IZVEDBENI PLANOVI IZVANREDNOG DIPLOMSKOG STUDIJA … · IZVEDBENI PLANOVI IZVANREDNOG DIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE LJETNI SEMESTAR ak.god. 2014/2015. I. SEMESTAR Školski savjetodavni

IZVEDBENI PLANOVI IZVANREDNOG DIPLOMSKOG STUDIJA

PEDAGOGIJE

LJETNI SEMESTAR ak.god. 2014/2015.

I. SEMESTAR

Školski savjetodavni rad

Obrazovanje i rad

Obrazovanje odraslih i lokalni razvoj

Pedagoški aspekti analize obrazovne politike

Izborni predmeti

Obrazovanje odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja

Upravljanje projektima u obrazovanju

III. SEMESTAR

Praktičan rad I

Seminar diplomskog rada

Izborni predmeti

Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja

Nasilje u bliskim vezama

Profesija i cjeloživotno učenje

Upravljanje projektima u obrazovanju

Osiguranje kvalitete u odgojno – obrazovnim organizacijama

Domska pedagogija

S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I

Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska

tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Školski savjerodavni rad

Studij Sveučilišni DIPLOMSKI IZVANREDNI studij pedagogije

Semestar

Akademska godina 2015./2016.

Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+1+1

Vrijeme i mjesto održavanja nastave

prema rasporedu sati izvođenja nastave

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Sofija Vrcelj

Kabinet 316

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru

Telefon 265-710

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA

povijesni razvoj savjetodavnog rada; teorije ličnosti kao podloga savjetodavnom radu; modeli i oblici savjetovanja (komparativni pristup); tehnike savjetodavnog rada; preventivna uloga savjetodavnog rada; savjetovanje roditelja, učenika, nastavnika; savjetodavna uloga pedagoga u školi; mogućnosti i ograničenja savjetodavnog rada; urbani problemi mladih, self-help literatura i savjetodavni rad

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

III. SUSTAV OCJENJIVANJA

AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1 0

Seminarski rad 2 35

Istraživački rad 2 35

ZAVRŠNI ISPIT 1 30

UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova

da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:

OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Janković, J. (1997), Savjetovanje – nedirektivni pristup, Zagreb, Alinea

Kristančić, A. (1982), Metoda i tehnika savjetodavnog rada, Zagreb, SZ

Đurić, Z., Veljković, J., Tomić, M. ( 2004 ), Psihodrama, Zagreb: Alinea

www.seka-hh.de/naski/archiv/psihodrama.htm. www.psihodrama.org.

materijali s nastave

http://hrcak.srce.hr/index.php

Vrcelj ,S, Mrnjaus, K. (2014), Savjetodavna (ne)moć self-help literature, Školski vjesnik, 63, 1-2 (2014.) 181-199 (dostupno na: http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=184153).

Glasser, W. (2000): Teorija izbora: nova psihologija osobne slobode. Zagreb: Alinea.

Kempler, W. (1994): Načela obiteljske geštalt terapije. Zagreb: Alinea.

Reardon, K.K. (1998): Interpersonalna komunikacija. Zagreb: Alinea.

http://www.gov.pe.ca/photos/original/ed_couns_svcs.pdf

mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

IZBORNA LITERATURA

mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni pohađati nastavu.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Na nastavi i e-mailom

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA

NAČIN POLAGANJA ISPITA

usmeno

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE

Studenti u realizaciji obveza ovoga kolegija mogu dolaziti na konzultacije koje će se pismeno evidentirati. Studenti koji svoje neizvršavanje obveza budu pravdali neznanjem a nisu dolazili na konzultacije, neće stjecati bodove predviđene za određenu aktivnost.

Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI

Ljetni 19.6. i 8.7. 2015.

Jesenski izvanredni

2.9. i 7.9.2015.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)

DATUM NAZIV TEME

14.3 Uvod u kolegij Školski savjetodavni rad

Povijesna dimenzija savjetodavnog i školskog savjetodavnog rada

Teorijsko –metodološka podloga savjetodavnom radu

Značaj savjetodavnog rada

24.4.

Savjetodavni rad školskog pedagoga

Škola kao izvor poteškoća

Self-help literatura

Savjetodavni potencijal narodnih izreka

Perspektive školskog savjetodavnog rada

http://www.seka-hh.de/naski/archiv/psihodrama.htm

http://www.seka-hh.de/naski/archiv/psihodrama.htm

http://www.psihodrama.org/

http://hrcak.srce.hr/index.php

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=184153




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obrazovanje i rad Studij Sveučilišni diplomski izvanredni studij pedagogije Semestar 1 Akademska godina 2014/2015 Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) P18+V18+S0


6.3.2015. 17-20h 15.5.2015. 17-20h Prostorija: 302

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Kornelija Mrnjaus

Kabinet 323

Vrijeme za konzultacije Srijedom 10:00 – 11:30 Dogovor putem e-maila

Telefon 051/265-721

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju

Kabinet

Vrijeme za konzultacije

Telefon

e-mail


Organizacija rada i obrazovanja u Hrvatskoj

Hrvatski kvalifikacijski okvir

Profesionalno obrazovanje u Hrvatskoj i Europskoj uniji

Obrazovanje za karijeru

Modeli profesionalnog usmjeravanja.


Cilj predmeta je da studenti upoznaju osnovne pristupe, pojmove i klasifikacije sustava rada i obrazovanja; da steknu znanja o promjenama odnosa rada i obrazovanja; da razviju sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija...); da razviju sposobnost analiziranja povezanosti promjena rada i kvalificiranja; da razviju sposobnost analize problema kvalificiranja. Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica bude sposoban/sposobna, tj. da razvije sljedeće a) opće kompetencije:

- sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija…) - sposobnost planiranja i organiziranja; - sposobnost upravljanja vremenom; - sposobnost primjene ideja u analizi prakse; - sposobnost upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

b) specifične kompetencije:

1. analizirati povezanost promjena rada i sustava kvalificiranja; 2. analizirati i objasniti promjene profesionalnog obrazovanja na primjerima; 3. objasniti suvremene trendove na području strukovnog obrazovanja; 4. analizirati relevantne domaće i međunarodne zakone i dokumente iz područja strukovnog

obrazovanja; 5. osmisliti primjer kvalifikacije za jedno strukovno zanimanje; 6. osmisliti plan profesionalnog usmjeravanja učenika.



x x x




Kontinuirana provjera znanja 1 2 30


Završni ispit 2 30

UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da

bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Petričević, D. (2012). Kurikulum zanimanja i kvalifikacija. Zagreb: Andragoško učilište Zvonimir 2. Mušanović, M. (2001). Pedagogija profesionalnog obrazovanja. Rijeka: Graftrade

IZBORNA LITERATURA

1. Zakon o strukovnom obrazovanju 2. ELGPN (2013). Razvoj politike cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja: Europski priručnik sa

smjernicama za oblikovanje politika cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja. Zagreb: Recedo 3. Steiner, K. (ur.) (2012). Međunarodni priručnik metoda grupnog profesionalnog usmjeravanja. Vienna:

Abif


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave iz kolegija. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Studenti su pozvani ne koristiti mobitel tijekom nastave.

Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.

Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i sustava Mudri. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti putem sustava Mudri, na konzultacijama ili putem e-maila.

Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati e-mail i Mudri.


Studenti će osim na predavanjima moći kontaktirati nositeljicu kolegija u terminima predviđenim za konzultacije. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila.


Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu. Završni ispit je usmeni i nosi 30 bodova.


Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem e-maila trebaju imenovati prema uputi koju će dobiti na predavanjima odnosno seminarima. Kopije svojih radova studenti trebaju zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne polože završni ispit iz kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

ISPITNI ROKOVI

Zimski

Proljetni izvanredni

Ljetni 16.6.2015. u 9:00h

2.7.2015. u 9:00h

Jesenski izvanredni

2.9.2015. u 9:30h

7.9.2015. u 9:30h


DATUM NAZIV TEME

6.3.2015. 17-20h Uvodno predavanje, informiranje o sadržaju kolegija i aktivnostima studenata

15.5.2015. 17-20h Profesionalno usmjeravanje

PRILOG

Kontinuirana provjera znanja 1 – Projekt 1 Student-ica izrađuje Projekt 1 na temu 'Primjer kvalifikacije za jedno strukovno zanimanje'. Student-ica će dobiti sve potrebne informacije i upute za izradu projekta te će se upoznati s kriterijima za bodovanje. Prilikom izrade projekta student-ica će koristiti metode analize, prikupljanja i prikaza statističkih izvještaja, dokumentacije i zakonskih propisa vezanih uz područje obrazovanja i rada. Iz Projekta 1 student-ica može maksimalno ostvariti 30 ocjenskih bodova. Bodovi za projekt dodjeljuju se na sljedeći način:

Kriterij Ocjenski bodovi

Napomena

Izrada projekta (pismeni dio)

Adekvatna forma projekta (rad sadrži sve elemente koji su navedeni u uputama za pisanje projekta – naslovna stranica, sažetak, sadržaj, uvod, glavni dio rada, zaključak, literatura)

5

Studenti će dobiti: upute za izradu projekta

Relevantnost informacija i sadržaja za temu projekta, strukturirano i jasno izložene ideje o problemu (integracija teksta, stil pisanja, samostalna interpretacija problema, kritičko promišljanje)

20

Kvaliteta i primjerenost zaključka 5

Ukupno: 30

Kontinuirana provjera znanja 2 – Projekt 2 Student-ica izrađuje Projekt 2 na temu 'Plan i program profesionalnog usmjeravanja učenika’. Student-ica će dobiti sve potrebne informacije i upute za izradu projekta te će se upoznati s kriterijima za bodovanje. Prilikom izrade projekta student-ica će koristiti metode analize, prikupljanja i prikaza statističkih izvještaja, dokumentacije i zakonskih propisa vezanih uz područje obrazovanja i rada. Iz Projekta 2 student može maksimalno ostvariti 40 ocjenskih bodova. Bodovi za projekt dodjeljuju se na sljedeći način:


Napomena



5



20

Primijenjeni modeli i metode profesionalnog usmjeravanja

10


Ukupno: 40




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija OBRAZOVANJE ODRASLIH I LOKALNI RAZVOJ

Studij Sveučilišni DIPLOMSKI IZVANREDNII studij pedagogije

Semestar I.

Akademska godina: 2014/2015.

Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje 18+18+0


prema terminima

Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Klapan

Vrijeme za konzultacije po dogovoru e-mailom

Kabinet 314

Telefon 051/ 265 716

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.

Strategija socio-kulturne animacije stanovništva (ciljevi, metode i pojedini primjeri međunarodnih uspješnih projekata).

Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja.

Shema i analiza lokalnih faktora ekonomskog i socijalnog razvoja, identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora.

Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta, koja osigurava kontinuiran razvoj lokalne zajednice.

Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.

Marginalne socijalne grupe i funkcionalna nepismenost.

Socio-kulturna animacija i motiviranje pojedinaca za obrazovanje na najnižem obrazovnom nivou.

Socio-kulturna animacija i «sustainable development».

Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja.

Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja


Cilj je predmeta osposobljavanje studenata za sociokulturnu animaciju bez koje se ne može postići funkcionalna pismenost; da studenti usvoje i primjene metodologiju kojom mogu izraditi ekspertize i strategiju lokalnog razvoja sela ili grada i okoline; da studenti usvoje standarde znanja o obrazovanju odraslih i na taj se način približe evropskim standardima u kojima su obrazovanje odraslih za lokalni razvoj i sociokulturna animacija najznačajniji faktori; da studenti steknu kompetencije koje će im omogućiti modeliranje i dizajniranje projekata za sociokulturnu animaciju. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. objasniti i analizirati socijalne i individualne aspekte obrazovanja odraslih 2. identificirati i analizirati lokalne prirodne, kulturne, socijalne i ekonomske faktore 3. objasniti ulogu socio-kulturnog animatora i načine njegovog djelovanja 4. istražiti i analizirati uvjete razvoja lokalne zajednice 5. identificirati i objasniti strategije socio-kulturne animacije stanovništva 6. identificirati moguća područja socio-kulturne animacije 7. pripremiti, realizirati i evaluirati socio-kulturnu animaciju lokalnog stanovništva

8. razviti i implementirati projektne prijedloge koji se odnose na socio-animaciju stanovništva (marginalnih socijalnih grupa).

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”)

Predavanja Seminari Projekt Samostalni zadaci

X X X X

E-učenje Terenska nastava Konzultacije Mentorski rad

X X X

Napomena: Studenti se posebno upućuju na konzultativni rad s nositeljem predmeta koji po potrebi prerasta i u oblik mentorskog rada naročito kod terenskih analiza u lokalnim zajednicama. Pretpostavka kvalitetne realizacije cilja predmeta i ishoda učenja je u usmjeravanju studenata na promatranje svoje lokalne zajednice, marginalnih grupa i otkrivanje mogućih područja socio-kulturne animacije.


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U

ECTS BODOVIMA MAKSIMALAN BROJ

OCJENSKIH BODOVA


Projektni zadatak 2 45

Prikaz i analiza znanstvenog članka 1 10

Seminarski rad 2 45

UKUPNO 6 100

NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje

Postotak usvojenog znanja ECTS ocjena

Brojčana ocjena

90-100 ocjenskih bodova A 5

80-89,9 ocjenskih bodova B 4

70-79,9 ocjenskih bodova C 3

60-69,9 ocjenskih bodova D 2

50-59,9 ocjenskih bodova E 2

40-49,9 ocjenskih bodova Fx 1

0-39,9 ocjenskih bodova F 1

IV. LITERATURA

Obvezna literatura:

Foth, M. (2006) Sociocultural Animation, in Marshall, Stewart and Taylor, Wallace and Yu, Xinghuo, Eds. Encyclopedia of Developing Regional Communities with Information and Communication Technology, pages pp. 640-645. Idea Group Reference (IGI Global). Dostupno na http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf

Smith, M. K. (1999, 2009) Animateurs, animation and fostering learning and change. The encylopaedia of informal education. Dostupno na www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

Starc, N. (2006). Siromaštvo, nezaposlenost i socijalna isključenost. Zagreb : Program Ujedinjenih naroda za razvoj. (odabrana poglavlja)

Tett, L. (2006). Community Education, Lifelong Learning and Social Inclusion. 2nd edition. Edinburgh: Dunedin Academic Press. (odabrana poglavlja)

http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf

http://www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

http://www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

Žiljak, T. (2003). Osnaživanje gradskog susjedstva i lokalne zajednice kulturnim razvojem – mogućnosti gradskih kulturnih centara. Društvena istraživanja, God. 12 (2003), Br. 6 (68), str. 1097-1121. Dostupno na http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164

Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara.

Izborna literatura:

Bartle, Phil. Community Empowerment Collective – CEC. Dostupno na portalu http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm

Dohmen Gunther (1996), Lifelong learning – Guidelines for a modern education policy. Bonn: Federal Ministry of Education, Science, Researsh and Technology.

Krajnc Ana (2001), Kaj poraja funkcionalno nepismenost?. Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 58 – 68.

Mijoč N., Findeisen D., Krajnc A. (1994), Študijski krožki. Ljubljana: Andragoški center Slovenije.

Findeisen Dusa (2001), Dileme današnjega sveta so tudi dileme izobraževanja odraslih. Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 30 – 38.

Findeisen Duša (1998), Funkcionalna nepismenost in kako jo rešujejo Francozi. Andragoška spoznanja: Vol. 4, No 3-4, str. 22-29.

Findeisen Duša (1997), Kaj napravi manj izobražene odrasle drugačne?. Andragoška spoznanja: Vol 3, No 1, str.27 –30.

Findeisen Duša (1997), Razvijmo sebe, druge in s tem svoj kraj. Andragoška spoznanja: Vol 3, No 2, str. 4-10.

Findeisen Duša (2000), Lindemanovi filozofski temelji andragogike. Andragoška spoznanja: Vol. 6, No 1, str. 74 – 83.

Jarvis P., Gibson S. (1997), The Teacher Practitioner and Mentor. Cheltenham, UK: Stenley Thornes Ltd.

Krajnc Ana (1999), Nastanek in organizacija izobraževalnih centrov. Andragoška spoznanja: Vol. 5, No 2, str,64-73.

Krajnc Ana (2000), Kdo odloča o tem, kaj se bodo ljudje učili?. Andragoška spoznanja: Vol 6, No 2, str. 34 –44.

Mayo Peter (1997), Gramsci, Freire and Adult Education. London: Zed Books.

Rifkin Jeremy (1996), The End of Work, Technoology, jobs and your Future. New York: G.P. Putnams & Sons.

Toiviainen Timo (1995), The Early Contribution of Adult Education to the European Unification Process: Research Bulletin No 88. Helsinki: University of Helsinki.

Usher R., Edwars R. (1994), Postmodernism and Education. London: Routledge.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati nastavi i aktivno sudjelovati. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164

http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na web stranici kolegija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju, web stanicu kolegija i e-mailove (grupni ili individualni).


Studenti će osim na predavanjima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta.

PRIDRŽAVANJE DOGOVORENIM ROKOVIMA

Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju projektnog zadatka i ostalih samostalnih zadataka.


Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. "Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!"

ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 17.6.2015. u 14:00 sati; 1.07.2015. u 14:00 sati

Jesenski izvanredni 3.09.2015. u 14:00 sati; 9.09.2015. u 14:00 sati

VI. POPIS TEMA

Upoznavanje sa planom i programom kolegija te načinom rada

Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj. Strategija socio-kulturne animacije stanovništva (ciljevi, metode i pojedini primjeri međunarodnih uspješnih projekata). Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja. Shema i analiza lokalnih faktora ekonomskog i socijalnog razvoja, identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora. Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj. Marginalne socijalne grupe i funkcionalna nepismenost. Socio-kulturna animacija i motiviranje pojedinaca za obrazovanje na najnižem obrazovnom nivou. Socio-kulturna animacija i «sustainable development». Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja. Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja.




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pedagoški aspekti analize obrazovne politike

Studij Sveučilišni diplomski studij pedagogije (izvanredni)

Semestar 1.

Akademska godina: 2014/2015

Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje 2+2+0

Vrijeme i mjesto održavanja

nastave

10.04.2015. 17.00-20.00 17.04.2015. 17.00-20.00

Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač

Suradnik -


Kabinet 312

Telefon 265717

E-mail [email protected]


SADRŽAJ KOLEGIJA

Rekapitulacija temeljnih pojmova, teorija i paradigmi obrazovne politike Dimenzije i pristupi analize obrazovne politike Analiza policy ciklusa s osobitim osvrtom na fazu implementacije i implementacijsku strukturu na aktualnim primjerima iz obrazovne politike Uloga državne, lokalne i institucionalne strukture upravljanja na oblikovanje obrazovne politike i obrazovnih ishoda Prikaz i analiza političkih rasprava relevantnih za obrazovanje i njihov utjecaj na djelatnost obrazovnih organizacija Analiza pravnih dokumenata relevantnih za obrazovanje i njihov utjecaj na djelatnost obrazovnih organizacija Korištenje statističkih pokazatelja u analizi obrazovne politike. Analiza politike obrazovanja nastavnika Analiza aktualnih programa i projekata iz područja obrazovne politike. Analiza ključnih policy dokumenata iz obrazovne politike. Analiza djelatnosti i projekata domaćih i međunarodnih organizacija vezanih uz pitanja obrazovanja (OECD, UNESCO, Svjetska banka, EC...).


Očekuje se da studenti nakon odslušanog kolegija Pedagoški aspekti obrazovne politike mogu: - tumačiti i argumentirati dominantne teorije i paradigme u proučavanju obrazovne politike u kontekstu odabranih

pedagoških pitanja i problema, - prepoznavati i analizirati temeljne koncepte obrazovne politike na konkretnim pitanjima iz pedagoške prakse; - tumačiti djelovanje obrazovnog sustava na nacionalnoj, lokalnoj i institucionalnoj razini; - opisati i interpretirati aktualne projekte iz obrazovne politike (PISA projekt, Bolonjski proces, Državna matura…) - tumačiti i analizirati obrazovnu politiku prema odabranim pedagoškim pitanjima i problemima uz osobiti osvrt na

vlastitu ulogu i položaj u tim procesima - organizirati i provesti jednostavnije istraživanje odabranog aspekta obrazovne politike.



x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad E-učenje

x x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS

BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1,5 -

Vježba 3 70

ZAVRŠNI ISPIT 1,5 30

UKUPNO 6 100

mailto:[email protected]

Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje:

Opća napomena

Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo

pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova pripadaju

kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%)

Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave

Pristup popravku međuispita

Završni ispit

UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena:

Diplomski studij:

90 do 100 ocjenskih bodova 5 A

80 do 89,9 ocjenskih bodova 4 B

70 do 79,9 ocjenskih bodova 3 C

60 do 69,9 ocjenskih bodova 2 D

50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 E

40 do 49,9 ocjenskih bodova 1 FX

0 do 39,9 ocjenskih bodova 1 F

IV. LITERATURA

Obvezna literatura: Nastavnik će pomoći studentima odabrati ključne sadržaje i po potrebi pripremiti prijevode dijelova literature na engleskom jeziku:

Ben-Peretz, M. (2009). Policy-making in education. A holistic approach in response to global changes. Lanham, England: Rowman & Littlefield Education. Cooper, B. S.; Cibulka, J. G. i Fusarelli, L. D. (2008). Handbook of Education Politics and Policy. New York: Routhledge Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College, Columbia University. Fuhrman, S. H.; Cohen, D. K. i Mosher, F. (2007). The State of Education Policy Research. Theoretical Concepts and Research Methods. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Heck, R. H. (2004). Studying Educational and Social Policy. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Hill, M. (2010). Proces stvaranja javnih politika. Zagreb: FPZ Honig, M. I. (2006). New Directions in Education Policy Implementation. Confronting Complexity. Albany, NY: State University of New York Press. Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing educational policy. London: Routledge. Sahlberg, P. (2012). Lekcije iz Finske. Zagreb: Školska knjiga Strugar, V. (2012). Znanje, obrazovni standardi, kurikulum. Zagreb: Školske novine

Izborna literatura:

Knjige: Baker, D. P. i Wiseman, W. (2005) Global Trends in Educational Policy. (International Perspectives on Education and Society). JAI Press. Bardach, E. (2009). A Practical Guide for Policy Analysis. The Eightfold Path to More Effective Problem Solving. Washington, DC: SAGE Colebatch, H. K. (1998). Policy. Buckingham: Open University Press. Cooper, B. (2008) Handbook of Education Politics and Policy. London: Routledge Fowler, F. C. (2008) Policy Studies for Educational Leaders: An Introduction. New York: Prentice Hall Olssen, M., Cood, J. A. i O’Neil, A. (2004) Education Policy: Globalization, Citizenship and Democracy. London: Sage Publications Stein, S. (2004) The Culture of Education Policy. London: Teachers College Press. Whitty, G. (2002). Making Sense of Education Policy. London: Institute of Education.

Časopis (odabrani članci): Educational Policy. Urednik: Altbach, P. i dr. ISSN: 0895-9048 Corwin Press, Int. Education Administration Quarterly. SAGE Publications. Theory and Research in Education. ISSN 1477-8785 London: Sage Publications Educational Management, Administration and Leadership. ISSN 1741-1432 London: Sage Publications

Dokumenti relevantnih domaćih i međunarodnih institucija vezani uz pitanja obrazovanja (IRO, UNESCO,

OECD, EU, EC, World Bank itd.)

V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE Nastava će se realizirati kombinirano putem neposredne nastave i nastave pomoću sustava za e-učenje MudRi.

Očekuje se kontinuirani rad studenata tijekom svakog radnog tjedna (za uspješno savladavanje ishoda učenja na predmetu koji iznosi 6 ECTS očekuje se uložiti cca180 radnih sati). Rad na predmetu se realizira kroz a) prisustvo na nastavi i radu putem sustava za udaljeno učenje MudRi (cca 45 sati); b) izradu priprema za nastavu i prikaza pročitane literature prema uputi nastavnika (cca 60 sati), c) proučavanje ispitne literature (cca 30 sati) te d) kroz izradu vježbe (cca 45 sati). Studenti su dužni voditi periodična izvješća o izvršenim aktivnostima (vidjeti obrazac) i po potrebi ih prodiskutirati s nastavnikom. Direktna nastava. Prisustvo na nastavi predavanja je obavezno. Rad će se bazirati na interaktivnim predavanjima i povremenim raspravama za koje će biti potrebna prethodna priprema studenata. Rad na nastavi koncipiran je tako da pomaže I osigurava uspješnu izradu svih aktivnosti koje se prate i ocjenjuju. Pripreme za nastavu. Studenti su dužni napraviti odgovarajuće pripreme za nastavu, a upute će pravovremeno dobiti od nastavnika. Uglavnom se radi o čitanju tekstova i pretraživanju i prikupljanju podataka. Nastava putem sustava za e-učenje MudRi. Svaki student dužan je redovito pratiti materijale postavljene na MudRom, uključiti se u rasprave na forumu i pravovremeno postavljati zadaće. Tijekom prvog tjedna nastave studenti su se dužni prijaviti u sustav. Izrada vježbe. Svaki student dužan je samostalno izraditi i prezentirati vježbu. Upute za izradu vježbe biti će pravovremeno objavljene na MudRom. Dio vježbe odnosi se na izradu prikaza literature, a drugi dio na provedbu istraživanja manjeg opsega. Također je dužan pratiti prezentacije vježbi koje su napravili ostali studenti. Priprema za završni ispit. Na završnom ispitu (usmeni ispit) provjeravat će se poznavanje sadržaja svih tema obrađenih tijekom nastave predavanja i seminara. Očekuje se da će studenti dijelove propisane literature kontinuirano proučavati tijekom semestra u cilju pripreme za grupne rasprave čime se naglašava potreba redovitog prisustva na nastavi.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Studenti su dužni pratiti novosti objavljene na mrežnim stranicama kolegija (MudRi), tijekom nastave i na redovitim konzultacijama. Sve informacije i nastavne materijale studenti mogu primati na zajedničku e-mail adresu. Za potrebe ovog predmeta napravljena je priručna baza podataka s preko 100 izvora (članaka, policy dokumenata, informacija o radu centara za obrazovnu politiku, video-materijala)

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA Na redovitim konzultacijama, na MudRi-ju i putem e-maila.

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

VI. POPIS TEMA Tjedan Tema (predavanja) Prethodna

priprema

studenata

1. 10.4.2015.

Predavanja

Uvod u kolegij

Prijavljivanje u sustav za udaljeno učenje MudRi

Preuzimanje obaveza u skladu s izvedbenim nastavnim planom predmeta

Pregled temeljnih pojmova i teorijskih okvira za proučavanje obrazovne politike

Analiza obrazovne politike: formulacija vs. implementacija

Upravljanje i vođenje obrazovnog sustava i odgojno obrazovnih institucija: teorijski okvir (i. dio)

Upravljanje i vođenje obrazovnog sustava i odgojno obrazovnih institucija: pravni okvir

Samostalni rad - Mudri

Upute za izradu prikaza literature

Nema

2. 17.4.2015.

Predavanja

Upravljanje i vođenje obrazovnog sustava i odgojno obrazovnih institucija: teorijski okvir (ii. dio)

Upravljanje i vođenje obrazovnog sustava i odgojno obrazovnih institucija: međunarodni policy trendovi (primjerice, inicijative OECD-a)

Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: komparativna analiza pokazatelja (PISA 2012; TALIS 2013)

Pregled aktualnosti iz obrazovne politike: implementacija u praksi iz perspektive različitih dionika (politike obrazovanja učitelja; kurikulumske politike)


Uputa za izradu istraživačkog dijela vježbe

Upute za čitanje ispitne literature

3. Mudri

Predavanja

Prikaz relevantnih policy projekata i rasprave o implikacijama u obrazovnoj praksi (politike financiranja obrazovanje; socio-ekonomska dimenzija obrazovanja)

Organizacijska kultura odgojno obrazovnih organizacija


Analiza izrađenih dionica vježbe (konzultativna nastava)

Postavljanje gotovih vježbi na Mudri i online diskusije/interpretacije




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obrazovanje odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja Studij Sveučilišni DIPLOMSKI IZVANREDNI studij pedagogije Semestar 1 Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 18+18+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati izvođenja nastave Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija doc.dr.sc. Siniša Kušić

Kabinet F-324

Vrijeme za konzultacije prema dogovru e-mailom

Telefon 051/ 265 709

e-mail [email protected]


Andragogija kao znanost

Cjeloživotno učenje

Obrazovanje odraslih kao potreba

Obrazovne potrebe i motivi odraslih učenika

Obrazovanje odraslih i kvaliteta života

Ciljevi i zadaci obrazovanja odraslih

Sadržaji obrazovanja odraslih

Opće i strukovno obrazovanje u koncepciji cjeloživotnog učenja

Obrazovanje odraslih u društvu znanja

Suvremena strujanja, pojave i akcije na međunarodnom planu obrazovanja odraslih

PIAAC istraživanje - rezultati i implikacije na sustave obrazovanja odraslih

Obrazovanje odraslih i odnos prema okolini, zdravlju i stanovništvu

Obrazovanje odraslih, kultura, mediji i nove informacijske tehnologije

Stanje i prespektive obrazovanja odraslih u Hrvatskoj (obrazovne politike, financiranje, sustav obrazovanja odraslih, mreža institucija)

Obrazovanje odraslih u različitim zemljama

Primjeri dobre prakse obrazovanja andragoga u Europi: što možemo naučiti od drugih?

(Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja odraslih

Budućnost obrazovanja odraslih (futurološka dimenzija) u koncepciji cjeloživotnog učenja


Cilj kolegija je da se studenti upoznaju sa teorijom i praksom obrazovanja odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja; da se upoznaju sa temeljnim pojmovnim određenjima; da uvide značaj i ulogu cjeloživotnog učenja te faktore koji utječu na razinu kvalitete obrazovanja odraslih; da upoznaju suvremena strujanja u obrazovanju odraslih; da se upoznaju sa stanjem i perspektivama obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i šire (Europi i svijetu); da se upoznaju sa izazovima i primjerima dobre prakse u obrazovanju andragoga u Europi; da se upoznaju sa budućim perspektivama u obrazovanju odraslih; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz ovog kolegija na ostale kolegije i situacije; da se osposobe kritički promišljati o pitanjima i izazovima obrazovanja odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja; da se studenti motiviraju za istraživački rad u ovom području. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni:


1. identificirati izazove 21. stoljeća/ društva znanja i povezati ih s obrazovanjem odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja

2. definirati temeljne andragoške pojmove 3. objasniti važnost formalnog, neformalnog, informalnog odnosno cjeloživotnog učenja 4. nabrojati i opisati faktore koji utječu na razinu kvalitete i razvoj obrazovanja odraslih 5. analizirati suvremena strujanja, pojave i akcije na međunarodnom planu obrazovanja odraslih 6. objasniti i analizirati vezu obrazovanja odraslih i okoline, kulture, kvalitete življenja, medija i ICT 7. identificirati i analizirati sustav obrazovanja odraslih u Hrvatskoj (obrazovne politike, sustav, mrežu

institucija) 8. usporediti i analizirati sustave obrazovanja andragoga u pojedinim europskim zemljama 9. nabrojati domaće i međunarodne dokumenate iz područja obrazovanja odraslih i objasniti njihovu svrhu 10. prikazati i analizirati dokument/propis/deklaraciju/memorandum/članak iz područja obrazovanja

odraslih 11. opisati buduće perspektive obrazovanja odraslih u međunarodnom kontekstu 12. razviti pozitivan stav prema cjeloživotnom učenju 13. razviti kritičko mišljenje prema jednodimenzionalnom shvaćanju obrazovanja odraslih 14. koristiti različite izvore u istraživanju obrazovanja odraslih.



X X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad E-učenje

X



Pohađanje nastave 0.5 0

Seminarski rad 1.0 25

Portfolio (prikaz članaka i dokumenata) 2.5 45

Završni ispit - usmeni ispit 2 30

UKUPNO 6 100

Napomena: Završna ocjena se određuje zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na svim

elementima koji se procjenjuju. Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje. Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave

određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Agencija za obrazovanje odraslih (2008). Obrazovanje i učenje odraslih: razvoj i najnovija postignuća.

Nacionalno izvješće Republike Hrvatske. Zagreb: Agencija za obrazovanje odraslih. Preuzeto s http://digured.srce.hr/arhiva/952/37907/www.aoo.hr/Documents/CONFINTEA_final_HRV.pdf

Pastuović, N. (1999). Edukologija. Zagreb: Znamen. (odabrana poglavlja) Klapan, A. (2004). Teme iz Andragogije. Rijeka: vlastita naklada. (odabrana poglavlja). Klapan, A., Pongrac, S., Lavrnja, I. (2001). Andragoške teme. Rijeka: vlastita naklada. (odabrana

poglavlja). Kušić, S., Vrcelj, S., Klapan, A. (2014). (Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja. U: Hrvatić, N.,

Lukenda, A., Pavlović, S., Spajić-Vrkaš, V., Vasilj, M. (ur.): Pedagogija, obrazovanje i nastava – Svezak 1. (Zbornik radova 2. međunarodne znanstvene konferencije, Mostar, 21.-23. ožujka 2013.). Mostar: Fakultet prirodoslovno-matematičkih i odgojnih znanosti Sveučilišta u Mostaru. (str. 419-429).

http://digured.srce.hr/arhiva/952/37907/www.aoo.hr/Documents/CONFINTEA_final_HRV.pdf

IZBORNA LITERATURA

Kulić, R., Despotović, M. (2005). Uvod u andragogiju. Beograd: Svet knjige. (odabrana poglavlja) Puljiz, I., Živčić, M. (2009). Međunarodne organizacije o obrazovanju odraslih (1. dio). Zagreb: Agencija

za obrazovanje odraslih. Commission of the European Communities (1996), Prema društvu koje uči: Bijeli dokument o

obrazovanju. Zagreb: Educa. Gartenschlager, U., Hinzen, H. (2000), Perspektive i tendencije obrazovanja odraslih u Europi. Zagreb:

Hrvatska zajednica pučkih otvorenih učilišta. Grattan, C.H. (1995), In Quest of Knowledge, A Historical Perspective on Adult Education. New York:

Association press. OECD (1999), Resources for Lifelong Learning wath might be needed and how might be found:

Education Policy Analysis. Paris: CERI. OECD (2001), Education Policy Analysis; Education and Skills. Paris: CERI. The World Bank (2000), Hidden Challenges to Education System in Transition Economies.

Washington, D.C. 20433, U.S.A. Titmus, C. (1989), Lifelong Education for Adults: An International Handbook. Oxford: Pergamon Press.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati na nastavi.



Sve relevantne informacije o predavanjima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni).

Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).


Studenti će osim na predavanjima moći kontaktirati s nositeljom kolegija u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija.


Završna ocjena se određuje zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na svim elementima koji se procjenjuju.

PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.


Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju, a jedinim dijelom rad sa studentima prelazi u oblik mentorskog rada.

Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Kušić_Portfolio). Student kopije svojih radova treba čuvati sve do završetka kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet.

Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. "Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!"

ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 17.6.2015. i 1.7.2015. u 10:00 sati

Jesenski izvanredni

3.9.2015. i 10.9.2015. u 9:00 sati


DATUM NAZIV TEME

28.3.2015.

(9:00-17:00 sati)

predavaonica 302

PRVI BLOK 1. Andragogija kao znanost i cjeloživotno učenje 2. Obrazovanje odraslih kao potreba 3. Obrazovne potrebe i motivi odraslih učenika 4. Obrazovanje odraslih i kvaliteta života 5. Ciljevi, zadaci i sadržaji obrazovanja odraslih 6. Opće i strukovno obrazovanje u koncepciji cjeloživotnog učenja 7. Obrazovanje odraslih u društvu znanja

DRUGI BLOK

1. Suvremena strujanja, pojave i akcije na međunarodnom planu obrazovanja odraslih 2. PIAAC istraživanje - rezultati i implikacije na sustave obrazovanja odraslih 3. Obrazovanje odraslih i odnos prema okolini, zdravlju i stanovništvu 4. Obrazovanje odraslih, kultura, mediji i nove informacijske tehnologije 5. Stanje i prespektive obrazovanja odraslih u Hrvatskoj (obrazovne politike,

financiranje, sustav obrazovanja odraslih, mreža institucija) 6. Obrazovanje odraslih u različitim zemljama 7. Primjeri dobre prakse obrazovanja andragoga u Europi: što možemo naučiti od

drugih? TREĆI BLOK

1. (Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja odraslih 2. Budućnost obrazovanja odraslih (futurološka dimenzija) u koncepciji cjeloživotnog

učenja

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Upravljanje projektima u obrazovanju

Studij Izvanredni diplomski studij pedagogije

Semestar I i III


Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje 9P+18V+0S


nastave

Predavanja: prema dogovorenom rasporedu nastave Vježbe: prema dogovorenom rasporedu nastave

Mogućnost izvođenja na

stranom jeziku

Da (ograničenje zbog terenskog rada i provedbe istraživanja)

Nositelj kolegija Doc.dr.sc. Bojana Ćulum

Vrijeme za konzultacije ponedjeljak, 15:15 – 16:00 i četvrtak, 14:15 – 15:00

Kabinet 313

Telefon 265-711



SADRŽAJ KOLEGIJA

Uvod-razlikovanje projekta i programa; Pristupi pripremi projektnog prijedloga; Faze projektnog ciklusa – programiranje, identificiranje, formuliranje, provedba, praćenje i procjena Uvođenje promjena u organizaciju/instituciju: neki teorijski pristupi, perspektive i izazovi Procjena potreba u odgojno-obrazovnoj organizaciji Faza analize - Analiza problema (problemsko stablo), analiza dionika, analiza ciljeva i strategije Faza planiranja – definiranje logike intervencije, pretpostavke i rizici, idenfikacija pokazatelja uspjeha, priprema rasporeda aktivnosti, izrada detaljnog plana troš kova Čimbenici uspjeha i parametri za određivanje kvalitete provedbe projekta


Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja; - sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja rješavanjem problema, timskog i individualnog rada; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnosti upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- razlikovati temeljna obilježja pristupu planiranja razvoja projekata i programa - opisati i objasniti faze projektnog ciklusa - razviti problemsko stablo odabranog problema/obrazovne potrebe - prikazati razvoj logičke materice i analizirati logiku intervencije - izraditi projektni prijedlog sa svim elementima korištenjem metodologije projektnog ciklus


MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455



x x x

Terenska

nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

x

(istraživački

rad)

x x (e-learning)

Napomena: Nastava se izvodi u hibridnom obliku, kombinirajući rad u učionici, individualni rad izvan učionice i e-učenje,koristeći Mudri sustav za udaljeno učenje Studenti će od upisa kolegija biti upućeni na korištenje alata iz spomenutog sustava. Studenti neće moći postići željene ishode u predmetu ukoliko se od početka ne započnu služiti sustavom MudRi.

III SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE

OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

sudjelovanje u nastavi i izvršavanje tekućih nastavnih obveza (priprema za nastavu i vježbe; aktivno sudjelovanje u diskusijama, samostalni rad u istraživačkom dijelu pripreme projektnih prijedloga)

0,5 0

Priprema i prezentacija odabranih projekata u organizacijama/institucijama (tri projekta)

1 15

Procjena potreba i analiza dionika (za odabranu organziaciju/instituciju)

1 25

Izrada projektnog prijedloga za prijavu potencijalim donatorima (individualni, timski rad)

3 50

Prezentacija projekta 0,5 10

UKUPNO 6 100

Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje: Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje izrađuju se obrasci za vrednovanje. Studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Konačan broj bodova u kolegiju (100) izvodi se temeljem zbroja postignutih bodova iz aktivnosti u kolegiju. Zbroj ocjenskih bodova svih aktivnosti pretvara se u ocjenu u skladu s Pravilnikom o studiju. Studenti koji na kraju semestra imaju zbroj postignutih bodova od 0 do 39,9, polažu usmenu provjeru znanja na kraju semestra u terminima redovitih i izvanrednog ispitnog roka. Ti studenti, u skladu s Pravilnikom o studiju, ukoliko zadovolje na pisanom ispitu mogu postići isključivo ocjenu 2 (E). U svakom slučaju, studenti moraju na tom ispitu postići 50 ili veći postotak ocjenskih bodova, a zbroj postignutih bodova tijekom nastave i onih postignutih na popravnom ispitu mora biti jednak ili veći od 50.

Opća napomena

Studenti koji tijekom nastave ostvare između 40 i 49,9 ocjenskih bodova pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 50 do 59%)

Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave.


MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

Završni ispit Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju.

UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. European Commission (2002). Project Cycle Managment Handbook, Bruxelles: Evaluation Unit of the EuropeAid Co-operation Office.

2. Spreckley, F. (2003). A Project Cycle Management and Logical Framework Toolkit – A practical guide for Equal Development Partnerships, Birmingham: GB Equal Support Unit

3. World Bank (2008). The logframe handbook – a logical framework approach to project cycle management, Washington: The World Bank.

4. European Commission (1993). Project Cycle Management: Integrated Approach and Logical Framework, DG VIII, Bruxelles: Evaluation Unit

5. Weiss, H.C. (1998). Evaluation-second edition. New Jersey: Prentice Hall. 6. Vakanjac, N. (2003). Korak po koram do uspješnog prijedloga projekta, Rijeka: Udruga za razvoj

civilnog društva SMART. 7. Forčić, G., Novota, S. (2004). Uokvirite svoju ideju – priručnik o upravljanju projektnim ciklusom i

izradi logičkog okvira. Napomena: Navedeni su temeljni izvori za učenje. Dodatne izvore za pripremu pojedinih tema nastavnice će prirediti u dodatnim dokumentima koji će se studentima distribuirati tijekom semestra.

IZBORNA LITERATURA

Dodatne izvore za učenje u elektronskom formatu studenti će dobiti u elektronskoj formi.


POHAĐANJE NASTAVE

Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku, već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave. Nastava će se izvoditi kombinirajući direktan rad sa studentima i rad u on-line okruženju (MudRi sustav). Od studenata se očekuje odgovoran pristup zadacima koje trebaju samostalno, i/ili u parovima/timu izraditi. Kašnjenje s predajom zadaća rezultira smanjenjem ocjene za 20%. Valja napomenuti da sustav za učenje MudRi neće dopustiti predaju zadaća izvan dopuštenog vremena. U slučaju neizvršavanja propisanog zadatka studentu/studentici koji želi nastaviti studij predmeta može se odrediti zadatak koji će u pravilu biti opsežniji i složeniji od onoga koji je bio izvorno zadan.

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za učenje MudRi.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavni za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-mailom, putem kojega mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit e-mailom, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.


Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje izrađuju se obrasci za vrednovanje. Studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Konačan broj bodova u kolegiju (100) izvodi se temeljem zbroja postignutih bodova iz aktivnosti u kolegiju. Zbroj ocjenskih bodova svih aktivnosti pretvara se u ocjenu u skladu s Pravilnikom o studiju. Studenti koji na kraju semestra imaju zbroj postignutih bodova od 40 do 49,9, polažu pisanu provjeru znanja na kraju semestra u terminima redovitih i izvanrednog ispitnog roka. Ti studenti, u skladu s Pravilnikom o studiju, ukoliko zadovolje na pisanom ispitu mogu postići isključivo ocjenu 2 (E). U svakom slučaju, studenti moraju na tom ispitu postići 50 ili veći postotak ocjenskih bodova, a zbroj postignutih bodova tijekom nastave i onih postignutih na popravnom ispitu mora biti jednak ili veći od 50.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektronskom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet i baze podataka, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint. Za uspješan rad u predmetu potrebno je znanje engleskog jezika na B1/B2 razini.

ISPITNI ROKOVI

Ljetni 15.6. i 29.6.2015. (11,00 h)

Jesenski izvanredni

2.9.2015. (11,00 h), 10.9.2015. (11,00 h)


DATUM TEMA

07.03.2015. (10.00-13.00)

Uvod u kolegij Predstavljanje izvedbenog plana, zadataka i uputa Uvodno predavanje-razlikovanje projekta i programa; Diskusija: što je za mene projekt? Projekti oko mene? Što znam o njima? Tko i kako njima upravlja? Pristupi pripremi projektnog prijedloga Čimbenici uspjeha i parametri za određivanje kvalitete Pisanje prijedloga projekta – radionica (prvi dio)

21.03.2015. (11.00-17.00)

Pisanje prijedloga projekta – radionica (drugi dio) Faza planiranja – definiranje logike intervencije, pretpostavke i rizici, idenfikacija pokazatelja uspjeha, priprema rasporeda aktivnosti, izrada detaljnog plana troškova Projekti u odgojno-obrazovnim institucijama: istraživanje manjeg opsega (desktop research) Procjena potreba u odgojno-obrazovnoj organizaciji

30.05.2015. (17.00-30.00)

Prezentacije projekata, evaluacija

SATNICA IZVOĐENJA VJEŽBI

Od studenata se očekuje dominantno samostalni rad na vježbama u kontekstu izrade prijedloga projekta, i njegove prezentacije, kao osnovnog zadatka. Studentima su na raspolaganju konzultacije tijekom cijelog procesa izrade projektnog prijedloga, kao i aktivne rasprave putem foruma na MudRi sustavu. Dok se očekuje da na samoj pripremi projektnog prijedloga studenti rade samostalno izvan učionice, prezentacija projekata održat će se na nastavi u učionici prema dogovorenom rasporedu.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Praktičan rad 1

Studij Sveučilišni diplomski izvaredni jednopredmetni studij pedagogije

Semestar III

Akademska godina 2014/2015

Broj ECTS-a 7

Nastavno opterećenje (P+S+V) 0P+0S+45V


nastave -

Mogućnost izvođenja na stranom

jeziku -


Kabinet 313

Vrijeme za konzultacije Po dogovoru putem e-maila

Telefon 051 265 711



SADRŽAJ KOLEGIJA

Studenti mogu praktičan rad obavljati u odgojno-obrazovnim institucijama svih razina i u ostalim

vladinim, nevladinim, privatnim i gospodarskim institucijama. Kriterij primjerenosti odabira institucije

mjeri se mogućnošću izvršavanja očekivanih ishoda za predmet i obavljanja studijskih obveza. Precizan

sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju posebno, imajući u vidu

mogućnosti i potrebe institucije i studenta.


Cilj je predmeta da studenti steknu praktična iskustva koja će ih pripremati za buduće zanimanje, da

se osposobe povezivati teorijska znanja sa situacijom u praksi, da mogu uočavati probleme u praksi i

ponuditi pristupe njihovim rješenjima.

Očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije:

- sposobnosti intelektualnog operiranja u praktičnom radu;

- sposobnost učenja rješavanjem problema;

- sposobnost primjene znanja u praksi;

- sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama;

- sposobnost da rade samostalno i u timu.

Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti mogu:

- primijeniti proceduralna znanja - primjena teorijska znanja u raznolikim oblicima institucionalnog

i neinstitucionalnog odgoja i obrazovanja

- kvalificirano opažati pedagoške probleme;

- razvijati strategije za rješavanja praktičnih problema;

- biti samostalni u donošenju profesionalnih odluka povezanih s rješavanjem konkretnih problema;

- profesionalno komunicirati sa korisnicima odgojno-obrazovnih usluga;

- kolegijalno komunicirati sa sustručnjacima;

- primijeniti socijalne vještine timskog i suradničkog rada.

- mogu analizirati i vrednovati utjecaj europske dimenzije u obrazovanju u instituciji u kojoj

obavljaju praktičan rad;

- mogu uočiti i istaći primjere «dobre prakse» u instituciji u kojoj obavljaju praktični rad (koji se

mogu transferirati u druge institucije);

- mogu – razvijajući osobine razmišljajućeg praktičara - predložiti promjene koje vode prema

usavršavanju rada u instituciji i u drugim područjima, u skladu s potrebama institucije.



x


x x


AKTIVNOST KOJA SE


Praktičan rad u instituciji (izvještaj

mentora, obrazac za vrednovanje,

pismo preporuke)

5 30

Samostalni zadaci (dnevnik

studentske prakse, refleksija,

kritički osvrt)

3 70

UKUPNO 8 100

Studenti su dužni provesti 45 sati na praktičnom radu u odabranoj instituciji i voditi dnevnik praktičnog

rada. Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju posebno, imajući u

vidu mogućnosti i potrebe institucije i studenta.

Bodovanje: studenti i njihovi mentori dužni su predati voditelji cjelokupnu dokumentaciju (plan

praktičnog rada, izvještaj, obrazac za vrednovanje, dnevnik praktičnog rada.

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na

završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu

literaturu.

IZBORNA LITERATURA

Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu

literaturu.


POHAĐANJE NASTAVE

Nastava će se održati u terminima o kojima će studenti biti pravovremeno obaviješteni. Od studenata

se očekuje pohađanje nastave i da redovito posjećuju sustav za e-učenje MudRi.


Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na

konzultacijama.


Studenti mogu kontaktirati s nositeljicom kolegija tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije

dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti

da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice

kolegija.


Bodovanje: studenti i njihovi mentori dužni su predati voditelji cjelokupnu dokumentaciju (plan

praktičnog rada, izvještaj, obrazac za vrednovanje, dnevnik praktičnog rada.zadaci tijekom praktičnog rada

u instituciji


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom

i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI

Zimski 02.02.2015. (11h) i 27.02.2015. (11h)

Proljetni

izvanredni 07.04.2015 (11h)

Ljetni

Jesenski

izvanredni 02.09.2015. (11h), 10.09.2015. (11h)


DATUM NAZIV TEME

1. Uvodni sat – obaveze, rokovi, upute

2. Odabir institucija u kojima će studenti obavljati praksu

3. Praksa u odabranoj instituciji












15. Osvrt na provedenu praksu




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Seminar diplomskog rada


Semestar III


Broj ECTS-a 5

Nastavno opterećenje (P+V+S)

1(0+0+18)


25. 4. 2015. Od 10:30 do 12:00 h 29. 5. 2015. Od 17:00 do 20:00 h

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac

Suradnik Doc.dr.sc. Nena Rončević

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00

Kabinet F-310

Telefon 051 265-714


Suradnik Doc.dr.sc. Nena Rončević


Kabinet F-314

Telefon 051 265-720



SADRŽAJ KOLEGIJA

1. Pravilnik i upute za izradu diplomskog rada 2. Odabir i operacionalizacija tema/problema istraživanja kroz prizmu recentnih znanstvenih izvora i analize stanja prakse.(Analiza i evaluacija relevantnosti problema) 3. Rad na literaturi (pregled relevantnih baza podataka i drugih izvora, pretraživanja literature, kritička analiza literature, originalnost i plagijat pri korištenju literature). 4. Sadržaj i organizacija rukopisa diplomskog rada (dijelovi rukopisa, stil pisanja, načini navođenja literature (APA standardi), organizacija i izgled teksta).


Nakon izvršavanja studijskih obveza u predmetu očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: - sposobnost analiziranja i sintetiziranja; - sposobnost kritičkog vrednovanja literature/znanstvenih i stručnih radova - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost samostalnog i timskog rada. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti: mogu planirati, vrednovati i primijeniti različite metodološke pristupe u istraživanjima konkretnih društvenih problema što uključuje operacionalizaciju problema, izbor nacrta, izradu projekta i vrednovanje projekta.



x x x


x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS

BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1

Pretraživanje baza podataka 2

Izrada projekta završnog rada 2

UKUPNO 5

Ne ocjenjuje se (projekt odobrava i ovjerava mentor)

IV. LITERATURA

Obvezna literatura:

1. Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007.) Metode istraživanja u obrazovanju, Naklada Slap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)

2. Milas, G. (2005.) Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. NakladaSlap, Jastrebarsko (odabrana poglavlja prema izvedbenom programu)

Izborna literatura:

1. Rafajac, B.(2001) Multimethodological Researches as Initiative fo Educational Theories integration. In: (Theorethical and Methodological fondation of Educational Research). Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci, 51-58.

Osim temeljne metodološke literature, studentima se preporučuje ekstenzivno korištenje mrežnih servisa i baza podataka.

V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE



OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

VI. POPIS TEMA Tema Prethodna priprema

studenata

Upute o izradi diplomskog rada

Odabir i preliminarna analiza tema diplomskog rada

Rad na literaturi

Izrada elemenata i analiza nacrta istraživanja

Samostalan rad i konzultacije s mentorom




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja Studij Sveučilišni diplomski izvanredni jednopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 18+18+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave 301 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

Ne

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković Kabinet 317

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00, prema dogovoru

Telefon 051 265 707



Pojam i oblici asocijalnih ponašanja. Teorije o nastanku asocijalnih ponašanja. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga; napuštanje i bježanje iz škole; školski neuspjeh; delinkventno ponašanje; nasilje u obitelji i školi; rizični životni stilovi i dr. Nasilje na sportskim terenima. Adolescentne trudnoće. Djeca (su)ovisnici. Različiti oblici ovisnosti i rizičnih ponašanja. Socijalno nasilje nad djecom i mladima. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije. .). Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli.Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr. Školski preventivni programi. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji. Vršnjački preventivni programi. Obitelj i preventivni programi. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija primarnih programa. Metode znanstvenih istraživanja i razvijanja preventivnih programa. Uspostavljanje mreže prevencije. Konstruktivističko-humanistički pristup problemima djece i obitelji.


1. Usvajanje temeljnih pojmova i definiranje različitih oblika rizičnih i asocijalnih ponašanja djece i

mladih 2. Identificirati i objasniti temeljne teorije, pristupe i suvremene modele prevencije asocijalnih

ponašanja. 3. Identificirati, razumjeti i procijeniti stanje i potrebe djece 4. Kritički analizirati različite aktualne pedagoške probleme djece 5. Primijeniti stečena znanja i vještine u prevenciji asocijalnih ponašanja. 6. Samostalno i kritički izvršiti prosudbu odgojno-obrazovnih prevencijskih programa i procijeniti

potrebe djece 7. Prepoznati teorijsku podlogu programa 8. Implementirati u praksi nove teorijske spoznaje i vještine u inoviranju i podizanju razine kvalitete

primarnih prevencijskih programa u različitim odgojnim sredinama. 9. Pravilno uspostavljati poticajnu i kvalitetnu suradnju s djecom i roditeljima. 10. Organizirati i planirati interdisciplinarnu suradnju.



X X X X


X X X



Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi

1 25

Projekt 2 25

Praktični rad 1 20

ZAVRŠNI ISPIT 2 30

UKUPNO 6 100












IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Knjige:

1. Zloković, J. (2009). Nasilje djece nad roditeljima - Obiteljska tajna? Rijeka: Zambelli.

Poglavlja u knjigama: 2. Bašić,J. Koller-Trbović, N., Uzelac, S. (2004). Poremećaji u ponašanju i rizična ponašanja; pristupi

i pojmovna određenj. Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet (odabrana poglavlja) 3. Bašić, J. (2009). Teorije prevencije. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja) 4. Ilišin, V, Radin, F. (2007). Mladi problem ili resurs. Zagreb: Institut za društvena istraživanja

(odabrana poglavlja)

Članci i mrežni i drugi izvori: 5. Zloković, J. (2012). Djeca roditelja ovisnika o psihoaktivnim drogama i alkoholu-između

deklarativnog stanja i „socijalnog” sljepila. Iskanja – vzgoja-prevzgoja, 30, str.54-57. 6. Zloković, J. (2011). Kriza odgoja: Je li nam potreban socijalni i obiteljski „detoks”. Iskanja: vzgoja-

prevzgoja, 29 (39/40), str.19-31. 7. Zloković, J., Bilen-Nenadić, D. (2009). Primarna prevencija ovisnosti djece – uloga roditelja,

odgajatelja i socijalne okoline tijekom (pred)školskog perioda. Ljubljana: Časopis Iskanja. Str.15-22.

8. Zloković, J., Dečman-Dobrnjič, O. (2008). Djeca u opasnosti. Odgovornost obitelji, škole i društva. Zagreb: HPKZ (17-90/ ili do 114)

9. Zloković, J. (2005), Nasilje među djecom. Zagreb: Pedagogijska istraživanja, br. 2. (str.8) 10. XXX (2002), Nacionalna strategija za djecu i mlade. Zagreb: Državni zavod za zaštiti obitelji,

materinstva i mladeži. (str. 4-35)

11. XXX Mrežni izvori. www.

IZBORNA LITERATURA

1. Halmi, A. (1996), Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Zagreb: A. G. Matoš, Delhi. 2. Leburić, A., Tomić-Koludrović, I. (2001), Skeptična generacija, Životni stilovi mladih u Hrvatskoj.

Zagreb: AGM. 3. Munro, E. (2002), Effective Child Protection.London: Sage Publications Ltd. (str. 8-28; 142-171) 4. Mušanović, M. (1994), Teoretične osnove kurikuluma polikulturne škole. Pedagoška obzorja, br. 2,

str. 52-58.

5. Mušanović, M. (1997), Metode izrade curriculuma inovativne škole. U: Kongres pedagoških delavcev Slovenije

6. Programska prenova naše osnovne in srednje šole. Portorož: Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije, str. 150-154.

7. Mušanović, M, Barbir, J. (2001), Modularni program prevencije zlouporabe droga. http://oip.pefri.hr/prevencija/ (str.1-15)

8. Zloković, J. (2000), Primjena različitih modela discipline u nastavnoj praksi. Zagreb: Previšić, V. (ur.), Napredak, HPKZ, br. 3, (141), Zagreb, str. 340-346.

9. Zloković, J., Bilić, V., (2004), Fenomen maltretiranja djece - Oblici pomoći obitelji i školi. Zagreb: Naklada Ljevak, d.o.o. (str.125-159)

10. Zloković, J. (2001), Pedagoški aspekti rada učitelja sa zapuštenom djecom. Neobjavljeni doktorski rad, obranjen 17.05.2001 na Filozofskom fakultetu u Rijeci.

11. Zloković, J. (2004), Students Perception of a Safe and Humane School and Family. XIV World Congreso Mundial de Ciencias da la Education «Educadores para una nueva cultura» 10-14. maja, 2004, Chile, Santiago de Chile: Chatolica University. Priopćenje na međunarodnom znanstvenom skupu (str. 7)

12. Vrcelj, S. (2000), (Ne)mogućnost djelovanja škole na razvoj(nost) učenika. U: Didaktičkni in metodični vidiki nadaljnjega razvoja izobraževanja, br.1, str. 111-115.

13. Čiček, K. (1996), Mjesto i uloga škole u preventivnom radu s adolescentima i njihovim roditeljima. Zagreb: Napredak, br. 3. (str.7)

14. XXX (2003), Prioritetne aktivnosti za dobrobit djece od 2003 do 2005 godine. Zagreb: Vlada Republike Hrvatske


POHAĐANJE NASTAVE

Prisustvo na predavanjima i seminarima je obavezno.


Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.




Pismeni i usmeni ispit.



ISPITNI ROKOVI

Zimski -


-

Ljetni 15.6. i 6.7. 2015.

Jesenski izvanredni

7.9. i 9.9.2015.


DATUM NAZIV TEME

1.tjedan Pojam, oblici i teorije asocijalnih ponašanja. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije

2.tjedan Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga, napuštanje i bježanje iz škole, nasilje na sportskim terenima, delikventno ponašanje. Rizični životni stilovi. Manipulacija djecom. Nasilje djece nad roditeljima.

3.tjedan Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr.). Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Modeli i strategije u primarnoj prevenciji. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa

4.tjedan Školski preventivni programi. Vršnjački preventivni programi. Obitelj i preventivni programi.

5.tjedan Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija programa. Evaluacija kolegija.

http://oip.pefri.hr/prevencija/




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Nasilje u bliskim vezama Studij Sveučilišni diplomski izvanredni jednopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 18+18+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave 301 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

Ne

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković Kabinet 317

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00, prema dogovoru

Telefon 051 265 707



- Što (ni)je nasilno ponašanje u vezi. Oblici nasilja u bliskim vezama. Prepoznavanje nasilnih

ponašanja. Prevalencija nasilnog ponašanja u različitim vrstama bliskih veza. - Objašnjenja i modeli uzroka nasilja u bliskim odnosima. Faktori rizika za nasilje u vezi. - Nasilje u obitelji: prepoznavanje i reagiranje, posljedice izravne i neizravne izloženosti nasilju u

obiteljskom okruženju. Hrvatski i europski pravni okvir suzbijanja nasilja u obitelji. - Nasilje u partnerskim odnosima: dinamika nastanka i održavanja nasilnog odnosa. - Nasilje u mladenačkim vezama: rodna socijalizacija i nasilni obrasci ponašanja. Specifične

potrebe i motivacija mladih ljudi u bliskim vezama. Socijalne kompetencije, komunikacijske vještine i suočavanje sa sukobom u vezi.

- Intervencije radi suzbijanja nasilja. Intervencije namijenjene žrtvama. Psihosocijalni tretman počinitelja nasilja u partnerskim odnosima. Uloga obitelji, prijatelja, vršnjaka i uloga institucija.

- Priprema za provedbu i provedba standardnih radionica prevencija nasilja u adolescentnim vezama putem škola.


Studenti će nakon završenog kolegija:

- Poznavati uzroke, raširenost, vrste i načine prepoznavanja nasilja u bliskim vezama, te specifično o nasilju u adolescentskim vezama

- Razumjeti faktore rizika za nasilje u bliskim vezama - Poznavati psihološku podlogu nasilja u partnerskim odnosima - Poznavati intervencije koje se koriste u radu sa žrtvama i počiniteljima nasilja - Poznavati osnovne intervencijske strategije - Poznavati načela preventivnog rada u lokalnoj zajednici - Moći odabrati primjerenu strategiju prevencije nasilja u bliskim vezama - Povećati kompetencije za rad s adolescentskom populacijom - Steći kompetencije za izradu interaktivnu radionicu za adolescente - Moći provoditi preventivne radionice s adolescentima



X X X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo (vježbe)

X X X


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE

UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA


Projekt 2 25

Praktični rad 1 20

ZAVRŠNI ISPIT 2 30

UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)










IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Ajduković, D. (2001) (ur.) Priručnik za provedbu Protokola o postupanju u slučaju nasilja u obitelji. Zagreb: Društvo za psihološku pomoć.

2. Ajduković, D., Ajduković, M., Cesar, S., Kamenov, Ž., Löw A., Sušac, N. (2010) Prevencija nasilja u mladenačkim vezama – Priručnik za voditelje programa. Zagreb: Društvo za psihološku pomoć.

3. Ajduković, M., Pavleković, G. (2004) (ur.) Nasilje nad ženom u obitelji. Zagreb: Društvo za psihološku pomoć.

4. Cesar, S., Bijelić, N., Hodžić, A., Kobaš, V. (2006) Bolje spriječiti nego liječiti – prevencija nasilja u adolescentskim vezama. Zagreb: Cesi

5. Zloković, J. (2009). Nasilje djece nad roditeljima. Rijeka: Zambelli.

IZBORNA LITERATURA

1. Collin-Vezina, D., Hebert, M., Manseau , H., Blais, M., Fernet; M. (2006) Self-concept and dating

violence in 220 adolescent girls in the child protective system. Child Youth Care Forum 35, 319–326.

2. Espelage, D.L., Holt, M.K. (2007) Dating violence and sexual harassment across the bully-victim continuum among middle and high school students. Journal of Youth and Adolescence, 36, 799–811.

3. Foshee, V.A., Bauman K.E., Ennett, S., Linder, G.F., Benefield, T., Suchindran, C. (2004) Assessing the long-term effects of the safe dates program and a booster in preventing and reducing adolescent dating violence victimization and perpetration. American Journal of Public Health, 94(4), 619-624.

4. Hall Smith, P., White, J., Holland, L.L. (2003) A longitudinal perspective on dating violence among adolescent and college-age women. American Journal of Public Healt, 93 (7), 1104-1109.

5. Howard, D.E., Wang, M.Q. (2003) Psychosocial factors associated with boys' reports of dating violence. Adolescence, 38 (151), 519-533.

6. Nowakowski Sims, E., Noland Dodd, V.J., Tejeda, M.J. (2008) The relationship between severity of violence in the home and dating violence. Journal of Forensic Nursing, 4, 166–173.

7. Rapoza, K.A., Baker, A.T. (2008) Attachment styles, alcohol, and childhood experiences of abuse: An analysis of physical violence in dating couples. Violence and Victims, 23(1), 52-65.

8. Schnurr, M.P., Lohman, B.J. (2008) How much does school matter? An examination of adolescent dating violence perpetration. Journal of Youth and Adolescence, 37, 266–283.

9. Teten, A.L., Ball, B,. Valle, L.A., Noonan, R., Rosenbluth, B. (2009) Considerations for the definition, measurement, consequences, and prevention of dating violence victimization among adolescent girls. Journal of Women’s Health, 18 (7), 923-927.

10. Theriot, M.T. (2008) Conceptual and methodological considerations for assessment and prevention of adolescent dating violence and stalking at school. Children & Schools, 30 (4), 22


POHAĐANJE NASTAVE

Prisustvo na predavanjima i seminarima je obavezno.






Pismeni i usmeni ispit



ISPITNI ROKOVI

Zimski -


-

Ljetni 15.6. i 6.7.2015.

Jesenski izvanredni

7.9. i 9.9. 2015.


DATUM NAZIV TEME

1.tjedan Uvod: upoznavanje programa i definiranje obaveza. Značajke kvalitetne bliske veze

2.tjedan Nasilje u bliskim vezama: definiranje, oblici i prepoznavanje. Objašnjenja i modeli uzroka nasilja u bliskim odnosima.

3.tjedan Nasilje u obitelji: prepoznavanje, reagiranje, pravni okvir. Nasilje u partnerskim odnosima. Nasilje u mladenačkim vezama.

4.tjedan Problem postavljanja granica i održavanja bliskosti u odnosu

5.tjedan Preventivni i interventni programi. Evaluacija

6.tjedan Samostalan rad i putem e-učenja.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Profesija i cjeloživotno učenje

Studij Sveučilišni diplomski izvanredni studij pedagogije

Semestar 3

Akademska godina 2014/2015

Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje (P+S+V) P18+V18+S0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave 8.5.2015. 17-20h 30.5.2015. 9:30-13:30h Prostorija: 302

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

Ne

Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Kornelija Mrnjaus

Kabinet 323

Vrijeme za konzultacije Srijedom 10:00 – 11:30 Dogovor putem e-maila

Telefon 051/265-721


Suradnik na kolegiju

Kabinet

Vrijeme za konzultacije

Telefon

e-mail


SADRŽAJ KOLEGIJA

Koncepcija cjeloživotnog obrazovanja: permanentno usavršavanje, permanentno obrazovanje

Doživotno obrazovanje, obrazovanje u društvu koje uči

Odnos rada i cjeloživotnog obrazovanja

Novi oblici profesionalne pismenosti/kompetentnosti

Alternacije obrazovnih oblika u razvoju karijere

Formalni i informalni oblici profesionalnog obrazovanja

Pedagoški oblici kvalificiranja – stjecanja novih kompetencija.


Cilj je predmeta da studenti upoznaju osnovne pristupe, pojmove i klasifikacije profesija u kontekstu cjeloživotnog učenja. Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica bude sposoban/sposobna, tj. da razvije sljedeće a) opće kompetencije:

- sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija…) - sposobnost planiranja i organiziranja; - sposobnost upravljanja vremenom; - sposobnost primjene ideja u analizi prakse; - sposobnost upravljanja informacijama i njihova prezentiranja - razvoj etičkih vrijednosti potrebnih za život u društvu različitih kultura i vrijednosti.

b) specifične kompetencije:

1. opisati, definirati i objasniti koncepte obrazovanja kao uvjeta profesionalizacije;

2. analizirati promjene profesija na primjerima i slučajevima; 3. objasniti suvremene trendove na području strukovnog obrazovanja; 4. nabrojati, opisati i analizirati modele obrazovanja i usavršavanja djelatnika u poslovnom okruženju; 5. osmisliti plan selekcije kadrova; 6. osmisliti plan i program razvoja i unapređenja kompetencija djelatnika u poslovnom okruženju.



x x x



AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE

UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA



Završni ispit 2 30

UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)










IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Šverko, B. (2012). Ljudski potencijali – usmjeravanje, odabir i osposobljavanje. Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada

2. Mušanović, M. (2001). Pedagogija profesionalnog obrazovanja. Rijeka: Graftrade

IZBORNA LITERATURA

1. Bahtijarević Šiber, F. (1999). Management ljudskih potencijala. Zagreb: Golden marketing


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave iz kolegija. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Studenti su pozvani ne koristiti mobitel tijekom nastave.


Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i sustava Mudri. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti putem sustava Mudri, na konzultacijama ili putem e-maila.

Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati e-mail i Mudri.


Studenti će osim na predavanjima moći kontaktirati nositeljicu kolegija u terminima predviđenim za konzultacije. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila.


Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu. Završni ispit je usmeni i nosi 30 bodova.


Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem e-maila trebaju imenovati prema uputi koju će dobiti na predavanjima odnosno seminarima. Kopije svojih radova studenti trebaju zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne polože završni ispit iz kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 16.6.2015. u 9:00h

2.7.2015. u 9:00h

Jesenski izvanredni

2.9.2015. u 9:30h

7.9.2015. u 9:30h


DATUM NAZIV TEME

8.5.2015. 17-20h Uvodno predavanje, informiranje o sadržaju kolegija i aktivnostima studenata; Selekcija kadrova

30.5.2015. 9:30-13:30h Razvoj kompetencija djelatnika

PRILOG

Kontinuirana provjera znanja 1 – Projekt 1 Student-ica izrađuje Projekt 1 na temu 'Plan selekcije kadrova'. Student-ica će dobiti sve potrebne informacije i upute za izradu projekta te će se upoznati s kriterijima za bodovanje. Prilikom izrade projekta student-ica će koristiti metode analize, prikupljanja i prikaza statističkih izvještaja, dokumentacije i zakonskih propisa vezanih uz područje obrazovanja i rada. Iz Projekta 1 student-ica može maksimalno ostvariti 30 ocjenskih bodova. Bodovi za projekt dodjeljuju se na sljedeći način:


Napomena



5



20


Ukupno: 30

Kontinuirana provjera znanja 2 – Projekt 2 Student-ica izrađuje Projekt 2 na temu 'Plan i program razvoja i unapređenja kompetencija djelatnika u poslovnom okruženju’. Student-ica će dobiti sve potrebne informacije i upute za izradu projekta te će se upoznati s kriterijima za bodovanje. Prilikom izrade projekta student-ica će koristiti metode analize, prikupljanja i prikaza statističkih izvještaja, dokumentacije i zakonskih propisa vezanih uz područje obrazovanja i rada. Iz Projekta 2 student može maksimalno ostvariti 40 ocjenskih bodova. Bodovi za projekt dodjeljuju se na sljedeći način:


Napomena



5



20

Primijenjeni modeli i metode 10


Ukupno: 40

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Upravljanje projektima u obrazovanju


Semestar I i III


Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje 9P+18V+0S


nastave

Predavanja: prema dogovorenom rasporedu nastave Vježbe: prema dogovorenom rasporedu nastave

Mogućnost izvođenja na

stranom jeziku

Da (ograničenje zbog terenskog rada i provedbe istraživanja)


Vrijeme za konzultacije ponedjeljak, 15:15 – 16:00 i četvrtak, 14:15 – 15:00

Kabinet 313

Telefon 265-711



SADRŽAJ KOLEGIJA

Uvod-razlikovanje projekta i programa; Pristupi pripremi projektnog prijedloga; Faze projektnog ciklusa – programiranje, identificiranje, formuliranje, provedba, praćenje i procjena Uvođenje promjena u organizaciju/instituciju: neki teorijski pristupi, perspektive i izazovi Procjena potreba u odgojno-obrazovnoj organizaciji Faza analize - Analiza problema (problemsko stablo), analiza dionika, analiza ciljeva i strategije Faza planiranja – definiranje logike intervencije, pretpostavke i rizici, idenfikacija pokazatelja uspjeha, priprema rasporeda aktivnosti, izrada detaljnog plana troš kova Čimbenici uspjeha i parametri za određivanje kvalitete provedbe projekta


Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja; - sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja rješavanjem problema, timskog i individualnog rada; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnosti upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- razlikovati temeljna obilježja pristupu planiranja razvoja projekata i programa - opisati i objasniti faze projektnog ciklusa - razviti problemsko stablo odabranog problema/obrazovne potrebe - prikazati razvoj logičke materice i analizirati logiku intervencije - izraditi projektni prijedlog sa svim elementima korištenjem metodologije projektnog ciklus


MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455



x x x

Terenska

nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

x

(istraživački

rad)

x x (e-learning)

Napomena: Nastava se izvodi u hibridnom obliku, kombinirajući rad u učionici, individualni rad izvan učionice i e-učenje,koristeći Mudri sustav za udaljeno učenje Studenti će od upisa kolegija biti upućeni na korištenje alata iz spomenutog sustava. Studenti neće moći postići željene ishode u predmetu ukoliko se od početka ne započnu služiti sustavom MudRi.

III SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE


sudjelovanje u nastavi i izvršavanje tekućih nastavnih obveza (priprema za nastavu i vježbe; aktivno sudjelovanje u diskusijama, samostalni rad u istraživačkom dijelu pripreme projektnih prijedloga)

0,5 0

Priprema i prezentacija odabranih projekata u organizacijama/institucijama (tri projekta)

1 15

Procjena potreba i analiza dionika (za odabranu organziaciju/instituciju)

1 25

Izrada projektnog prijedloga za prijavu potencijalim donatorima (individualni, timski rad)

3 50

Prezentacija projekta 0,5 10

UKUPNO 6 100

Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje: Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje izrađuju se obrasci za vrednovanje. Studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Konačan broj bodova u kolegiju (100) izvodi se temeljem zbroja postignutih bodova iz aktivnosti u kolegiju. Zbroj ocjenskih bodova svih aktivnosti pretvara se u ocjenu u skladu s Pravilnikom o studiju. Studenti koji na kraju semestra imaju zbroj postignutih bodova od 0 do 39,9, polažu usmenu provjeru znanja na kraju semestra u terminima redovitih i izvanrednog ispitnog roka. Ti studenti, u skladu s Pravilnikom o studiju, ukoliko zadovolje na pisanom ispitu mogu postići isključivo ocjenu 2 (E). U svakom slučaju, studenti moraju na tom ispitu postići 50 ili veći postotak ocjenskih bodova, a zbroj postignutih bodova tijekom nastave i onih postignutih na popravnom ispitu mora biti jednak ili veći od 50.

Opća napomena

Studenti koji tijekom nastave ostvare između 40 i 49,9 ocjenskih bodova pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 50 do 59%)

Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Kontinuirana se provjera znanja provodi tijekom nastave.


MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

Završni ispit Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju.

UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. European Commission (2002). Project Cycle Managment Handbook, Bruxelles: Evaluation Unit of the EuropeAid Co-operation Office.

2. Spreckley, F. (2003). A Project Cycle Management and Logical Framework Toolkit – A practical guide for Equal Development Partnerships, Birmingham: GB Equal Support Unit

3. World Bank (2008). The logframe handbook – a logical framework approach to project cycle management, Washington: The World Bank.

4. European Commission (1993). Project Cycle Management: Integrated Approach and Logical Framework, DG VIII, Bruxelles: Evaluation Unit

5. Weiss, H.C. (1998). Evaluation-second edition. New Jersey: Prentice Hall. 6. Vakanjac, N. (2003). Korak po koram do uspješnog prijedloga projekta, Rijeka: Udruga za razvoj

civilnog društva SMART. 7. Forčić, G., Novota, S. (2004). Uokvirite svoju ideju – priručnik o upravljanju projektnim ciklusom i

izradi logičkog okvira. Napomena: Navedeni su temeljni izvori za učenje. Dodatne izvore za pripremu pojedinih tema nastavnice će prirediti u dodatnim dokumentima koji će se studentima distribuirati tijekom semestra.

IZBORNA LITERATURA

Dodatne izvore za učenje u elektronskom formatu studenti će dobiti u elektronskoj formi.


POHAĐANJE NASTAVE

Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku, već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave. Nastava će se izvoditi kombinirajući direktan rad sa studentima i rad u on-line okruženju (MudRi sustav). Od studenata se očekuje odgovoran pristup zadacima koje trebaju samostalno, i/ili u parovima/timu izraditi. Kašnjenje s predajom zadaća rezultira smanjenjem ocjene za 20%. Valja napomenuti da sustav za učenje MudRi neće dopustiti predaju zadaća izvan dopuštenog vremena. U slučaju neizvršavanja propisanog zadatka studentu/studentici koji želi nastaviti studij predmeta može se odrediti zadatak koji će u pravilu biti opsežniji i složeniji od onoga koji je bio izvorno zadan.

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za učenje MudRi.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavni za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-mailom, putem kojega mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit e-mailom, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi.


Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje izrađuju se obrasci za vrednovanje. Studenti su upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Konačan broj bodova u kolegiju (100) izvodi se temeljem zbroja postignutih bodova iz aktivnosti u kolegiju. Zbroj ocjenskih bodova svih aktivnosti pretvara se u ocjenu u skladu s Pravilnikom o studiju. Studenti koji na kraju semestra imaju zbroj postignutih bodova od 40 do 49,9, polažu pisanu provjeru znanja na kraju semestra u terminima redovitih i izvanrednog ispitnog roka. Ti studenti, u skladu s Pravilnikom o studiju, ukoliko zadovolje na pisanom ispitu mogu postići isključivo ocjenu 2 (E). U svakom slučaju, studenti moraju na tom ispitu postići 50 ili veći postotak ocjenskih bodova, a zbroj postignutih bodova tijekom nastave i onih postignutih na popravnom ispitu mora biti jednak ili veći od 50.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektronskom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet i baze podataka, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint. Za uspješan rad u predmetu potrebno je znanje engleskog jezika na B1/B2 razini.

ISPITNI ROKOVI

Ljetni 15.6. i 29.6.2015. (11,00 h)

Jesenski izvanredni

2.9.2015. (11,00 h), 10.9.2015. (11,00 h)


DATUM TEMA

07.03.2015. (10.00-13.00)

Uvod u kolegij Predstavljanje izvedbenog plana, zadataka i uputa Uvodno predavanje-razlikovanje projekta i programa; Diskusija: što je za mene projekt? Projekti oko mene? Što znam o njima? Tko i kako njima upravlja? Pristupi pripremi projektnog prijedloga Čimbenici uspjeha i parametri za određivanje kvalitete Pisanje prijedloga projekta – radionica (prvi dio)

21.03.2015. (11.00-17.00)

Pisanje prijedloga projekta – radionica (drugi dio) Faza planiranja – definiranje logike intervencije, pretpostavke i rizici, idenfikacija pokazatelja uspjeha, priprema rasporeda aktivnosti, izrada detaljnog plana troškova Projekti u odgojno-obrazovnim institucijama: istraživanje manjeg opsega (desktop research) Procjena potreba u odgojno-obrazovnoj organizaciji

30.05.2015. (17.00-30.00)

Prezentacije projekata, evaluacija

SATNICA IZVOĐENJA VJEŽBI

Od studenata se očekuje dominantno samostalni rad na vježbama u kontekstu izrade prijedloga projekta, i njegove prezentacije, kao osnovnog zadatka. Studentima su na raspolaganju konzultacije tijekom cijelog procesa izrade projektnog prijedloga, kao i aktivne rasprave putem foruma na MudRi sustavu. Dok se očekuje da na samoj pripremi projektnog prijedloga studenti rade samostalno izvan učionice, prezentacija projekata održat će se na nastavi u učionici prema dogovorenom rasporedu.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Osiguranje kvalitete u odgojno obrazovnim organizacijama Studij Izvanredni diplomski studij pedagogije Semestar Akademska godina 2014/15 Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Bit će potvrđeno Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

Ne

Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač Kabinet 312

Vrijeme za konzultacije Srijedom u 12.00 Telefon 265 717

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Nema

Kabinet - Vrijeme za konzultacije -

Telefon - e-mail -


Pojam osiguranja kvalitete u obrazovanju. Definiranje kvalitete u obrazovanju: poznati pristupi i teškoće. Problemi utvrđivanja standarda i indikatora kvalitete. Evaluacija kvalitete. Sumativna i formativna evaluacija. Unutarnja i vanjska evaluacija. Svrha procjena. Poboljšanje vs. odgovornost; odlučivanje vs. organizacijsko učenje. Fokus procjene. Tijela procjene: samo evaluacija; kolegijalna evaluacija; vanjska revizija, nezavisna agencija, instrumenti procjene. Rezultati i izvješća procjene. Top down vs. bottom up pristupi osiguranju kvalitete. Organizacijska kultura i osiguranje kvalitete. Utvrđivanje, analiza i modifikacija organizacijske kulture. Pregled novijih istraživanja primjene i učinkovitosti mehanizama osiguranja kvalitete u odgojno obrazovnim organizacijama.

Aktivno sudjelovanje u radu institucijskog mehanizma osiguranja kvalitete.


Očekuje se da studenti nakon odslušanog kolegija Osiguranje kvalitete u odgojno obrazovnim organizacijama mogu:

- interpretirati i analizirati fenomen osiguranja kvalitete u obrazovnom kontekstu imajući u vidu složenost i multidimenzionalnost fenomena;

- interpretirati suvremene trendove i istraživanja osiguranja kvalitete u odgojno obrazovnim organizacijama

- analizirati i interpretirati odabrane mehanizme usavršavanja kvalitete rada odgojno obrazovne organizacije;

- utvrditi i analizirati organizacijsku kulturu i njezin utjecaj na kvalitetu rada organizacije.



x x x x


Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad e-učenje (Mudri)

x x



Pohađanje nastave 0,25 -

Priprema za nastavu 0,75 -

Priprema i provedba istraživanja 2 40

Osvrti na stručne izvore literature 1 30

ZAVRŠNI ISPIT 2 30

UKUPNO 6 100



Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na

završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA (odabrana poglavlja po preporuci nastavnika)

1. ENQA (2009). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education

Area. Helsinki: EC. http://www.enqa.eu/pubs.lasso 2. EUA (2010). Creativity and Diversity: Challenges for the Quality Assurance Beyond 2010. A selection

of papers from the 4th European Quality assurance Forum, 19-21 November 2009, hosted by Copenhagen Business School, Denmark. Brussels: EUA.

3. Bezinović, P., Marušić, I. i Ristić-Dedić, Z. (2012). Opažanje i unapređivanje školske nastave. Zagreb: AZOO I IDI.

4. Bezinović, P. (ur.) (2010). Samovrednovanje škola – Prva iskustva u osnovnim školama. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje i Institut za društvena istraživanja.

5. Mishra, S. (2007). Quality Assurance in Higher Education: an Introduction. Bangalore, India: NPP 6. OECD (2013), PISA 2012 Results: What Makes Schools Successful? Resources, Policies and

Practices (Volume IV), PISA , OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264201156-en 7. Pastuović, N. (2014). Kvaliteta predtercijarnog obrazovanja u Hrvatskoj s posebnim osvrtom na

strukturu obveznog obrazovanja kao čimbenika njegove kvalitete. Sociologija i prostor, 51,3, 449-470.

Izborna literatura: Knjige:

1. Alvesson, M. (2002). Understanding Organisational Culture. London: Sage Publications. 2. Bergan, S. (2007). The Legitimacy of Quality Assurance in Higher Education: the role of public

authorities and institutions. Strasbourg: Council of Europe Publishing 3. Brennan, J. and Shah, T. (2000). Quality Assessment and Institutional Change: Experiences from

14 countries. Higher Education. 40, 3, 331-349. 4. Morley, L. (2003). Quality and Power in Higher Education. London: SRHE and Open University

Press 5. OECD (2013), Education at a Glance 2013: OECD Indicators, OECD Publishing.

http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-en 6. Smodlaka Krajinović, M., Rosandić, A. (2011). Sustav osiguranja kvalitete za neprofitne

organizacije. Rijeka: Udruga za razvoj civilnog društva SMART. 7. Tavenas, F. (2003). Quality Assurance: A Reference System for Indicators and Evaluation

procedures. Brussels: EUA

http://www.enqa.eu/pubs.lasso

8. Weiss, C. H. (1998). Evaluation. Methods for Studying Programs and Policies. New Yersey: Pretice Hall.

Odabrani članci iz časopisa: “Quality Assurance in Education”; “School Effectiveness and School Improvement” “Quality in Higher Education” Mrežni izvori:

1. European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). Dostupno na: http://www.enqa.eu/

2. INQAAHE. Dostupno na: http://www.inqaahe.org 3. Samovrednovanje škola. Pristup unaprjeđivanju kvalitete obrazovanja. Dostupno na:

http://www.idi.hr/vrednovanje/


POHAĐANJE NASTAVE

Nastava će se realizirati kombinirano putem neposredne nastave i nastave pomoću sustava za e-učenje MudRi. Očekuje se kontinuirani rad studenata tijekom svakog radnog tjedna (za predmet koji iznosi 6 ECTS (180 radnih sati) student je dužan uložiti cca 10 sati rada na predmetu tjedno i 30 sati pripreme za završni ispit). Rad na predmetu se realizira kroz: a) prisustvo na nastavi; b) izradu priprema za nastavu prema uputi nastavnika, c) proučavanje ispitne literature i izradu prikaza pročitanih tekstova te d) kroz izradu vježbe-istraživanja. Studenti su dužni voditi tjedna izvješća o izvršenim aktivnostima (vidjeti obrazac) i po potrebi ih prodiskutirati s nastavnikom. Direktna nastava. Prisustvo na nastavi predavanja je obavezno. Rad će se bazirati na interaktivnim predavanjima i povremenim raspravama za koje će biti potrebna prethodna priprema studenata. Rad na nastavi koncipiran je tako da pomaže i osigurava uspješnu izradu svih aktivnosti koje se prate i ocjenjuju. Pripreme za nastavu. Studenti su dužni napraviti odgovarajuće pripreme za nastavu, a upute će pravovremeno dobiti od nastavnika. Uglavnom se radi o čitanju tekstova i pretraživanju i prikupljanju podataka. Nastava putem sustava za e-učenje MudRi. Svaki student dužan je redovito pratiti materijale postavljene na MudRom, uključiti se u rasprave na forumu i pravovremeno postavljati zadaće. Tijekom prvog tjedna nastave studenti su se dužni prijaviti u sustav. Izrada vježbe. Svaki student dužan je samostalno izraditi i prezentirati vježbu - istraživanje. Upute za izradu vježbe bit će pravovremeno objavljene na MudRom. Također je dužan pratiti prezentacije vježbi koje su napravili ostali studenti. Priprema za završni ispit. Na završnom ispitu (usmeni ispit) provjeravat će se poznavanje sadržaja svih tema obrađenih tijekom nastave. Očekuje se da će studenti dijelove propisane literature kontinuirano proučavati tijekom semestra u cilju pripreme za grupne rasprave čime se naglašava potreba redovitog prisustva na nastavi.


Studenti su dužni pratiti novosti objavljene na mrežnim stranicama kolegija (MudRi), tijekom nastave i na redovitim konzultacijama.

Sve informacije i nastavne materijale studenti mogu preuzimati sa sustava za udaljeno učenje MudRi.


Studenti mogu pratiti novosti na mrežnim stranicama kolegija (MudRi), tijekom nastave i na redovitim konzultacijama. Sve informacije i nastavne materijale studenti će primati putem e-maila.


Praćenje i ocjenjivanje: Istraživanje (40 ocjenskih bodova):

http://www.enqa.eu/

http://www.inqaahe.org/

http://www.idi.hr/vrednovanje/

Jedan od zadataka studenata bit će izrada istraživanja manjeg opsega (ankete ili studije slučaja). Vrednovat će se kvaliteta istraživačkog nacrta, analize i prikupljenih podataka te stručnost istraživačkog izvještaja. Prezentacija osvrta na stručnu literaturu (30 ocjenskih bodova): Studenti će izraditi i prezentirati prikaz sadržaja stručnih članaka/knjiga u skladu s uputama koje će biti objavljene na sustavu za udaljeno učenje MudRi. Od studenata se u ovom zadatku očekuje visoka razina kritičkog mišljenja, analize, sinteze i vrednovanja pročitanog te adekvatno poznavanje sadržaja kojega analiziraju/prikazuju. Završni ispit (30 ocjenskih bodova)

Završni (usmeni) ispit temelji se na razgovoru o svim temama o kojima je bilo riječi tijekom rada na predmetu s posebnim osvrtom na poznavanje sadržaja iz pročitanih izvora s popisa literature.



ISPITNI ROKOVI

Zimski 11.2.2015.

26.2.2015.


8.4.2015.

Ljetni 18.6.2015.

3.7.2015.

Jesenski izvanredni

1.9.2015.

11.9.2015.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)

DATUM NAZIV TEME

1 susret Uvod u kolegij. Prijava na sustav Mudri. Pregled temeljnih pojmova i povijesnog razvoja pristupa osiguranja kvalitete u odgoju i obrazovanju

Teorijska analiza fenomena osiguranja kvalitete

Modeli osiguranja kvalitete (Baldridge, ISO, TQM i dr.)

Mehanizmi i postupci osiguravanja kvalitete

Kultura kvalitete

Upute za analizu aktualnih tema iz osiguranja kvalitete obrazovanja (primjerice: samovrednovanje škola, rad fakultetskog odbora za unapređivanje kvalitete, opažanje nastave...)

Upute za provedbu istraživanja. Upute za pripremu osvrta na stručne izvore literature.

2 susret Pregled međunarodnih dokumenata i izdvajanje temeljnih elemenata

Pregled policy dokumenata u RH Uloga nacionalnih i međunarodnih agencija osiguranja kvalitete u obrazovanju

Kvaliteta obrazovanja u PISA 2012 i TALIS 2013 izvješćima

Rasprava o istraživačkim područjima. Samostalni rad na proučavanju literature.

Upute za prezentacije rezultata istraživanja. Najava vrednovanja i zaključak rada na seminaru – preko sustava Mudri




IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Domska pedagogija Studij Sveučilišni DIPLOMSKI IZVANREDNI studij pedagogije Semestar III. Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 18+0+18 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Prema rasporedu Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija prof.dr.sc. Anita Klapan

Kabinet 314

Vrijeme za konzultacije utorak od 10:30 do 12:00; mailom i po dogovoru

Telefon 051/ 265 716



Teorijsko-metodološka utemeljenost domske pedagogije. Položaj domske pedagogije u sustavu pedagoških disciplina. Interdisciplinarnost i multidisciplinarnost domske pedagogije. Učenički domovi jučer, danas i sutra - povijesni hod domskog odgoja. Povijesno-komparativni prikaz razvoja domova kod nas i u svijetu. Ciljevi domskog odgoja. Vrste domova (dječji domovi, učenički domovi, odgojno-popravni domovi, starački domovi,

studentski domovi, …). Teorijske osnove programirnja, izvođenja i vrednovanja rada u domovima. Područja temeljnog programa. Funkcije života i rada u domu. Društveno-ekonomski položaj domova. Povezanost domova sa lokalnom sredinom. Razvijanje profesionalnih kompetencija odgajatelja i stručnih suradnika u domovima. Budućnost domske pedagogije.


Cilj je kolegija da se studenti upoznaju sa predmetom i sadržajem domske pedagogije kao jedne od pedagogijskih disciplina; da upoznaju teorijsko-metodološku utemeljenost domske pedagogije i temeljne pojmove iz tog područja; da se upoznaju sa društvenom uvjetovanošću i pedagoškim zakonitostima rada u domovima; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz domske pedagogije za rad i djelovanje u sličnim institucijama.

Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni:

1. identificirati domsku pedagogiju kao pedagošku disciplinu, te njen odnos prema drugim znanstvenim disciplinama;

2. definirati i objasniti temeljne pojmove iz područja domske pedagogije; 3. identificirati i analizirati različite tipove odgajatelja u domovima; 4. pravilno definirati i formulirati ciljeve i ishode rada u različitim tipovima (vrstama) domova; 5. izraditi različite vrste programa za rad i djelovanje u različitim tipovima domova.



Predavanja Seminari Vježbe Samostalni rad

X X X

Terenska nastava Mentorski rad Konzultacije E-učenje

X X X




Analiza 5 članka 2 30

Seminarski rad 3 70

UKUPNO 6 100

Napomena: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju/ boduju provode tijekom

nastave i ne postoji završni ispit iz kolegija. Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne

ocjene iz kolegija.

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Klapan, A. (1996). Učenje u učeničkom domu. Rijeka: Pedagoški fakultet u Rijeci. 2. Rosić, V. (2001). Domski odgoj. Rijeka: Graftrade. 3. Stilin, E. (2005). Stilovi rada i kompetencije odgajatelja u učeničkim domovima. Rijeka: Adamić.

Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature prouče materijale sa predavanja.

IZBORNA LITERATURA

1. Hrvatić, N. (2002). Domska pedagogija: od teorije do odgojne prakse. Zbornik radova: Odnos pedagogijske teorije i pedagoške prakse. Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci.

2. Rosić, V. (1996). Odgojno-obrazovni rad u učeničkom domu. Rijeka: Pedagoški fakultet. 3. Vukasović, A. (2001). Pedagogija (poglavlje VI.- Odgoj u domovima). Zagreb: HKZ „MI“.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati na nastavi.



Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na web stranici kolegija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni).

Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju, web stanicu kolegija i e-mailove (grupni ili individualni).


Studenti će osim na predavanjima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se mailom jedan dan prije.

Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija.


Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se boduju provode tijekom nastave i ne postoji završni ispit iz kolegija.

Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne ocjene iz kolegija.


Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju, a jedinim dijelom rad sa studentima prelazi u oblik mentorskog rada.

Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Klapan_Seminarski rad). Student kopije svojih radova treba čuvati sve do završetka kolegija.

Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet.

Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. "Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!"

ISPITNI ROKOVI

Zimski


Ljetni 17.6.2015. u 14:00 sati; 1.7.2015. u 14:00 sati

Jesenski izvanredni

3.9.2015. u 14:00 sati; 9.9.2015. u 14:00 sati

VI. POPIS TEMA– PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

09.05.

Teorijsko-metodološka utemeljenost domske pedagogije.

Položaj domske pedagogije u sustavu pedagoških disciplina.

Interdisciplinarnost i multidisciplinarnost domske pedagogije.

09.05. Učenički domovi jučer, danas i sutra - povijesni hod domskog odgoja.

09.05. Povijesno-komparativni prikaz razvoja domova kod nas i u svijetu.

09.05. Ciljevi domskog odgoja.

09.05. Vrste domova (dječji, učenički, studentski, odgojno-popravni, starački domovi, …)

09.05. Teorijske osnove programirnja, izvođenja i vrednovanja rada u domovima.

09.05. Područja temeljnog programa.

09.05. Funkcije života i rada u domu.

09.05. Razvijanje profesionalnih kompetencija odgajatelja i stručnih suradnika u domovima.

09.05. Društveno-ekonomski položaj domova.

09.05. Povezanost domova sa lokalnom sredinom.

09.05. Budućnost domske pedagogije.

VII. PRILOG

Aktivnost ECTS Ishodi učenja

Aktivnost studenta Metoda

procjenjivanja

Maksimalni broj

ocjenskih bodova*

Minimum ocjenskih bodova koje je

potrebno ostvariti

Pohađanje nastave

1 1-5

Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.

Bilježiti će se prisustvo na nastavi.

Prikaz i analiza članka

2 1-5

Student po vlastitom nahođenju pronalazi 5 (pet) znanstvena članaka iz područja domske pedagogije (na naše, ili stranom jeziku) koje prikazuje i kritički analizira po određenim kriterijima koje će dobiti na predavanjima.

Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

30 10

Seminarski rad

3 1-5

Student uz pomoć nositelja kolegija odabire temu seminarskoga rada iz područja domske pedagogije.

Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

70 30

UKUPNO 6 100 40