IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG PREDDIPLOMSKOG … · Seminarski rad 0.5 20 ZAVRŠNI ISPIT - usmeni ispit 1.5 30 UKUPNO 4 100 Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG PREDDIPLOMSKOG STUDIJA

PEDAGOGIJE

LJETNI SEMESTAR ak.god. 2014/2015.

II. SEMESTAR

Teorije odgoja

Metodologija pedagoških istraživanja

Edukacijska psihologija

Interni izborni predmet

Povijest djetinjstva

IV. SEMESTAR

Evaluacijska istraživanja

Obrazovna politika

Interni izborni predmet

Feministička pedagogija

VI. SEMESTAR

Pedagogija rada

Metodika rada pedagoga I

Interni izborni predmeti

Domska pedagogija


S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I

Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska

tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Teorije odgoja Studij Sveučilišni PREDDIPLOMSKI dvopredmetni studij pedagogije Semestar II Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 3 (2+1+0) – tjedno; 45 (30+15+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave srijeda od 8:15 do 11:00; predavaonica 302 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija doc.dr.sc. Siniša Kušić

Kabinet F-324

Vrijeme za konzultacije prema dogovru e-mailom

Telefon 051/ 265 709

e-mail [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA

Teorija odgoja kao dio opće pedagogije i njeno mjesto u sustavu pedagogijskih znanosti. Pretpostavke konstituiranja teorije odgoja. Pojam, predmet i zadaci teorije odgoja. Osnovni pedagoški procesi. Antropološke osnove odgoja. Klasifikacije teorije odgoja - paradigme, koncepcije, „škole“. Duhovnoznanstvena pedagogija. Kritičko-racionalna znanost o odgoju. Normativna znanost o odgoju. Kritička teorija i kritička znanost o odgoju. Strukturalistička i poststrukturalistička znanost o odgoju. Postmoderna i konstruktivistička znanost o odgoju. Ostale teorije odgoja. Odgojnoobrazovne filozofije - implicitne teorije/pedagogije (perenijalizam, esencijalizam,

progresivizam, egzistencijalizam, biheviorizam). Implikacije teorija odgoja na promišljanje i oblikovanje pedagoške prakse.

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

Cilj je predmeta da studenti upoznaju osnovne postavke teorija odgoja i fenomen odgoja s motrišta različitih teorija odgoja te da se uvedu u pedagoško mišljenje, a stečena znanja primijene u rješavanju odgojnih problema. Očekuje se da studenti razviju sljedeće opće kompetencije:

sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija...); razumijevanje složenosti teorija odgoja; sposobnost primjene ideja u analizi prakse.

Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti mogu: definirati i opisati temeljne postavke teorija odgoja; objasniti i usporediti različite teorije odgoja; analizirati teorije odgoja na primjerima i slučajevima; razviti intelektualne vještine potrebne za oblikovanje i izlaganje ideja, argumentaciju i dijalog.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

X X X X

Terenska nastava Vježbe Mentorski rad E-učenje

X

mailto:[email protected]

III. SUSTAV OCJENJIVANJA

AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE

UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1.0 0

Kolokvij 1 0.5 25

Kolokvij 2 0.5 25

Seminarski rad 0.5 20

ZAVRŠNI ISPIT - usmeni ispit 1.5 30

UKUPNO 4 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:

OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

König, E., Zedler, P. (2001). Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa Gudjons, H. (1994). Pedagogija - temeljna znanja. Zagreb: Educa. (odabrana poglavlja) Mušanović, M., Lukaš, M. (2011). Osnove pedagogija. Rijeka: Hrvatsko futurološko društvo. (odabrana

poglavlja)

IZBORNA LITERATURA

Lenzen, D. (2002). Vodič za studij znanosti o odgoju. Zagreb: Educa. (odabrana poglavlja) Bašić, S. (2009). Dijete (učenik) kao partner u odgoju: kritičko razmatranje. Odgojne znanosti, Vol. 11, br.

2, str. 27-44. Palekčić, M. (2010). Herbartova teorija odgojne nastave – izvorna pedagogijska paradigma. Pedagogijska

istraživanja, 7 (2), str. 319-340. Pranjić, M. (2012). Antipedagogija i suvremeni koncepti odgoja. Pedagogijska istraživanja, 9 (1–2), str. 9-

24. Mijatović, A. (ur.) (1999). Osnove suvremene pedagogije. Zagreb: HPKZ. (odabrana poglavlja) Potkonjak, N. (1977). Teorijsko-metodološki problemi pedagogije. Beograd: Institut za pedagoška

istraživanja. Kocić, L.P. (1981). Eksperimentalna pedagogija - pokušaj izgrađivanja pedagogije na empirijskoj osnovi.

Beograd: Prosveta. Ornstein, A. C., Levine, D. U. (1977). Foundations Of Education. Academic Internet Publishers. Pediček F. (1992). Pedagogika danes. Maribor: Obzorja.

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja I seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 1.0 ECTS bod.

Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati (u slučaju preklapanja nastave iz kolegija sa nastavom iz drugog kolegija student je dužan prisustvovati 50% od predviđenog fonda sati). Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i

seminara/vježbi bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće biti u mogućnosti položiti kolegij. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija i studenata stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija.

Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je.

Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni).

Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA

Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljom kolegija u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija.

U svrhu ostvarivanja komunikacije putem e-maila studenti su dužni u prvom tjednu nastave poslati svoju e-mail adresu na adresu [email protected]. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Kušić_Siniša_1PSP). Predstavnik studenata nositelju kolegija može poslati i grupnu e-mail adresu cijele grupe (ako postoji).

NAČIN POLAGANJA ISPITA

Završna ocjena se određuje zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na svim elementima koji se procjenjuju.

PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE

Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih uradaka i aktivnosti na kolegiju. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave.

Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova.

Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju.

Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Kušić_seminar). Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet.

Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“


ISPITNI ROKOVI

Zimski

Proljetni izvanredni

Ljetni 17.6.2015. i 1.7.2015. u 10:00 sati

Jesenski izvanredni

3.9.2015. i 10.9.2015. u 9:00 sati

VI. POPIS TEMA, ljetni semestar 2014./2015. – PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

4.3. Uvod u kolegij

Teorija odgoja kao dio opće pedagogije i njeno mjesto u sustavu pedagogijskih znanosti

11.3. Pretpostavke konstituiranja teorije odgoja

Pojam, predmet i zadaci teorije odgoja

18.3. Osnovni pedagoški procesi

Antropološke osnove odgoja

25.3. Klasifikacije teorije odgoja

Duhovnoznanstvena pedagogija (hermeneutičko utemeljenje)

1.4. Kritičko-racionalna znanost o odgoju (empirijsko utemeljenje)

15.4. Normativna znanost o odgoju (znanost o načelima odgojnog djelovanja)

22.4. Kolokvij 1

29.4. Odgojnoobrazovne filozofije - implicitne teorije/pedagogije

6.5. Kritička teorija i kritička znanost o odgoju

13.5. Strukturalistička i poststrukturalistička znanost o odgoju

20.5. Postmoderna i konstruktivistička znanost o odgoju 1/2

27.5. Postmoderna i konstruktivistička znanost o odgoju 2/2

3.6. Ostale teorije odgoja

10.6. Kolokvij 2

Evaluacija kolegija

VII. POPIS TEMA, ljetni semestar 2014./2015. – SEMINARI DATUM NAZIV TEME

4.3. Uvod u seminare

11.3. „Zakon“, „zakonitosti“ u teoriji odgoja

18.3. Odgojni rad

25.3. Analiza odgojnog rada

1.4. Načela u teoriji odgoja

15.4. Priprema za kolokvij 1

22.4. Analiza kolokvija 1

29.4. Diskusija o implicitnim pedagogijama

6.5. Prezentacije studenata o implicitnim pedagogijama 1/4




3.6. Diskusija - Vrijednosti u odgoju i obrazovanju - globalizacijski kontekst

Moderni koncepti odgoja

10.6. Evaluacija rada na seminarima

Priprema za završni ispit




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Metodologija pedagoških istraživanja Studij Preddiplomski dvopredmetni studij pedagogije Semestar 2. Akademska godina 2014/2015 Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+1+0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave

Ponedjeljkom: predavanja od 10:15 do 12:00 (301) Utorkom: seminari od 12:15 do 14:00 (205) (održavaju se datumima koji su navedeni u tablici)

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku ne Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac

Kabinet 310

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00

Telefon 051 265 714

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Nena Vukelić

Kabinet 321

Vrijeme za konzultacije prema dogovoru, e-mail

Telefon -



Nacrti povijesnih, deskriptivnih, korelacijskih, uzročno-komparativnih, eksperimentalnih, Studij i analiza dokumentacije, Postupci nenametljivog prikupljanja podataka, Analiza sadržaja, Opažanje (sustavno promatranje), Intervju, Anketna istraživanja, Anketa I. dio (konstruiranje, obrada, mjerne ljestvice, varijable), Anketa II. dio (konstruiranje, obrada, mjerne ljestvice, varijable), Korelacijska istraživanja, Uzročno-komparativna i eksperimentalna istraživanja.


Nakon odslušanog kolegija studenti će moći prepoznati i objasniti temeljne metodološke pojmove i istraživačke paradigme; Izraditi i evaluirati plan jednostavnijeg istraživačkog zadatka; U ulozi suradnika sudjelovati u realiziranju istraživačkih projekata, Samostalno osmisliti i realizirati jednostavnija primijenjena istraživanja, Osposobiti za primjenu više postupaka prikupljanja i evidencije empirijskih podataka u svrhu znanstvenog istraživanja.



Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1 -

Kontinuirana provjera znanja 1 1 25

Kontinuirana provjera znanja 2 0,5 25


ZAVRŠNI ISPIT 1 30

UKUPNO 4 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da

bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E.(prema prikazu ispod ovog teksta)




Aktivnosti koje se ocjenjuju:

Kontinuirana provjera znanja 1 – Kolokvij (sastoji se od pitanja objektivnog tipa; studenti mogu dobiti maksimalno 25 bodova)

Kontinuirana provjera znanja 2 – Seminarski rad (studenti su dužni u parovima izraditi i na nastavi usmeno izložiti jedan seminarski rad koji se sastoji od prikaza teme i znanstvenog članka; studenti mogu dobiti maksimalno 25 bodova)

Kontinuirana provjera znanja 3 – Anketni upitnik (studenti su dužni u parovimaizraditi anketni upitnik za koji mogu dobiti maksimalno 20 bodova)

Završni ispit









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1.Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007.) Metode istraživanja u obrazovanju, Naklada Slap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)

2. Milas, G. (2005.) Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Naklada Slap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)

3. Mužić, V. (2004) Uvod u metodologiju istraživanja odgoja i obrazovanja (drugo izmijenjeno i dopunjeno izdanje). Zagreb: Educa

4. Mejovšek, M. (2007). Metode znanstvenog istraživanja u društvenim i humanističkim znanostima Naklada Slap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu

IZBORNA LITERATURA

1. Denzin, N. K., Lincoln,Y. S. (2000). HandbookofQualitative Research (Secondedition). ThousandOaks-London-New Delhi: Sage Publications

2. Gall, M. D., Borg, W. R., Gal, J. P. (2003).Educational Research, AnIntroduction (7. edition). Boston [etc.] : Allynand Bacon,

3. Halmi, A. (2004.) Strategije kvalitativnih istraživanja u primijenjenim društvenim znanostima Jastrebarsko : Naklada Slap, 2004

4. Halmi, A. (2001). Metodologija istraživanja u socijalnom radu. Zagreb: Alinea

5. Halmi, A. (1996). Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Samobor: A. G. Matoš.

6. Lamza-Posavec V. (1995). Javno mnijenje - teorije i istraživanje Alinea, Zagreb

7. Matijević, M., Mužić, V., Jokić, M. (2003). Istraživati i objavljivati: elementi metodološke pismenosti u pedagogiji.Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor.

8. Rafajac, B.: Metodologicalandstrategiccondition for researchimprovementineducation. “Research inthefieldofeducation”, Univerza v Mariboru, 1995. str. 394-398.

9. Rafajac, B.: MultimethodologicalResearches as Initiative for EducationalTheoriesintegration. U zborniku: Teorijsko-metodološka utemeljenost pedagoških istraživanja, (TheorethicalandMethodologicalfondationofEducational Research) Rijeka, Filozofski fakultet u Rijeci, 2001. 51-58.

10. Yin K.R. (2007). Studija slučaja – dizajn i metode, Fakultet politikih znanosti Sveučilišta u Zagrebu, Politička misao, Zagreb,


POHAĐANJE NASTAVE

Od studenata se očekuje redovito pohađanje nastave (redovito će se voditi popis prisutnih studenata na predavanjima i seminarima). Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Od studenata se očekuje da se informiraju o nastavi koju su propustili i da redovito posjećuju sustav za e-učenje MudRi gdje će biti dostupan dio nastavnog materijala za samostalno učenje.


Tijekom prvog tjedna nastave studenti su obavezni prijaviti se u sustav za e-učenje MudRi te kontinuirano pratiti obavijesti u kolegiju za e-učenje. Također, očekuje se da studenti kontinuirano prate oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mail.

Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na konzultacijama.


Studenti mogu kontaktirati s nositeljem kolegija i asistenticom tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija i asistentice.


Pismeni ispit.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

Od studenata se očekuje poštivanje Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente (dokumenti su dostupni na mrežnim stranicama Filozofskog fakulteta).

ISPITNI ROKOVI

Zimski -


-

Ljetni 16.6. i 30.6. (9 sati)

Jesenski izvanredni

1.9. i 8.9. (9 sati)

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)

DATUM

(Predavanja) NAZIV TEME

2.3. Povijesna istraživanja; Postupci i instrumenti prikupljanja podataka ; nametljivi i nenametljivi postupci; studij dokumentacije; analiza tragova

9.3. Analiza sadržaja

16.3. Korelacijska istraživanja;

23.3. Anketna istraživanja 1;Definiranje populacije i uzorkovanje

30.3. Anketna istraživanja 2; Upitnici; Ljestvice stavova

6.4. Blagdan

13.4. Intervju; protokol intervjua; Sistematizacija i obrada podataka

20.4. Uzročno – komparativna istraživanja (ex post facto);

27.4. Eksperimenti i kvaziekspertimenti

4.5. Sustavno opažanje

11.5. Obrazloženja

18.5. Akcijska istraživanja

25.5. Studije slučaja

1.6. Osiguranje valjanosti i pouzdanosti u istraživanju

8.6. Sistematizacija i priprema za ispit

DATUM

(Seminari)

NAZIV TEME

3.3. Uvod, podjela zadataka, obveze na kolegiju, plan rada

17.3. Seminarski rad: 1. Nenametljivo istraživanje ponašanja Seminarski rad: 2. Korelacijsko istraživanje

31.3. Seminarski rad: 3. Anketno istraživanje – odabir uzoraka Seminarski rad: 4. Anketno istraživanje – tehnike prikupljanja podataka

14.4. Seminarski rad: 5. Anketno istraživanje – anketni upitnik Anketni upitnik – vježba

28.4. Kolokvij

12.5. Seminarski rad: 6. Tehnike prikupljanja podataka kod kvalitativnih istraživanja – Intervjui, fokus grupe, kvalitativno opažanje Seminarski rad: 7. Opažanje

26.5. Seminarski rad: 8. Eksperimentalno istraživanje

9.6. Konačna povratna informacija




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija EDUKACIJSKA PSIHOLOGIJA

Studij Preddiplomski studij Pedagogija – dvopredmetni studij

Semestar 2.

Akademska godina 2014/2015

Broj ECTS-a 3

Nastavno opterećenje (P+S+V) 45+0+0


četvrtak P 8,15-11,00 predavaona 302

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

Nositelj kolegija Prof.dr. Svjetlana Kolić-Vehovec

Kabinet 365

Vrijeme za konzultacije Utorak 10 -12; Četvrtak 13-14

Telefon 265 605


Suradnik na kolegiju Martina Didović, vanjski suradnik

Kabinet 356

Vrijeme za konzultacije Srijeda 19-20 sati

Telefon 265 775


II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Klasično i operantno uvjetovanje u razredu; Modeliranje, mentorstvo i samoregulacija ponašanja; Teorija obrade informacija; Kognitivne i metakognitivne strategije; Konstruktivistička teorija učenja; Primjena teorija učenja u poučavanju; Vrednovanje znanja učenika; Inteligencija i učenje; Motivacija i učenje; Interakcija među učenicima u razredu; Interakcija između nastavnika i učenika; Suradničko učenje; Različiti pristupi održavanju discipline i rješavanja disciplinskih problema.


Nakon položenog ispita sudent će biti u stanju: 1. opisati i razlikovati različite oblike i teorije učenja 2. opisati efikasne strategije učenja i metode poučavanja strategija 3. opisati i razlikovati različite pristupe poučavanju 4. razlikovati različite pristupe vrednovanju znanja 5. objasniti pojam inteligencije, njen utjecaj na školsko postignuće 6. objasniti povezanost osobina ličnosti, samopoimanja i školskog postignuća 7. opisati i usporediti različite izvore motivacije za učenje i objasniti njihov učinak na pristup učenju 8. razlikovati tipove socijalnog statusa u razredu 9. opisati i objasniti komponente odnosa učenika i nastavnika 10. primijeniti socijalne vještine za uspostavljanje pozitivne socijalne interakcije i za mijenjanje neprihvatljivog ponašanja učenika

11. opisati i objasniti različite pristupe održavanju discipline i rješavanju problema discipline u školi



x x


Mješoviti e-kolegij




Pohađanje nastave 1



ZAVRŠNI ISPIT 0,6 30

UKUPNO 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)










IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Kolić-Vehovec, S. (1999). Edukacijska psihologija. (Poglavlja 5-15). Filozofski fakultet, Rijeka.

2. Vizek-Vidović, V., Vlahović-Štetić, V., Rijavec, M., Miljković, D. (2003). Psihologija obrazovanja (Poglavlja 4-8). Zagreb: IEP.

IZBORNA LITERATURA

1. Čudina-Obradović, M. (2000). Kad kraljevna piše kraljeviću: Psihološki temelji učenja čitanja i pisanja. Zagreb: Korak po korak.

2. Faber, A., Mazlish, E. (2000). Kako razgovarati s djecom da bi bolje učila. Zagreb: Mozaik knjiga.

3. Grgin, T. (2001). Školsko ocjenjivanje znanja. Jastrebarsko: Slap.

4. Janković, J. (1996). Zločesti đaci genijalci. Zagreb: Alinea. 5. Kroflin, L., Nola, D. (ur.). (1987). Dijete i kreativnost. Zagreb: Globus. 6. Liebeck, P. (1995). Kako djeca uče matematiku. Zagreb: Educa. 7. Neill, S. (1994). Neverbalna komunikacija u razredu. Zagreb: Educa. 8. Salovey, P., Sluyter, D.J. (1999). Emocionalni razvoj i emocionalna inteligencija.

Pedagoške implikacije. Zagreb: Educa. 9. Zarevski, P. (1994). Psihologija pamćenja i učenja. Jastrebarsko: Slap. 10. Winkel, R. (1996). Djeca koju je teško odgajati. Zagreb: Educa.


POHAĐANJE NASTAVE

Prisustvovanje nastavi je obavezno jer se time stječe 1 ECTS.


Studenti će o svim relevantnim informacijama o izvedbi ovog kolegija biti obavještavani putem portala MudRi na kojemu će biti otvoren e-kolegij.


Nastavnicima se mogu s pitanjima obratiti putem foruma na portalu MudRi ili u terminima konzultacija.


Ispit se polaže pismeno.


Materijale za nastavu i pripremanje kolokvija studentima će biti dostupni na e-kolegiju u portalu MudRi.

ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 17.06. i 01.07. u 9 sati

Jesenski izvanredni

02.09. i 09.09. u 9 sati


DATUM NAZIV TEME

05. 03. 2015. Uvod; Klasično uvjetovanje

12. 03. 2015. Operantno uvjetovanje

19. 03. 2015. Učenje opažanjem

26. 03. 2015. Kognitivne teorije učenja i poučavanje

09. 04. 2015. Kognitivne i metakognitivne strategije

16. 04. 2015. Procjena i ocjenjivanje znanja

23. 04. 2015. 1. kolokvij 22.04. 2015.; Teorije inteligencije i poučavanje

30. 04. 2015. Motivacija i učenje Samoregulacija učenja

07. 05. 2015. Učenici s posebnim potrebama

14. 05. 2015. 2. kolokvij 13.05.2015.; Odnosi nastavnika i učenika

21. 05. 2015. Odnosi među učenicima

28. 05. 2015. Suradničko učenje

10. 06. 2015. Disciplina u razredu

15. 06. 2015. Ispravak kolokvija




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Povijest djetinjstva

Studij Dvopredmetni studij pedagogije

Semestar II

Akademska godina 2014/2015.

Broj ECTS-a 4

Nastavno opterećenje (P+S+V) 2P+1V+0S

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: srijeda, 14:15 – 16:00, 301 Vježbe: četvrtak, 11:15 – 12:00, 302

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Da (ograničenje zbog terenskog rada i provedbe istraživanja)

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Jasminka Ledić

Kabinet 311

Vrijeme za konzultacije Ponedjeljak, 10.00-11.30

Telefon 265-718


Suradnik na kolegiju Doc.dr.sc. Bojana Ćulum

Kabinet 313

Vrijeme za konzultacije ponedjeljak, 15:15 – 16:00 i četvrtak, 14:15 – 15:00 // po dogovoru mailom

Telefon 265-711



Specifičnosti metodologije istraživanja povijesti djetinjstva. Izazovi etnografskih istraživanja. Pristupi proučavanju povijesti djetinjstva:

Philippe Ariès: počeci istraživanja povijesti djetinjstva (djetinjstvo kao društveni konstrukt).

Lloyd de Mause i psihogena interpretacija povijesti.

Edward Shorter: uloga djece u razvoju moderne obitelji.

Lawrence Stone: individualizam srednje klase i promjene u modernoj obitelji.

Linda Pollock: kontinuitet odnosa roditelja i djece kroz povijest.

Demografski pristup Hugha Cunnninghama. Povijest povijesti djetinjstva: djetinjstvo u različitim epohama. Odabrana poglavlja iz sociologije djetinjstva. Modeli obitelji u Europi. Povijest obitelji u Hrvatskoj. Obitelj i odgoj u Hrvatskoj: etnografski pristup. Odrastanje u tradicijskoj kulturi u Hrvatskoj.


Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnost kritičkog i kreativnog mišljenja; - sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja; - sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja kroz timski i individualni rad; - sposobnosti upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- prikazati temeljna obilježlja perioda djetinjstva u različitim vremenskim epohama i prostorima; - analizirati i usporediti različite teorijske pristupe fenomenu djetinjstva; - opisati karakteristike tradicijskog odgoja u Hrvatskoj; - analizirati promjene u kontekstu međugeneracijskih kultura i njihovih utjecaja na djetinjstvo u prošlosti i danas; - primijeniti kvalitativni metodološki pristup u istraživanju tradicije odgoja u Hrvatskoj.




x x x x


X (istraživački rad) x X (e-learning



Izrada i prikaz istraživanja tradicijskog odgoja

2 40



UKUPNO 100


bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Alujević, M., Premuž Đipalo, V. (2008). Dite u pučkoj kulturi Dalmacije. Split: Etnografski muzej Split

Čapo Žmegač, J. i dr. (1988). Etnografija. Svagdan i blagdan hrvatskoga puka. Zagreb. Matica hrvatska. (str. 251-295)

Čapo Žmegač i dr. (ur.) (2006). Etnologija bliskoga. Poetika i politika suvremenih terenskih istraživanja. Zagreb: Institut za etnologiju i folkloristiku, Naklada Jesenski i Turk (str. 7-52)

Čapo-Žmegač, J. (1996). Konstrukcija modela obitelji u Europi i povijest obitelji u Hrvatskoj. Narodna umjetnost, 33(2): 179-196.

Hameršak, M. (2004). Desetljeća Ariesove povijesti djetinjstva. Časopis za suvremenu povijest, 36(3): 895-1322.

Hameršak, M. (2011). Pričalice. O povijesti djetinjstva i bajke. Zagreb: Algoritam

Leček, S. (1996). Seljačka obitelj u Hrvatskoj 1918-1960. Metoda usmene povijesti (oral history). Radovi – Zavod za hrvatsku povijest, 29:249-265.

Leček, S. (1997). “Nismo meli vremena za igrati se..” Djetinjstvo na selu (1918-1941). Radovi – Zavod za hrvatsku povijest, 30:209-244.

Leček, S. (1999). „A mi smo kak su stari rekli..“ Mladi u seljačkim obiteljima prigorja i Hrvatskog zagorja između dva svjetska rata. Etnol. tribina 22(29):231-246.

Ledić, J. (2000). Dnevnik Mladena Lokara: uvod u povijest djetinjstva i mladosti. Rijeka. Filozofski fakultet

Ledić, J. (2000). Jedan pogled u povijest djetinjstva. (u: Interakcija odrasli – dijete i autonomija djeteta. Zbornik radova sa znanstvenog kolokvija s međunarodnim sudjelovanjem). Osijek: Visoka učiteljska škola u Osijeku i Visoka učiteljska škola u Rijeci, str. 116-123.

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/2013/Literatura/DITE_u_puckoj_kulturi_Dalmacije.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Obavezna_literatura/Etnografija_-_svagdan_i_blagdan_hrvatskoga_puka1.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Obavezna_literatura/Etnologija_bliskoga.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Capo_Konstrukcija_modela_obitelji.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura/Hamersak-Ariesova_PD.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/2013/Literatura/Lecek_Usmena_povijest_seljacka_obitelj.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/2013/Literatura/Lecek_Djetinjstvo_na_selu.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/2013/Literatura/Lecek_Mladi_u_seljackim_obiteljima.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Obavezna_literatura/Dnevnik_Mladena_Lokara.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Obavezna_literatura/Jedan_pogled_u_povijest_djetinjstva.pdf

Nenadić. M. (ur.). (2011). Sociologija detinjstva – hrestomatija. Sombor: Pedagoški fakultet u Somboru (poglavlja 1-6)

Spajić-Vrkaš, V. (1996). Tučepi. Odrastanje u tradicijskoj kulturi Hrvata. Zagreb: Naklada MD.

IZBORNA LITERATURA

Ariès, P. (1962). Centuries of Childhood. London. Vintage

Belaj, M. (2009). Obiteljski fotografski album. Stud. ethnol. Croat., 21: 285-305.

Brenko, A. (2006). Bijela kuga. Etnološka istraživanja, 1(11):51-64 Cunningham, H. (1995). Children and childhood in Western society since 1500. London. Longman. de Mause, L. (1974). The history of childhood. New York. Psychohistory press. Denzin, N.K. i Lincoln, Y.S. (1994). Handbook of qualitative research. London. Sage.

Duran, M. (2004). Spomenar – tradicijski žanr spontane kulture djece i mladih. Društvena istraživanja, 13 (3):529-554.

Dyson, A. H. (1996). Cultural constellations and childhood identities: On Greek gods, cartoon heroes, and the social lives of schoolchildren. Harvard Educational Review. 66(3): 471-495. Feldman, A. (ur.). (2004). Žene u Hrvatskoj: ženska i kulturna povijest. Zagreb: Institut «Vlado Gotovac»: Ženska

infoteka Flitner, A. (2005). Konrade, tako je govorila gospođa mama. O odgoju i ne-odgoju. Zagreb: Educa Gross, M. (1994). Mikrohistorija – dopuna ili suprotnost makrohistorije? Otium, 2(1-2): 18-35.

Hameršak, M. (2009). Usmenost za djecu u hrvatskoj etnologiji i folkloristici. Stud. ethnol. Croat., 2: 233-254.

Jakovljević,T. (2009). Dečije igre kao model folklorne komunikacije. Etnološka istraživanja, 1(14):31-50.

Jernej, M. (2010). Obiteljski transnacionalni prostor: studija slučaja. Stud. ethnol. Croat., vol. 2: 61-83.

Leček, S. (2003). Seljačka obitelj u sjeverozapadnoj Hrvatskoj. Zagreb: Hrvatski institut za povijest. Ledić, J. (1995). Plaidoyer za "novu" povijest pedagogije. Napredak, 136(1):84-91. Lejeune, P. (1998). Autobiografija onih koji ne pišu. Gordogan. Časopis za književnost i sva kulturna pitanja, vol.18–19(43–44): 63–83.

Margetić, M. (2009). Dječje igre na otvorenom i blagdansko darivanje djece u Istri. Etnološka istraživanja, 1 (14):133-144.

Marković, J. (2008). Je li etično etički istraživati s djecom? Neka etička pitanja u istraživanju folklorističkih i kulturnoantropoloških aspekata djetinjstva. Etnološka tribina, 28(31): 147-165.

Marković, J. (2008). Osobni mit, mit o djetinjstvu i obiteljski mit u usmenom narativnom diskursu. Nar. umjet. 45/2, 2008, str. 115-133

Marković, J. (2009). Dječja usmenost i usmenost o djetinjstvu u hrvatskoj etnologiji i folkloristici. Stud. ethnol. Croat., 21: 255-284.

Marković, J. (2010). Pričanja o djetinjstvu i srodni koncepti: „velike“ i/ili „male“ priče. Nar. umjet. 47/2: 51–76.

Matijaško, N., Rittig-Beljak, N. (2003). Uloga tradicionalnih jela u jelovniku hrvatskih tinejdžera. Etnološka istraživanja. 1(9): 77-84.

Matoković, D. (2003). Dječji svijet. Etnološka istraživanja, 1(9): 53-64.

Miller, A. (1995). Drama djetinjstva. U početku bijaše odgoj: u potrazi za samim sobom. Zagreb. Educa.

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/2013/Literatura/Nenadic_Sociologija_detinjstva_2011_hrestomatija.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Obavezna_literatura/Spajic-Vrkas_Odrastanje_tradicija.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Belaj_Obiteljski_fotografski_album.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Brenko_Bijela_kuga.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Duran_Spomenar.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Hamersak_Usmenost_za_djecu.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Jakovljevic_Decje_igre.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Jernej_Obiteljski_transnacionalni_prostor.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Margetic_Djecje_igre_u_Istri.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Markovic_Eticko_istrazivanje_s_djecom.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Markovic_Eticko_istrazivanje_s_djecom.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Markovic_Mit_o_djetinjstvu.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Markovic_Djecja_usmenost.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/681/Literatura_2011-novi_clanci/Markovic_Pricanja_o_djetinjstvu.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Matijasko_Jelovnik_hrvatskih_tinejdzera.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Matokovic_Djecji_svijet.pdf

Pollock, L.A. (1983). Forgotten children: Parent-child relations from 1500 to 1900. New York. Cambridge University press. Qvortrup, J., Corsaro, W.A. i Honig, M.S. (ur.) (2009). The Palgrave Handbook of Childhood Studies, Palgrave Macmillan Shorter, E. (1976). The Making of the modern family. London: Basic Books.

Spajić-Vrkaš, V. (1995). Tradicija i vertikalna klasifikacija obiteljskih odnosa. Društvena istraživanja, 4(18-19): 451-464.

Stein Erlich, V. (1964). Porodica u transformaciji. Zagreb. Naprijed. Stone, L. (1977). The family, sex and marriage in England 1500-1800. London. Harper&Row.

Vedriš, T. (2002-2003). Banovi Jovići (1910.-1937). Opis seljačke obiteljske zadruge u Ravnim kotarima. Građa. Stud. ethnol. Croat, 14/15: 297-331.

Velčić, M. (1991). Otisak priče: intertekstualno proučavanje autobiografije. Zagreb. August Cesarec. Vitez, Z. i Muraj, A. (ur.). (2001). Hrvatska tradicijska kultura: na razmeđu svjetova i epoha. Zagreb: Institut za etnologiju i folkloristiku Wolcott, H.F. (1990). Writing up qualitative research. London. Sage.

Zrnić, L. (1998-1999). Obiteljska zadruga Staver. Građa. Stud. ethnol. Croat., 10/11: 165-184.


POHAĐANJE NASTAVE

Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave kada se organizira u učionici. Kašnjenje s predajom zadaća rezultira smanjenjem ocjene za 20%. Valja napomenuti da sustav za učenje MudRi neće

dopustiti predaju zadaća izvan dopuštenog vremena.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za učenje MudRi.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicama za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-mailom, putem kojega mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit e-mailom, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.


Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku aktivnost koja se ocjenjuje (osim pisanih provjera znanja) izrađuju se obrasci za vrednovanje, te su na taj način studenti unaprijed upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Studenti trebaju ostvariti više od 50% bodova u svakoj aktivnosti koja se procjenjuje, da bi se mogla u konačnici dobiti pozitivna ocjena, a imaju pravo popravljati 2 aktivnosti. Aktivnosti se popravljaju na završetku semestra, kada se ima pregled cjelokupnog rada studenata. Pisane provjere znanja u kojima studenti ne postignu 50% popravljaju se u vrijeme redovnih ispitnih rokova.



ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 18.06. i 7.07.2015.

Jesenski izvanredni

1.09. i 10.09.2015.

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Spajic_Vrkas.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Vedris_Seljacka_obiteljska_zadruga.pdf

https://mudri.uniri.hr/file.php/1934/Literatura_2011-novi_clanci/Zrnic_Obiteljska_zadruga_Staver.pdf


DATUM NAZIV TEME

4.3. Uvod u kolegij, pravila i sadržaj rada

11.3. Povijest povijesti djetinjstva (1/2)

18.3. Povijest djetinjstva (2/2)

25.3. Odabrane teme iz sociologije djetinjstva (1/2)

1.4. Odabrane teme iz sociologije djetinjstva (2/2)

8.4. Pisana provjera znanja

15.4. Izazovi etnografskih istraživanja (povijesti djetinjstva)

22.4. Obitelji i kućanstva u Europi i Hrvatskoj

29.4. Istraživanja povijesti djetinjstva u hrvatskoj tradicijskoj kulturi (1/2)

6.5. Istraživanje tradicijskog odgoja (1/3)



27.5. Pisana provjera znanja

3.6. Zakljucak i vrednovanje kolegija

10.6.

SATNICA IZVOĐENJA VJEŽBI

DATUM TEMA PRETHODNA PRIPREMA STUDENATA NAPOMENA

05.03.2015.

Uvod u vježbe: Vježbe – podrška studentima u provedbi istraživanja (intervju kao metoda prikupljanja podataka) a) detaljan opis rada s naglaskom na terensko istraživanje - plan terenske nastave, priprema za istraživački zadatak, rad na literaturi dostupnoj na MudRi sustavu; etnografija u istraživanju s djecom Upoznavanje s osnovnim elementima plana/projekta istraživanja

Svi materijali dostupni na MudRi. Od studenata se očekuje upoznavanje s materijalima. Studenti upoznati s očekivanim ishodima i pravilima; studentima je detaljno opisan kolegij, a svi potrebni materijali postavljeni na MudRi. Studente se upućuje na vođenje dnevnika istraživanja s ciljem refleksije na provedena istraživanja (dva istraživanja – dva dnevnika) – opažanje, izazovi/poteškoće svake faze i kako ih se riješilo, što su novoga naučili (fokus na konkretna znanja i vještine, novo razvijene kompetencije), što bi mijenjali da ponovo provode istraživanje

f2f

12.03.2015.

Uvod u kvalitativna istraživanja (kvalitativna i kvantitativna paradigma: sličnosti i razlike) Uloga i važnost nacrta istraživanja

Od studenata se očekuje priprema za nastavu i aktivno sudjelovanje u raspravi – preporuka je pročitati dostupne materijale o kvalitativnoj metodologiji na MudRi sustavu te Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Metode istraživanja u obrazovanju. Jastrebarsko: Naklada Slap; posebnu pažnju obratiti na poglavlje Pitanja nactra istraživanja: planiranje istraživanja (str. 73-91)

19.03.2015.

Intervju kao metoda prikupljanja podataka: načela, izazovi, savjeti

Od studenata se očekuje priprema za nastavu i aktivno sudjelovanje u raspravi: upoznavanje s intervjuom kao metodom prikupljanja podataka (studenti trebaju pročitati minimalno 1 članak postavljen na MudRi sustav)

26.03.2015.

Provođenje intervjua, analiza prikupljenih informacija i pisanje izvješataja istraživanja – korisni savjeti

Od studenata se očekuje priprema za nastavu: izazovi u provedbi intervjua i analiza prikupljenih podataka (studenti trebaju pročitati minimalno 1 članak

Igra uloga – vježbanje intervjua postavljen na MudRi)

02.04.2015.

Etnografski pristup – plan/nacrt istraživanja, kako pisati etnografiju?

Od studenata se očekuje priprema za nastavu i aktivno sudjelovanje u raspravi: upoznavanje s etnografskim pristupom u kvalitativnim istraživanjima (pročitati dostupne materijale na MudRi sustavu) Tematske rasprave u malim grupama i velikoj grupi (priprema jedinstvenog / zajedničkog nacrta istraživanja i podpitanja)

09.04.2015.

Terenska nastava – rad na istraživanjima i dnevnicima istraživanja

Samostalan i/ili timski rad studenata na provedbi istraživanja Izrada anotacija (5 anotacija za istraživanje tradicije odgoja, 2 anotacije za etnografsku studiju); 2P studenti ne trebaju prezenitrati anotacije, već ih samo priložiti kao prilog izvještajima istraživanja

Terenska nastava (istraživanja, samostalni rada studenata na provedbi dva istraživačka zadatka) i f2f nastava

16.04.2015.

23.04.2015.

30.04.2015.

07.05.2015.

14.05.2015.

21.05.2015.

Refleksija na provedena istraživanja i - motivacija za rad na istraživačkim zadacima /analiza literature/izrada nacrta/provedba intervjua i etnografski pristup u istraživanju - anliza najsvjetlijih trenutaka i najvećih izazova s kojima su se studenti susretali (analiza sličnosti i razlika, obrazaca u provedbi istraživanja) Prezentacija provedenih istraživanja (etnografski pristup)

Rad u malim grupama uz korištenje AI metode (Appreciative Inquiry) – mapiranje izazova/poteškoća, prednosti i pozitivnih iskustava, preporuke za nove istraživačke zadatke

f2f

28.05.2014.

Prezentacija provedenih istraživanja (etnografski pristup)

Od studenata se očekuje prezentacija procesa i rezultata istraživanja koje su provodili s djecom ispitanicima. Studenti mogu pripremiti power point/Prezi prezentaciju, ali se potiču i na druge oblike prezeniranja

04.06.2015. BLAGDAN – NERADNI DAN

11.06.2015.

Prezentacija provedenih istraživanja (etnografski pristup) Zaključak i evaluacija kolegija i rada studenata

Aktivnosti ovise o evaluaciji kolegija i rada studenata

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Evaluacijska istraživanja

Studij Jednopredmetni i dvopredmetni studij pedagogije

Semestar IV

Akademska godina: 2014/2015

Broj ECTS-a 7

Nastavno opterećenje 2P+0S+3V

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: ponedjeljak, 12:15 – 14:00, 301 Vježbe: ponedjeljak, 14:15 – 17:00, 201/202

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Da (oganičenje zbog terenskog rada i provedbe istraživanja)

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac

Vrijeme za konzultacije 310

Kabinet utorak, 10.00-12.00h

Telefon 265-714

E-mail [email protected];

Suradnik na kolegiju Doc.dr.sc. Bojana Ćulum i Nena Vukelić, mag.psi.

Vrijeme za konzultacije Ćulum - ponedjeljak, 15:15 – 16:00 i četvrtak, 14:15 – 15:00 // po dogovoru Vukelić – po dogovoru, mailom na [email protected]

Kabinet Doc.dr.sc. Bojana Ćulum (313) Nena Vukelić, mag.psi. (321)

Telefon 265-711 (Ćulum), 265-782 (Vukelić)

E-mail [email protected]; [email protected]


SADRŽAJ KOLEGIJA

Priroda evaluacijskih istraživanja; Što, tko, kada, kako, čime: pitanja koja impliciraju izbor dizajna i metoda u evaluacijskim istraživanjima; Kvantitativni, kvalitativni i kombinirani pristup, metode (postupci i instrumenti); Tipični problemi i situacije koji se vrednuju (predmet evaluacijskih istraživanja) i specifičnosti pristupa; Vrednovanje ciljeva i svrhe programa, postupaka, ishoda; Unapređivanje programa, usmjerenost na kvalitetu, osiguranje kvalitete, dokumentiranje razvoja. Balansi u nacrtu evaluacijskih istraživanja (širina-dubina), Vrste i izbor ciljanih uzoraka bogatih informacijama; Primjena sustavnog opažanja u evaluacijskim istraživanjima; Primjena intervjua u evaluacijskim istraživanjima; Primjena ankete u evaluacijskim istraživanjima; Izrada izvješća o provedenom vrednovanju.


Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnost kritičkog i kreativnog mišljenja; - sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja; - sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja kroz timski i individualni rad; - sposobnosti upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna za evaluaciju kvalitete i učinkovitosti akcija, projekta i programa; Budući da je vrednovanje sastavni dio ili preduvjet uspješnosti bilo koje socijalne akcije osposobljenost za te poslove bitan je aspekt radnih kompetencija u svim društvenim službama i ustanovama.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)


x x x



MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455


x (istraživački rad) x x (vježbe)

III SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE

OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Prisustvo na predavanjima i vježbama 2 0

Nacrt evalucijskog istraživanja 1 15

Istraživački rad na terenu (dnevnik istraživanja i refleksije)

2 20

Završni izvještaj 1 40

ZAVRŠNI ISPIT (pisani) 1 25

UKUPNO 7 100

Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje: Iako kolegij predviđa završni ispit, završna se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova svih aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje izrađuju se obrasci za vrednovanje. Studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Konačan broj bodova u kolegiju (100) izvodi se temeljem zbroja postignutih bodova iz svih planiranih aktivnosti u kolegiju. Zbroj ocjenskih bodova svih aktivnosti pretvara se u ocjenu u skladu s Pravilnikom o studiju. Studenti koji na kraju semestra imaju zbroj postignutih bodova od 30 do 39,9 (FX), polažu pisanu provjeru znanja na kraju semestra u terminima redovitih i izvanrednog ispitnog roka. Ti studenti, u skladu s Pravilnikom o studiju, ukoliko zadovolje na pisanom ispitu mogu postići isključivo ocjenu 2 (E). U svakom slučaju, studenti moraju na tom ispitu postići 50 ili veći postotak ocjenskih bodova, a zbroj postignutih bodova tijekom nastave i onih postignutih na popravnom ispitu mora biti jednak ili veći od 50.

Opća napomena Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%)

Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave.

Pristup popravku međuispita

Završni ispit Iako kolegij predviđa završni ispit (25 ocjenskih bodova), završna se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova svih planiranih aktivnosti tijekom nastave u kolegiju.

UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena:









MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Milas, G. (2005) Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima, Slap, Jastrebarsko, str. 301-332; 585- 612. 2. Guba, E. (1981). Effective evaluation. San Francisco: Jossey-Bass. 3. Ruthman,L. (1984). Evaluation research and methods: A Basic Guide. Beverly Hills CA: Sage.

4. Paton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and research Methods. (2nd ed.).Newbury Park, Ca: Sage.

IZBORNA LITERATURA

1. Denzin, N. K., Lincoln,Y. S. (2000). Handbook of Qvalitative Reseaarch (Second edition). Thousand Oaks-London-New Delhi: Sage Publications. (Part V) 2. Rafajac, B. (1995). Metodological and strategic condition for research improvement in education. “Research in the field of education”, Univerza v Mariboru, str. 394-398. 3. Rafajac, B:, Ledić, J., Kovač,V. (1998). Kvaliteta visokog obrazovanja. U zborniku s međunarodnog znanstvenog kolokvija: “Kvaliteta u odgoju i obrazovanju”,(The quality in Education and Teaching) / Rosić, V. (ur.). Sveučilište u Rijeci, Pedagoški fakultet, Rijeka: str. 19-28.

4. Wolcott, H.F. (1990). Writing up qualitative research. London: Sage.


POHAĐANJE NASTAVE

Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku, već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave. Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta. Kašnjenje s predajom zadaća (nacrt istraživanja, izvještaj) rezultira smanjenjem ocjene. U slučaju neizvršavanja propisanog zadatka studentu/studentici koji želi nastaviti studij, može se odrediti zadatak koji će u pravilu biti opsežniji i složeniji od onoga koji je bio izvorno zadan. Studentima koji iz neopravdanih razloga ne pristupe provjeri znanja na ponovljenoj provjeri umanjit će se postignuti bodovi za 15%.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se tijekom nastave i elektronskom poštom.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicima za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-mailom, putem kojega mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit e-mailom, studenti se mole da ponovno pošalju upit.


Završni ispit pretpostavlja pisanu provjeru znanja. Iako kolegij predviđa završni ispit, završna se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova svih aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje izrađuju se obrasci za vrednovanje. Studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Konačan broj bodova u kolegiju (100) izvodi se temeljem zbroja postignutih bodova iz svih planiranih aktivnosti u kolegiju. Zbroj ocjenskih bodova svih aktivnosti pretvara se u ocjenu u skladu s Pravilnikom o studiju. Studenti koji na kraju semestra imaju zbroj postignutih bodova od 30 do 39,9 (FX), polažu pisanu provjeru znanja na kraju semestra u terminima redovitih i izvanrednog ispitnog roka. Ti studenti, u skladu s Pravilnikom o studiju, ukoliko zadovolje na pisanom ispitu mogu postići isključivo ocjenu 2 (E). U svakom slučaju, studenti moraju na tom ispitu postići 50 ili veći postotak ocjenskih bodova, a zbroj postignutih bodova tijekom nastave i onih postignutih na popravnom ispitu mora biti jednak ili veći od 50.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektronskom poštom

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

(čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet i baze podataka, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint, Prezi ili nekom drugom prikladnom alatu/programu. Od studenata/studentica koji upišu ovaj predmet očekuje se poštivanje Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente. Mole se studenti/studentice da se upoznaju s ovim dokumentima na mrežnim stranicama Filozofskog fakulteta. Budući da je razvijanje suradnje i timskog rada jedan od očekivanih ishoda rada u ovom predmetu, takvi će se oblici rada stimulirati. Pritom se od studenata koji rade u timu/grupi očekuje ravnomjerno sudjelovanje u obavljanju obveza, što će se dokumentirati vođenjem dnevnika rada odnosno istraživanja I refleksije. Sve poteškoće u međusobnoj komunikaciji potrebno je razriješiti čim je prije moguće, a s eventualnim problemima prilikom suradnje na vrijeme upoznati nastavnike koji vode kolegij. Mole se studenti da sva pitanja i nedoumice u vezi s predmetom prvo predoče nastavnicima na kolegiju, a u slučaju nezadovoljstva predloženim rješenjem, da se obrate drugim osobama ili tijelima na Fakultetu (pročelniku Odsjeka, prodekanici za nastavu, dekanu, Etičkom povjerenstvu).

ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 16.06.2015. i 30.06.2015. u 9:00h

Jesenski izvanredni

01.09.2015. i 08.09.2015. u 9:00h


DATUM TEMA

02.03.2015. Upoznavanje sa sadržajem i očekivanim ishodima kolegija Odnos temeljnih i primijenjenih istraživanja Priroda evaluacijskih istraživanja

09.03.2015. Što, tko, kada, kako, čime: pitanja koja impliciraju izbor dizajna i metoda u evaluacijskim istraživanjima;

16.03.2015. Kvantitativni, kvalitativni i kombinirani pristup, metode (postupci i instrumenti);

23.03.2015. Tipični problemi i situacije koji se vrednuju ( predmet evaluacijskih istraživanja) i specifičnosti pristupa

30.03.2015. Vrednovanje ciljeva i svrhe programa, postupaka, ishodi,

06.04.2015. NERADNI DAN

13.04.2014, Unapređivanje programa, usmjerenost na kvalitetu, osiguranje kvalitete, dokumentiranje razvoja.

20.04.2014. Vrednovanje razlika, vrednovanje prevencije, studije slučajeva,

27.04.2014. Balansi u nacrtu evaluacijskih istraživanja (širina-dubina)

04.05.2015. Vrste i izbor ciljanih uzoraka bogatih informacijama

11.05.2015. Primjena sustavnog opažanja u evaluacijskim istraživanjima

18.05.2015. Primjena intervjua u evaluacijskim istraživanjima

25.05.2015. Izrada izvješća o provedenom vrednovanju.

01.06.2015. Priprema za pisanu provjeru znanja/završni ispit (predrok) – u dogovoru s nastavnikom!

08.06.2015. Pisana provjera znanja/zvaršni ispit, Analiza uspjeha i evalucija kolegija

SATNICA IZVOĐENJA VJEŽBI

DATUM TEMA PRETHODNA PRIPREMA STUDENATA NAPOMENA

02.03.

Uvod – detaljno upoznavanje s konceptom vježbi (nacrt istraživanja, plan aktivnosti, terenska nastava-provedba istraživanja, dnevnik istraživanja, izvještaj i prezentacija rezultata),

Upute i obrasci studentima će biti dostupni putem MudRi sustava za udaljeno učenje.

f2f

terenska nastava

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

Predstavljanje projekta za evaluaciju (Ri za EPK – Europska prijestolnica kulture, Grad Rijeka/Odjel za kulturu, Galerija Kortil; gost na vježbama: Jolanda Todorović, prof.)

09.03.

Podjela u timove i plan terenske nastave Iskustva prethodnih generacija – studenti kao gostujući predavači

16.03.

S evaluacijom na Ti – uvodno predavanje o evaluacijskim procesima u organizacijama Do 16.03. završiti preliminarno prikupljanje informacija o prijavi Grada Rijeke za EPK (internet, pregled pojavljivanja u medijima) i Galeriji Kortil, pripremiti prve bilješke o ustanovi za odgovarajući dio Nacrta istraživanja istraživanja Sastanak s mentorima u Galeriji Kortil

Prikupiti što više informacija o ustanovi za koju će se provoditi evaluacijsko istraživanje U dogovoru s mentorima održati zajednički sastanak u galeriji Kortil – idealno održati sastanak 16.03, može i 23.03. (rezervni termin)

23.03. Najkasnije do 23.03. održati sastanak timova s mentorima u Gradu Rijeci/Odjel za kulturu, Galerija Kortil

U dogovoru s mentorima (svi zajedno u Galeriji Kortil)

31.03. Terenska i konzultativna nastava – detaljan plan istraživačkih aktivnosti u provedbi evaluacije (u suradnji s mentorima) + opis organizacije/ustanove, osvrt na aktualne projekte koji se provode; detaljan opis projekta koji se evaluira - predati do 10/12.04.

Studenti će većinu materijala potrebnih za opis organizacije i projekta dobiti od mentora

06.04. NERADNI DAN

13.04. Plan aktivnosti – potvrda (mailom, povratna informacija B-Ćulum i N.Vukelić)

Materijali se šalju mailom na [email protected] i [email protected]

27.04 Predaja radne verzije nacrta istraživanja: povratna informacija i dorada nacrta (kontinuirano)

terenska nastava

04.05. Radna verzija instrumenata evaluacije, (povratna informacija B. Ćulum i N.Rončević)

11.05.

Terenska i konzultativna nastava – provođenje istraživanja - anketiranja, fokus grupe, intervjui - kontakti s korisnicima i ostalim dionicima projekta Unos, obrada i analiza podataka u SPSS-u (NV)

18.05. Unos, obrada i analiza podataka u SPSS-u (NV)

Računalna 201/202 f2f 25.05.

Unos, obrada i analiza podataka u SPSS-u (NV)

01.06. - Predaja konačne verzije izvještaja, povratna informacija

Priprema i održavanje prezentacije o rezultatima istraživanja u Gradu Rijeci/Odjelu za kulturu/Galeriji Kortil

Terenska i konzultativna nastava 08.06.

Predaja konačne verzije izvještaja, prezentacija rezultata u organizaciji

NAPOMENA: U ovisnosti od dinamike rada i tijeka evaluacijskog istraživanja, a prema potrebama studenata, dodatno će se organizirati konzultacije i rad na računalu (radi kreairanja instrumentarija za istraživanje, unosa, obrade i interpretacije podataka).





MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obrazovna politika Studij Preddiplomski studij pedagogije - dvopredmetni Semestar IV Akademska godina 2014./15. Broj ECTS-a 5 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom: Predavanja: 10.15 -12.00

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Da Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač

Kabinet 312

Vrijeme za konzultacije Srijedom u 12.00

Telefon 265717



Uvod u kolegij (terminologija, obaveze, očekivanja). Pojam politike i obrazovne politike. Temeljni koncepti obrazovne politike: moć, interesi, ciljevi, vrijednosti, ideologije, kontrola, odlučivanje i strategije utjecaja Upravljanje i vođenje: temeljni pojmovi i teorije Upravljanje obrazovnim sustavima Odnos države i obrazovanja Ekonomski aspekti obrazovanja Upravljanje obrazovnim organizacijama Prikaz istraživanja upravljanja i vođenja obrazovnim organizacijama Uvod u analizu obrazovne politike (etape analize obrazovne politike, pristupi analizi obrazovne politike) Uvod u mikropolitiku (temeljni pojmovi i koncepti) Organizacijska kultura obrazovnih organizacija: pristupi istraživanju organizacijske kulture Globalizacijski procesi u obrazovanju

Aktualne teme iz obrazovne politike (PISA, Državna matura, HKO i dr.)


Očekuje se da studenti nakon položenog ispita iz kolegija Obrazovna politika mogu: - Interpretirati različite mogućnosti uporabe pojma politike i obrazovne politike; - Oblikovati i argumentirati stajalište o različitim procesima obrazovne politike u domaćem i

međunarodnom kontekstu; - Analizirati i interpretirati djelovanje različitih interesnih skupina u obrazovanju (mikropolitika) s

osobitim osvrtom na svoju vlastitu ulogu u obrazovnoj politici; - Objašnjavati utjecaje različitih društveno-političkih zbivanja na obrazovanje - Opisati proces analize obrazovne politike prema temeljnim etapama.



x x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad e-učenje (Mudri)

x



Pohađanje nastave 1 -

Kontinuirana provjera znanja 1 (Kolokvij)

1,5 40

Ocjenska vježba (analiza policy 2 30

problema)

ZAVRŠNI ISPIT 0,5 30

UKUPNO 5 100


bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome

ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Obvezna literatura Nastavnik će pomoći studentima odabrati ključne sadržaje i po potrebi pripremiti prijevode dijelova literature na engleskom jeziku:

1. Bardach, E. (2009). A Practical Guide for Policy Analysis. The Eightfold Path to More Effective Problem Solving. Washington, DC: SAGE

2. Ben-Peretz, M. (2009). Policy-making in education. A holistic approach in response to global

changes. Lanham, England: Rowman & Littlefield Education.

3. Colebatch, H. K. (1998). Policy. Buckingham: Open University Press.

4. Cooper, B. S.; Cibulka, J. G. i Fusarelli, L. D. (2008). Handbook of Education Politics and Policy. New York: Routhledge

5. Grdešić, I. (1995). Političko odlučivanje, Zagreb: Alineja

6. Hill, M. (2010). Proces stvaranja javnih politika. Zagreb: FPZ

7. Rado, P. (2010). Governing Decentralized Education Systems: systemic change in Eouth east

Europe. Budapest: OSF/LGI

8. Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing educational policy. London: Routledge.

9. Sahlberg, P. (2012). Lekcije iz Finske. Zagreb: Školska knjiga

10. Strugar, V. (2012). Znanje, obrazovni standardi, kurikulum. Zagreb: Školske novine

Izborna literatura: Knjige (odabrana poglavlja):

1. Cibulka, J. G. (2001). The Changing Role of Interest Groups in Education: Nationalization and the New Politics of Education Productivity. Educational Policy. 15, 1, 12-40.

2. Fowler, F. C. (2008) Policy Studies for Educational Leaders: An Introduction. New York: Prentice

Hall

3. Fuhrman, S. H.; Cohen, D. K. i Mosher, F. (2007). The State of Education Policy Research. Theoretical Concepts and Research Methods. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

4. Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College,

Columbia University.

5. Gallacher, N. (ur.) (2001). Governance for Quality of Education. Conference Proceedings. Budapest: Open Society Institute & World Bank.

6. Heck, R. H. (2004). Studying Educational and Social Policy. Mahwah, New Yersey: Lawrence

Erlbaum Associates, Publishers.

7. Honig, M. I. (2006). New Directions in Education Policy Implementation. Confronting Complexity. Albany, NY: State University of New York Press.

8. Liessmann, K. P. (2008). Teorija neobrazovanosti. Zagreb: Jesenski Turk

9. Legrand, L. (1993). Obrazovne politike. Zagreb: Educa

10. OECD (2013), Education at a Glance 2013: OECD Indicators, OECD Publishing.

http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-en

11. Rosandić, D. ( 2005.).Hrvatsko školstvo u okružju politike. Zagreb: Školska knjiga.

12. Scribner, J. D.; Aleman, E. i Maxcy, B. (2003). Emergence of the Politics of Education Field: Making Sense of the Messy Center. Education Administration Quarterly. 39, 1, 10-40.

13. Timar, T. i dr. (2001). Proceedings of the Educational Policy Workshop. Kyiv: Context Publishing

House.

14. Weimenr, D. L. i Vining, A. R. (1998). Policy Analysis: Concepts and Practice. London: Prentice Hal.

15. Weiss, C. (1998). Evaluation. Methods for Studying Programs and Policies. New Yersey: Prentice Hall.

16. Whitty, G. (2002). Making Sense of Education Policy. London: Institute of Education.

Časopis (odabrani članci): Educational Policy. Urednik: Altbach, P. i dr. ISSN: 0895-9048 Corwin Press, Int. Theory and Research in Education. ISSN 1477-8785 London: Sage Publications Educational Management, Administration and Leadership. ISSN 1741-1432 London: Sage Publications Mrežni izvori. South East European Educational Cooperation Network. http://www.see-educoop.net Institut za razvoj obrazovanja www.iro.hr Network of education policy centers (NEPC) www.idi.hr Dokumenti i publikacije relevantnih međunarodnih institucija vezani uz pitanja obrazovanja (UNESCO, OECD, EU, World Bank itd.)


POHAĐANJE NASTAVE

Nastava će se realizirati kombinirano putem neposredne nastave i nastave pomoću sustava za e-učenje MudRi. Očekuje se kontinuirani rad studenata tijekom svakog radnog tjedna (za predmet koji iznosi 5 ECTS (150 radnih sati) očekuje se

uložiti 9 sati rada na predmetu tjedno i 15 sati pripreme za završni ispit). Rad na predmetu se realizira kroz a) prisustvo na nastavi; b) izradu priprema za nastavu prema uputi nastavnika, c) aktivnom sudjelovanju u raspravama preko sustava za e-učenje MudRi; d) proučavanje literature i izradu prikaza pročitanih tekstova te e) kroz izradu vježbe. Studenti su dužni voditi tjedna izvješća o izvršenim aktivnostima (vidjeti obrazac) i po potrebi prodiskutirati ih s nastavnikom. Direktna nastava. Prisustvo na nastavi je obavezno. Rad će se bazirati na interaktivnim predavanjima i povremenim raspravama za koje će biti potrebna prethodna priprema studenata. Pripreme za nastavu. Studenti su dužni napraviti odgovarajuće pripreme za nastavu, a upute će pravovremeno dobiti od nastavnika. Uglavnom se radi o čitanju tekstova i pretraživanju i prikupljanju podataka. Svaki student pripremit će i prezentirati jednu aktualnu temu iz obrazovne politike.

Nastava putem sustava za e-učenje MudRi. Svaki student dužan je redovito pratiti materijale postavljene na MudRom, uključiti se u rasprave na forumu i pravovremeno postavljati zadaće. Izrada vježbe. Svaki student dužan je samostalno izraditi jednu vježbu: analizu policy problema. Upute za izradu vježbe

http://www.see-educoop.net/

http://www.iro.hr/

http://www.idi.hr/

biti će pravovremeno objavljena na Mudrom. Također je dužan pratiti prezentacije vježbi koje su napravili ostali studenti. Priprema za kolokvij. Sredinom semestra biti će organiziran kolokvij (test sa zadacima esejskog tipa) na kojem će se provjeravat poznavanje sadržaja obavezne literature. Priprema za završni ispit. Na završnom ispitu (usmeni ispit) provjeravat će se poznavanje sadržaja svih tema obrađenih tijekom nastave. Očekuje se da će studenti dijelove propisane literature kontinuirano proučavati tijekom semestra u cilju pripreme za grupne rasprave čime se naglašava potreba redovitog prisustva na nastavi.


Preko e-maila i mrežnih stranica predmeta (MudRi)


Studenti mogu pratiti novosti na mrežnim stranicama predmeta (MudRi), tijekom nastave i na redovitim konzultacijama. Sve informacije i nastavne materijale studenti će primati putem e-maila.


Usmeni ispit



ISPITNI ROKOVI

Zimski 11.02.2015.

26.02.2015.


8.04.2015.

Ljetni 18.06.2015.

3.07.2015.

Jesenski izvanredni

1.09.2015.

11.09.2015.


DATUM NAZIV TEME

I. PREDAVANJA

TEMATSKI BLOK 1: TEMELJNI POJMOVI I KONCEPTI OBRAZOVNE POLITIKE

4.3. Uvod u kolegij Pojam politike, javnih politika, obrazovne politike

11.3. Globalni trendovi u obrazovnoj politici

TEMATSKI BLOK 2: FAZE POLICY PROCESA NA PRIMJERIMA IZ OBRAZOVNE POLITIKE

18.3. Prikaz aktualnih pitanja i problema u obrazovnoj politici na domaćoj i međunarodnoj sceni

25.3. Definiranje policy problema

Izrada dnevnog reda

1.4. Subjekti policy procesa Mikropolitički pristup analizi

8.4. Prikupljanje podataka Analiza statističkih podataka Analiza financijskih pokazatelja

15.4. Odabir policy rješenja Izrada nacrta mogućih ishoda Izrada policy preporuka

22.4. Odlučivanje

29.4. Implementacija Vrednovanje

6.5. KOLOKVIJ

TEMATSKI BLOK 3: OBRAZOVNA POLITIKA U DRUŠTVENOM KONTEKSTU

13.5. Upravljanje obrazovnim sustavima

20.5. Upravljanje i vođenje obrazovnih organizacija

27.5. Ekonomski aspekti obrazovanja

3.6. Tema po izboru studenata/Gostujuće predavanje

10.6. Zaključna razmatranja i pripreme za završni ispit




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Feministička pedagogija

Studij Prediplomski studij pedagogije (jednopredmetni i dvopredmetni)

Semestar IV i VI


Broj ECTS-a

Nastavno opterećenje 2+1+0

Vrijeme i mjesto održavanja

nastave

Ponedjeljak 9,15-12,00

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Sofija Vrcelj

Suradnik /

Vrijeme za konzultacije Ponedjeljak iza nastave

Kabinet 316

Telefon 265-710

E-mail [email protected]


SADRŽAJ KOLEGIJA

Društveno-historijski kontekst feminizma: Pravci feminizma: Nejednakosti i stereotipi u obrazovanju; Obrazovanje djevojčica- opterećenja prošlosti i izazovi budućnosti :Feministička pedagogija (teorijsko-metodološko utemeljenje). Položaj žena: Feminizacija nastavničke profesije : Žene u obrazovnom menadžmentu.


Očekuje se da će nakon položenog ispita iz kolegija Feministička pedagogija studenti moći:

Interpretirati i analizirati fenomen spolnih stereotipa u školskom kontekstu.

utvrditi i analizirati kulturu škole i njezin utjecaj na spolne stereotipe;

provesti analizu sadržaja obrazovanja (nekih nastavnih predmeta) radi utvrđivanja nejednakosti temeljenu na spolu;

osmisliti nastavni materijal koji će promovirati jednakost u obrazovanju;


Predavanja X Seminari Konzultacije X Samostalni rad X

Terenska nastava x Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS

BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave Seminarski rad

0,5 0,5

30

Kontinuirana provjera znanja 1,5 40

ZAVRŠNI ISPIT 1 30

UKUPNO 100

Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje:

Opća napomena

Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo

pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova

pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%)

Kontinuirana provjera znanja – međuispiti

Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave


Završni ispit


Preddiplomski studij:

80 do 100 ocjenskih bodova 5 A

70 do 79,9 ocjenskih bodova 4 B

60 do 69,9 ocjenskih bodova 3 C

50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 D

40 do 49,9 ocjenskih bodova 2 E

30 do 39,9 ocjenskih bodova 1 FX

0 do 29,9 ocjenskih bodova 1 F

IV. LITERATURA

Obvezna literatura: Obvezna literatura:

Vrcelj, S. Mušanović, M (2011), Kome još (ne)treba feministička pedagogija ;

Baranović, B.(200), «Slika» žene u udžbenicima književnosti, IDIZ, Zagreb.

Vrcelj, S. (2014), Je li (obrazovni) menadžment muški posao? HFD, Rijeka.

Hooks, Bell (2004). Feminizam je za sve: strastvena politika. Zagreb: Centar za ženske studije

mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

Izborna literatura:

http://hrcak.srce.hr/index.php

V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE

Student je obvezan prisustvovati svim oblicima nastave iz ovog kolegija i izvršavati sve obveze propisane programom kolegija.


Studenti će relevantne informacije dobivati na nastavi navedenog kolegija, e-mail; individualnim konzultacijama u navedeno vrijeme . Nastavnik će na upit studenata e-mailom koji se poslan u radno vrijeme odgovoriti u roku od maximalno dva dana, ne računajući neradne dane.



U terminima nastave, na konzultacijama i putem e-maila.


Studenti u realizaciji obveza ovoga kolegija mogu dolaziti na konzultacije koje će se pismeno evidentirati. Studenti koji svoje neizvršavanje obveza budu pravdali neznanjem a nisu dolazili na konzultacije, neće stjecati bodove predviđene za određenu aktivnost.

Datum Tema predavanja Obaveze studenata

Prvi tjedan. Uvod u kolegij

Drugi tjedan

Nastanak feminizma

Treći tjedan Tipovi feminizma

Četvrti tjedan

Značajna djela edukacijskog feminizma Pročitati tekst prema slobodnom izboru

Peti tjedan praznik

Šesti tjedan Nejednakosti u društvu i refleksija na obrazovni proces;

Sedmi tjedan

Istospolno obrazovanje

Osmi tjedan

Spolni stereotipi u sadržajima obrazovanja

Donijeti izvore koji se koriste u nastavi (udžbenik, priručnik ili druge materijale ) radi analize

Deveti tjedan

Obrazovanje djevojčica-izazovi i ograničenja

Deseti tjedan


Jedanaesti tjedan

Pedagozi i položaj djevojčica (historijska dimenzija

kolokvij

Dvanaesti tjedan

Žene u sustavu visokoškolskog obrazovanja i STEMU

Trinaesti tjedan

Globalni kontekst položaja žena-perspektive promjena

Četrnaesti tjedan

Kolokvij

Petnaesti tjedan

Evaluacija kolegija

Datum SEMINAR Obaveze studenata

Upute za izradu seminarskog rada Studenti su obvezni pročitati seminarski rad ostalih studenata kao predpripremu za nastavu

Konzultacije

Konzultacije

Seminarski rad i prezentacija

Moguća su manja odstupanja u navedenim terminima i temama predavanja, ukoliko studenti pokažu interes za teme koje nisu predviđene te kada je riječ o terenskoj nastavi čija realizacija ovisi od institucije u kojoj se planira realizirati terenska nastava.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pedagogija rada Studij Sveučilišni preddiplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 6 Akademska godina 2014/2015 Broj ECTS-a 3 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+0 (30+0+0)


Predavanja: Četvrtkom, 10:15 – 12:00 h Prostorija: 301

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Kornelija Mrnjaus

Kabinet 323

Vrijeme za konzultacije Srijedom 10:00 – 11:30 Dogovor putem e-maila

Telefon 051/265-721

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju

Kabinet

Vrijeme za konzultacije

Telefon

e-mail


Pedagogija rada kao znanstvena disciplina. Odnos rada i obrazovanja. Kvalificiranje ljudi za rad. Razvoj rada - prirodna, tehnička i društvena podjela rada. Razvoj rada po epohama: agrarni, zanatski, industrijski, znanstveno-tehnički rad. Razvoj organizacije rada i strukovnog obrazovanja. Elementarne forme osposobljavanja za rad: priučavanje, naukovanje, izobrazba, školovanje. Razvoj radnog odgoja i profesionalnog obrazovanja. Institucionalizirani sustav radnog i strukovnog obrazovanja. Programska struktura strukovnog obrazovanja. Stručno usavršavanje i profesionalni razvoj za rad u odgoju i obrazovanju. Osposobljavanje i stručno usavršavanje za upravljanje i rukovođenje u obrazovanju.


Cilj predmeta je da studenti upoznaju osnovne pristupe, pojmove i klasifikacije sustava rada i obrazovanja; da steknu znanja o promjenama odnosa rada i obrazovanja; da razviju sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija...); da razviju sposobnost analiziranja povezanosti promjena rada i kvalificiranja; da razviju sposobnost analize problema kvalificiranja. Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- opisati promjene odnosa rada i obrazovanja kroz povijest; - analizirati povezanost promjena rada i sustava kvalificiranja; - objasniti suvremene trendove na području strukovnog obrazovanja; - analizirati relevantne domaće i međunarodne zakone i dokumente iz područja strukovnog

obrazovanja.



x x x x

Terenska nastava Vježbe Mentorski rad Ostalo – Obrazovanje na

daljinu Mudri

x x x






Završni ispit 1 30

UKUPNO 3 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Napomena: Na ovom predmetu studenti svih 70 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra, a 30 bodova na završnom ispitu koji je usmeni. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.










IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Petričević, D. (2012). Kurikulum zanimanja i kvalifikacija. Zagreb: Andragoško učilište Zvonimir 2. Lui, O. (1997). Osnove radne pedagogije : priručnik za poduku naučnika i pripremanje majstorskog

ispita. Zagreb: Hrvatska obrtnička komora. Otvoreno sveučilište 3. Mušanović, M. (2001). Pedagogija profesionalnog obrazovanja. Rijeka: Graftrade 4. Petričević, D. (1998). Radna pedagogija. Zagreb: HPKZ

IZBORNA LITERATURA

1. Majetić, L. (1997). Ergometodika. Rijeka: Pedagoški fakultet Rijeka 2. Lesourne J. (1993). Obrazovanje - društvo - izazovi 2000. godine. Zagreb: Educa 3. Plenković, J. (1995). Društvo i tehnologija. Rijeka: Građevinski fakultet, Sveučilište u Rijeci 4. Zakon o strukovnom obrazovanju 5. ELGPN (2013). Razvoj politike cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja: Europski priručnik sa

smjernicama za oblikovanje politika cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja. Zagreb: Recedo 6. Steiner, K. (ur.) (2012). Međunarodni priručnik metoda grupnog profesionalnog usmjeravanja.

Vienna: Abif


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja) iz kolegija. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija, asistenta i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija.

Studenti su pozvani da tijekom nastave ne koriste mobilne uređaje.


Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima i objavljeni na stranici kolegija na Mudrom.

Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem sustava Mudr i. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem sustava Mudri.

Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati Mudri i oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju.


Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati nositeljicu kolegija u terminima predviđenim za konzultacije. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Sunko_Esmeralda_PDJ)

U svrhu ostvarivanja komunikacije putem sustava Mudri studenti su se dužni u prvom tjednu nastave prijaviti na kolegij postavljen na Mudri.


Na ovom predmetu studenti svih 70 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra, a 30 bodova na završnom ispitu. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.


Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem sutava Mudri trebaju imenovati na sljedeći način: Prezime_Ime_Studij_Vrsta rada_Godina (npr. Sunko_Esmeralda_PDJ_Seminarski rad_2015). Kopije svojih radova studenti trebaju zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne polože završni ispit iz kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 16.6.2015. u 9:00h

2.7.2015. u 9:00h

Jesenski izvanredni

2.9.2015. u 9:30h

7.9.2015. u 9:30h


DATUM NAZIV TEME

5.3.2015. Uvodno izlaganje plana i programa kolegija

12.3.2015. Pedagogija rada kao znanstvena disciplina

19.3.2015. Odnos obrazovanja i rada; čovjek i rad

26.3.2015. Razvoj rada po epohama: agrarni, zanatski, industrijski, znanstveno-tehnički rad

2.4.2015. Razvoj rada po epohama: agrarni, zanatski, industrijski, znanstveno-tehnički rad

16.4.2015. HKO i EKO

23.4.2015. Strukovno obrazovanje u RH – struktura i Zakon o strukovnom obrazovanju

30.4.2015. Državni pedagoški standard srednjoškolskog sustava odgoja i obrazovanja

7.5.2015. Međunarodni projekti iz područja strukovnog obrazovanja

14.5.2015. Strukovno obrazovanje u EU (strategije, smjernice i procesi)

21.5.2015. Diskusija: pro et contra strukovnom obrazovanju

28.5.2015. Obrazovanje i osposobljavanje u 21. stoljeću

4.6.2015. Kvaliteta obrazovanja nastavnika za strukovno obrazovanje

11.6.2015. Evaluacija

*Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja.

PRILOG

Kontinuirana provjera znanja 1 – Studij literature Student treba napraviti prikaz dva rada koja obrađuju temu rada i obrazovanja. Iz Studija literature student može maksimalno ostvariti 40 ocjenskih bodova. Kontinuirana provjera znanja 2 – Analiza dokumenata U okviru ovog zadatka sudent ćeanalizirati relevantne domaće i međunarodne dokumente i zakone iz područja strukovnog obrazovanja. Student će dobiti popis dokumenata koje treba analizirati te obrazac prema kojem treba napraviti analizu. Iz analize dokumenata studen može dobiti 20 bodova. Svoje uratke student će predavati putem sustava Mudri


Filozofski fakultet u Rijeci

Sveučilišna avenija 4

51 000 Rijeka

Hrvatska

tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099

e-adresa: [email protected]

mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Metodika rada pedagoga 1

Studij Preddiplomski studij pedagogije

dvopredmetni

Semestar VI (šesti)

Akademska godina 2014./15.

Broj ECTS-a 4

Nastavno opterećenje (P+S+V) 15, 15, 30

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 13:15 do 15:00 sati, učionica 302

Mogućnost izvođenja na stranom

jeziku -

Nositelj kolegija Dr.sc. Slavica Žužić

Kabinet 315

Vrijeme za konzultacije srijeda 12:30 – 13,15 i 18:00 – 18:45 sati

telefon, e-mail, po dogovoru

Telefon 091/ 9567599



SADRŽAJ KOLEGIJA

Uvod u metodiku. Metodika rada u funkciji primjene teorijskih i praktičnih spoznaja u neposrednom

odgojno-obrazovnom radu škole i drugih obrazovnih ustanova. Školski pedagog razvojni put,

osobine, kompetencije, uvjeti rada. Timski rad i suradnički odnosi. Planiranje i programiranje rada

školskog pedagoga. Rad pedagoga na osposobljavanju i stručnom usavršavanju odgojno-obrazovnih

djelatnika. Pedagog i odgojno djelovanje škole. Vrednovanje. Pedagoška dokumentacija i

informatizacija u školi. Školski pedagog i drugi nositelji razvojne pedagoške djelatnosti. Neposredni

i savjetodavni rad s učenicima, roditeljima i nastavnicima. Praćenje, analiza i vrednovanje odgojno-

obrazovnog procesa i postignuća u školi.


Nakon uspješno položenog ispita iz ovog kolegija student će moći:

Pravilno interpretirati profesiju, ulogu, funkcije i područja rada pedagoga u odgojno-obrazovnoj

praksi.

Razlikovati pedagošku dokumentaciju škole te obrazložiti njezinu svrhu i primjenu.

Pratiti i unapređivati nastavu i druge pedagoške aktivnosti u odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Ostvariti savjetodavni razgovor s učenicima, roditeljima, nastavnicima, stručnim suradnicima i

ravnateljem, te predložiti odgovarajuća rješenja aktualnih pedagoških problema.

Organizirati timski rad na projektima i inovacijama.

Koordinirati profesionalni razvoj pedagoških djelatnika i afirmirati profesionalno ostvarivanje

ciljeva i zadaća odgojno-obrazovne ustanove.




X X X X


X


AKTIVNOST KOJA SE

OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Izrada i izlaganje seminarskog

rada

0,8 20

Izvođenje vježbi (tekstualno

izvješće i izvješće mentora)

1,2 30

Pismeni ispit

1,2 30

Usmeni ispit

0,8 20

UKUPNO 4,0 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj

ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare

iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom i 40 do

49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E.

(prema prikazu ispod ovog teksta)

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na

završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodijeli:

6









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Jurić, V. (2004) Metodika rada školskog pedagoga. Zagreb: Školske novine.

Žužić, S. (2009.) Zašto učenici izostaju s nastave. Pazin: Gimnazija i strukovna škola Jurja Dobrile.

Ledić, J., Staničić, S., Marko, T. (2013) Kompetencije školskih pedagoga. Rijeka: Filozofski

fakultet u Rijeci.

Pedagozi – stručni suradnici u inovacijskom vrtiću i školi. (2000) Zagreb: HPKZ.

Resman, M. (2000) Savjetodavni rad u vrtiću i školi. Zagreb: HPKZ.

Staničić, S. (2001) Kompetencijski profil školskog pedagoga. Napredak (Zagreb). 142 (3): 279-295.

Staničić, S. (2005.) Uloga i kompetencije školskog pedagoga. Pedagogijska istraživanja (Zagreb). 2

(1): 35-47.

IZBORNA LITERATURA

Glasser, W. (2000) Teorija izbora. Zagreb: Alinea.

Glasser, W. (2001) Realitetna terapija u primjeni. Zagreb: Alinea.

Slunjski E. (2013) Kako djetetu pomoći da bude pametno na različite načine: priručnik za roditelje,

odgajatelje i učitelje. Zagreb: Element.

Ljubetić, M. (2011) Partnerstvo obitelji, vrtića i škole. Zagreb: Školska knjiga.

Vujčić, L. (2011) Istraživanje kulture odgojno-obrazovne ustanove. Zagreb: Sveučilište u Rijeci,

Mali profesor.

Vujčić, V. (2013) Opća pedagogija. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor.

Buchberger, I. (2012) Kritičko mišljenje. Rijeka: Udruga za razvoj visokoga školstva Universitas.

Bašić, J. i dr.(1994) Integralna metoda. Zagreb: Alinea.

Janković, J.: (1994) Sukob ili suradnja. Zagreb: Alinea.

Kristančić, A.(1988) Metode i tehnike savjetovališnog rada. Zagreb: USIZ Socijalne zaštite grada

Zagreba.

Staničić, S. (2006) Menadžment u obrazovanju. Rijeka: Vlastita naklada.

Vrcelj, S. i Mušanović, M. (2001) Pedagoška futurologija. Rijeka: Graftrade.

Zloković, J.(1998) Školski neuspjeh - problem učenika, roditelja i učitelja. Rijeka: Pedagoški

fakultet u Rijeci.


POHAĐANJE NASTAVE

Pohađanje nastave obvezno je u skladu s propisima Fakulteta. Očekuje se redovito prisustvovanje i

aktivno sudjelovanje u nastavi.


Studenti će informacije dobivati usmeno na predavanjima, tekstualno i e-poštom.


Ostvaruju se u dane predavanja, u vrijeme konzultacija i e-poštom.


Pismeni i usmeni ispit.


-

ISPITNI ROKOVI

Zimski

Proljetni

izvanredni

8. 4.2015. P/U u 16:00 sati

Ljetni 23.6. i 10.7. 2015. P/U – 16:00 sati

Jesenski

izvanredni 4.9. i 8.9. 2015. P/U – 16:00 sati


DATUM NAZIV TEME

4.03.2015. Upoznavanje studenata s programom rada, obvezama, načinom rada i očekivanjima u sklopu

kolegija.

11.03.2015. Uvod u metodiku (pojam, povezanost s drugim disciplinama).

18.03.2015. Metodika rada u funkciji primjene teorijskih i praktičnih spoznaja.

25.03.2015. Školski pedagog (razvojni put, osobine, kompetencije, uvjeti rada).

1.04.2015. Timski rad i suradnički odnosi. Suradnja školskog pedagoga i ravnatelja škole.

8.04.2015. Planiranje i programiranje rada školskog pedagoga (godišnji plan i program pedagoga i škole,

mrežno planiranje i programiranje rada).

15.04.2015. Rad pedagoga na osposobljavanju i stručnom usavršavanju odgojno-obrazovnih djelatnika

(stručno profiliranje i profesionalni razvoj pedagoga, godišnji program stručnog usavršavanja

djelatnika škole).

22.04.2015. Pedagog i odgojno djelovanje škole (analiza odgojne situacije, natjecanje ili suradnja,

pedagoško upravljanje odnosom nastavnik – učenik ).

29.04.2015. Uloga pedagoga u procesu vrednovanja (pojam i značaj vrednovanja, pristupi i teškoće u

vrednovanju, vrednovanje rada pedagoga).

6.05.2015. Pedagoška dokumentacija i informatizacija u školi (klasifikacija dokumenata, obrada

dokumenata, prikupljanje, uporaba i popularizacija dokumenata, podaci o učenicima i

nastavnicima).

13.05.2015. Školski pedagog i drugi nositelji razvojne pedagoške djelatnosti (međuovisnost nastavnika i

pedagoga, suradnja s pojedincem i grupom, rad s nastavnicima početnicima, rad s

razrednicima, rad sa stručnim vijećima).

20.05.2015. Neposredni i savjetodavni rad s učenicima, roditeljima i nastavnicima (priprema razgovora,

vođenje razgovora, analiza rezultata, bilježenje, vrednovanje, specifičnosti, pitanja u

razgovoru, razlozi za razgovor, promatranje i samopromatranje).

27.05.2015. Praćenje, analiza i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa i postignuća u školi (praćenje

uspjeha učenika i ostalih aktivnosti).

3.06.2015. Pismeni ispit

10.06.2015. Evaluacija rada

*Priprema i participacija studenata u sadržajima kolegija planirat će se nakon njihova izbora seminarskih

radova.

Vježbe se realiziraju u odgojno-obrazovnim ustanovama pod vodstvom mentora. Neke od mogućih

vježbi su sljedeće:

Upoznavanje područja i poslova školskog pedagoga te materijalnih i drugih pretpostavki za

njegov uspješan rad.

Upoznavanje osnovne pedagoške dokumentacije u školi (svrhe, primjene, trajnosti i sl.).

Analiza namjene i primjene osnovnih instrumenata za rad školskog pedagoga s učenicima,

roditeljima, učiteljima/nastavnicima i dr.

Upoznavanje procedure uvođenja u rad i izrada godišnjeg programa rada pedagoga

početnika.

Uloga i obveze školskog pedagoga u izradi godišnjeg plana i programa rada škole.

Analiza procesa i rezultata odgojno-obrazovnog rada škole – na polugodištu ili kraju školske

godine.

Priprema, praćenje i analiza neposrednog odgojno-obrazovnog rada učitelja/nastavnika te

izvođenje zaključaka i sugestija za afirmaciju dobre prakse ili poboljšanje rada.

Priprema i provedba istraživanja jednog odgojno-obrazovnog fenomena u školi, te izvođenje

preporuka za rješavanje/unapređivanje.

Priprema, uvođenje i vrednovanje inovacije u pedagoškom radu.

Realizacija savjetodavnog razgovora pedagoga s učenikom.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Domska pedagogija

Studij Sveučilišni PREDDIPLOMSKI i DIPLOMSKI jednopredmetni i dvopredmetni studij pedagogije

Semestar Preddiplomski studij VI; Diplomski studij IV Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 (1+1+0) – tjedno; 30 (15+15+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave četvrtak od 14:15 do 16:00; predavaonica 301 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija prof.dr.sc. Anita Klapan

Kabinet F-327

Vrijeme za konzultacije prema dogovoru e-mailom

Telefon 051/ 265 716

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju doc.dr.sc. Siniša Kušić

Kabinet F-324

Vrijeme za konzultacije prema dogovru e-mailom

Telefon 051/ 265 709



Teorijsko-metodološka utemeljenost domske pedagogije. Položaj domske pedagogije u sustavu pedagoških disciplina. Interdisciplinarnost i multidisciplinarnost domske pedagogije. Učenički domovi jučer, danas i sutra - povijesni hod domskog odgoja. Povijesno-komparativni prikaz razvoja domova kod nas i u svijetu. Ciljevi domskog odgoja. Vrste domova (dječji domovi, učenički domovi, odgojno-popravni domovi, starački domovi, studentski

domovi, …). Teorijske osnove programirnja, izvođenja i vrednovanja rada u domovima. Područja temeljnog programa. Funkcije života i rada u domu. Društveno-ekonomski položaj domova. Povezanost domova sa lokalnom sredinom. Razvijanje profesionalnih kompetencija odgajatelja i stručnih suradnika u domovima. Budućnost domske pedagogije.


Cilj je kolegija da se studenti upoznaju sa predmetom i sadržajem domske pedagogije kao jedne od pedagogijskih disciplina; da upoznaju teorijsko-metodološku utemeljenost domske pedagogije i temeljne pojmove iz tog područja; da se upoznaju sa društvenom uvjetovanošću i pedagoškim zakonitostima rada u domovima; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz domske pedagogije za rad i djelovanje u sličnim institucijama.

Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni:

1. identificirati domsku pedagogiju kao pedagošku disciplinu, te njen odnos prema drugim znanstvenim disciplinama;

2. definirati i objasniti temeljne pojmove iz područja domske pedagogije;



3. identificirati i analizirati različite tipove odgajatelja u domovima; 4. pravilno definirati i formulirati ciljeve i ishode rada u različitim tipovima (vrstama) domova; 5. izraditi različite vrste programa (radionice) za rad i djelovanje u različitim tipovima domova.


Predavanja Seminari Vježbe Samostalni rad

X X X

Terenska nastava Mentorski rad Konzultacije E-učenje

X X X X



Pohađanje nastave 0.8 0

Radionica (priprema, realizacija, evaluacija)

3.0 60

Portfolio 2.2 40

UKUPNO 6.0 100

Napomena: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju/ boduju provode tijekom nastave i ne

postoji završni ispit iz kolegija. Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne ocjene iz

kolegija (posebno za preddiplomski i diplomski studij).

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome

ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Klapan, A. (1996). Učenje u učeničkom domu. Rijeka: Pedagoški fakultet u Rijeci. 2. Rosić, V. (2001). Domski odgoj. Rijeka: Graftrade. 3. Stilin, E. (2005). Stilovi rada i kompetencije odgajatelja u učeničkim domovima. Rijeka: Adamić.

Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature prouče materijale s predavanja i seminara.

IZBORNA LITERATURA

1. Hrvatić, N. (2002). Domska pedagogija: od teorije do odgojne prakse. Zbornik radova: Odnos pedagogijske teorije i pedagoške prakse. Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci.

2. Rosić, V. (1996). Odgojno-obrazovni rad u učeničkom domu. Rijeka: Pedagoški fakultet. 3. Vukasović, A. (2001). Pedagogija (poglavlje VI.- Odgoj u domovima). Zagreb: HKZ „MI“.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 0.5 ECTS bodova.

Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u

nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće biti u mogućnosti položiti kolegij. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija.

Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je.



Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni).

Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju, web stanicu kolegija i e-mailove (grupni ili individualni).

Napomena:

Zajednička e-pošta za kolegij na koju će se slati svi materijali s predavanja i seminara:

E-adresa: [email protected]

Zaporka: studenti će zaporuku dobiti na prvom satu nastave.


Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistentom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se asistentu mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta.

U svrhu ostvarivanja komunikacije putem e-maila studenti su dužni u prvom tjednu nastave poslati svoju e-mail adresu na adresu [email protected]. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Kušić_Siniša_PS/ DS). Predstavnik studenata asistentu može poslati i grupnu e-mail adresu cijele grupe (ako postoji).


Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se boduju provode tijekom nastave i ne postoji završni ispit iz kolegija.

Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne ocjene iz kolegija.


Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju, a jedinim dijelom rad sa studentima prelazi u oblik mentorskog rada.

Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Kušić_Radionica; Kušić_Portfolio). Student kopije svojih radova treba čuvati sve do završetka kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet.

Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. "Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!"



ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 17.6.2015. u 14:00 sati; 1.7.2015. u 14:00 sati

Jesenski izvanredni

3.9.2015. u 14:00 sati; 9.9.2015. u 14:00 sati

VI. POPIS TEMA, ljetni semestar 2014./2015. – PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

6.3.

Teorijsko-metodološka utemeljenost domske pedagogije.

Položaj domske pedagogije u sustavu pedagoških disciplina.

Interdisciplinarnost i multidisciplinarnost domske pedagogije.

13.3. Učenički domovi jučer, danas i sutra - povijesni hod domskog odgoja.

20.3. Povijesno-komparativni prikaz razvoja domova kod nas i u svijetu.

27.3. Ciljevi domskog odgoja.

3.4. Vrste domova (dječji, učenički, studentski, odgojno-popravni, starački domovi, …) 1/2.

10.4. Vrste domova (dječji, učenički, studentski, odgojno-popravni, starački domovi, …) 2/2.

17.4. Teorijske osnove programirnja, izvođenja i vrednovanja rada u domovima.

8.5. Područja temeljnog programa.

15.5. Funkcije života i rada u domu.

22.5. Razvijanje profesionalnih kompetencija odgajatelja i stručnih suradnika u domovima.

29.5. Društveno-ekonomski položaj domova.

5.6. Povezanost domova sa lokalnom sredinom.

12.6. Budućnost domske pedagogije.

VII. POPIS TEMA, ljetni semestar 2014./2015. – SEMINARI

DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA

STUDENATA NAPOMENA

5.3.

Upoznavanje sa očekivanim ishodima i aktivnostima na kolegiju Očekivanja studenata od kolegija Upute za izradu portfolia

Motiviranje studenata za rad na kolegiju (podijela u parove)

12.3.

Upute za radionicu Faze radionice (priprema, realizacija, evaluacija) Samostalni rad: Izrada portfolia Rad u paru: Priprema radionice

Promišljanje o temi radionice (rad u paru)

Odabir tema radionice (rad u paru); Odabir doma u kojem će se provesti radionica

19.3.

Posjet dječjem domu u Lovranu Ivana Brlić Mažuranić/ Dom za dnevni boravak djece "Tić" * Samostalni rad: Izrada portfolia Rad u paru: Priprema radionice

Na internetu se informirati o domu/ centru

Terenska nastava Samostalni i rad u paru izvan predavaonice Kontaktiranje doma u kojem će se provesti radionica

26.3.

Posjet učeničkom domu „Podmurvice“/ Dom učenika Sušak* Samostalni rad: Izrada portfolia Rad u paru: Priprema radionice


Terenska nastava Samostalni i rad u paru izvan predavaonice Konzultacije

2.4.

Posjet domu za odgoj djece i mladeži Rijeka/ Dom za djecu i mladež - Kraljevica – Oštro/ Centar za rehabilitaciju Rijeka * Samostalni rad: Izrada portfolia Rad u paru: Priprema radionice



16.4.

Posjet domu za starije i nemoćne osobe "Kantrida" – Rijeka * Samostalni rad: Izrada portfolia Rad u paru: Priprema radionice



23.4.

Posjet Domu Mladih * Samostalni rad: Izrada portfolia Rad u paru: Priprema radionice



30.4.

Samostalni rad: Izrada portfolia Rad u paru: Realizacija i evaluacija radionice

Samostalni i rad u paru izvan predavaonice Predaja pripreme radionice

7.5.

Samostalni rad: Izrada portfolia

Rad u paru: Realizacija i evaluacija radionice

Samostalni i rad u paru izvan predavaonice

14.5.

Samostalni rad: Izrada portfolia

Rad u paru: Realizacija i evaluacija radionice

Samostalni i rad u paru izvan predavaonice

21.5. Samostalni rad: Izrada portfolia

Rad u paru: Prezentacija radionice na nastavi

Samostalni i rad u predavaonici

28.5. Samostalni rad: Izrada portfolia

Rad u paru: Prezentacija radionice na nastavi

Samostalni i rad u predavaonici Predaja portfolia

11.6. Evaluacija rada na kolegiju

Promišljanje o načinima rada na seminarima iz kolegija Domska pedagogija

Evaluacija u pismenoj formi (anonimno)

Predaja ispunjenih evaluacijskih upitnika (anonimno)

* Napomena: Moguća su manja odstupanja od predviđenih datuma u organizaciji terenske nastave

VIII. PRILOG

PREDDIPLOMSKI STUDIJ

Aktivnost ECTS Ishodi učenja

Aktivnost studenta Metoda

procjenjivanja

Maksimalni broj

ocjenskih bodova*

Minimum ocjenskih

bodova koje je potrebno

ostvariti

Pohađanje nastave

0.8 1-5

Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.

Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.

Radionica 3.0 3-5

Studenti se dijele u parove i odabiru temu te osmišljavaju radionicu iz područja domske pedagogije. Radionice studenti izrađuju prema uputama koje će dobiti na početku nastave. Studenti su radionice dužni pripremiti, realizirati u jednom od domova te provesti evaluaciju istih. Tijekom procesa pripreme i realizacije radionice obvezne su konzultacije. Nakon realizacije radionice studenti ukratko prezentiraju svoj rad ostalim studentima (tijekom zadnja dva tjedna nastave).

Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

60 24

Portfolio 2.2 1-3

Student izrađuje razvojni portfolio rada na kolegiju u okviru kojega prikuplja relevantne članke o

Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje.

40 16

fenomenima i pitanjima iz područja domske pedagogije, u pismenom obliku kritički promišlja o istima, piše izvještaje o terenskoj nastavite, izrađuje prikaz knjige...

Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

UKUPNO 6.0 100 40

* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja Konačna ocjena se formira zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na SVIM aktivnostima koje se ocjenjuju tijekom nastave. Minimum ocjenskih bodova koje je potrebno ostvariti na svakoj od aktivnosti je 40%. Konačna ocjena na kolegiju se donosi u skladu s Pravilnikom o studijima Sveučilišta u Rijeci.

DIPLOMSKI STUDIJ

Aktivnost ECTS Ishodi učenja

Aktivnost studenta Metoda

procjenjivanja

Maksimalni broj

ocjenskih bodova*

Minimum ocjenskih

bodova koje je potrebno

ostvariti

Pohađanje nastave

0.8 1-5

Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.

Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.

Radionica 3.0 3-5

Studenti se dijele u parove i odabiru temu te osmišljavaju radionicu iz područja domske pedagogije. Radionice studenti izrađuju prema uputama koje će dobiti na početku nastave. Studenti su radionice dužni pripremiti, realizirati u jednom od domova te provesti evaluaciju istih. Tijekom procesa pripreme i realizacije radionice obvezne su konzultacije. Nakon realizacije radionice studenti ukratko prezentiraju svoj rad ostalim studentima (tijekom zadnja dva tjedna nastave).


60 30

Portfolio 2.2 1-3

Student izrađuje razvojni portfolio rada na kolegiju u okviru kojega prikuplja relevantne članke o fenomenima i pitanjima iz područja domske pedagogije, u pismenom obliku kritički promišlja o istima, piše izvještaje o terenskoj nastavite, izrađuje prikaz knjige...


40 20

UKUPNO 6.0 100 40

* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja Konačna ocjena se formira zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na SVIM aktivnostima koje se ocjenjuju tijekom nastave. Minimum ocjenskih bodova koje je potrebno ostvariti na svakoj od aktivnosti je 50%. Konačna ocjena na kolegiju se donosi u skladu s Pravilnikom o studijima Sveučilišta u Rijeci.




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Feministička pedagogija

Studij Prediplomski studij pedagogije (jednopredmetni i dvopredmetni)

Semestar IV i VI


Broj ECTS-a

Nastavno opterećenje 2+1+0

Vrijeme i mjesto održavanja

nastave

Ponedjeljak 9,15-12,00

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Sofija Vrcelj

Suradnik /

Vrijeme za konzultacije Ponedjeljak iza nastave

Kabinet 316

Telefon 265-710

E-mail [email protected]


SADRŽAJ KOLEGIJA

Društveno-historijski kontekst feminizma: Pravci feminizma: Nejednakosti i stereotipi u obrazovanju; Obrazovanje djevojčica- opterećenja prošlosti i izazovi budućnosti :Feministička pedagogija (teorijsko-metodološko utemeljenje). Položaj žena: Feminizacija nastavničke profesije : Žene u obrazovnom menadžmentu.


Očekuje se da će nakon položenog ispita iz kolegija Feministička pedagogija studenti moći:

Interpretirati i analizirati fenomen spolnih stereotipa u školskom kontekstu.

utvrditi i analizirati kulturu škole i njezin utjecaj na spolne stereotipe;

provesti analizu sadržaja obrazovanja (nekih nastavnih predmeta) radi utvrđivanja nejednakosti temeljenu na spolu;

osmisliti nastavni materijal koji će promovirati jednakost u obrazovanju;


Predavanja X Seminari Konzultacije X Samostalni rad X

Terenska nastava x Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS

BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave Seminarski rad

0,5 0,5

30

Kontinuirana provjera znanja 1,5 40

ZAVRŠNI ISPIT 1 30

UKUPNO 100

Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje:

Opća napomena

Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo

pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova

pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%)

Kontinuirana provjera znanja – međuispiti

Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave


Završni ispit


Preddiplomski studij:

80 do 100 ocjenskih bodova 5 A

70 do 79,9 ocjenskih bodova 4 B

60 do 69,9 ocjenskih bodova 3 C

50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 D

40 do 49,9 ocjenskih bodova 2 E

30 do 39,9 ocjenskih bodova 1 FX

0 do 29,9 ocjenskih bodova 1 F

IV. LITERATURA

Obvezna literatura: Obvezna literatura:

Vrcelj, S. Mušanović, M (2011), Kome još (ne)treba feministička pedagogija ;

Baranović, B.(200), «Slika» žene u udžbenicima književnosti, IDIZ, Zagreb.

Vrcelj, S. (2014), Je li (obrazovni) menadžment muški posao? HFD, Rijeka.

Hooks, Bell (2004). Feminizam je za sve: strastvena politika. Zagreb: Centar za ženske studije

mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

Izborna literatura:


V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE

Student je obvezan prisustvovati svim oblicima nastave iz ovog kolegija i izvršavati sve obveze propisane programom kolegija.


Studenti će relevantne informacije dobivati na nastavi navedenog kolegija, e-mail; individualnim konzultacijama u navedeno vrijeme . Nastavnik će na upit studenata e-mailom koji se poslan u radno vrijeme odgovoriti u roku od maximalno dva dana, ne računajući neradne dane.



U terminima nastave, na konzultacijama i putem e-maila.


Studenti u realizaciji obveza ovoga kolegija mogu dolaziti na konzultacije koje će se pismeno evidentirati. Studenti koji svoje neizvršavanje obveza budu pravdali neznanjem a nisu dolazili na konzultacije, neće stjecati bodove predviđene za određenu aktivnost.

Datum Tema predavanja Obaveze studenata

Prvi tjedan. Uvod u kolegij

Drugi tjedan

Nastanak feminizma

Treći tjedan Tipovi feminizma

Četvrti tjedan

Značajna djela edukacijskog feminizma Pročitati tekst prema slobodnom izboru

Peti tjedan praznik

Šesti tjedan Nejednakosti u društvu i refleksija na obrazovni proces;

Sedmi tjedan

Istospolno obrazovanje

Osmi tjedan

Spolni stereotipi u sadržajima obrazovanja

Donijeti izvore koji se koriste u nastavi (udžbenik, priručnik ili druge materijale ) radi analize

Deveti tjedan

Obrazovanje djevojčica-izazovi i ograničenja

Deseti tjedan


Jedanaesti tjedan

Pedagozi i položaj djevojčica (historijska dimenzija

kolokvij

Dvanaesti tjedan

Žene u sustavu visokoškolskog obrazovanja i STEMU

Trinaesti tjedan

Globalni kontekst položaja žena-perspektive promjena

Četrnaesti tjedan

Kolokvij

Petnaesti tjedan

Evaluacija kolegija

Datum SEMINAR Obaveze studenata

Upute za izradu seminarskog rada Studenti su obvezni pročitati seminarski rad ostalih studenata kao predpripremu za nastavu

Konzultacije

Konzultacije

Seminarski rad i prezentacija

Moguća su manja odstupanja u navedenim terminima i temama predavanja, ukoliko studenti pokažu interes za teme koje nisu predviđene te kada je riječ o terenskoj nastavi čija realizacija ovisi od institucije u kojoj se planira realizirati terenska nastava.

Documents

IZVEDBENI PLANOVI DVOPREDMETNOG PREDDIPLOMSKOG … · Seminarski rad 0.5 20 ZAVRŠNI ISPIT - usmeni ispit 1.5 30 UKUPNO 4 100 Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba