kontinuirana provjera znanja 2 2 55

Završni ispit 1 30

UKUPNO 4 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Napomena: Na ovom predmetu studenti 70 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra. Na kraju pristupaju završnom ispitu koji je usmeni i iz kojeg mogu ostvariti 30 ocjenskih bodova. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:

OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Chabot, D., Chabot, M. (2009). Emocionalna pedagogija. Zagreb: Educa.

2. Simmons, S., Simmons, J. C. Jr. (2000). Emocionalna inteligencija. Procjene i vrste. Zagreb: Izvori.

3. Salovey, P., Sluyter, D. J. (1999). Emocionalni razvoj i emocionalna inteligencija. Pedagoške implikacije. Zagreb: Educa.

4. Goleman, D. (1997). Emocionalna inteligencija. Zašto može biti važnija od kvocijenta inteligencije. Zagreb: Mozaik knjiga.

5. Slunjski, E. (2014). Kako djetetu pomoći da upozna svoje emocije (i nauči njima upravljati). Zagreb: Element.

IZBORNA LITERATURA

1. Shapiro, L. E. (1998). Kako razviti emocionalnu inteligenciju djeteta. Zagreb: Mozaik knjiga.

2. Živković, Ž. (2004). Emocije u razredu. Đakovo: Tempo.

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija.

Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija, asistenta i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija.

Korištenje mobitela tijekom nastave je zabranjeno.

Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.

Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima i objavljeni na stranici kolegija na Mudrom.

Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem sustava Mudri. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem sustava Mudri.

Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati Mudri i oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju.

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA

Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati nositeljicu kolegija i asistenticu u terminima predviđenim za konzultacije. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistentice. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Ivic_Iva_PDJ)

U svrhu ostvarivanja komunikacije putem sustava Mudri studenti su se dužni u prvom tjednu nastave prijaviti na kolegij postavljen na Mudri.

NAČIN POLAGANJA ISPITA

Završni ispit je usmeni. Iz usmenog ispita studenti mogu ostvariti 30 ocjenskih bodova. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.


Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem sutava Mudri trebaju imenovati na sljedeći način:

Prezime_Ime_Studij_Vrsta rada_Godina (npr. Ivic_Iva_PDJ_Prikaz knjige_2016). Kopije svojih radova studenti trebaju zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne polože završni ispit iz kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

ISPITNI ROKOVI

Zimski 6.2.2017. u 9:30h

20.2.2017. u 9:30h


18.4.2017. u 9:30h

Ljetni

Jesenski izvanredni

5.9.2017. u 9:30h

12.9.2017. u 9:30h


DATUM NAZIV TEME

12.10.2016. Uvodno izlaganje plana i programa kolegija

19.10.2016. Emocionalna inteligencija i emocionalna pedagogija

26.10.2016. Biološka osnovica emocionalne inteligencije i učenja

2.11.2016. Emocionalne kompetencije učenika i učitelja

9.11.2016. Emocije i njihov utjecaj na učenje i školske ishode

16.11.2016. Emocionalna inteligencija i strategije poučavanja

23.11.2016. Upravljanje emocijama i proces učenja

30.11.2016. Profili ličnosti, odnosi učitelj-učenik i proces učenja

7.12.2016. Emocije u razredu

14.12.2016. Kontinuirana provjera znanja

21.12.2016. Moralne emocije – samostalan rad

11.1.2017. Utjecaj mišljenja na emocionalnu inteligenciju

18.1.2017. Razvitak mozga i emocionalni razvitak: uloga poučavanja na organizaciju frontalnog režnja

25.1.2017. Evaluacija

*Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja.

PRILOG

Kontinuirana provjera znanja 1 – Studij literature i aktivnost u nastavi Student-ica treba pročitati i pripremiti materijale za nastavni sat i aktivno sudjelovati u obradi pojedine teme. Iz studija literature i aktivnosti u nastavi student-ica može ukupno ostvariti 15 bodova. Detaljna uputa za izradu prikaza bit će objavljena na sustavu Mudri. Kontinuirana provjera znanja 2 – Pisana provjera znanja Kontinuirana provjera znanja (pisana provjera znanja) održat će se jedanput u semestru i obuhvaćat će teme obrađene na predavanjima. S datumom održavanja pisane provjere znanja student će biti upoznat na početku semestra. Iz pisane provjere znanja student-ica može ukupno ostvariti 55 ocjenskih bodova. Pristupanje provjeri znanja je obavezno. Završni ispit Studenti su dužni pristupiti usmenom ispitu u vrijeme ispitnih rokova. Iz usmenog ispita student-ica može ukupno ostvariti 30 ocjenskih bodova.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija OBRAZOVANJE ODRASLIH I LOKALNI RAZVOJ Studij Sveučilišni DIPLOMSKI DVOPREDMETNI studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 (1+1+0) – tjedno; 30 (15+15+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Zovko

Kabinet

Vrijeme za konzultacije po dogovoru e-mailom i nakon nastave

Telefon 051/ 265 716

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Jasna Sandalj, prof.ped.

Kabinet 314

Vrijeme za konzultacije Po dogovoru e-mailom i nakon nastave

Telefon



Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.

Strategija socio-kulturne animacije stanovništva (ciljevi, metode i pojedini primjeri međunarodnih uspješnih projekata).

Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja.

Shema i analiza lokalnih faktora ekonomskog i socijalnog razvoja, identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora.

Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta, koja osigurava kontinuiran razvoj lokalne zajednice.

Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.

Marginalne socijalne grupe i funkcionalna nepismenost.

Socio-kulturna animacija i motiviranje pojedinaca za obrazovanje na najnižem obrazovnom nivou.

Socio-kulturna animacija i «sustainable development».

Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja.

Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja


Cilj je predmeta osposobljavanje studenata za sociokulturnu animaciju bez koje se ne može postići funkcionalna pismenost; da studenti upoznaju metodologiju kojom mogu izraditi ekspertize i strategiju lokalnog razvoja sela ili grada i okoline; da studenti usvoje standarde znanja o obrazovanju odraslih i na taj se način približe evropskim standardima u kojima su obrazovanje odraslih za lokalni razvoj i sociokulturna animacija najznačajniji faktori; da studenti upoznaju posebnosti modeliranja i dizajniranja sociokulturne animacije. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. objasniti i analizirati socijalne i individualne aspekte obrazovanja odraslih 2. identificirati i analizirati lokalne prirodne, kulturne, socijalne i ekonomske faktore 3. objasniti ulogu socio-kulturnog animatora i načine njegovog djelovanja 4. identificirati i objasniti strategije socio-kulturne animacije stanovništva 5. identificirati moguća područja socio-kulturne animacije

mailto:[email protected]

6. pripremiti prijedlog socio-kulturne animacije lokalnog stanovništva.



X X X X

Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Istraživački projekt

X X X X

Napomena: Studenti se posebno upućuju na konzultativni rad s nositeljem predmeta i asistentom koji po potrebi prerasta i u oblik mentorskog rada naročito kod terenskih analiza u lokalnim zajednicama. Pretpostavka kvalitetne realizacije cilja predmeta i ishoda učenja je u usmjeravanju studenata na promatranje svoje lokalne zajednice, marginalnih grupa i otkrivanje mogućih područja socio-kulturne animacije.



Pohađanje nastave 0.8 0

Istraživački projektni zadatak 1.6 50

Prikaz i analiza znanstvenog članka 0.5 15

Pismena provjera znanja/ esej 1.1 35

UKUPNO 4.0 100

NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova

da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome

ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:

OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Foth, M. (2006) Sociocultural Animation, in Marshall, Stewart and Taylor, Wallace and Yu, Xinghuo, Eds. Encyclopedia of Developing Regional Communities with Information and Communication Technology, pages pp. 640-645. Idea Group Reference (IGI Global). Dostupno na http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf

2. Smith, M. K. (1999, 2009) Animateurs, animation and fostering learning and change. The encylopaedia of informal education. Dostupno na www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

3. Starc, N. (2006). Siromaštvo, nezaposlenost i socijalna isključenost. Zagreb : Program Ujedinjenih naroda za razvoj. (odabrana poglavlja)

4. Žiljak, T. (2003). Osnaživanje gradskog susjedstva i lokalne zajednice kulturnim razvojem – mogućnosti gradskih kulturnih centara. Društvena istraživanja, God. 12 (2003), Br. 6 (68), str. 1097-1121. Dostupno na http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164

Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara.

http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf

http://www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

http://www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164

IZBORNA LITERATURA

1. Tett, L. (2006). Community Education, Lifelong Learning and Social Inclusion. 2nd edition. Edinburgh: Dunedin Academic Press.

2. Bartle, Phil. Community Empowerment Collective – CEC. Dostupno na portalu http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm

3. Dohmen Gunther (1996), Lifelong learning – Guidelines for a modern education policy. Bonn: Federal Ministry of Education, Science, Researsh and Technology.

4. Krajnc Ana (2001), Kaj poraja funkcionalno nepismenost?. Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 58 – 68.

5. Mijoč N., Findeisen D., Krajnc A. (1994), Študijski krožki. Ljubljana: Andragoški center Slovenije. 6. Findeisen Dusa (2001), Dileme današnjega sveta so tudi dileme izobraževanja odraslih.

Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 30 – 38. 7. Findeisen Duša (1998), Funkcionalna nepismenost in kako jo rešujejo Francozi. Andragoška

spoznanja: Vol. 4, No 3-4, str. 22-29. 8. Findeisen Duša (1997), Kaj napravi manj izobražene odrasle drugačne?. Andragoška spoznanja:

Vol 3, No 1, str.27 –30. 9. Findeisen Duša (1997), Razvijmo sebe, druge in s tem svoj kraj. Andragoška spoznanja: Vol 3,

No 2, str. 4-10. 10. Findeisen Duša (2000), Lindemanovi filozofski temelji andragogike. Andragoška spoznanja: Vol.

6, No 1, str. 74 – 83. 11. Jarvis P., Gibson S. (1997), The Teacher Practitioner and Mentor. Cheltenham, UK: Stenley

Thornes Ltd. 12. Krajnc Ana (1999), Nastanek in organizacija izobraževalnih centrov. Andragoška spoznanja: Vol.

5, No 2, str,64-73. 13. Krajnc Ana (2000), Kdo odloča o tem, kaj se bodo ljudje učili?. Andragoška spoznanja: Vol 6, No

2, str. 34 –44. 14. Mayo Peter (1997), Gramsci, Freire and Adult Education. London: Zed Books. 15. Rifkin Jeremy (1996), The End of Work, Technoology, jobs and your Future. New York: G.P.

Putnams & Sons. 16. Toiviainen Timo (1995), The Early Contribution of Adult Education to the European Unification

Process: Research Bulletin No 88. Helsinki: University of Helsinki. 17. Usher R., Edwars R. (1994), Postmodernism and Education. London: Routledge.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 0.8 ECTS bodova. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati

http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm

oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).


Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistentom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se asistentu mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta.


NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija.

PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.


Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju projektnog zadatka i ostalih samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“

ISPITNI ROKOVI

Zimski 6.2.2017. i 23.2.2017. u 10:00 sati


18.4.2017. u 12:00 sati

Ljetni 19.06.2017. i 3.7.2017. u 10.00

Jesenski izvanredni

4.9.2017. i 11.9.2017. u 10.00

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)

DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA

STUDENATA NAPOMENA

1

Temeljni pojmovi

Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj

2 Strategija socio-kulturne animacije odraslog stanovništva

3

Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj

4

Identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora

5 Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta

6 Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja

7 Posjet ustanovi za obrazovanje odraslih*

Terenska nastava

8 Marginalne socijalne grupe odraslih

9 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 1/2


Terenska nastava

11 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 2/2

12

Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja. Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja


Terenska nastava

14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici

15 Evaluacija rada na kolegiju

* Napomena: Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja zbog dogovora oko termina realizacije terenske nastave. Terenska nastava realizirat će se u skladu s mogućnostima i interesima studenata.

VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - SEMINARI)

DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA

STUDENATA NAPOMENA

1 Upoznavanje sa planom i programom kolegija te načinom rada na seminarima

Motiviranje studenata za rad na kolegiju

2

Definiranje pojma i uloga sociokulturne animacije Upute za INSERT tehniku – prikaz i analiza znanstvenog članka

Studenti pronalaze različite izvore i definicije o sociokulturnoj animaciji i njezinoj ulozi u obrazovanju odraslih

Studenti predaju svoje pripreme u pismenm obliku

3

Diskusija: Povezanost andragoškog ciklusa i projektnih zadataka u području obrazovanja odraslih za lokalni razvoj Upute za izradu projektnog zadatka

Ponoviti sadržaje o fazama andragoškog ciklusa, obrazovnim potrebama odraslih i područjima i sadržajima obrazovanja odraslih

Odabir znanstvenog članka za prikaz i analizu

4 Nacrt projektnog zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza

članka

Podijela u grupe i odabir tema za projektne zadatke

Nacrt projektnog zadatka započinje na nastavi seminara. Odobravanje nacrta projektng zadatka

5

Samostalan rad: Izrada projektnog

zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza

članka

6

Samostalan rad: Izrada projektnog

zadatka – predaja izvještaja Samostalan rad: Prikaz i analiza

članka

Predaja izvještaja 1 i konzultacije

7 Samostalan rad: Izrada projektnog

zadatka

Predaja prikaza i analize znanstvenog članka


zadatka – predaja izvještaja



zadatka


zadatka – predaja izvještaja



zadatka

12 Prezentacije projektnih zadataka 1/3 Priprema prezentacija Predaja projektnih zadataka

13 Prezentacije projektnih zadataka 2/3 Priprema prezentacija

14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici

15 Prezentacije projektnih zadataka 3/3 Evaluacija rada na seminarima

Priprema prezentacija Pismena evaluacija o radu na seminarima

Osvrt asistenta i studenata - diskusija

VIII. PRILOG

Aktivnost ECTS Ishodi učenja

Aktivnost studenta Metoda

procjenjivanja

Maksimalni broj

ocjenskih bodova*

Minimum ocjenskih

bodova koje je potrebno ostvariti

Pohađanje nastave

0.8 1-6

Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.

Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.

0

Projektni zadatak

1.6 1-6

Studenti se dijele u grupe (4 studenta) i odabiru temu i izrađuju prijedlog projekta iz područja sociokulturne animacije i obrazovanja odraslih. Projektni zadatak studenti izrađuju prema uputama koje će dobiti na početku nastave. Tijekom izrade projektnog zadatka obvezne su konzultacije, a studenti predaju tjedne izvještaje o radu na projektnom zadatku.

Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

50 25

Prikaz i analiza znanstvenog članka

0.5 1,3,4,5

Student odabire jedan znanstveni članak na stranom jeziku iz područja obrazovanja odraslih i sociokulturne animacije te u pismenom obliku daje prikaz i analizu tog članka koristeći INSERT tehniku.


15 7.5

Pismena provjera znanja/ esej

1.1 1-6 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom satu u učionici.


35 17.5

UKUPNO 4.0 100 50

* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pedagoški aspekti analize obrazovne politike Studij Sveučilišni dvopredmetni diplomski studij pedagogije Semestar 1. Akademska godina 2016./17. Broj ECTS-a 3 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: utorkom od 10.15-11.50 (205) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku da Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač

Kabinet 312

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru

Telefon 265717

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju nema

Kabinet -

Vrijeme za konzultacije -

Telefon -

e-mail -


Rekapitulacija temeljnih pojmova, teorija i paradigmi obrazovne politike.

Dimenzije i pristupi analize obrazovne politike.

Aktualni programi i projekti iz područja obrazovne politike.

Djelatnosti i projekti domaćih i međunarodnih organizacija vezanih uz pitanja obrazovanja (OECD, UNESCO, Svjetska

banka, EC...). Korištenje statističkih pokazatelja u analizi obrazovne politike.

Ključni policy dokumenti iz obrazovne politike.

Upravljanje obrazovnim sustavom.

Uloga državne, lokalne i institucionalne strukture upravljanja u oblikovanju obrazovne politike i obrazovnih ishoda.

Upravljanje odgojno obrazovnim ustanovama.

Politika obrazovanja učitelja/nastavnika.

Osiguravanje kvalitete u odgoju i obrazovanju.

Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja.


Očekuje se da studenti nakon odslušanog kolegija Pedagoški aspekti obrazovne politike mogu:

tumačiti i argumentirati dominantne teorije i paradigme u proučavanju obrazovne politike u kontekstu odabranih pedagoških pitanja i problema,

prepoznavati i analizirati temeljne koncepte obrazovne politike na konkretnim pitanjima iz pedagoške prakse;

tumačiti djelovanje obrazovnog sustava na nacionalnoj, lokalnoj i institucionalnoj razini;

tumačiti i analizirati obrazovnu politiku prema odabranim pedagoškim pitanjima i problemima uz osobiti osvrt na vlastitu ulogu i položaj u tim procesima

organizirati i provesti jednostavnije istraživanje odabranog aspekta obrazovne politike.



x x x


Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

x x



Pohađanje nastave 0,75 -

Vježba (analiza sadržaja medija) 1,25 40

Vježba 0,5 30

ZAVRŠNI ISPIT 0,5 30

UKUPNO 3 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da

bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)










IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Nastavnik će pomoći studentima odabrati ključne sadržaje i po potrebi pripremiti prijevode dijelova literature na engleskom jeziku:

Ben-Peretz, M. (2009). Policy-making in education. A holistic approach in response to global changes. Lanham, England: Rowman & Littlefield Education. Bush, T. i Middelwood, D. (2013). Leading and managing people in education. Los Angeles, London: SAGE. DuFour, R. i Marzano, R. J. (2011). Leaders of Learning: How District, School, and Classroom Leaders Improve Student Achievement. Bloomington, IN: Solution Tree Press. Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College, Columbia University. Heck, R. H. (2004). Studying Educational and Social Policy. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates,

Publishers. Honig, M. I. (2006). New Directions in Education Policy Implementation. Confronting Complexity. Albany, NY: State University of New York Press. Kovač, V., Buchberger, I. i Rafajac, B. (2015). O obrazovnoj politici iz različitih perspektiva. Rijeka: FFRI Rado, P. (2010). Governing Decentralized Education Systems: systemic change in South East Europe. Budapest:

OSF/LGI Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing educational policy. London: Routledge.

IZBORNA LITERATURA

Knjige: Baker, D. P. i Wiseman, W. (2005) Global Trends in Educational Policy. (International Perspectives on Education and Society). JAI Press. Bowers, A. J., Shoto, A. R. i Barnett, B. G. (2014). Using Data in Schools to Inform Leadership and Decision Making. Charlotte: Information Age Publishing. Fowler, F. C. (2008) Policy Studies for Educational Leaders: An Introduction. New York: Prentice Hall

Furlong, J. i Phillips, R. (2001). Education, Reform and the State: Twenty Five Years of Politics, Policy and Practice. London, New York: Routledge. Gunter, H. M. (2012). Leadership and the Reform of Education. Bristol: The Policy Press. Olssen, M., Cood, J. A. i O’Neil, A. (2004) Education Policy: Globalization, Citizenship and Democracy. London: Sage

Publications Časopis (odabrani članci):

Educational Policy. Urednik: Altbach, P. i dr. ISSN: 0895-9048 Corwin Press, Int. Education Administration Quarterly. SAGE Publications. Theory and Research in Education. ISSN 1477-8785 London: Sage Publications Educational Management, Administration and Leadership. ISSN 1741-1432 London: Sage Publications Dokumenti relevantnih domaćih i međunarodnih institucija vezani uz pitanja obrazovanja (IRO, UNESCO, OECD, EU, EC, World Bank itd.)


POHAĐANJE NASTAVE

Nastava će se realizirati kombinirano putem neposredne nastave i nastave pomoću sustava za e-učenje MudRi. Očekuje se kontinuirani rad studenata tijekom svakog radnog tjedna (za uspješno savladavanje ishoda učenja na predmetu koji iznosi 3 ECTS (90 radnih sati tijekom semestra) očekuje se uložiti cca 5 sati rada na predmetu tjedno i 30 sati pripreme za završni ispit). Rad na predmetu se realizira kroz a) prisustvo na nastavi i radu putem sustava za udaljeno učenje MudRi (cca 25 sati); b) izradu priprema za nastavu i prikaza pročitane literature prema uputi nastavnika (cca 25 sati), c) proučavanje ispitne literature (cca 20 sati) te d) kroz izradu vježbi (cca 25 sati). Studenti su dužni voditi tjedna izvješća o izvršenim aktivnostima (vidjeti obrazac) i po potrebi ih prodiskutirati s nastavnikom. Direktna nastava. Prisustvo na nastavi predavanja je obavezno. Rad će se bazirati na interaktivnim predavanjima i povremenim raspravama za koje će biti potrebna prethodna priprema studenata. Rad na nastavi koncipiran je tako da pomaže i osigurava uspješnu izradu svih aktivnosti koje se prate i ocjenjuju. Pripreme za nastavu. Studenti su dužni napraviti odgovarajuće pripreme za nastavu, a upute će pravovremeno dobiti od nastavnika. Uglavnom se radi o čitanju tekstova i pretraživanju i prikupljanju podataka. Nastava putem sustava za e-učenje MudRi. Svaki student dužan je redovito pratiti materijale postavljene na MudRom, uključiti se u rasprave na forumu i pravovremeno postavljati zadaće. Tijekom prvog tjedna nastave studenti su se dužni prijaviti u sustav. Izrada vježbi. Svaki student dužan je samostalno izraditi i prezentirati dvije vježbe. Upute za izradu vježbi biti će pravovremeno objavljene na MudRom. Jedna vježba odnosi se na stručnu analizu aktualnih tema obrazovne politike, a druga na provedbu istraživanja manjeg opsega. Također je dužan pratiti prezentacije vježbi koje su napravili ostali studenti.

Priprema za završni ispit. Na završnom ispitu (usmeni ispit) provjeravat će se poznavanje sadržaja svih tema obrađenih tijekom nastave. Očekuje se da će studenti dijelove propisane literature kontinuirano proučavati tijekom semestra u cilju pripreme za grupne rasprave čime se naglašava potreba redovitog prisustva na nastavi.


Studenti su dužni pratiti novosti objavljene na mrežnim stranicama kolegija (MudRi), tijekom nastave i na redovitim konzultacijama. Sve informacije i nastavne materijale studenti mogu primati na zajedničku e-mail adresu.

Za potrebe ovog predmeta napravljena je priručna baza podataka s preko 100 izvora (članaka, policy dokumenata, informacija o radu centara za obrazovnu politiku, video-materijala)


Na redovitim konzultacijama, na MudRi-ju i putem e-maila.


Završni usmeni ispit


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI

Zimski 8.2. i 22.2. s početkom u 9.00


20.4. s početkom u 9.00

Ljetni -

Jesenski izvanredni

1.9. i 13.9. s početkom u 9.00


DATUM NAZIV TEME

TEMATSKI BLOK: TEORIJSKI ASPEKTI UPRAVLJANJA OBRAZOVNIM SUSTAVOM I OBRAZOVNIM INSTITUCIJAMA

4.10.

Predavanja

Uvod u kolegij Prijavljivanje u sustav za udaljeno učenje MudRi Preuzimanje obaveza u skladu s izvedbenim nastavnim planom predmeta Rekapitulacija temeljnih pojmova i teorijskih okvira za proučavanje obrazovne politike

11.10.

Predavanja

Globalni trendovi obrazovne politike

18.10.

Predavanja

Upravljanje obrazovnim sustavima: teorijski okvir (i. dio)

25.10.

Predavanja

Upravljanje obrazovnim sustavima: teorijski okvir (ii. dio)

1.11.

Predavanja

Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (i. dio)

8.11. Predavanja

Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (ii. dio)

TEMATSKI BLOK: PEDAGOŠKI ASPEKTI KLJUČNIH PODRUČJA OBRAZOVNE POLITIKE

15.11.

Predavanja:

Temeljna pitanja određivanja nacionalnih kurikuluma

22.11.

Predavanja:

Trendovi i politike obrazovanja učitelja/nastavnika

29.11.

Predavanja:

Osiguravanje kvalitete u odgoju i obrazovanju

6.12.

Predavanja:

Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja

13.12.

Predavanja:

Vrijednosna dimenzija obrazovne politike

TEMATSKI BLOK: AKTUALNE TEME IZ OBRAZOVNE POLITIKE

20.12.

Predavanja:

Osvrt na metodologiju i rezultate PISA 2015 istraživanja

10.01.

Predavanja:

Aktualna tema (Provedba Strategije obrazovanja u RH, Državna matura, HKO i sl.)

17.01. Predavanja:

Tema po izboru studenata Zaključna razmatranja i priprema za završni ispit

S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci

Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska


MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Praktičan rad 1 Studij Sveučilišni diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar III Akademska godina 2016/2017 Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 0P+0S+50V Vrijeme i mjesto održavanja nastave Utorkom, 16:15 – 18:00, 205

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku DA (moguća ograničenja u kontekstu odabira institucije/organizacije)

Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Bojana Ćulum Kabinet 313

Vrijeme za konzultacije Srijedom, 11:15 - 12:00 Četvrtkom, 13:15 - 14:00 Mailom, prema dogovoru

Telefon 051 265 711 e-mail [email protected] II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Studenti mogu praktičan rad obavljati u odgojno-obrazovnim institucijama svih razina, jedinicima lokalne i regionalne (područne) samouprave, organizacijama civilnoga društva te privatnim odnosno gospodarskim subjektima koje pokrivaju odgojno-obrazovno područje rada u širem i užem smislu. U tom smislu, kriterij primjerenosti odabira institucije odnosno organizacije/subjekta mjeri se mogućnošću izvršavanja očekivanih ishoda za predmet i obavljanja studijskih obveza. Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju/organizaciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije/organizacije i studenta.


Cilj je predmeta da studenti steknu praktična iskustva koja će ih pripremati za buduće zanimanje, da se osposobe povezivati teorijska znanja sa situacijom u praksi, da mogu uočavati probleme u praksi i ponuditi pristupe njihovim rješenjima.

Očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: - sposobnosti intelektualnog operiranja u praktičnom radu; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti mogu: - primijeniti proceduralna znanja - primjena teorijska znanja u raznolikim oblicima institucionalnog i

neinstitucionalnog odgoja i obrazovanja - kvalificirano opažati pedagoške probleme; - razvijati strategije za rješavanja praktičnih problema; - biti samostalni u donošenju profesionalnih odluka povezanih s rješavanjem konkretnih problema; - profesionalno komunicirati sa korisnicima odgojno-obrazovnih usluga; - kolegijalno komunicirati sa sustručnjacima; - primijeniti socijalne vještine timskog i suradničkog rada. - mogu uočiti i istaći primjere «dobre prakse» u instituciji/organizaciji u kojoj obavljaju praktični rad

(koji se mogu transferirati u druge institucije/organizacije); - mogu – razvijajući osobine razmišljajućeg praktičara - predložiti promjene koje vode prema

usavršavanju rada u instituciji/organizaciji i u drugim područjima, u skladu s potrebama institucije/organizacije.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x

III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Praktičan rad u instituciji/organizaciji (izvještaj mentora, obrazac za vrednovanje, pismo preporuke)

2,5 /

Samostalni zadaci (dnevnik studentske prakse, kritički osvrt)

1,5 /

UKUPNO 4 /

Studenti su dužni provesti 50 sati na praktičnom radu u odabranoj instituciji i voditi dnevnik praktičnog

rada. Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju/organizaciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije/organizacije i studenta.

Ukupna ocjena uspjeha: Praktičan rad studenata u odabraim institucijama/organizacijama se ne ocjenjuje i pojedine aktivnosti koje se odvijaju tijekom semestra nemaju zasebnu bodovnu vrijednost i kolegij se NE OCJENJUJE.

OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA

Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.

IZBORNA LITERATURA

Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE

Nastava će se održati u terminima predviđenima rasporedom sati. Od studenata se očekuje pohađanje nastave sukladno rasporedu i dogovoru s nositeljicom kolegija, a imajući u vidu da se većina nastave odvija kroz sam praktičan rad na terenu (u odabranoj instituciji/organizaciji).


Sve relevantne informacije studenti će dobiti tijekom nastave i/ili putem e-maila te konzultacija. Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na konzultacijama.


Studenti mogu kontaktirati s nositeljem kolegija tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija.


Nema završnog ispita. Kolegij se ne ocjenjuje.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI

Zimski 01.02.2017., 14:00h 22.02.2017. , 14:00h


18.04.2017., 14:00h

Ljetni 13.06.2017., 14:00h 30.06.2017., 14:00h

Jesenski izvanredni

05.09.2017., 14:00h 12.09.2017., 14:00h

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME

1. Uvodni sat – obaveze, rokovi, upute – dnevnik studentske prakse

2. Odabir institucija/organizacija u kojima će studenti obavljati praksu

3.

Praksa u odabranoj instituciji/organizaciji (50 sati) Priprema i izrada relevantne dokumentacije (plan prakse, dnevnik prakse, izvještaj, mentorski izvještaj, pismo preporuke)

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15. Osvrt na provedenu praksu




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pristupi kvalitativnim istraživanjima

Studij Sveučilišni diplomski jednopredmetni i dvopredmetni studij pedagogije

Semestar III Akademska godina 2016/2017. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2P+0V+2S

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: četvrtkom, 14:15 - 16:00, 302 Seminar: četvrtkom, 16:15 - 18:00, 302

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Da Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Bojana Ćulum

Kabinet 313

Vrijeme za konzultacije Srijedom, 11:15 - 12:00 Četvrtkom, 13:15 - 14:00 Mailom, prema dogovoru

Telefon 051/265-711 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju / Kabinet /

Vrijeme za konzultacije / Telefon /

e-mail /


Važnost multimetodoloških pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju

Sinergija kvalitativnih i kvantitatvnih pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju

Planiranje i dizajn nacrta naturalističkih istraživanja

Strategije planiranja, izvedbe i vrednovanja istraživanja povezane s kvalitativnim metodama istraživanja

Metode i tehnike/postupci prikupljanja emprijske evidencije u kvalitativnim istraživanjima (sudionici kao aktivni sudionici istraživanja, naturalističko opažanje, intervju, fokus grupe, analiza sadržaja, studija slučaja, participativna akcijska istraživanja, insajderstvo)

Pristup kodiranju empirijskog materijala i proces kvalitativne analize (Dedoose software)

(Odabrani) izazovi kvalitativnih istraživanja i strategije suočavanja – valjanost, pouzdanost, vjerodostojnost, nepobitnost

Metodološka triangulacija u kvalitativnim istraživanjima – da/ne i zašto?

Etički izazovi/problemi kvalitativnih istraživanja i odgovornost istraživača


Nakon izvršavanja studijskih obveza u predmetu očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije:

sposobnost analiziranja i sintetiziranja;

sposobnost učenja rješavanjem problema;

sposobnost primjene znanja u praksi;

sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijana;

sposobnost da rade samostalno i u timu. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti:

vrednovati važnost poznavanja i primjene multimetodoloških pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju

razumjeti i primijeniti adekvatne postupke obrade i analize empirijskih podataka te interpretirati dobivene rezultate

razumijeti i samostalno dizajnirati istraživački nacrt kvalitativnog istraživanja

samostalno osmisliti i realizirati jednostavnija primijenjena istraživanja

biti sposobni za primjenu više postupaka prikupljanja i evidencije empirijskih podataka u svrhu znanstvenog istraživanja



x x x x


X (terenska istraživanja manjeg

opsega) x



Aktivno sudjelovanje u nastavi i izvršavanje tekućih nastavnih obveza (priprema za nastavu i seminar; aktivno sudjelovanje u diskusijama)

0,5 0

Nacrt istraživanja (grupni rad) 0,5 20

Izvedba istraživanja i izvještaj/prezentacija o provedbi

2 30

Dnevnik čitanja i istraživanja – bilješke obrađene literature, istraživački materijali

0,5 10

Usmeni ispit 2,5 40

UKUPNO 6 100









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Milas, Goran (2005). Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Jastrebarsko:

Naklada Slap. (Poglavlje: Pristupi i tehnike kvalitativnih istraživanja) 2. Halmi, A. (2013). Kvalitativna istraživanja u obrazovanju, Pedagogijska istraživanja 10(2), 203-218. 3. Halmi, A., Crnoja, J. (2003). Kvalitativna istraživanja u društvenim znanostima i humanoj ekologiji,

Socijalna ekologija Zagreb, 12(3-4), 195-210.

IZBORNA LITERATURA

Izborna literatura će se definirati u dogovoru sa studentskim radnim (seminarskim) grupama u ovisnosti od njihovih interesa, odabranih zadataka ali i jezičnih kompetencija s obzirom da nastavnica posjeduje značajan dio literature na engleskom jeziku. Od studenata se očekuje čitanje i analiza radova iz različitih područja/disciplina kako bi se upoznali sa kompleksnošću kvalitativnih istraživanja uopće, ne samo u odgojno-obrazovno području. U tom smislu, među studentima će postojati razlika u vrsti radova koje će čitati

i analizirati. Očekuje se da studenti dominantno čitaju literaturu/radove s ciljem upoznavanja s različitim metodama i tehnikama prikupljanja podataka za potrebe provedbe kvalitativnih istraživanja (npr. analiza dokumentacije, analiza sadržaja, fokus grupe, intervjui, grupni intervjui). Nastavnica posjeduje relevantnu literaturu/znanstvene radove i studentima će biti dostupni svi radovi potrebni za uspješan rad u nastavi. Studenti su dakako slobodno u pretraživanju, čitanju i analizi dodatne literature, iako je preporuka da se oko odabrane literature prvo savjetuju s nastavnicom.


POHAĐANJE NASTAVE

Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku, već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se na nastavi i po potrebi putem e-maila.


Studenti/studentice slobodno se mogu e-mailom obratiti nastavnici za bilo kakve informacije u vezi s predmetom. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnice u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit e-mailom, studenti se mole da ponovno pošalju upit.


Završna ocjena izvodi se kumulativno uključujući procjenu kontinuiranog rada studenta/ice tijekom semestra (pojedinačni zadaci) i postignut uspjeh na završnom usmenom ispitu. Ukoliko studenti ne odrade sve obveze, biti će ocjenjeni s negativnom ocjenom (1-FX).


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima Sveučilišta u Rijeci odnosno Filozofskoga fakulteta u Rijeci!

ISPITNI ROKOVI

Zimski 01.02.2017., 14:00h

22.02.2017. , 14:00h


18.04.2017., 14:00h

Ljetni 13.06.2017., 14:00h

30.06.2017., 14:00h

Jesenski izvanredni

05.09.2017., 14:00h

12.09.2017., 14:00h


DATUM NAZIV TEME

6.10.2016. Uvod u kolegij

13.10.2016. Važnost multimetodoloških pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju

20.10.2016. Kvalitativne metode istraživanja: uvodna razmatranja

27.10.2016. Sinergija kvalitativnih i kvantitatvnih pristupa istraživanjima u odgoju i obrazovanju

3.11.2016. Planiranje i dizajn nacrta naturalističkih istraživanja

10.11.2016. Strategije planiranja, izvedbe i vrednovanja istraživanja povezane s kvalitativnim metodama istraživanja

17.11.2016. Metode i tehnike/postupci prikupljanja emprijske evidencije u kvalitativnim istraživanjima

24.11.2016. Etnografija, naturalističko opažanje, promatranje i promatranje sa sudjelovanjem

1.12.2016. Intervju i tehnike vođenja intrevjua

8.12.2016. Fokus grupe vs. grupni intervju

15.12.2016. Analiza sadržaja - analiza dokumenata, analiza diskursa,

22.12.2016. Participativna akcijska istraživanja

12.1.2017. Pristup kodiranju empirijskog materijala i proces kvalitativne analize (Dedoose software)

19.1.2017. (Odabrani) izazovi kvalitativnih istraživanja i strategije suočavanja – pouzdanost, vjerodostojnost, nepobitnost Metodološka triangulacija u kvalitativnim istraživanjima – da/ne i zašto?

26.1.2017. Etički izazovi/problemi kvalitativnih istraživanja i odgovornost istraživača

VII. SATNICA IZVOĐENJA SEMINARA (POPIS TEMA)

DATUM TEMA PRETHODNA PRIPREMA STUDENATA NAPOMENA

U nastavi seminara kombinirat će se individualni i grupni rad. Individualni rad dominantno podrazumijeva kontinurani rad na literaturi i vođenju Dnevnika čitanja i istraživanja. Grupni rad, uz rad na odabranoj literaturi povezanoj s određenim zadacima na kojima će studenti raditi u manjim grupama, podrazumijeva pripremu, izvedbu i vrednovanje istraživačkih zadataka manjeg opsega koje će studenti odrađivati tijekom nastave seminara. Istraživačke zadatke studenti će realizirati među grupom studenata polaznika kolegija te tako biti paralelno u ulogama istraživača i sudionika istraživanja.

6.10.2016. Istraživanja s fokusom na visoko obrazovanje, područje/disciplinu studija i studente - moji interesi?

13.10.2016.

Kao pripremu za rad, studenti trebaju izraditi (preliminarnu jednostavnu) analizu sadržaja dnevnih tiskovina u Hrvatskoj u potrazi za aktualnim vijestima/trendovima iz visokoga obrazovanja i studentskog standarda/života, u širem smislu. Cilj ovog zadatka je dobiti uvide i ideje za odabir konkretnijih područja (istraživačkoga) rada na kolegiju.

Sukladno njihovim interesima, formirat će se timovi koji će razviti nacrte istraživanja (manjeg opsega) i provesti ih.

20.10.2016. Kao pripremu za rad, studenti trebaju pročitati i analizirati minimalno jedan znanstveni rad koji pokriva područje njihova (istraživačkog) interesa. Od studenata se očekuje prezentacija pročitanih/analiziranih radova s obzirom na predmet istraživanja i odabranu istraživačku metodologiju te vođenje rasprave s pstalim studentima. Studenti će obavijestiti nastavnicu o odabranim radovima kako bi se pratila zastupljenost različitih metoda i tehnika prikupljanja podataka u kvalitativnim istraživanjima, koja će se nastojati osigurati i kroz njihove istraživačke radove. Svi studenti trebaju kontinuirano raditi na vođenju svojh Dnevnika čitanja i istraživanja.

27.10.2016.

3.11.2016.

10.11.2016.

17.11.2016. Analiza podataka – Dedoose software

24.11.2016.

Provedba istraživačkih zadataka manjeg opsega (izvedba na nastavi seminara i izvan, po potrebi)

1.12.2016.

8.12.2016.

15.12.2016.

22.12.2016.

12.1.2017. Izvještaji/prezentacije provedenog istraživanja i rasprava






IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Seminar diplomskog rada – interni izborni predmet Studij Sveučilišni diplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar III Akademska godina: 2016/2017 Broj ECTS-a 5 Nastavno opterećenje 2(0+0+2) Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 10:15 do 12:00 učionica 302 Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00

Kabinet F-310 Telefon 051 265-714

E-mail [email protected] Suradnik

Vrijeme za konzultacije

Kabinet

Telefon

E-mail


SADRŽAJ KOLEGIJA

1. Odabir i operacionalizacija problema istraživanja kroz prizmu recentnih znanstvenih izvora i analize stanja

prakse.(Analiza i evaluacija relevantnosti problema) 2. Rad na literaturi (pregled relevantnih baza podataka i drugih izvora, pretraživanja literature, kritička analiza literature, originalnost i plagijat pri korištenju literature). 3. Izrada idejnog i izvedbenog prijedloga projekta istraživanja (plana diplomskog rada) (važnost projekta, dijelovi projekta, planiranje vlastitoga tempa rada na izradi diplomskog rada). 4. Sadržaj i organizacija rukopisa diplomskog rada (dijelovi rukopisa, stil pisanja, načini navođenja literature (APA standardi), organizacija i izgled teksta).


Nakon izvršavanja studijskih obveza u predmetu očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: - sposobnost analiziranja i sintetiziranja; - sposobnost kritičkog vrednovanja literature/znanstvenih i stručnih radova - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost samostalnog i timskog rada. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti: mogu planirati, vrednovati i primijeniti različite metodološke pristupe u istraživanjima konkretnih društvenih problema što uključuje operacionalizaciju problema, izbor nacrta, izradu projekta i vrednovanje projekta.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)


x x x


x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA Pohađanje nastave 1 Izrada projekta završnog rada 1 ZAVRŠNI ISPIT UKUPNO 2

Ne ocjenjuje se (projekt odobrava i ovjerava mentor)

IV. LITERATURA

Obvezna literatura: 1. Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007.) Metode istraživanja u obrazovanju, Naklada Slap,

Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu) 2. Milas, G. (2005.) Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Naklada Slap,

Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)

Izborna literatura: 1. Rafajac, B.(2001) Multimethodological Researches as Initiative for Educational Theories integration. In:

(Theorethical and Methodological fondation of Educational Research).Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci, 51-58. Osim temeljne metodološke literature, studentima se preporučuje ekstenzivno korištenje mrežnih servisa i baza podataka.

V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE



OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

VI. POPIS TEMA

Tjedan Tema Prethodna priprema studenata

1. Upute o izradi diplomskog rada 2. Odabir i preliminarna analiza tema diplomskog rada 3. Rad na literaturi 4. Rad na literaturi 5. Izrada elemenata i analiza nacrta istraživanja 6. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 7. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 8. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 9. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 10. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 11. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 12. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 13. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 14. Samostalan rad i konzultacije s mentorom 15. Samostalan rad i konzultacije s mentorom




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi

Studij Pedagogija, Jednopredmetni i dvopredmetni diplomski studij

Semestar 3

Akademska godina 2016/2017

Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja i seminari: Utorkom od 12.15 do 16.00 sati Predavaonica: 205

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

NE

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Ledić

Kabinet 311

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem e-pošte

Telefon 051/265711


Suradnik na kolegiju Dr. sc. Marko Turk

Kabinet 313

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem e-pošte

Telefon 051/265713



SADRŽAJ KOLEGIJA

I. Sadržaj predmeta određuje se za svakog studenta individualno, ovisno o temi njegova diplomskog rada (ili drugih razloga/motiva za odabir predmeta). Očekuje se da studenti koji odaberu ovaj kolegij imaju snažnu motivaciju i jasno izražena očekivanja za specifično područje kojim se u okviru sadržaja kolegija žele baviti. Također, očekuje se da studenti koji će odabrati ovaj kolegij budu spremni na visoku razinu samostalnog učenja i istraživanja. Zbog specifičnosti organizacije nastave ovaj kolegij maksimalno može upisati 10 studenata.


Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnost analiziranja i sintetiziranja; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- poznavati, analizirati i vredovati literaturu koja se bavi ovim područjem; - analizirati i vredovati recentne trendove u razvoju područja; - vrednovati i kritički se odnositi prema vlastitom iskustvu u visokom obrazovanju - sudjelovati u planiranju, pripremi i izradi realnog projektnog prijedloga.



x x x


x x (E-učenje, Projekt)




AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA

MAX BROJ BODOVA

Priprema za konzultativnu nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi (f2f i MudRi)

0,5 /

Analiza i prikaz literature 1,5 25

Izrada projektnog zadatka (uključujući sve pripremne faze) 3 50

Pisana provjera znanja 1 25

UKUPNO 6 100

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Literatura će se odrediti za svakog studenta u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.

IZBORNA LITERATURA

Literatura će se odrediti za svakog studenta u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.


POHAĐANJE NASTAVE

Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Očekuje se da studenti redovito posjećuju sustav za udaljeno učenje MudRi. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave.

Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje MudRi.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicima za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-poštom, putem koje mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije (po potrebi i izvan vremena određenog za konzultacije). Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.


Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje (osim međuispita) izrađuju se obrasci za vrednovanje, čime su studenti unaprijed upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na mrežnim stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Tijekom semestra studenti moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju i trebaju postići 50% bodova iz svake aktivnosti. Ako student ne preda aktivnost u zadanom roku ostvareni broj ocjenskih bodova bit će umanjen za 25%, a ukoliko aktivnost preda 5 dana nakon roka, smatra se da aktivnost nije obavljena. Izostanak s pisanih i usmene provjere znanja opravdan je uz odgovarajuću liječničku ili pisanu ispriku prije

održavanja provjere znanja. Studenti koji u zakazanom terminu opravdano ne pristupe provjeri znanja, provjeru polažu u terminima redovitih ispitnih rokova. Studenti mogu jednom ponavljati 1 od 3 aktivnosti. Aktivnosti se popravljaju na završetku semestra kada se ima pregled cjelokupnog rada studenta, a trebaju se predati do 1. veljače 2016. Pisane provjere znanja u kojima studenti ne postignu 50% ponavljaju se u vrijeme redovnih i izvanrednih ispitnih rokova.


Nastava se izvodi u hibridnom obliku, kombinirajući rad u učionici, individualni rad izvan učionice i e-učenje, koristeći MudRi, sustav za udaljeno učenje koji se temelji na projektu otvorenog koda Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Studenti će od upisa kolegija biti upućeni na korištenje alata iz spomenutog sustava. Studenti neće moći postići željene ishode u predmetu ukoliko se od početka ne započnu služiti sustavom MudRi.

Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint, te da znaju engleski jezik na B1/B2 razini. Služenje engleskim jezikom osobito je važno zbog rada na literaturi koja se bavi ovim područjem. Svi dokumenti koji se predaju trebaju biti pravopisno i gramatički korektno napisani i usklađeni s Općim uputama za izradu seminarskog rada koji se nalazi na sustavu za udaljeno učenje MudRi. Dokumenti se imenuju tako da jednoznačno ukazuju na autora/studenta, vrstu aktivnosti i kolegij; primjerice: Turk_ PRIKAZ_EPVOST i predaju se u .doc ili .pdf formatu, ovisno o uputi koja stoji na sustavu za udaljeno učenje MudRi.

Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima. Studentski radovi pregledavat će se sustavom za provjeru izvornosti studentskih radova Turnitin, a akademsko nepoštenje sankcionirati.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 9.2. 2017. u 14,00 sati i 23.2.2017. u 15,00 sati


20.4.2017.u 14,00 sati

Ljetni 20.6. 2017. u 14,00 sati i 6.7.2017.u 14,00 sati

Jesenski izvanredni

12.9. i 13.9.2017. u 14,00 sati


DATUM NAZIV TEME

1

Teme u kolegiju odredit će se ovisno o preferencijama studenata koji upišu kolegij.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja Studij Diplomski dvopredmetni studij pedagogije, interni izborni predmet Semestar 3 Akademska godina 2016./2017. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 12.15 do 16.00 (prostorija 301) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

Ne

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković Kabinet 317

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00 Telefon 051 265 707

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju naknadno

Kabinet 321 Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00

Telefon 051 265 782 e-mail


Pojam i oblici asocijalnih ponašanja. Teorije o nastanku asocijalnih ponašanja. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga; napuštanje i bježanje iz škole; školski neuspjeh; delinkventno ponašanje; nasilje u obitelji i školi; rizični životni stilovi i dr. Nasilje na sportskim terenima. Adolescentne trudnoće. Djeca (su)ovisnici. Različiti oblici ovisnosti i rizičnih ponašanja. Socijalno nasilje nad djecom i mladima. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije. .). Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli.Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr. Školski preventivni programi. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji. Vršnjački preventivni programi. Obitelj i preventivni programi. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija primarnih programa. Metode znanstvenih istraživanja i razvijanja preventivnih programa. Uspostavljanje mreže prevencije. Konstruktivističko-humanistički pristup problemima djece i obitelji.


1. Usvajanje temeljnih pojmova i definiranje različitih oblika rizičnih i asocijalnih ponašanja djece i

mladih 2. Identificirati i objasniti temeljne teorije, pristupe i suvremene modele prevencije asocijalnih

ponašanja. 3. Identificirati, razumjeti i procijeniti stanje i potrebe djece 4. Kritički analizirati različite aktualne pedagoške probleme djece 5. Primijeniti stečena znanja i vještine u prevenciji asocijalnih ponašanja. 6. Samostalno i kritički izvršiti prosudbu odgojno-obrazovnih prevencijskih programa i procijeniti

potrebe djece 7. Prepoznati teorijsku podlogu programa 8. Implementirati u praksi nove teorijske spoznaje i vještine u inoviranju i podizanju razine kvalitete

primarnih prevencijskih programa u različitim odgojnim sredinama. 9. Pravilno uspostavljati poticajnu i kvalitetnu suradnju s djecom i roditeljima. 10. Organizirati i planirati interdisciplinarnu suradnju.



X X X X


X X X



Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi

1 20

Kontinuirana provjera znanja 1 – ocjenska vježba

2 20

Kontinuirana provjera znanja 2 – seminarski rad / učenje zalaganjem u zajednici

2 30

ZAVRŠNI ISPIT 1 30

UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)










IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Knjige i poglavlja u knjigama:

1. Bašić, J., Koller-Trbović, N. i Uzelac, S. (2004). Poremećaji u ponašanju i rizična ponašanja; pristupi i pojmovna određenja. Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet (odabrana poglavlja)

2. Bašić, J. (2009). Teorije prevencije. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja) 3. Ilišin, V. i Radin, F. (2007). Mladi problem ili resurs. Zagreb: Institut za društvena istraživanja

(odabrana poglavlja) 4. Zloković, J. (2014). Obiteljski diskurs u kontekstu nasilja maloljetne djece nad roditeljima. Rijeka:

Filozofski fakultet Sveučilišta u Rijeci.

Članci i mrežni izvori: 5. Zloković, J. (2012). Djeca roditelja ovisnika o psihoaktivnim drogama i alkoholu-između

deklarativnog stanja i „socijalnog” sljepila. Iskanja – vzgoja-prevzgoja, 30, 54-57. 6. Zloković, J. (2011). Kriza odgoja: Je li nam potreban socijalni i obiteljski „detoks”?. Iskanja:

vzgoja-prevzgoja, 29 (39/40), 19-31. 7. Zloković, J. i Bilen-Nenadić, D. (2009). Primarna prevencija ovisnosti djece – uloga roditelja,

odgajatelja i socijalne okoline tijekom (pred)školskog perioda. Iskanja: vzgoja-prevzgoja, 27, 35-48. 8. Zloković, J. i Dečman-Dobrnjič, O. (2008). Djeca u opasnosti. Odgovornost obitelji, škole i društva.

Zagreb: HPKZ (17-90/ ili do 114) 9. Zloković, J. (2005). Nasilje među vršnjacima - problem obitelji, škole i društva. Pedagogijska

istraživanja, 1(2), 207-219. 10. Ministarstvo socijalne politike i mladih (2014). Nacionalna strategija za prava djece u Republici

https://bib.irb.hr/prikazi-rad?&rad=193382

Hrvatskoj za razdoblje od 2014. do 2020. godine. Zagreb: Ministarstvo socijalne politike i mladih. 11. Mrežni izvori

IZBORNA LITERATURA

1. Halmi, A. (1996). Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Zagreb: A. G. Matoš, Delhi. 2. Leburić, A. i Tomić-Koludrović, I. (2001), Skeptična generacija, Životni stilovi mladih u Hrvatskoj.

Zagreb: AGM. 3. Munro, E. (2002). Effective Child Protection. London: Sage Publications Ltd. (str. 8-28; 142-171) 4. Mušanović, M. (1994), Teoretične osnove kurikuluma polikulturne škole. Pedagoška obzorja, 2, 52-

58. 5. Mušanović, M. (1997). Metode izrade curriculuma inovativne škole. U: Kongres pedagoških

delavcev Slovenije – 6. Programska prenova naše osnovne in srednje šole. Portorož: Zveza društev pedagoških delavcev

Slovenije, str. 150-154. 7. Mušanović, M. i Barbir, J. (2001). Modularni program prevencije zlouporabe droga.

http://oip.pefri.hr/prevencija/ (str.1-15) 8. Zloković, J. (2009). Nasilje djece nad roditeljima - Obiteljska tajna? Rijeka: Zambelli. 9. Zloković, J. (2000). Primjena različitih modela discipline u nastavnoj praksi. Napredak, 141 (3), 340-

346. 10. Zloković, J. i Bilić, V., (2004). Fenomen maltretiranja djece - Oblici pomoći obitelji i školi. Zagreb:

Naklada Ljevak (str.125-159) 11. Zloković, J. (2001). Pedagoški aspekti rada učitelja sa zapuštenom djecom. Neobjavljeni doktorski

rad, obranjen 17.05.2001 na Filozofskom fakultetu u Rijeci. 12. Zloković, J. (2004). Students Perception of a Safe and Humane School and Family. XIV World

Congreso Mundial de Ciencias da la Education «Educadores para una nueva cultura» 10-14. maja, 2004, Chile, Santiago de Chile: Chatolica University. Priopćenje na međunarodnom znanstvenom skupu (str. 7)

13. Vrcelj, S. (2000). (Ne)mogućnost djelovanja škole na razvoj(nost) učenika. U: Didaktičkni in metodični vidiki nadaljnjega razvoja izobraževanja, br.1, str. 111-115. Čiček, K. (1996). Mjesto i uloga škole u preventivnom radu s adolescentima i njihovim roditeljima. Napredak, br. 3. (str.7)


POHAĐANJE NASTAVE

Prisustvo na predavanjima i seminarima je obavezno.


Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.


Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.


Pismeni i usmeni ispit.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 6.2. i 21.2.2017.


19.4.2017.

Ljetni 12.6. i 4.7.2017.

Jesenski izvanredni

11.9. i 13.9. 2017.

http://oip.pefri.hr/prevencija/

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

5.10.2016. Pojam i oblici asocijalnih ponašanja

12.10.2016. Teorije nastanka asocijalnih ponašanja. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije

19.10.2016. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga

26.10.2016. Napuštanje i bježanje iz škole.

2.11.2016. Delikventno ponašanje. Rizični životni stilovi

9.11.2016. Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr.)

16.11.2016. Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji.

23.11.2016. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa I

30.11.2016. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa II

7.12.2016. Školski preventivni programi

14.12.2016. Vršnjački preventivni programi

21.12.2016. Obitelj i preventivni programi

11.1.2017. Masmediji. Socijalna okolina

18.1.2017. Evaluacija preventivnih programa



SEMINAR

DATUM NAZIV TEME

5.10.2016. Uvod u seminar

12.10.2016. Dječja kompetencija i otpornost (vježba)

19.10.2016. Prevencija agresivnog ponašanja i konstruktivno rješavanje sukoba (vježba I)

26.10.2016. Prevencija agresivnog ponašanja i konstruktivno rješavanje sukoba (vježba II)

2.11.2016. Ocjenska vježba

9.11.2016. Prepoznavanje asocijalnih ponašanja djece (vježba)

16.11.2016. Posjet Dječjem domu 'Tić' i/ili Prihvatilištu za beskućnike 'Ruže sv. Franje'

23.11.2016. Izlaganja seminarskih radova




21.12.2016. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima




Documents

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG …...IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2016./2017. I. SEMESTAR Obavezni predmeti Školski savjetodavni